小学语文课程标准心得体会 篇1
听了新课标解读讲座，使我受益匪浅。作为一名小学语文教师，我们要坚持“以人为本”、“立德树人”，自觉学习中华优秀传统文化，诵读传统经典诗文。在语文课堂教学中要注重挖掘课堂内容与传统文化的契合点，不着痕迹地引入传统文化，做到在传授知识的同时让学生感受传统文化，从而坚定文化自信。在培训中，第一次认识了新词“班级学习任务群”，知道了这个义务教育阶段任务群主要从“语言文字积累与疏理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习”这六个方面去体现。今后的教学，我将利用传统节日等家校联系的方式，让学生融入并感受中华传统文化的魅力。让学生在快乐中阅读、在快乐中表达、在快乐中实践。
小学语文课程标准心得体会 篇2
通过学习，我懂得了新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
小学语文课程标准心得体会 篇3
今天，我收看了吴欣歆老师关于义务教育新课程标准的讲座，作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，另一个是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
小学语文课程标准心得体会 篇4
语文标准的核心素养在第一阶段中，要注重引导学生关注中华优秀传统文化在生活中表现，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战，艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖，革命家，英雄的崇敬之情。读了这一部分我深有感受，从以前各种不同版本的语文教材里面会发现有许多大量的外国题材的课文。学生小时候从小学习了这些，多多少少会对国外产生盲目崇拜之情，看到许多优秀的大学生出外留学不归为他人做嫁衣，实在心痛。而现在教材里面增设许多革命英雄，伟大领袖的课文，能从小培养学生的爱国热情，热爱我们的中华文化，热爱我们民族，热爱我们的祖国。这是一件功在当代，利在千秋的好事。
小学语文课程标准心得体会 篇5
听了今天的新课标解读讲座，收获良多。通过学习，我对自己的语文教学也有了进一步的思考，明晰了新的方向。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。作为一名语文老师，不能再以本教本，眼睛只盯住基础知识，应该根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式的转变，既要转变教的方式，又要转变学的方式，真正培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。要通过教材文本向学生提供一个更活泼更开阔的语文实践平台，通过学科融合，构建“学科任务群”等方式，成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，激发学生的学习语文的愿望和激情，诱发学生作为一名读者的开展和创建，带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。
小学语文课程标准心得体会 篇6
教育的一个重要任务是促进学生的全面发展，养成健全的人格，培养学生的综合素质，这是教育的真正价值。
“跨学科教学”是新课标中的一个热词。作为教师要利用、统筹、整合学校与家庭、社会等各方资源，拓宽课堂学习和实践学习的形式与路径，形成学习型场域，建立让每一个学生都有兴趣参与的学习环境。新的语文课程标准也更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，提出了“学习任务群”的要求，强调学科间的有效融合，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准：学段目标从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。
小学语文课程标准心得体会 篇7
5月6日下午2：00，岔南小学语文教研组组织语文老师进行线上学习，聆听北京师范大学教授，课标组核心成员吴欣歆教授对《义务教育语文新课程标准2022》全方位的解读。
在讲座中，吴教授聚焦义务教育课程方案、课程标准新变化，详解课程建设、课程內容、学业质量标准、教学建议，强调了新修订的义务教育课程标准落实立德树人的根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
通过此次新课标的学习，我对语文新课程标准有了更完整而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向。在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的的教育视野，力争为学生打造高效新课堂，全面提升教育教学质量。
小学语文课程标准心得体会 篇8
对比2011年版的语文课程标准，新版课程标准在结构和内容方面有着明显不同。从结构上看，“前言”部分调整到目录之前，设置“指导思想”“修订原则”“主要变化”等板块，旨在引导教师以“五育并举”教育方针为指导，深入思考语文课程标准“变”与“不变”的内在逻辑，进一步明晰时代新人的培育要求，把准语文课程建设的方向。从内容上看，更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准；学段目标从“识字与写字“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。
小学语文课程标准心得体会 篇9
安静的夜里，适合聆听。温儒敏教授的讲座中，这样几个词让我印象深刻：脚踏实地、实事求是、守正创新。我想，这是每一位教师对待新课标应有的态度：真正地理解课标，梳理明白其脉络与内涵；真实地结合教学实际，用好课标，用好教材；切实地在原有的基础上，遵照国情、学情，守正创新，以文化人。与此同时，针对新课标中“学习任务群”的设置，温教授也进行了解读。他指出：学习任务群指向的是素养型的教学，就是将学习内容以学习任务群的方式清晰地加以呈现，并辅以典型任务及学习情境，旨在激发学生学习的主动性，加强教学的实用性，落实语文核心素养。如果说新课标的理念如灯，那么，我们教学实践的路途已有光。作为一线的小语人，我们应深入学习，守正创新，循着光，走向更远的地方。
小学语文课程标准心得体会 篇10
新课标遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入，使教材体现核心素养发展的阶段性，有利于引发学生主动思考。每一个点和要求都需要我们好好分析和研究，特别是“”教到什么程度”、“怎么教”的具体指导。
他提出每位教师接下来要认真研学新课标。第一阶段是通识学习，了解课标框架和基本内容；第二阶段是深入学习，明确新增内容和变化内容，重点是这些变化的背后体现的理念、方法等；第三阶段是反思学习，加强网上关于课标解读的专项学习，加深对课标内容及理念的理解，在此基础上反思教学行为，思考改变策略等；第四阶段是实践学习，一方面积极参与各级各类培训，一方面在教学实践中不断对照学习，矫正教学行为。
小学语文课程标准心得体会 篇11
今天聆听了专家解读的义务教育语文课程标准2022版本的讲解后，我收获颇多。修订后的义务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确，彰显国家意志。新增了四大核心素养，分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。其中语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一，体现了语文工具性与人文性相统一的特点。教师要将育人导向转化成教育教学行为，进而让学生拥有正确的价值观、世界观等。说明语文老师承载的不仅是知识的传递，更重要的是对学生思想的熏陶。语文课程具有多重功能和奠基作用，这也让我以后对语文课有了更多的思考。
小学语文课程标准心得体会 篇12
今日聆听了北京师范大学吴欣歆教授关于2022版新课标的讲座。新课标四大新增内容：“核心素养内涵”“课程内容”“学业质量”“教学研究与教师培训”。五大变化：1。强化了课程育人导向2。优化了课程内容结构3。研制了学业质量标准4。增强了指导性5。加强了学段衔接。我的学习学习收获：1。育人方面，构建素养型课程目标体系是最典型的表现，平时要关注育人导向的具体落实，关注育人导向如何转化为教育教学行为和学生三观形成的完整过程。2。核心素养总目标是立德树人、文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。要让学生在中华文化的熏陶中，在丰富的语言实践中，发展语感，积累经验，形成能力，感受语言文字的内涵和美。3。这些目标的达成都要关注情境和活动，任务驱动，让学生能够实践。