2024年语文教师线上教学经验交流 篇1
网课依然，相聚云端，隔空不隔爱。
一、凝聚思想共识，激发奋进力量
线上教学持续了半个月，学生的身心疲劳开始露头。网课的一端是老师，另一端是学生。空间和屏幕模糊了线下教学环环相扣的方向感；增加了一些孩子漫无目标的惰性感；更减弱了学习的紧迫感，针对这种情况，我们利用微信会议，凝聚思想共识，激发奋进力量。
为心赋能，向阳而生。有些问题是不便于在班会上讲的。比如对于疫情下一些学生出现的焦虑、烦躁、愤怒等心理问题。要全面关注、细心发现、细心疏导、耐心帮助，经过电话或微信沟通，去不断的激发、激励，去唤醒他们内在的积极的、阳光的心理力量。
二、结合学科，探索方法
阅读是重要的语文要素。于是我利用钉钉进行“好书日日读”的阅读打卡，要求学生制作读书卡，把自己每天阅读的书名和页码记录下来，并摘抄自己喜欢的语句和段落。对于完成较好的学生，我会分享阅读视频或朗读语音和摘抄本到群里，给予表扬。为了提高学生的阅读积极性，我会通过发放小红花等方法，表扬每日坚持阅读的学生，同时在群里发放“阅读小标兵”，激励全班学生参加阅读，积累摘抄，展示自我。
三、完善细节，关注学生
由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接，还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等，如9：00语文《孔乙己》。
为了让学生更明确课堂要求，上课前可播放“温馨提示”，比如课前需要准备的文具、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐，等待上课。比如播放在班里齐唱红歌的视频，把学生拉入课堂，效果更好。
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。
其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。
四、作业练习布置要“精、实”
网课作业学生还要通过手机或电脑端接收和反馈。作业量不能太大，否则学生长时间盯着屏幕，对学生视力会造成一定影响。布置作业要有针对性和实效性，做到精准、实效。结合当天学习内容，习题要精挑细选，尽量要通过几道作业题就能让学生巩固当天所学。优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并与家长沟通。
特殊时期，别样课堂。我们隔空不隔爱，不停学是梦想的追求。笃行不倦，学习路上我们从未停止。云端守初心，线上教学勤耕耘，凝心聚力“疫”路育花开。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇2
金秋十月，本是读书最好的时节，不料疫情又反复而来，响应上级号召，我们再次踏上了网课之路。
著名教育工作者魏书生说：“不要埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者的病太重，就不给治了，那他的医术就不会提高。医生的医术是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”强调我们在日常教学中要关注学生，注意尊重学生的发展规律，线上教学更应做到如此。
线上教学，老师学生相聚云端互不相见，这给我的教育教学工作带来了巨大的挑战，作为一名一线教师，为了更好的配合“停课不停学”的教育政策，在这段线上教学期间，为了提高网课效率，激发学生学习的兴趣，我主要从以下几个方面进行努力：
提前五分钟，只为等你来。
自10月13日网课开始以来，每一节语文课，我总是提前五分钟打开直播间，静候学生的到来。这五分钟里，播放一个充满正能量的短小视频，每一天播放的小视频内容也各不相同。如今，学生也养成了良好的习惯，进直播间知道先签到。视频播放着，我一边统计着进直播间的学生人数，一边在微信群里及时提醒还未进直播间的学生，确保每一节课不落下一名学生。
精心备好课，创高效课堂。
现在线上的一节课，时间只有30分钟，要想这30分钟有所成效，老师必须备好课。线上教学因师生时空隔离，师生课堂互动受到限制。为提高每节课备课质量，我通过研读教材、网上搜索优秀课例，精心设计教学流程，反复修改ppt，让课堂教学有思考、有落实，为打造高效课堂而努力着。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
提前做预习，课堂有效率。
关于预习这一块的工作，我们周校长一直都比较重视。她无论是在每日的巡课小结上，还是在教研会上，都反复强调过预习的重要性。作为任课教师的我，也是认真的将此项工作一直执行着。每学新课之前，我都是提前一天去布置相关的预习工作，而且第二天清早，我还会在微信群里再次提醒预习内容并要求学生发送语音到钉钉群里打卡。我会逐一倾听学生发来的读书语音，读得不对的地方及时纠正，每日晨读我都会进行统计，当天在微信群里进行小结表扬。有了充分的预习，课堂效率就大大提高了。
及时去反馈，树榜样力量。
我一直相信榜样的力量是无穷的，同伴效应对学生的影响也是不容小觑的。为此，我抓住每一次树立榜样的机会，比如，晨读时谁的声音最响亮，就评他为今天晨读的“最美声音之星”，今天提交的作业，谁的作业书写最工整，就评他为“书写工整之星”，上课时，谁积极参与互动，就评他为“课堂积极互动之星”……等等，学生有了可参考的榜样，耳濡目染中也就会向着榜样的样子去成长。
用爱做教育，用心上好课，精耕细作上好每一节语文课，相信这样一定能实现和学生共同成长，在成长的路上遇见更好的自己！
2024年语文教师线上教学经验交流 篇3
守教育之初心，怀师者之匠心，突然来袭的疫情阻隔了师生面对面的教与学，却阻挡不住一颗颗传道授业解惑的心。不知不觉间，和孩子们已经整整一周没有见面了，每天听惯了他们在课堂上一声声向我问好的声音，看惯了他们一张张天真的脸庞。如今，我们却要隔空学习，线上解疑，真不是滋味。可无奈，生命至上，疫情当前。这段时间，我们只能实施线上教学。
从11月23日深夜接到线上教学的通知后，我马上紧急通知所包五年级组全体学科教师。大家纷纷响应政策，统一部署，分头行动。就拿我现在所教的五年级语文来说，我们的线上教学一直在优化中日臻完美，在研讨中群策群力，在求索中更加成熟：
一、手足无措疑无路
刚接到通知，摆在我们眼前的就是“无米之炊”，有些老师的教案、教材以及孩子们的作业都在学校，如何开展教学便成为了当下最难的要事。经过年级组语文老师视频会议决定，没有的老师可以用电子课本实施教学。前提是必须深读教材，钻研教材，做到心中有数，手中有方向。解决了我们当下之急，实现了我们的“有米之炊”。
二、寻找资源精点拨
由于居家的孩子做核酸的时间不一样，很难开展统一的线上教学，经年级组商议决定，还是每天给孩子们推送适合他们的视频课，我们从榆林教育云平台，国家教育云平台等众多网络资源中选定了国家教育云平台的视频课，因为他们的课短小精悍，一节课二十分钟左右，既重点突出，又可以有效地保护孩子们的视力。而且为了保证更好地实施教学，我们找到了班级小管家，群报数，企业微信这些软件的强大功能，促进了线上教学的科学高效。
三、积极研讨齐步走
由于线上教学，很难立竿见影地看到孩子们的听讲效果，因此我们年级组语文老师不定时召开线上教学视频交流会，从所教内容，到采取方法，以及如何让他们实现人人听课，需要用到的一些多媒体资源等进行具体的研讨。十位语文老师中，备课组长刘瑞老师决策性强，小宋老师多媒体运用娴熟，王飞、刘艳、艳萍老师经验丰富，春苗，美玲、高珍、晓云老师工作扎实，我呢就负责把学校最新要求及时传达给他们。师生间的同频共振，同年级组语文老师的毫无保留，很好地保障了线上教学从有效到高效的一步步实现。
四、布置作业求丰富
疫情，阻碍了我们的脚步，却阻挡不了我们求知的思维，创新的理念，多元的思考。经过集体交流，我们布置给学生的作业也是丰富多彩，颇有实际意义的。既有为抗疫打卡的室内运动，又有书法、才艺的展示，还有亲子阅读，和父母一起做饭的大胆尝试，当然还有健身运动等。这两天，我们又在着手让孩子们写《我身边的抗疫小故事》的征文。
一根网线链接的是知识、是牵挂；一方屏幕传递的是温暖、是坚守。虽然每天的工作靠着电脑、手机来完成，但朗读打卡，检查作业，及时评价，积极鼓励更需要我们眼脑并用。尽管一天下来眼睛盯着电子屏幕让眼睛很不舒服，但更多的是让我们惊喜地看到了用我们的努力换来了学生课堂的有序，居家的有趣，作业的有质，健康的情绪。我们的忙碌不也是一种积极的抗疫吗？
初心在，哪儿都是阵地。我们用无私的师爱演绎着“隔空不隔爱，停课不停学”的执着与奉献，期待某天清晨，阳光洒下，我们共同趁着和煦暖阳，去那美丽校园处，赏校园美景，踏朗朗读书声，品盈盈欢笑颜。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇4
首先，经过这段时间线上教学，我学习到了很多。线上教学和平常的教学存在一些区别。从中我也认识到了几个难点，如何让孩子们高效学习。这比平时线下教学要准备更充分的备课，以及知识重难点内容都要严格以待。只有把课堂准备的更加的充分，学生们才更加感兴趣，那样的话，才能更好的去把孩子们想要学习积极性调动起来，平时没课时的时候，我会去看其他老师的网课，看他们是如何教学的，自己再去改进，去尝试，让自己能有更好的方法来把教学给做好了。
其次，在线上教学，很多方面的资源是有限的，而我们作为教师能够利用的就要利用起来，只有这样，学生们才能够在线上最大化利用到我的教学，从而得到一些提升。这次线上教学通过与孩纸们的沟通、连麦、对话等方式，让学生发现问题，从而给学生结论，让学生自主回答，孩子们都非常高兴，尤其是一年级孩子们想象力非常丰富，在课堂中培养他们想说、敢说的能力，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生活泼动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。这样学生就会非常愿意投入进来。这比平时线下教学要更加明晰一些。此外，我也能够看到整个班级的一些优缺点，学生们对待学习的积极性和专一度都是有所不同的，这给了我一些启发。这时候应做一番整理，会给今后的教学带来很大的便利，所以这也是我这次收获到的最大的一点。
再次，通过这次教学，结果也是不错的，学生们也是学到了知识，而且也是让我更加的懂得了，做好课堂的准备，让课堂更加的生动是我一直要进步的点，只有让学生们喜欢上课，那么才能更好把课堂教学做好。以后也可以通过这种方式去讲解一些课外的知识，让学生们对于语文更加感兴趣，更热爱这门课程。这次的线上教学，让我了解了我所教学的学生们的情况，以后也是更有针对性的去帮助他们提高语文知识。
最后，线上教学虽然遇到了很多的难点，但是总结下来时也发现，其实换一种教学方式，也是对自己，对学生们的一种锻炼，学习的方式有很多，而我们教师的教学方式也有很多，只有自己懂得去挖掘了，我们才能收获到回报，这对于我和学生们都是一样的。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇5
在线上，播下阅读的种子
繁阳小学李凤英
近期，因为疫情我们不得不居家上网课。特殊时期，繁阳小学不但注重直播课的质量，还非常重视同学们的身心健康，学校各年级制订了线上课程表，为了孩子们的全面发展，音体美劳课也全部开齐。作为一名语文老师，我希望同学们在认真上网课、锻炼身体、做家务劳动的同时，不要忘记每天阅读。令我心忧的是，学生在家能否做到每天读书呢？学校要求每天按课程表直播课，孩子大部分时间看屏幕，他们有时间看课外书吗？虽然我在直播课时一次又一次的号召大家每天读课外书，但是他们做的怎么样呢？我还是先来个调查吧。
1、调查情况
用问卷星设置几个简单的调查项目，了解一下学生在家里读书的真实情况。（学生还没有全部完成，不过从这一部分参与者来看，大部分同学还是能做到每天读书的。）
2、上课引导
这节阅读课由一个绘本故事《吃书的狐狸》开始，这是一个非常奇特而又耐人寻味的故事。《吃书的狐狸》是一本让爱读书的人会心一笑的书，是一份献给爱书人的精神美食。作者凭借天马行空的想象，荒诞却又可爱无比的画风，告诉我们读书是件多么重要而幸福的事情，所有爱书的人一定都会理解并爱上狐狸先生。
给孩子看绘本，然后问一问这个故事带给你怎样的感受，这个狐狸你怎么看？引导学生知道，正是因为狐狸喜欢书，一页一页地把书吃到肚子里，这些书才滋养了它的生命，所以，他在写书时有源源不断的文字从笔端流淌下来。同学们，书籍为我们打开了一个又一个神奇美妙的世界，让我们通过阅读，徜徉在这神奇美妙的世界里。那些不断让人惊奇的世界让我们一次又一次的成长成长为更开朗、更深刻，感受力更加敏锐细微的人…
“是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国，胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。”
然后向学生展示“天堂就是图书馆的模样”，展示世界各地或金碧辉煌或朴素淡雅或造型新奇、风格奇特的图书馆照片。我记得以前跟学生看这些照片时，引得学生一片哇哇的惊呼声。相信一定会激起学生对书这种美好事物的向往，向往到像天堂一样美的图书馆去看一看。
3、示范引领
我会安排热爱阅读的学生和家长一起跟同学分享自己的阅读经验和阅读方法。特别邀请家长讲一讲怎样引导孩子读书，让几个表达能力强的孩子讲一讲自己最近在读的书，有什么印象深刻的情节，有哪些收获？就自己感兴趣的话题跟同伴交流分享。老师也可以跟学生展示自己最近在读什么书。行胜于言，老师、同学的榜样作用也能让学生受到感染。
最后我会就家长比较关心的问题，比如，如何为孩子选书，孩子阅读应该怎样去要求给出我的建议。选书，兴趣是关键。有些孩子看上去不爱读书，但是如果碰到他感兴趣的，他也很痴迷，比如一些男生会很痴迷一些动物或者军事方面的。女生比较喜欢童话故事。还有的会喜欢描写同龄人生活的，比如杨红樱的马小跳系列或者《装在口袋里的爸爸》系列。当然，科普类的书也一定有市场。
看书有乐趣最重要。我觉得小学四年级的孩子正处于中年级的过渡期，让他们热爱读书是首要任务，不要给太多的任务，太大的压力，无负担的读书是最好的。而且，有的书需要精读，需要批注做笔记。但是，读书并不一定都一字一句地精读，有些内容可以一知半解地读过去。读书的姿势也不一定非得在书桌前正襟危坐，在任何时候，任何场所只要有兴趣，都可以拿出书来读。读书应该是一种享受，要有兴趣，随时随地都是读书时。
推荐多去这几个地方：公园里职工图书馆，公园东门“共享书屋”、书店。提倡家长给孩子送书做礼物。
4、打卡推进
为了使学生养成每天读书的习惯，可以设置读书打卡。每日打卡可以拍照，也可以简单输入：比如王子璐12月14日读《中国神话故事》20~40页，只是做一个简单的记录，也可以拍摘抄笔记。总之，简化打卡程序，尽量做到无负担阅读。读，就可以了。
我们是吃饭长大的，也是读书长大的。引领儿童读一本本书，就是在他们的童年播下一粒最美妙的种子，那是文化的种子，语言的种子，审美的种子，思想的种子……从小种下一颗阅读的种子，让每个孩子受到书的滋养，成为一个精神富足的人。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇6
本来觉得似乎遥远的疫情似乎一夜之间来到了我们身边。23日深夜，我被一阵急促的铃声惊醒，停课的消息让我惶恐不安。突发的疫情来袭，打乱了原本的教学，师生又一次隔屏相望。在马校长的带领下，教务处将提前谋划的制定的课程表上传，第一时间召开学科备课组长会，提出明确要求，全校线上教学正式开启，每一位教师尽职尽责保证教学的有序开展，力争在特殊时期守好教学主阵地。
“停课不停学”，我们六年级语文组老师及时在微信群里商议线上教学事宜，同时利用国家智慧教育网络平台推送每一课的教学视频，使居家的孩子们能够享受到最好的学习资源。现将这一周来实施线上教学的心得体会总结如下：
一、线上教学使集体备课更充分有效
在平时学校里，除了周一规定的集体备课时间外，由于上课、批改作业以及班务等纷繁的事情，我们很难静下心来进行集中研讨。但在进行网络授课前，现在，我们五位语文老师只要谁在群里一呼，大家立刻回应，立即商讨，充分地进行教材和学情的分析。尤其在我们在每一次作文教学中，都考虑习作材料的选择，内容的难易程度，考虑班级大多数的学生的习作会写哪些方面的？哪部分是习作的重点和难点，开头怎么写？结尾怎么升华？正文部分要着重写什么？这样思路清楚之后，教学就能够做到心中有数。比如在教学第八次《有你，真好》这篇习作时，我们首先从题目入手，要求学生明确写作对象的“好”，为什么好？可以理解为帮助过自己或对自己产生了积极的影响，还可以理解为这个人为集体做出了贡献（比如班长、路队长、组长、卫生监督员……）也可以理解为这个人创造了或美好或温暖的境界。其次，我们再从写作材料上进行引导，帮助学生打开思路。大家你一言我一语罗列出一些问题：在你最难过的时候，是（）安慰了你；在你烦燥不安的时候，是（）疏导了你；在你骄傲自大的时候，是（）点醒了你；唤起学生的回忆，引导学生将“你”形象化、丰富化、具体化。在写作对象上打开思路，如学校、家庭、社区防疫人员、白衣天使、志愿者……最后要求学生能够运用第二人称手法，抓住人物的语言、神态、动作、心理活动进行细致描写，把事情写具体，把场景写具体，从而表达真情实感。通过这样的集体研讨，我们每个人将本次习作难点了然于胸，从而保证了教学的顺利进行。
二、线上教学培养了孩子们自主学习的习惯
学生在家里往往将预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在线上教学时候，我指导学生预习课文时应要求学生做到：一读，知内容；二读，学字词；三读，勾问题；四读，勤思考。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。班里有这么一位同学，平时成绩在中下游徘徊，此次疫情在家学习，因为自制力较差，平时上课不参与、作业不交，面对这种情况，我当即与他本人，以及他的家长在微信上沟通了解具体情况，经过双方共同努力，现在这名同学每天都能够自觉上课、认真完成作业，相信只要保持良好的学习状态，成绩也一定能够很快追赶上来。其实这不过是一件极小的事情，但在这个特殊的时期，我依然觉得很有感触。
三、线上教学加强了互助学习和共同提高
在线上教学中，我充分利用优等生这个教育资源，进行“一对一”互助学习，这也是合作学习的一种方式，它关注了学困生的发展，构建了团结合作，共同发展的学习环境。我在教学新课之前，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标，并且让互助组同学有问必答，互相学习。同时，我利用微信小程序“班级小管家”推送作业，互助组学生可通过拍照、签名、语音、视频等形式反馈。老师可以在软件内涂鸦批改、AB等级评分、分值评分、优良评分、奖励红花奖状等。后台可以统计学生打卡、朗读，作业评选为优秀，颁发电子奖状，树立榜样；对于学困生进步的，发给喜报，激励他继续努力，争取更棒。
线上教学虽是疫情下的新生事物，也是弥补教学、安抚学生焦躁情绪的的有效手段。期间，我们虽有教学中的种种遗憾，但是也从中收获了许多，学会了利用钉钉软件、班级小管家、群报数等小程序，我与孩子们在网络中沟通、交流学习，一同进步一同成长。我想，只要共同努力，相信每一朵花都会如期绽放在阳光明媚的校园！
2024年语文教师线上教学经验交流 篇7
疫情之下，责任当头，作为一名教师，我们承担着教育的责任，我们有义务提醒孩子们正视疫情，我们更要保证孩子们在疫情期间的学习不落队，不只要学会，还要学牢，学的有趣。特殊的时期也对我们提出了更高的要求。我也时刻提醒自己坚守教师的初心，做一名合格教育人，有温度的教育人。
一、用心教研携手共成长
网课的身后是一个个家庭。所以，学校对教学教研格外重视，教导处每周召开一次教研组长会议，布置学校教研要求。身为一年级语文组教研组长，我自知责任重大，时时处处要求自己以身作则。每周我会提前做好上课安排，让我们的每一位老师明确自己的教学内容，为上课做好准备。每周一次教研会，传达学校工作要求，用心梳理当周教学内容，教学注意事项，作业问题、上课、备课要点，明确教学进度等，让同组姐妹们熟知学校教学要求。每天和大家在群内针对教学、学生学习问题、作业等进行积极地讨论交流，共同听课、共同评课，互相取长补短，一起成长。
我们的教研群天天都是热闹的，每一位姐妹都毫无保留的分享自己的心得、妙招，大家团结协作，使一年级语文教学有序规范的进行，也让孩子们喜欢上了语文课堂。我们也会在教导处的领导下定期组织一些小活动梳理学习成果。例如：制作好书推荐卡、阅读小报展示我们的阅读成果；组织拼音实践活动，让孩子们走进生活趣味学拼音；组织争当书写小明星活动，让孩子们积极主动学写字；开展”握笔姿势指导课”规范孩子的握笔姿势等。一次次活动的开展都是教研组老师们齐心协力的成果，是大家用自己的智慧丰富了孩子们的生活。
二、家校同心共铺成长路
线上教学期间，我们的老师化身主播，而我们的家长朋友却担起了家庭教师的重担，那如何做好家校沟通，和家长携手并肩让孩子在家也能养成好的生活和学习习惯，就显得尤为重要。德育处每周举行升旗仪式，要求各班召开主题班会，重视德育渗透，关注德育教育。作为一名班主任，我利用每周一次的班会课从自律、爱眼护眼、爱阅读、科学防疫、如何养成良好的学习习惯、作息习惯等方面入手，通过谈心、小故事、讲道理对孩子们进行教育、引导，让孩子们慢慢接受适应居家学习的现状。平时，积极关注孩子们上网课情况，和网课听课不及时的孩子家长单独联系，了解原因，并协调解决方法，及时查看孩子们看回放情况，及时记录，保证孩子们的学习进度。居家时间长了，孩子们难免会有情绪，当遇到此类情况，有家长寻求帮助时，我会第一时间回应，和孩子进行交流谈心、帮助孩子树立信心，调整情绪，帮家长排忧解难。我们的家校关系特别和谐，相信家校同心，一定能让孩子们不断进步。
三、责任当先彰显师生情
每一个孩子是每个家庭的宝，也是我的宝，我们都习惯称孩子们是宝贝，这样会更亲切，我希望我的每一个孩子都爱上学习，积极主动学习，养成良好的学习习惯，当然，这就需要我们自身也付出更多的努力。作为语文老师，为了让孩子们规范书写，每周一次的书法课，每周的周末作业我都会提前写好范字，一笔一画，只为给孩子们做好榜样。当遇到孩子们朗读出现错误时，我们也会亲自录制视频或者寻找课文朗读视频，分享给孩子们。每节课上课前，我们都不忘对上课纪律和坐姿、握笔姿势等做细致要求，帮助学生养成专心听讲的习惯。每次作业，都会积极反馈，总结优缺点，让孩子及时订正，也提醒家长帮助孩子做好复习巩固。每天晚上坚持查看学生阅读打卡情况，每周班会课会对优秀学生进行表彰，同时也鼓励其他同学积极参与。孩子们积极配合，班级学习氛围良好。我也相信每一位孩子都是有潜力的，期待看到每一个宝贝的精彩表现。
一个人可以走的更快，一群人走的更远，有教研组姐妹的一路同行，有各位家长朋友积极配合，有这么多小可爱的相伴捧场，我会牢记”热爱教育事业”的初心，用心做教育，用爱做教育，做幸福的教育人。一起共克时艰，共迎疫霾散去的美好时刻。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇8
三月份以来，又一次疫情肆虐，新冠病毒卷土重来，打破了人们平静祥和的生活。原本川流不息的街道上变得冷清寂寥，本该在校园畅游书海的孩子们，现在只能居家上网课。不知不觉间，线上教学已开展两月有余，其中有收获，也有不足，现与大家分享。
遵守网课秩序，延续在校学习习惯
一个名人说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的习惯，一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易的自然地就能发生作用了。所以孩子的习惯养成非常重要。对于二年级的学生来说，虽然学习习惯已初步养成，但仍需规范、强化和约束，网课对同学们来说是一次考验。上课的地点变了，环境变了，不在老师眼皮子底下了，也不受约束了。但我还是用在校的标准要求孩子，把在学校养成的好习惯照搬到家中：作息规律，按时上网课，上课要注意听讲，写字姿势要注意，及时完成作业……刚开始上网课时，有的学生还觉得山高皇帝远，反正老师也不在身边，对自己放松要求。有的学生上课迟到；有的同学因起床太晚，上课时吃东西；有的小淘气上课时会在公屏上聊与课堂无关的话，甚至还有的同学躺在床上听课。对同学们好的学习习惯进行表扬鼓励。那些坏习惯及时提醒监督。而一些课下的生活习惯，我会与家长及时沟通，若是家长需要，我也会给一些建议。经过一段时间的努力之后，我发现学生的网课学习逐步走上正轨，延续了在学校上课期间的一些习惯。对学生而言，这不仅是对学生良好习惯的强化，更让学生网课的学习有了保障。
巧用课程资源，激发学生学习兴趣
网课的教学不同于在校的课堂，缺少了老师和同学的眼神的交流，肢体的示意，学生只能盯着方的屏幕，要想让学生感兴趣，必须让课堂“活”起来。那么，网课期间的一些网络资源功不可没。比如：上语文课之前，我会给同学们播放带有字幕的图片或动画的课文朗读，让学生边看动画，边跟着读课文。学生都满怀欣喜去读。课上朗读课文时，都跃跃欲试，而且还能模仿动画里面的朗读语气。这样既节省了时间，又激发了学生的学习兴趣。
多变课堂活动，吸引学生注意力
常言道：变则通，通则灵，如果教师此时能在教学中合理而巧妙的利用无意注意规律组织教学，使教学本身变得新颖、生动、有趣，就有利于学生注意力的集中和稳定。而对于小学生，他们更是如此，他们还不能有意识地约束自己，让自己的注意力始终保持在屏幕上。这就要老师们在教知识的同时，努力给学生创造更多的机会去学习，体验和探究。在上数学课时，为了集中他们的注意力，我会在课堂上穿插一些比赛，拼计算的速度和手速。我喊“123开始”，同学们就开始按举手键，然后针对同学们回答问题的正确与否，给一颗“速度星”。后来我发现，除了计算速度和手速之外，要想抢先，还有一个重要的条件就是网速得快。而前几名同学的网速快，所以他们总能抢到前面。而后面的同学又失去了机会，我又想出了一个办法，随机点同学，让他说出一个参与人数以内的数字排在该数字的同学，来回答问题。答对的话，那么这位同学就会获得一颗“幸运星”。虽然这样的课堂活动有些浪费时间，但每次参与的人数都能达到30多人，也极大地吸引了学生的注意力。
善用鼓励评价，增加学生自信心
每一个孩子都希望得到老师的肯定，尤其在课堂中，老师肯定的评价能激起他们学习的兴趣，增加自信心。在网课中，老师的一句表扬，会让孩子自信满满。而一句批评，不仅会让孩子情绪低落，也许就会成为父母管教孩子的导火索。所以，在上网课时，我尽量不批评孩子，而是用鼓励性的语言来评价：“你坐得真端正。”“你注意力很集中”。“你的知识真丰富。”“别急，再想一想，听听别人怎么说的。”“你真是个会思考的孩子。”“瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快”等等。学生需要关注和肯定。表扬鼓励不仅对学生是激励，对疫情期间的家长们来说，也是一种安慰。
经过一段时间的线上教学，在收获的同时，我也发现了一些不足之处。比如上课时间的预设和把握。课堂练习题量的多少等等。接下来我会继续摸索、不断改进，寻找更适合我的学生学习的方式方法。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇9
对于一个教师来说，不管以什么样的形式展开教学，最好的经验就是认真上好每一堂课。对于线上教学，老师们大多采用直播和点播两种形式。那么如何上好、上扎实，上得像线下一样的效果是我们应该考虑的，也必须要解决的。
一、关于直播课
1、备课是少不了的重要环节。要抓住单元语文要素，我们不能只单备这一篇课文，还要关注这一单元的其他课文，也要关注习作，尤其是习作，他与课文之间的关联；在每一刻当中抓住训练点，也会为后面的习作教学奠定基础。
2、教学互动促提高。往往我们老师备课很扎实，线上的学生未必就学得扎实。我们与学生距离上相隔很远，看不到学生的学习状态，学生有没有跟着教师的思路走，是不是听几分钟就去干其他事了，我们都不清楚。所以课堂互动、提问就显得很重要了。因此要用好线上教学与学生连麦功能，课后作业要利用好优秀作业展示功能，通过表扬有进步的学生等手段进行激励。
二、关于点播课
点播课这种形式也有可取之处。首先，资源摆在那儿，都是名师的录播课。名师对课文重难点的把握和讲解都是非常精当的。其次是录播课中的学生状态较好，讲解、分析问题、朗读都能为我们的学生起到榜样的作用。但是，我们在进行点播课时要学会实时暂停，留给学生读书和思考的时间，当遇到点播视频中一些疑难点，根据我们自己的学生情况，应该停下来进行讲解，可以起到优势互补的作用。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇10
当“阳性患者”在我们严防死守的绥德小城悄无声息地蔓延时，“静默”成了唯一的选择。疫情下的线上课堂、作业辅导、课堂检测等等，对老师们来说是一场课堂教学革命，是对自身教学技能和职业素养发出的一张考卷。面对这场大考，我没有退缩，认真答卷，用心守望。
11月23日晚，接到“停学不停课”的我，连夜调整备课教案、ppt，在轻车熟路的钉钉平台调试好所有设备，并邀请了开学后还未进入的个别同学，准备摇身一变化为“主播”，为孩子们的居家学习保驾护航。可第二天却发现：小区采集核酸时间不统一，孩子们无法固定一个时间点集中学习。再加上班主任群各种数据的统计、核对、上传，一天“机”不离手、焦头烂额，便急忙与组内人员视频集体备课商讨。一周下来，总结了点滴网课教学的思考和感悟，与老师们共勉。
一、集体备课群策群力
我们六年级语文备课组特别注意集体备课的效果，从获取课程资源、学生情况、上课形式、课堂提问、课后作业都在随时随地的集体研讨。分享教学资源、教育智慧，围绕着提高学生的学习兴趣以及提高上课的效率这个主题每天积极参与讨论。课上教授的有些内容可以借助视频、语音、图片的形式来吸引学生的注意力。课堂互动环节不能像在教室中那样直接，隔着屏幕，哪些内容适合互动？是文字互动还是语音连线互动？互动多长时间？我们互相学习，取长补短，想方设法减少网上学习的弊端，同时发挥网上学习的优点。国家智慧中小学的视频，修改后使用的的课件，加入老师整理的内容和课文录音资源，成为我们六年级语文老师的有力武器，与孩子们相守云端，共克时艰。
二、精心设计激发兴趣
作为一名语文老师，我深知语文教学的繁琐，更何况线上教学，课前的备课工作也不能有丝毫马虎，甚至比平时备课花费的精力更多。和之前备课相比，现在备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，尽可能地增加互动，让学生积极参与到课堂中来，另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。我不断地反思、总结、改进，适时调整网络授课的形式，尽量给孩子们营造一个轻松的学习氛围，达到学习效果的最大化。
三、作业质量，花样输出
我们年级的作业设计依靠目标来体现核心价值，培养学生对所学知识的认知与理解，培育学生的知识迁移能力和综合运用能力。在作业设计上，我们力求层次丰富、走出书本、走出课堂、走向实践、训练思维、展示创造。如六上第八单元的主题是“走进鲁迅”，我们设计了这样的创意作业超市：
1、创意书签记名言
请选择你最喜欢的一句鲁迅的人生格言，制作一张鲁迅书签。
2、我眼中的鲁迅
鲁迅从未远去，请你制作一张关于鲁迅的人物名片，内容可包括：原名、笔名、籍贯、求学经历、代表作、亲朋好友、人物形象、名言警句。……
3、光影里的鲁迅
观看纪录片《百年巨匠·鲁迅》上下集
4、讲讲鲁迅的故事。
一幅幅惟妙惟肖的鲁迅肖像画，一张张精美绝伦的书签名言……孩子们用实际行动书写着自己对网课学习的用心用情。作业是课堂的延伸，优秀作业是班级的榜样和导向。我坚持在每天的第一节语文课前对前一天的优秀作业以花样的方式进行展示，引导学生从拍照技巧、作业字体、学习态度等方面来观摩和学习。
病毒无情人有情，愿做春泥更护花！虽没有三尺讲台，但教育教学活动依然有序进行；虽然隔着屏幕，但我们师生的心依然紧紧相连。当然线上教学工作还有很多不足与无奈，怎样保证学生全员参与、积极学习、保质保量完成作业？怎样拓展网上课堂交流的各种渠道？怎样全面快速掌握学生学习的反馈信息？还需要探索和改善。作为一名普通的人民教师，无论身在何处，我愿意和孩子们一起努力！用心守望，盼小城无恙，待烟火寻常。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇11
面对疫情的“大考”，XXX中学线上教学工作高效推进，各学科教研组群策群力，老师们纷纷化身“课堂主播”，充分利用“互联网+教育”信息化教学手段，努力实现学校教育教学高质量发展。作为一名一线教师，为了更好地配合“停课不停学”的相关教育政策，切实做好语文教育教学工作，XXX中学语文教师刘登美根据学生特点，在教学方法上立足创新，使枯燥的知识变得鲜活起来，充分激发了学生的学习兴趣，达到了良好效果。
下面是她的一些思考与探索：
一、新学期第一节网络教学开始前，刘登美老师就让学生人人参与，共同制定了纪律制度和相应的惩罚规则，并且通过班级群主动加强与家长联系，明确纪律及规则要求，聚焦家校合作，督促学生按时上课，及时完成作业。
二、每节上课前几分钟，学生打卡进入课堂并及时关掉自己的麦克风，各小组长考勤并汇报没有按时上课的人名单。上课期间，刘老师点名提问的学生如果没有回应，小组长课后就反馈在群里并要求解释原因，以防止个别学生离开课堂或专注力不够。课后刘老师针还会对个别学生存在的问题进行知识指导，心理疏导等。
三、刘老师坚持抓细节，样样都落地。比如她坚持每天课前一句励志语的鼓励，让学生对知识的渴求之火燃烧；作业区分等级，优秀作业做成新课课件的首页展示，班级群文件里建立学霸笔记的展示平台，让学生互相学习，取长补短，达到表扬和树立榜样的作用，真正的教育都藏在细节里，刘老师真正做到了让教育在细节中熠熠生辉。
四、在每日阅读课上，刘老师鼓励学生用自己喜欢的本子，装饰成自己喜欢的样子，进行好词好句摘抄，并背诵下来，意在丰富语言积累，提高学生的写话水平。笔记内容不要求多，但要精，可以只有两三个词语但是要背诵下来，用到平日的写作中。从线下到线上，刘老师始终不改初心，她和同学们共同坚持下来，学生的周记水和作文水平也日益提高了。
对于语文教学工作，刘登美老师认为只要做到两个字“用心”，所有问题都可以迎刃而解。”桃李不言，下自成蹊。刘老师直言，她将继续不断突破难点，提高学生自学能力，与学生携手一路自信前行，共克时艰，继续探索线上教学新思路！
2024年语文教师线上教学经验交流 篇12
走进书籍长河品味“长生之果”
线上教学，单纯的课本学习更显枯燥乏味，引领学生认真读书，静下心来读书是一种非常不错的学习方法，既能增长知识又能活跃思维开拓眼界。
读书好，多读书，读好书。这并非一句空话，要让学生爱上读书，首先得让学生有兴趣读书。五年级上册第八单元以“读书”为主题，为此六村一小五年级组语文老师为吸引学生读书兴趣，为学生准备了丰富的“读书”素材。
一、齐看影视片段，调动阅读兴趣
中华图书千千万，四大名著首当先。四大名著为五年级组语文老师备课首选。五年级组语文老师通过网络抖音、优酷视频等各种方式截取四大名著精彩片段，钉钉授课时播放并且解说，以引燃同学们的读书热情，师生共同开启了一场阅读之旅。
西游记片段的节选，瞬间点燃学生的兴趣，看了n遍但不会感到厌烦的古典名著，非《西游记》莫属；“武松打虎”和“倒拔垂杨柳”的经典场面把学生带入了“官迫民反”的“水浒时代”；《三国演义》中经典又搞笑的“俺也一样”对话，把学生逗的捧腹大笑，欢笑之余学生也感受到了名著的奥秘，意识到了多读书才能“会说话”，也体会到了好好读书的大作用。
学生的思维很活跃，但活跃的思维也需要合适的方法调动。在各种娱乐软件盛行的时代，我们不仅要依靠网络教学，也要让网络更好的发挥优势。
二、好书互推荐，拓宽阅读之路
老师的思维依然具有局限性，而真正的读书也不应该局限于四大名著的阅读，要真正的让学生开动大脑，互相推荐书籍。
学生根据小提示可提前准备好材料，课堂上向同学们分享展示，共荐好书。
学生们虽没有华丽的辞藻，但情真意切的彼此推荐了自己平时喜欢读的书，这也更能吸引小伙伴们的注意力。线上教学纵有些许不便，但依然可以鼓励学生，给学生引导，让学生多阅读，共荐好书。
三、实践活动，我以我手“书”我心
本学期接近尾声，各个科目也即将结课，但线上教学持续进行中。为此，六村一小五年级组语文老师，结合实际需求与五年级上册第八单元主题，开展了一系列与读书有关的实践活动。让学生在一次次的实践活动中，增加阅读量，提前阅读能力，开拓思维，提升自我。
①绘制手抄报
主题：我最喜欢的人物形象
要求：选取自己在阅读文学书籍或观看影视作品中喜欢的一位人物，写清楚人物姓名、出处、主要特点及主要事件；版面设计合理、美观、整洁；书写工整，无错别字。
提示：请选取A4纸，将班级、姓名写在右下角。
由作业情况来看，四大名著中的人物备受同学们的青睐。足智多谋的诸葛亮，神通广大的孙悟空，憨厚滑稽的猪八戒等成为了团宠。当然也有呆萌可爱的熊二，美丽的嫦娥仙子，机智勇敢的小英雄雨来等等，栩栩如生的人物各具特色的展现在同学们笔下。
②完成习作
主题：推荐一本书
提示：题目自拟；简要介绍所推荐的书的基本信息，重点是具体写推荐的理由，理由要分段写。
要求：书写规范，语句流畅，不少于400字；拍照清楚。
同学们细腻的文笔下是款款的深情，因为喜欢所以阅读，因为阅读所以推荐。阅读后的感受才是真正的成长，推荐一本好书犹如推荐一位挚友，永不过时。
③实践作业
要求：根据自己阅读的经历，从以下选项中选择其中一个进行绘制；a阅读地图；b自己喜欢的书中人物人生轨迹图；c对比书中人物，绘制他们的异同点；d书中主要事件及之间的关联；e文学作品中印象深刻的事件起因、经过和结果。
小提示：运用图表、思维导图等方式进行制作；配上花边或者人物图片，使之美观；用A4纸制作。
人物生平事迹详细，重点事件清晰，树状脉络合理，小小少年在A4纸上完成的是自己大大的书籍梦。
古今中外，放眼历史长河，书是时代的灵魂和血液！书亦是每名少年儿童乃至每位中国人的“长生果”。
中华文化博大精深，我们犹如历史长河里的一粒尘埃，但是一本本的书籍向我们展示了世界，展示了更多有意义的东西。爱我中华，爱我文化，从阅读开始。延续血脉，延续文明，从小学阶段开始。读书好，多读书，读好书。
2024年语文教师线上教学经验交流 篇13
转眼间线上教学已经开展了43天，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下我将一些班级管理的经验和反思做一分享。
01
关注学生心中有爱
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听和学。因此，在网课前，我们班的几个任课老师达成共识，根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。或者安排学生停下来读读写写，这些都不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课效率的方法。同时课间及时上传本节课的课堂笔记。英语刘潇潇老师加班加点，上好每一节早读。数学老师和语文老师具体到个人，每天耐心细致谈话。政治未老师更是每天提问背诵。
02
小组建设不断加强
网课期间，借鉴学习4班唐老师小组建设的经验，我们班级线上小组建设也在如火如荼进行。首先组长和副组长分工明确，组长主要负责早读组织和早读反馈和后续追踪，副组长主要负责每日积分，早读结束前，组长对本组进行评价，以鼓励为主，高标准要求也必须得有；然后全组统一提要求，穿校服，坐姿端正，读书全部开静音，作业镜头对桌面，老师提问有回复，课堂积极互动。看不见的“竞赛”对孩子们的刺激很大，原来在教室里，清晰可见他人的每日表现，转到线上，完全靠自觉和自律，稍不留心，冠军极有可能”易主”。作业上我们班把责任分到组内，每人负责一科批改并检查背诵，我们班严格执行限时练标准，负责该课的小组长督促。
03
家校合作携手向前
家长对于网课是陌生的，更有种种担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。因此，家校的合力是必不可少的。我通过微信或者电话等形式与家长达成共识后，还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还有学生上课的情况。此外，针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况寻找原因并解决问题，并且留下来一起帮助完成，做到不留知识漏洞。
04
及时的小结和反馈
线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，班主任需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，在学生劲头不足时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。每周一节的班会课，班级内部我总结一周的情况，尤其注重发挥榜样的力量，考勤到位的、上课状态好的、作业完成好的、回答问题积极的、小组表现好的、内务整理好的、帮助家长做家务的……都会得到应有的表扬，学生的上进心得到了激发，学习积极性得到调动。
线上课堂，少了师生面对面的交流，我们都在虚拟的空间中，一切似乎看不着、摸不到。但我们需要做的，是在给予学生充分的信任的基础上，做好督促和引导，我们多做一点，也许就能多影响几个学生。以上是线上教学班级管理经验的总结与反思，我会继续努力，争取在疫情特殊时期不让一个孩子掉队！
2024年语文教师线上教学经验交流 篇14
在居家学习的日子里，网课成为了开展教学的重要形式。我每天都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。
一、教学内容和方法方面：
1、课前制定详细的授课计划。在开始上网课前一天制定了详细周计划，包括早读。根据网上的教学实际情况，每节课精备细备，抓重难点。根据学生学习情况，对每节课及时做出了更合理的调整。
2、授课形式不拘一格。每周的授课尽量利用视频会议或在线课堂。为了能看到学生，督促学生认真听课，半夜2点就发起，上周5天就没离开一直挂着。每堂课用30分钟左右的时间来讲课，利用连麦、互动面板等方式和学生交流问题，让学生打开摄像头，了解学生课堂上课情况。同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。
3、多方面着手激发学生网络学习兴趣。①课前，我播放小视频，励志故事书，手指操等来吸引孩子们的眼球。②制作课件：一是学生预习版，包括作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文。二是精美课件：用文本+批注的形式，将课文重点词、句、标点，层次结构等内容多色笔显示，做到知识点层次分明，重难点明确突出，教学语言简练生动，吸引学生的学习兴趣。③利用虚拟教鞭，更加清晰地表达自己所需要传达的意思，吸引学生的注意力。
二、作业布置和批改方面：
1、作业布置量少而精。利用家校本布置作业，学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。主观作业以阅读和跟课练习为主，避免学生眼睛长时间对着电子屏幕，保护学生视力。阅读以名著为主，听读相结合。作业有差别，有分层。客观作业包括写字、跳绳、阅读等，在钉钉群打卡，让学生全面发展。
2、作业批改反馈及时。每节课让学生记录好扎实的课堂笔记，把课堂笔记作为一项作业，要求学生每天拍照提交，我及时掌握学生的听讲及学习情况，以此评估学生听课效果。作业批改可以在写评语的基础上进行直播点评。要求学生用红笔进行二次修改。对于不能按时提交作业的学生，先在群里提醒，群里提醒完没有用就打电话，尽力量督促学生按时完成作业。
三、学生管理方面：
1、多管齐下督促学生按时上课并积极回答问题。加强小组签到的管理，每次课前小组要汇报到位情况，在班级钉钉群和微信群同时表扬优秀的同学，树立榜样力量。比如钉钉的优秀作业评选功能，单独评语功能，通知功能等都可以起到这样的作用。我在群内分班级公布每次直播课程的观看名单，包括观看时长，这样也可以起到很好的督促作用。利用班级优化大师，记录每个学生的各项表现，作为评选“优秀小组长”和“优秀学生”的依据。对学习不太积极的同学，除了及时督促，还可以通过家校本的作业评语与其单独沟通，或者和家长沟通，通过激励唤醒学生积极参与的心态。
2、每节课提早进班群“候课”。因学生进入课堂时间比较长，每次课程最少提前十分钟开直播，邀请学生，给学生留足够的时间进入课堂。通过学生线上回复进行管控，进一步小组长统计听课人数及课堂活跃人数，当天在班级微信群进行通报总结与点评，表扬与激励同行，侧面督促学生按时听课，保证听课时间和效果。
线上教学对每一个人来说，是一种全新的体验。既考验我，也考验学生。它是我提升自身教学技能的机会，也是学生自我管理能力提升的一次契机。蛰居斗室，人民教师也能用心捕捉感动瞬间，提炼教学素材，化身逗趣主播，与学生隔空交流。责任在心，躬身实践便能让我一步步走得踏实而稳健。