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教师线上教学心得体会

2023-01-17 23:06:53 范文大全 打开翻译

教师线上教学心得体会(一)

“疫”不容情,“课”不容缓,我们不得不开启了线上教学模式,在线上和学生进行连接,用网络将知识在云端传播。

自线上教学工作开展以来,我也摸索,也改进,不断提升自我线上教学能力,下面我就总结一下,这段时间我的教学体会。

线上教学突破时空障碍,以新形式实现知识的传递、思想的交锋,保障了学生“停课不停学”。与“面对面”相比,“屏对屏”少了“现场感”。线上教学互动与沟通相对少,老师难以第一时间获得反馈,无法及时调整讲课节奏。线上教学难免还少了“氛围感”,学生脱离课堂与老师的监督,学习效果打折;外界噪音干扰、家庭琐事打断,或电子设备出现技术性意外,导致学习过程不够流畅。但线上教学可以形成回放,学生当时没有听得太懂,可以反复的听,而不像课堂,只能有一次,而且也是可以让学生们懂得自主的去学习是非常的重要的,没有了老师的监督,而能认真的学习,只有养成了自主学习的好习惯,才能把知识学得更好,而不是仅仅被动的接受知识。

和课堂的教学相比,线上教学面对的情况比较的未知,在没有那么多反馈的教学中,教师如何在15分钟里去讲解能让学生学好是非常的不容易的,所以对于我们的教学水平其实要求是更高的,对我来说更是一个挑战。这就需要我在备课过程中要更加充分,对知识点的把握要精准,语言要简练。在这准备的过程中,使我使用信息技术的能力大大提高了,使我学会了用学科APP进行教材资源整合,也学会了用网络软件进行各种在线班级管理,作业管理等,使我班主任工作减轻了不少,收获了很多经验,以后会运用到的课堂教学之中。

经过这个特别的时期,线上教学发挥了重要作用,尽管会有小问题出现,但给我们的教学带来了很大的帮助,孩子们能够学有所得,作为老师的我倍感欣慰。停课不停学,我们一直在路上。现在,学生们已经能够适应我的线上教学方式,虽然未能与课堂教学达到同样的效果,但是确实让学生学到新的知识。

教师线上教学心得体会(二)

国庆假期结束之际,疫情再一次来袭,在“延长的假期”面前,静默的小城,又一次开始了线上教学的摸索和尝试。在这几天的网络授课中,我有以下几点感受:

1、网上授课让老师节省了教学管理时间,可以潜心充分备课,提高教学效率。

平时上班,我要参与到学生管理中,比如:值班、看学生午休、就餐、课间操,处理学生违纪等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力,再加上批改作业和上课等,使得备课的时间非常紧凑。现在网上授课,学生在家里,省去了一大部分管理学生的时间,我每天可以有充裕的时间好好静下心来备课。由于网上授课时间短,任务重。这就需要我将课件做到“精致”,少而精,按学情不断调整教学任务,利用网上优秀教学案例和设计,精进自己的教学设计,提高专业能力。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt

2、网上授课可以培养学生自主学习、探究的能力。

对于学生,网络授课进一步培养学生自主学习、探究的能力,在明确学习任务的前提下,学生们通过网络授课互不影响提交作业,进行真实反馈,与老师单线交流,提高了学生的学习积极性。

3、网上授课更有利于整合优秀网络自由,提高学习内容质量。

线上有很多优秀的课程自由,比如“一师一优课”、“国家中小学智慧教育平台”、“学习强国微课堂”等等,经过筛选后择优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。

当然,我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学,它还是有局限性的:

教师无法把控学生的听课状态,师生交流互动有限。网上授课我看不到每个学生,无法看到学生的听课状态,不能及时的进行听课效果反馈,也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中,一次只能连麦一位同学,不能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调,也不能很好地进行分层教学。

但不能否认的是,线上教学确实是线下教学的有力补充,我相信:在老师、家长、学生的共同努力下,会更好地利用线上教学方式,扬长避短,让线上和线下相辅相成,保证学生的学习质量。

疫情无情,网络有爱。让我们共同努力,履行自己的一份防疫责任!

教师线上教学心得体会(三)

疫情,让我们足不出户的上课学习,老师们的教具从讲台、粉笔、黑板变成了电脑、手机、摄像头,同学们也终于能够名正言顺地打开手机观看在线直播。

对于旗教育局提出的网络教学模式,我还是挺支持的,毕竟现阶段疫情何时结束,我们还没有一个确切的时间点。学生的假期如果放得太长,再加上自制力不够坚韧,那么学业肯定会慢慢荒废。再加上今年所带学生要参加地生会考,学习任务比较重,这就更要求学生不能落下课程的学习。

根据这几天网络授课的实际情况来看,它能够有效地解决在疫情影响正常进行教学任务的问题。线上教学不受空间、地点的约束,实现在家上课,这是最重要的一点。利用手机电脑,只要人员到位,随时可以开始上课,十分快捷。部分课程可以实现直播回放,方便有问题没听懂的同学反复观看,查漏补缺。但对于网络授课而言,也有其一定的缺陷:

1、线上课程中学生与老师之间的互动不及时,由于网络直播具有延迟性,学生与老师之间存在时间差,往往老师提出问题需要等待一段时间才能收到同学们的回复,对课堂效率有所影响。

2、认真听课需靠学生自制力、自觉性,面对家中一些事物或者面前手机、电脑的诱惑,部分同学极易上课神游到其他地方,无心听讲。这方面与线下的教师相比有很大的缺点。

3、上课情况难以反馈给老师,老师面对摄像头,难以感受

到课堂氛围和同学们的听课状态,针对这一问题,我要求学生上课把摄像头全部打开,以便观察学生的上课状态,但是仍有一部分学生不按要求去做,有待提升。

4、虽然是网络授课,但是每节课还是需要让学生去思考、动手记笔记,针对这一问题,我通过钉钉布置作业,让学生把课上需要记下的笔记拍照上传,但是仍然有部分学生过于松懈,不能按时提交。

尽管网络授课褒贬不一,好坏参半,在这个特殊的社会背景,上网课是最好的课堂伴侣,也愿我们能早日摘下口罩,迎着阳光重返校园,伴着星光奋斗在前进的路上。

教师线上教学心得体会(四)

这是我第一次通过腾讯会议的形式参加线上主题研讨活动。疫情虽然束缚了我们的脚步,却隔不断对研讨的热情!

本次活动的主题是想象能力的培养,共分两个阶段进行:一、腾讯会议观摩:王金萍老师执教的课例《我变成了一棵树》三年级、杨芬玲老师执教的《我的奇思妙想》四年级。二、课例研讨交流。我认真聆听,并对大家的研讨做了详细的记录。

想象是创作的主要动力,《我变成了一棵树》是三年级下册“想象”习作主题单元的精读课文,教学重点在引导学生借助课文掌握想象的方法,并把奇特的想象写清楚。这篇课文以儿童的口吻,从“我”的愿望出发,讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情。

王老师这节课课堂书声琅琅,氛围轻松有趣。

学习要求明确,指导及时有效。对课文内容进行回顾以后,画出你觉得最有意思的地方,默读课文时,画出你觉得最有意思的地方,“我觉得,是因为”的句式,默读要求:不动唇,不指读,不出声,用笔圈一圈,画一画。小组交流注意发出声音。一边读,一边想象画面。带着这种感受读。角色扮演时,要求加上动作,神态。写字姿势的“头正、肩平、腰直、足安”。

依托课后习题,实现教学目标。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情,在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发,借鉴课文的思路,展开大胆想象,表达自己的奇实妙想。这节课紧扣课后习题,圈画让你觉得有意思的地方,有层次地推进课后问题二的交流、想象,较好地激发了学生的想象内驱力。

想象是创新的翅膀,爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”

从“我也来变”环节“你变成的大树上长了什么?”到还有“哪些神奇的客人”,再到最后学生在学习单上填写。由说到写,逐层推进。学生在全身心投入地学习状态下,想象力自由发挥,让“想象写清楚”这个目标落地开花。

教师线上教学心得体会(五)

20XX年对河南来说真的是不平凡的一年,一次洪水,三次疫情,河南真是太难了,对河南学生来说,一学期经历两次网课,对学生来说也是一次极大的考验。根据教体局的安排,本着“防控,学习”两不误的原则,从1月10日开始,我们又进入了本学期的第二次网上授课活动。

由于有前两次的网课经验,这次直接利用钉钉会议中的视频会议模式进行讲课,但是网络信号不好,经常有卡顿现象,有时候网络不行就直接用流量进行上课。更重要的是,作为一位老师,面对一部手机跟面对一群学生完全是两回事。虽然可以通过网络跟学生互动,但这不是真正的互动,真正的互动是充满欢声笑语的,充满情感的。网络可以传递声音的互动,但没有办法传递心灵的互动和眼神的互动,所以通过几天的在线教育之后,特别想念传统课堂,特别怀念跟学生面对面交流的那种教学氛围。在线教育真的不可能替代传统教育,因为教育不仅仅是知识的传输,更是情感和心灵的交流。

为了把疫情对学生的影响降低到最小,我们必须做好网络教学,一定要做好更多的课前准备。我们数学现在是做综合卷,每一套综合卷,我至少要做两遍,提前做一遍,对难易程度做到心中有数,对里边的难题确定好答案,做到心中不慌。讲课前再一次细细的揣摩试卷,弄清里边的重点,难点,考察点,理清讲题思路,把要讲的题目在白纸上重新画出图形,有几种情况就画几个图形,方便给同学们讲解。讲题时再用一张全新的空白卷子,方便边讲边写,这样学生看的更清晰一些。

虽然老师准备得非常充分,但是课堂效果还不是太理想,一方面,即使强调让学生开着摄像头,但一部分同学还是不主动开摄像头,让老师说几次才能打开,而且一会儿就又关闭了。另一方面和学生的交流不太畅通,点名让学生回答问题好一会儿才有回应,这么多学生很少有机会可以提问一遍,效率太低了。还有作业也不能做到全交,每一次都有催交几次能教52人左右就不错了。

作为老师,我只能选择扬长避短,学习改进,竭尽全力的做好网络教学工作,把我们应该做的,能够做的事情,做到最好。

教师线上教学心得体会(六)

纵然使尽浑身解数,也无法力求网课的尽善尽美。学科组即使教研细致入微、面面俱到,也会因隔屏距离随机生发授课盲点干着急。提醒提醒张三,点一点李四,批一批王五,再把仅有的力气呼一呼赵六,一节课,在呼叫中度过,在无奈中叹气,充分准备的课思路被打乱,课程推进速度与质量令人堪忧。作业早已下发,视而不见者居多,偶或是善意的提醒,也常会以置若罔闻结局。当然,一次不交可以理解,两次也能容忍,三次四次……持续不交者隔屏挑战老师的底线、极限。尽管隔着屏幕距离无法纠正慵懒者的行为,实属有些无奈!但还是要一次又一次设置作业补交提醒,以尽到老师该负有的责任。每一次复习,老师们都感觉心虚,自检学生掌握情况不佳,调整策略方案以力求达到最佳学习效果,而部分学生沾沾自喜,敷衍了事,不知道他们哪来的自信与勇气,仅凭上课注意力不到10分钟就开始的慵懒、懈怠…就能赢得学业上的进步与提高?

当然,也有令人欣慰的时候,更有让人欣慰的学生,课前准备充分,课上做题认真,回答问题十拿九稳,作业书写干净整洁,按时提交……我内心常常为那些坚持上好网课的孩子点赞,一天的课程并不少,每一节的努力坚持,每个时间节点都要做好准备,每一学科的作业都要按时按要求完成并上传到位,使网课的质量不比线下欠缺多少。努力的孩子,分秒必争全情投入,上进的意识,总能调整自己最佳的学习状态。

试想,如果自动自发成为了一种习惯,即使是不能尽善尽美的网课,也会从中取得学业上的精进;如果每一天都能保持一种自我上进的内驱状态,统筹计划,珍惜时间,作业与娱乐就会权衡利弊得失,让每一分钟都能充实发挥作用。身体有去处,心灵能安顿,吃饭有余味,锻炼有保障。谁想隔着屏幕大声批评,谁想一遍又一遍截图在群里无数次地提醒,谁不想给谁面子,谁在难为谁。分类复习、单元整合……老师费了很大力气捋顺了思路,你的一句“忘了,没记住,没看见……”就成了嘴边随便搪塞的借口。疫情突发,焦灼的内心可以理解,轮番上课带给你身心俱疲可以理解,作业预留有点多你抱怨、偶尔拖沓不交可以理解,但发呆、盯屏、无所事事、沉迷游戏、逃课、早退,虚度光阴,对自己的人生太不负责任才是致命的伤害。喜欢找借口是慵懒者的搪塞,喜欢拖延是消极者的堕落,对抗学习不是智者,逃避责任有失修为。

一周的网课已经结束,希望接下来的第二周网课能如老师心目中所期望的一样,为抗疫做出自己该有的努力!为青春扛起该有的样子!

教师线上教学心得体会(七)

一场场突如其来的疫情,给我们每个人都铺开了一张又一张的考卷。书香淮河各位一线教师,积极响应号召,认真做好线上直播教学工作,正所谓“春光不可负,功课不可误”。如何用好“空中课堂”在线资源线上教学,如何更好调动学生学习的积极性,如何更好的反馈和答疑,实现疫情背景下的减负增效,本周,我校教学领导和15位班主任相聚云端,共研共享,一起交流了线上直播教学过程中的小妙招。

这次的线上教学2。0升级版,各学年组协同合作,每天“云”上备课,分享教学经验以及作业设计,确保教学进度保持一致,每天课后答疑环节,能够帮助学生加深对所学知识点的理解。

一学年同学们一边在画面中看到老师的样子,一边还能看着精美的课件来学习,由此,充分的调动了学生的积极性,使他们在耳朵听、眼睛看、脑中思、口中答、手中做,多种感官相结合的方式下,在有趣、轻松,愉快的课堂氛围下,高效的、自觉地、积极的学习,从而有效的避免了低年级小学生上课容易出现的溜号问题,提高了直播课的教学质量,打造出高效优质的课堂。

二学年直播前五分钟设计丰富多彩的课前活动,对不同层次的学生进行个别化的鼓励和指导,让学生备受鼓舞,学习更有动力,积极性更高。教师在直播课程前,多次熟悉软件设计和内容,不断挖掘其强大的软件功能,例如腾讯会议中的共享屏幕,WPS软件中的课件编辑、演示等功能,力争让每节网络直播课堂环节清晰、重点突出、完整流畅地进行。

三学年以作文评价单为例,从作业的梯度,作业的分层,作业的时长等多种方面来考虑。课前就设计好当天的作业,上完课之后,再结合当堂课的教学情况,进行适度的修改,然后发布到班级的微信群中,每天的作业会标清日期和学科,方便学生查收。

丰富的课堂互动,让线上课堂不再是教师一个人的直播舞台。四学年巧用钉钉功能助力云课堂,利用在线直播课堂和通用直播课功能互补互利,利用多界面随意共享播放功能,举手、黑板板书、递粉笔批注、计时、思维导图绘制、课堂签到等功能,实现最大化还原课堂,提升教学效率的目的。实时监控学生学习状态,实现了线上授课实时互动、流畅交流的效果。利用钉钉家校本实现音频、视频、智能AI作业的发布、批阅、评选优秀作业、数据整理等功能,让线上作业呈现多元化、实效性。

课堂上,五学年充分发挥及时评价的作用,对课堂发言积极的同学及时表扬,鼓励更多的学生参与进来。课后,充分利用“钉钉”的“优秀作业展示区”,将班级高质量作业评选为“优秀作业”进行展示,激发班级同学比学赶超、共同进步。充分发挥班级现有评价机制,联合其他学科教师,将云端评价与线下日常评价整合起来,增加学生的积极性与热情,也让评价更持续。

教师线上教学心得体会(八)

又一场突如其来的疫情,使我们的教学由“线下”转成了“线上”,想到那一层“薄薄的屏幕”犹如“万水千山”阻隔着我和孩子们,心理五味杂陈。这群孩子们自律性太差,学习习惯又不好,面对“网络”的诱惑,几乎没有抵抗力……,在家长会上,由于担心,对家长是千叮咛万嘱咐,然后心中还是诚惶诚恐。

第一天的教学,我选择了直播授课,视频会议做题,然后让同学们提交课堂作业到家校本,一个个、一页页翻着孩子们的作业,心中久久不能平静。孩子们的听课效果太差,只有极少数孩子的课堂作业是按照我讲的思路做的,还有一大部分孩子的作业几乎是网上搜的答案,可以看出他们并没有听讲,还有一部分孩子的作业写得是乱七八糟,根本看不懂,我心里无限沉重,这些孩子在电脑前究竟在干什么呢?我感到了“万水千山”的遥远,我感到了无力……

痛定思痛,我第二天上课采用了“在线课堂”模式,先给孩子们武装思想,再设法调动他们的学习积极性,鼓励孩子们积极回答问题,通过班级量化考核给他们以鼓励。这样,孩子们的参与度广了,也能随时看到他们的学习状态,对于“学习状态”不好的,“坐姿不端正”的及时和家长取得联系,以争取家长的支持和配合。但随之带来的弊端也出来了:一是课堂效率很低,“杂事多”,一节课讲的知识点少,虽然会带动一些中等生,但对于知道学习的优秀生来说,却是不公平的,一节课学习的新知太少。所以,我还是感觉不尽人意;二是有不专心学习的孩子若“不经意开麦”,会突然间传出“乱七八糟”的声音,一下子就会扰乱课堂秩序,老师又得在课上忙于处理这类事情。所以,遇到这种情况,课堂效率就更低了。

在这样特殊时期的线上教学中,我分秒都不敢懈怠,课堂上想办法尽量让课堂效率高一点,同时让孩子们的参与度广一点;课下认真备课,备“学生”,备“教材”,备“课堂”,努力为提高课堂效率找路子;认真批改每一个孩子的作业:对于作业有错的及时反馈到位,对于不交作业的及时和家长取得联系。

总之,在接下来的线上教学中,我会继续努力,找到更加适合每一个孩子的上课方法,力求让“网课效果”提升到最佳状态。

教师线上教学心得体会(九)

20XX年上半年突如其来的疫情,第一次接触线上教学,一开始是不适应、不熟悉的,但是到后来,我逐渐得心应手。本学期考虑到疫情原因进行了为期三周的线上教学,较第一次参与线上教学,我又有了新的体会和感受。

线上须付出更多精力

线上教学相比于线下教学,需要我们付出更多的精力和努力。首先,线上教学需要准备精美、内容丰富的课件,还需要辅以思维导图等形式,需要在课前做大量工作。其次,线上教学的师生互动,需要教师找到一种良好的互动方式,因缺少线下教学的面对面沟通,无法实时掌握学生的动态,就需要教师更有吸引力和亲和力,同时还需要充分利用线上教学的优势,例如遇到需要演示的部分,可以直接通过电脑进行演示,或者给学生分享事先准备好的视频,弥补线下教学的弊端。总之,线上教学有很多困难,无论学生,还是教师都得努力。

帮助学生梳理重点

这学期的线上课程是以十月份的国考课为主,提到国考课是很多学生和教师头疼的,知识点难掌握、题目范围不准确、内容多背不下、通过率低,这些都是困扰我们的问题。面对国考课,首先,教师应该分析考试大纲,找出重难点;其次,分析历年考试真题,在其中提炼出高频考点;最后是将知识点进行精炼,带领学生进行知识点梳理。

在第一轮线上课程时,国考课我更侧重于带领学生做题,但是最终效果不尽如人意,本轮线上课程,我进行了调整,在之前做了大量的工作,将历年真题中的高频考点进行提炼,不再是简单地做题,不鼓励学生背题,而是从知识点出发,启发学生举一反三,掌握一个知识点,可以应付多个题,事半功倍。

在本轮线上课程中,依然采取思维导图形式,带领学生梳理知识点,但是相对于之前的应用,此次应用更加熟练,也不简单地按照书上目录进行梳理,而是以模块加知识点的形式进行梳理,比如利用时间线、人物线等,脉络更加清晰,更有利于学生掌握知识点,加深记忆。

反复总结不足

在线上教学中,互动问题一直是努力解决,采取提问、答题互动等方式,但依然不尽如人意的。与学生之间的互动在某些班级会更好,有些班级会相对弱一些,个人认为还是缺乏对学生心理的掌握,没能及时调动起积极性,这是未来工作中需要不断加强的。

每一次的回顾与总结都是为了能够把最好的带给同学们,同样也是为了提高自己的专业水平。这是一件需要我们每一位老师持之以恒的事情。愿我们的付出都有回报,愿每一位学生都能有所成长。

教师线上教学心得体会(十)

想说爱你不容易——浅谈第一周网课的得与失

疫情来得猝不及防,原本在紧张备战一测的我们被迫回家上网课了,想到了前年第一次上网课的情景,内心有一千一万的不乐意,因为网课的效果太差了,对于十四五岁的学生,不夸张地说,他们的自制力几乎为零吧。曾记得网课的岁月里,有学生用衣服支起来充当自己上课,交的作业也剽窃别人的图片,网课就是老师和学生的斗智斗勇。鲁迅先生说:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”我们老师们本来也没有上过网课,上的多了,也便成了“主播”了。网课——想说爱你不容易!

为了上好网课,从学校到我们九年级再到我们语文组以及我们每个人,都高度重视,生怕耽误了学生学习,本学年已经过半,正是到了九年级的一测关键时刻,我们五位老师教研时群策群力,共同商量网课的教学内容、措施方法、作业布置等。

本周我们语文组的教学内容为复习上册及下册第三单元,主要是上册的《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》,原定与本周二考试的试卷我们在晚自习小测试,上传后老师批改并讲评。早读时间背诵《曹刿论战》课文和注释。本周的时间安排很紧凑,教学效果只能说差强人意。

网课中间出现的主要问题有以下几点:

第一迟到的人比较多,我一般是提前5分钟发起在线课堂,但是在上课5分钟后还是有同学迟迟未进入课堂,这样的情况在本周三时有一些改善。早读迟到的更多些,学生对于网课的不重视是产生这种现象的主要原因,早读是头没梳、脸没洗的,穿着睡衣上课的颇有一些人。

第二摄像头问题一直存在。每次上课都要先强调打开摄像头,但是每班总有那么几个学生不打开摄像头,有几个学生摄像头朝天,根本看不到人,点名时他们又不在,对于这种情况我从周三开始直接请他们“下课”,这种为了应付老师的行为根本没有必要。

第三作业提交不及时。我们语文不是每天都布置作业,有时候为了听讲效果,会提前给学生说要记好课堂笔记,下课后在规定时间拍照上传,这是为了督促学生认真听讲,但是还是有学生不能及时交作业,这更印证了我对他们自制力差的认知了。

另外就是听讲效果差的问题了,但是这个问题是每位上网课老师的共同感受,为了解决这一问题,我们在上课时不停地提问学生,跟学生互动,虽然进度慢一点儿,但是对于督促学生认真听讲的确有一定的帮助。

网课就是这样,不论你爱与不爱,它就在那里,不喜不悲,既然我们没有办法不上网课,我们就必须尽自己最大的努力,将网课的效果发挥到极致吧。与其抱怨,不如改变。

在以后的网课中,我们会积极面对,制定好每一节的教学任务,激发学生的积极性,精选练习,认真批改,希望下周的考试学生能让我们全体语文老师看到:他们一直在进步!

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