第1篇：班级管理教育教学案例
20__年9月，20__启动。班级活动日渐正常，有序进行。秋季运动会紧张筹备中，“8”字集体跳绳被列入比赛项目。班长和体委挑选了精干灵活的同学进行练习，对于此举我并没有过多干涉，因为学校规定每班可以有几个不参加的名额。课间操，我正在看体委组织大家练习时，雨欣慢慢靠近我，怯怯地小声跟我说：“老师，我想试试！我觉得我可以！”声音虽小但却很坚定。我先是楞了一下，同时想：很多孩子都是能不跳就不跳了，但这个孩子却能迎难而上，值得肯定；另外，这个孩子平时不爱跟同学交流，更别提跟老师交流了。经过了快速的心理活动，我赶紧把她往我身边拉了拉，拍着她的肩说：“好啊！挑战自己不擅长的项目更能提高自己，既然准备上，就加油练习。”随即她加入了练习的队列中，看得出孩子们对同学的包容和鼓励——轮到她时，悠绳的学生会慢一些，她前后的学生会给她多一些时间。运动会如期而至，我们的“8”字集体跳绳获得了第一名。
感悟：很多孩子遇到我们之前不是特别完美，我们应用足够的耐心给他们创造机会，引导可爱上进的孩子们变得更加完美。班主任工作没有什么大理论，高口号，只要我们捧着一颗心来就会收获繁花盛开！
第2篇：班级管理教育教学案例
做真实的班主任
前段时间我们班换了一批新的桌凳，我心情很激动，写了篇小作文，做了个小视频还发了朋友圈，学生在下面回复说他们也很激动，看我的朋友圈好像是同龄人发的，老班可可爱爱的一面好好玩……学生的话让我开始思考，我是不是跟他们有了距离？刚开始当班主任，怕自己没经验镇不住场，故作严肃，摆着架子，殊不知时间久了，跟学生有了距离，他们不敢找我；我找他们谈心，他们也不敢说出自己真实的想法。这件事之后，我就不再假装严肃绷着脸，该怎样就怎样，该对他们笑就笑，该表扬就表扬。班主任不是严肃了就能镇得住学生，真实的班主任或许才能让学生亲近，学生亲近班主任，相信班主任，班级管理应该也会事半功倍。班主任之路，我还在实践摸索总结。
第3篇：班级管理教育教学案例
我们班有一个女生，我教她已经一年多了，她非常腼腆不爱说话，在课堂上她总是低头扣着自己的手有时又突然哈哈大笑，被点名后就立刻坐端正向老师比着“虚”的手势，看到这样的她觉得很可爱。她是特教全体学生中为数不多会系鞋带的同学，生活自理能力也很好。
但这学期，我对她反而生出了反感——她的笑声多到无时无刻，充斥在上课、下课、排队、厕所、做操时……听着她莫名的笑声，身上开始跟着发毛。由于一直口头管教效果不佳，所以就让她的家长来陪读，想着家人能给她安全感会好些，但直到目前为止，效果都不是很好，这种无厘头的大笑反而“传染”给了班上的其他几名同学，这种感觉让我心烦。
最近，经过同事指点，我在思考：是不是我对她关注太多了，反而强化了她的行为？又或许她是想通过笑来引起老师的关注呢？
思考过后反思一下自己，接下来，我首先要做的就是先放平自己的心态，淡化我对她的看法，其次我准备以冷处理的方式来对她的行为进行弱化，虽不知道是否有效，但作为新手班主任，我还需在管理学生、管理班级的路上继续探索……
第4篇：班级管理教育教学案例
小王是我在首次担任八年级班主任时遇见的一个同学。初印象憨厚老实，成绩不好，但品质不坏。所以入学伊始他并不在我最头疼的熊孩子之列。但是他在老师面前那种羞怯而礼貌的样子，让我一时轻敌，误以为这是一个几乎不需自己多费心的孩子。直到有一天一场意外而来的打架，将我以貌取人的观念彻底推翻。当他和受害者被我连拽带拉到办公室时，他斜眼无畏、你奈我何的态度，他目无尊长、毫无歉意的言语，彻底粉碎了他之前在我这个新手班主任面前营造的假象。了解事情原委，无非鸡毛蒜皮小事，对方不小心踩他却没道歉激发了他内心的躁动分子，于是大打出手，对方脸部、手部都有伤痕，而小王硬挺着脖子和我叫嚣他没有错。
此时的我早已怒火中烧，但仍冷静下来，耐心分析各种存在的问题，被打者都为自己的无理而道歉，而小王仍是固执的不肯低头。我在稳定好受伤同学的情绪后，单独将小王留下，用自己前所未有的耐性来剖析问题，最终小王抑或是被我啰嗦的忍无可忍，抑或是真的自知理亏，最终和对方道歉，握手言和。
虽然事情已被解决，但我仍未停止思考。有时候教育，需要的不仅仅是威严，更多的是和风细雨般的感化与教化。迫于压力的认错、道歉，只是短暂的粉饰太平。真正认识到冲动的代价以及友情的珍贵，方能让学生真正觉醒。于是我紧接着召开了有关青少年如何处理自己冲动情绪以及与他人相处的班会，通过视频事例让学生意识到冲动的代价，感悟到校园友情的来之不易。虽然班级仍有学生矛盾涌现，但作为班主任我们仍要尽自己最大努力去关爱、去感化那一枚枚小小的顽石！
第5篇：班级管理教育教学案例
前几天，学生处通知我，我班有个女生和邻居班学生谈恋爱，考虑到我们班是北清班，要我自己处理就行了。听到这儿，我感觉到非常诧异，首先我感觉经过高一、高二一系列的班会，我班不应该出现这样的事情，其次该女生平时表现非常好。怎么办？按学校的规定：要么开除，要么是降到下一个档次的班级学习，且邻班的男生确定降个档次，我该怎么办？第二天跑过早操之后，我把该女生留下，询问了情况，她把什么事情都跟我说了。还说，老师，怎么处理我都听你的。该女生还告诉我，老师，请你放心，从现在起到高考结束前，我一定不会再和他联系。我对该学生说：“我相信你说的话。谈恋爱本来是件美好的事情，但是。在不该发生的时间发生了，她就是不对的，特别是高三冲刺阶段，在这个人生最关键的阶段做这样的事情就是错的。但也不要有心理包袱。不要感觉到丢人”。为什么要说这句话呢？因为我平时在班经常说，我们鄙视这种谈恋爱的行为，因为他对自己的人生、前途都不负责任，他会对他人、对社会、对国家负责任吗？我还告诉她，这件事情不要告诉其他学生，只有我们两个知道就行了。我还把她的寝室长叫出来，首先批评了寝室长，为什么不把这件事情提前告诉我？并且要求她和她宿舍的成员，严守这个秘密，不要告诉其他人。第二天，我把该女生的父亲叫来，把这件事情告诉他，并一再告诉该家长：孩子到家，一定不要吵孩子，可以给他讲道理，可以用行动感动学生。总之，让孩子在高三这段阶段，不要有过激行为，不要有压力。我的处理是回家反思几天，不准备让她降到另外的班级。总之，为了学生的未来，为了学生的发展，我违背了学校的规定，我不知道这样做的对不对，让时间去验证吧。
第6篇：班级管理教育教学案例
一次卫生大检查我们班一个经常得优寝的307男寝室竟然得了差寝，我想是谁的疏忽呢？不管是谁的疏忽按规定全寝室都要受罚！正当我要回班追问时，我们班的体育委员就跑了过来，说是自己忘记倒垃圾了，完全是自己的错，不要罚其他的人。看到了他的担当我心中窃喜，还没有等我说话，307寝室的全部成员都来到了我面前，要集体承担，弥补过失，看到他们面对过错没有指责和推诿，而是团结一致共同承担，作为班主任的我瞬间破防！我马上顺势引导，表扬他们直面错误的勇气，和有“难”共担的责任感，他们没有想到犯了错误还得到了老师表扬，表情都由凝重而放松下来，但规定还要遵守，还需全寝室受罚，他们欣然接受，并在下周的卫生检查中多次获得优寝！由此我得到感悟：犯错可能是孩子们的常态，但在错误中看到孩子们的闪光点，并把它放大，假以时日，点点光芒便会照耀你我温暖他人！
美，让孩子们时刻能感到温暖，让他们慢慢学着开朗自信！
第7篇：班级管理教育教学案例
当班主任这么多年遇到的学生和家长很多，也处理了很多的学生问题事件。其中最近的一次是在上课间操的时候，一个男生和女生因之前课间操时的小矛盾升级，男生用脚去踢女生，那女生用跳绳扔男生。结果男生不慎摔倒受伤了。看到这种情况第一时间通知了家长，及时带学生就医。当然也担心后续的处理会不会棘手？双方家长都很通情达理，两个学生平时也都表现不错，因一时冲动犯了错，也都意识到自己的问题，很快事情就解决了。
虽然我省去了一些细节，但是我们做老班的都知道班级管理无小事，安全责任重于山。面对问题如何妥善处理解决尤为重要，家长的理解和支持，学生的思想和行为渗透在平时的德育管理中，有了问题不可怕，不逃避。直面问题，真诚相待，学生也会欣然接受，改正错误。
反思总结：在班主任的工作管理中，有严厉，有温情，有制度，也有例外。任何时候把学生的健康成长放在首位，多一分对家长的理解，多一分对学生的包容，以身作则，德高为师，身正为范！我们的付出都是为了与每一个孩子相遇时，让他们心中的天空能够阳光灿烂，纵使有困难和挫折，也能有勇气和信心坚定的走下去！
同时也希望自己可以一直不忘初心，尽己所能做个“有温度”的老班，温暖着孩子们前行！
第8篇：班级管理教育教学案例
今年接手一届新初一，由于各方面问题，我已经有六年没有教初一了，面对初一的新生，我一时不知从何下手。班里有一对双胞胎，进班不久就在我们班成立了一个四人小组，把班级带的是满满负能量，男孩们觉得他们四人很“拽”，所以学着做。女孩子是不敢吭声，只能私底下告诉我他们的斑斑劣迹。我侧面调查过这对双胞胎，他们的姥爷在我们这一片就是当地的恶霸，双胞胎在小学的时候是学校的恶霸，脏话连篇，整天惹事，今天骂这个，明天打那个，鉴于家长的“威力”，小学校长也是没办法，只能睁只眼闭只眼，只盼他们早点毕业。
现在孩子到了我这里，我怕我镇不住，就给校长反映，我们校长的意思是我的能力强，能把他们教育好，我也只能硬着头皮上。我决定对他们采取措施，先礼后兵，我发现老大还是比较讲理的，而老二相对来说比较顽固，我就先从老大入手，我先让老大试着做班里的体育委员，当我告诉他这一决定的时候，我发现老大的眼里是放光的，接着，他又垂下了头，我问你是对自己没有信心吗？他说，在小学的时候经常受到老师的批评，从来没有当过班委，怕自己干不好，我说没事，你试着干，但不要期望一定成功。接下来我看到了他的努力，不过结果是不尽人意，可能是由于以前懒散惯了，他在同学面前还是没自信，声音不够大，最后老大主动找我摊牌，不干了，我借此机会鼓励了他，希望他今后多努力，争取早日成为班委。
我以为他能够以此次活动为契机，会有好的转变，但是我想错了，接下来，他依然是委靡不振，上课睡觉，作业不交，好在是没有那么多的麻烦事发生在老大身上了。我对他是该讲道理讲道理，该罚就罚。恩威并施，严慈相济，他有了些许的转变。但不是我希望看到的那样。
这个事件，我看到了自己的不足，我也很无奈。接下来，我该怎么办，才能让他有更好地转变，达到更好地效果。
第9篇：班级管理教育教学案例
“适度”的爱
当了这些年的班主任，接触到的学生形形色色，依据性格来分，有活泼向上型的，有内敛沉稳型的，有忧郁多虑型的。不同类型的学生在学习成长过程中会出现不同的问题。当下我就面临一个忧郁多虑型女生的问题。
娇在高一二的两年里让所有老师都认为是个懂事听话、认真学习的好学生，根本不用在她身上倾注特别的关注。但本学期问题突然暴露了，先是因为与女同学不和谐，找我说要转学。通过我的分析、疏导、教育，她放下这个打算。但不出一个月，她又来找我了，似乎还是那件事让她不能释怀。我和***妈沟通了一下，***妈还多处询问，找心理咨询师来帮她疏导。过了两天返校了，但没几天又找我说，不顾虑那个女同学了，是因为“失恋”，放不下那个男生。其实她的“恋爱”只是好感。
她在感情方面太较真，自然也就容易“受伤”，我与家长多次沟通，与她身边的同学结合，让她们在生活中多关心、照顾，多与她交流。我多次跟她谈话，让她明确方向、任务，把握当下主要事件，集中精力、尽力做好，不要把精力放在没有希望、没有必要的人和事上，不要让自己将来有遗憾。就到昨天，她还在纠结换寝室，但我的原则是适当的拒绝。如果现在一味的照顾、用心，把对她的好当成理所当然，那么很可能有一天她会因为我们的无心之举而觉得“受伤害”。我觉得，对于这种对感情较真、忧郁多虑的学生，就是要引导她随意、放下、顺其自然，不能不在乎，也不能太在乎。
其实，到现在我还不太信任自己的做法，只能静观其变，积极引导，适当调整。愿其安好！
第10篇：班级管理教育教学案例
零九年，我们小学开始了课外延时服务，从最开始的摸索，到后来的慢慢走上正轨，现在可以说是逐渐成熟。现在的延时课不光有作业辅导，还加入了兴趣社团。有折纸手工、英语口语、篮球社、围棋班、音乐班、舞蹈班、乒乓球班、画画班等。各种社团从开始至今，孩子们都不断的收获着知识和快乐，学校的延时工作也得到了家长的支持和赞许。对于各种社团兴趣班，我们一直本着孩子喜欢自愿的选择来开展的。这学期初，我们的舞蹈延时课特意推出了一种新的舞种——爵士舞。孩子们一听名字既兴奋又期待。报的人数比较多。学校负责舞蹈的邢老师，对各班每个孩子提前打了预防针，告诉他们既然报就要好好学，不能怕吃苦，更不能半途而废。到周五社团课时，孩子们都去了自己喜欢的兴趣班里上延时了。我是搭档音乐老师的，这时我看到我们班的糖糖来上音乐课了，我很诧异，因为前几天她还跟我说，自己喜欢跳舞要选择舞蹈社团的。课中休息时，我问了她缘由。孩子的回答挺让我不可思议的。原话是：“老师，我还是别报舞蹈班了，喜欢就喜欢吧，我这么黑这么小，舞蹈老师也不会发现我的，我报了舞蹈班，老师也不会喜欢我的。邢老师肯定喜欢刘佳乐那样的，那天邢老师还夸她，眼睛大大的长的那么好看，特别适合跳舞。我还是算了吧。”听了之后，我一时不知怎么回答。一是我没有想到，这么小的孩子，平时都大大咧咧的，心里竟然想了这么多。二是原来孩子在做出一些选择时，会这么在乎客观因素对她的影响。只是我们不能从表面察觉出来，其实她们什么都懂，内心也很敏感，有时会有自卑感。音乐延时课结束后，孩子们都放学回家了。但孩子的话，却时时使我沉思。我在想怎么样跟糖糖沟通，我在想作为班主任，怎么让我们班的每个孩子都能表达自己最真实的想法，都能自信。新的一周，我先是找到糖糖跟她讲：“谁说长的黑就不能跳舞的，上台表演时都会化妆的，以后不要有这种想法。还有只要自己喜欢舞蹈就去选择跳舞。这样不光能给你带来快乐，还能让你很自信，还有以后呀，要大胆的去表达自己的想法。”随后糖糖被调到了舞蹈班。之后借这件事，我又在班里开了一个小小的班会，围绕的主题就是《我就是我，独一无二的我》，让孩子们说说自己的优点，自己喜欢干的事，平时的哪一项校园活动自己最喜欢，玩的最开心。让每个孩子大声说出自己目前想到的最想做的事儿……我作为聆听者，最后引导孩子们要敢于表达自己，发现自己身上的优点。喜欢的事儿就要坚持下去。同时，我时刻反思，作为班主任，要多善于去鼓励、关注、关爱每个孩子的内心。多多了解她们真实的想法，在平时与孩子们接触时，有一个好的情绪，一句关怀，一个鼓励，一次赞美，让孩子们时刻能感到温暖，让他们慢慢学着开朗自信！
第11篇：班级管理教育教学案例
这几天一直在处理学生的问题，学校属于寄宿制学校，今年新带的高一年级，问题学生比较多。班里有几个男生，不讲卫生、为人又比较懒，班级里其他男生都不愿意和他们一个寝室，寝室经常出现不冲厕所、不打扫卫生、吸烟等情况，开学初因为旷课和寝室卫生问题，已经叫过家长，后期卫生方面稍微好了一点，但是吸烟问题一直存在。上周被学校抓到吸烟，我问学生，你最开始吸烟的时候是因为什么吸烟，一个学生说：“跟俺爹学的。”另一个讲：“我初中的时候家里发生了变故，当时压力大，别人都和我说，吸烟能缓解压力，后来都开始吸烟，大概是几天一盒的程度，再后来家里长辈肺部出了问题，我都不吸了。”我就问，那为什么又吸了呢？学生说：“因为看到别人吸，他给我让烟，我都吸了。”然后寝室卫生方面又出现了不冲厕所、上课在寝室睡过头的问题。发现现在的学生受家庭父母影响的更多，比如随地吐痰、吸烟等问题，后期面对别人所谓的“邀请”，不会拒绝，作为一个高中生，除了个别特别有主见的学生，多数学生都是从众心理和跟随家长的心理，从小养成的行为意识，想在高中的时候改变他们，深感高中教育的困难。
第12篇：班级管理教育教学案例
去年冬天，班上有位女同学叫李思翰，每次上课都发呆，作业也经常不能按时完成，而且还会躲到角落里偷偷地掉眼泪，我观察到孩子很反常。于是我联系到了她的家长了解情况，原来，前段时间爸爸在外跑长途车，遇到了车祸，车毁人亡。家里留下了妈妈和三个年幼的孩子生活，妈妈因为过度伤心住进了医院，在弄清楚孩子的现状后，在之后的日子，我每天多关注她多关心她，在学习上更多的去帮助她，让班上的同学多帮助她，多带她一起玩，让她融入到同学们中去，让她感受到集体的温暖。渐渐地，我看到了她脸上的笑容，上课也能专心听讲作业，基本上能按时完成，从她的状态看，我知道她已经从家庭不幸中慢慢地走出来了。这学期开学，我发现她很开朗，有时会从家里带来好东西，跟我一起分享。上周孩子跑到我办公室，拿出一块蛋糕，高兴地告诉我：“老师，今天是我九岁的生日，我给你带了一块蛋糕。”看着孩子高兴的样子，我很欣慰。
作为班主任，要用心爱护每一个孩子，体贴和关心孩子，让孩子们真正感受到老师对她们的关爱。