美术优秀教研组汇报材料(一)
时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。半年来，美术教研组在学校的正确领导、全体美术教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下：
一、基本工作情况概述：
开学初，美术教研组按照学校要求，结合本教研组工作与学校学生的实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动。监督教师搞好教学常规，组织了诸如听课、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习美术的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、加强理论学习，把握教改动向。
我们组的老师努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，做到认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习理论知识，进一步提高认识，把握教改动向，探讨全新的教学方式，认真撰写教育心得，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。
三、采取的方法和措施：
结合本学科特点，安排并组织教研活动。通过听评课和研讨会，促进全体美术教师的经验和信息交流。本学期特地配合学校的安排开展的青年教师培养计划，我们组内的每位老师都积极主动地参与研讨磨课，有力地推动了美术教研活动的向前推进。江静玺老师代表学校参加港闸区青年教师教学评比上的《瓢虫的花衣裳》一课，受到听课老师和专家的好评。
学校定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长，积极参加各项竞赛活动。
在美术组老师的共同努力下，学校七彩童心美术社团坚持每周活动2次，活动内容丰富多彩，形式多样，使学生乐此不疲，受到大家的喜爱。今年1月5日，在港闸区首届“市北之韵”校园艺术节现场绘画与艺制作比赛中取得了优异的成绩：获得4个一等奖和3个二等奖1个三等奖的好成绩。同学们在比赛中发挥出色，为学校的艺术教育增添啦绚丽的色彩！
四、以活动促教学。
根据学期初的教研活动安排及区校的临时安排，定期或不定期地组织各种各样的活动，调动教师美术教学及学生美术学习的积极性，追求学校美术教育的全方位提升。
在六一节前夕配合港闸区首届校园艺术节活动，举办了“童心飞扬快乐成长”主题美术作品展览，营造出浓郁的艺术教育氛围，为学生的童年插上梦想的翅膀。
这学期我们美术组的工作既忙碌又愉快。始终努力贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念，为孩子们创造自由表达、自由探索、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美会创作美。在本学期开展的各项工作中，我组老师努力学习探索新的教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中与学生共同进步，共同成长。
美术优秀教研组汇报材料(二)
不觉间，又一学期结束了。半年来，美术教研组在全体美术教师的大力协作下，圆满完成了学期初制定的各项计划，取得了令人满意的成绩。现将本学期的工作情况总结如下：
一、开学初，我们结合学校实际情况，制定了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展丰富多彩的活动。
二、认真开展公开课，互相吸取经验，取长补短。
三、开展美术社团活动，积极参加各项竞赛活动。
四、美术组教师利用业余时间开展社团活动，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力及欣赏能力。
五、积极参加各项绘画书法比赛，并取得了优异的成绩。( 作文吧 ZuoWenbA.neT )
六、当疫情再次来袭，我们组教师积极配合学校工作，做到“停课不停学”，做好线上教学。
美术组这一学期以来，在校领导的支持下，取得了一些令人欣慰的可喜成绩，美术组成员将继续共同合作，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围，使我校艺术特色不断创新！
美术优秀教研组汇报材料(三)
鼠年之初的疫情，导致多地中小学校延迟开学时间，教育部发文号召“停课不停学”。面对此次疫情，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，并为学生预习提供帮助和支持，迎胜小学美术教研组响应上级部门“停课不停学”的号召，积极开展线上教学，一时网上教学遍地开花。
迎胜小学美术教研组积极开展集体备课。教研组确定每周二上午为集体备课时间。教研组采用多种方式进行集体教研，制定本学期教学计划，对远程教学所涉及的一些方法及经验进行分享，布置简笔画练习、思维导图绘制等工作。确保能为学生呈现优质高效的美术课堂。
简笔画是美术教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的目的是为了全面培养学生的兴趣、观察力和创造力以及增强学生的自信心。开学后我们组依然不忘锤炼这项基本功，共同制定了短期目标，每天坚持一次简笔画练习，并把作品发到群里互相学习、共同提高。
美术教研组成员精心绘制每一课的思维导图，思维导图清晰的体现了本节课的的重点，同时细节化每一个知识点，总结学科知识，构建了完整的知识框架。确保每节课都有相应的思维导图巩固学生所学的知识。
结合当前疫情，教研组成员创作出一系列抗疫情主题作品，描绘出一幅幅动人的画面，表达对战胜疫情的美好祝愿，致敬一线工作人员致敬最美逆行者！战“疫”有我，“艺”起抗疫，为武汉加油！为中国加油！
教学是形式，教育才是灵魂，不管是否有疫情，无论线上、线下，迎胜小学美术组的教学都会秉持以学生为中心，让孩子们在家中安全有效的学习。
美术优秀教研组汇报材料(四)
20XX—20XX学年第2学期，XX省XX实验学校小学美术教研组本着“创造适合学生发展的美育教育”精神，立足国家美术核心素养的深入贯彻，相应国家关于“停课不停学”的号召和复学复工工作安排，践行义务教育美术课程标准的落地生根，结合XX实验学校的校情、学情和教情，在教科研、课堂开发、校内外美术活动和比赛以及相关领域开展了诸多大踏步的开创性工作，行稳致远，德艺双馨，取得了令人鼓舞的成绩和进步，也配合了学校大局工作的开展。下面，就本学期的学科组工作总结，报告如下：
一、教研常规工作：
本学期，美术教研组在XX市美术名师、XX实验学校美术教研员和教研组长XX老师的带领和指导下，共计召开15次教研组会议，安排组内教师分工协作，提高会议效率（组内工作分工：XXX老师档案管理、程欣老师文字撰写、崔玲老师摄像拍照、XX老师文化宣传、张志华老师仓管管理、XX老师综合协调、王洋老师和崔亭亭老师协助各种常规工作开展），每周的周一上午8：30-9：30，美术教研组全体教师集体参会，会议形成教研课体系，定主题，定内容，出流程，出结果，针对学期中的各类工作进行工作预判和分解执行，特别是对于重大美术比赛、活动和会议进行集中学习、规划和布置。
在XX实验学校教导处和市美术教研员XXX老师的专业引领下，在XX实验学校领导的关怀和帮助、支持下，全组上下群策群力，积极参加省市各地以及XX市教育局和市教科院组织的各项会议活动，通过各级各类会议的召开和活动的开展，提高了XX实验学校小学美术教研组与教育局教科院以及省内各领域的交流和合作，提升了格局和眼界，强化了意识和能力，充实了手段和方法，扩展了方向和层次，对于XX实验学校小学美术教研组的整体提升大有裨益。在疫情导致延期开学的情况下，美术教研组全体教师根据工作计划，合力开展本学期工作。
美术学科正课课程安排：
参赛XX实验学校校级优质课评选的四位美术教师，开展了三轮课题试讲活动（顺序：1。张志华2。崔玲3。程欣4。王洋），每位老师试讲时间不超过20分钟，内容包含完整的教学设计流程和粉笔板书、粉笔示范。试讲结束后，四位教师进行课后说课和教研组集体研课。通过开展以优质课程研究和示范作品创作为主体的美术专业教学，强化了教师们的业务能力和应用手段，提高了在疫情期间的业务夯实能力和拓展能力。在研究现有课程的基础上，美术教研组还根据人民教育出版社美术教材课题，高效录制了70多节微视频课程以及配套的课件、教案和学习单、作业单，保证学生在疫情期间的居家学习。
二、荣誉方面：
本学期，我校共有917位同学获得各项、各级、各类美术作品展览、比赛、考级证书，内容涵盖书画、手工、综合等多种美术形式。我校数位同学参加省市科技创新大赛美术作品比赛、防溺水绘画比赛和全市防治新型冠状病毒比赛并获奖。荣誉的取得，承载了我校师生在美育发展道路上的艰苦努力和持之以恒，体现了我校卓越的美术办学特色和极具优势的美术教学优势。
三、常规教学工作：
1、本学期，美术教研组立足美术学科核心素养和义务教育阶段美术课程标准，小学一年级到六年级有序开展人民教育出版社美术教材教学，其中，一年级部美术的幼小衔接教学、六年级部美术的小初衔接教学、五年级部美术的中国传统美术教学、四年级部美术的设计应用领域美术教学、二年级部和三年级部美术的绘画手工教学等都极具学段特色。老师们提前一周做好备课和上课工作，每节课制作课件、撰写详细教案和创作示范作品，美术课堂妙趣横生，美育知识深入浅出，教学创设寓教于乐，评价标准丰富多样，同时，结合全市艺术素养测评标准的要求，在各年级进行理论类题目和技能类题目（绘画和手工）的题型教学，充分考察学生的美论认知、技能掌握和综合素养。因为疫情原因，严格开展错峰上班制度，严格开展错峰到校教科研工作会议。
2、美术学科积极响应“零作业日”号召，切实减轻学生课业负担和提高课堂效率，结合美术学科教情学情，践行“零作业日”政策精神，作如下学科指导：
①向课堂要效率，严禁布置作业：
美术学科将美育指导和技法创作，在课堂开展高效课堂模式建构，向课堂时间要效率，严禁布置课下创作、书面作业或变相课下作业，创作任务本着“当堂创作，当堂完成”的原则，切实执行“减负，减量，提质，增效”的零作业目标要求；
②强化问题导向，降低技法依赖：
美术课堂教学强化问题导向研究，规范评价机制作为教学工作的出发点和落脚点，降低对于学生课堂创作技法学习的依赖，根据课程标准要求，适当减少课堂创作的时间和降低创作内容的喝强度，将美育与效率高度切合，提升美育育人的实效性和评判性；
③简化美术材料的繁复性，将美育教育回归大众化教育的方向：切实简化学生课下准备美术材料的内容数量和种类数量，主要立足常规美术材料的准备，不给学生制造太复杂的美术材料准备压力，将课下材料准备做到“轻装简行”，践行零作业的政策要求，不仅做到作业减负，更要做到学科减负，做到全面的课程通体“减量增质”。
3、美术学科针对复学工作的细化安排：
美术学科：
①上课期间，教师上课讲课可不戴口罩，口罩要收好，不得挂在下颌处，凡事做好示范。不讲课时，尽量戴好口罩，防止交叉感染。教师在课上要特别关注学生的课堂秩序，关注学生戴口罩和距离接触的情况；
②各年级美术学科转任教师合理安排教学进度。美术课特别强调卫生和安全问题。本学期剩余的美术课的上课内容，各年级任课教师挑选一些教材中比较重要且便于操作的课题，特别是不造成卫生问题的课程教学，主要以水彩笔、油画棒或彩色铅笔、刮蜡画、线描等平面绘画课程为主。对于综合绘画、纸工、水墨画、水粉水彩、版画、废物利用等容易造成卫生问题的课题，尽量不安排本学期教学，以免增加卫生清洁和课堂教学安全问题压力。
③因美术课为两节连堂课程，教学时间较长，老师们注意课间时间通风换气，保证学生课间的十分钟休息时间，适当安排学生课间活动和短时休息，让学生逐渐从疫情期间的状态逐步过渡到开学状态。
四、各类活动：
1：XX市20XX年教育质量评价工作会议（20XX年4月9日）
通过市教育质量评价中心于20XX年对于我校小学美术学科的监测评估，充分体现了评估监测的数据力量的巨大推动作用，对于指导我校的小学美术教学研究、课堂模式建构和评价体系的建立起到了巨大的数据助推作用。自XX市教育局教育质量评价中心开展义务教育质量监测以来，针对小学美术学科共开展了两次全市范围内的义务教育质量监测。我们对20XX年和20XX年XX实验学校（含南校区）义务教育质量监测数据进行深入复盘研究，结果发现：参加20XX年质量监测的六年级学生，小学美术学科平均分为64。57分，虽然略低于市直学校平均分64。61分和民办学校（渤海中学小学部）平均分64。71分，但比全市小学美术64。13分的平均分略高，单就从平均分总分上看，整体的差距并不是很大。但是，从“美术基础知识”、“美术基本技能”、“美术审美与理解”、“美术综合应用”和“美术价值观念”这五个知识点（艺术素养）监测项目来看，XX实验学校小学美术学科监测的项目优势并不明显，而且在“美术基础知识”和“美术价值观念”这两个项目中的平均分，比照全市、市直和民办学校（渤海中学小学部）的得分率还偏低。结合XX实验学校美术学科教育的实际发展情况来看，我校相较于全市的小学美术教育发展有一定的脱节和滞后，缺乏与周边的XX区和开发区的美术教育研究的交流。六年级毕业年级的美术教学质量横向对比其他小学中、低学段的美术教学开展也相对较弱，历届小学六年级毕业年级课程的美术学科研究和教学开展效果并不乐观，对于小学中、高学段的基础知识学习和巩固以及美育观念的培养还比较薄弱，加之南校区作为新建学校，其美术教师队伍比较年轻和缺乏总校提带作用，导致南校区在监测中呈现出其教学质量稍显落后的反馈，更是体现出XX实验学校总校区和南校区的生源质量参差不齐的现状，这些主客观因素在一定程度上制约了XX实验学校小学美术教育的巩固、发展和提升。
造成以上这些问题的原因是多方面的，主要来自学生、教师、
学校等三个方面：
第一，从学生角度而言，大部分的学生对于美术学科的认识和重视程度不够，尤其是中高年级的学生，考试是最重要的指挥棒，不考试只考查的学科，不会让学生从心底重视起来。加上小学高年级较大的学业压力，让本就薄弱的美术学科被文化课课程挤占“生存空间”，学生只能在美术课堂上学习到一点教材上的最基础和最浅显的美术知识，在课下和日常则较少能够接触到系统、专业的美术教育；
第二，从教师角度而言，教师在日常美术教学中，需要“美”和“术”并重，但是，在实际教学中，教师往往更侧重于“美”（美育知识传授）的一面，或者仅仅侧重于“术”，也就是对于技艺或者技法的教学，而对于“美”的美育教学、文化渗透和名家名作讲解却比较弱化，形成中小学美术“有美无术”或“重术轻美”的偏移教学现状，即使是侧重某一类的“美”或“术”的教学，也很容易特别侧重于某一类美术技法（绘画、纸工、泥塑、综合等）的教学或某一领域类型的美术课程教学研究。加上美术的学科特性更适合小班化教学，教师容易陷入“精英化”教学的局面，仅仅关注到学生中“天赋异禀”或学习积极的学生，缺乏平衡、全面和多元的“大美术”和“普育化”的教育导向；
第三，从学校角度而言，学校往往更关注美术活动的开展，而忽视对于美术教学研究和学校整体美术氛围的培养。学校对于美术学科的定位，主要是学校文化和学科建设上的锦上添花，更多的体现出展示和表演的现状，缺乏对于美术学科的评价体系建设和标准化建构以及长远的美术文化内涵建设，在全校范围内的美术学科文化氛围还不强，更是缺乏省市级别的大型活动进校园的引领，因此，在学校范围内的美术学科氛围不是特别浓厚，学生的关注度也就相对较低。
二、推进策略：
在进行精准归因后，XX实验学校美术教研组在美术学科教研员XX老师的指导和带领下，在遵循教育教学规律和立足学校情况以及学生实际的基础上，结合实践经验，实施以下改进方案：
（一）激发学习潜力，培养创造能力：
学生的参与热情不高，对于学科监测缺乏积极性和参与度，是美术学科一直游走在中小学学科教育边缘的一个突出表现。我校将美术学科监测成绩与学生评优、班级考核量化、教师教学成果考核以及年级工作达标创优相结合，以制度夯实、提高和提带学生的参与热情、积极性和创造力，同时，发动和组织班主任老师和任课美术教师，以班级管理和课堂教学为抓手，亲抓亲授美术理论学习和技能素养提升，通过班级管理制度和课堂高效教学的双头并进，激发学生的学习潜力和培养学生的创造能力；
（二）夯实基本知识，训练基本技能：
美术理论基础知识的学习是我校学生在监测中所体现出的最大短板，突出表现在对于美术的造型、设计、综合、欣赏以及名家名作的图文知识，不熟悉，少积累，缺感悟，为培养和夯实学生的基础美育知识和美术理论，XX实验学校美术教研组全体教师，将人民教育出版社小学一年级到六年级的全部十二本教材，进行知识理论的模块归类，整理汇总出美术理论和知识技能两个学习包，在监测年级开展学习包集体学习，立足常规课程、班会课程和社团课程，多角度、全方位的进行知识的复习、理解、渗透和二次提升，特别是对于跨学科的高维度题目开展专业教师出题，学生随堂练习和模拟考试，以考促连，以赛促学，取得了相当不错的学习效果；
（三）熟练教材图文，提升鉴赏能力：
美术学科是一门视觉艺术，更是一门观察和技能并重的学科，学科知识以大量的图配文呈现，是美术学科的突出特点。如何让学生能够熟识认知教材中的各类造型、设计、综合和民间美术作品以及名家名作，是美术学科鉴赏教学研究的重点和难点。有鉴于此，我们将美术教材中的西方绘画、中国绘画、雕塑（泥塑）、纸工、综合美术、工艺美术、民间传统美术、平面设计、立体制作、废物利用、特效创作、名家名作以及拼插、拼摆、实验美术和装置美术作品，按照内容、时代、国籍和形式，分类做成学习包并成套打印，指导学生进行学习、分析和复习，特别是对于一些容易混淆的作品，我们专门进行了同比类似的比较教学设计，对于人教版的封皮和封底所涉及到的世界文化遗产美术作品，我们也专门结合课题内容设计了专门的校本美术系列课程《走进世界文化遗产美术瑰宝》。在保证学生掌握了基本的教材美术作品知识的基础上，我们还设计了一套鉴赏美术作品的“鉴赏模式”——看、思、悟、评，该鉴赏课程模式在XX市教科院美术教研员XXX老师的指导下，在XX实验学校部分年级进行了试点实践并在全市范围内进行了推广，取得了有益的成果和不错的影响；
（四）挖掘课标教材，拓展课外美育：
做好监测成果首先要吃透教材，吃透教材更要读懂义务教育美术学科课程标准和抓好美术学科五大核心素养的导向要求。教师将对课程标准和核心素养的理解渗透，转化到日常的教学备课和教学研究之中，只有研究好课程标准，把握好核心素养，才能够提高教学效率，最终能够实现对于教学目标的达成。为此，我们补充和改进了美术教师新的教学设计表，进行框架式教学设计，将美术课程标准中对于相关美术领域类型课程进行教学内容的梳理和建构，使得在课程标准框架下的教学设计更加的规整、合理和高效，学生在学习过程中，能够自然而然的在教学环节的设计和技能教学的“双渗透”下达成对于符合课程标准的教学目标。另外，监测的结果还体现了我校学生的美术知识外延有一定的局限，对此，我们的美术课程在立足教材课题的传授基础上，在每节课中还增加了对相关课题知识的补充，进行了适当的拓展，对于一些比较具有代表性或流行的美术现象、美术作品和美术人物，开展适当的教学活动，让学生的学习不仅仅只是由内而外，更要向外延展，让学生的眼界、格局和知识尽量的在符合学生学段知识的接受程度下得到最大化的提升、吸收和内化；
（五）强化引导教学，善用评价机制：
评价机制的应用突出体现在对于学习单的制定和操作。学习单的制定是我校根据XX市教科院的指导，自20XX年夏启动的，启动学习单指导教学评价以来，我校美术学科学习单的评价模式不断完善，形成适合美术学科的学习单标准架构，教师在课后可以对每一位学生的学习过程和学习结果，以学习单进行科学、系统和标准化的评价，而学习单的评价应用更是反作用于引导式的教学方法的进步，让学生在美术课堂中以“寓教于乐”的快乐学习氛围，让学生玩中学、做中学、乐中学，将原本枯燥冗繁的美术知识与技能传授，内化成以兴趣引领的高效、科学、系统和富有我校特色的美术课程教学模式。
三、研究成果：
（一）学校层面：
根据20XX年度XX市义务教育学业质量监测报告数据分析，基于核心素养培养的教育管理改进和基于学科素养的课堂教学改进这两个方面，坚持“评价导向，对标问题，精准课改，高效课堂”的原则，我校在XX市教科院美术教研员XXX老师的带领和指导下，逐步形成和完善了基于美术学科课程标准和核心素养的美术学科高效课堂教学模式“看（观察）—思（思考）—悟（领悟）—评（评价）”的欣赏美术教学模式，并在全市范围内开展了拉网式模式推广，并定点在高新区、北海新区以及沾化区进行对口的县区学校“送课下乡”，取得了良好的社会效应和教学效果。具体而言，通过美术学科高效课堂教学模式的模式架构的创编、建构和推广，我校学生的美术基础理论知识、美术鉴赏和评价能力以及思维认知的能力都实现了跨越式发展，并结合监测数据的适时跟进，不断发现我校学生在美术基础理论知识和美术情感表达以及美术鉴赏能力方面的问题，老师们能够适时诊断原因、实践分析并且提出改进的策略；
（二）教师层面：
通过20XX年以来的案例研究实施和总结，结合数据反馈的结果，XX实验学校美术教研组的多位美术教师，在美术基础理论教学和美术技能教学以及鉴赏教学方面都实现了相当的进步和突破。在此过程中，我校美术教研组的老师们在国家核心期刊的论文撰写、市级和校级课题立项以及省市级美术学科优质课比赛、教学业务技能大赛中屡创佳绩，并多次代表全市在各县区执教观摩课、专题讲座和教材解析。相信在XX市教育质量监测中心额数据报告指导下，在监测结果运用案例的支撑下，XX实验学校美术教研组的教职工队伍，必将作为全市美术教学研究的一线教师领头雁，实现快速的提升和长足的进步；
（三）学生层面：
通过对于数据分析的把握以及案例指导，我校六年级的监测学生乃至全校学生的美术基础理论知识、美术技能素养和鉴赏水平实现了质的提升，广大学生不仅修正了自己的学习态度，端正了学习方向，而且，对于古今中外的名家作品、美术现象、各类美术知识，能够借助助学模式、导学案、学习包和学习单等工具，熟悉掌握、认知，并且能够做到基本的鉴赏评价和较好的技能表达，对于跨学科的整合学习也有了相当的提升，一改过往只会纵向单线学习，缺乏横向对比学习的固有学习思路和思考方式，观察、思考、站位的角度和深度也有了很大的转变。整体而言，我校学生在“美术基础知识”、“美术基本技能”、“美术审美与理解”、“美术综合应用”和“美术价值观念”方面，技能、审美理解和综合应用是具备相当的优势的，基础知识依靠积累和熟知，价值观念则需要下更大的功夫，从学生入学伊始就进行培养教育，让XX实验学校的学子在艺术素养的五个评价方面都遥遥领先，真正成为全市美术教育的标杆和旗帜。
侯校长在教研座谈会的讲话精神要点：
第一，国家课程校本化，建设各学科的资源体系，各学科可通过细化课程目标，形成一体化的教学课程。让教师将精力放到教材、教法、学生的研究上去。
第二，发挥教研员示范引领作用，通过整体规划，顶层设计，细致布局，耐心指导，营造良好的教研氛围，鼓励评课教师说真话，提出更有价值的教学意见，带领整个团队成员共同进步。
第三，作为教师要加强自身的成长，增强教师培训力度，多读书，提升自己的业务水平。
第四，各学科加强模式的构建，建立一个良好的规范，由僵化、优化最后形成固化的过程。
最后，侯校长再次强调一定要加强学生的学习习惯，思维习惯，技能方面的训练。
另外，侯校长对于美术学科的重要指示：坚持和挖掘美育和技能教学并重的教育导向，深挖课程标准和核心素养的“双标”标准，完善美术学科的评价导向，坚持“以美育人，以文化人”的美术文化教学研究，立足教研活动，以市教科院名师工作室和我校各级各类教研活动为载体，将欣赏类课程“看、思、悟、评”继续延伸，将学生表现化美术学习和造型类美术课程整合持续推向深入，在原有的九年一体化美术金字塔教学体系的基础上，最终建立美术学科小学六年序列化教学体系和义务教育九年一贯制美术学科序列化教学体系。
学习感悟：
1、美育是人的内在品质。美术学科核心素养5个大概念是“为学生理解而教”，我们的教学设计与每次具体指导始终要依次为航标。基本技法的教学——体验美术表现经验、基础的起步学习。
2、儿童为本——教师的准则。儿童是生活在自己世界里的主体，他们的生命成长有着自己独特的路径。在儿童的以线条自主造“形”发展过程，在孩子临摹或写生的美术课上，以保护孩子本真的自主表现为第一位，同时，还需要关注孩子们造“形”痕迹的质量，引导他们肯定自己的表达。关注到每个生命个体的独特性，保持他们对美术持久的兴趣，才有可能积淀他们的美术文化素养。
3、何为创造性？何谓创造力？
主体性学习：学生个体生命对于问题的分析和独立的想法
知识-体验-把知识相互转化-关联起来-更深刻的理解
发现问题，思考解决办法，以独立的思想和想法为基础进行创造
对话性的学习：与自己对话，与他者对话
深度的学习：创造主题，把学生自己强烈想要表达的东西，在心中描绘出来，是推进想法与构思学习的基础。
4、面向人人的美术课程其本质目标是育人，育人的美术课程当中学生的美术专业性技术能力，并不是作为未来社会公民“都应该具备的能力”。我们要关注的是淡化美术学科知识灌输，强化学生第一直观感受的线形表达，给与学生全面的肯定和鼓励，在于生活紧密吻合的过程中，用自己的语言表现出个人的视知觉造“形”转换。
5、美术教师要反思现行美术教科书的内容，结合自己的读书学习后的认识与理解，再进行转化式的传递。课本里的哪些内容的构成需要打散，需要重新架构，这样，才能设计并实施为儿童身心成长需要的教学内容。
6、我国学前教育、义务教育、普通高中教育的脉络：学前教育（核心经验）、义务教育（领域素养）、普通高中（学科核心素养）。
7、领域核心素养：艺术与审美——艺术感知、审美鉴赏、创意表现、文化理解
8、落实美育目标，需要克服、改善“美术学科知识技能化”教学习惯。转向激发学生身心内在创造潜能不断释放、延展，构建独特思维方法的、润泽心灵和提升价值精神的、以美育人的教育。
总之，达成美术学科核心素养目标的教学，首先，美术教师要尊重孩子，他自己需要特别明白：并不是教师教学生什么美术知识或技能，而是教师扑下身子、去帮助学生们搭建起一个能够让他们自由奔跑的道路。在教学中，并不是孩子们画出了什么、做出什么、展示出什么。而是通过美术学习悟出了什么道理？这个道理就是核心素养，这个道理就是积淀在孩子内心深处的人的可持续发展潜在能力。即便是涉及到非常具体的美术技能表现，也并不是美术教师教给孩子的！而是孩子自己感悟出来的。
结语：
本学期的各项工作，在新冠疫情的特殊情况下，仍旧充实、有序、高效、科学的进行了开展，在很多方面都实现了进步和飞跃。但是，仍旧在以下部分尚有不足：几位青年教师对于课堂教学设计把控和课程架构设计还不成熟；美术技能业务的训练滞后，老师们的专业绘画能力懈怠的比较严重；与周边县区的业务交流和沟通太少，下学期进行跨县区教研联合体的“同课异构”活动组织，强化课程教学能力培养和美术技能提升。
美术，是一种表现美的艺术形式，就人的个体而言乃小美，以美论之，每一个人都应当作为审美的个体存在；以国家和社会论之乃大美，富强达成的最终目标是大美无疆。XX省XX实验学校小学美术教研组将遵循“美美与共，大美无疆”的美学育人宗旨，立足人民教育事业的需要，践行“创造适合学生发展的美育教育”的实验美育宗旨，将美术之大美和小美，浸润每位学生的心房，让立德树人、大美无疆的美育职业目标作为每一位实验美术教职工的职业目标！
美术优秀教研组汇报材料(五)
本学期的工作转眼已接近尾声，俗语说“一分耕耘，一分收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几分感慨。本学期，我们美术教研组以课程教材为中心，以推广实施工作为重心，以教育教学工作为抓手，开展课堂教学研究，做到立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，让每一名学生都能在参与中浸润审美情趣，提高艺术素。现总结如下：
一、以“加强美术教研组建设”为重点。教研组是开展教学工作的核心基地，因此，加强对教研组的建设是我们工作的重点。平时教研组活动必须做到“三个定”：定时间、定内容、定主讲人。平时根据教学需要，随时进行小组研讨，形成浓厚的教研氛围。按学校具体要求及时上传材料，同组成员做到人人浏览点评，发挥网络教研的实效性。重视反思在日常教学中的作用，养成良好的反思习惯。认真学习教育理论，学校为我们美术组征订了《中国美术教育》专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。在教研组活动中，我们不断总结，积极探索，《美术教学评价应有“美术味”》的教学策略与教学模式，以此确保教研组活动能扎实、有序、有效的开展。
1、备课
根据教学计划，认真学习课程标准，通读本学期的教学参考书，各年级的教材分析，学情分析，清楚知道所任学科在本学期学生必须培养的学习习惯，必须掌握的知识、训练的能力。第一周定出学期教学计划，整体架构，规范备课，在平时的教学和教研活动中不断进行细读，细化各环节商讨最佳策略，对教学课在原有的基础上进行修改完善。
2、上课
我们切实做好充分准备，钻研教材。把着眼点放在提高课堂教学水平，努力提高课堂教学质量。美术课程内容应与学生的生活保持密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，从学以致用的角度激发学习的动力，努力追求生活艺术化。
二、以课堂教学展示为契机。为保证新课程标准的进一步落实，本学期我们进一步转变教学观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力的教学宗旨，以自主创新课堂教学模式的研究运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。本学期高菊老师参加县级一优一师课的选拔，所执教的《蜻蜓飞飞》一课，获县级一等奖，借此契机，老师们相互切磋，共同探讨。
三、以“提高课堂教学质量”为根本。“教学质量”是学校教学工作的主线，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量是教学根本，我们美术组2位老师从抓课堂教学入手，全面提高40分钟的教学质量，保证学生创作时间，进行学生作品等级评价。
孩子的笑脸如同向阳花开，灼灼其华。同学们，把自己的快乐与幸福，体会与感悟，揉进作品中，用画笔凝结出一幕幕快乐的缩影，用作品展现出别样的艺术风采。
四、丰富学生活动，激发学生的学习热情。为提高学生美术兴趣，使学生有更多表现和展示锻炼的机会，我们组织学生积极参加课外各类市、县级美术比赛活动，如：国画、彩画、手工制作等项目，还利用摇篮、课余时间为学生辅导，在师生双方的努力下，我们在集体与个人上都获得许多奖项。
今后我们将继续实施素质教育，通过存在的问题，规范教学活动和丰富教研活动，开展丰富多彩扎实有效的社团活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围，让美术教育向美而行，向暖而生！
美术优秀教研组汇报材料(六)
本学期，美术教研组工作针对我校教学工作计划，在课题研究、课堂管理、教学指导、教学评价、学生竞赛等方面作了大量的工作，按计划完成了各项任务，收到较好的工作效果。
一、采取有效措施，扎实推进课改
美术组通过各种教研内容和培训活动，加大了的9位美术教师岗位技能和课堂教学能力的培训力度。每周四上午至第一节课为美术组教研活动时间，地点在美术专用教室。本学期我们开展了20次的教研活动，有XX老师在XX市开设的公开课《草丛里的秘密》、永安市的讲座《明题型疏脉络》；有青年教师林梦颖、张彤、罗娟等教师的备课、磨课与开课，也有学习《美术课程标准》解读论坛。这些活动使全体美术教师进一步了解新课题理念和新的课堂教学要求。
二、结合课题教学研究，深入教研活动
由XX老师主持的XX市级名师专项课题《立德树人在小学美术课堂中的实践路径研究》，于20XX年9月18日在巴小报告厅隆重开题。开题仪式上，邀请了福建省教育学院教授XXX、永安一中正高级教师XXX两位专家参与论证，XXX校长、XXX副校长、课题组和美术组全体成员共同参与。
10月，布置美术专用教室和美术文化长廊；
11月，学校为课题组每人赠送一本《审美教育“以美育德”的机究》书籍，让成员自行理论学习；12月美术组教师随机对学生进行了《美术学科问卷调查》活动，了解学生美术学习状态；20XX年1月经过四个星期的筹备，开展了500多人参与的“好习惯好未来”师生书画展。这些活动都为课题深入研究，做了很好的呈现。
三、培养学生兴趣，帮助学生成长
以“第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。美术组本学期开设了林梦颖的《黑白装饰画》、XX的《篆刻》、罗娟的《创意儿童画》、傅薇的《创意手工》、张彤的《马克笔手绘画》、黄榕的《美育数码插画》。通过形式不同美术教学班，培养学生的兴趣爱好，活跃学生思维，创作水平得到较大提高。其中：邹语晨荣获福建省第五届“小小消防员”儿童绘画大赛优秀奖；吴宇韬等8位同学荣获XX市第二届“笔墨中国”汉字书写大赛二、三等奖；宋恩涵等9位同学荣获XX市第五届心理绘画作品大赛一、二、三等奖；伍悦等249位同学荣获学校美术作品展一、二、三等奖。
四、新老教师结对，加强集体备课活动
XX市学科带头人、名师培养对象XX老师与青年教师林梦颖、罗娟、张彤、傅薇结成师徒，指导他们日常教学工作。赖老师要求青年教师要认真研究教材、教参，确定教学内容的重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。同时，赖老师还要求所有组员无特殊情况时，每天上午需在办公室练习书画基本功，在办公室一角开展“教师每月一展”功课展示。一学期下来，教师们的书画能力也都得到了很大的锻炼。
本学期教学、教研工作取得了一些进步，但是还需努力的地方很多，比如如何提高学生的学习兴趣、课堂教学成效等等，都还要更一步去探究。下学期，美术组计划开展“同课异构”的教学活动尝试，以便更好地提高美术课堂教学成效。