师德标兵感言 篇1
各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我获此殊荣，心中感到既惭愧又感动。惭愧的是，有很多教师勤勤恳恳，默默无闻的工作，他们很多人做的比我要好的多、优秀的多。感动的是校领导对我工作情况的认可和各位同事对我的支持和帮助。“师德标兵”这个荣誉称号，对我来说，是一种荣誉，更是一种激励。我将在今后的工作中将更加努力地工作以无愧赋予我的这个光荣称号。
获得“师德标兵”荣誉称号，这对我来说，既是一种荣誉，也是一种压力，更是一种动力。荣誉让平凡的我感到快乐，奖励让我深思，成绩只代表过去，在今后的工作中，我将更加努力地以实际行动来报答一切关心和支持我的朋友们。
为了无愧于“师德标兵”这个崇高的荣誉，在今后的工作中，我将永远牢记“学高为师、身正为范”。通过学习，进一步端正教育思想、增强教师的使命感和责任感，增强教师的职业意识、岗位意识和角色意识，努力使自己在思想政治上、道德品质上、学识学风上更好地做到以身作则、率先垂范、为人师表，做到乐业、爱岗、严谨、务实，使自己具有“淡泊名利”的气度和“志存高远”的追求，更要有“甘为人梯，乐于奉献”的精神，全心把握好“安下心来读书，静下心来教书，潜下心来育人”的心境，做到让学生爱戴、让家长放心、让社会满意。
师德标兵感言 篇2
各位领导、各位老师：
大家好！
20xx年初，我有幸被评为湖南师范大学第六届“十佳师德标兵”，并披上绶带上台领了奖。得到的奖金虽然不多，但收到的祝贺着实不少。于是，有了三点感想。
首先，我认为，我们这些被称为“十佳师德标兵”的人固然应该为获奖而骄傲，但更应该为湖南师范大学而自豪。为什么？因为，举目四望，当大多数高校都将注意力集中于课题的级别与论文的档次时，我校仍然没有放松对教学的重视，尤其是没有忽视教师师德的建设，依然故我地坚守着“师范”这块金字招牌。这实在是难能可贵。最近几年，有教育部举办的师德标兵评比，有各个省、区、市举办的师德标兵评比，也有一些中小学教育集团举办的师德标兵评比，但评比的对象基本上都是中小学教师。像我校这样，单独举办，而且以大学教师为评比对象的，还真不多。这样的评比，分明代表了湖南师范大学的办学良知，也昭示着湖南师范大学的办学方向。师者，道也；道者，行也；行者，德也。一名教师，如果不重视教学，不加强师德修养，不看重学生对自己的评价，即便学问再大、名声再响，前程何所往？心灵何所依？一所大学，如果不抓教学，不注重师德建设，即便统计指标排名靠前，宗旨何所向？情怀何所在？
其次，想谈谈对“师德”二字的理解。“师德”的“德”字，由“彳”、“直”、“心”三个部件组成。“彳”与行走、行为有关；“直”，乃“值”之本字，相遇、相当之义；“心”与情态、心境有关。指的是追求有价值的行为方式的心态。“师德”，是教师从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。常言道，学高为师，身正为范；道在德行，德由心生。教师之德心，应该包含三个层面：一是有对学生与讲台的真挚情感，二是有对课堂与教学的常态理念，三是有对教法与效率的驾驭艺术。三者之间，真挚情感是前提，常态理念是核心，驾驭艺术是保障。唯有将这三者有机融合的教师方能彰显出基本的师德，唯有将这三者看得很重的教师方能铸就良好的口碑。近年来，教师的神圣感在下降，教师的社会信任度也在贬值。这当然与物欲横流时代被扭曲的价值观有关，也与教育管理机关走偏的评价标准有关，同样与教师因为心理失衡而迷失基本底线有关。我想，作为大学教师，保持“任凭风雨飘摇，我自岿然不动”的信念，视师德如生命，把教学这个良心活干好，理当成为共识。
最后，想讲几个关于师德的故事。我是农村长大的，连县城的中学都没有上过，遇到的中小学教师除了一位高中地理老师是中师毕业生以外，其他的全都只有中学毕业文凭。按照现在的标准，他们全都不合格。但是，他们都很好，将传统师德发扬得很美，即便是在“文革”期间，也是如此。我所在的高考班级，只有四个专职教师，但这几位老师天天和我们在一起，真正做到了同吃同住同学习，视我们全班同学如子女，最后居然把我们班51个学生中的34个送入了大学。另外的17个同学，也在第二年全部上了大学。这在1980年代的一所乡镇中学，简直是奇迹。后来，那四位老师，不管是谁过六十大寿、七十大寿还是八十大寿，我们班都会到齐祝贺。我觉得，我们表示的无非是对他们身上隐藏的师德的敬仰。1981年，我考入湖南师范大学中文系，在这里念完了学士、硕士与博士，又一连工作了将近27年，从未离开过，也没有想过要离开。本科期间，聆听马积高、王昌猷、吴容甫、叶幼明与李维琦、凌宇、周庆元等先生的课，被他们的博闻强记、敢想敢说所折服。攻硕期间，师从张隆华先生，被他的仁厚温和、见解独特所征服。攻博期间，师从吴启主先生，又被他的认真执着、视生如子所打动。这些老师的德行与操守，让我深深铭记，并引发模仿与学习的冲动。留校任教之初，张隆华先生告诫我，要在三年里争取站稳讲台，然后再用三年让学生喜欢听自己的课，接下来还用三年让自己的课讲出境界，这样，一辈子就可以成为受学生爱戴的老师了。正是这“三个三年”之说，激励着我，也催促着我，一直在朝着让自己成为广受学生爱戴的老师这个目标努力。这一次，获评“十佳师德标兵”，正是求学生涯里的优秀老师们传统师德鞭策的结果。我将持之以恒，继续努力，力争以一辈子的努力对得起湖南师范大学的“师范”二字。
“桃李不言，下自成蹊。”真正有高尚师德的教师是毋须自己标榜的。具有正能量的高尚师德也只有深藏在学生的记忆里才有真价值。
愿湖南师范大学成为优秀教师的真正摇篮！
师德标兵感言 篇3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我在这里作为1名师德标兵发言，心中感到万分荣幸。我感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事对我热情的帮助与鼓励。我深深的知道，在我的周围有很多和我1样的老师，他们日复1日，年复1年，默默的为教育事业奉献着。今天，我就作为其中的1员，向领导们、老师们谈谈我工作中的点点滴滴。
10年前，我带着儿时的憧憬，带着青春的希冀与梦想回到故乡的母校任教。可实际工作中，我不由自主的旋入应试教育的涡流，每天的教学都围绕着考试进行，学生也满脑子灌输着：分数，分数，我的命根。终于，素质教育的春风吹进我们的校园，我运用书本上的理论知识和我儿时的成长经历，默默的用心去感受孩子的内心世界，思考我们究竟该给孩子什么样的教育。虽然，我得到了厚厚的1摞荣誉证，但此时我才懂得失去的很多很多。我决心寻找自己丢失的作为1名教师最宝贵的东西——纯真的爱心、高尚的师德、强烈的责任心。
20xx年，我主动要求从1年级教起，我要从头开始实现自己的教育理想。相信凭着自己对这份工作的热爱，凭着自己对孩子的热爱，我1定能开辟出1片新天地来。
看着班里的每个孩子，我用心欣赏着他们，就像在欣赏大自然中各种各样、5颜6色的鲜花。在孩子中间我扮演3种角色。1是孩子的慈母，处处关心他们，注意培养他们各种良好的习惯。我把自己上师范是所接受的养成教育运用到工作中，使学生从入学起逐步养成讲普通话的习惯、阅读课外书的习惯、讲卫生的习惯等等。孩子拥有这些良好的习惯为他们今后的学习、成长都奠定了1定的基础；2是做孩子的导师，处处引导他们如何做人、处事，引导他们追求上进，掌握学习的方法；3是做孩子的朋友，用诚心去交换童心，让孩子愿意向老师敞开心扉，乐意与老师交流。
没有爱就没有教育，每天与孩子在1起，我总是小心翼翼的、关怀备至的去触及幼小的心灵。教1年级时，班里有1位小女孩性情孤僻，不愿与同学交往，更不愿与老师接近了。我每次耐心鼓励她发言，但她就是1言不出，班里其他的孩子纷纷劝我：老师，你别再问她了，上幼儿园时，我们老师都说她是哑巴。听了这话，这位小女孩越变得害怕紧张。我心情10分沉重，1边教育孩子们不能嘲笑她。1边安慰她请她坐下。后来，尽管每次我问这个小女孩话时，她不是点头就是摇头，或是闭口不言，但我总是给予鼓励、关心、帮助，从别的地方找到表扬他的机会称赞她。精诚所至，金石为开。孩子慢慢开始与我何她的同桌说话，从而到现在能和我及周围同学主动说话了。我的心情别提有多高兴了！
教师对学生的爱是无私的。在我们班有4位父母离异的孩子，1位孤儿。他们表面上与别的孩子1样，但其心理、性情都是有残缺的。1次我得知1位孩子竟用针穿透1条毛毛虫的身体看它垂死挣扎的样子，把蜻蜓的翅膀用打火机烧掉当玩具玩。经过打听，才知道他从小没有感受过父母的深爱。我就平时用自己的真情感染他，用实际行动让他感受到老师同学对他的爱护。因为让童心充满爱是我的责任。
有1句话这样说：只爱自己的孩子叫本能，能爱别人的孩子叫伟大。虽然人们把老师比作妈妈，但师爱应是充满理性的爱。班里的1位孤儿家境10分困难，当我得知她上4年级后1直没有文具盒时，就买了1个文具盒悄悄送给她并对她说：孩子，这个文具盒送给你，但是你要给班里做件好事换取它。孩子欣然接受，从此教室里总有1个人把炉子换下来的煤灰打扫的干干净净。真爱无痕，我用自己理性的爱保护了孩子的自尊心。
当孩子不小心犯错时，我给予宽容1笑，当孩子胆怯不敢向前时，我给予真心的安慰与鼓励，当孩子在调皮捣蛋时，我既给予真诚的批评，又送上和风细雨的叮咛。时常把微笑绽开给孩子，把鼓励、赞赏传达给孩子，把关爱赠送给孩子，让每1个孩子都享受着教育的真爱。
在昨天晚上，女儿忽然对我说：“妈妈我想当你的学生，让你教我。”我问为什么，她说：“因为你每天总关心你的学生，不关心我。回到家就是问一句：今天老师表扬了吗。就没有了。”我说你还有什么委屈让我听听。女儿哭了，流着泪说：“你有时在电话里给你的学生讲题，可我的作业你却很少看，老师有几次批评我：看***还是老师，作业错这么多。下午放学，你不能回来，我饿了就吃你给我留下的剩饭剩菜，你知道吗，有许多次我把小米粥热糊了，特别难吃，连邻居家小狗吃的都不如。还有……还有……”听了孩子的话，我1夜未眠，心里不停的说：“孩子，妈妈欠你的太多了，今后妈妈要多关心你，多照顾你。”通过这件事，我想，1个优秀的教师，不光把爱奉献给自己的事业和学生，也要懂得用爱使家庭和谐温暖，因为家庭才是我们安安心心、顺顺利利工作的坚强后盾。
法国作家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想每个教师的师德就如同这阳光。改革开放以来，1些腐朽的社会现象影响着整个社会，也侵蚀着教师工作的神圣感、无私奉献精神。我也曾经被动摇过。母校的老师劝导我，鼓励我，农民出身的父母老实、淳朴，只是1个劲的劝我：孩子，你要好好教，要知足啊！是啊，母校的老师给予我知识，和做人的榜样，父母和亲人给予我生命，今天，党和国家对我们教师又如此厚待，我没有理由不干好工作，没有理由怨声载道。在师德师风主题教育月里，我认真学习，写下学习心得，积极与同事们交流收获，进行批评和自我批评教育。
我时常自己想，我们作教师的，每天教育学生诚实、正直、乐于奉献等，我们也应该扣问自己，自己的心中是否拥有这片阳光呢？在题教育月中，我敞开心扉与孩子交流，让孩子说说老师的不足之处，说说老师今后在哪些方面需要改进。在与孩子的交流中，我仿佛与孩子的心贴近了许多。当我诚恳接受孩子的批评，并向孩子道歉时，孩子显得那么宽容与理解。喊破嗓子不如作出样子，说的好不如作的好。在我们学校这个和谐环境的影响下，我在与同事的交往中，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，从来不挑不拣，在荣誉面前从来不争不抢，我想，为大家作好榜样，用实际行动能够证明1切。4年来，我与从1年级跟班上来的孩子共同成长着，进步着。孩子们在集体中互帮互助，互敬互爱，团结协作，创新进取，连续几年来我们班的教学成绩在全镇1直名列前茅。教师良好的思想品德将是最伟大人格力量的体现，有了这种力量，没有感化不了的顽石，没有驯上路的牛犊，没有迈不过去的门槛。回自己的教育历程，自己在收获着，也在进步着。
今天，我虽然取得了这点微不足道的成绩，但我也是1个普通的凡人，1个年轻、经验不足的老师，有时在教育学生的方法和态度上也犯错，面对竞争激烈的社会形式还存在保守、猥琐不前的懒惰思想。在今后的前进道路上，我还要继续努力，不断改进，用爱心做帆，以高尚的品德把舵，发挥自己自信、自强、奋勇向前的拼搏精神，为我们的农村小学教育作出自己应有的贡献。最后我把自己喜欢的1首诗念给大家：我不是迷人的桃花，无力为山川增添盛装；更不是国色天香的牡丹，无力为城市带去芬芳美丽。我愿是1棵默默无闻的小草，在广阔的农村大地上生根、发芽，留下1缕芬芳，1片翠绿……
最后再次感谢领导，感谢所有关心我的人！谢谢！
师德标兵感言 篇4
各位领导、各位老师：
大家好！
十年一觉杏坛梦，半园花草半生情。
转眼间，我来杏坛銶中已经超过十年的时间。我把人生中最美好的十年时光奉献给了杏坛銶中，杏坛銶中也给了我最丰厚的回报。
在杏坛銶中，我获得一个农村初中教师很难获得的各种荣誉，镇区两级骨干教师、优秀教师、优秀班主任；今天，我又被同学们评为“我最喜爱的十大教师”。其实，我做得并不完美，也有很多的教育遗憾与败笔，但善良的杏坛人们不仅包容了我的过失，而且给予了我更多的嘉奖。这是一种荣誉，这更是一份信任；这是一种责任，这更是一种使命！
这些年来，我在杏坛教过的学生已超过五百人，大大小小形形色色充满活力的孩子相继走出銶中校门，有的还在求学深造，有的已经走上工作岗位，还有的选择出国生活；他们仿如随处生长的生命力极强的花花草草，散布在茫茫人海中，生活在世界的各个角落；他们有的已然盛开成美丽的.花朵，有的早已长成挺拔的大树，有的甘作默默无闻的小草，安静的生活……
当我走在大街上，小巷里、校园中，时不时听到有人欣喜地叫我一声“徽哥”的时候，当我打开手机收到早些年毕业学生发来问候的时候，当我打开邮箱收到学生寄来最新创作的时候，当我站在讲台上讲公开课却看到下面听课的老师竟然有我学生的时候，我那寻觅多年的并不确定的人生梦想突然变得清晰起来。它很平凡，却并不平庸；它低到尘埃里，却并不卑微；它近在眼前，却并不容易实现，需要用一生的努力与坚持去守望。它就是——努力做一个优秀的初中语文教师，让我所有的学生都不后悔做我的学生！
在杏坛从事教书的职业，作为一个教师来说，似乎是对“杏坛”一词最好的诠释，也是对杏坛人们与这方山水最好的回报。我愿用满腔热血，化作春雨洒遍杏坛，让每一位学生都象鲜花一样，绽放出属于自己的美丽！