线上教学经验交流精选稿(一)
疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为云端授课。我通过跟随名家公众号上很多老师的分享，借鉴学习了一些方法。边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。希望带给孩子们不一样的体验，让他们在线上依旧热爱语文学习，并且尽量保证学习效果。
我主要采取了以下几种做法来调动孩子们的学习热情：
一是提前进入有事做。每次提前10分钟开始进入课堂，有时候，我打开课文的录音，让进入课堂早的孩子，跟着录音熟悉课文内容，为理解课文做好准备；有时候，我会抽查背诵，进行口头点评，表扬那些背诵流利的孩子。让孩子们很快地调整状态，轻松愉快地进入课堂。
二是教师表扬不吝啬。每次正式上课之前，先点评前一天的优秀作业，凡是好的作业，每个人的名字都会点到，给孩子们树立学习的榜样。表扬的语言优美，给孩子们打打鸡血，感受心灵鸡汤带来的魅力。比如“我们每个人都是星辰，愿你学会发亮”、“认真陪伴着你，成功也会陪伴着你，今天你认真了吗？”、“孩子认真学习，家长用心陪伴，未来可期！”、“老师就喜欢这样的作业，这样的你！”等。通过这样的鼓励，孩子们坚持一节课半小时的认真听讲是没有问题的。
三是语文作业重实践。布置作业时考虑线上教学的特殊性，充分调动孩子们的动手能力和实践能力，让他们享受作业带来的乐趣。比如，我们这两周在线上举行了两次故事分享会，孩子们一个个用心准备、积极参与，自主制作了精美的PPT，利用阅读课进行分享，展现了不一样的风采，令同学刮目相看。课后，我又让孩子们在QQ群以：我最喜欢某某某讲的故事，因为。”进行评价。通过一次次的分享活动，为更多的孩子搭建了展示自我的平台，提高了他们的阅读兴趣。
四是趣味互动增了解。在批改作业时，充分利用各种网络表情包，让孩子们在查看作业时有了更多的兴趣，会心一笑的同时能及时订正，确保学有所得。当然孩子们也和我有了更多的互动，经常给我发一些特别的表情，在这双向互动中，加深了我们之间的了解，也让孩子们的线上学习有了更多的趣味。
总之，网课期间不能和学生面对面，不能有着更直接的情感交流，就需要用更多的方法调动孩子的学习热情，使他们主动学，快乐学。作为老师也要与时俱进，面对不同的教学方式，不断充实自己，教学相长，共同进步。
线上教学经验交流精选稿(二)
探索中前行反思中成长
线上教学对于我们来说，已不再是一个新名词。有了以前线上教学的经验，这次我们已不再盲目。学科任务单，成了我们上课的主要形式，QQ群作业布置平台，拉近了师生及家长的距离，让每天的作业任务与教师批阅清晰可见。也正是在一份份的作业上交中，在一次次的批阅中，引起了我的不断反思。来自作文吧 zUOwENbA.net
一、课前精心准备
凡事预则立，不预则废。课堂教学，看似只有三十分钟，但这背后却可能是两个小时乃至更长的准备。如何做好准备工作，我个人有三点体会：
一是勇于探索。此次新冠疫情对我们教师也是一次大考，新的教学任务、教学方式、教学环境都是一次挑战，没有成功经验可以复制，只能靠自己去不断探索，而年级组共享的学科任务单，为我提供了不少帮助，有助于对课堂重、难点的把握。
二是勤于谋划。按照学校制定的学习课程表，周一、三都是语文早读，每天还有一节语文课或阅读课。每次上课的前一天晚上，我都会事先在笔记本里规划好次日早读及课堂教学的内容，比如班班共读读什么，我都会提前在班级群里安排好，不至于让学生无事可做。
三是善于坚持。行百里者半九十，坚持就能看到胜利的曙光。课前准备工作是辛苦的，也是不被大家所看到的。非常时期，我们更要认真以待，持之以恒，因为我们思想上的放松就会导致学生学习上的懈怠。
二、课中精讲互动
相对于传统的面对面教学，如何保证有限时间内的课堂教学质量，是我们老师首要考虑的。我是这样做的：
一是全员参与。我目前使用的教学工具是腾讯会议，由于直播间人数有限，每堂课只能允许30个人开视频，一个星期下来争取让班上62名学生每个孩子都有机会展示自己的风采。当然打开视频，也并不是只有那30个孩子可以发言，而是老师能知道他在干什么，有没有用心听讲。
二是注重时效。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教学内容。因此在前十分钟我尽量只讲重要的知识点，其他的一带而过，然后在剩下的时间里通过师生互动，吸引学生的注意力，激活学生的思维，确保课堂高效。
三、课后用心批改
课后作业是检验课堂教学的试金石，也是学生吸纳知识的总关卡，来不得半点马虎。这里面涉及到学生、老师、家长三个关键要素。
一是学生主动。班上绝大部分学生都是积极主动的，能够按时在群里发送完成的课后作业。对于这部分学生，我每天晚上都会抽出两到三个小时的时间对每位学生的作业进行细致批改，不敷衍，不马虎。作业里出现的每个错字，我都提醒学生更正；作文里的每个精彩片段，我都特别标记出来，并写上自己的评语。
二是家长联动。当然，也有的学生因为个人主观学习意愿不强或者其他客观原因耽误了学习，我会根据平台统计的情况，与这些学生的家长迅速取得联系，督促他们及时补位，通过学校与家长的共同联动，确保学生的学业能够及时跟进。
三是老师调动。老师不经意间一句鼓励的话语，会激发学生学习的动力。为了调动学生的积极性，每次批改作业，我都会选出几本优秀作业或进步比较快的作业在群中进行展示，通过发挥示范引领作用，引导每个孩子积极向上，力争创优。
四、我的思考
1、线上线下差别较大。就拿课堂纪律来说吧，在学校是可视化的，而在线上则属于见声不见人，学生的听课状态看不到，效果也就打了折扣。
2、上课时间不够精准。由于学生须得提前上线，我给足了10分钟，到最后还是有迟到1分钟或2分钟的。
3、作业批阅不能直言。我们说评语是无声的语言，但有些时候，无声语言是不等同与有声语言的。
以上问题期待我们共同深入探索，在反思中改进。
总之，线上教学让校园课堂变成了屏幕课堂，隔屏不隔爱，只要用心、精心、交心，同样让人获益。
线上教学经验交流精选稿(三)
疫情多变，线下改线上，学生居家学习，教师们最头疼的事情来了——如何实时监测学生的学习动态、激发学生课堂活动的参与度、把握自己授课的进度、以及家校沟通等等，这些忧虑感困扰着每个教师。面对这样的状况，我经过细心分析、同组内老师共同研讨，取得了一些收获。
一、调动学生参与很重要
怎么样才能让孩子们居家学习不落课呢？最主要就是调动孩子们上课的兴趣和保持他们上课的注意力。
上网课和平时的线下课最大的不同，就是老师和孩子们不在同一个环境里，老师日常吸引孩子注意力的很多方法在此刻不太好用。所以，我们要设计一些可操作的课堂活动和奖励机制，时刻吊起学生的胃口，促使他们的注意力最大的集中起来。让孩子们在一节课当中有多次参与到自己课程当中的活动设计，这比讲好课堂内容重要的多。
二、教师精讲点拨是关键
老师一次传授知识的过程，讲课的过程不能过长。保持在20分钟之内，有优秀的微课可以选择性推给孩子们，推微课前一定要提出具体要求。在上课中，要不断地暂停让孩子们参与进来，回答问题，相互交流。可以3分钟、5分钟听老师讲，接下来根据所讲内容针对练习，这个过程一定要把每一个人注意力吸引过来精讲点拨，这样，和孩子互动起来，孩子注意力就更集中了。
三、网课小妙招是法宝
网课期间，学生上课不积极，作业交不齐。老师却无可奈何，只能自己怄气。那怎样能提高学生网课学习积极性，做到轻松上网课，作业上交快又齐？网课小妙招，让我告诉你！
1、积分奖励
积分奖励对每个老师而言并不陌生，在网课期间，我们可以给学生立好规矩：在课本空白处规划出一块“小基地”，专门记录上课时自己得到的奖励（星星或者花朵），让学生自己动手画，还能带给他们成就感。同时告知大家等回到学校上课后，可以利用这些积分兑换小礼品，调动大家兴趣。
2、及时表扬
网络一线牵，要想“线”不断，夸夸很重要。我们可以利用课堂的碎片时间，总结作业情况，发布优秀作业名单，当着全班表扬或者是把名单展示上去，让学生自己查找，给他们“开奖”一样的小惊喜。
学会“营销”，商业的营销效果可不容小觑，网课时我们也可以巧用“营销”，提高学生交作业的意识，如“提交作业前10名可获得加分”，那学生就会尽快完成作业争夺“前十”。
3、评语激趣
发挥评语的艺术，既能委婉指出学生问题，又能让学生爱上写作业。如面对字迹潦草的孩子，我们可以评价：请让你的字站直了；汉字可是威武的大将军，将军威不威武，就看你笔下的功夫啦。作业略显狂躁，与本人气质不符！等等，这些新奇有趣的说法能让学生更有兴趣完成作业哦。
4、有效沟通
网课期间，家校沟通是必要的，工作时我们认真对待，但要有意识提高家校沟通的效率。明确沟通时间，尽量选择电话沟通更加高效，多肯定家长的家庭教育工作，同时给家长提供一定的帮助，如制定孩子合理的作息时间表，指导亲子活动，定期给学生心理疏导等等。
老师们，让我们一起积极应对疫情的变化与不确定性，学会坚守和进步，相信生活会带给我们欣欣向荣的希望和不期而遇的惊喜。
线上教学经验交流精选稿(四)
受突如其来的新一轮疫情的影响，我们又开始了线上教学。为响应“停课不停学”的号召，我校教师积极开展了线上教学工作。作为一线语文教师的我，为了让孩子享受更好的线上教育环境，我提前通知家长为孩子准备好手机等线上教学工具，并主动了解各个家庭的困难，提前向包级领导报告，早早地全身心投入到了线上教学工作的准备当中。
“线上教学”，是一种全新的教学模式，更是一次巨大的课堂挑战。如何让自己成功适应云端教学？我不断思考，摸索前行，经过几个日日夜夜的思索，我制定出了线上教学的计划。就这样，按照“课前充分准备——课堂精炼引导——课后及时反思”的步骤，我的线上教学成功开展了。
课前准备花费了大量的时间和精力。每天和教研组内教师商讨教学内容、进度安排，并且考虑到很多家长不会操作复杂内容，通过对比、挑选，最终决定使用企业微信和qq相结合的方式进行线上教学。对于学生，则引导他们课前利用任务单自学，查找资料。每天在微信群中我都会按时推送ppt资料，布置预习任务，通过课前预习让学生在听课时做到有目的、有重点，从而更好的进行第二天的教学。
课堂教学形式的转变，让老师和学生都在慢慢学习、适应，为了让他们更好地找到在校的学习状态，我比平时更多的去关心和了解他们，紧抓考勤，每节课前十分钟提醒学生在小组群签到。几天下来，我发现有一位男同学总不能按时签到，作业也不能按时上交，我就打电话向家长咨询，了解到孩子跟奶奶生活在一起，自觉性不是很好。于是，我和孩子积极沟通，了解他在线上教学期间的抵触心理，和奶奶之间无法沟通使得他的状态一落千丈，我就开导他要体谅奶奶的不易，为自己制定短期小目标，并且在课堂上经常提问他，提高他的专注度。孩子被深深触动了，学习态度发生了翻天覆地的改变，每天认真学习，积极生活，让我非常欣慰。
线上听课，时间长了势必会影响孩子的视力，对于庞杂的语文知识，我则会借助多媒体课件的辅助功能，出示每节课的教学目标，让学生了解学习的框架；播放视频，查询课后相关资料等，让学生更直观的学习，让线上教学做到绘声绘色，提高他们的学习效率。孩子们那一行行工整的预习笔记，那一页页漂亮的作业，都在展示着他们的收获。每天新课结束，我都会反思自己的教学有没有出现漏洞；通过“班优”仔细批阅学生的作业，及时发现问题，在班级群中联系学生；孩子们遇到问题，也积极向我提问；针对大部分同学存在的问题，在下次课前重点强调，力求改正；表现好的同学在群里予以表扬，以增强学生的自信心，争取为其他同学树立榜样，在这一个一个的点滴努力下，我和同学们又找到在学校上课的感觉了……
线上教学，虽然存在很多问题，如网络突然中断，学生作业不能面批，学生不能保证认真听讲等，但线上教学也有它的优势：可以回看老师的课件，看不懂可以两遍三遍地看，学生自学的能力提高了，学习方式更为灵活，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育方式正随着信息技术的高速发展而悄然发生变化。课余时间，孩子们充分发挥自己的想象力，动手做手工，剪纸，绘画，练习毛笔字，铅笔字，一幅幅充满色彩的作品无不展示着这美好的时光。
线上教学面临着新的挑战，需要改进和提升的地方很多，还要不断地思考、解决困惑，希望我的教学让孩子们不论在哪里都能如沐春风，学而不厌。让我们携手同行，静待相聚时！
线上教学经验交流精选稿(五)
在本班教学中我采用的是企业微信直播，我的授课过程一般分四部分进行：
一准备阶段：
预先把本节课用到的课件，文档，图片准备好，把重点的部分做好标识，存在桌面。
二直播阶段：
这也是最重要的环节。我的班级45人，线上上课的设备不同，家长的监督更是千差万别，更让我着急的是，很多留守儿童，他们跟着爷爷奶奶，对现在网课了解得很少。针对这种情况，我就把班级孩子分成六个小组，以小组为单位切入课堂，在课堂连线时，我还设计了比一比的环节，看哪个小组以最快的速度进入课堂，哪个小组以最快的速度打开视频，自从用了这个方法，我感觉比以前的课堂更有活力了，孩子们参与课堂的积极性更高了，就连平时在学校不愿举手回答问题的孩子，也跃跃欲试。
三与家长沟通阶段：
这项工作也是每天的必修课，对于当天表现好的孩子，在群里口头表扬，对于迟到，早退，旷课的孩子，我会挨个给家长打电话，交流孩子不上课的原因，同时也告诉家长加大对孩子的监督力度，助我们的课堂一臂之力。现在孩子的出勤率达到百分之百。
四作业讲评阶段：
每次的作业，我都会选出优秀的，给个赞，或者说一句“你真棒”，对于几个写作业拖拖拉拉，完不成作业的孩子，我会及时给他联系，写完的作业单独发给我，写得好的也一样表扬，现在的作业完成情况比较好。
接下来的网课，我会更加努力，不断完善，摸索出更好的方法运用到我的课堂中去。
线上教学经验交流精选稿(六)
疫情阻断了孩子的上学路，却阻挡不了老师的教学热情。面对疫情，我们将课堂从线下搬到线上，让教学在网络空间里得以顺利延续。新的教学情形对老师提出了新的挑战，如何有效开展网络教学？如何隔着屏幕调动孩子学习的积极性？怎样与家长隔空合作？怎样保障网络教学的质量？成为摆在老师面前的一道道难题。通过一段时间的实践摸索，我对网络教学有了一些粗浅的认识，总结出来与大家分享：
一、用心设计，让学习任务单发挥实效。
线上教学，我们以“自学—指导—答疑—作业”为基本环节，这个过程中，贵在学生主动自学，意在教师课堂答疑解惑，重在有效检查落实。可见，学生的自学非常重要，因此，学习任务单的设计就尤为重要。经过实践与反思，我认为任务单的设计要把握这样一个原则：即问题设计重在表述清晰、层次递进、利于自学、忠于实效，不仅要引导学生从哪些方面入手，而且任务要明确，可操作，让学生知道该读到什么程度，写到什么程度，老师如何检测等等。
任务单是引导学生自学的一条思路线，只有学生明白了任务，才能更好地去学习，知道学什么，怎样学。但仅有好的任务单还不够，关键还要看学生会不会使用。因此，网络教学一开始，老师先不要急着给孩子们上课，要利用直播先给孩子和家长讲清楚，学生如何根据任务单自学，家长需要配合老师做好哪些事情，才能确保网络教学的有效，使孩子学会自学，让任务单发挥实效。
二、精心研课，让课堂指导精准高效。
充分备课是上好课的前提。正所谓“有备而来，有备无患。”特别是网络教学期间，线上教学有太多的不确定因素，不能与平时的面授一样面面俱到，再加上学生上课观看视频时间不能超过20分钟，教师就必须课前及时梳理，研究、归纳学生在自学时出现的问题。比如，生字的书写、课文的朗读、阅读问题的解答等等。通过问题的整理确定上课的教学重难点、教学方向，教学方法。教师只有做到心中有数，有备而来，才能在指导环节做到内容精准、点拨有效。课后，教师也可以对问题较多的学生进行“一对一”的辅导，让问题在第一时间得到解决。
三、悉心评价，让作业检查落到实处。
作业是检测学生对新知识掌握情况的关键。每节课后，我都会根据教学内容在QQ作业上给孩子们留适当的作业，既不增加他们的课业负担又巩固当天的知识，并要求他们在规定的时间完成。我会细心检查及时反馈每个孩子的作业情况。评价方法也是多种多样，比如有精准的语音、文字评价，用网笔的圈点勾画评价、恰当的表情符号评价，采用星级激励的评价等等。每天晚上，我都会在微信群对所有孩子的作业进行一次总评，展示部分优秀作业，激发学生的学习兴趣，以促使学生之间形成“赶、学、比、超”的学习劲头。另外，我还设计了多样化的实践作业，让学生不仅从书本上学得知识，更要走进生活，跟父母学习课本以外的知识，比如：每天学做两项家务活、跟妈妈学做一道菜、会做一样简单的饭、学习穿系鞋带缝制纽扣，微信群里分享自己的才艺等等。充分利用学生和家长在一起的时间，让他们在完成作业的同时，享受生活的美好，让这段宅家学习变得有趣味，有价值！
四、真心沟通，让家校携手更默契。
线上教学对老师来说是一次挑战，对家长来说，也是一次历练。线上教学的有效，课堂教学是一方面，家长的配合更是重要因素。网课一开始，从孩子的作业和课堂表现就暴露出好多问题。我和家委会成员及时沟通，交流问题，商量对策。利用群公告和家长群对网课中出现的问题予以解答并提出要求：一是严格遵守作息时间，提前五分钟做好上课准备，等待老师邀请后进入听课，不得私自打开语音聊天；二是上课过程中，认真听讲，不能随便说话。有疑问时，等到老师讲完后再问；三是群内不得乱发与上课无关的照片、表情、链接等，每天上课的照片统一在11点后发，以免刷屏，影响重要信息的公布。
经过与家长的沟通，在家长的密切配合下，现在我们班孩子的作业完成及时，质量明显提高。小组群里，孩子们晨读的声音越来越动听；朗读视频展示中，一个个自信满满，有模有样的表演让老师欣慰；微信群里小厨们捧出的一道道色香味俱全的饭菜让老师眼馋；作业里一幅幅明艳动人的植物写生画展现着生命的力量……孩子们的改变，不是教师一个人的功劳，只有家校携手合作，孩子们才能真正学的有效，学有所获。
线上教学虽然不同于课堂教学，但是我的教育初衷不变，为了不落下一个孩子，为了教育好每个孩子，我会不断学习、反思总结，潜心教学，让我的学生们像春天的花儿一样快乐绽放！
线上教学经验交流精选稿(七)
一场突如其来的疫情打乱了原本正常的生活节奏。本应书声琅琅的校园一下子安静下来，同学们的学习方式也被迫从线下转为线上。为了让孩子们尽快适应线上学习方式，作为班主任和语文教师，除了尽快调整上课方式之外，我也做好学生的心理辅导工作。具体做法如下：
一是精心部署，落实到人。接到线上教学任务的第一时间，我迅速在班级群发出通知，确保每一位孩子家长知晓此事，并告知他们线上学习期间我们所用的学习软件为企业微信，督促学生按时登录进行学习。
二是研读教材，精准设疑。为了最大程度保护孩子们的视力，每节线上教学时间只有20分钟，这无疑是对教师教学能力的巨大考验。为了在有限的时间内让学生精准掌握每节课的重点内容，每次在上课的前一天我都会认真研读教材，把握本课的重难点，设置2-3个问题发给学生，让他们围绕问题展开预习，同时推送微课加以辅助，以便达到更好的预习效果。
三是互动有序，攻破难点。为了提高学生自学能力，充分发挥他们主动学习的潜能，更好地利用课中的20分钟，课堂上我首先会让同学们对前一天预习所留的问题进行互动交流，尽量让学生自己解决问题。课堂上孩子们的回答总能让我刮目相看，总是能把握问题的精髓。其次，对于特别难理解或者学生不容易掌握的问题，我会通过各种方式引导，直到他们完全掌握。例如，在讲《玲玲的画》一课时，为了让孩子们充分感受玲玲的画被毁后的伤心，我让他们想象自己就是玲玲，当自己要去评奖的画被毁后的那种心情，通过一遍一遍的朗读感受玲玲内心的伤心难过，从而更加深入地把握文章的情感线路。最后，我还会设置一个专门的时间和孩子们沟通在本节课中还有哪些不懂的地方进行交流。短短的20分钟总能被一群勤学好问的孩子所温暖，他们对知识的渴望让我备受感动。
四是课下训练，巩固提升。为了让孩子们对课堂所学知识掌握，每节课后我都会布置一定的练习进行巩固。对于孩子们交上来的作业我每天会利用下午两个多小时的时间进行逐一批阅，并及时联系家长进行沟通，督促孩子进行改正。待所有学生作业批阅完成后对于共性问题我会在班级群统一反馈，希望引起大家的重视，同时也会将每天的优秀作业发到班级群进行展评，激励更多的学生向优秀学习，共同进步。对于二年级的学生来说，多样的练习方式更能激发他们的学习兴趣，因此，在练习设计上我也是多种方法并举。例如在上《曹冲称象》一课时，我课后设置了一项实践活动就是让他们利用家里的各种物品演示曹冲称象的过程，边演示边讲解。在此基础上让他们演示自己的称象方法。当看到孩子们称象的视频时我满心激动，只要搭建一个平台，孩子们总能带来惊喜。
五是答疑解惑，个别指导。每天下午我会安排专门的时间进行答疑解惑，让学生把课堂上还没有听懂的问题私信发我，进行一对一辅导。同时，也会电话联系一些学生跟他们沟通，了解他们对当天所学知识的掌握情况，以便及时调整上课方式。
隔空不隔爱，停课不停教。疫情终将散去，教学一直在路上，我将和孩子们继续用知识书写属于我们的快乐人生。
线上教学经验交流精选稿(八)
对于这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下我谈谈自己的一些经验和反思。
一、教师心态的调整
线上教学对于教师来讲，准备的不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
二、在线教学
在实际的线上教学中，学生面对的不是老师，而是一块块冰冷的屏幕，对于自律性不强的学生来说，里面传出的是“可有可无”的声音。部分学生甚至没有一个良好的坐姿和学习环境来进行线上听课，教学效果大打折扣。针对此问题，我在课堂上多采用点名提问的方式来提醒部分自律性不强的学生注意听课。
另外，线上教学时长制约了课堂呈现方式与内容的设置。在传统的线下教学中，一课时解决不了的问题可以两课时，甚至三课时，直到大部分学生弄明白，达到教学的目标。但在线上教学时，学生面对冰冷的电子屏幕，时间一长学生就会有疲劳感，降低学习的效，而且会极大的提高学生的近视几率。所以线上直播教学一节课最高不超过四十分钟，虽然这是对学生的保护，但又成了教师授课的制约。
因此这不得不逼迫授课教师在课堂呈现方式与内容上做取舍。如何尽可能的在四十分钟内讲更多的内容，那就只能教师讲得多，学生思考得少，师生互动就更少。针对这个问题，我在实际线上教学中先将课文中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了课文内容，也做到了时间上的节约。
虽然线上教学是目前疫情时期不得已而为之的方式，依旧有许多需要克服的困难，但线上教学依旧有其优势。我相信只要做到扬长避短，让线上与线下相辅相成，依然可以为教育教学继续添砖加瓦。最后，希望这场无声的战疫能够赶紧结束，我们相约校园见！