我心目中的好老师征文 篇1
都说师恩如春风化雨细细如绵，润物细无声；如夏日清风习习，卷丝丝凉意。可我却认为，师恩是秋雷轰响，震动乾坤；是冬雪飞扬，铺天盖地。
老师们都是辛勤的园丁，她们不辞辛劳，日以继夜的培育着我们，她们付出了多少的努力，都是为了我们。她们就像一支红烛，默默燃烧着自己，把自己的一切都奉献给了我们，老师们都是一支永不烧尽的红烛，一直在默默地支持着我们，给我们力量，给我们信心，给我们鼓励。
每个人心中都有很多很多的事物，每个人看待事物都有一些认知为好的一面，每个人都是这样，我也会这样。我认为我心中的好老师是这样的，我心中的好老师是慈祥善良的，奖罚分明的，教书有道的，我觉得这样的老师才可以让我们安静下来，好好学习。而我的老师，就有这样的能力。她的一个眼神，就会让我觉悟，让我乐意接受知识，改变我很多。
在我的记忆中有无数个老师教过我，她们是那么地和蔼可亲；孜孜不倦，但是最让我喜欢的还是那位老师——王老师。
王老师有着中等个子，一双会笑的眼睛，高高的鼻梁，还有一个能说会道的嘴巴。她不仅是一个老师同时也是班主任，她一直支持着我们；关心着我们；照顾着我们，我们在一起相处也有三年多了。
记得刚上一年级的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默思考，一边担心老师会不会叫到我。总是想如果老师叫到我的名字的话，而我却回答不出来或回答错那岂不是让全班同学笑话吗？有一次，老师叫到了我的名字，那时我的心被吓得怦怦直跳，我的声音小的和蚊子似的，谁想到我竟然说对了，王老师说：“你回答的这么好，为什么不举手呢？你不要害怕回答错，没有一个人会每次都答对的，你一定要相信自己！”老师的话给我启发很大，后来老师一问问题，只要我会，我就会举起手来。
世间情千万，唯有师恩情谊不可磨灭，时时铭记。古有“弱水三千只取一瓢”，而今便是穷尽世界千万真理，殷殷不变的是恩师。
一个人的一生少不了老师布置的作业来陪伴你的成长，可是，各种各样的“无聊”作业，难免让同学们不想写作业，但是，我的老师布置作业是很灵活的！作业布置的灵活，当然就是作业布置得很有趣，能吊起同学们的兴趣！老师们肯定会有疑问，布置什么样的作业能吊起人的兴趣呢？我感觉，就非看书，写读后感，和做手抄报莫属了！
做手抄报，不仅有趣，而且还能提高我们的动手能力，再加上做完手抄报给别人看时，别人的眼睛中流露出的喜爱或敬佩的眼神，都能让我们自信心大增。看书，那可是一个有趣的不能再有趣的活动了，看书能让我们增长知识。而且，在读书的过程中，有看、有思、有感，这是多么愉快的一个过程呀……
要说我们的老师性格也很开朗，知识面也很广。在上课的时候，幽默的语言妙语连珠，活泼的身影“乱蹦乱跳”，手上的粉笔刷刷作响，是一个特别活泼的老师。她可以把课堂弄得有声有色，并且气氛很欢乐，所以，她是同学们心中最活泼的老师！而且，王老师知识面很广，“上通天文，下知地理”，每当同学们问什么问题时，王老师都能回答上来！下课时，“严肃装”的老师便换上了“可爱装”，与同学们打成一团，并且与同学们“唠家常”！
我的老师，她有学富五车的知识，课上，对学生的学习上的问题对答如流，课下，对学生生活中的问题也是有问必答。学生对他的知识无不赞叹。
我的老师，是一个与众不同的老师，她的课堂气氛融洽，既不死板又不喧闹，用独特的方式将学生征服。
我的老师，有着火一般的热情，每天都十分关心学生，嘘寒问暖，不让任何一个学生掉队，时时刻刻关心着我们。
我的老师，是一个平等待人的好老师，不管对待任何一个学生都一视同仁，不偏袒任何一个学生。
我的老师，有一颗天真的童心，每天不因生活而烦恼，无忧无虑，快乐生活。无拘无束，让师生之间更加贴切。
我的老师，有着天一样的宽广胸怀，使得恐惧的学生重回自然，她的举动和宽容，使得犯错的学生脸红，并默念道“好老师”。
我的老师，是一个耐心的老师，对学生不会的问题总是耐心讲解，直到教会为止，从不放弃任何一个。
知识渊博＋与众不同＋热情积极＋平等对待＋天真＋宽容＋耐心=完美的老师
加减乘除，算不尽您做出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。老师，您像一座通向知识海岸的长桥；老师，您像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；老师，您像一棵大树，为我们遮风挡雨。老师，大家都说您培养着祖国的栋梁，我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁，园丁崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水浇灌。
穷尽世界理，殷殷恩师情，愿所有教室都能够桃李满天下！
我心目中的好老师征文 篇2
夏日上午，阴面的教室里，没有荷风送爽，没有蝉鸣蛙声，闷热的空气中混杂着四十人的气息。三尺的讲台上，巨大的黑板前，老师前前后后走动着，手中的粉笔簌簌滑动，原本细嫩的手上尽是白色粉末，她推了推眼镜，手绾一下头发，又是一脸严肃地看向我们……
老师总是像只“母老虎”一样地注视着我们，青春于是就在这不到一平方米的课桌座位里度过了。沉闷的空气里，我昏昏沉沉，像只脱了水的鱼，不自觉托起下巴望向窗外——市区的街道拥挤而喧嚣，小商贩和行人仿佛汇成一条斑斓的河，引得我直想往外游去逛逛。“起立！”老师标志性的一声大喝破碎了我鱼儿的梦，如受颤栗般心虚地起立，低下头不敢直视老师的眼睛。“这节课都是重点，没听懂发什么呆！考试怎么办！站着听课！”老师的一番话如同冷水般泼醒了我疲倦的心，于是集中注意，认真听课，忽而觉得自己有了无穷的动力与拼劲，直到最后一刻仍不敢懈怠。下课后，老师又把我叫到办公室里，我心中又害怕又自责，唯恐老师又要请家长来“谈谈”。到了办公室，老师把我叫到身边，盯着我的眼睛说：“老师知道你是个好孩子，”她拍了拍我的肩，“正因为你可以做到，所以老师才想严格地要求你，以后要好好听课，知道吗？”她笑着看着我，脸庞好像洋溢着憧憬和喜悦。我发了呆，只诺诺地点了点头，走出了办公室。回到教室，强打着精神听课，身边的空气也好像变得柔和起来，转眼便到了午休。
“这还是我心目中的老师吗？那个叱咤教室、风靡全校的‘母老虎’到哪里去了？”
怀着小小的疑惑，踏在回家的卵石路上，脚步却变得那样轻快。午间的阳光温暖又不灼热，仿佛还感到微风携着清凉从我身侧滑过。我情不自禁地蹦跳起来，虽然被点名批评，但是心里却像获奖一般惬意。“这是我的老师吗？”不由得反反复复想了起来，心中更加充满着对老师的好奇……
“这真的是我心目中的老师吗！”运动会上，我坐在一边，心中的疑惑索性变成了感叹——平日里端坐在座位，一丝不苟的老师，此时此刻正在操场边呐喊助威！她身穿运动衣，倒像个与我们同龄的中学生。不过，与我们这些唯唯诺诺的学生相比，老师更“自由”更“大胆”——广播不让进的比赛场地，老师却来去自如；不让起哄的田径场边，老师却喝彩不断。见我们班的同学上场，老师比同学们还激动，双手在嘴边比作喇叭状，用着比课堂上大好几倍的声音呼喊着——可真是“河东狮吼”！因为激动，老师还像个孩子似的，不断地跳来跳去。“嘿！快来啊！到咱们班比赛啦！”老师向我们招手大喊，我们却皱着眉望了望主席台的监督员，给老师示意，“嗨！别管他了！运动员没了啦啦队可不行！快来！有事老师担着行了吧！”我们都惊讶了几秒，随后欢呼着向操场边跑去，霎时间，喝彩欢呼连连不绝。我望着老师，她就像个与我们年纪相当的孩子，与我们打成了一团，笑个不停。阳光照在她的身上，像是覆上了一层光辉，赶走了所有的误解和偏见……
不及白昼时的阳光，但夜晚灯光也是那样的明亮，点亮青春的梦想。书房台灯下，我拿出老师批改的作业本，灯光打在作业上还有些不清，翻开昨天的作业检查，却在下方看到了四个红色的大字——力争上游。我惊讶：心目中的老师不是只批“阅”吗！这真的是我心目中的老师吗！眼神逐渐凝聚，盯着四个红字，恍然如梦初醒：如果我是一条沉睡的鱼儿，老师便是那唤醒我的冷水，如果我是一条不游动的鱼儿，老师便是那尾领我逆流而上的大鱼。老师相信我，这是多么大的鼓励！这四个字，是我几近放弃时，重拾希望的勇气，是我怀疑自己时，坚定信念的决心。
“我心目中的老师，究竟是怎么样的？”我不禁陷入了沉思……
眼前浮现的，是上课老师专注严厉的眼神，是课间老师与我们的嬉笑玩闹，是讲桌前老师批改作业的认真模样，是黑板前仿佛永恒不变的，老师来回走动的身影……
深秋夜里，阴面的教室里，冷清得让人发抖，没有灿烂的阳光，没有缤纷的雪花，沉静的空气中回荡着老师的声音。在那三尺讲台之上，黑板之前，还是老师来回走着。我仿佛看到她肩头的颤抖，看到她因寒冷而不稳的笔触。可她，我心目中最好的老师——她总是这样讲着，讲着。陪伴我们，从夏日到冬日，从清晨，到夜晚……
我心目中的好老师征文 篇3
来到美丽的包头市，我顺利升入包头市第四十八中学初一年级。进入一个新环境，陌生，好奇：新课程难吗？和同学好相处吗？新环境好适应吗？幸运的是我遇到了很多温暖、认真、博学的老师和友善的同学。今天聊一聊我心目中的好老师—心理程宁老师。陪伴我们在“聊天”中健康成长。
程老师喜欢穿衬衫，讲课时总爱挽起袖子，微卷的锁骨发和她善良的气质极为相配。第一次自我介绍时说到：“同学们好，我是大家的校医老师、心理老师，还是你们的学籍老师。今天，我们彼此有幸共同度过这有意义的45分钟。”“哇，真是一位能力强的老师，一人身兼三职。”
程老师说话非常温柔，耐心，从没见她发过脾气。同学们课后总喜欢围着她说个不停。即便有同学上课搞怪，她会严肃地重申心理课堂的上课要求、及时提醒，大家马上心领神会，约束自己的言行。毕竟，被老师尊重、重视是那样的美好，谁都想做老师眼中那个“最好”的自己。
爸爸妈妈也非常重视我在学校的表现，晚餐是我们一家最好的聊天时间，“今天上什么课？有什么收获啊？给爸爸妈妈讲讲吧？”数学老师严格认真；政治老师博学多才；语文老师妙语连珠；心理老师春风化雨——每个老师都那么优秀。心理健康课尤其特别，快跟我一起来看看心理课有什么不一样吧！
心理课的上课形式很特别：聊天课。聊天会不会让课堂非常混乱，课堂效果大打折扣呢？不，程老师的聊天课就是用对话的方式有目标、有层次地进行的。课程的主题也是由我们来定，老师会让我们谈谈：“最近的心情怎么样？发生了什么事情？”从同学们的倾诉中选取最多、最需要解决的讲课主题进行问题解决，始终以同学们为中心，像是深入在我们中的一位成员，让大家感受到老师和我们的心在一起。
心理课堂课下延伸：个体咨询，课上解决的是大部分同学遇到的共性问题，还有一些同学的个性问题，程老师安排在活动课单独找她“聊天”，除去涉及生命安全外对话内容承诺保密，家长也可以单独约时间和老师沟通与孩子的相处之道。
心理课堂是让我们说心里话的课堂。心理课堂是安全的，鼓励说出真实问题。在心理课上，老师会真诚，接纳差异，引导，澄清。我们可以说出内心的真实想法，如果不愿意说出来，还可以给老师写小纸条。老师总说：“请大家说出自己真实的想法和感受，在心理课上我们的回答没有对错，只有不同。但我们每个人都有保护自己隐私的权利，需要有底线的呈现。”遇到困惑时，老师引导我们：“当我们困在想法中时，暂且放下，看看我们可以做些什么？还有什么办法？”引导我们思考，寻求支持系统，助人互助，助人自助。原来对话就是最有效的工具，与心理老师对话，本身就会有疗愈的作用。
心理课是解决我们自己困惑的课堂。初中考试科目7科，比小学增加了4科，学习压力大，同学们非常重视自己的考试成绩。在一次聊天课中，全班49人，有20人不约而同写到近期的困惑“考试前的焦虑，考试中的发挥失常，考试后成绩不理想引发的焦虑……”在课堂中，大家把对考试的情绪尽情表达、宣泄。在程老师的引导下积极的进行探索自我，并产生新的理解和领悟，正视压力，接纳并调整目标。克服自身不良情绪，探索新的有效行为，学会如何制定合理的策略，将心理课的所学真实有效地运用在生活中，发生切实的改变。回到家后，我首先从自己的作业计划入手，制定详细的计划，各学科作业相应的时间安排，以及复习安排，因为怕管不住自己，又邀请爸爸妈妈为我见证，每天完成计划后签字。商量坚持一周，一个月的奖励，OK，完成的不错，信心满满的迎接期末考试。
良言一句三冬暖。一次学校的公开课中，当老师问：“你的梦想是什么？”同桌回答说要当法医，帮助警察寻找线索，让案件早日侦破。老师回答说：“你觉得法医需要那么多人吗？”同桌回答问题的时候很兴奋，带着对梦想的憧憬，带着要努力奋斗的决心！说话微微颤抖。梦想让她眼中有光，未来有方向。却没有得到接纳，当她坐下后默默地低着头，身体蜷缩着。下了课，无精打采地走出教室，听课后的程老师塞给她一张小纸条：“孩子，老师觉得你的梦想很好，我很欣赏你的想法和梦想，每个人都有追求梦想的权利，每个人的想法也有不同，重要的是你知道自己要什么，坚持自己的想法，去追求自己的理想吧。加油啊，看好你。”我看在眼里，也明白老师在课堂上不是有意伤害她。同桌眼里闪着泪花，也许我们的梦想还没有定型，还有改变的可能，非常谢谢您的肯定和看到，被接纳和认可会让我们更有信心追求自己的梦想。
一年的学习中，我深深地爱上了心理课，希望长大后也做一名像您一样的心理老师，可以帮助到更多的人。在遇到冲突时，能冷静地离开现场，在无助时想到，还有心理老师可以求助。
马上要升入初二了，老师说我们的心理课只有初一年级开课。感谢您一年中对我们的成长引路，让我们在“聊天”中打开心结；在“聊天”中学会接纳自我；在“聊天”中学会处理情绪；在“聊天”中学会换位思考；在“聊天”中健康成长。