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掌声的魔力作文600字

2023-08-23 10:24:56 600字作文 打开翻译

掌声的魔力作文 篇1

任姿宇

掌声,难道掌声也有魔力吗?掌声会拥有怎样的魔力呢?如果掌声有魔力,那我们不是也会有魔力吗?

王老师说:“今天,我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的:首先,要有一个人在门外等待,老师把“红心”藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置。声音强就说明你离红心近,声音弱就说明你离红心远。

游戏开始了。同学们都争先恐后的举了手。郭轩溢同学成了一个游戏的玩者,只见郭轩溢走出门外,王老师轻轻地走向第四排,把红心放在了张腾岳的本子中,只见郭轩溢激动地走进教室,教室没有声音,当他走到第四排时,教室里响起了强烈的声音,郭轩溢又走向自己的位置,翻着本子看着,只见教室里的掌声渐渐变的轻微了一些。当郭轩溢翻看了闫沛轩的本子还是没,这时郭轩溢着急的抓耳挠腮呢,哎,郭轩溢呀郭轩溢呀,你可真是聪明过头了,张腾跃的本子你为什么不看呢?这时,郭轩溢想从闫沛轩的脸上得出答案,可是闫沛轩只是微微的笑了笑,好像在说“虽然你是我的好朋友,可是我也不能违背规则。”只见郭轩溢急的走来走去,掌声像指南针一样指引着他,最终,郭轩溢拿起张腾跃的本子,此时的掌声刷刷的响了起来了,似乎带有节奏,这时郭轩溢找到了红心,他高高的把红心举起,这时教室里响起了雷鸣般的掌声。

当我们迷失方向的时候,掌声像指南针一样引导着我们,当我们丧失信心几乎放弃追求时,掌声他会激励着我们前进,当我们成功收获时,掌声是幸运之神,她给我们分享快乐,掌声是肯定的,她赞美着我们,掌声是有魔力的,她让我们学会为身边的每一个人鼓掌!

掌声的魔力作文 篇2

今天,老师对我们说:“今天我们上活动课,老师问你们一个问题,掌声有魔力吗?”老师的语感中带着神秘的气息,教室里立刻炸开了锅,同学们纷纷议论,有的说有魔力,有的又说没有。老师笑着说:“同学们,掌声是有魔力的,胜利的人需要掌声给他信心,失败的人需要掌声给他鼓励。”

游戏就要开始了,老师告诉了我们游戏的规则:从全班同学里挑选出一位寻宝者,让他走出教室,老师把爱心拿给我们,再由我们经过讨论把红心藏在任意一个地方。当“寻宝者”靠近红心卡片的时候,掌声就要大,当“寻宝者”离红心卡片远的时候,掌声就要下降,游戏期间不能交流,否则就被视为犯规。找到红心卡片视为胜利。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt

“寻宝者”到底是谁呢?老师说让我们用黑白配来决定,最终杨同学得到了这次“寻宝者”的机会,当我们问他此时此刻是什么情绪?想说些什么呢?他只说:“很激动,我一定要找到红心,你们这些家伙可不要让我找到了。”老师让他走出教室,同学们立刻轻声细语地讨论藏起红心卡片来,有的说藏抽屉里,有的说藏窗户外面,有的说藏窗帘里。最终,我决定藏在讲台里,杨同学进来了,他一副害羞的样子,但是,他却不自信。随着掌声的变化杨同学很快就到了讲台前,他开始找起来,我心想:老天爷呀,千万不要让他找到啊!果不其然,被他找到了,他得意洋洋地对我们说:“你们也太没用了,居然被我们轻而易举就找到了。”我们都笑了起来,也为他鼓起了掌。

当我们成功的时候,掌声是幸运之神,向我们表示祝贺。当我们丧失的时候,掌声又是希望之星……

掌声的魔力作文 篇3

航空路小学陈雨璇

今天的作文课上,唐老师说要带我们去感受掌声的魔力,掌声的魔力?我在心中画了一个大大的问号,掌声有什么魔力呢?

其实今天是一节游戏作文课,游戏规则如下:首先挑选一位“探索者”,让他先离开教室,然后老师把一袋橡皮泥给全班同学一起藏起来,藏好之后让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥,同学们用掌声来帮助探索者,当橡皮泥离“探索者”远时就轻轻地鼓掌,当橡皮泥离“探索者”近时就用力鼓掌(期间不能有言语交流,否则视为犯规)。最终找到橡皮泥,即为胜利。

贾博宇幸运地成为了今天的第一位“探索者”。等到贾博宇离开教室后,同学们把橡皮泥藏在了刘皓轩的书包里,我真为贾博宇捏一把汗,这可是一个不容易被想到的地方啊!

随后,贾博宇走进教室,班里鸦雀无声,他先在讲台上找了起来,教室里响起了非常轻的掌声,那掌声似乎在说:“不在那里,不在那里。”可是随着两次探索的失败,贾博宇有点着急了,他皱起眉头走到教室中间,教室里立马响起了热烈的掌声,于是他朝章诗思的书包里找去了,同学们急得脸都红了,可大家什么也不能说,只能轻轻地拍手,直到贾博宇把目光投向刘皓轩的书包,教室里又响起了响亮的掌声。贾博宇得到信号后快速地在书包里搜索起来,终于在书包里发现了橡皮泥。贾博宇拿着橡皮泥又蹦又跳,同学们也为他高兴,一个个使劲拍手,教室里又想起了热烈的掌声。

当我们迷失方向的时候,掌声是指南针,引导我向正确的方向前进;当我们丧失信心几乎要放弃的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,向我们表示祝贺……掌声真是有魔力呀!

掌声的魔力作文 篇4

今天我在作文班玩了一个游戏,叫做“掌声的魔力”。你们听到这个题目后脑海里是不是浮现出了一个大大的问号,掌声会有什么魔力呢?哈哈!开始的时候其实我也是和你们一样这么想的,现在我知道了,那就让我来告诉你们吧!

游戏的规则是:首先在每个组选一个探索者和一个藏宝者,然后让探索者到门外等待,再让藏宝者拿着一张红星卡片藏到教室的某一个角落。当然,剩下的人就是鼓掌者了。接着让探索着进来找。探索者离红星卡片远的时候,要轻轻的鼓掌;当探索者离红心卡很近的时候,要使劲鼓掌。但是在这期间不能有语言交流,否则就算犯规。最终探索者找到红星卡片后,这一组就胜利啦!

我们分为三个小组:失败组、胜利组、分神组。

我们“失败组”先开始做游戏,我自告奋勇地举起手来说:“我要当探索者。”我们这组的一个女孩,举手要当藏宝者,我俩都如愿以偿了。我先到门外等,等了半天才让我进去,进去后先到饮水机那里找,掌声很弱。我又到书架上找,掌声越来越起劲儿了。最后我来到放空调的那个角落,掌声更加热烈起来。我就往空调后面找,掌声变弱了,我很着急,就在放玩具的柜子和空调中间找,掌声又变强了,终于找到了红星卡片。我拿着找到的红心卡片,心里乐开了花。

除了我们”失败组”,还有”胜利组”和”分神组”,依次也做完了上面的游戏。分神组的探索者在找红心卡片时,由于总是分神,太搞笑,令我们捧腹大笑。因为”分神组”和“胜利组”用时时间太长,最终以失败告终。我们”失败组”获得了最后的胜利。

经过这次玩”掌声的魔力”,你们知道掌声为什么有魔力了吧?

掌声的魔力作文 篇5

张丹阳

读了题目你一定会问:掌声有什么魔力?难道掌声也有像巫师一样的魔力?如果掌声有魔力,那岂不是人人都有魔力吗?掌声的魔力到底有多大呢?

王老师说:“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的:首先要有一个人在门外等待,老师把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置,声音强就说明你离“红心”近,声音若就说明你离“红心”远。规则宣布后,同学们都指向孙溢焓,王老师说:“好,那孙溢焓来。”

游戏开始了,孙溢被关在了门外。王老师,拿着“红心”向后走,放在了夏铭璐彤的本子里。这时王老师把门打开,说:“藏好了。”孙溢焓慢慢的走进了教室,这时我们还是轻微的拍着掌声,孙溢焓大概已经知道红心不在前面,于是她又继续往后走,掌声就像指南针一样,指引着她,越往后掌声越大,然后她站在了最后一排,她拿起刘露遥的本子,掌声又立即停止了,孙溢焓又翻了翻马瑜瑶的本子的本子,她翻来翻去,结果马玉瑶的本子里没有“红心”她又转身翻了翻滕依辰的本子,还是没有。她拿起了夏铭璐彤,的本子掌声更加强烈了,她一翻找到了“红心”教室里传来了雷鸣般的掌声,孙溢焓脸上也露出了开心的笑容。

当我们在生活中迷失方向时,掌声就是指南针,给我们指引正确的方向;当我们在生活中丧失信心,几乎放弃追求的时候,掌声是希望之星,激励我们向前进;当我们收获成功的时候,掌声就是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐。

掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰、是温暖、我们要学会鼓掌,给自己给身边的每一个人!

掌声的魔力作文 篇6

虽然生活中处处都有掌声,但从不知道得到掌声的人有多么高兴。掌声不仅可以带来安慰,还能给人带来快乐,能带来什么快乐呢?从下面的游戏就知道了掌声有多么大的魔力。

我们下午举行了一个非常有意思的游戏,规则是每人轮流把纸条藏在教室里某个角落,找到的人胜利,时间为五分钟,轮到我之后,我听见教室里滔滔不绝的声响,应该是他们急得像热锅上蚂蚁,急的团团转。“到底藏在哪里?”一开始我做了两次,我在外面等的浑身发烫,好不容易才能进去。

进去之后,我见张渺渺急忙把书一盖,我就多了一个心眼。走过去把书一掀开。果然,一张鲜红的小纸条安静的被夹在那儿。没想到他们不承认说重来。我气急败坏,只好出去。

在我晒得快成烤鸭子的时候,门终于开了,我进去之后,掌声有时候有,有时候没有,我纳闷了:“我根本就没有动,为什么掌声时响时不响,难道它长脚了吗?”肯定是在人身上,我对每个人都起疑心,想了一个办法,跟着总是走动的人,结果,柯以然总是走来走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都没有,又死心了。

这时,腾思宇突然说了一句:“远在天边,近在眼前!眼镜啊!”我走到柯以然旁边,我认为柯以然有眼镜,肯定是藏他身上!最后总是发现了他眼镜框旁边夹着的纸条!

找到以后,梁老师问:“难道你没有觉得每次柯以然到你身边就没有掌声吗?”

原来,掌声也能起到很大作用,每个人得到掌声,他就觉得高兴,可我们却满不在乎,等我们需要得到掌声就发现此时有多么珍贵!

掌声的魔力作文 篇7

掌声是冬日里的一缕阳光,滋润了干裂的心灵。但掌声的魔力?我不禁陷入了沉思:掌声有魔力吗,这世界上还有魔法吗,我不相信。

“叮铃铃一一”上课铃响了,陈老师满面春风地宣布:“这节课我们玩一个游戏,名字叫‘掌声的魔力。’”“啊?”教室里立刻炸开了锅,我默默地想:难道老师要教我们魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。

游戏规则很简单,首先先选出一个找‘红心’的同学,让他去外面等候,我们要把‘红心’藏在教室里的某一个角落或者隐蔽的地方。等藏好后用掌声引导找红星的同学,如果红星所在之处与那个同学所在之处近,掌声响,若远则是轻。老师顿了顿,所以谁当找'红心'的同学。最后我过三关斩六将,成为了找'红心'的同学。

我站在门口等待,心想:这个游戏对我而言,简直是大材小用,我不用一分钟就可以让这个游戏结束了。过了一会儿,我走进了教室,同学们个个拍着手,那声音如蚂蚁般的细微,那掌声似乎在对我说:“不在这里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地试探,果不其然,掌声又响了一倍,我暗笑:我的运气真好,范围一下子缩小了。那掌声也似乎在说:“你真厉害,再找找吧。”我习惯性地走向我的座位,“那里是个藏东西的好地方,那里有一个空调,拖把,还有一个放脸盆的架子。”我喃喃自语,“啪,啪”掌声竟如雷鸣般响亮!我蹲了下来,把一个个脸盆分开,仔细检查,又把一个又一个拖把拎起来检查,还拿了一把椅子,站在上面看空调上面有没有东西,我一看,咦?在这儿!我欣喜若狂,想到:简单?不简单啊!

似乎明白了,掌声本身就富有魔力,它能带来勇气,快乐?能赶走懦弱,不愉快或是愤怒…

掌声的魔力作文 篇8

今天,阳光明媚,风和日丽,我迈着轻快的步伐,来到了快乐作文的课堂,上了一节游戏课:掌声的魔力。掌声有什么魔力呢?就让我带你们去看看吧。

游戏的规则是选出一个找卡片的同学,再选出一个藏卡片的同学,让藏卡片的同学把卡片藏到教室的某一角,再让找卡片的同学进来找,观众则用掌声指引他找卡片,如果他离卡片越近,掌声就越大,离卡片越远,掌声就越小,直到他找到卡片为止。

同学们迫不及待,游戏开始了。找卡片的同学在门外等,藏卡片的同学把卡片藏在窗帘后面,然后找卡片的同学进来找。他先是东张西望了一下四周,走到老师的桌子前,这时掌声很微弱。接着他慢吞吞地走到最后一排的桌子那边,掌声越来越响亮。他很兴奋,翻了翻抽屉,又走到白板那里,掌声更响亮了。他把白板拿走后还是没有,他愣了几秒钟之后跑向了老师,掌声又微弱了起来。这时他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同学们有的急得跺脚,有的用力拍桌子,还有的恨不得马上告诉他。最后在掌声的指引下,他终于找到了卡片。他的脸上也露出了满意的表情!

第二轮游戏在紧张的气氛下开始了,我极其激动,别人都直冲着藏卡片的地方拍手,我却故弄玄虚乱拍手。同学们的拍手跺脚声惊动了楼下的人,那人甚至找了上来,可见同学们声势之大。终于,她也在掌声的力量下找到了卡片。

是啊,掌声确实有魔力!在你迷茫的时候它是一个指南针,在帮你指引方向。掌声也像蜡烛一样,在你最黑暗的时候帮你找到光亮。大家都不要吝啬自己的掌声啊!多把掌声送给自己和别人吧!

掌声的魔力作文 篇9

掌声,这世间最普遍而又最神奇的东西。它,就像一盏指路的明灯,在你失去方向时,给你指引方向,让你从迷茫中走出,它给你欢乐,给你勇气,还给你心中带来的那份感动。

今天,我在课堂上学到了一个让我终身难忘的东西。在上课的时候,老师与我们一起玩了个小游戏——找红心。这个游戏的规则是:先让一个同学出去稍等片刻,随后老师让同学们把红心藏起来,再让外面的同学进来寻找红心,这时同学们可以用掌声提醒他(如果离红心远掌声就会变弱,如果离红心近,掌声就会越强烈),并且得在规定的时间内找到。

游戏开始:老师先让凯雯同学到外边去,在她出去时大家一同将红心藏在某个同学的手机壳里,并将手机放在桌面上。这时凯雯同学进来了,她像个侦探一样东瞧西望的,轻轻地向前走了一步,掌声也便悄悄地响了起来。她又向前一步,这时掌声洪亮了起来,她含着微微的笑意又向前又了一步,掌声却变弱了。凯雯似乎有了些明白,便也得意了起来。可是她翻来翻去还是什么也没发现,她有些灰心了。过了一会儿,她又充满斗志的细心聆听掌声,分析红心到底藏在哪里。我猜这会儿,她肯定在心里想:没关系,这只是一个游戏而已,输嬴不重要,重在参与……结果,时间到了游戏结束了,凯雯还是没找到红心。我们告诉她答案时,她知道后万分惊奇,并称没想到我们竟然把红心藏在了手机壳里。虽然凯雯输了,但看她依然是面带微笑。

通过这个游戏,我收获却很大,在迷茫的时候,给人予一个掌声就能让人豁然开朗,我们何乐而不为呢?

掌声的魔力作文 篇10

没有人富到不需要掌声;也没有人穷到没有一个掌声。

掌声是人与人间表达赞美、祝贺、谢意的方式。它能给予人力量,能给人信心。这便是掌声的魔力。

今天,老师让我们玩了一个游戏。规则是:先选出一个人,再让他站到门外,门关上,让他不知道里面的事情。然后,再选出一个,将红心(其它东西也行)藏到一个地方,要让大家看见(除找红心的人外)。然后就让找红心的人进来找红心,他离红心越近,大家的掌声就要更响。

这不,老师已经选出了找红心的人——姚志顺。然后我们把红心放在老师的包里。

然后,姚志顺走了进来,东看看,西看看,然后跳到了教室后面,掌声越来越小声——老师的包放在教室前的讲台上。他又往教室前面走去,掌声顿时热烈起来了。我们本以为他能找到红心,结果却令我们大失所望——姚志顺又跑进和这间教室相通的另一间教室。接下来,姚志顺终于发现,讲台桌是掌声最热烈的地方。

他半蹲下来,弯了弯身子,手探进抽屉,在里面摸索,手左右晃动,我们能知道他找得非常认真。但是,他如何找,都是南辕北辙——找错了地方。

半天,他才抬起头。他头上布满了汗珠。这时,他似乎想到了什么,把手伸进老师的包里,抽出了红心!

这时,前所未有的掌声响起——这次是发自所有人的内心。

在游戏进行时,我发现姚志顺曾经也想放弃过,但我们的掌声给了他力量,让他坚持下去。

我发现,掌声能给人传递力量。

我希望,世界能多一点掌声,少一点嘲讽!因为谁都需要它。

掌声的魔力作文 篇11

语文课上,金老师说要带我们玩一个名叫“掌声的魔力”的游戏。掌声还有魔力?我在心中画了一个大大的问号。

金老师大声宣布游戏规则:“首先挑选一位‘探索者’让他先离开教师,然后让同学们把一只红笔藏在教室的某个角落。藏好后让‘探索者’走进教室来寻找红笔。同学们要用掌声来帮助‘探索者’,当‘探索者’离目标远时,就要用力鼓掌(期间不能有言语交流,否则视为犯规)。最终找到红笔,即为胜利。”

第一局“探索者”是王余珊。同学们把红笔藏在了一个同学的笔袋里。她一走进教室,教室里顿时变得鸦雀无声。王余珊先走向那个同学的座位,教室里一下子响起了热烈的掌声,她左右思索着:笔肯定在这附近。忽然,她看见桌子上的笔袋,心想:红笔可能在笔袋里。她打开笔袋,笔果然在里面,王余珊顺利闯过第一轮。……

第二轮我们组黑白配,仇梓萌胜出,成为“探索者”,我来负责藏红笔。我把红笔藏在了一堆书的后面。仇梓萌进来了。她左顾右盼心里在想:笔会藏在哪里呢?她慢慢走向目标,我们的掌声也越来越热烈。仇梓萌走向目标旁的一堆衣服,但红笔没有找到,却找到了一个面包,让同学们捧腹大笑。她又在我的桌子上找来找去,可是一无所获。金老师最后倒数十个数:“10、9、8、7、6…”仇梓萌急得直拍大腿。“时间到!”金老师说到。她垂头丧气地回到座位。我们又响起了热烈的掌声,好像在对她说:“没有成功也没有关系。”

我终于明白掌声的魔力在哪了。掌声是最动听的节奏,是最美丽的声音。掌声传递着鼓励、赞赏和信任。不要吝啬我们的掌声,当别人成功的时候,我们把祝贺的掌声送给他;当别人身处困境的时候,我们把鼓励的掌声送给他。让掌声响起来,让我们的心中充满爱。

掌声的魔力作文 篇12

读了课题,我想:掌声能有什么魔力,如果掌声有魔力,那我们岂不是都有魔力?

王老师说:“今天我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”王老师说的游戏规则是这样的:首先要有一个人在门外等待,老师把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断红心的位置,声音强就说明你离红心近,声音弱就说明你离红星远。规则宣布完之后,许多人都说选择孙溢焓,所以老师无奈之下就选择了他。

老师,先把孙溢焓请了出去,把红心夹在夏铭璐彤了的本子里,这时孙溢焓走了进来,脸上带着疑惑的表情,心想:到底是在哪里呢?这时屋子里响起了轻微的掌声,说明红心不前面,她又往后走了走,直到走到最后一排掌声响了起来,她想:红心一定就在附近。他看了看同学,想从同学们的脸上找出答案,可是同学们都轻微一笑,他找不出任何答案,他开始翻找,刘露瑶的本子,没有,又翻了翻,马瑜瑶的本子,也没有接着,她扭过身来,翻了翻滕依宸的本子,也没有。最终她把眼神看向夏铭璐彤,当她拿起夏铭璐彤的本子时,雷鸣般的掌声传遍了整个教室,她在夏铭璐彤的本子里一翻,竟然没有,原来红心被掉包了,她拿起了那一本一翻,果然红心就在里面,同学们都为孙溢焓鼓起了掌。

通过这个游戏我知道了:当我们迷失方向的时候,掌声就是指南针,给我们指出正确的方向;当我们丧失信心几乎放弃追求时,掌声又是希望之星激励我们前进;当我们收获成功的时候,掌声又是幸运之神,祝贺我们与大家分享快乐。掌声是肯定、赞美、喝彩、敬佩、鼓励、安慰、温暖,我们要学会鼓掌,给自己鼓掌,给身边的每一个人鼓掌!

掌声的魔力作文 篇13

今天,刘老师拿着一张红色的卡片笑眯眯地走进了教室,说“今天我们来做一个非常好玩的游戏……”原本吵闹的教室,顿时变得鸦雀无声,“游戏的名字叫‘掌声的魔力’。”我的心里画了一个大大的问号?掌声能有什么魔力呢?

首先,我们来找一位探索者,让他到外面,再找一位藏宝者,把这张红色卡片藏到教室的某个地方,让探索者进来找,如果探索者离红色卡片远时同学们就轻轻地鼓掌,如果探索者离得近就热烈地鼓掌,期间不能说话,如果说话就犯规,探索者找到卡片就算胜利。

老师选探索者和藏宝者,小刚举手了,他当探索者,小红是藏宝者,我们是鼓掌者。游戏开始,小刚“嗖”的一声飞也似的出去了。小红赶紧去把红色的卡片藏在了柜子的缝隙里。好了、好了,这时候小刚满脸洋溢着自信的笑容走了进来,他好像在对我们说,看我怎样把红色的卡片找出来。他先到第一排万西文的桌子上找,微弱的掌声响起来了,小刚得到了信息,立马起身往教室的四角走去,当他走到柜子边上的时候,热烈的掌声响起,于是他就去翻柜子,可惜翻了好久都没找到,我们的掌声渐渐变得很微弱,他急得抓耳挠腮,我们也急得拍着大腿,眼看着他就要离开柜子去别的地方找,我们赶紧使劲鼓掌,他立马领会到要找的红色卡片就在柜子这里,于是他蹲下慢慢寻找,功夫不负有心人,红色的卡片终于被他找到了,他高兴得又蹦又跳,说我们赢了、我们赢了。教室里想起了热烈的掌声。

掌声是指南针,帮助探索者不惧困难,找到胜利的方向,我愿意一直做一个鼓掌的人,为自己也为他人。

掌声的魔力作文 篇14

张子铖

“啪啪啪,啪啪……”教室里一会儿掌声大如雷电,一会儿小如春雨,一时快一时慢的,这是怎么回事呢?原来,是温老师带领我们玩“掌声的魔力”这个游戏。那掌声又有什么魔力呢?

“掌声的魔力”游戏规则:先挑选一位“探索者”离开教室,接着老师将乐高藏在教室某个地方,然后让“探索者”走进来寻找乐高,同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌,近时则用力鼓掌。期间不能说话,否则视为犯规;最后找到乐高即为胜利。

游戏开始了,昱烨走进教室。她刚走进来,马上就有巨大的掌声,昱烨一惊。随即她走近我们,到了第二排,掌声变小了,好像在说:“不在这,不在这,再找找。”昱烨见了,回到第一排,掌声大了,似乎在说:“很近了,很近了。”于是,昱烨开始翻同学们的书包、口袋,这可把我们急坏了。我拼命地拍手,使劲地连头发也甩了起来,想着:啊!昱烨,不要翻啦!不在我们这里啊!在黑板后面!快点!

掌声小了下来,我出了汗。这时,昱烨到了黑板那里,激动的掌声越来越大,我高兴地差一点点流出泪来。可是,昱烨跑到粉笔盒里找,“可不在这,在那头!那头!”我的内心在呐喊,可我只能用力地拍手。昱烨走到黑板尾部,同学们高兴极了,巨大的掌声充满了教室,昱烨听了,往黑板后面看去,伸手去摸,终于找到了乐高。

我突然明白了,原来掌声真的有魔力,掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励,它指引迷茫的“探索者”们不惧困难,勇敢前行,我愿永远做一个鼓掌的人,为自己,也为他人。

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