篇一：我的藤野先生作文800字
前两天正好是教师节，今天我们就来讲一讲鲁迅先生作品《朝花夕拾》当中，他留学时所认识的老师藤野先生。
鲁迅先生的父亲当时身患重病，而鲁迅是抱着寻求救国道路的志愿到日本留学去学医的，准备毕业回来救治像他父亲一样的病人。学医的途中，他就认识他的指导老师，藤野先生。
藤野先生是一个黑瘦的先生，八字胡，戴着眼镜，还有着缓慢而顿挫的声调。要知道，在当时中国学生去日本留学，绝对是会被日本的学生所嘲笑和讽讥的。但是藤野先生，一个日本老师，却并不这么做。在鲁迅先生没有做好课堂讲义时。藤野先生并没有嘲笑，而是拿出自己的讲义给鲁迅先生作参考，并且还对鲁迅先生所作的讲义进行批注，订正。藤野先生并没有任何的国家歧视，还对中国人的一些行为习俗非常的感兴趣，经常询问鲁迅先生。在鲁迅先生因为看到日本同学看到中国人被日本军捕获，并一一枪毙的时候，因为他们的万岁，而改变了自己学医的意愿。在告诉藤野先生自己将不再学医，藤野先生也并没有为之阻拦，而是给了一张他自己的信封和照片，并且表达了他真挚的心意。
文中写了这样一句话：有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。这是鲁迅先生所对藤野先生写的评价，可以非常淋漓尽致的体现出，正直，热情，治学严谨和重视中日友情，毫无民族偏见的藤野先生，同时也感受到了鲁迅先生将个人人意愿与祖国命运紧密结合在一起的强烈爱国主义精神。来自作文吧 zUOwENbA.net
想必藤野先生对于当时的军阀来讲，那些人口中的正义行为都比不过藤野先生的一个动作而已。其实当我读过这篇文章时，我也曾仔细的想过，当时这么多日本人都歧视中国人，为什么就藤野先生这么和蔼的对待中国的留学生？老师吧！这样的人才配做一名合格的老师吧！
藤野先生对我来讲是一个榜样的存在。他没有任何的缺点，因为当你做到平等看待他，和蔼善良对待他人，有着严谨的学习态度，对任何人的毫无偏见和正直的精神，那么所有人都会把你当成老师。
篇二：我的藤野先生作文800字
提起鲁迅，我会想起他在日本的一位恩师，那就是藤野先生，还会想起藤野先生在为他修改讲义的情景。想到这里，我想到了我的班主任李老师，感觉她就是我的藤野先生。
说她也改变了我的一生，一点都不为过。
初见她的时候，她惊到了我。
她身穿很拉风的大红袍，戴着一副眼镜，也没有遮住她那严厉的目光。我做完自我介绍后，感觉她似乎并没有那么令人害怕，还是有种说不出的压力。
之后在她的课上，我只有十分把握的问题，才举手回答。心里还是那么的害怕，直到第二次考试后。
那次我的成绩出现了一些问题，老师把我叫到了办公室里谈话，问我的学习情况，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是温暖，更多的是对我的期待，我忽然感觉她像藤野先生。
我真正的喜欢上了她的课。她的课堂氛围非常活跃。我们在这种氛围中高效地学习，我们觉得语文课很轻松，最最重要的是她从来没有额外的作业，我的成绩却有了很大的提高。不只是语文，还有其他各科
其他各科的成绩的提高与她也有密不可分的联系。到了考前，每个老师都想为自己的学生多讲一些内容。她却把自己的课让给其他老师。为了我们的全面发展，而不止在她教的科目上下功夫。听说有的学校给老师设置特殊贡献奖，我们觉得我们的李老师该得那样的奖。
老师在管理班级的方面也很有一套。
她的理念是管好自己的脚下：没有值日生，教室干干净净。而核心秘诀是学习成绩好的带动较差的同学一起进步。教室文化也非常好。各种激励性的语言充满了教室。每当我想要放弃，看一眼教室墙上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并继续坚持下去。
她在学校的生活中也非常关心我们。就在我们的体育中考时，她顶着大太阳在操场边奋力为我们呐喊，为我们加油，为我们助威！
实验操作考试时，两位同学迟到。老师连忙向他们的家长打电话。让学生抓紧时间过来。他在楼道里焦急的等待着，直到学生来了她才放心的离开。他为我们营造了良好的环境，为我们付出了太多的心血。如果说学校是我们的第二个家园，那么她还是我们的第二个母亲。
她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。鲁迅写了《藤野先生》，嘿嘿，我也写了这篇文章。
篇三：我的藤野先生作文800字
每一次遇到这种题目时，往往会使我烦忧不堪，因为在我印象中对我有过帮助的人太多太多了，但学习了《藤野先生》一课后，我脑海里又浮现出我书法老师的身影来。
第一次相识，记得是在初一第一次寒假期间。当时正值正冬时节，低温是最令人害怕的，它会钻进你衣服的缝隙中刺在你的皮肤，对于我来说，能够在这种天气的早晨上练字真是难能可嘉了。
教室的确空旷，估计当时应有四五个座位吧。来的也的确只有三四个学生。这时老师就进来了，说实话，在见到这位老师的第一眼后，我就觉得他实在配不上“先生”之名了：他脸黝黑，嘴旁边还有没刮干净的胡渣，一头乱茸茸的头发，就如我在画像里见到的贝多芬的头发一样。中国没有上课系领带一说，但至少要保护衣服的整洁，这位老师却片好像与之作对。
这位老师给我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的讲课，他的声音干脆有力，尽管是速成班，他还是提醒我们要坚持练字。这与他懒散的外表截然不同。
有一次，我将我的作业交到他桌前，他翻开迅速扫了几眼，拿起红笔在一些字上画斜线，又在一些字外画圆圈，斜线指的是写的不好的，圈出来的是写的好的。而我的作业上几乎全是被斜线覆盖的字，的确，被斜线所画到的字写的马马虎虎，不值的称赞，而少数几个好字在老师嘴中也只算凑合。我很不服气，便向老师请教，老师用他干脆有劲的声音向我强调每个字的重要笔画，并且每讲一个，他就要在空白处另写三个以此示范，我的注意力全被吸引了过去，他似乎也讲的津津有味。直到讲完，却已用了几乎一个半小时的时间，课也早就下了，只剩下我和老师在讲桌的一前一后坐着。
在这之后的每天，我都去向他请教，因此我的作业上也就布满了红笔的字迹。同时本子上的圈的记号也越来越多，对我来说也是莫大的荣耀了！到补习班结束的那一天，他依旧那样干脆有劲地讲着最后一节课的内容。到下课时，他又在每个人的课本上写下大的“勿忘练字”四个字。这四个字不像作业上范字那么小，而是占满整个纸张。
到现在，对于他，我还是记得如此清晰，他正是我心中有责任心的“藤野先生”啊！我将他那干脆有劲的讲话永远留在我的脑海里。