篇一：小学生作业管理制度公示美篇
一、严格控制课外作业量。1-2年级不留家庭作业，三、四年级不超30分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取让学生基本在校内完成书面作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月抽取6名学生，将作业本收齐，接受教学过程检查人员的查阅。
十二、每学期组织1-2次作业展览，督促引导学生认真完成作业。
篇二：小学生作业管理制度公示美篇
为贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》X教[2019]27号、《XXX市教育局关于进一步完善义务教育学校学生作业管理工作的通知》和《XXX县学生作业管理制度》要求，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本管理制度：
一、严格执行“零起点”教学。
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二、优化作业布置内容
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固：探究、实践、体验、合作等类型相结合重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。
3、严把作业难度。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，如分为基础性作业、拓展性作业和选择性作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力较强的学生可以完成选择性作业。
4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
5、各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。
6、不得布置难度水平超过课标要求的作业，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。
7、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力；不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。
三、规范作业书写要求
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
四、明确作业批改标准
1、教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，小学学段可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、对习作的批改要有眉批、尾批，可采用作文三评法或四评法。对习作中优美语句用“”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
6、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
7、注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。
8、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
五、严格履行上级考试精神
根据教育局的指示精神，小学一二年级每学期可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试，不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。考试内容不允许超出课程标准，不得随意提升考试难度、增加考试次数。要重视对有关学科教学实验操作的考査。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩、名次。
篇三：小学生作业管理制度公示美篇
为规范学校教育教学行为，切实减轻学生和家长的作业负担，进一步提高教学质量，根据沪教委规〔20XX〕9号《XXX市加强义务教育学校作业管理措施》、X教委规〔20XX〕10号《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》以及“五项管理”“双减”等文件、政策精神，特制定本校作业管理制度，从而提升作业实效性，引导学校、家长树立科学的教育质量观和人才培养观，营造有利于学生健康成长的环境。
一、作业设计
（一）作业的来源：
（1）杜绝不挑不选，将教辅材料拿来就用的行为，改变题海战术的思想，精读课程标准、精析教材内容、精研教学目标，精选具有典型性、代表性和启发性的习题。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
（2）教师不使用手机以及未经学校及上级主管主管部门备案审查的学习类APP布置作业。
（3）积极探索校本作业的开发，各备课组加强单元作业设计研究，精心设计作业内容，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。
（二）作业的形式：
作业布置应克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，探索利用信息化等手段提升作业的科学性和有效性。
（三）作业时间：
1、一二年级不留书面回家作业，其他年级每天的家庭作业总量不超过一小时。教师不得布置惩罚性、重复性作业。
2、建立学校作业公示制度，明确作业内容、作业时长，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。
（四）作业分层：
分层性（选择性）和多样性是重要的作业质量要求。各学科应丰富作业的类型，如阅读、探究、实践、合作、体验类作业等，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，体现作业的基础性、拓展性等不同的层次，满足不同层次学生的需求。
二、作业布置
1、严格控制作业总量，节假日、双休日也不超过平时作业总量的1。5倍。应给学生留有自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
2、学科教师每天在备课组内公示当天的作业，备课组长把关作业总量，教导处每天对各班公示的作业进行审核。
3、提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题。教师应提前试做拟布置的作业，不随便随堂布置作业，布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式。
4、不给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
5、布置寒暑假“运动处方”，并在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩。
三、作业辅导
1、建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生写的作文，教师必须先写一篇。教师在下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。
2、加强对学困生的作业辅导，每月做好辅导记录。
四、作业批改
各学科教师根据各教研组制定的作业批改要求规范批改。
教师应严格遵循有布置必批改的原则，不得让家长、学生批改作业。
采取全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式批改作业。作业要求全批全改，对学习有困难的学生尽可能面批面改。同时，要突出过程批改，关注学生作业中的良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点等。
五、作业讲评
1、教师应及时记录每天每科作业批改情况，特别是记录学生作业与练习中出现的典型问题，写明错题内容、错误数量、错误产生的原因及校正措施等，对错误原因应及时分析、记录，并向学生反馈。分析后，要针对不同的错误原因制定不同的校正措施，对于一些普遍性错题应根据班级情况定期进行练习。
2、提倡面批与集体讲评相结合。教师及时向学生反馈作业批阅情况，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业评价多样化、激励化、过程化。建立科学的评价机制，对一些探究性、创新性作业应对相应内容根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
六、作业检查
1、教导处每天对各班公示的作业进行审核，了解各年级作业布置情况，确保减负工作落实到位。每学期通过问卷、座谈会等形式，了解教师布置作业及批改的情况。
2、教导处建立作业检查制度，以定期检查+随机抽查的方式进行作业监控，并及时填写《作业检查情况反馈表》，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，有效减轻学生的作业负担。
篇四：小学生作业管理制度公示美篇
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，切实减轻学生过重作业负担，学校对作业管理制度特作如下公示：
01
科学安排作业内容
各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。
02
严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时不超过90分钟。
03
加强作业完成指导
教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
04
提高作业设计质量
各教研组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
05
科学利用课余时间
学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。
06
加强作业审核与监管
1、每天放学前，由班主任或任课教师及时公示学生当天家庭作业。
2、严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
3、学校课程教学处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管。
4、教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请如实反映至学校课程教学处：XXX。
篇五：小学生作业管理制度公示美篇
为了切实落实减负增效的要求，加强作业的布置、完成和批改等过程性管理，特制订学校作业管理制度：
一、作业布置
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书。
2、作业的来源：书本、补充习题、教辅（学校为教师购买）
3、作业的种类：随堂作业、补充习题、习字册、诊断性作业、基础专项作业、写话与习作。
4、家庭作业布置要符合江苏省五严规定：小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三到六年级每天书面家庭作业控制在1小时以内。
二、作业完成
1、随堂作业：教材上的习题，采取随堂练习的形式，适当选择并在随堂作业本上完成。
2、补充习题：要求全部完成，完成后需要画好得分格。
3、语文学科用好习字册，英语学科用好抄写本，三至六年级作文每单元1篇，一下、二年级语文写话训练两周1次。习作与写话的形式提倡创新，可以通过设计练习纸的形式完成。
4、诊断性作业：语文学科每课一次，数学学科每周两次，英语每单元两次，一二年级语数、三年级英语，每次练习A4纸1页，其他年级与学科每次练习为A4纸2页，练习设计要有针对性、层次性。
5、困境生训练营作业（基础专项作业）：语数英每周一次。
6、各项作业要求学生独立按时完成，并且培养学生规范书写、认真审题、仔细检查等良好的作业习惯。规范书写做到：字迹工整，页面整洁，减少修改；认真审题做到：仔细阅读，看清要求，明确答题方向；仔细检查做到：留有五分钟，题目不留白，数据不出错。
三、作业批改
1、《补充习题》必须认真批阅，做到先批阅后讲评。
2、有批改，有讲评，有订正，订正后的作业仍然要及时批改。订正时原则上用不同颜色的笔（铅笔）在规定订正区域或错题旁订正。
3、批改使用优、良、及格、不及格四个等第，一题一改，不得出现一笔勾的现象，作业完毕要求学生画分数格，分数格位于完成作业下一行的右侧。原则上3厘米，左2右1。
4、学生簿本姓名教师填写。
5、语文学科的作文批改可以教师批阅，或者教师批改部分，给出标准，格式，学生互相批阅。
四、作业负担的监测
1、学习教学部门月度“教学六认真”中必须安排“学生作业”检查，其结果与教师月考核挂钩。
2、学校每学年安排有关作业负担等方面的问卷调查，监测并了解各年级各学科学生的作业负担情况，并针对问题及时整改。
五、考核办法
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书，如有举报，一经查实，六认真月查得0分；
2、违反上级作业布置要求，对机械性抄写作业过多、超量布置作业等现象，一经发现，六认真月考核扣20分；
3、所布置的作业，要求家长或学生批改，一经发现，六认真月考核扣除20分；
4、违规私自组织测试并通过各种渠道公布学生成绩的，一经发现，六认真月考核扣除20分；
5、情节严重，遭家长举报，一经查实，六认真月查得0分并对其行为记入师德档案。
篇六：小学生作业管理制度公示美篇
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，全面落实省市区关于学生作业的指导意见，特制订本管理规定。
一、作业布置
1、每学期各教研组、备课组要在常规教研时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。
2、教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、积极探索作业的形式，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置作业。如：鼓励课外阅读、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型非常规性作业。
4、班主任需掌握本班作业总量，协调各学科家庭作业时间，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。一二年级学生不布置家庭书面作业，三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。个别学生经努力仍于21：00未完成书面作业的，也应按时就寝，保证学生的睡眠时间。
5、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。
二、作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第一学期开始，学生开始用钢笔书写作业。
2、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、学生作业不得使用涂改液、改正纸，提倡使用错题本。
4、学校每学期末组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
三、作业批改与反馈
1、教师要及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。
2、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式，客观记录评价时间。
3、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、作业批改要及时反馈，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
8、不给家长布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
四、作业审核与监管
1、教导处建立作业审核与公示制度，在作业内容、数量、要求等方面进行监督，班主任需要每天放学前在年级组群内公示学生当天家庭作业。
2、教导处建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、纳入教育重点工作考核。
3、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访、监督电话、网络调查等形式，充分与家长沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
篇七：小学生作业管理制度公示美篇
一、指导思想
作业是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为加强教学常规管理，杜绝教师违规使用教辅资料，切实减轻学生学业负担，真正实现减负增效的目标，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础，根据教育部相关文件精神，特制定我校学生作业管理制度。
二、基本要求
1、语文、数学、英语等学科有书面作业，其他学科可适当布置口头作业或实践性作业。
2、各科作业内容要符合新课标和教学内容的要求，结合本校、本班的实际情况精心选择设计作业，难易适度，书面作业必须有任课教师批阅，批语要富有鼓励性，点评有针对性，不得他人代批。学生的作文一定要详批细改、正确运用批改符号，必须有眉批、段批。
3、布置作业要根据学生的实际情况，既要面向全体学生，又要分层次布置作业，达到发展优生、照顾差生、全面提高的效果。杜绝布置单、机械、重复、繁杂性的作业。
4、学生的家庭作业要有布置、有检查、有辅导，教师要与家长进行有效沟通，要求家长督促学生按时完成，促使其形成良好的完成家庭作业的习惯。
5、严格控制作业量，学生作业时间不能超过上级有关部门的规定。作业管理日志要和学生课堂作业、家庭作业内容一致。
6、教师要指导和要求学生的作业书写，做到认真、规范、整洁。
7、学校教导处每月不定期对各年级各学科作业进行一次检查，建立台账并及时把检查中发现的问题反馈给任课教师，使任课教师能及时改正。
三、布置与落实
一作业类型
随堂作业、家庭作业、课外实践作业。
二作业内容与作业量
1、随堂作业：
各年级各学科随堂作业内容为新课的辅助练习，5-15分钟，保证课内完成。
2、家庭作业：
一、二年级不布置书面家庭作业。三至五年级家庭作业书写总量不得超过1小时，语文可以布置拓展性作业——课外阅读、积累，拓宽学生的知识面，养成学生良好的读书习惯。布置作业一定要适量适度，以中等学生水平为准，设计要有一定的梯度，尽量满足不同层次学生的需求，各学科教师每天布置家庭作业时要相互沟通、协调，把时间控制在规定的范围内。
3、课外实践作业：
各学科可以根据教学内容的需要，结合班级实际合理布置课外实践作业。
4、坚决杜绝教师为学生布置惩罚性作业。
三作业书写要求
1、一、二年级用铅笔、三至五年级用蓝色或蓝黑色钢笔书写作业。
2、认真填写作业本的封面，字迹工整，学校、学科、年班、姓名一目了然。
3、作业内容的书写一定要整洁，不许勾勾抹抹，不用涂改液和修改纸。作业中出现线段的地方超过1厘米的必须用格尺划。作业布局合理，不能出现半页空白现象。
4、学生写字的姿势要求必须达到3个一：握笔的手指尖与笔尖1寸、身体距桌子一拳、眼睛距纸面一尺。
四作业批改及讲评
作业批改要做到“四有四必”。即“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”。
1、基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。作文批改要有精批约60%和略批约40%，精批要做到总批、眉批、段批，从标点符号到字、词、句、段、章都要进行修改，要运用批改符号；略批只有总批，内容只有小的修改。要充分肯定学生作文中所运用的好词佳句等，同时认真上好作文的讲评课。
2、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。
3、教师一律用红笔批改，从正确率和书写习惯两方面评定等级。要有“V”、“x”和“优”、“良”、“中”、“差”等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。
4、基本作业，教师应全收全批，发现问题在下节课前及时讲评。
5、引导学生建立”错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯。
四、作业常规管理与考核
1、教导处要详细记录作业检查情况，力求客观、公正、准确地体现出作业检查中的优点和不足，教师要积极配合并虚心接受学校和教导处对教师批改学生作业情况的检查建议，有保留的吸收采纳，取人之长，补己之短。
2、每月教导处组织检查作业，并就全校作业检查的具体情况召开会议进行总结，研究问题，提出改进意见。
3、在作业检查中发现重大问题经学校交流指导后不予改进的，相关教师的月考核、年度考核以及绩效考核均作降等处理。
篇八：小学生作业管理制度公示美篇
为了贯彻落实党的十九届五中全会精神，充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义，深入贯彻全国基础教育综合改革暨教学工作会议精神，进一步规范教育教学行为，减轻学生过重课业负担，切实落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，促进学生身心健康发展，努力争办人民满意的教育。天府新区实验小学严格落实教育部关于作业和手机管理要求。
学生作业管理“十要求”
1、学校必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。对于非“零起点”教学的学校和校长取消评先评优资格。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
2、学校必须合理确定考试难度，严禁公布学生考试排名。严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。
3、学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。学校制定作业实施方案，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容、形式和总量。学校要明确规定合理充足的学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占。
4、教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过45分钟，初中家庭作业总量不超过60分钟。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。
5、教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
6、学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外学习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。
7、学生要做到每天坚持校外体育活动。学生要加强体育锻炼，校外体育活动要纳入家庭作业任务。严格控制好居家，上网时间，自觉保护视力，最大限度减少使用电子产品时间。
8、家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
9、家长要做好学生睡眠保障。家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9小时。家长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。
10、各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。
从学校管理角度，将不断规范学校管理，提高教育质量，切实强化对义务教育阶段学生作业等工作的管理，全面贯彻落实上级各类要求，增强家校合育力量，随时保持畅通的家校沟通渠道，及时了解广大家长对学校工作和学生作业管理等工作的意见和建议。期待在我们的共同努力下，孩子能够收获一段更充实、更有意义的小学时光！
篇九：小学生作业管理制度公示美篇
一、指导思想
以全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《互助县教育系统加强中小学“五项管理”规范学校办学行为工作方案》的具体要求等相关教育法律法规，坚持面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校中小学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础，特制定本制度。
二、学生作业管理的基本原则
（一）以学生发展为中心原则
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
（二）学业和谐发展原则
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
（三）量与质相统一原则
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量，使学生作业量符合要求。
（四）师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
（五）过程性评价原则
教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析追究，形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
三、学生作业管理基本规定
1、作业布置要有章可循、科学规范
（1）建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教导处业务主管进行审批。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1。5小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。要遵循教育规律、坚持因材施教，小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟，初中年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。教师要提高自主设计作业能力，布置的学生作业要全批全改。作业难度不得超过国家课程标准要求，不得布置重复性和惩罚性作业，不得通过手机向学生布置作业，不得要求学生利用手机完成作业，严禁给家长布置作业或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，注重设计探究性作业和实践性作业等。加强对校外培训机构的日常监管，不得以课前预习、课后巩固、作业联系、微信群打卡等为由布置任何形式的作业。
（2）建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。
（3）规范作业批改制度。重视过程批改，要求学生对出错的题目要改在作业本上，坚决杜绝突击布置和批改，坚决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包级领导要在每月进行抽查，确保作业批改的真实，批改日期、批改评语要全面。
（4）建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生做的作文，教师必须先做一篇。教师在下水作业的过程中了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。
（5）建立“软作业”评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，使这些作业由“软”变“硬”，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
2、作业内容要切合实际，重视创新
作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
（1）重视基础和技能的训练。作业内容要体现基础知识和基本技能的训练。切实摒弃那些好高骛远，脱离学生实际的做法。
（2）重视作业的层次性和趣味性。要把不同层次的学生合理归类，安排不同层次的作业，突出作业的针对性。要打破传统作业单一的练习形式，作业题型设计要灵活多样、富有情趣。
（3）讲究作业的自主性和探究性。倡导教师提出作业建议，让学生自主选择作业内容和形式，也可放手让学生设计或选择作业，给学生提供更大的自主创造空间。教师要善于挖掘有利于培养学生探究精神和创造能力的因素，激活学生的创造思维。
（4）重视实践，突出创新。要重视实践，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯，同时从中体验成功的乐趣。
3、作业形式应着眼学情、灵活多样
作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，有利于激疑激趣，调动学生的学习积极性和创造力。
（1）口语表达型。即有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。
（2）观察积累型。结合教学布置一些观察类的作业，如让学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及功能，去公共场所作专题观察，并完成一定数量的观察笔记。
（3）动手操作型。让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。
（4）搜集整理型。引导学生搜集图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些作品简介，不定期的组织师生开展交流，共同分享。
（5）发现探究型。为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。
（6）劳动服务型。要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。
4、作业要求要明确清晰、落实到位
作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表，是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据，因此必须做到要求明确，任务清楚，要指导学生正确对待作业，要求学生作业规范，独立完成。教师要教给学生做作业的方法，要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯：及时抄记作业内容；按时认真完成作业，认真思考、认真书写、认真检查，做作业精力集中，不一心二用，不抄袭作业。作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。
5、作业批改要突出过程、及时反馈
（1）批改原则
严格遵循“有布置必有批改”的原则，实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式，做到共性问题全班讲评，个性问题个别指导。教师要采取多种形式，及时认真的批改作业，了解学生情况，适时调整教学过程，作业要求全批全改，必须在下一次作业前改好，对学习有困难的学生尽可能面批面改。
（2）批改过程
突出过程批改。关注学生作业中的生成资源，包括良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。作业中激励性批语至少为三分之一的学生。作业本上的作文在一周内改好。批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。
（3）分析反馈
批改要有记录，对好坏两方面的情况及时记录在作业批改记录本上，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，有点有面，有个别有一般。确保作业讲评的针对性。作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题，矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。
6、作业评价
（1）教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过程性发展足迹。
（2）学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，形成过程性评价。
篇十：小学生作业管理制度公示美篇
学校严格落实原则上一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间不超过60分钟，不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业。在作业布置时，充分考虑学生的特点，注重学生能力的培养，将劳动实践等作为作业，家校合力，共促提升。
学校教研组严格把控各学科作业设计和布置，控量提质；教导处统筹日常及假期作业。倡导在校完成作业。
1、培养学生学习的自觉性。倡导与学生一起制定学习计划，培养学生按时做作业的习惯，独立做作业的能力。
2、学生学习中需要帮助时，教师指导时要注意方法，可以先给予提示，然后让学生思考如何做。家长与学生进行有效陪伴。
3、营造良好的家庭育人氛围。合理安排学生的课余生活，鼓励学生多多参与力所能及的劳动、感兴趣的体育锻炼和社会实践活动。学校不随意给学生布置作业，占用学生休息时间，加重身体和心理负担。
篇十一：小学生作业管理制度公示美篇
为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，现制定《XXX市XXX区XXX街小学作业管理制度》如下：
一、重塑作业育人功能
为了在课堂教学提质增效基础上，重塑作业育人功能，教师要布置科学合理有效作业，旨在帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。
二、健全作业管理机制
学校切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。学校将定期就教师在作业布置、指导、设计、批改等方面进行专项检查。
三、严控书面作业总量
一、二年级不布置书面家庭作业，在校时间内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
四、创新作业类型方式
作业的形式应该多样化，根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业形式，合理布置书面作业，可以科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等形式辅助完成。教师可以布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
五、提高作业设计质量
教师应逐步提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，为全体学生提供展现良好作业习惯和作业成果的机会。
六、加强作业完成指导
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。
七、认真批改反馈作业
教师对布置的学生作业要求全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。教师可通过集体讲评、个别讲解等方式进行及时反馈，要特别加强对学困生的辅导帮扶。
八、严禁向家长布置作业
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
九、纳入学校考核制度
学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
篇十二：小学生作业管理制度公示美篇
为落实国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展“五项管理”实地督查工作的通知》，切实做好全国中小学关于作业、手机、读物、睡眠、体质“五项管理”工作，保障好学生们的睡眠时间，合理安排作息，帮助学生们健康快乐成长。XXX小学将五项管理工作落实到平时的教育教学工作中，为孩子们营造健康成长的环境。
01
作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业设计上，特别关注对学生的激励与成功体验。设计符合他们的基础性作业，以小组合作帮扶的方式，同时放大学生其他方面的优点，及时鼓励与表扬，以此来增强学生的情感体验，进而更加积极主动的完成作业，学会学习。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，作文每学期6-8篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
02
作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用圆珠笔或钢笔书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面标记重点符号。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
3、班级每学期可以举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
03
作业批改
1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性
4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“、”或者“？”等形式指出来，一般不采用“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
6、对习作的批改要有眉批、总批，对习作中优美语句用”……”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
7、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
04
附则
10、本制度自公布之日起暂行，相关事宜由教导室解释。
篇十三：小学生作业管理制度公示美篇
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据“五项管理”以及相关管理条例特制定本制度：
01
作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，作文每学期6-8篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
02
作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用圆珠笔或钢笔书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
3、班级每学期可以举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
03
作业批改
1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性
4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“、”或者“？”等形式指出来，一般不采用“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
6、对习作的批改要有眉批、总批，对习作中优美语句用”……”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
7、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
04
附则
10、本制度自公布之日起暂行，相关事宜由教导处解释。
篇十四：小学生作业管理制度公示美篇
XXX市XXX区XXX小学校
学生作业管理制度
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《XXX市教育科学研究院关于印发义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习的有效性，促进学生德智体美劳全面发展。根据我校实际情况，特制定本管理制度。
一、总体目标
1、检测课程教学效果
通过作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。
2、提升课程教学质量
通过作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步熟练掌握学科基础知识和基本技能，培养学生学科综合能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。
3、促进学生全面发展
通过作业设计与实施，让学生体会到学科与生活、学科与其他学科的联系，在提升学生能力、促进学生智育发展发的同时，发挥作业的全面育人功能，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、健康意识、审美能力和劳动观念，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。
二、成立管理领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX
三、作业管理具体要求
1、作业总量控制
学校各年级、各学科应统筹合理布置作业，积极探索和创新有效方式，统筹管理做好各学科每日作业量的平衡工作。把握作业内容、形式和总量。对学生作业实行总量控制，做到一、二年级校内书面作业控制在30分钟以内，不布置书面家庭作业；三至六年级家庭作业总量控制在60分钟。严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等APP软件里布置作业，也不允许学生在微信群、QQ群、钉钉群等APP软件里完成作业。
2、作业分层布置
鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。任课教师要充分尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、系统、合理设计不同层次的作业。优中等学生巩固性基本作业完成后，引导自觉预习，及时整理和巩固所学知识，反思阶段学习的收获和问题，进行自我提升性学习。保证学困生能够完成巩固性基本作业。
3、作业多样设计
切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。严禁布置单一性、重复性、机械性、惩罚性的作业。
4、作业全批全改
严格遵循“有布置必有批改”的原则，对布置的作业必须做到当堂完成，全批全改，及时做好反馈。不允许学生互批，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式，除了教师批阅以外，可采取作业展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
四、建立作业管理监督机制和督查制度
1、以年级组与学科组为单位，经常性开展互查，由年级组长把关，控制作业的总量为突破口，把握好作业的质量，杜绝无效的重复作业。
2、教导处协调各教研组长每周对学生作业采用整体和抽查相结合的方式开展检查，及时规范教师布置的作业科学合理。
3、学校作业管理领导小组每月或不定期对不同年级与学科的学生开展随机访谈活动，了解学生对作业的反应，发现问题及时指导老师采取措施，对作业不规范现象予以制止。
XXX市XXX区XXX小学校
作业总量调控制度
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《XXX市教育科学研究院关于印发义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习的有效性，促进学生德智体美劳全面发展。根据我校实际情况，特制定本学生作业总量调控制度。
1、根据教学目标，以不加重学生作业负担为原则，要适当布置课外作业，以达到练习和巩固知识的目的。年级组、学科组一定要统筹作业的总量，合理调控作业的结构和总量。
2、作业分为课内与课外，口头、书面、实践作业。严格控制学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，适当布置口头作业；小学三至六年级除语、数外，其他学科一般不布置书面的课外作业。
3、各学科老师必须按备课组统一要求布置适量的作业，布置作业要有针对性，体现梯度，提倡分层布置作业。在每天布置作业前同一个班的教师要事先协调，确保作业总量不超时，并且教师一般要进行试做。
4、努力提高课堂教学效率，向40分钟要质量，教师不得私自印刷资料，要经教研组长审核。严禁教师给学生或要求学生自主购买教辅材料，严禁给学生增加额外的作业量。
5、班主任是班级作业量调控的责任人，要经常向学生调查了解各学科的作业布置情况，对作业量不正常的学科及时跟学科教师沟通，及时调控，要求学生晚上必须按时休息，若有学生作业没有完成的，老师须调查了解原因，但不得任意惩罚学生。
6、教导处是学校学生作业量的监控责任部门，教导处须不定期召开学生座谈会，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。
7、对违规布置质量低，数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育，在教师年度考核中扣分，甚至处罚。对情节较为严重造成不良影响的，学校按规章制度及相关规定进行处理。
XXX市XXX区XXX小学校
作业公示制度
一、指导思想
为贯彻落实教育部《关于印发中小学生减负措施的通知》和XXX市《关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》以及区教委会关于“双减”和“五项管理”的相关规定，进一步推进素质教育，规范办学行为，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，现制定作业公示制度。
二、成立学校“双减”工作领导小组
学校成立了以校长为组长的作业管控领导小组，层层落实责任。切实加强对作业管理与评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制，推进作业管理改革。
组长：王瑜
副组长：XXX
组员：XXXXXX各班主任各学科任课教师
三、明确具体要求，精细管控
每天下午放学前，由班主任对所有学科教师所留作业进行审核，审核通过后，学科教师在学校信息平台上固定位置进行公示，以接受学生家长与社会各界监督。公示的具体要求如下：
1、向家长公示各年级作业量。一、二年级无家庭书面作业，三、四、五、六年级学生的每天作业量不得超过不超1小时。
2、由班主任调控各科作业总量，向学生公告每天的作业。
3、向家长公示各年级作业类型，让家长明确知道学生作业的情况，以便家校合作，更好地促进学生完成好作业。在常规型作业、习惯型作业、实践型作业等类型布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，体现层次性，可分必做和选做两种。
4、教导处不定期反馈各学科各年级的作业完成质量，举行作业展评、展示等活动，促进作业质量的提升。
XXX市XXX区XXX小学校
学习困难学生帮扶指导制度
为了全面贯彻党的教育方针，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，特制定本制度。
一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化办法，并记录在教学工作手册上，如实反馈学困生转化情况及效果。学校将结合学科检测效果进行核实，对于帮扶效果都将其结果纳入教师教学业绩考核。
五、学科教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
六、学科教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生学习和生活的乐园。
七、学科教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立“每一个学生都是人才，每一个学生都能成材”的教育理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行考核。
XXX市XXX区XXX小学校
作业质量定期评价制度
为加强义务教育学校作业管理，根据《XXX市教育委员会、XXX市人民政府教育督导室转发<国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知>的通知》（渝教督函〔20XX〕2号）》要求，拟定本制度。
一、本制度所指作业是指作业主要是指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。
二、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动。
三、结合学校教导处的工作安排，每学期对所有班级的各学科的学生作业进行阶段性的检查和不定期的抽查。
四、结合学科特点，搭建作业展示平台，每学期对各科作业进行汇报展评，根据作业完成率、正确率以及卷面整洁，书写规范评选出优秀作业，并给予奖励。
五、教师对学生作业管理的执行情况由教导处依照学校绩效管理细则执行。
篇十五：小学生作业管理制度公示美篇
一、指导思想
根据省、市、区关于规范办学和减负等文件要求，规范办学行为，减轻中小学生过重课业负担，提升教育教学质量，促进学生德智体美劳全面健康发展。
二、作业布置原则
1、严控书面作业总量：小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。加强学科作业的统筹。
2、提高作业设计质量：根据学情，突出分层、弹性、个性。注重设计探究性、实践性、探索性、跨学科综合性作业。做到“三结合”，即口头与书面相结合；课内与课外相结合；书本与实践相结合。
3、严守作业规范要求：不得布置重复性、惩罚性作业，不得利用手机布置作业，不得让家长批改和检测作业。
三、加强作业的研究
1、加强教学研究，提高课堂教学效率。突出学法的指导和梳理，进行迁移运用。并积极创设和搭建与生活紧密结合的情景，引导学生主动建立学习与生活的联系。指导学生运用学到的方法，去拓展延伸，去多角度看问题，解决问题。争取当堂清，从源头提高课堂学习效率，控制好作业量。
2、要将作业和练习设计做为教研活动中的一项重要内容。结合教学内容和学情精心设计，做到有梯度、有广度、有深度，既发挥作业巩固基础知识、基本技能的作用，还要突出拓展延伸，实现作业的效度。充分发挥学生的主动性，将学科能力的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、会学习，促进学生思维和学科素养的发展。
3、充分考虑到学生的实际情况，关注不同学生的学情，分层设计适合其学力水平的作业，保护其学习的积极性，促进学生的适切发展。
4、对于作业出现的集中问题，要及时记录并分析，通过查漏补缺、变式训练，提高纠错效果。
5、学期末进行特色作业展示和优秀作业设计分享，共享教学智慧，共促专业提升。
四、作业公示上传要求
1、各科教师最晚于15：00之前将当天作业以电子稿形式传给班主任。
2、各班班主任最晚于16：00之前将本班作业汇总到学校统一模板中上传到班级博客中。
3、如遇班主任外出，请按语文、数学、英语学科教师顺序负责汇总当日班级作业上传到班级博客中。
五、作业记录本使用要求
1、当天没有作业学科要写明没有作业，不能空或者不出现，可以写“无”，或者写课堂已经完成等。
2、“预计完成时间”一栏不要空项。
3、“其他”一栏中，可以填写需要学生带学具等各种提示要求，或与家长进行简单交流。
4、保持记作业本无空项，认真书写。
六、作业批改要求
1、及时、认真、规范批改学生作业，使用规定的学科符号，鼓励教师进行激励性评价。
2、及时督促学生的改错，规范改错要求。
七、加强作业的监督管理
1、定期检查学生各科作业，教导处除检查情况认真记录存档外还应及时反馈给教师。针对出现的问题及时找到老师沟通，并跟踪关注。
2、通过召开学生和家长的访谈、问卷调查等，及时了解任课教师布置作业的情况和学生的课业负担。如有问题及时对老师反馈并整改，有好的做法立即推行实施。
3、学校干部利用教育教学“一日调研”和“每日巡查”，走进班级，走进常态课堂，关注作业数量、质量和批改情况，对于出现的问题及时与教师进行面对面指导，提出具有针对性的建议，并落实整改。