四年级下册语文期末试卷分析 篇1
一、试题分析
本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析
一基础知识
优点：
本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。
发现问题：
词语的辨析度不够，不能够对词语的意思做出准确的分析
二基本技能
学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解；相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，加上自己的理解来答。
发现问题：
1、课内阅读审题不仔细，有些小题看起来很像，但是有实质的区别，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。
2、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第1小题。
3、学生归纳概括能力不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
三作文
优点：
发现问题：
1、书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、审题不认真，几个关键的字有一部分学生没注意，而表达方面，丢了不少分。
三、改进措施
2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
四年级下册语文期末试卷分析 篇2
本学期期末考试评卷工作已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有71人，平均分80。5分，及格率97。14，优秀率61。43。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力，试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累至为重要，只有厚积才能薄发。
2、重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间，一些题是创新题型，考察的知识点没有标准答案，就是让孩子们发挥想象发散孩子们的思维。
三、试题分析
试题共分为四大部分：轻松过关、勇闯难关、乘上阅读快车、习作天地展风采。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词。平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。出现错误较多的是第五小题的第（1）（2），这两题主要考查学生对所学词语的理解和运用，出错率约为40%，错误原因是对所学词语“展示”和“揭示”，“领头羊”与“老黄牛”的意思分辨不清，不能灵活运用。第六小题的（4）题，“世传李太白读书山中，_____________，_________________。”这句话让我想到的四字词语_______________。此题的正确率仅为30%。错误原因不理解题意写错答案，就是半途而废的“废”写错，
第二大题是勇闯难关。本题主要考查学生对所学知识的理解运用和知识的迁移能力，总体失分比第一板块轻松过关多。其中第5小题，轻叩诗歌大门。第1失分较多，此类题型新颖，平时较少，近一半的孩子做出，究其原因，还是学生思维不活跃，没有深入思考。比较个别基础差的学生，本题丢分较多。
第三大题阅本文读，有两篇短文，一个课内阅读，一个课外阅读。第一篇课内阅读学生掌握的比较扎实，丢分不多，但课外阅读能力还很薄弱，对文本理解的不是太好。其中给短文列小标题，失分较多，虽然在平时的授课过程中训练过，也给学生教了方法，但学生的实操训练较少，停留的口头上，所以本题得分不高。阅读理解一直是学生的短板，今后要多加练习，指导学生做题方法。
第四大题是习作，写一篇游记作文，按游览顺序。大部分学生能按要求写下来，但出彩的文章不多，多数文章内容老套，缺乏新意，没有写出自己的真情实感，背范文的较多。有个别同学写出的文章内容空洞，感觉在凑字。今后要加强写作的指导和训练。
四、存在问题
这份试题题型全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次测试，可以我的教学中还存许多问题。
（1学生的基础知识积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3书写不规范。从整体卷面看，学生的书写习惯还没有养成，书写不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是掌握知识的方法，本着发挥“授之以渔”的原则，多教怎么学少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累佳句，培养学生的想象力、创造力，以及阅读的兴趣，逐步提高写作水平。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，以自己积极探索、努力钻研的教研精神，不断提高自身索质，适应核心素养下的语文教学。
四年级下册语文期末试卷分析 篇3
一、成绩统计
全班共76名学生，参评74人，平均分为79。68分。优秀率为63。51%，及格率为91。89%，90分以上18人，80-90分之间29人，60-80之间21人，60分以下8人。
二、答题情况
本次期末考试的试卷体现了“以课标为准绳，以教材为依据”的特点。不但考察学生对于基础知识、基本能力的掌握情况，更注重考查学生“用所学语文知识解决实际问题”的能力。可以说，如果我们静下心来认真审视这份试卷，会更好的领悟到语文课应该“教什么”和“怎么教”的问题，以及今后语文课改的方向。从试卷题型上看，无论是课文中字词句段的考查，还是交流平台与语文园地中表达方法的考查，还有与生活紧密联系的实践方面的考查，都与教材编写的内容和对学生训练的程度相当，综合性和实践本次试卷内容为四年级下册语文一至四单元的内容，试题设计全面、科学，重在考查学生的基础知识和语文综合素养，题型的设计没有太大的难度。从最基础的字词到句子的运用、口语交际的设置，题型属于常见的题型。
学生答题情况汇总如下表：
题目
正确人数
得分率
三、逐题分析
1、学生做题中的共性问题
（1）书写质量较差。两极分化严重，部分学生基础知识掌握的不牢固。
（2）对于课文理解不到位，做题不细心。字词的书写大部分学生掌握的比较牢固。但“轻松过关”部分6（4）小题“世传李太白读书山中……”这句话让我想到了四字词。此题错误率很高，几乎全军覆没，可见学生的词语积累以及理解、运用能力有待进一步增强。
（3）“勇闯难关”轻叩诗歌大门，为手抄报再想两个板块名称，错误率较高。
（4）“乘上阅读快车”两篇课内外阅读，阅读理解能力有待提高，很多学生做阅读题时没有耐心，读短文出于应付心理，有的答不完整，有的理解不到位。
（4）“习作天地展风采”《游》，此次作文并不难，一类作文差不多有五分之一，二类作文五分之三，不是太理想，从作文写的情况来看，有三十名左右的学生写作能力较薄弱仍然不能做到文从字顺，重点突出，思路不够开阔，习作内容空洞，个别学生还存在审题不清，错字、错句情况严重，反映出学生语言基本功不够扎实。这是值得好好思考和改进的一方面。
2、学生做题中的个性问题从学生的答题情况来看，部分学生的表达能力欠缺仍然是很严峻的一个问题，主要表现为能理解但无法用准确的语言表达出自己的感受，所以阅读答案不通顺，作文干巴巴，语言不够简洁和准确。
四、存在错误的原因分析
从试卷的得分情况来看，我觉得学生字词基础比较扎实，课堂上对学生的深度思考能力的培养取得了较好的成效。但学生的课外知识还不够丰富，学生平时上课时的态度不端正，听课不认真，还有部分学生不会听课，也没有养成做笔记的习惯，思维呆板，不会活学活用。在复习时更是跟不上老师的节奏，不知道怎么去复习。沉不下心做题，遇到稍有难度的问题不会动脑思考。
五、改进措施
1、今后要做到精备课，备教材，备学生。课上给学生引导到位，唤醒学生的学习兴趣和深度思考。
2、课堂上注重引导学生经历学习的过程，在过程中感知、理解、内化。
3、继续重视字词教学。在讲授新课时仍然不能对字词完全放手，对文中对个别易读错、写错的字，需要在课堂上进行强调与当堂教学，课后要加强字词等基础知识的默写训练。
4、加强作文讲评，激发习作兴趣。表达的训练在平时，一是课堂上给学生提供更多表达的机会，增强表达的自信心，课堂上提问的面积要大，争取给每一个同学树立起敢于表达的信心。二是坚持随笔本上摘抄和日记的书写，鼓励学生细致观察生活，记录生活中真实的感受，好的日记要及时批“优”并在班里展示分享，激发学生习作的兴趣。
5、注重语文实践。把语文学习和平时学校丰富多彩的活动结合起来，设计班级活动的相关海报与活动流程；提倡学生从有益的新闻或身边的生活中积累语文知识，丰富自己的见闻，想办法提升学生的语文实践能力。
6、注重小组合作在教学中的作用，充分发挥优生优势，以优带差。让学生发挥学习的主动性。
7、注重培优补差工作，争取时间帮助学困生把成绩逐步提高！