篇一：小学生作业管理制度
一、严格控制课外作业量。1-2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。
十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。
篇二：小学生作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，同时也为了保护学生身心健康，促进学生全面发展，根据《教育部办公厅生作业管理规定》，结合我校实际，特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期不超过8篇。
5、各学科教师要协调好学生的作业总量时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。学生作业在课后延时服务时段指导学生完成，所有学生回家后不能再有家庭作业。周末、节假日和寒暑假可适当布置家庭作业。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、学生在作业完成后，教师批阅要详细认真，客观公正，要有鼓励性评语。
10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用引号或者问号等形式指出来，一般不采用划“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
15、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
16、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用符号标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。来自作文吧 zUOwENbA.net
19、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
学校教导处坚持每月一次教学常规检查，详细检查学生作业量和批阅情况，杜绝作业量过大，加重学生课业负担现象，建立教师教学档案，实行绩效考核。
篇三：小学生作业管理制度
根据教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《XXX省普通中小学办学基本规范》等文件精神，为进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，全面落实县教体局关于学生作业的指导意见，结合学校实际，特制订定水镇小学作业管理制度。
一、作业布置
1、每学期各教研组要在常规教研时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。
2、教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点，合理布置书面作业、阅读作业、科学探究、手工作业、口述作业、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。体育学科要按照国家学生健康体质标准合理安排体育运动作为家庭作业。
4、提倡根据课堂的教学流程给学生留足作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。
5、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，基本能够在课后服务时间内完成。
6、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。
7、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。
8、要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用教辅读物代替学生作业。
9、为保障学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不得追究学生责任。
10、节假日、寒暑假作业，提倡布置读书交流、社会实践、社区服务、研学旅行、小课题研究等探究性、实践性的作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。
二、作业书写
11、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。
12、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
13、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提倡使用错题本。
三、作业批改
14、教师要及时批改学生作业，可采用集中批改、面批等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。
15、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式，客观记录评价时间。
16、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
17、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行复批。
18、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。不得让家长代为评改作业。
19、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
20、学校每学期定期进行作业评价。各年级、各班可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量，学校按照展评情况对设计优秀、完成优秀作业、特色作业的师生进行表彰。
篇四：小学生作业管理制度
为深入落实贯彻全国基础教育综合改革暨教学工作会议精神，进一步规范学校教育教学行为，减轻学生过重的课业负担，切实落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号），促进学生的身心健康发展，结合我校实际，现制发《XXX市第十小学学生作业管理要求》，请遵照执行。
一、作业布置
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据《课程标准》要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，并保证作业质量。
1、教师对学生作业的设计布置要符合教学要求，要有计划性、针对性和典型性，要有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、写出作文、游记等实践形式的作业。
2、严格控制课外作业量。一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日（包括各学科）家庭作业总量为：三、四年级不超过30分钟；五、六年级不超过1小时。每班每周设立一天为“无作业日”。
3、提倡作业要具有分层性（上不封底，下要保底）、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、课堂作业的布置要体现新旧知识的衔接，主要以当天的新课内容为主。
5、各学科作业类型：语文作业主要包括写生字（或听写）、学习之友、作文，设置纠错本；数学作业主要包括学习之友，设置纠错本；英语作业主要包括听写单词本、学习之友；科学作业主要包括抄写、实践性作业；音乐作业主要包括乐理知识的普及；体育作业主要包括健康知识类的抄写普及；美术作业主要美术作品的创作或图画、手工制作等。
6、家庭作业的布置要有检查，要有记录。
二、作业批改
1、作业批改要及时。语文作业写生字（或听写）、学习之友一课一批改，作文批阅可在一周内完成；数学、英语及其他作业须当天批改。
2、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改，批改符号正确的使用“√”，错误的使用等待符号“\”，不得使用“x”，不明处用“？”。
3、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
4、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
5、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误（使用纠错本），教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况。
6、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
7、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
8、作业的批改必须是教师批改，不得要求家长批阅签字。
三、作业检查考核
为落实作业复习巩固作用的发挥，学校教务处对作业要进行检查，检查采取平时抽查和月检查相结合的方式进行。
篇五：小学生作业管理制度
为贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》等文件要求，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本管理制度：
#01
严格执行“零起点”教学
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
#02
优化作业布置内容
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业次数，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业
3、严把作业难度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，如分为基础性作业、拓展性作业和选择性作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力强的学生可以完成选择性作业。
4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
5、各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过60分钟。
6、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力；不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。
#03
规范作业书写要求
1、一、二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、中性笔等书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
#04
明确作业批改标准
1、教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。
3、教师对学生的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
6、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
#05
严格履行上级考试精神
一二年级不进行纸笔考试，三到六年级每学期组织一次期末考试。不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。考试内容不允许超出课程标准，不得随意提升考试难度、增加考试次数。要重视对有关学科教学实验操作的考察。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩、名次。
#06
作业管理公开电话
教务中心电话：18073478998，15886463184受理家长投诉、接受社会监督。
篇六：小学生作业管理制度
一、指导思想
坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。
二、小学生作业管理的基本原则
1、以学生发展为中心原则
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2、学业和谐发展原则
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3、量与质相统一原则
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。
4、师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5、过程性评价原则
教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
三、小学生作业管理基本规定
1、作业布置要有章可循、科学规范
1教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照《小学管理基本规范试行》执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。
2建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。
2、实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业
教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生充足的睡眠时间。
3、作业书写
（1）要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
（2）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
（3）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
（4）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
4、作业批改
（1）教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
（2）教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
（3）批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上“、”，在原先的“、”上画“√”，表示改对了。一至六年级的听写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。
（4）评价以等级评价为主，分为：A、B、C三个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
（5）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。
（6）作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，以此倒逼教师在作业布置时做到精心选题、控制总量。杜绝“有布置无批改，有批改无评价”的现象发生。要把“减负增效”落实到教育教学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期开始教务处将把作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期（年度）工作考核中。
篇七：小学生作业管理制度
为深入贯彻落实“五项管理”和“双减”的相关要求，进一步深化教育改革，规范作业总量，丰富作业类型，优化作业设计，落实作业批改，充分发挥作业效用，特制定本制度。
一、作业的布置
1、注重双基：作业布置要紧扣学生实际，根据教学内容，有利于学生巩固和加深课堂知识。各学科作业要符合课标规定的量。
2、精心设计：学校鼓励教师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理设计书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。积极探究分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业的实施途径。
3、形式多样：一是书面作业，如书面练习、演算习题、作文、绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作、身体练习等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、减轻负担：严控作业总量，减轻学生课业负担。一、二年级不留书面家庭作业，以听、说、读、操作和体育锻炼为主，引导孩子每天坚持阅读和锻炼；三至六年级严格控制每天作业总量，书面作业时间不超过60分钟，鼓励教师针对不同层度、不同潜质、不同爱好的学生布置弹性作业、分层作业、特色作业。要求学生完成的作业，教师要先做，杜绝错题。反对用机械模仿或不必要的重复加重学生作业负担，严禁以抄袭作业的方式体罚学生。
5、规范要求：培养学生良好的作业习惯。作业要写上练习题番号，作文本首页编写目录，每次作文从新的一页写起。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整。一、二年级用铅笔作业，三年级以上用钢笔作业。作业不得用红色笔书写，字迹要求清楚、亮行亮格，作业格式按各年级统一的要求实施。
6、优化作业：学校将作业设计作为校本教研重点，教师通过教学实践进行积极探究。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。学校定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。学校教导处加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
二、作业的评改
1、收发及时：作业要做到“有留必收、有收必改、改后即发”。教师要在上课前批改完作业，防止漏批，杜绝错批，及时认真。重点作业精批细改，极少数强化练习型作业允许在教师的指导下，进行集体订正。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导。
2、关注个别：对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给予教育帮助和指导。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，作适当记载，及时分析和讲评。
3、批阅规范：批改符号要规范、易懂，大小适当，批语书写要工整、清楚，评定要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，批改要有日期，教师批改一律使用红笔，并使用以下符号：
1对的用“√”错的用“X”或画横线标识。并在右下角对作业书写与质量进行分数或等级评价。并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。
2学生作文采用分数加评语的作业评价方式，同时写上批改日期。批改作文或作业沿用约定的符号。
3对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。
4、认真讲评：针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。严格督促学生订正作业中的错误，并再作批阅。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。必要时，可适量追加同类作业，但不能为急于求成或惩罚学生而过分加重学生负担。
5、作业整理：作业本的封面保持整洁美观，无卷角、无破损、无少页，卷面无乱涂乱画等不良习惯。定期对学生的练习册和作业本进行评比和展示。收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。师生均要爱护作业本，妥善保管，学校将择期组织学生作业展评。
篇八：小学生作业管理制度
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据《XXX市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步提升我校作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的负担，特制定本管理制度，具体内容如下：
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
二、实施原则
遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。
三、工作目标
教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提升。
四、具体要求
（一）作业布置要求
1、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。
2、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
3、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
（二）作业批改要求
1、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清。
2、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。
3、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。
4、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。
三、作业监督检查要求
1、作业监督管理领导小组
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
2、学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。
3、教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意见反馈电话：XXX、XXX、
篇九：小学生作业管理制度
为深入贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，根据《XXX市教育局关于进一步完善义务教育学校学生作业管理工作的通知》和《XXX县学生作业管理制度》等相关文件精神要求，结合本校实际，现制定本管理细则：
一、严格执行“零起点”教学。
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二、作业布置
1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员集体讨论教研组长把关，并做好记录。
2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。
3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。
4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
三、作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书写。
2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。
四、作业批改
1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。
3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。
5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
五、其它
1、建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、纳入教育重点工作考核。
2、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
篇十：小学生作业管理制度
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》及《山东省教育厅关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》的有关规定，现就学校学生作业管理工作规定如下：
一、明确要求
（一）把握作业总量。落实管理责任，优化统筹流程，全面压减作业总量和时长，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。
（二）加强作业指导。切实提高作业质量，指导学生在校内基本完成书面作业，减轻学生过重作业负担。
二、落实工作责任
（三）确定责任主体。建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制，校长为第一责任人，教学副校长及教导处主任为分管责任人，级部组长、学科教研组长、班主任和学科教师为具体责任人，学校家委会成员积极参与。
（四）细化责任分工。校长对学校作业负担减轻情况承担主要责任，定期召开校务会研究作业统筹及实施情况；教学副校长及教导处主任负责学校作业管理工作，并对作业管理进行监督检查；级部组长负责统筹各学科作业，做好总量协调，优化作业结构；学科教研组长要根据课程方案和教学实际，统筹每周学科作业总量；班主任要汇总本班作业，做好每日作业总量平衡；家长委员会成员有序参与，配合学校做好作业管理。
三、优化统筹流程
（五）年级总量控制。级部组长应协同各学科教研组长根据课程方案和教学实际，统筹协调，合理确定一定时期内各学科作业总量和比例结构，并在每周学科作业计划中落实到位。
（六）学科合理设计。学科教研组长要会同教师结合学科特点、具体学情科学设置作业；要根据作业难易、不同学生学习差异，通过集体研究，合理预估每项作业平均完成时间，明确一周学科作业总量，形成每周学科作业计划。
（七）班级每日会商。学科教研组长按照工作要求于上一周周五之前提交本周的学科作业清单，主要包括每天作业内容、作业预估时长、作业要求等。班主任对各科作业进行汇总统筹平衡，利用黑板一方的“作业角”形成每日作业清单，拍照后通过QQ群进行公示。对作业总时长超时的，协调相关学科教师减少作业量，压缩时长，控制总量。班主任在协调每日作业总量控制中发生争议的，由级部组长统筹协调安排。
（八）学校跟踪反馈。教务处主任牵头学科分管主任每月对各年级、各学科、各班级作业布置情况、公示情况进行抽查检查，对作业设计不合理、超量超时等情况及时调整纠正。
四、切实提高质量
（九）设置分层作业。全面建立“基础作业+弹性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。
（十）创新作业类型。结合学科特点，倡导推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。丰富作业类型，压缩作业时间。
（十一）加强作业教研。将作业设计纳入教研内容，作为学校学科教研、集体备课的重要内容，经常性组织作业设计交流研讨，提高教师作业设计能力，提升作业整体水平。
篇十一：小学生作业管理制度
为全面贯彻落实《XXX、市教育局转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范办学行为，改革教育教学方式，促进学生全面健康发展，减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量，我校制定以下作业管理制度：
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系。
三、成立作业管理领导小组：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各学科教研组长
四、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。要求任课教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，批改符号规范，使用激励性、启发性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。不允许占用学生课间活动时间进行教学或讲评作业。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，设置班级作业公示栏和作业备案本，及时提交学校教导处备案和检查。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。如个别孩子因特殊情况没有在规定时间完成作业，也应先按时休息。
五、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
篇十二：小学生作业管理制度
1、严控书面作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，教师根据每天的教学内容涉及以听、说、读、操作和体育锻炼为主的家庭的作业，引导学生每天坚持不少于20分钟的阅读和不少于10分钟的体育锻炼。三至六年级每周由班级各学科教师协调，坚持因材施教，严格控制好每天作业总量，书面作业时间不超过60分钟。禁止教师布置惩罚性、重复性作业，不得通过家长微信群等布置作业。鼓励教师针对不同层度、不同潜质、不同爱好的学生布置弹性作业、分层作业、特色作业。
2、督促学生自主完成作业。学校、教师要对家长进行宣传和指导，引导家长切实履行家庭教育职责，督促学生自主完成作业，不抄袭、不敷衍，不利用网络手段下载作业答案，不额外给学生安排书面作业，家校合力，提高学生完成作业的质量和效率。
3、不断提高课堂教学实效组织教师认真研读课标，钻研教材，研究教法，课堂上努力做到讲练结合、精讲精练，在不增加学生课业负担的基础上实现课堂教学提质增效。
5、对标依规，确保落实制定作业布置、批阅、检查具体细则，并作为考核指标。学校将面向家长、学生、教师开展不定期地随访或问卷调查，了解教师作业布置和学生作业完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
篇十三：小学生作业管理制度
为规范教育教学行为，切实减轻学生和家长作业负担，进一步提高教学质量，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函20XXXX号文件精神，结合我校实际，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，特制定学生作业管理细则。
01
基本原则
1、促进学生发展原则
尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
2、量与质统一原则
作业的设计与布置应本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的要求。作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固与提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业，并适合学生的身心特点和实际水平。同时，严格控制好家庭书面作业总量，确保学生作业量符合要求。
3、过程性评价原则
教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的问题（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
4、师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
02
管理举措
（一）加强学习，提高认识。
召开全体教师会，组织教师认真学习“双减”政策、课后服务等相关文件精神，明晰要求，领会精神，树立正确的教育质量观，充分认识加强和规范学生作业管理的重要性，规范布置学生作业，切实减轻学生和家长的作业负担。
（二）加强管理，提高实效。
1、作业布置符合要求。
（1）严格控制作业总量。对学生家庭作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业；其他年级每天家庭作业总量控制在60分钟内。双休日、节假日以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业为主，给学生留自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
（2）提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。做到“一规范”“两杜绝”“三不布置”“四重视”。一规范：规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材内容、教师自主设计的练习、学生自主设计的练习，严禁教师自己指定教辅资料作为课堂练习、课堂小测和课后家庭作业的辅助教材。两杜绝：杜绝惩罚性作业；杜绝不挑不选，拿来就用的成套教辅资料的不负责任的行为。三不布置：不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容已经脱节，难度过大的作业；早晨、中午和课外活动不布置作业。四个重视：一是重视基础和技能的训练。各教研组每周通过单元集体备课，统一教学进程，积集体智慧研究出共性作业，加强“双基”的基本训练；同时，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，将家庭作业设定为基础层、提高层和拓展层三个层次，满足不同层次学生的需求。二是重视作业的层次性和趣味性。各班根据本班学生学情对年级共性作业进行修改，确定本班个性化作业，以确保不同班级、不同层次的学生都能对知识进行有效的巩固，保证作业布置的质量。三是重视作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主创造空间；四是重视实践，突出创新。作业布置的形式多种多样，提倡周末、节假日布置研究性学习作业和实践性作业，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯。
2、作业督查有章可循，科学规范。
（1）建立作业检查和教研制度。学校定期检查和统计各年级作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期开展一次有关作业情况的问卷调查。学校教研部门要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要加强对课程标准和作业设计的研究，提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。学校教研室要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
（2）落实“四精四必”要求。认真执行南通市“四精四必”作业规范，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评不得要求学生自批作业、互批作业；不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；批改规范，既要注明批改日期，又要根据学生情况适当有针对性地写上激励评语，对学习困难学生做到面批面改，每天各科作业面批率不少于20%；对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，及时指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业。
（3）建立作业评价制度。教导处要加强作业评价方式，对教师批阅的作业进行评价。
（4）建立作业督查制度。教学副校长、班子成员每日查看23个教学班级的作业公示情况，做到每日督查，发现问题及时与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。
03
保障措施
（一）成立领导小组，加强管理。
学校成立规范教师办学行为领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师的年度考核评价。
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
（二）领导小组成员职责。
1、领导小组成员实行年级负责制，加入班级QQ群，以便及时掌握、督查、反馈各班老师作业布置的情况。
一年级：XXX
二年级：XXX
三年级：XXX
四年级：XXX
五年级：XXX
六年级：XXX
2、定期检查和统计所负责年级各班作业情况，引导教师重视作业设计质量，规范教师布置作业的行为。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正还给学生，为培养学生健全的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯营造和谐的氛围。
篇十四：小学生作业管理制度
为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，根据我校实际情况，结合教育部公布的“作业十条”，特制定本管理制度。
一、控制时间和总量。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；指导学生基本在校内完成书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间。
二、落实“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容脱节的作业；不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。
三、实施《作业研究工作制度》。每周开展1次集体备课活动；每月开展一次作业检查和交流活动；每学期开展一次作业专项研讨和总结活动。
四、分层布置作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，供学生自主选择。提倡布置观察、操作、实验等探究类和阅读类家庭作业。
五、当面布置作业。教师通过课堂板书方式当面布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置和收交学生作业。
六、落实《作业总量审核调控和质量评价制度》。由各教研室主任签字审核作业方案，作业通过审核后方可执行。
七、执行《作业公示制度》。实施周作业方案公示制。作业经过备课组长审核后，在校内公示，接收师生及家长监督。
八、作业教师全批全阅。教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改作业，杜绝学生到办公室批改作业。
九、规范作业批阅符号。作业实行等级制评价，批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。
十、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，不要求家长在群里发学生作业。要求家长不额外给学生布置学科书面家庭作业（尤其是校外培训机构布置的学科性作业）。
十一、纳入考核评价体系。建立《作业总量审核监管和质量定期评价制度》。每周签字审核、每月坚持反馈，每学期总结评估。
十二、本制度自公布之日开始执行，相关事宜由学校教导处解释。
篇十五：小学生作业管理制度
为进一步贯彻落实教育部《XXX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
二、组织保障机构：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各教研组长及班主任
三、具体措施
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业，辅导学生的家庭作业。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。填好班级每日作业公示表，每月及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量不超过45分钟。
语文学科
一、作业设计
语文学科作业设计遵循“精、活、实”原则，既加强“双基”训练，又注重能力培养。训练方式上应使学生多动脑、动口、动手等。作业设计必须具有针对性、综合性、差异性。
二、作业内容
1、课堂作业：要求课课有练习，可在课内完成。根据教学目标和课文内容，结合学生学习情况，可适当补充练习。
2、家庭作业：与课堂教学保持同步，作为课堂作业的补充与延伸，题型应多样化，内容全面有一定的坡度。要全做全批。
3、写话：从一年级下学期开始指导学生写话，二年级开始每学期课内写话不少于七篇，课后布置一定量的写话练习（一般每周一篇）。
4、作文：中高年级每学期不少于8篇。
5、日记：中高年级适当布置内容进行练习。
三、批改要求
1、作业种类：一、二年级有写字练习册、语文大田字；三、四、五、六年级有写字练习册、语文练习册、大作文、大田字本。
2、作业批改具体要求：
（1）写字练习册在校完成，不作为家庭作业布置。（2）大作文利用作文课时间当场完成，回家可以二次修改，誊写建议在校完成。批改作文按比例进行精批和略批，原则上每篇大作精批一半，略批一半，精批要求有眉批和总评。重视鼓励学生养成自觉修改文章的习惯。为便于作文成绩的精确计算，采用百分制。
①精批：有眉批总批，有文字语句的修改，有评价等级，精批数量达到50%以上（大作文）。②略批：要通览全文，划出错别字、病句等，适当提示。有总批，有评价等级。③眉批要求：着重指出相关的字词句段运用的优、缺点，或布局选材的优缺点。④总批要求：根据写作要求，综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句、语法修辞，标点符号运用或写作特色等作出评价。⑤要重视作文讲评。作文批改后指导学生根据评语或提示进行修改，并要有复批。
（3）作业批改要认真、及时，当天或次日批改。习字册、语文补充习题每次批改要有日期、等第，位于每课课后右下角。等第为优秀、良好、合格。错误不改原位，习字册在旁写改字，语文补充习题改在订正栏里。
（4）习字册三年级开始使用钢笔；语补、大作本、试卷四年级开始使用黑色水笔。
（5）作业批改字体端正明了，符号清楚，批语诚恳，设法激励学生进步，对有广度，有深度的答案要作特殊激励的符号批注。杜绝讽刺挖苦等批语，对错误较多的学生提倡面批面改，字迹潦草的作业考虑学生实际，指导到位，部分重写。
（6）课外阅读作业有布置，有落实，有检查。落实可请学生记录阅读时间、书目及阅读页码，检查可抽查部分学生。
（7）重视作业的评讲，了解全面，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。
（8）指导学生把自己的典型作业，特色作业收集成册，自我审查、自我教育、自我激励。
（9）进行优秀作业的展览。以激励学生学习积极性，培养学生严谨的治学态度。
数学学科
小学数学是一门重要的基础学科。为了加强教学管理，确保教学质量，现根据数学学科作业现状，制定了以下教学建议。
一、作业内容
1、课堂作业：各班均要配备作业本，要求课课有练，可分散进行。根据教学目标和教学内容，结合学生学习情况，可适当补充练习，但重在基础性训练。
2、家庭作业：与课堂教学保持同步，作为课堂作业的补充与延伸，题型应多样化，内容全面有一定的坡度。要全做全批。
3、《补充习题》（口算等）根据教学进度布置。
二、批改要求
1、作业布置目的要明确，针对性要强，设计一些实践性、趣味性较强的习题，并按有关规定严格控制课外作业量。教师要指导学生按规定格式完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、严格认真的学习习惯。
2、教师应要求学生书写字迹端正，做计算题时上下等号要对齐。应用题应有“答”，回答应完整、准确，作图使用铅笔和相关用具，不要随手画。竖式、等于号、分数线、记分线都要用直尺画。作业本上除第一次作业外，每次作业和上次作业空两行。错题不允许在原位订正，教师应在批阅后写“订正”，学生在下面改题，教师须复批。
3、教师要及时检查和批改学生作业（含练习册、低年级书上习题），答案正确的在题后右下方打“√”，错误的打“x”或打“？”，有遗漏数字或文字批在遗漏处。原则上应当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普遍性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量要做到面批面改。教师批改作业要用规范划一的符号，等第书写要端正。
英语学科
针对当前新课改提倡的“一切为了学生的发展”，英语作业也应以学生发展为主，本着“少而精”的原则，通过布置适当有效的英语作业，在减轻学生学业压力负担的基础上提高教学质量。特此制定如下制度：
1、课堂作业：原则上每课时作业一次，练习课和复习课也应有相应适量的作业设计。
2、《补补习题》、抄写等：与课堂教学保持同步训练。三年级字母学习起始阶段，抄写本上字母抄写一行，改正一行。四五六年级小练笔（作文）原则上每单元一篇，也可年级内相对统一篇数。教师只需指出错误，学生在指导后另行订正，教师应有二次批改。《课课练》《补充习题》认真批改，重点讲解，适当笔记，及时改正，引导学生掌握有效的解题方法。错题在空白处订正一遍，如果是句子中的单词错误，改正整句话。
3、及时细致批改当天布置的作业，次日批改完并及时反馈、讲评。
4、经常开展朗读、演讲、演唱等竞赛活动，优秀作业应经常在班级进行展示。
5、作业批改态度应客观公正、及时准确、认真扎实；以鼓励为主，通过有效作业来提高学生学习的兴趣，增强学好英语的信心；更快更好地提学生的英语能力水平。
美术学科
1、课堂表现包含工具材料、遵守纪律、卫生整理三个方面，每次纸质作业批阅可用等级加评语的方式，须注明批阅日期，下次发给学生时需讲评。
2、工艺制作课的评价等级可写在该课学生的课本上。
3、对于优秀作品可在班级或学校宣传栏进行展示。
综合、科学、音乐、信息技术、道德与法制等学科
1、综合学科：能认真参加每一次活动，努力完成自己承担的任务，并作好资料积累和收集的工作。在活动中能主动提出自己的设想，乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
2、科学学科：每学期每个年级由老师统一选定3——5个课外探究活动。
3、音乐学科：评价的内容要注意从多方面考察学生学习情况，如小学生学习音乐的兴趣、态度、习惯、方法、过程等都应该进入评价的视野。我们积极倡导音乐学习评价的五个结合，即课内与课外评价结合、知识与能力评价结合、结果与过程评价结合、期末与平时评价结合、共性与个性评价结合。
4、道法学科：当堂完成相关练习或思考题，师或师生共同给予评价。
5、课外不留书面作业，但相关练习（如唱歌、舞蹈、计算机键盘操作等）可适当布置课外完成。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育。
3、学校规定每月月末为作业检查时间，并记录在教学工作记录中。
4、监督举报电话