小学教育日志 篇1
怎能不让人怀念呢
匆匆，是一年又一年，一届又一届的更替。
他们，带着满脸的笑容迎面走来。对我来说，这些面孔，是再熟悉不过的了。三年的时间，看着他们由稚嫩慢慢地变得成熟懂事，很高兴参与了他们的青春，也很高兴他们没有把我忘记。多么幸福，能成为了你们的老师，亦或者说，不止于老师的身份，更是朋友，被你们信任，被你们真诚地爱着。
这样的下午，显得惬意且珍贵。在各自忙碌的世界中，我们都十分珍惜我们相聚的每分每秒。办公室里谈话声、笑声不断，想想，为师，很是幸福。
小琪，我的好班长，还是带着她的大姐风范。谈起她的高中生活，无不被充实充斥着，仍是班长的她，还是那么热心地在为她的班集体做着她觉得该做的事情。我调侃着说，什么时候，来个师弟师妹们开个班干部培训会，让他们好好地学习一下班干部该如何做。想想，有机会，这不凡是一个培训班干部的好方法，让他们以老带新，取其精华，去其糟粕，更好地为班集体献出自己的一份力。
小汛，还是不改原来那般可爱天真的模样。她谈起她的生活，脸上总是被“幸福”二字填满，虽然谈起学业时，谈起早操时，谈起夜自修时，谈起作业时，她总是说——太累了，但是，言语间，可瞧见她很适应这样的生活，真好。
小纯，还是那么懂事又上进。谈话间，可看得出她活泼了不少，可是谈起学业，她还是很焦虑，虽然她的学习成绩已经很优秀了。她与我说起接下来的打算，想申请外宿，因为有更多的时间可以学习，但又焦虑于家校距离与交通等问题。我建议她权衡好学习与生活的关系，学习固然重要，身体更是不可忽视，切勿与初三时候一样，一定要避免过度的熬夜给自己的身体带来沉重的负担。
小璐，还是那个邻家女孩的模样。她说起刚开学时她的思家，以及那张有时限的电话卡，让我想起了初一时青涩的她，课间时间与我借手机与妈妈交谈的种种画面，让我想起好多好多个课间，我跟她谈心的种种过往。谈起她的爱好，她总是满眼期待，让人不免也跟着她走进了她的美术世界。
……
我与我的他们，谈起了过往，谈到了将来。
夕阳西下，不知不觉，该返家了。我站在操场边，想起了过去的那三年，真好。付出的，在这一刻，都显得那么的值得。
我们始终都留不住那个夏天，那就让我们带着思念期待着下次我们的相见吧！愿你们不辜负生活，不迷失方向。朝着自己的目标，勇敢地前进。
小学教育日志 篇2
回忆录
起因：
上个学期临近期末考试的时候，一位平时英语成绩和表现挺不错的孩子竞然在英语课堂上看课外书，他已经连续几次英语课都看课外书了。前几次提醒了还能放下书，可最后那次他隔了一会儿又继续看。我一生气，就效仿班主任的做法，当着全班的面，撕了那本《xxx陆战队》，导致他后半节课几乎不听。
家校沟通：
课后跟家长沟通了起因和学生的逆反表现，家长说孩子是很爱看书，平常也不会约束他看书的种类，我的做法的确引起了孩子的逆反心理，家长问我怎么之前没反馈过孩子上课看书的问题。最后我说会好好跟孩子沟遇，解决此事，家长态度良好，不插手事情，让老师和学生之间处理好就行。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
处理方法：
第二天早上早读前与学生单独聊天，跟他讲了两个故事，第一个故事是老和尚为了教育一个贪玩爱爬墙的小和尚，甘愿弯腰做小和尚的垫脚砖，从此小和尚认认真真跟着老和尚学禅。第二个故事，中年和尚为了教育同样贪玩爱爬墙的小和尚，当场抓住正在爬墙的小和尚，叫来全寺庙的和尚，看小和尚被扒了裤子打。从此小和尚再也不爬墙，却也不再学禅。我问学生觉得哪种处理方法好？学生答第一种，我说其实老和尚和中年和尚是同一个人，但由于中年和尚考虑不周，虽然都是为了小和尚好，但处事方法没有年老的和尚那么好。如果再来一次，昨天老师不会再当着全班的面撕你的书，老师在这里跟你道歉。但你课堂上看课外书的确不好，尤其是还有几天就期末考试了，老师对你的期待很高，你在我眼里一直都是优秀学生代表，所以才恨铁不成钢。你答应老师，接下来这几天，别看课外书，专心复习，如果期末考到了目标分数，老师送你一本非常值得看的书，怎么样？学生说，好，我知道错了，我会争取达到目标分数的。
追踪：
学生后来没有再在英语课看课外书了，期末97分，刚好达到了我给他定的目标分数。
反思：
1、有些方法适合班主任去用去做，但不适合科任老师。因为学生敬畏班主任，不敢对班主任使小性子，但敢对科任老师发牌气。
2、任何时候都要先学会保护老师自己，别让家长、学生有理由说自己的不好。
3、尊重学生，就像尊重另一半。再生气也不要当众人的面让他难看，有事课后私下教育。
小学教育日志 篇3
莫让年华付水流
“啊年轻的朋友
青春的心愿
在太空遨游
青春的旋律
回响在心头
要思考，要奋斗
攀登那巍峨的山峰
穿过那漫漫的丛林
迎阳光灿烂
莫让年华付水流”
这是周末我带着初三学生代表到汕头大学参加主题团日活动时听到了一位退休教授的朗诵，内心震撼。
我们学校被戏称为“离大学最近的学校”，与汕大东海岸校区仅有5分钟的车程。于是汕大团委邀请了我们初三级的部分学生代表前往东海岸校区参加主题团日活动，体验一天的大学生活。学生们满心雀跃踏上这一趟旅途。
到了东海岸校区，透过车窗就看到了等待着我们的汕头的老师和同学们，都是风华正茂。但是，最引起我们注意的，是在这门口的等待队伍中，还有几位长者，看那斑白的头发应该是已经到了退休年龄。我在学生们还没下车之前就千叮万嘱说：“一定要有礼貌，一定要讲卫生，一定要……”心里有一百个不放心，就担心他们没见过世面在大学学生和老师们面前出丑。同学们一下车，最先迎上来的就是最年长的老师——唐老师。她亲切地拉着同学们的手，让同学们去与汕大的校门合照，同学们见她和蔼可亲，就都围了过来。在校门口短短的几分钟内，她就与一群初次见面的初中生有说有笑了。唐老师对学生的热情是毫无修饰的。
接着，孩子们参加了汕大的讲座《党史里的中国》，主讲人杨教授也一直在讲座过程有意地与我们这班初中生互动，言语间都是鼓励，鼓励孩子们回答问题，鼓励孩子们要踏着先辈的脚印继续奋斗！接着唐老师也登台深情地朗诵了《莫让年华付水流》。朗诵结束后后，唐老师跟孩子们说：“为了今天的活动，我昨天特意去理了头发，而且昨天晚上反复练习了17遍。”孩子们听了之后立刻鼓掌，唐老师很开心，笑着说：“我退休后也一直愿意跟学生们聊天说话，今天看到你们这群小朋友，心里更欢喜！”
孩子们去吃饭时，我跟唐老师聊了一会，她跟我谈起她年轻时候的奋斗经历，谈起她成为一名教师后的成长过程，还谈起了这几天因为有五四主题团日的活动，她特意排练的这个朗诵节目——《莫让年华付水流》，目的就是为了给同学们鼓劲！我听了之后内心非常感动，竟不知说什么好，只能连连点头。
饭后，原本是休息时间，杨教授和唐老师等汕大的老师们特意过来与我们的学生围坐在一起，跟他们聊起了他们年轻时候读书的趣事，聊起了五四运动，聊起了中国青年自古以来都是有理想的青年，都是奋斗的青年，最后，两位老师告诉孩子们：奋斗是青春最美的底色，莫让年华付水流。孩子们认真听着，眼神中闪烁着坚定。师者如光，说的就是像唐老师杨教授这样的人吧！他们面对一群第一次见面的初中生，在花甲之年仍然热情洋溢地引导着，教育着，仍然将满心的希望寄托在孩子们身上。离开之前，我由衷感谢汕大所有老师和同学们的接待，唐老师则微笑地说：“不用道谢，我们从孩子们身上得到更多，我们得到了‘希望’，我们看到了被点亮的目光，这是无价的。”
在回程的路上，我问孩子们：“这一天玩得开心吗？
”大家都说开心，因为第一次来大学食堂吃饭、第一次参观大学宿舍、第一次在大学教室听讲座、第一次到大学图书馆、第一次和大学老师说话……很多的第一次在这一次的旅程中。而我，则是第一次觉得青春一词不应用年龄来定义，16岁的少年是青春洋溢，花甲之年的唐老师杨教授何尝不是风华正茂！他们时刻想用自己的言行去点亮学生，这种情怀，岁月是无法另其褪色，只会让他们更具风采！
我再问同学们：“那你们今天最大的收获是什么？”孩子们异口同声地喊出：“要思考，要奋斗，莫让年华付水流！”
小学教育日志 篇4
坚持写下四行评语
做班主任，我最喜欢的一件事情就是每周日晚上静静地读学生的周记，了解学生的生活和感受，分享他们的喜怒哀乐，尽量为他们解惑，给他们鼓励，做学生青春的陪伴者。
“本周无事。”小玲的周记本上只写了四个字。“Nonewsisgoodnews！说明你逐渐适应学校内宿生活，有特别的让你难忘的事情别忘了和我分享哦！祝你生活愉快！”我写了整整四行的评语。
通过军训一周的观察，我发现小玲比较文静，不爱说话，喜欢独来独往，课间一个人在座位上看书，放学一个人在饭堂吃饭……
“本周无事。”第二周了，小玲的周记本上仍然还是这几个字。我仍然写下四行鼓励的评语回复她。
“本周无事。”让我对这个小女孩充满好奇心，想走进她的世界多了解她，于是打电话给***妈了解一下情况。她说小玲自升上六年级后随着知识难度加大，学习成绩退步，开始变得自卑，来到新学校，节奏特别快，无论是学习、生活都感觉比别人落后，于是变得更加沉默寡言。
我想，每个班级里总会有一两个像小玲这样孤独的学生，有着一颗需要老师和同学认可的心。我们要做一个有心人，细心观察，多给予鼓励和关怀，多给予他们更多参与班级活动的机会，让他们意识到自己也是班级里不可缺少的一分子。
于是，我安排班里最热心的小琳做她的同桌。我告诉小琳：“以后带着小玲一起参与集体和班级活动，希望你能用你的热情、活泼感染她，希望你们成为好朋友。”小琳拍拍胸脯点点头，我也放心不少。
“和小琳成为同桌，很开心。”这是小玲第三周的周记本内容。虽然只有一句话，但这也是她敞开心扉的一小步。我继续坚持写下四行评语鼓励她和小琳成为好朋友。
入学摸底考试结束了，小玲的总成绩在班里处于中下游，但是她的英语成绩名列前茅，我借着亮点，在班会课上表扬她，给她树立信心。
“老师，谢谢你的鼓励，让我找到前进的动力，我要争取各科都能有进步。”还是简单的一句话。我写了四行评语肯定她的努力并相信她能行。
考试后一周是运动会，我让小琳带着小玲一起参加班里的后勤工作，特别是当好班级啦啦队。赛场上，荡漾着她一声声的“加油”；同学们的心间，流淌着她那抹温暖的笑容……我用手机记录下她为大家奔跑、呐喊、递水的瞬间，在班会课上与大家分享，那一刻的小玲，自信、可爱、露出前所未有的灿烂笑容。
又是一周读周记本的时候，“老师，感谢你的表扬，其实我没有帮上太多的忙，但心里很高兴，能为集体出力，满足，开心！我们7班是一个充满温暖的大家庭，明年我要参加800米长跑和跳绳，为集体增添光彩！”小玲密密麻麻写下一段肺腑之言我坚持写下四行评语，字里行间充满爱与鼓励。
周记成为我和小玲沟通的桥梁，看着她能融入集体，取得进步，为她高兴。期末结业典礼上，她获得学校“进步生”。
青春期很短，短到来不及注意就溜走了；青春期也很长，长到足够影响一个人的一生。我希望，我可以通过周记的方式陪伴着他们，引领着他们，让他们的路走得更加稳当、更加坚定一些。也许，我的话他们一时半会不能理解和做到，但是我希望在他们心里面播下一颗种子，让他们逐渐可以学会坦荡真诚地面对周围的人，从容自信地面对世界。
小学教育日志 篇5
借书法以励志
下午，小达和他父亲来坐。
小达的父亲昨天就与我约好今天下午要过来做坐，而且还要带小达一起来。
为了小达的顺利渡过难关，我和小达的父亲两个人没少花功夫。
今天小达要过来，我得好好利用这个机会。
不管是谁，过门就是客，你总不能利用学生来你家时对他进行说教。假如这样的话，那可是犯了教育的大忌。以前总是看到有的家长拿自己的孩子没办法，就亲自带着小孩到老师家，要求老师严厉批评其小孩，而有些没经验的老师竟然也真的在自己的家当着家长的面批评学生，做出大伤小孩自尊的事来，其结果是三败俱伤，弄的以后对小孩的教育更加艰难。
得准备一份礼物给小达，而且这份礼物要他能时时见到，又能永久保存的。
备什么好呢？书法吧？好，就写一幅书法。挂在房间里，可以时时激励他。
写什么内容呢？我的脑子努力地搜索者，孟子、孔子、王安石、苏轼、韩愈，诗经、离骚、论语、文心雕龙，写景的、抒情的、励志的、哲理的……哪个好呢？一遍遍从脑子里面筛过去，还是励志吧！太明显的不好，太隐晦的也不行，可以“穷则独善其身，达则兼济天下”，不错，既胸怀大志又自我修身，就这样定了。
接着就是书写了，楷、隶、行、草、篆，取哪一种？行书吧，雅俗共赏。一旦确定了，很快就写完，钤上印章，大功告成。
他们父子俩如期而至，一切都不用客气的寒暄，因为我们仨彼此都很是熟悉。
话题还是从小达谈起，因为小孩在场，我说的都是对他鼓励的话，当然也包含对他的提醒。他父亲比较直截了当，说话中间偶尔还流露出对小孩不满的话。所以导致好几次我故意没礼貌地把他的话给打断了。
我们的话题几近无所不谈，都谈到自己当年当学生的经历，说到趣事时还都哈哈大笑起来。
对比今天和当年的学生和老师，不禁生发出许多感慨来，大有“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的感叹。小达有时听得也跟着哈哈笑了起来，还偶尔插上几句话，礼仪方面还挺不错的。
谈话气氛很好，一切都显得祥和，温馨。
时间过得很快，一下就快五点了，他们父子俩的回去了。我说等一等，为了给小达一点激励，我专门写了一幅书法送给小达，作为对他进行勉励的礼物，希望小达能时时自我激励，为家庭争气。
小达显然很意外，眼神充满着感激，可又不知说什么好，于是老是点着头。
我把宣纸展开，念了一下写的内容，除了正文，还专门读了一下落款，我的款是这样写的：录孟子一句与小达共勉。这一句对于聪明的小达来说，他应该很明白老师的一片心意的。
他们要回去了。他们专门给我带来了自家庄稼地里的珍珠型西红柿，还有几个番薯，我看了特别亲切又特别高兴，因为我也是农民的子弟，我对这样的伙伴有着特殊的感情。
小学教育日志 篇6
学不可以已
利用空暇时间，陆续把“全国小学数学核心素养示范课观摩交流会”看了一遍，围绕“问题解决”和“统计与概率”两大主题，不同省市的13节优质课以及专家的点评讲座，让我受益颇多。
一、找准学生的生长点。哪怕是经过团队精心打磨而成的课例，真正到了实际的课堂中，目标的落
实还是多多少少会打些折扣。尤其在对学生已有知识经验的把握上，对教师无疑是一个巨大的挑战。哪些知识学生不讲就会，哪些是需要教师引导就能达成的，哪些对于学生而言是吃力费劲的，了解学情，是教师顺利开展教学工作的重要环节。
二、灵活采用教学方法。正如王永春主任所说，在教授问题解决这一内容时，几乎所有的教师都采
用让学生去画图等方式去提取题中的数学信息，但很少有教师从问题出发，去寻找解决问题的关键信息和条件，这样对于学生分析问题能力的培养实际是不利的。不论是从条件出发求问题，还是从问题出发找有用信息，这两种解题策略要针对不同能力的学生有效选择，而不应让学生依据教师的意愿被动选择。
三、把握教学内容的本质。教师对于“怎么教”的研究远远多于“教什么”，这不利于对所教内容的深层次理解。在“平均数”这一内容中，关于平均数的求法对教师和学生来说，并不是困难点，而平均数的意义和特征才是需要深入挖掘的。在史宁中教授的讲座中提到，如果教师在解释“移多补少”后，能引导学生发现“多的部分+少的部分=0”，就会更进一步了。在以后的教学中，应多思考教的“是什么”。
四、在实践中成长。“金无足赤，人无完人”，课堂教学亦是如此。同样的一节课，无论上了几次，总有不完美之处。能否在课后及时总结，把做得好的和不足的地方记录下来，寻找解决对策，才能不断进步和提高。
五、坚持学习和思考。通过本次的学习，我更深切地感受到小学数学教育教学未来的方向，学生的核心素养将成为今后的重点培养目标。“毛竹”这一课的示范展示，为学科整合提供了一个蓝本。坚持学习，开拓视野，思考不足，努力让自己的日常教学更完善，更好地“传道授业解惑”。
小学教育日志 篇7
目光所及皆是爱
“教育是一首诗，诗的名字叫激情。在春风化雨的课堂里有一脸永恒的笑。教育是一首诗，诗的名字叫热爱。在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心。”这样的一段话，让我的心灵为之震撼。确实，教育就应该是目之所及皆是爱。
我与小霓的故事，发生在第一学期，特别是到了后半学期，小霓的状态已发生了明显的变化，更重要的是小霓的那一颗炙热的心，它有了努力的方向，有了前进的动力。
以为经历了网课，经历了一个漫长的寒假，回来后的小霓会需要时间来进行调整。但是，出乎我的意料是，开学的第一次见面，第一节课，小霓丝毫不比上一学期逊色，上课听讲愈加认真，生怕错过了哪一步的思路讲解；举手愈加积极，思路愈加有序。下课，我来到小霓身旁，兴奋的夸奖道：“小霓，很不错哦，进步了不少，有你这样的队友我真开心。”小霓听后脸上绽放出花一般的笑容，说：“老师，这都是因为你呀！”小霓还与我愉快地击了个掌。
也许，这一真情的流露，可以让我们彼此快乐一整天。这一句“老师，都是因为你呀”，让我突然更有动力，让我更加坚定地要好好陪伴小霓进步与成长。
第一周的期末监测等级出来了，我看到小霓脸上那失望的神情，看着甚是心疼，但这也是一个有利的教育契机。在每一次监测，我都会让孩子们根据自己的情况，反思近期的学习状态，总结过去，展望未来。于是，我如同往常一般，说：“孩子们，如果考得不好的，可以找时间来和我谈谈。”下课后，孩子们就有序地排成了一队，想跟我说说自己的学习近况，得到我的帮助与鼓励。在队伍中，我发现了小霓的身影，此时，我的内心甚是欣慰与激动。
终于排到了小霓了，“小霓，这次考得还不错哦，又有进步了！”我投去了赞赏的目光。
但小霓的眼里泛着泪光，说：“老师，我真的很想考好的，但是每次都这样！”
看来小霓是打从内心想要认真努力的。
“小霓，那你课后有没有把课堂上讲过的题目再复习一遍呢？”小霓摇摇头。
“你回家有没有认真练题呢？”小霓又摇摇头。
“这就是问题所在了，课堂上也许我们就听懂了，但是回家没能再好好巩固一下，也许就又找不到解题的思路。作业中的题目，就是对所学知识的巩固，如果没有好好思考，好好练习，课堂学习过后，少了复习这关键的一步，很快就把知识点归零了。”我把小霓目前最需要解决的问题给她分析了一遍，小霓认真地听着，时不时地点点头。
我想，此时小霓的内心更需要的是我的安慰、我的鼓励和我的建议，之后，我还是给了小霓一个紧紧的拥抱，给她力量，给她动力。
有时，那种“习得性无助”的感觉会让人十分难受，找不到努力方向，很迷茫，内心明明一次次想要把一件事做好，但又一次次的失败。这时，如果就让他这样无助地走下去，也许，他慢慢就丧失了前进的动力。如果这时有人拉他一把，给他力量，会慢慢唤起他学习的信心，激发他学习的动力。
小霓在进入第二学期新课的学习，状态很不错，思维也越来越灵活，举手的次数也越来越多，正确率更是提高了不少。小霓的每一次响亮的回答，都能得到其他孩子的热烈掌声，正是这一次次的热烈掌声，唤起小霓一次次的自信。当有了自信的支撑，便如同有了更好学习的底气。你看，第一学月的学习告一段落，我们进行了一次阶段监测，小霓终于把等级D换成了等级C。我想，这一等级虽然不高，但是对于小霓来说，是一次努力的最好见证。当其他同学得知了这一情况后，大家都不由自主地鼓起了掌。
德国哲学家雅思贝尔斯曾说过：“教育本就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”确实，小霓就是我们班最好的一个例子，而那些平时步伐跟不上的同学也受到小霓的影响，也在慢慢地点燃自己学习的热情，慢慢地进步。而这些同学的努力也离不开一个班级体的团结互助与鼓励，一个班级的温度是影响和鞭策一个人不断进步的关键因素。所以说，人与人之间的情感温度，一个集体的温度，能影响一个人，让他朝着向阳的方向不断生长。而一个老师的温度，更是全班共同进步的动力源泉。
稚气未脱的少年，只要心中有坚定的信念，目光所及之处，便是一往无前。愿行走在教育路上的我们，多一份柔情，多一份关爱，让更多的少年朝着梦想的方向，目之所及皆是所爱，心之所向皆是美好！
小学教育日志 篇8
在童心中汲取力量
这学期午托被安排每周四去一年级看午托，每次去总是在结束高年级的任务后略显仓促行色匆匆地赶到，但是每次去到，二十几个小孩子挤到教室后门探头探脑翘首以盼的模样总让我受宠若惊，见到我后那一句句甜甜的“姚老师好”总令我心情莫名愉悦。
一年级的孩子挺娇气，经常无孔不入地撒娇：“老师，我手刚刚磕了一下，这里好疼！”我定睛一瞧，似乎并没什么痕迹，但还是轻轻在她举给我看的地方轻轻一吹“呼——有没有好点呀？”“有！”紧接着还会夸你一句“姚老师你好厉害呀！”嘴甜得嘞。接着又会有大大小小的问题，“老师，这个汤我打不开！”“老师，我想上厕所！”“老师，我的红领巾不小心解开了，我不会系……”诸如此类的事情不胜枚举！但是很奇怪，面对这群小孩连绵不绝的问题，我却出奇有耐心，总乐意竭尽所能地满足着他们。
午餐结束后，我常带他们去教室外散步，有时候去操场绕两圈，有时候去小菜园看看今天的菜长得如何，天气渐热，便常常选择靠近教学楼旁的林荫校道让他们自由活动，我不拘着他们，只吩咐刚吃完午餐，不要奔跑以免不消化。
“老师，我们可以去捡树叶吗？”时值春夏交替，南国却常能看到落英缤纷，校道上零零星星散着落叶，他们最近挺喜欢去大树底下捡叶子。
“可以，但是只能捡落到地上的叶子，不可以攀摘树叶，明白吧？”
“好！”一群孩子异口同声。
不一会儿，一个接一个小孩跑来分享他们捡到的树叶，有浅绿的，有深绿的，还有金黄的……他们举着自己捡到的叶子，仿佛发掘到宝藏的探险者。
“很漂亮，这形状很好看！”
“老师，我的呢？我的呢？”一个个纷纷加入了“比美”现场。
“这颜色好新！这片很完整……”我也很配合地不吝赞美之词。
“老师，这片最好看，送给你！”
“我的也要给老师！”
“还有我的，这片最美了！”接着，一个个郑重其事地把叶子递给我之后，又一哄而散继续“寻宝”去了，我捧着一手“宝贝”，轻飘飘却又沉甸甸的。
我常惊异于一年级孩子那真诚直白又张扬的热情，和含蓄的高年级学生不同，他们表达情感的方式总是热烈而直接。自由活动结束，在带领他们回到教室休息后，常有几个孩子窸窸窣窣地拿出画笔来创作，一个个埋头苦干，认真执着，仿佛在进行某项伟大事业，令人不忍打扰。末了，时常有一两个上来小小声问道：“老师，你的‘姚’字怎么写呀？能写给我看看吗？”我有些好奇又有些了然，但还是拿笔写给了他们看。那么，在临近午托结束前，我总会收到来自四面八方的“礼物”，“老师，我画的图画，送给您！”有画太阳小草的，有画长发娃娃的，有画冰淇淋的……各式各样的卡通图画上方略带生涩却有情感饱满地写着：“姚老师，你辛苦了！我很喜欢你！”……直白中透着真诚。还有个孩子估计不会画画，也捣鼓着用汉字和拼音在两张张纸条上分别写着：“lǎo师yáolǎo师你hǎo，”“我àilǎo师！”其中“师”还写错了，真让我忍俊不禁。环视一圈，原来是上次那个让我陪他玩飞行棋的小男孩。
此时午托结束了，我本该睡意昏沉的，但是看着那一张张神采奕奕、真挚可爱的小脸，我一扫倦意，小心翼翼收好他们的心意，满载而归，仿佛注入了新的能量。
小学教育日志 篇9
奔流中队成长小记
5月22日，我们101奔流预备中队主持以“悦纳自我，健康成长”为主题的升旗仪式。
中队的楼雨泺进行了题为《悦纳自我健康成长》的国旗下讲话，通过励志故事告诉大家，发现自己的长处，欣然接受自己，就是“悦纳自我”。我们要学会悦纳自我，欣赏自己，乐于接纳自己的不足，用发展的眼光看待自己，那么总有一天，会赢得别人的尊重，成为苍穹下独一无二的星。
同时进行了预备中队介绍，101奔流中队由45位小朋友组成，名字来源于中国古代的四条大河。它在《三字经》里就出现过，“曰江河曰淮济此四渎水之纪”，江、河、淮、济分别对应着长江、黄河、淮河、济水。因此，我们的四个小队分别命名为江流队、河流队、淮流队和济流队，它们共同组成我们的奔流中队。在这个可爱的大家庭里，我们每个人都是一股细流。中队的口号是：“海纳百川，奔流不息。”是因为我们班级相信，只要团结一致，一定能共同奔向未来的星辰大海。
国旗下展示我们中队进行了《灰姑娘的梦想》和《种太阳》的展示。
谁说灰姑娘的梦想就一定是舞会和王子呢？也可以是星空观察员，就如绘本《灰姑娘的梦想》中的主角一样，即使有水晶鞋和马车，她还是想发挥长处，追逐自己的梦想。101奔流中队的队员们尽心演绎了这个绘本，希望以温馨而有力量的表演，给心灵灌溉成长的力量。
展现一个美好的故事离不开同学们背后的努力练习，课余时间制作相关道具，周末自发组织回校合练。最终舞台的展现，离不开同学们的努力和家长们对奔流预备中队的倾力支持，未来，我们奔流中队将继续奔涌向前。
小学教育日志 篇10
一笑泯恩仇
只需要一个真诚的笑容，就可以赢得一切。她们的微笑唇，是和解最完美的诠释。因为这个笑容，化解了原有的尴尬与僵局。
两个平常相处得融洽的女生，却因为同学间的一句传话，结下了梁子，互相看对方不顺眼。就在短短的课间10分钟，差点在班里打起来。
被请到办公室的她们，眼神里仍旧充满了敌意。
了解了整件事情的来龙去脉后，帮他们做了调解，也对传话的同学做了严肃的批评。老规矩，让他们互相表示歉意并握手言和。简单的一鞠躬及一声“对不起”，她们照做了，眼神也柔和了不少。但是，让我意想不到的是，她们怎么也无法伸出手，向对方传递自己的真诚与友善。
我明白了，她们并没有真正的放下，矛盾并没有解决，“那你们面对面吧，互相欣赏一下，看一下你们对面的同学，有什么优点？有什么值得你学习的地方吧？等会我们来分享。”
我也不急于处理，拿出了作业，一边批改，一边唠叨。站在我对面的她们，很是平静。
“你对面的她，她美吗？她善良吗？还是可爱呢？”这时，小玉的嘴角露出一丝不易察觉的微笑，像是湖上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点星火，转瞬间消失在眼波深处。
“在教室里，在操场中，你有没发现你对面的她，也有很多值得你学习的地方呢？是她对朋友的真诚？是她的勤奋好学？还是她平常的某个行为动作呢？”
就这样，在我无休止的唠叨中，她们的不为所动不复存在，她们时而微微一笑，时而轻轻点头。
“一起来掏心窝吧，说说站在你对面同学在你眼里有什么闪光点，或者给对面的她提个建议吧？小玉，你先来吧！”
小玉抬起头，爽快地说“小秋，你很善良，在班里经常帮助其他同学，但是你太敏感了。你总是动不动就着急、生气。”
“小秋，小玉对你的评价，你接受吗？”我问。小秋腼腆地点了点头。“小秋，那你也评价一下小玉吧！”
“小玉很讲义气，上次，她还帮小李讨回了公道。”
“你看，换个角度来看对方，是不是跟刚刚的她不一样了？”她们都微微地点了点头。“那现在，握手言和，顺便给对方一个拥抱吧！”
小秋把嘴一抿，“噗呲”一声，微微翘起的嘴角挂着轻松。笑容像清泉的波纹，从他嘴角的小漩涡里溢了出来，漾及满脸。
看到小秋笑了，小玉也忍不住了。她的脸仿佛盛开的白兰花，笑靥写在她的脸上，溢着放下的愉快。
两个人，互相迈出了一步，紧紧地握住了对方的手，并给了对方一个拥抱。
微笑，不单是一种表情，更是一种感情，是拉进人们之间距离的法宝，是融洽人际关系的催化剂。让我们利用好世界上这最简单、最美丽的语言，让微笑常驻，来化解一切的矛盾。