教师教育教学方面个人总结(一)
心态决定人生习惯改变命运
人这一生，总是在羡慕别人。仰望他人的生活，羡慕他人的幸福，嫉妒他人的成功，殊不知，那些看起来事事顺利的人，背后往往都刻着两个字：心态。心态好，一切都好；心态差，万事难熬。
正如塞缪尔说：“世界如一面镜子：皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。”
生活中，那些心态好的人，永远充满了积极向上的力量，并且保持着很多好的习惯。
也正因如此，日子才越过越好，未来可期！
心不计较、何来烦恼。人这一辈子，有多少计较，就有多少烦恼。很多时候，痛苦是自己找的，难过是自己攒的。
心小了，事就大了；心窄了，忧就多了。其实，很多事情并没有那么复杂，不过是自己计较太多，总是对比抱怨，又何谈幸福？
曾经有人问禅师：“修行需要下什么功夫吗？”禅师说：“饿了就吃饭，困了就睡觉。”
那人又问：“一般人都是如此，难道师傅的修为就是这样吗？”
禅师答道：“并不一样。别人该吃饭时不肯好好吃饭，偏要百般思索；该睡觉时不安心睡觉，还要千般计较。所以我和他们不同。”
禅师的话就是告诉我们，人生若能放下负累即可一身轻松，看淡得失才能快乐人生。正所谓心态决定一切，心不烦恼，一切都很美好！
坚持不懈，方得始终。世界上最幸福的事情之一，莫过于经过自己的坚持和努力，让所有的东西都变成了你想要的样子。
正所谓守得云开见月明。只要坚持下去，人生终会与美好相遇。因此，不放弃，不认输，你就赢了。
由此可见，心态好的人，时时演绎着绝处逢生；懂坚持的人，岁月就没有失败可言。
人生就是这样，保持初心，坚持不懈，终有一日可在繁华落尽时，看尽岁月静好。
正如马斯洛所言：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变”。
一个好的习惯，让人受益终生；一个好的心态，让人遇见美好。
因此，愿你我往后余生，都能在这浮华俗世中，不卑不亢心从容，不艾不怨心坦然。
教师教育教学方面个人总结(二)
教育不是把篮子装满，而是把灯点亮
不知不觉，我已经踏入教坛二十八个春秋了，一路走来真的不容易，有开心也有悲伤，有辉煌也有低谷，看见一棵棵幼苗的成长，看见一个个步入社会的接班人，我倍感荣幸，这就是教育。几十年如一日，教出的学生无数，遇见的教育案例也不少，在此精选了几个与大家分享。
个人教学案例
案例1：据说某小学老师考学生的自然知识，试题是：“雪化了以后变成了什么？”有个学生答曰：“雪化了以后是春天。”老师红笔一挥，打了个叉，错，扣分。
老师有老师的理由，因为他要的是自然科学的答案，学生岔到文学上去了，属于答非所问。
看来，这位老师不够灵活，这事完全可以这样处理：判这个答案正确，且可在全班表扬这个学生发挥了想象力；同时告诉他，除了有个文学性的答案，还有那个“雪化了以后变成水”的本来答案或自然科学的答案。
如果这样，这个学生包括全班同学的收获会比答一道考题大得多，最重要的是发挥想象力的行为得到肯定和鼓励，同样是在课堂上，却搞了一次成功的素质教育。
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。
作为老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个不该遗忘的角落！
教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革。
案例2：家长会上，老师在黑板上做了这四道题：2+2=4；4+4=8；8+8=16；9+9=20。家长们纷纷说道：“你算错了一道。”老师转过身来，慢慢地说道：“是的，大家看得很清楚，第四道题是算错了。可是前面我算对了三道题，为什么没有人夸奖我，而只是看到我算错的一道呢！”
老师接着意味深长地说：“家长们，教育的真谛不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做得对的地方！”孩子如此，成人亦是，共勉之！一次小错，也许会抹杀所有！这就是100-1=0的人性道理。
教育孩子的三面魔镜：一是放大镜：把孩子的优点放大来看。孩子有好的表现，立刻称赞，以此增强孩子的荣誉感和自信心。二是缩小镜：把孩子的缺点缩小来看。对孩子的无心之错要宽容，淡化他的疏忽，再陪同他一起检讨改进的方式。三是望远镜：把孩子的前途放远来看，放下焦虑和功利心态。让我们一起陪伴孩子，静待花开！
教育是一片绿洲，它洋溢着数不尽的生命力；教育是一个舞台，它演绎着一个个精彩的故事。
案例3：据报道，某地曾经举行一场亲子教育试验，竟然让家长全哭了。
活动一开始，主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩。在黑暗中，孩子通过触摸妈妈的手寻找自己的母亲。但是有五个孩子没有认出自己的妈妈，当他们把眼罩揭开后，妈妈和孩子全哭了。
紧跟着又做了一个试验，孩子和妈妈都戴上眼罩，所有的妈妈通过触摸手都认出自己孩子。而实际上，前一个试验中，那些能摸出妈妈的手的孩子，几乎都是妈妈感觉到是自己孩子的手，然后给他们暗示的。
为什么孩子没顺利找到自己的妈妈，而妈妈能顺利找到孩子？有关专家指出，这暴露出家庭教育爱的失衡，孩子只知道接受爱，不知道感觉爱，也不会付出爱，从而患上了无法感受爱的精神残疾，这样的家庭教育是病态的。因此，老师们要教会学生接受爱的同时，也要教会他们去关爱别人，学会感恩。
教育孩子只有爱是不够的，更要有智慧和方法。
案例4：一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说，“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。比欺骗更有害的是盲从。盲从的人，自己只是一具躯壳，当他们以别人为方向一拥而上时，结果往往步入盲从的泥潭，走进人生的死胡同。记住柏拉图有一句名言：“我爱吾师，但我更爱真理。”
教育感悟
1、要让学生将来能够做到最好，教师就要在现在使学生看到自己哪里是最好的。什么是教育？教育就是成全学生，丰富教师自己；教育就是激励学生，让学生看到希望！
2、教师只有懂得学生的内心世界，才能走进学生的内心世界，才能教育好学生。
3、一个教师教学水平的高低不在于他教了多少年书，而在于他用“心”教了多少年书。
4、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。
5、素质教育的首要任务是教会学生怎样做人，而怎样做人是人的综合素质系统的全面体现。
教育应该这样：打开一扇扇窗户，让师生发现自己；搭建一个个舞台，让师生展示自己；创造一个个机会，让师生成就自己。
教师要勇于、乐于、善于做一只“废纸篓”，要以海纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。
教师教育教学方面个人总结(三)
不再吝啬对学生的表扬和激励
教数学一向是我最大的乐趣，学生满足的笑容，更是我最大的荣耀与宽慰。
在我最初的课堂上，我总爱不厌其烦地纠正学生所犯的每一个错误。一堂课下来，几乎每一个学生都可能被点一遍，有的甚至到达四、五次。一段时间后，我开始觉得课堂不对劲，气氛越来越沉闷，找了学生谈话后才明白：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的信心。试想，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？痛心失误后我迅速思考补救方法：对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习数学的进取心。
往后的教学中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩子）。一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
教师教育教学方面个人总结(四)
教育之路，让爱相随
2021年初秋，我带着好奇和期待走进了锦绣学校的大门，成为这所学校的一名跟班教师。这个美丽的校园，有优越的教学环境，宽敞整洁的教室、挥洒青春汗水的绿茵场。在这里，同事的关心和帮助，让我在教育教学这条路上快速地成长和进步；也让我明白：作为教师除了传道授业更要心怀感恩。
有人说，如果孩子小时候都没有得到过爱，他又拿什么去爱别人？作为一名教师，只有不断地播种爱心，才能收获更多的爱心。多给学生一些爱心、关心、宽容心，用“唐僧”式心肠来培养教育学生才不辜负教师之名和师生的缘分。“师者，传道授业解惑也”。“道”的传播要求教师给学生以身示范，在春风化雨中让学生有所见、有所悟、有所成。在和学生的相处中，我喜欢通过与他们交流，尊重他们，关爱他们，带领他们乐学善思快乐成长。
我是一位平凡的教师，我的目标是成为一位优秀的教师，学生喜欢的教师，家长放心的教师，社会满意的教师。尽管成长的道路不会是坦途，但我相信我能守好初心，不负使命、不负韶华。
教师教育教学方面个人总结(五)
用心育人静待花开
踏上教师岗位已经9个年头，一路走来，参加了很多培训，而让我感悟最深的是2021年“国培计划（2021）”—特殊学校随班就读融合教育培训。在这次培训中，第一次听到并对随班就读有了一点点认识，也看到了很多特殊的孩子。那一刻让我想到袁枚《苔》中的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”这句诗。是呀，苔花虽然小，也不好看，但它还是要像牡丹那样开放，即便不会那么耀眼夺目。这不禁让我想到我们学校的孩子，一个班基本是精准扶贫户，每个孩子的情况都很具体：父母离异、父亲或母亲毫无音讯、父女双亡……面对这样一群孩子，而其中更有残疾的，学习困难的，甚至智障的。比如我们班就有一个孩子，连自己名字都写不了，考试运气好有连线、选择题，可能会得一两分，她还会莫名其妙的骂人。但就是这样一个孩子，她会对你露出最纯真的微笑、会积极主动地打扫卫生，会为自己同学加油，而我能做的就是引导班上同学去关心她、帮助她、宽容她。在班上，我从没听到谁欺负她、嘲笑她。班上还有一个孩子，她不爱说话，家庭情况也很特殊，学习上非常困难，但是她的作业一定会准时和同学一起交，虽然你不知道如何下笔去改，但人家从没有出现不交作业的情况，这学期我可能就教会了她一个“羊”字。像这样的孩子其实不在少数，他们可能永远都不可能像其他孩子那样拔尖、优秀，但我们也应该尽自己所能去关心、爱护他们，我相信虽然他们不一定能像牡丹那样开得繁盛、耀眼，但也能如苔花一样努力地去盛开、去实现自己的价值，只是过程慢些、长些，而我们要做的就是静待花开。
我很喜欢一段话：“我愿做孩子们人生中的那束光，照着他们走向美好的明天，即便这束光很微弱，即便这束光不能照着他们走很远，甚至可能对他们没起什么作用，但我仍然愿意这么做。”我不期望自己有多大成就，只求无愧于心，无愧于教师这个称呼。
教师教育教学方面个人总结(六)
有情怀的教育有温度的作业
情怀的本意到底什么？我常常这样问自己。
家乡的风景，学校的美食，玩过的游戏，爱过的人，走过的路，这些场景或者记忆，在某个瞬间重新出现在自己眼前，你得鼻子忽然一酸，眼眶突然湿润，或许这就是情怀。
情怀是我们想让这个世界看起来更加美好的初衷，然而，情怀总在失去后。
每一个人都有自己的情怀，每一代人也会有不同的情怀。情怀不仅仅是一个时代的象征，也是一种力量，一种催人奋进的力量。人最深的感情，莫过于一种情怀。社会风云变幻，不变的就是情怀，它藏在我们的记忆深处，激励着我们不断前行。
翻开手机里多年以前的照片，一些场景唤起多年前的回忆，陷入沉思。住在离家很远的寨子里边，每次回家都必须乘车一个多小时，她是八年级的一个女孩，很文静、内敛，成绩一般，不惹祸，不爱发言，遥远的路程让我沉思，平时对她的关心有多少？平时在学校到底和她说了几句话。总而言之，师者往往忽略了处于中间层次，既不调皮又不出众的孩子。反观现在的班级，三年级的孩子们，我在他们身上又犯了类似的问题……，这样的情怀在心中久久不曾散去……
卖凉菜的大姐，家里边儿在小镇上靠卖凉菜为生。把自己家里边的两个小孩送到城里去读书，费用不低，两个孩子加起来每个学期至少是3万块钱。他们两夫妻只有小学学历，但对孩子的教育很重视，重视的同时是对当地教育的不放心。面对这样的情境，我反思着，反思是源自于对教育的一份情怀！
源自于这样的一些情愫与情怀，我开始着手调查，教师的社会地位与导向因素。古代教师地位相当尊崇，在七、八十年代的农村地区很多家庭堂屋正中央都设立有香火位牌，“天地君亲师位”，“师”占了这重要的一席之地。在今天的社会中，教师的专业性不受部分人认可，认为任何人只要识字、有知识就可以当教师。家长无法从骨子里尊重教师，社会重视教育是一点都不假，但重视教育并不等于重视教师！
反思进行时。一天的时间，除上班时间之外，花了多少时间在手机上？用了多少时间去阅读？又用了多少时间去刷短视频？总为自己找借口：很忙，没有时间去做其他事情，挤不出时间去自我支配！不停地问自己有多久没有看一本完整的书了或去研究几篇论文。思绪无法停下来，思考之外，是对自己现状的否定！
我选择了这个职业，便只顾风雨兼程，尽力去做好它，不容别人的恶意诋毁，我想说，改变，从我做起。当面对别人在群里的对教师行业的诋毁，我想，必须做到主动出击，慢慢梳理与解释，慢慢改变别人的观点，让别人了解这个行业，支持这个行业！
我们要的幸福在哪呢？
一、保持良好的心态
二、树立自己的职业信仰
三、保持专业发展的激情与能力
四、阅读·健身·艺术
五、为生活，做减法；为思想，做加法。
对于作业设计的几点思考：
一、不能忽视学科特点。
二、不能忘记学科任务。
三、不能忘记完成作业的主体是学生。
（一）尊重学生生命个体
（二）采用学生喜闻乐见的方式
（三）关注学生个体差异
（四）以高质量的作业实施去指导我们的课堂实施
（五）服务学生的成长，引向学生走向生活。
教育之路，平凡之路，幸福之路，虽然我们在这条路上显得很微弱，但我们也要在自己的专业发展上发光发热，始终坚信，“星星之火，可以燎原”，一定可以照亮眼前的这篇天空。
教师教育教学方面个人总结(七)
守好初心，做一个有幸福感的老师
每个人对幸福的定义不同，所追求的幸福也不一样。对于我来说，幸福感就来自学生的认可和尊重。
2019年的9月10日教师节，当我步入办公室的时候，映入眼帘的是桌上各种各样的小礼物，当时特别感动。别看孩子们平时调皮捣蛋，但是在这种特殊的日子他们还会如此用心，这让我倍感欣慰。
2020年的9月26日，我突然接到一个快递员的电话，让我拿包裹。当时我有点纳闷，我又没有网购，怎么会有包裹呢？第二天我才想起这件事情来，我问先生他有没有网购？他也说没有。我还是去把包裹拿了回来。把包裹拿回来的时候，我让我先生拆封。在拆的时候，我躲得远远的，我说：“你拆的时候会有什么恐怖的东西？”我们把电视上看到的那些恐怖的场景都设想了一遍。在包裹只拆出一部分的时候，他就告诉我说：“可能你的学生寄来的。”我说：“不可能，怎么会有学生会给我寄东西来？”他说：“有一个娟字。”这时候我就在脑海里面搜寻我有没有教过叫什么娟的孩子。“除了有个娟字，还有复旦大学。”哦！这时，我脑海中就闪现出2008年毕业的一个学生，这个学生现在在复旦大学读博士。包裹里有三样东西：一箱月饼，一个笔记本，另外还有一张卡片。卡片上，她给我写下了这么一段话：“很感谢在人生尚且稚嫩的阶段遇到了您。正是因为您的培养和信任，成为了我此后人生中源源不断的，可以汲取的自信与勇气，可能这是教育实现的最好试吧！如今我刚刚进入新环境，路到中途，前路尚远，也会一直走下去。”
教师的幸福很简单，但是我格外享受，种种与学生的点滴，丰富着我人生的记忆，也让我成为了一个有幸福感的老师。
教师教育教学方面个人总结(八)
2013年，我接任了一年级的班主任及教学工作，为了让孩子们快点适应小学生活，我对孩子们格外温柔，也非常重视他们的适应情况。才过两个星期，有一个小女孩便引起了我的注意，她就是婷婷。
婷婷总是在我上课的时候呆呆地盯着我看，还会在我下课后偷偷跟到办公室门口，再从窗子边偷看我。我对这个孩子的奇怪行为很不理解。一天，我趁婷婷偷看我的时候对她招了招手，把她请进了办公室。并调侃她说“你为什么老是盯着我看呀，我长得很好看吗？”
婷婷小声地说：“老师，你长得好像我妈妈。”“噢，怪不得你长得这么好看，原来***妈也像我一样好看。”我调侃道。“老师，我问你一个问题可以吗？”“你问吧！”“老师，你有妈妈吗？”我被这个幼稚的问题逗得有点想笑了“有啊，不是只有你们小朋友才有妈妈的，我们每个人都有妈妈，没有妈妈我从哪里来啊，每个人都是爸爸妈妈的宝贝………”
“我没有妈妈”突然打断我的这句话让我愣住了。
“怎么会没有妈妈呢？是不是妈妈出门打工了，没在你身边啊？”
“我妈妈死了！”婷婷难过地低下了头，眼里噙着泪水。我很是惊讶，也无比心疼，这么小的孩子，怎么就没有妈妈了呢？
“怎么会呢，孩子，你是不是弄错了？”
“我看到爸爸打她，她睡在地上，头上流了好多血，她就死了，我就没有看见妈妈了，我没有妈妈，没有妈妈——，我想妈妈，我要妈妈——”说着，孩子便大哭起来。
我的心仿佛一下子就被撕碎了，这样的场景对于一个小孩子来说是何其残忍，眼泪在我眼里打转，我情不自禁地一把把孩子搂进我怀里“别哭了，孩子，别哭——，你有妈妈，你有妈妈，你不是说我长得像妈妈吗？以后你就把我当成***妈吧！我就是***妈！”
“妈妈——”
从此，这一声妈妈不是就这样随便说说的，我开始关注这个特殊的孩子，我发现婷婷是一个感情脆弱的孩子，别人对她说话稍微大声点她都会不说话，默默哭上半天。所以，我就更加关心她了。课堂上我关注婷婷学习，课后给她辅导，与她谈心，了解她的思想动态。我利用中午时间想方设法组织各种集体游戏，带领婷婷和孩子们一起玩，让她感受爱和快乐。放学了，我要把婷婷亲自交给她的爷爷，并与她交流孩子情况。
后来在统计留守儿童时，婷婷又说ta她爸爸在浙江打工，我就对之前她说的爸爸打死了妈妈的事产生了疑惑，通过询问她家附近的同学和家长，我才了解了她家真正的情况，婷婷的妈妈没死，只是离家出走了，音信全无。她的爸爸在浙江打工，已经有了新的爱人，之所以在她心中有妈妈离世的印象，是因为婷婷目睹了那次暴力事件后，妈妈走了，爷爷奶奶索性就这样告诉她，免得她再有牵挂。
后来，我主动加了婷婷爸爸的微信，向他讲述了婷婷的情况以及存在的问题，希望他能配合我，并且协调好孩子的爷爷奶奶配合我，还要求她尽量寻找到婷婷妈妈的联系方式，我们一起引导婷婷，消灭她心里留下的阴影。
我常常在婷婷的爷爷奶奶来接孩子放学时和他们交流沟通，让引导孩子分享学校里的快乐，并耐心倾听孩子的表达，多给孩子鼓励和表扬。我请婷婷爸爸常常打电话和视频与孩子交流生活和学习情况，辅导孩子作业，增进亲子感情。
就这样，婷婷一天天得被爱包围着，她越来越自信开朗了。有一天，婷婷跑来悄悄给我说“妈妈，谢谢你，我找到我真正的妈妈了，我妈妈没有死，她在安徽的，她昨天晚上打电话给我了，还说买了漂亮衣服寄给我，放假了她要来接我”，我很兴奋，原来是婷婷爸爸感受着孩子的成长，意识到孩子有妈妈爱会更加健康，所以也积极努力地找到了***妈的联系方式，一家人沟通好了，要给孩子传递正能量，让她健康快乐地成长。
后来，婷婷已经不是最初那个感情脆弱的孩子了，她能坦然面对生活中的许多事。有一个学期，学校在分留守儿童走访时，将她分给了校长，婷婷跑过来给我说：“妈妈，你可以给校长说一下吗？我觉得我不是留守儿童，不用走访。”我说：“只要你觉得过得开心，是不是留守儿童都不重要，多一个人关心你不好吗？”“那我觉得我应该是分给你的才对嘛！”我说：“虽然你不是分给我的，但我也会去你家走访的啊！”因此，留守儿童走访时，我常会和校长一起去婷婷家。校长还说婷婷叫我妈妈越久就越来越像我，我说：“也许这就是我和婷婷的缘分吧！”
有一次做完大课间，婷婷挽着我的手叫我弯下来听她说悄悄话，她说：“妈妈，你今天穿的这个衣服有点丑。”“啊？”我有点惊讶：“是吗？可是我没有钱买漂亮衣服啊，只要干净就好了嘛”“没有关系了，等我长大了，我会给你买几件漂亮一点的衣服的。”我内心感到一阵温暖，不管孩子说的能不能做到，但我知道，在那一刻，她把我当成了真正的亲人。
后来，我考进了新的单位，我给婷婷说，我要调走了，刚开始她有点生气，说：“是谁要把你调走的，是校长吗？我去找他说一下，叫他不要调你走。”经过我的一番解释，婷婷也很懂事，她说：“那我要好好读书，有时间我会去看你，你有时间也要记得来看我”。
可是后来由于忙于工作，我们很久忙于见过面。去年一次回老家偶遇婷婷，她一下子冲过来紧紧抱住了我，我们还是曾经那样像一对母女。
现在，我的心里常常牵挂着婷婷，我知道她也会想念我，婷婷已经是大孩子了，她过得很好，她是一个坚强的、优秀的孩子。