学校线上教学总结与反思心得(一)
十一月八日早上，我坐在校长办公室，和其他线上上课的很多学生一样，蹑手蹑脚地听着课，记着笔记，仿佛我又回到很多年前，不同的场景，同样的内容，我不记得我的老师当时是否也像李尚杰校长一样文采飞扬，我只记得，我也曾坐在教师的最前排，听得仔细，记得认真。语文是诸多学科中最最重要的一门课，讲究的是学生的语文素养，特别突出审美能力。李尚杰校长的课就很充分地体现了这一点，上课之前李校长多次要求学生数字接龙，真正做到了全员参与，上课之前李校长播放甘肃本地歌手张尕怂的歌曲，听歌手名字实在不是很正经，不过歌曲还是可以的，很淳朴很接地气。李校长是一位很接地气的人，生活中就平易近人，这让我想起那位给学生看守行李的国学大师季羡林，不得不让人佩服。
学校线上教学总结与反思心得(二)
昨天看见朋友圈一则分享，让我感触良多，她说到自己在家辅导孩子数学和几何时，发现孩子有一些知识点掌握的不扎实，再看发现一学期一门课教辅材料竟然有5本左右，与之相反的是课本却崭新如初。学习本应该“宽为限，紧用功”但不是低效率大量的重复。不得已在工作之外，抽时间协助孩子改进他的学习进程和方法，两周过去效果明显。学习数学不是为了做海量题，是为了培养严谨逻辑推理能力，学会另一种量化看待事物的方法。效率是我们现代人关注的重点，为了效率我们贪多贪全，最后反倒降低了效率。多即少，少则多，多则惑！
这让我自然想起自己为什么要在公众号中做停课不停学，面对疫情，停课不停学，海量的信息，各种辅导资料，线上课程，各位名家也尽心尽力付出，曾经为了下载一个软件，我的电脑直接崩溃，面对海量的信息如何来选择，又担心孩子的视力，经常在数学课堂中我们讲，如何提取数学信息，那今天对于海量的信息，我们同样需要选择，根据我们班孩子的自身特点，我专门为孩子量身制作了小老师在线活动，一来促进孩子的思维发展，二来给每个孩子提供展示的机会，第三，无形中锻炼了孩子的语言表达能力，第四，让我和小老师有了充分交流的机会。实践证明很适合我们班的孩子。当然也有一些有待提高的地方，实践中我们再次尝试完善，所以学习数学，实践很重要。
我们的小老师在行动已经进行了16期，参与孩子很多，家长与孩子地协作，孩子内驱力地激发，多次地感动着我，每天当我在编辑公众号的时候，一直在思考我要带给孩子什么，哪怕一道题，一次动手操作，一次和家长的沟通的机会，事实上，正好相反，在沟通中，最受益的人，是我自己。首先，和孩子沟通中，我明白了孩子的问题出在哪里，他的卡点是什么，比如，一个孩子在讲解折纸中的学问时，剪了很多。我就问它们的共性是什么，电话旁的孩子马上反应它们都有对称轴，而且沿着对称轴对折后完全重合，能给这些图形起个名字吗？孩子恍然大悟，还有一个孩子说，就是不明白为什么间隔数比树的棵数少一，我说伸出你的小手，没想到孩子做得那么完美，所以，我觉得学好数学，要引导好孩子学会数学方法，动手实践，类比，数形结合等，不是直接告诉孩子，而是让他们通过自己探索，经历数学活动过程，自己体验到这个方法特别好，因为体验过了，印象会非常深刻，所以，我认为学习数学方法很重要。< Www.zuOwEnBa.NET >
昨天一个家长朋友给我反馈，孩子很受益，进步很大，可是对于雍新颖讲得还原问题，孩子有点不明白，我说认真看线段图，如果再不明白放一放，再深思，绝不要放过这道题，一定学会为止，所以学习数学，放一放，深思很重要。就有一种寻根纠底勇气，为了体现深思，我以这道题为例，分享给大家。如何分析题意。总之，很感恩，小老师们和家长朋友们带给我的思考和感悟！让我成长了不少！再次，特别感谢雍欣的妈妈和杨雨彤的爸爸带给我的思考与启发。感恩！
学校线上教学总结与反思心得(三)
本周因为疫情原因又开始了线上教学。两年过去，钉钉的在线课堂已经比较成熟了，可以实现和线下课堂一样的互动。只是学生还是一如既往不喜欢开摄像头，发言也不如线下一样积极踊跃。我没有像上一次一样使用PPT，而是用手机摄像头直接对着纸质版资料讲题。为了努力适应“十八线网红生物老师”的角色，手机支架前后换了好几个。第一个支架不能俯拍，弃用，买了图三可以俯拍的那种。货没到之前，临时用衣架代替。
学校每天一次线上教学的总结通报挺务实。见贤思齐，见不贤内自省，收获很多。尤其昨天通报的路强老师果真还是一如既往的教学天花板。上几张图。
每次看完通报很惭愧，跟大牛老师差距简直不要太大。我现在面临的问题有这么几个：
1、备课不充分。前一段时间都是听完组里资深老师的课再上课，现在大多自己备课。听搭班其他科老师的课倒是很方便，只是针对性不强，因此听的动力不是很大。我还是要多打打电话问一问其他老师的复习计划和策略。
2、上课效果打折扣。上课的形式还是比较纠结，课件比较直观，但是繁琐；摄像头直播习题册，方便但是不够清晰。后期准备尝试家里挂个小白板，多种方式结合着用。关于学生参与度不高的问题，我发现学生大多不会主动开麦互动，但他们喜欢在评论区留言。至于学生不喜欢开摄像头，确实难以把握他的学习状态，还要积极想办法，比如点名提醒，做思想教育等等。
3、作业批改负担重。如果要完整批一份作业，需要每页点开，红笔批改，打出等级，最后还有个总评语。150多份作业，每份作业练习和笔记多达六七页。全批全改没有时间和精力，改一部分学生又不知道所有同学的大致情况。我觉得就我个人而言，可以再灵活一点，不要追求完美，我可以就作业的一部分快速浏览，大致批阅。比如现在主抓学生的笔记，那么就看所有同学的笔记。习题只抽查一部分。
学校线上教学总结与反思心得(四)
很喜欢图片中管老师的笑，顽皮的笑容里似乎有丝丝狡黠，更喜欢他的文字记录。当生活过往成了习以为常，我们就没有了儿童看世界的那份新鲜和精彩。记录不只是记录，它是对当下生活的好奇，它是对过往生活的思索，它是对未来生活的展望。他的文字就像他的人，朴实、幽默、睿智、有魅力。
送出希望
线上教学已经进行了七天，又一个周一，周而复始的网课还得继续，忙里偷闲记录下自己的一些反思和感悟。
先举个例子吧！说说我们班大名鼎鼎的XXX，有多出名呢？不夸张地说，学校的师生无人不知、无人不晓。有他的地方就有麻烦，不会听课、上课小动作不断、作业不按时完成、字体潦草、喜欢招惹同学制造麻烦……开学第二周的时候，因为这些问题，我和***妈交流过（他是住校生），家长的态度倒是很配合，但是从孩子在校的表现来看，效果不太好。
时间就这样不紧不慢地流逝着，突如其来的疫情打乱正常的教学秩序，网课又一次进入了我们的生活。通过这几天的网课听课状态、作业反馈，乃至要求学生提交的背书视频，XXX的表现彻底颠覆了我对他的印象。上课很认真（上课时要求学生打开摄像头），作业特别是作业的字体很工整（属于他能力范围之内最好的字体），提交得很及时，尤其是背书任务提交得格外快（因为我明确要求家长给学生录背书视频的时候，要求学生出镜站立背诵）。平时在学校老师守着都没有这样大的变化，为什么在家上网课会有这样好的表现呢？思来想去，我想着啊应该和他的家长在家的严格要求和监督是分不开的。再往深里去想，为啥他的家长会这样严格要求自己的孩子呢？也许都这样想，自己的孩子自己不去管还指望着别人吗？诚然有这方面的原因，但是我觉得和几次大张旗鼓的表扬是分不开的。
第一次表扬是要求提交背书视频，他背书视频提交得很快又符合要求。于是在总结当天的背书任务时，我照着管老师的方法，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的背书任务已经过关，声音响亮、吐字清晰、背诵熟练！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！
第二次表扬是作业，他的字体在原来的基础上写得更工整了，我在总结当天的作业完成情况时，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的作业任务已经过关，字体工整、卷面干净，准确率高！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！有了您的大力配合，孩子的进步会越来越大！为了咱们的孩子越来越优秀，咱们携起手来、共同努力！从网课的反馈来看，真真切切是家长督促的功劳。看来，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，真的是行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促，孩子各项任务及时完成了，老师的批评减少了，即使后进生的学习成绩还不能迅速提高，最起码也不会更差。
99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对于家长来说都是亮点、都是希望、都是未来。是啊，孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，回到家却都是心肝宝贝。越到高年级，孩子越来越顽皮，分化越明显，每次与后进生家长联系，不是批评孩子作业没有做，就是抱怨孩子课文又没按时背……老师送去的是失望而不是希望，更别说是感谢了。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。
亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅！不试不知道，一试真奇妙！看，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，多送出希望，确实不错！
学校线上教学总结与反思心得(五)
线上教学以来，我经历了“新”备课和“新”上课的过程，由此得到深刻的感悟，现分享给大家。
首先，我认为线上教学的优点在于：
（1）讲解和示范更加直观；
（2）有效提高精炼教学语言的能力；
（3）体育组线上研讨，进一步提高了我的综合教学技能。
其次，谈谈线上教学不足之处，主要体现在以下几个方面：
（1）缺乏有效反馈，难以把控课堂；
（2）自律性不强的学生很可能不会主动参与线上体育课堂（尤其高段学生）；
（3）教学时长较短，原教学目标难以落实。
基于上述对线上课堂优缺点的认识，在我的体育教学中，坚持注意以下几个方面：
（1）积极利用线上备课的优势，提高自己的综合教学能力，尽量搜集适合学生年龄特点的课程资源，熟悉更多线上的操作，整合更多的教学素材；
（2）根据线上交互的特点，改进教学，尝试以实时提问或布置课后练习视频作业的方式来增加教学反馈，简化教学目标和内容，保障学生的锻炼效果；
（3）充分关注缺乏自律的学生不参与课堂的情况。
我在教学中，能够经常和学生进行互动。首先是每节课创造更多的机会，让学生进行展示。对教学中的重点内容，我会挑选不同层次的学生进行展示，不管学生完成如何，只要学生能大胆进行展示，我都会当众表扬他们。这样的方式，学生是比较喜欢的，学生对我的线上教学的满意度有了明显的提升。
另外，对于学生的体育线上学习，我能经常保持内容新颖，让他们认为每天都有新花样，每天学习的东西都有点不一样。学生居家体育学习中，身体素质练习安排是最多的，比如前天练腹肌，昨天练上肢，那么今天就练下肢，明天练背肌，后天培训灵敏度等等。同样的练习也会安排不一样的东西。这样，学生的体育学习参与度也会提高，他们会觉得，只要来参加了，就会有不同的收获。
还有，在教学中，我设法提高学生的学习兴趣。通过教学内容游戏化，教学语言激励法，教学活动竞赛化等等，充分调动他们的学习积极性，激起他们的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
总之，在教学中，我能经常与学生进行互动，给学生更多的展示机会，并保持线上内容新颖化，每天都有新东西，以及想方设法提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，多花心思，用心教学，起到了较好的教学效果，为今后的线下教学铺设了良好的基础。
学校线上教学总结与反思心得(六)
面对突如其来的疫情，为确保“延迟开学不停学”，我们开始积极行动，通过与同组老师网络教研，经过不断的线上教学，现在已经适应线上教学平台和教学方式，学生也逐步适应。
对于美术课程，学生实际动手操作内容较多，我相对应的调整了教学内容，增加了欣赏内容的补充。针对学生线上学习的困难也找到了一些相对应的办法。
每节课我都会提前一周备课、试课，提前通知学生准备课上所需材料，课后鼓励学生将作品上传，师生共同评价。孩子们有时也能积极参与谈论交流活动，并提出建设性意见和建议。我还利用微信群和钉钉群发布课程微视频资料和课件，引导学生课下进行创作。
线上美术课程也存在一定的弊端，例如在新授过程中师生的互动不能很好的呈现，很多启发性的问题只能是老师自问自答，另外老师因为看不见学生的状态，所以针对学生在绘画或者手工创作过程中遇到的困难只能通过连麦的形式解决，由于时间有限，连麦也只能解决个别学生的问题，无法顾及大部分的学生。当然线上教学也有一些优势，比如线上教学可实现非实时教学，可反复多次回看；能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；另外网上资源丰富、信息量大，可供老师选择；线上教学还能方便不同层次的学生进行自学，也有助于因材施教。
未来线上教学的日子里我会继续努力，认真踏实的上好每一节课，让每个学生在线上教学的美术课堂上都能有所收获！
学校线上教学总结与反思心得(七)
对线上教学早有一些零散的想法，但一直没有静下心来好好的想想。疫情之前在线教育等被喊了很长一段时间，一言以概之即雷声大雨点小，或者说是理想很丰满现实很骨感。随着疫情被有效控制，各地陆续开始复工复学，线上教学统统回到了学校线下课堂教学。线上教学来也匆匆去也匆匆，有必要仔细的想想这个事儿了。
疫情之初，线上教学是不得已而为之，不这样做学生就不能学习。一是学生需要学习新的课程，二是防控疫情的需要，减少学生等在社会上流动，三是社会稳定的需要。尤其是毕业年级的高三和初三的家庭，如果不进行线上教学，家长和学生都会非常的焦虑。不管这种方式是否有效，线上教学毕竟是在校集中学习的一种补偿，从某种意义说上线教学是缓解社会焦虑的一种方法之一。随着时间的推移，线上教学暴露出一些问题，有的是视频不流畅这是硬件的问题，有的学生不认真一边上网课一边玩游戏等这是学习态度的问题，有的家长反映看屏幕时间太长影响视力等这涉及健康的问题。总之问题逐渐的显现出来，但因现实就是如此，线上教学是当时唯一的解决办法。但对线上办公确实方便很多，例如线上视频会议，线上家长会，布置工作等确实方便很多。随着复学的完成，学生们就彻底的返回了教室，线上教学一夜之间又成了摆设。
反思之一。学生居家学习究竟行不行？我个人认为线上教学对于非常时期是在校集中学习的一种有效替代方式，但学校是集中学习的场所，目前还不能被个体居家学习所取代。学校不仅仅是接受学习知识的场所，学校更是青少年在一起交流的场所。也许有人说线上也可以交流，这个说法我不完全反对，但是就目前技术手段来看，通过在线交流与现场面对面交流还是不同的，面对面交流时的肢体语言、及时表情等是线上交流所无法替代的，举手投足或微微一笑是语言或文字所无法表达的。人具有社会属性，教育的功能之一也是让自然人成长为社会人。从建构主义角度看，知识的意义本来就是通过群体的社会建构所产生的。不论是知识的学习、行为的模仿、心理的交流等，这些都是青少年需要群居而非个体居家所能完成的。这些都是学校不能消失的原因，联合国科教文组织在2015年发表的白皮书对学校和教师行业是否会消失也做过论述，该白皮书说，学校和教师都不会消失，但是都会转变，未来的学校和教师与现今的功能与职能都会有所不同。
反思之二。教师的职业能否可能消失？随着社会的发展，尤其是数字时代的来临，知识呈现爆炸式的增长，学校已经不是学习知识的唯一场所，教师和教材已经不是获取知识的唯一通道。互联网，尤其是移动智能终端变成了人们获取知识的重要来源。今天看来任何人的大脑不可能有百度百科知识量丰富，再例如智能导航app出现以后，街头问路的人几乎不可见了。移动手机的出现让新华字典销量锐减，如今很少见到高校大学生抱着一本英汉字典去图书馆学习的场面。从线上获取知识应该是从学校和老师及教材上获取知识重要的补充，不久后学生获取“静态知识”主要来源应该是网络。这就引起一个必须思考的问题，如果大量的知识可以从网上获取，教师这一职业继续存在的意义在哪里？哪些知识是最值得学习的？教师职业哪些功能是智能机器不能取代的？这些都值得我们思考，不懂信息技术的教师必然要被掌握信息技术的教师或者智能机器所取代。
反思之三。线上教学等于线上学习吗？疫情之前在线教育炒的热火朝天，可汗学院、新浪课堂、翻转课堂、双师教室、智慧课堂等等，这些所谓的新生事物都没有被大量的复制推广。然而疫情让线下教学一夜之间都搬到了线上，为什么会这样？因为别无选择。家长、老师和教育行政部门认识到线上教学效果不十分理想，这是事实，必须接受。但对这个现象也必须冷静的思考，线上学习状态不好的学生大都是平日线下学习效果也不好的孩子。试想在课堂群体同学监视之下都能睡觉的孩子，让其一人在线上学习他能坚持独立学习吗？这不是孩子的错更不是线上教学的错。如果仔细地分析一个在课堂上睡觉的孩子，是不是每课每科都睡觉？是不是整节课都睡觉？从来没有这样的事情发生，当然了身体或者心理有问题的人除外，这里说的是一个身心正常的孩子。这说明什么？这就是说课堂上这些内容不足以引起睡觉学生的兴趣。在睡觉的孩子看来，这些内容不值得学或者学不会，总之没有价值。我们不得不承认，人有趋利避害的本性，当人面对自己没有价值意义的事情的时候。根本不能引起他们获得这些东西的欲望。有人说，学习这些内容对学生目前可能没有意义但是对其未来会有意义，其实这也是教育面临的主要问题之一。人到底是该面对当下还是面对未来，对当下没有意义的事儿何谈未来？因为疫情的原因，匆匆地把教学从课堂搬到了线上，实际上是不合适的也是无奈的，但也必须承认当时只能如此而已。针对数字时代，知识呈现爆炸式、指数式的增加，人们通过在线获取知识是必然，因此必须变线上教学为线上学习。看似一字之差，但是理念上完全的不同。要培养学生自主学习，主动通过在线获取知识，自发通过在线与同伴进行交流。老师通过在线的方式要设计一系列的任务，让学生或学习小组通过任务驱动或是目标驱动，进行自主的获取知识，通过在线以完成任务的方式、问题解决的方式、小组合作探究的方式进行知识的获取，在解决问题、完成任务中进行合作、协作、交流、展示、培养团队合作的精神、协作的意识、批判性思维等。
在现如今，我的观点是，线上学习应该是学校课堂集中学习的有利补充，例如通过线上方式提供课后服务应该是探索的途径之一，也可以通过线上获取优质的教育资源，也可以通过在线实现教育的区域均衡化等。教育未来的路很长，值得思考事儿也很多。
学校线上教学总结与反思心得(八)
自开启线上教学以来，我们通过学科教研确定了化学授课的模式-钉钉软件直播。我们老师也从原来的面对面授课变成了现在的隔着屏幕再授课，在这个过程中，随之而来的是对教学过程的新挑战：如何确定学生每堂课都按时的进入课堂？如何确保学生在老师线上教学的过程中真正的参与到课堂上来？如何检测学生对一堂课的掌握程度？
针对这些线上教学出现的问题，作为老师我们肯定要寻找解决的措施，那么，我们应该从哪些方面着手呢，第一点，建立在家学习与在校学习一样的自律感，每堂课前十分钟，都在我们专门的班级微信群里，以群公告的形式，打上课铃，形成仪式感，给同学一个信号：“上课啦”！课后，针对钉钉后台记录的听课数据，每节课都发到化学学科群里，尤其让那些没有按时上课的人以警示。第二，学生进入课堂后，老师要通过怎样的人格魅力和生动的课堂，吸引住你的学生呢？知识点的密集度要稍微递减，每个知识点都要有专门的题型训练，借鉴语文中的成语接龙，我的课堂中，适用的时候我会采取知识点接龙的形式，同学们在网上形成竞争的模式，每个同学把自己掌握的点以最快的速度发到互动面板中，吸引同学们的参与度。第三点，学生的掌握情况是怎样的呢？首先，课后训练是必不可少的，同学们利用钉钉家校本或者微信小程序-小小签到，来提交作业，另外，线上学习也有一定的优势，微信群成了同学们切磋的舞台，老师也可以通过微信群，系统的收集学生每堂课的课后问题，能够比较集中的解决，也提高了效率。
当然，在这个线上教学的过程，也出现了一些啼笑皆非和感动的时刻。既然是线上教学，对于网速的要求就不低，同时要求不能断电，由于家在农村，一遇刮风下雨天气，不是断电就是断网，因此祈求每日风和日丽。有一次，某同学，找我问题恰逢家里断网，给同学拍了一个讲解视频，发送过去缓存了半个小时，无奈，同学你先做其他作业吧！在这段特殊的时间里，我要谢谢我的两个班的课代表，他们起到了一个很好的带头作用，同时也减轻了我的一些压力：统计作业上交情况，通知班级同学学科任务，也起到了一个传话筒的作用，让我与同学们的交流更顺畅。另外，大部分同学都能主动的参与的学习中，我为你们的自律而自豪，坚持下来，相信这段时间也让你们成长。
那么，这段时间也让我对自己的教学有了更清晰的认识，以及更好的期许。我想通过自己的努力，成为一个生动而有趣的老师。
学校线上教学总结与反思心得(九)
1、线上教学优、劣势分析
线上教学给我的直观感觉是优势和劣势都很明显。优势：由于我们是通过屏幕分享模式开展线上教学，这样有利于我们在课堂中展示更多教学情境素材，譬如在解释有机物原子共平面问题，我们可以在电脑上打开ChemDraw3D软件绘制有机物直观展示分子立体结构；在解释综合实验中什么是减压抽滤，我们可以通过在线展示并讲解，帮助学生理解；又或者整合一些突破知识难点的微课留给学生课下自主观看，课上再讲解的方式提高课堂时效性。劣势：线上教学的劣势——缺少直观的教学反馈，像其优势一样也十分明显，并广为诟病。我们在常规课堂已经习惯了通过学生的眼神和状态等反馈把握课堂，调整讲授速度及内容，然而线上教学我们面对是屏幕，有效反馈就会大打折扣，或许教师还在“尽兴挥洒”而学生已被远远抛下了。无法精准把握学情是我们开展线上教学所要面对的客观现实。
2、正视现状，如何较好的实现预期教学效果的再思考
就像前面所阐述的线上教学优势和劣势都很明显，并且劣势是客观存在的现实，那我们要做的就是正视现状，尽可能做好平衡，扬长避短以期实现较好的教学效果。我建议从以下几点进行努力：首先，充分利用线上教学的优势，基于实际需要尽可能多的展示情境素材，提高课堂质量；再者，适当放慢课堂讲授速度，多提问题，多提“好问题”驱动学生进行思考，加强互动，尽量避免线上课堂是老师的“独角戏”。譬如：在进行难溶物沉淀溶解平衡的复习时，改变了以往自己从头到尾给学生梳理知识体系的方式，取而代之的是将要突破的知识点：不同类型的物质溶解度与Ksp的关系，沉淀为什么会产生、溶解、转化，将这些难点设置成一系列的计算题，线上课堂留足时间给学生计算演练，配以适当的讲解，增强学生主体性，多让学生动起来，以期达到更好的教学效果。又譬如最近在综合实验专题复习时，高考实验题的某些问题往往题干很长，通过问询发现很多学生根本看不懂题目在说什么，不知道实验是怎么做的。针对这一情况，我会刻意要求学生将某些100多字描述实验操作的题干，用自己的话简短描述，并要求学生发在互动留言板上共同探讨。通过这种方式促使学生多进行思考。最后，由于师生长时间不能见面，高三学生心理压力较大，自控力又不强的现实，课下利用微信或钉钉视频会议的方式给学生鼓劲打气是需要的，针对学生问题尽可能不空谈要求或理论说教，力所能及的提供一些具体实践方法帮助学生解决问题。譬如，针对一些学生定力不足总是拖延的情况，我提出《番茄工作法》的建议，简单说就是设置1个25分钟的时钟，这段时间绝对不让任何人或事打扰你，就25分钟专心致志的做一件事，25分钟后，休息5分钟，再完成另一个25分钟的事情。这就是我在线上教学的一些做法，是否有效有待与大家探讨。
3、如何做好线上线下教学衔接再探讨
高三年级复课在即，线上教学告一段落，我们终于要回归到期盼已久的课堂了，然而关于如何做好线上线下教学衔接值得再商讨。我想首先要做的是做好教学诊断，来一场考试检测学生线上学习的效果，细致分析学情，发现问题，及时对后续备考复习做出调整。此外，鉴于高考备考已经到了最后的冲刺阶段了，除了继续狠抓基础知识和基本能力外，帮助学生多做一些知识体系的整合，梳理归纳一些基本问题的解决策略等实用性技巧也是需要的。早在年前，我就开始着手对高考化学的4个大题进行真题汇编整理，并通过资料整合加上自己的一点教学思考，尝试性的编写综合题一般解题思路，现已将2013-20XX年全国各地市的高考真题按“工艺流程、综合实验、平衡原理综合应用、结构题”4个模块分别编辑成册（合计207页），初步编写了“综合实验和工艺流程”两个模块的解题思路探究。计划在后续线下教学中带领学生系统分析一定数量真题，引导学生多从出题人角度进行思考，强化训练稳步推进，以期学生在做综合大题时拥有一个解题框架和思维路径，提高解题速度和得分率。最后，对学校组织开展的各项二轮复习讲座和提供的最新各地市适应性测试试卷，多聆听多研究，多思考多总结，尽可能的把握高考动向，有选择的融入到自己的后续教学中。
鉴于自身教学经验和实践的局限，以上想法和做法仅是我自己对线上教学和如何更好地开展后续教学的些许不成体系的反思，欢迎大家交流讨论，批评指正！
学校线上教学总结与反思心得(十)
结合幼儿的年龄特点，我们制定了有效的教学活动、亲子游戏、室内运动等，让幼儿与家长互动起来。还充分利用QQ群、微信群、家园联系小程序等这些软件，进行交流指导与幼儿们充分的互动共同成长。不知不觉线上教学已经三个星期了，对近期我的线上教学做出了一些反思。
当得知要开展线上教学的时候心里很茫然，不知从何入手。我用什么形式才能让幼儿清晰的了解活动的内容？语气是针对家长还是面向幼儿？当幼儿回答时我怎样才能第一时间告诉他们，你们的回答我已收到？等一系列的问题。与老师们探讨过后，明白了幼儿在家学习需要家长的大力配合，当幼儿或家长存在一些疑问时，可以在群里提问，教师给予帮助，让幼儿认识到线上活动和幼儿园活动态度一个样，快乐学习，健康成长。
在《母子情深》这节活动中，我采用了循序渐进的方式方法。首先，跟家长阐明了本次活动的主要目的，在进行活动时需要用到什么材料。其次，结合PPT、图片、视频等，详细的阐述本次活动的流程，让家长充分的了解并配合进行活动。最后，在活动的过程中，结合幼儿的表现进行针对性的指导。比如，幼儿在朗诵时只追求熟练度而忽视了韵律；在活动过程中坐姿习惯不正确，当幼儿出现这些问题时，我会与家长沟通，指导幼儿进行改正。
在活动过程中存在的问题，个别幼儿口齿不清晰，不能按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵，对含义的理解也有待提高。还需要不断的练习。
在今后的教学中，自身还要不断的学习，充分的准备，借鉴他人优秀的方法，这样在开展活动时就可以给予家长和幼儿更多的指导和帮助，也要更加及时的跟进与幼儿的互动点评。
让我们同心防疫，让幼儿‘宅’家也精彩。