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教师教育教学方面个人总结

2022-07-22 23:14:30 范文大全 打开翻译

教师教育教学方面个人总结(一)

心态决定人生习惯改变命运

人这一生,总是在羡慕别人。仰望他人的生活,羡慕他人的幸福,嫉妒他人的成功,殊不知,那些看起来事事顺利的人,背后往往都刻着两个字:心态。心态好,一切都好;心态差,万事难熬。

正如塞缪尔说:“世界如一面镜子:皱眉视之,它也皱眉看你;笑着对它,它也笑着看你。”

生活中,那些心态好的人,永远充满了积极向上的力量,并且保持着很多好的习惯。

也正因如此,日子才越过越好,未来可期!

心不计较、何来烦恼。人这一辈子,有多少计较,就有多少烦恼。很多时候,痛苦是自己找的,难过是自己攒的。

心小了,事就大了;心窄了,忧就多了。其实,很多事情并没有那么复杂,不过是自己计较太多,总是对比抱怨,又何谈幸福?

曾经有人问禅师:“修行需要下什么功夫吗?”禅师说:“饿了就吃饭,困了就睡觉。”

那人又问:“一般人都是如此,难道师傅的修为就是这样吗?”

禅师答道:“并不一样。别人该吃饭时不肯好好吃饭,偏要百般思索;该睡觉时不安心睡觉,还要千般计较。所以我和他们不同。”

禅师的话就是告诉我们,人生若能放下负累即可一身轻松,看淡得失才能快乐人生。正所谓心态决定一切,心不烦恼,一切都很美好!

坚持不懈,方得始终。世界上最幸福的事情之一,莫过于经过自己的坚持和努力,让所有的东西都变成了你想要的样子。

正所谓守得云开见月明。只要坚持下去,人生终会与美好相遇。因此,不放弃,不认输,你就赢了。

由此可见,心态好的人,时时演绎着绝处逢生;懂坚持的人,岁月就没有失败可言。

人生就是这样,保持初心,坚持不懈,终有一日可在繁华落尽时,看尽岁月静好。

正如马斯洛所言:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变”。

一个好的习惯,让人受益终生;一个好的心态,让人遇见美好。

因此,愿你我往后余生,都能在这浮华俗世中,不卑不亢心从容,不艾不怨心坦然。

教师教育教学方面个人总结(二)

教育不是把篮子装满,而是把灯点亮

不知不觉,我已经踏入教坛二十八个春秋了,一路走来真的不容易,有开心也有悲伤,有辉煌也有低谷,看见一棵棵幼苗的成长,看见一个个步入社会的接班人,我倍感荣幸,这就是教育。几十年如一日,教出的学生无数,遇见的教育案例也不少,在此精选了几个与大家分享。

个人教学案例

案例1:据说某小学老师考学生的自然知识,试题是:“雪化了以后变成了什么?”有个学生答曰:“雪化了以后是春天。”老师红笔一挥,打了个叉,错,扣分。

老师有老师的理由,因为他要的是自然科学的答案,学生岔到文学上去了,属于答非所问。

看来,这位老师不够灵活,这事完全可以这样处理:判这个答案正确,且可在全班表扬这个学生发挥了想象力;同时告诉他,除了有个文学性的答案,还有那个“雪化了以后变成水”的本来答案或自然科学的答案。

如果这样,这个学生包括全班同学的收获会比答一道考题大得多,最重要的是发挥想象力的行为得到肯定和鼓励,同样是在课堂上,却搞了一次成功的素质教育。

老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。

老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

作为老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个不该遗忘的角落!

教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。如果我们还是把篮子装满,那只能是渐进型的改革;如果我们想点燃一盏灯的话,就是一个革命性的变革。

案例2:家长会上,老师在黑板上做了这四道题:2+2=4;4+4=8;8+8=16;9+9=20。家长们纷纷说道:“你算错了一道。”老师转过身来,慢慢地说道:“是的,大家看得很清楚,第四道题是算错了。可是前面我算对了三道题,为什么没有人夸奖我,而只是看到我算错的一道呢!”

老师接着意味深长地说:“家长们,教育的真谛不在于发现孩子错误之处,而是赏识他们做得对的地方!”孩子如此,成人亦是,共勉之!一次小错,也许会抹杀所有!这就是100-1=0的人性道理。

教育孩子的三面魔镜:一是放大镜:把孩子的优点放大来看。孩子有好的表现,立刻称赞,以此增强孩子的荣誉感和自信心。二是缩小镜:把孩子的缺点缩小来看。对孩子的无心之错要宽容,淡化他的疏忽,再陪同他一起检讨改进的方式。三是望远镜:把孩子的前途放远来看,放下焦虑和功利心态。让我们一起陪伴孩子,静待花开!

教育是一片绿洲,它洋溢着数不尽的生命力;教育是一个舞台,它演绎着一个个精彩的故事。

案例3:据报道,某地曾经举行一场亲子教育试验,竟然让家长全哭了。

活动一开始,主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩。在黑暗中,孩子通过触摸妈妈的手寻找自己的母亲。但是有五个孩子没有认出自己的妈妈,当他们把眼罩揭开后,妈妈和孩子全哭了。

紧跟着又做了一个试验,孩子和妈妈都戴上眼罩,所有的妈妈通过触摸手都认出自己孩子。而实际上,前一个试验中,那些能摸出妈妈的手的孩子,几乎都是妈妈感觉到是自己孩子的手,然后给他们暗示的。

为什么孩子没顺利找到自己的妈妈,而妈妈能顺利找到孩子?有关专家指出,这暴露出家庭教育爱的失衡,孩子只知道接受爱,不知道感觉爱,也不会付出爱,从而患上了无法感受爱的精神残疾,这样的家庭教育是病态的。因此,老师们要教会学生接受爱的同时,也要教会他们去关爱别人,学会感恩。

教育孩子只有爱是不够的,更要有智慧和方法。

案例4:一天,哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说,“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说:“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台,举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过,并要求大家仔细地闻一闻,空中是否有苹果的气味?这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台,又重复刚才的问题。这一次,除了一名学生外,其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说:“难道你真的什么气味也没有闻到吗?”那位学生肯定地说:“我真的什么气味也没闻到!”这时,苏格拉底对大家宣布:“他是对的,因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。比欺骗更有害的是盲从。盲从的人,自己只是一具躯壳,当他们以别人为方向一拥而上时,结果往往步入盲从的泥潭,走进人生的死胡同。记住柏拉图有一句名言:“我爱吾师,但我更爱真理。”

教育感悟

1、要让学生将来能够做到最好,教师就要在现在使学生看到自己哪里是最好的。什么是教育?教育就是成全学生,丰富教师自己;教育就是激励学生,让学生看到希望!

2、教师只有懂得学生的内心世界,才能走进学生的内心世界,才能教育好学生。

3、一个教师教学水平的高低不在于他教了多少年书,而在于他用“心”教了多少年书。

4、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失,是教育的最大悲哀。

5、素质教育的首要任务是教会学生怎样做人,而怎样做人是人的综合素质系统的全面体现。

教育应该这样:打开一扇扇窗户,让师生发现自己;搭建一个个舞台,让师生展示自己;创造一个个机会,让师生成就自己。

教师要勇于、乐于、善于做一只“废纸篓”,要以海纳百川的胸怀,包罗万象的气魄,去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。

教师教育教学方面个人总结(三)

不再吝啬对学生的表扬和激励

教数学一向是我最大的乐趣,学生满足的笑容,更是我最大的荣耀与宽慰。

在我最初的课堂上,我总爱不厌其烦地纠正学生所犯的每一个错误。一堂课下来,几乎每一个学生都可能被点一遍,有的甚至到达四、五次。一段时间后,我开始觉得课堂不对劲,气氛越来越沉闷,找了学生谈话后才明白:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的信心。试想,教师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?痛心失误后我迅速思考补救方法:对于学生学习实践的任何尝试,我们都应当采取鼓励的态度。从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,并且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生的自尊心和学习数学的进取心。

往后的教学中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定是每个人的天性(更何况是孩子)。一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加进取。此刻,从学生们渴望上数学课的期望中,从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。

教师教育教学方面个人总结(四)

教育之路,让爱相随

2021年初秋,我带着好奇和期待走进了锦绣学校的大门,成为这所学校的一名跟班教师。这个美丽的校园,有优越的教学环境,宽敞整洁的教室、挥洒青春汗水的绿茵场。在这里,同事的关心和帮助,让我在教育教学这条路上快速地成长和进步;也让我明白:作为教师除了传道授业更要心怀感恩。

有人说,如果孩子小时候都没有得到过爱,他又拿什么去爱别人?作为一名教师,只有不断地播种爱心,才能收获更多的爱心。多给学生一些爱心、关心、宽容心,用“唐僧”式心肠来培养教育学生才不辜负教师之名和师生的缘分。“师者,传道授业解惑也”。“道”的传播要求教师给学生以身示范,在春风化雨中让学生有所见、有所悟、有所成。在和学生的相处中,我喜欢通过与他们交流,尊重他们,关爱他们,带领他们乐学善思快乐成长。

我是一位平凡的教师,我的目标是成为一位优秀的教师,学生喜欢的教师,家长放心的教师,社会满意的教师。尽管成长的道路不会是坦途,但我相信我能守好初心,不负使命、不负韶华。

教师教育教学方面个人总结(五)

用心育人静待花开

踏上教师岗位已经9个年头,一路走来,参加了很多培训,而让我感悟最深的是2021年“国培计划(2021)”—特殊学校随班就读融合教育培训。在这次培训中,第一次听到并对随班就读有了一点点认识,也看到了很多特殊的孩子。那一刻让我想到袁枚《苔》中的诗句“苔花如米小,也学牡丹开”这句诗。是呀,苔花虽然小,也不好看,但它还是要像牡丹那样开放,即便不会那么耀眼夺目。这不禁让我想到我们学校的孩子,一个班基本是精准扶贫户,每个孩子的情况都很具体:父母离异、父亲或母亲毫无音讯、父女双亡……面对这样一群孩子,而其中更有残疾的,学习困难的,甚至智障的。比如我们班就有一个孩子,连自己名字都写不了,考试运气好有连线、选择题,可能会得一两分,她还会莫名其妙的骂人。但就是这样一个孩子,她会对你露出最纯真的微笑、会积极主动地打扫卫生,会为自己同学加油,而我能做的就是引导班上同学去关心她、帮助她、宽容她。在班上,我从没听到谁欺负她、嘲笑她。班上还有一个孩子,她不爱说话,家庭情况也很特殊,学习上非常困难,但是她的作业一定会准时和同学一起交,虽然你不知道如何下笔去改,但人家从没有出现不交作业的情况,这学期我可能就教会了她一个“羊”字。像这样的孩子其实不在少数,他们可能永远都不可能像其他孩子那样拔尖、优秀,但我们也应该尽自己所能去关心、爱护他们,我相信虽然他们不一定能像牡丹那样开得繁盛、耀眼,但也能如苔花一样努力地去盛开、去实现自己的价值,只是过程慢些、长些,而我们要做的就是静待花开。

我很喜欢一段话:“我愿做孩子们人生中的那束光,照着他们走向美好的明天,即便这束光很微弱,即便这束光不能照着他们走很远,甚至可能对他们没起什么作用,但我仍然愿意这么做。”我不期望自己有多大成就,只求无愧于心,无愧于教师这个称呼。

教师教育教学方面个人总结(六)

有情怀的教育有温度的作业

情怀的本意到底什么?我常常这样问自己。

家乡的风景,学校的美食,玩过的游戏,爱过的人,走过的路,这些场景或者记忆,在某个瞬间重新出现在自己眼前,你得鼻子忽然一酸,眼眶突然湿润,或许这就是情怀。

情怀是我们想让这个世界看起来更加美好的初衷,然而,情怀总在失去后。

每一个人都有自己的情怀,每一代人也会有不同的情怀。情怀不仅仅是一个时代的象征,也是一种力量,一种催人奋进的力量。人最深的感情,莫过于一种情怀。社会风云变幻,不变的就是情怀,它藏在我们的记忆深处,激励着我们不断前行。

翻开手机里多年以前的照片,一些场景唤起多年前的回忆,陷入沉思。住在离家很远的寨子里边,每次回家都必须乘车一个多小时,她是八年级的一个女孩,很文静、内敛,成绩一般,不惹祸,不爱发言,遥远的路程让我沉思,平时对她的关心有多少?平时在学校到底和她说了几句话。总而言之,师者往往忽略了处于中间层次,既不调皮又不出众的孩子。反观现在的班级,三年级的孩子们,我在他们身上又犯了类似的问题……,这样的情怀在心中久久不曾散去……

卖凉菜的大姐,家里边儿在小镇上靠卖凉菜为生。把自己家里边的两个小孩送到城里去读书,费用不低,两个孩子加起来每个学期至少是3万块钱。他们两夫妻只有小学学历,但对孩子的教育很重视,重视的同时是对当地教育的不放心。面对这样的情境,我反思着,反思是源自于对教育的一份情怀!

源自于这样的一些情愫与情怀,我开始着手调查,教师的社会地位与导向因素。古代教师地位相当尊崇,在七、八十年代的农村地区很多家庭堂屋正中央都设立有香火位牌,“天地君亲师位”,“师”占了这重要的一席之地。在今天的社会中,教师的专业性不受部分人认可,认为任何人只要识字、有知识就可以当教师。家长无法从骨子里尊重教师,社会重视教育是一点都不假,但重视教育并不等于重视教师!

反思进行时。一天的时间,除上班时间之外,花了多少时间在手机上?用了多少时间去阅读?又用了多少时间去刷短视频?总为自己找借口:很忙,没有时间去做其他事情,挤不出时间去自我支配!不停地问自己有多久没有看一本完整的书了或去研究几篇论文。思绪无法停下来,思考之外,是对自己现状的否定!

我选择了这个职业,便只顾风雨兼程,尽力去做好它,不容别人的恶意诋毁,我想说,改变,从我做起。当面对别人在群里的对教师行业的诋毁,我想,必须做到主动出击,慢慢梳理与解释,慢慢改变别人的观点,让别人了解这个行业,支持这个行业!

我们要的幸福在哪呢?

一、保持良好的心态

二、树立自己的职业信仰

三、保持专业发展的激情与能力

四、阅读·健身·艺术

五、为生活,做减法;为思想,做加法。

对于作业设计的几点思考:

一、不能忽视学科特点。

二、不能忘记学科任务。

三、不能忘记完成作业的主体是学生。

(一)尊重学生生命个体

(二)采用学生喜闻乐见的方式

(三)关注学生个体差异

(四)以高质量的作业实施去指导我们的课堂实施

(五)服务学生的成长,引向学生走向生活。

教育之路,平凡之路,幸福之路,虽然我们在这条路上显得很微弱,但我们也要在自己的专业发展上发光发热,始终坚信,“星星之火,可以燎原”,一定可以照亮眼前的这篇天空。

教师教育教学方面个人总结(七)

守好初心,做一个有幸福感的老师

每个人对幸福的定义不同,所追求的幸福也不一样。对于我来说,幸福感就来自学生的认可和尊重。

2019年的9月10日教师节,当我步入办公室的时候,映入眼帘的是桌上各种各样的小礼物,当时特别感动。别看孩子们平时调皮捣蛋,但是在这种特殊的日子他们还会如此用心,这让我倍感欣慰。

2020年的9月26日,我突然接到一个快递员的电话,让我拿包裹。当时我有点纳闷,我又没有网购,怎么会有包裹呢?第二天我才想起这件事情来,我问先生他有没有网购?他也说没有。我还是去把包裹拿了回来。把包裹拿回来的时候,我让我先生拆封。在拆的时候,我躲得远远的,我说:“你拆的时候会有什么恐怖的东西?”我们把电视上看到的那些恐怖的场景都设想了一遍。在包裹只拆出一部分的时候,他就告诉我说:“可能你的学生寄来的。”我说:“不可能,怎么会有学生会给我寄东西来?”他说:“有一个娟字。”这时候我就在脑海里面搜寻我有没有教过叫什么娟的孩子。“除了有个娟字,还有复旦大学。”哦!这时,我脑海中就闪现出2008年毕业的一个学生,这个学生现在在复旦大学读博士。包裹里有三样东西:一箱月饼,一个笔记本,另外还有一张卡片。卡片上,她给我写下了这么一段话:“很感谢在人生尚且稚嫩的阶段遇到了您。正是因为您的培养和信任,成为了我此后人生中源源不断的,可以汲取的自信与勇气,可能这是教育实现的最好试吧!如今我刚刚进入新环境,路到中途,前路尚远,也会一直走下去。”

教师的幸福很简单,但是我格外享受,种种与学生的点滴,丰富着我人生的记忆,也让我成为了一个有幸福感的老师。

教师教育教学方面个人总结(八)

2013年,我接任了一年级的班主任及教学工作,为了让孩子们快点适应小学生活,我对孩子们格外温柔,也非常重视他们的适应情况。才过两个星期,有一个小女孩便引起了我的注意,她就是婷婷。

婷婷总是在我上课的时候呆呆地盯着我看,还会在我下课后偷偷跟到办公室门口,再从窗子边偷看我。我对这个孩子的奇怪行为很不理解。一天,我趁婷婷偷看我的时候对她招了招手,把她请进了办公室。并调侃她说“你为什么老是盯着我看呀,我长得很好看吗?”

婷婷小声地说:“老师,你长得好像我妈妈。”“噢,怪不得你长得这么好看,原来***妈也像我一样好看。”我调侃道。“老师,我问你一个问题可以吗?”“你问吧!”“老师,你有妈妈吗?”我被这个幼稚的问题逗得有点想笑了“有啊,不是只有你们小朋友才有妈妈的,我们每个人都有妈妈,没有妈妈我从哪里来啊,每个人都是爸爸妈妈的宝贝………”

“我没有妈妈”突然打断我的这句话让我愣住了。

“怎么会没有妈妈呢?是不是妈妈出门打工了,没在你身边啊?”

“我妈妈死了!”婷婷难过地低下了头,眼里噙着泪水。我很是惊讶,也无比心疼,这么小的孩子,怎么就没有妈妈了呢?

“怎么会呢,孩子,你是不是弄错了?”

“我看到爸爸打她,她睡在地上,头上流了好多血,她就死了,我就没有看见妈妈了,我没有妈妈,没有妈妈——,我想妈妈,我要妈妈——”说着,孩子便大哭起来。

我的心仿佛一下子就被撕碎了,这样的场景对于一个小孩子来说是何其残忍,眼泪在我眼里打转,我情不自禁地一把把孩子搂进我怀里“别哭了,孩子,别哭——,你有妈妈,你有妈妈,你不是说我长得像妈妈吗?以后你就把我当成***妈吧!我就是***妈!”

“妈妈——”

从此,这一声妈妈不是就这样随便说说的,我开始关注这个特殊的孩子,我发现婷婷是一个感情脆弱的孩子,别人对她说话稍微大声点她都会不说话,默默哭上半天。所以,我就更加关心她了。课堂上我关注婷婷学习,课后给她辅导,与她谈心,了解她的思想动态。我利用中午时间想方设法组织各种集体游戏,带领婷婷和孩子们一起玩,让她感受爱和快乐。放学了,我要把婷婷亲自交给她的爷爷,并与她交流孩子情况。

后来在统计留守儿童时,婷婷又说ta她爸爸在浙江打工,我就对之前她说的爸爸打死了妈妈的事产生了疑惑,通过询问她家附近的同学和家长,我才了解了她家真正的情况,婷婷的妈妈没死,只是离家出走了,音信全无。她的爸爸在浙江打工,已经有了新的爱人,之所以在她心中有妈妈离世的印象,是因为婷婷目睹了那次暴力事件后,妈妈走了,爷爷奶奶索性就这样告诉她,免得她再有牵挂。

后来,我主动加了婷婷爸爸的微信,向他讲述了婷婷的情况以及存在的问题,希望他能配合我,并且协调好孩子的爷爷奶奶配合我,还要求她尽量寻找到婷婷妈妈的联系方式,我们一起引导婷婷,消灭她心里留下的阴影。

我常常在婷婷的爷爷奶奶来接孩子放学时和他们交流沟通,让引导孩子分享学校里的快乐,并耐心倾听孩子的表达,多给孩子鼓励和表扬。我请婷婷爸爸常常打电话和视频与孩子交流生活和学习情况,辅导孩子作业,增进亲子感情。

就这样,婷婷一天天得被爱包围着,她越来越自信开朗了。有一天,婷婷跑来悄悄给我说“妈妈,谢谢你,我找到我真正的妈妈了,我妈妈没有死,她在安徽的,她昨天晚上打电话给我了,还说买了漂亮衣服寄给我,放假了她要来接我”,我很兴奋,原来是婷婷爸爸感受着孩子的成长,意识到孩子有妈妈爱会更加健康,所以也积极努力地找到了***妈的联系方式,一家人沟通好了,要给孩子传递正能量,让她健康快乐地成长。

后来,婷婷已经不是最初那个感情脆弱的孩子了,她能坦然面对生活中的许多事。有一个学期,学校在分留守儿童走访时,将她分给了校长,婷婷跑过来给我说:“妈妈,你可以给校长说一下吗?我觉得我不是留守儿童,不用走访。”我说:“只要你觉得过得开心,是不是留守儿童都不重要,多一个人关心你不好吗?”“那我觉得我应该是分给你的才对嘛!”我说:“虽然你不是分给我的,但我也会去你家走访的啊!”因此,留守儿童走访时,我常会和校长一起去婷婷家。校长还说婷婷叫我妈妈越久就越来越像我,我说:“也许这就是我和婷婷的缘分吧!”

有一次做完大课间,婷婷挽着我的手叫我弯下来听她说悄悄话,她说:“妈妈,你今天穿的这个衣服有点丑。”“啊?”我有点惊讶:“是吗?可是我没有钱买漂亮衣服啊,只要干净就好了嘛”“没有关系了,等我长大了,我会给你买几件漂亮一点的衣服的。”我内心感到一阵温暖,不管孩子说的能不能做到,但我知道,在那一刻,她把我当成了真正的亲人。

后来,我考进了新的单位,我给婷婷说,我要调走了,刚开始她有点生气,说:“是谁要把你调走的,是校长吗?我去找他说一下,叫他不要调你走。”经过我的一番解释,婷婷也很懂事,她说:“那我要好好读书,有时间我会去看你,你有时间也要记得来看我”。

可是后来由于忙于工作,我们很久忙于见过面。去年一次回老家偶遇婷婷,她一下子冲过来紧紧抱住了我,我们还是曾经那样像一对母女。

现在,我的心里常常牵挂着婷婷,我知道她也会想念我,婷婷已经是大孩子了,她过得很好,她是一个坚强的、优秀的孩子。

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