小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇1
姹紫嫣红夏暮妆，清风拂面稻梁香。蝉鸣鹊唱徊樟苑，蝶舞蜂飞缀书廊。
静倚棋亭思往昔，硕果满腹喜眉梢。忆昔展未迎学年，为励来年踏实劲。
香花出自勤耕手，硕果源于苦汗功。回顾语文组本学期所付出努力、留下的汗水、获得的成果，都是由17名语文教师按照学期初制定的工作计划，团结协作，全面贯彻落实新课改精神，以提高学生的语文素养为目的，扎扎实实开展语文教学，圆满地完成的。我们传承创新，顺势而为，围绕“打造研学后教3。0版——融·乐课堂”的教研主题，以研促教，积极开展语文学科教学研究，深耕课堂教学，努力提高学生的语文综合素养。现对本学期语文科组工作做以下小结：
一、咬定青山不放松，落实教学常规
1、备课——集思广益，集体备课
本学期，我们科组实行集体备课和个性化备课相结合的备课方式，在用好教材的基础上，充分利用校内外各种课程资源以及丰富的自然资源、信息化课程资源等；备课组集体备课后填写好《__小学集体备课记录表》。备课组内做到一课一案，落实研学后教3。0版——融·乐课堂。备课组组长带领组员学习大纲、钻研教材、改进教法、进行观摩教学、组织专题讲座并对活动内容和成果及时总结交流，推广好的教学经验。
2、课堂——以点带面，示范交流
为了不断提高课堂教学效率，在科组内进行各种形式的活动。如师徒结对晒课，备课组晒赛，参加区优秀微课比赛、省小语课例比赛等。教师们认真准备，相互探讨，深化研学后教课堂（融·乐课堂）教学改革，转变教师的教学行为，强化探究教学行为。强化信息技术、数据分析技术与语文教学的深度融合，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式，丰富教学资源，创新教学情境、教学问题、合作探究模式，增强师生、生生的思维互动。推进研学问题、小组合作学习的课堂学习行为构建，遵循教育发展和学生成长规律，在课堂上实现一课一得，让课堂学习变得灵动、高效、有收获。
3、培扶——携手奋进，平衡发展
鉴于在校时间有限，注重在课堂上进行教学拓展开展见缝插针式的辅导，利用一切可以利用的时间，进行培优与扶差，两手都抓，两手都硬。课堂上保证了大部分学生掌握学习内容。对暂时落后学生分析学困原因，制定帮扶对策，做好帮扶工作，落实了语文基础知识的过关。
4、检查——查缺补漏，日臻完善
本学期一共安排了一次教学常规检查，及时掌握教师的备课、听课情况。检查的方式以本年级互检、备课组长检查、科长行政检查。
对于教师的二次备课，我们特别关注对教学目标、教学批注及课后板书的完成情况。每次教学常规检查时，我们及时做好情况登记，并向教导处提交汇报总结，将检查情况及时跟老师反映，以做到有缺点及时纠正。
二、问渠那得清如许，开展教研提水平
1、主题教研
本学期，我们科组开展了六次主题教研活动。根据科组教师在教育教学中遇到的共性问题或者困惑，以微课题的形式进行主题教研活动，重点研究课堂教学的有效性，解决教育教学中存在的实际问题，深入研究教学目标的制定，教学过程的落实，教学重难点的突破，形成有效的教学。试举例：
“双减背景下的单元练习作业设计——以统编教材X年级下册第X单元为例”为主题研讨
为了更好地开展新学期的教学，语文科组召开了“双减背景下的单元练习作业设计——以统编教材X年级下册第X单元为例”的主题教研，各备课组致力探究如何进行作业设计，减轻学生负担，做了详细的分享。从主题入手，阐述教学切入点，探究如何进行作业设计，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性。
随后各年级针对年级实际情况进行了认真的交流，确定今后作业设计的大方向：首先是教师对教材的解读，对基础知识和语文要素要把握准确；其次增加课外阅读的作业，培养学生良好的阅读习惯。
2、师徒结对
本学期继续开展师徒结对，磨炼青年教师，促其快速成长。在教师中开展“传帮带”活动，实现以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。本学期“师徒结对”活动，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设。师徒双方以真诚、真心、用心进行“做人”“教育教学理论”“课堂教学实践”等方面的互动学习研讨活动。为青年教师的专业成长搭设学习的平台、科研的平台、展示的平台。使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。
三、开展各类活动，
提升师生能力
1、教师比赛——谁持彩练当空舞
（1）“研学后教3。0版——融·乐课堂”的校内课例展示活动。
本学期语文科组举行了“研学后教3。0版——融·乐课堂”的校内主题教研活动，活动现场课堂展示+现场评课展开，温竞青、黄瑞珍、徐思敏、周玉珍老师参加了本次活动，努力打造“融·乐”课堂。
（2）教师比赛获奖
（3）学生比赛获奖
2、校内活动——繁花似锦晒成长
学校为了让更多的学生能有“登台亮相”的机会，发挥自身特此优势，每学期都会承办各类活动，让更多的学生有展示的舞台与机会。近年来，__小学学生成长平台越搭越稳健，越搭越有层次，越搭越见成效，涌现出了一大批能上好课，能学好本领，能搞好特长的优秀学子。
①笔尖触墨，雕琢书作——20__学年第二学期南村镇__小学汉字书写比赛活动
端端正正写好字可以帮助学生树立准确的世界观、人生观，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，所以语文科组开展小学生写字比赛系列活动。
②世界读书日系列活动
书是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。4月23日是第27个世界读书日。我们要把读书当成一种生活态度，生活习惯。因此，语文科组以世界读书日活动为载体，引领和推动我校读书活动的蓬勃开展，进一步推进我校校园文化建设，落实广州市中小学校园经典阅读行动的部署，营造浓厚的读书氛围，激发师生共读、亲子共读的热情，培育全校师生良好的阅读习惯。
四、分析发展现境，以思促行工作
（一）闪光之处
1、学习——沉浸成长
双减政策实行来一直冲击着我们的教学理念、教学内容、教学方式，构建“融·乐”课堂的探索，要求教师乐于创设学习情境导引学生深度学习，学生乐于在课堂场景中体验感悟提升，让课堂成为培养学生创新能力的摇篮。面对教学的不断改革更新，我们全体语文教师都深深明白：需要我们有扎实的理论功底，还要不间断地更新教育理念。组内许多教师已把这种认识化作了自觉行动的内驱力，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》，不断参加“双减”下的作业设计，不停摸索新的作业施行方向。大家以“构建“融·乐”课堂”目标探索，不断尝试着进行课堂创新，让课堂做到乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析。其中有不少优秀文章获奖，被各级各类刊物发表。
2、科研——抱团研修
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教研组实行教科研两手抓：一手抓课堂创新；一手抓课题研究、论文。两者相辅相成，课堂创新中遇到的实际问题能强有力地促进课题研究的深入开展；课题研究又能在课堂发创新中起指导、检验作用。通过全组教师的努力，真正做到“学校就是研究中心，教室就是研究室，教师就是研究员”的口号化作行动。最喜人的是，教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。本学期语文科组申报了多个区级课题、镇级课题。
3、活动——多元启思
科组组织教师广泛深入地学习素质教育理论和召开不同层次的研讨会、经验交流会、课例展示现场会等，使有效的课堂教学模式和课型得到不断丰富，不断发展；使所有教师能重新认识课堂，并能用素质教育课堂教学评价系统重新建构有效的课堂。
4、悦读——熠熠生辉
书是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。书是一阵风，吹散烦恼乌云；书是一阵雨，滋润心灵成长；书是一声雷，惊醒恶梦回头；书是一丝光，指引前进方向。“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料”正如雨果先生说的，阅读对于人来说就是一种养料。欧阳修先生也曾说过：“立身以学为先，立学以读书为本”。为此对老师对学生开展了书香校园活动，使学校被整个书香气息包围着。
（二）发展困境
目前语文科组工作还存在这些发展困境，表现在：
一是各班语文学习质量差异较大，教学进度不够统一。下一步将更科学制定本学期的教学进度，邀请表现出色的老师做经验分享，相互借鉴学习各班的优秀经验并推广。
二是大单元教学设计意识薄弱，尚未形成较为成熟的范例。下一步将提前在暑假做好下学期第一单元的集体备课，再邀请学校分管领导和有经验的老师指导完善。同时加强语文学科在大单元教学上的教研活动，多向数学和英语科组请教学习。
三是专项练习活动缺乏统一调度，安排处于被动状态。本学期仅对写字、朗读进行简单活动安排，缺乏对整个学期学校层面的科学规划。下一步将阅读素养、古诗素养纳入到科组学期计划，细化分工和时间节点，确保各项活动出实效。
（三）工作展望
“增效在课堂”——科组老师要发挥自己的教学智慧，积极践行研学后教的课堂模式，将积累、精讲、习得融入课堂。
“减负看作业”——刚需作业校内完成，重在夯实基础；家庭作业分层布置，立足课内内容；周末作业显现特色，注重拓展延伸。
“提质需智慧”——减负要落实，教师先成长！希望老师们从理论著作、专业技能、课堂实践、学习明师四个角度来提升自身能力。
“教研促成效”——布置行政科长教师展示课、新教师见面课、备课组内教研课、单元作业设计等教研活动的具体要求，预告教学评一致性的专题讲座。
一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法；一个人可以跑得很快，一群人可以走得更远，只有携手才能共赢。我们相信，在总结工作的基础上，在各位教师的共同努力下，我们将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把我们__小学的语文教研组打造得更为出色，更有成效。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇2
一学期又临近结束，回顾本学期，我忽然想起朱自清先生的散文《匆匆》，我们的这一学期在繁忙中匆匆而过，那么，又剩下什么呢？当然不是空空如也。回顾本学期的点滴工作，几多感慨，几分欣慰。我们组根据开学初制定的工作计划，结合“绿色指标”、“创智课堂”以及“基于课校本程标准的教学与评价”这三项工作，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。深入开展教研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。现将本学期的相关工作作如下总结：
一。督导评审，促进教师发展
这学期，我们迎来了全学科调研，这次调研工作是为了深入了解学校及一线教师，在实施新课程中运用学科课程的教育理念、转变教学方式、执行新课标、提高课堂教学质量等方面的现状。
二。突出重点，完善教学常规
1、重说课。我们以备课组为单位，定期开展说课活动。大家一起深入研读教材，研究教学目标，使每位教师对“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教”做到心中有数。我们还提倡教师要分析班级学情，针对本班情况，结合课例做好充分预设，对教案中的某些环节可以做适当调整，努力体现“以学定教”，激发学生学习的主动性和能动性。
2、重练习。我们结合课标、年段目标和课例目标，结合“绿色指标”的理念、测试方向和测试形式，对各年级的校本练习进行修正和微调，删去了机械性的操练，强调练习要关注到学生的差异性，把基础知识和能力训练的“点”分布好，体现分层的理念，使学生通过有效练习，达到巩固知识、提升能力、开拓思路的目的。
3、重评课。通过观课评议对教学过程进行深入、细致的分析。我们利用学校网络平台，通过网络教研、集中教研、分组教研等形式开展评课活动，并要求教师在评课时摒弃尽说“好话”的无效评课，不讲空话、套话，有话则长，无话则短，使评课能真正促进对教学的再反思，由评课再反顾到自己的日常教学。
4、重反思。我们把教学反思的能力作为教师业务能力的核心部分，课前反思、课中反思、课后反思，成熟期、平和期教师每周认真撰写“即时反思”，职初教师则每课撰写即时反思的基础上，每位教师每月还撰写一篇有质量的教学反思。
三、主题活动，提升教学能力
本学期，我校每个备课组依托集体教案，能有条不紊地进行课堂教学的研究。每位老师都完成了随堂课的教学任务，每次研课时，备课组长和组员都积极参与，对执教者的教学设计、教学过程、学生反映、存在问题等方面进行研讨和反思。在研究过程中，组员们觉得共享的教案有一些尚待改善的地方，于是，他们在自己原先在熟悉教案的基础上，再反复进行修改，多次在别班进行试教，力争在课堂上呈现出最好的教学效果。这样的互动交流使老师的教学能力又上了一个新台阶。
四、重视补差，辅导有针对性
语文教研组教师对于辅导工作都十分重视，不仅仅对优生加以辅导，使之潜力和成绩更好，对于后进生的辅导更加重视，每位教师做好帮困计划、详细记录帮困过程，对后进生都能认真地有针对性地辅导，力争使他们赶上班中同学前进的步伐。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩都有了一定的提高。
五、优质带教，团队共同发展。
语文教研组有五位职初教师、两位见习教师。学校专门为他们配备了一对一的带教导师，手把手加强青年教师地教，从备课，上课，批改，补差补缺，一点一滴做起。在各年级的主题教学展示中，
六、我们的问题
1、组内个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求不适应，对语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。
2、质量瓶颈要突破。以下四个方面是我们要进一步改进的。（1）进一步提高备课的质量，做到学情分析到位、有针对性。（2）提高使用备课的能力。（3）研究小本练习的出题质量。（4）做好弱势学生的辅差。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇3
本学期，在学校“为每个学生终身发展奠定基础”办学理念的引领下，在教导处的直接领导下，语文教研组以“有效教学创智课堂”为抓手，研讨有效的教学方法，在全组老师的精诚合作下，顺利地完成了本学期的各项工作。
一、主要工作：
1、认真学习提升理论水平
一学期来，教研组采用集体与个人相结合的学习形式，认真学习《语文学科课程标准》、《现代教学》、《新课程》和《小学语文教师》等书刊，以更宽阔的视野去夯实坚实的基础，不断地提高自身素质和教育教学水平，并有效贯彻于教学实践行为中。我组还围绕市级网络研讨、“创智课堂、有效教学”、“青年教师大奖赛”等内容进行主题学习与研讨，开发学生的潜能，培养学生创新意识，努力营造和谐的课堂文化氛围，构建基于学生学科能力的课程评价体系，让课堂绽放出生命的活力，促进学生全面、个性地发展。
2、集体备课共享教学智慧
集体备课是提高课堂教学实效的一种有效形式。本学期，各年级备课组长精心组织组员通过“备课研讨平台”开展集体备课，共同研究教法与学法。在研讨中，每个教师充分发表自己的见解，汲取集体的智慧，把先进的教学理念转化为自己的教学行为。在交流切磋中优势互补，在思维碰撞中不断提升，在智慧共享中张扬个性，提高整体教学质量。
3、教学研讨及时完善教学策略
在青年教师大奖赛后，每一位语文教师听课情况交流评课与反馈，撰写了有质量的评课。通过对执教教师的教学设计、教学过程和教学反思，进行优势、劣势的分析，剖析在教学中存在的问题，提出教学策略的调整方法，促进了教师专业技能的共同提升，也促进了日常教学质量的提高。
4、落实评价关注学生发展
一、二年级教师在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。平时通过“日常评价、单元评价、学期评价”等多样化评价方法，对学生从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面对学生进行综合评价。
5、试卷命题提高学生素养
以备课组为单位，将每两单元一次的试卷命题加以分析。在上一届的基础上，试卷命题分析结合本年级的双向细目表及评价标准，注重基础知识的巩固，强调积累运用，关注学生的能力发展，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好的习惯，提高语文核心素养。
6、落实常规提高教学实效
每位教师按照教导处的常规要求全部做到，也能根据大组要求，根据本班学生的学习基础，在认真钻研教材的基础上根据班级学生特点在语文书上进行第二次个性化备课。作业布置科学合理，批改规范。所有的“备课和作业”检查结果通过组内和个别交流的形式及时向各位教师作了反馈，便于教师整改，不断提高语文备课和作业的有效性。
7、青年教师团队协助成长
本学期，沈妍、高玥参与“__杯”青年教师教学大奖赛，流动教师朱佩君也积极参加。她们分别执教《南极风光》《雷雨》《棉花姑娘》一课，组内进行了说课、听课、评课活动，起到“传、帮、带”的作用。每位语文教师以教学反思形式加以评课，呈现自己在备课组研讨主题和实践创智课堂教学中的收获和体会以及今后思考，促使每一位老师的专业发展。
二、特色工作：
1、专题研讨聚焦创智有效
本学期，基于课程标准的教学与评价，语文大组以“基于课标关注评价培养学能提高素养”为主题，聚焦创智课堂，提升学生的语文素养。
一年级通过以填空方式照例句说话、仿照句子样子写句子、排列句子顺序、有的放矢地进行句式训练，让学生了解句式的基本类型，掌握基本的构句方法，为今后的说话写话打下基础，切实提高读、写、用句子的能力。二年级重点训练学生能够借助图片和关键的句子复述故事。教学中，利用多种形式的训练方式，如利用单幅图复述课文，利用关键句、示意图、词句结合的提示图，也可利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。让学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，表达能力也得到提升，为中高年级简要地、创造性地复述课文奠定基础。三年级从文本内容出发，教会学生采用“联系上下文、找近义词、拆字理解”等各种各样的方法去理解词语，要做到“字不离词、词不离句、句不离篇”，提高学生的解词能力。四年级结合文本，指导课前预习、课中关注感情朗读课文，通过抓关键词、联系上下文、联系文本时代背景、了解作者生活境遇，学习理解重点词句的含义，逐步培养学生自主感悟文章的情感，从而提高阅读能力。五年级重点训练学生能够借助关键句复述故事。教学中，利用多种形式的训练方式，如利用关键句、词句结合，也可利用事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。
2、主题活动丰富多彩
本学期，为了传承和弘扬我国优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设，有利于营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化氛围，语文教研组组织学生开展了：第五届“美丽汉字”征文活动、“国学浸润心品味”读书节活动、“喜爱上海的理由——沪语小达人”活动、四（2）班的“班班有书声”经典诵读活动。读书节活动凸显了学生主体意识，促进了学生吟诵的能力，提升了学生国学文化的素养。学生沐浴着国学文化的恩泽，享受了经典吟诵的快乐！
三、今后工作思考
1、个别年级的班级与班级之间存在着差异，需要加强教学方法的研讨与交流，缩短差距。
2、教师之间教学能力上有差异，应加大研究的力度，加强沟通与交流，共同提高专业发展水平。
总之，语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期，语文教研组将继续共同研究，积累经验，促进各年级语文教学质量的整体提升。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇4
本学期，我们语文大组在杨浦教育创新综合实践项目推动的背景下，根据学校新三年教学管理发展规划，以《教学管理发展规划》和《学校课程建设计划》的总目标，以《绿色评价指标》的落实为要求，立足“基于课程标准的教学与评价”校本化实施，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为教研专题，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究；围绕学科教学研究专题，实践“五个一”的研修机制。“为教研重点，推进“基准课堂”的项目研究，“云课堂”研发，进而推动“诗言志”课程建设，提高教学研究的能力，提升课程实施效力，保障学业学习质量，促进学生全面发展。
现在从以下几个方面进行总结：
（一）注重“诗言志”课程建设，提高课程实施水平。
1、加强语文“云课堂”的设计。
云技术服务于教学已经成为一种新型的教育方式，老师们对此的学习和研究都乐此不疲。本学期，我组进行云课堂的设计，老师们都能从文本出发，从云技术出发，通过设计，进一步体现出教学的有效性。
比如高年级陈中华老师设计《科学奇才霍金》中初识霍金，可以推送学习包，学生了解霍金的生平。为了知道学生能朗读好重点句，学生利用录音软件，进行录制朗读过程，发送朗读作品，教师进行取样反馈。又如中年级顾莹老师设计的《燕子中》请学生浏览pad电子书有关燕子的图片，用一、两句话介绍燕子的外形。再如低年级沈__老师觉得一年级学生由于年龄小，注意力容易分散，因此云技术的运用在课堂出现的频率低一些。课堂设计中可以是采用选择、连线题目。因此，她在教学24课《蜘蛛织网》时，课文中出现了很多有各种动物的叫声。为了让学生能够掌握象声词，掌握各种动物的叫声，利用云技术设计这样的一个连线题目：左边为各种动物的名称，右边为各种动物的叫声，学生点击平板电脑，进行连线。在一、两分钟后进行反馈，学生还可以利用平板自身进行象声词的朗读、记忆。这样的设计，有利于学生对于知识的掌握，也能激发学生学习的兴趣。
通过云课堂的片段设计，老师们都感受到目前的信息技术与学科的整合，特别是利用“云技术”这个多媒体技术手段来进入语文课堂是一种革新，也是一次传统模式教学和信息技术相结合的大胆尝试。
2、加强古诗校本课程的实践
古诗课程已经在我校实践了好多年了，每周一节的古诗课，孩子们共同沐浴在古诗的海洋之中，学会了平仄的读法，诵读了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《老子》、《大学》、唐诗宋词等经典著作，知道了“仁义礼智信”，认识了孔子、孟子、唐宋八大家等著名古人……更重要的是，学生通过学习经典，明白什么是真，什么是假；什么是对，什么是错；什么是美，什么是丑……经过几年摸索，老师们逐渐从日常的古诗教学中总结出了古诗教学四读法：一读，读通古诗；二读，读出韵味；三读读懂诗意；四读，读出感情。
比如韩虹老师本学期执教《望洞庭》这首诗，学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。老师教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。老师紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。之后，老师还让他们把这首诗改写成一篇写景看图作文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。
3、加强写作校本课程的初探。
我校自编的“生活无处不诗意”校本写作课程在2013年完成，内容丰富，板块清晰。这本教材适合于中高年级，两年时间完成，每一课在一个月内完成。这主要由四、五年级的老师承担此课程的实施。为此，老师们又加强了写作课程的教学实践。通过近两年多的摸索、实践、交流，老师们总结出一些教学模式：让学生了解作者、读懂诗意、联系生活、在作文中较为适宜地加以渗透。通过学习，学生在课堂上感受古诗的意境，会赏析，会诵读，能在自己的作文中进行适宜地增添古诗，并学着将古诗编成故事，进行交流。如描写春天的作文，游记、励志等作文，有的学生会适宜地渗透相关的古诗，使得作文锦上添花，获得好评，从而使得写作课程实施真正得益于学生。
4、加强《校本作业》的优化和建设。
以学生学科素养培养为要求，以提高学生学业成绩的标准达成度和均衡度为目标，在学业质量管理体系中，做精由《校本作业》、《题库》和《单项监控卷》组成的学科知识训练体系，提高作业实效，减轻学业负担。发挥《学生成绩数据库》平台在学业评价的跟踪比较功能，为教学质量和学情分析服务。
《校本作业》的研究一直是每个学期，教师们的常规工作。老师们关注文本内容，关注学生言语水平的提升，延续以往的《校本作业的》题型和内容进行修改、补充，针对，每一课的作业、每一周的练习、每一单元的测验，老师对习题根据学期目标、单元目标、课文目标就进行作业、练习的设计，根据学生完成的情况进行调整和修改，重点做到以下五个突出：一是精编练习，突出典型性。二是形式多样，突出趣味性。三是因材施教，突出针对性。四是适时适量，突出减负性。五是设记录本，突出互动性。开学初，学习上《校本作业平台》上传、学习的方法，在学期结束，以及下学期的校本培训中将《校本作业》一一上传至平台，以更好地发挥其辅助教师教学、拓宽学生学习渠道的功能。
（二）注重教研专题研究，提高课堂教学质量。
1、加强集体备课的落实
本学期，语文大组一共进行了三次集体备课。二年级的《小螃蟹爱写诗》、四年级的《列车上的“人造屏障”》、五年级的《科林的圣诞蜡烛》。老师们都能先在备课组内进行集体备课，然后在大组讨论后成文，最终在课堂上实践，并加以评课。此外，我们通过集体备课，还穿插了基于课程标准的教案设计的模板学习，通过各种实例，讨论并指导老师如何制定基于课程标准的教学设计。其中，特别是对于教案中的课程标准的提炼，课程标准的描述，表现性评价内容的设计等，都有了一定的学习和讨论，使老师们的备课更体现完整性、规范性。
2、加强“五个一”的研修机制：
本学期，二年级组有了新教师曹雨思的新鲜血液。为了加强对新教师的培养，为了加强备课组教研的质量，二年级备课组进行“五个一”的研修机制的实践和公开。本次活动分了两次教研活动，由备课组内老师分工。第一次进行了一次集体备课活动的主讲，在备课组内的一次中心发言，一份单元或阶段的试卷命题。第二次进行了一次公开教学（爱写诗的小螃蟹），交流了一份围绕专题研究的教学实践案例。通过二年级的教研实践的展示，老师们能明确如何进行实践“五个一”机制的研究。老师们也从他们的备课、上课、中心发言、案例交流、试卷命题中获得启发，为以后的实践活动有了明确的方向。
3、加强语文课的观摩活动
本学期，我们语文大组开展语文课观摩活动，围绕教研专题展开备课、听课、评课的研讨活动，取长补短，共同进步。
曹雨思在大组公开教学《爱写诗的小螃蟹》。首先，教师能够立足教材和学生，合理地设计教学环节，帮助学生更为深入地与文本对话。为了帮助学生理解文本所要表达的中心，曹老师抓住了两次哭为线索展开教学。备课时，设想了学生学习的情况，对于第一次的哭，二年级的学生往往能理解到因为三个小伙伴都不喜欢他的诗，并将诗吹（擦、冲）去了，所以小螃蟹哭了。但对于小螃蟹在三次受到打击后的不同表现和思想变化，学生往往是容易忽视的，其实这正是理解文本的关键。所以曹老师在教学中花了大量的时间一点点引导学生从小螃蟹不同的语言中体会他不同的情感变化，并通过多种形式的朗读，让学生进入文本，进入小螃蟹的内心世界去体会他的心情。这样入情入境的学习对于突破这一难点起到了积极的作用。在对于第二次哭的理解中，教师则通过引导学生抓住矛盾处质疑，自主阅读，想象说话（在小螃蟹心灰意冷时听到了白头翁和他的伙伴们传唱他的诗时会怎么想）等环节，也顺利地达成了学习的目标，最后文本中心的提炼自然就水到渠成了。其次，教师能够依托文本设计合理地表达练习，提高学生的语言素养。比如在学生找到“风、海龟、海浪怎么对待小螃蟹的诗？”的句子后，老师先采用填空：“风一使劲儿，把他的诗全（）跑了。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全掉了。海浪没有读完就说：‘算啦，算啦……’把他的诗全走了。”对学生进行动词搭配训练，并比较三个动词的用法，提高了学生对表达准确性的理解。又如课中一些说话训练的设计，既培养和锻炼了学生的口头表达能力，同时也是对课文内容的进一步的理解。在课的结尾处，设计了编小诗的填空，鼓励学生运用文本内容进行再创造，既是一种表达能力的锻炼，也对提炼文本中心有利。
如果本课还有需要改进的地方，那就是生字教学还应更为扎实，比如“擦”字右半部分容易写错，应该书空。老师在授课语言清晰，但节奏还可稍慢些，毕竟面对的是两年级的孩子。当然在帮助小曹老师备课地过程中，我也感受到了她的努力。一位青年教师能坚持这样，相信也一定会像文中的小螃蟹一样最终获得大家的认可。
4、加强教学反思的多元化
（1）本学期，教师们以学生课堂内外作业中、练习中的典型错误研究为对象，加强日常教学的反思之外，加强《错题档案》的积累和分析，规范《试卷讲评课》，根据试卷中发现的问题思考课堂教学的改进问题，如何使教学目标、教学内容、教学过程、课内外作业以及学业测试相匹配相一致等。
（2）多渠道围绕专题进行反思活动，通过“我的学生我的课”、“错题档案”等交流，以常态化的教学反思和专题性的案例分析相结合为抓手，多渠道开展教学反思、案例研究剖析活动，搭建共研共思的互动平台，将教研专题细化落实到研课、实践、评析和反思各个教研环节之中，促使教师整体性地参与教学研究，系统性进行教学行为的剖析，从而营造教研专题研讨的氛围。
特别是丰富完善“我的学生我的课”的研修模式，将研究主题分为“主题报告——教学实践——中心发言——总结交流”等主题研修单元，使每位教师经历专业引领、个体实践、同伴互助、研讨反思的教师集体与个体共同的教学研究过程，以提升各教研（备课）组的教研活动质效和各层面学科教师的专业素养。在校本培训中，骨干教师进行交流
5、加强网上教研研讨
《教学评价系统》业已开通多年，我们在教学资料积累、教学论坛、教学业务能力评价等等方面的作用。本学期，我们语文组老师能积极开展网上主题研讨活动，进行课例的学习，教研课的评课，专题研讨，从而促进沟通和交流。
6、加强教学质量的把关。
本学期学校将面临三年级绿色指标测试和五年级学业质量抽查的重任，各年级的老师，都能够做足充分准备，从日常教学入手，从学困生的补缺补差入手，从知识点薄弱之处加强训练入手，做好迎接测试和抽查的教学工作。最终，五年级的语文抽查成绩良好，有两个班级超出区平均分。
7、加强青年教师的培养。
本学期，曹雨思进入我校语文组，大组制定见习教师规范化培训的工作计划，配备指导老师，全方位进行指导，并搭建舞台，提供其锻炼的机会，使其较快提高自己的业务水平和能力。
此外，本学期，教研组围绕教研专题还开展了一系列交流活动，如理论的学习，教学反思交流，教研专题大家谈，作业设计大家谈，错题档案交流、网上语文研讨……老师们在一系列的活动中通过组内交流，网上论坛等方式各抒己见，感受成功教学给自己带来的快乐，给别人带来的便捷。
（三）加强备课组建设，提高教研活动质量
1、注重活动有序。
本学期，语文五个备课组能根据大组要求，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为主专题，设计了子课题，一年级：基于课标，依托文本，按基本句式把话说清楚、说完整。二年级：依托文本，根据句式，把句子说清楚、写完整。三年级：依托教材，把事情说清楚，说完整。四年级：基于课标，依托文本，复述训练的设计与研究。五年级：基于课标，课堂说写练习的设计和研究。
每个备课组活动内容比较丰富，有时学文章，有时听课，有时网上学习，有时质量分析，有时集体备课……切实开展以学习、研讨、实践、反思等为内容的教研活动，并做好详细的记录。
2、注重研修机制。
本学期，备课组加强实践“五个一”的研修机制，根据学习要求，以及二年级组在大组中的展示，每个备课组都进行了“五个一”研究机制实践：一次公开教学，在备课组的一次中心发言，撰写一份围绕专题研究的教学实践案例，承担一次集体备课活动的主讲，一份单元或阶段的试卷命题。虽然有的备课组这样的实践活动还不是很到位，但是，老师们还是注重了学习和实践，相信，下个学期这样的“五个一”的研修机制在备课组中的实践会更为规范、成熟。
3、注重听课活动
“一人一课一评价”的巡回听课活动落实到位。备课组成员在每学期中都在组内上研究课，做到人人亮相。大家还积极要求学校的领导参与和指导，使得活动更有质量，使老师收益得更多。
比如丁__老师执教的《科林的圣诞蜡烛》1、线索抓得准确。本堂课在设计时，以科林在圣诞前夜的心情变化为线索：父亲未归，心情焦虑；搜集煤油点灯塔，心情急切；点亮灯塔，心情自豪；父亲归来，心情惊喜。找到这个突破口，在教学中就有所依凭，使课堂节奏紧凑，不至于发散到其他地方。2、教师语言设计比较生动，给学生创造了良好的学习氛围。整节课能够比较充分地调动学生的主动性，认真地聆听学生的发言，并就学生的发言适时、适度评价。在这些评价中，丁老师运用与课文内容及主题相关的语言，说得较生动，能给学生创造一种学习的氛围，仿佛就置身于现场，亲眼看着科林为父亲所做的一切。尤其在创设情景朗读的导语中，丁老师将科林可能遇到的各种困难引入到导语中，学生边听边激发了其情感，朗读起来情感自然流露，比起单纯的朗读训练，事半功倍。又如杨根妹老师执教的《全神贯注》，本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课上，老师主要通过抓重点句品关键词来研读课文的重点段落。学生们在老师的指引下，能够逐句体会每句话的内容，说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“在此理解的基础上，我出示了填空练习：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说：“。”忽然眼睛闪着异样的光，似乎在争论：“。”请大家围绕文本内容，发挥想象，将罗丹当时沉醉于工作的专注神情和话语补充具体。在关注学生的表达时，也反馈到学生对文本的理解情况。通过对关键词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情折服。
另外，校级骨干教师仇__、沈__、丁__、孙__、张__经常与带教老师开展听课评课活动，共同提高，共同进步。
总之，老师都能在备课组长的带领下认真上课、听课、说课、评课，极大提高老师教学有效性。当然，人无完人，课无完课，有的老师的课堂还是有些问题，学生的表达，朗读的指导，课堂的掌控，有待以后老师基本功的提升。我想：这样的教研活动才是真正努力提高教学成效，提高课堂教学效益。
4、注重互相学习
备课组成员能力参差不齐，因此老师们都能互相帮助，利用一切可以利用的时间里针对某个教学环节，进行反思、讨论、调整，有着很好的研究气氛。备课组不仅反思常态化，还组织开展教学反思交流评述活动。备课组巡回听课活动落实到位，特别是，骨干教师与带教老师经常开展听课评课活动，取长补短，共同提高。
5、注重评价研究
首先，每个备课组注重“基于课程标准”评价研究，以基准教学式备课和专题性的案例分析为抓手，对照教学调研工具量规的要求，开展作业评价、试卷评价和教学评价。在评价方式上注重表现性、在评价内容上注重与教学目标匹配性。
其次，老师要着眼于学生学习的过程，着眼于学生学业素养的提高，着眼于学生学习动力与学科情感的观察，学习习惯的培养。本着减轻学习负担、提高学习效果的目的，落实区教研室对作业命题的要求，做好《校本作业》、《单项评估卷》等学科训练体系的完善工作，以加强练习设计与教学目标的关联性。
老师们还摸索基于数据的“轨迹化”评价方式，积累数据；做好《学生成绩数据库》平台的数据跟踪和试卷分析反馈工作，为学业质量的稳定把好关。
本学期，我校根据市教委全面实施“零起点”教学的要求和学校《基于课程标准的学生评价实施意见》，制订“雏鹰展翅试比高”综合评价活动。所有学生的综合评价两天完成，其中有Pad操作活动、口试活动、考章活动。教师和参与活动的家长根据学生表现给予相应的星星。通过这样“基于课程标准”的评价方式，既能对学生一学期的学习成果进行考核，又能激发学生对学习的兴趣。
6、注重教研方案实施
上学期已经指定了20__年至20__年的教学专题方案，骨干教师和学科组长为课题主要负责人，本学期，老师们注重积累过程性材料、汇总成果性材料的收集，组织好教学实践、案例分析、讲座报告，为最终形成阶段和总结性报告做准备。
（四）抓好常规教学工作，加强检查反馈
1、认真总结上学期以及本学期语文期中、期末考试（考查）的情况，调整自身教学方式，努力缩小班级之间的差距。不过，班级之间，学生之间的差距有所凸显，一年级的整体的教学质量要有所提高
2、加强理论学习，认真参加区教研活动，将“创智课堂”理念带进课堂，并在课堂中实践。
3、规范教师教学行为，适时进行备课、作业的检查、反馈。作业、备课，各位教师都是A档，不过教师的批改还需准确，反思的撰写还需从学生反馈实际出发。
4、我们做好语言文字工作，参加了读经典活动，学生、老师个人、集体都获得了等第奖。第十四周，我们积极开展“草木有情自有节”古诗节活动，内容丰富，资料详尽。其中，古诗展演节目将在下学期推普周在控二集团中展示。
5、积极组织学生参加市区官方各种语文竞赛，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力。最终有许多学生获得各层次的奖项。
不足：各种资料的收集、上传还应更及时些。
教研课在数量上可以增加。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇5
本学期，我校的语文教研工作以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以镇教办提出的“阳光、健康、快乐”的办学理念为引领，围绕“立足课堂，大胆创新，创建科组特色”的教研主题，以研促教，以课题研究、校本教研为载体，促进教师专业成长，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。本学期在科组老师的共同努力下，顺利开展了各项语文教学工作，现总结如下：
一、做好常规教学工作，努力提高教学质量
1、课堂上以学生为本，坚持“精讲、互动、高效”的原则，向40分钟要质量；结合我校语文科组的特色项目，继续培养学生良好的阅读、写字、朗读的习惯，鼓励学生多积累课外知识，提升学生的语文素养。
2、在常规的作业检查中，各教师能严格执行市镇的相关规定，适量布置课外作业。批改作业做到了及时、细心，还能跟踪学生的错题，帮助学生真正掌握知识。
3、以课标为要求，以提升学生的语文素质为目标，以形成一种有品位的校园文化为出发点，本学期语文科组认真做好推动课外阅读工作，并把此项工作作为一种制度，长抓不懈，做到有内容，有活动，为学生的终身发展打下基础。
4、做好教学质量检测分析。坚持每单元把关，及时做好单元检测，跟踪问题，查漏补缺，级部多交流思考，解决好教学中存在的问题，不断改进教与学的方法。
5、在后进生的辅导中，各教师能制定帮教辅导计划，优先批改后进生的作业，做到当面批改。采用激励机制，组建帮教小组，发挥小组长的作用，使后进生成绩在老师、同学的帮助下提高上来。
二、深化常规教研，组建中心研课团队，提高教师科研能力
本学期我们组建中心语文研课团队，由三个年段的部分教研骨干教师组成，成员有黄敏仪、谢淑贞、黄巧仪、陈绵芳、姚瑞玲、黄小媚、熊燕娟、翟凤娟、姚丽华、黄玉华等10位老师。我们一起参与到古诗词教学的备课、磨课、展示的过程中，共同努力，互相提高。
例如低段姚晓霞老师执教了一节古诗词展示课；中段黄小媚老师执教了一节小古文展示课；高年段莫焕连老师执教了一节阅读教学课和罗妹娇老师执教了一节识字课。通过科组的教研活动，大大提高了科组的科研能力。另外，我校的熊燕娟老师还承担了送课到东升小学的活动，获得听课老师的一致好评。
三、落实开展好科组特色，提升师生的语文素养
本学科，语文科组继续落实开展科组特色：课内阅读延展和中华经典诵读。各教师能按学校要求上好每周专设的语文阅读课，并定期开展班级阅读分享会，营造良好的班级读书氛围，让学生爱上阅读，拓宽课外积累。另外，经过大家的努力，12册的校本经典诵读读本已经编印好。每周二的午读，整个校园响起了一阵阵琅琅的诵读声，在学期末，我们还排演了千人诵读，全校学生站在课室外的走廊响亮诵读经典，形成了千人诵读的奋进、激昂场面。
四、注重语文课题的过程研究，树立科研促教意识
1、本学年的镇微型课题由黄玉华老师主持，黄老师在6月13日执教了一节慕课——《自然观察笔记》向大家作了中期汇报。
2、我校语文科组课题《借助思维导图优化高年段习作指导教学的实践研究》自开题以来，课题组成员认认真真地开展研讨工作，注重课题研究与教学工作衔接，牢牢把握“在教中研，在研中教，两结合，双促进”，一步一个脚印地推动课题的研究。本学期，课题组成员立足课堂，通过共同备课、课堂实践、二次磨课等进行研讨。在20__年6月13日，课题组成员周健文老师为全体老师上了一节习作指导课——《写校园的一处景物》，更好地推广了思维导图在小学高年段习作教学的应用。
四、以赛促教，磨练基本功；经验分享，共同提高
1、磨练教师基本功，我校组织语文教师开展现场写评课稿比赛活动，观摩一节录像课后，在30分钟内写好评课稿。在此次活动中，江婉华、李琼获一等奖；姚婉葵、翟凤娟、熊燕娟、姚柳嫦获二等奖；黄巧仪、黄沛贤、黄玉华、姚瑞玲、黄映霞、黄敏仪、姚锦云、姚丽华、李颖恩、黄倩、谢淑贞、麦婉芳、梁佩茹、姚月瑜、周健文获三等奖。
2、组织语文教师参加镇的教学设计、论文和录像课评选活动，提升教师专业素养。我校多位老师在镇的论文评选中分别获得了优异的成绩。（姚瑞玲、黄玉华、谢淑贞、翟凤娟、江婉华分别获优秀教学论文一、二、三等奖；黄敏仪、周健文、莫焕连、罗妹娇、梁佩茹、姚金柱分别获优秀设计二、三等奖；罗妹娇、莫焕连、黄小媚、姚晓霞分别获录像课一、二、三等奖。）
3、临近期末，语文科组开展了关于“如何做好期末复习”的业务学习。低中高年段的三位代表，姚锦丽、麦婉芳、黄映霞老师分别做了经验分享讲座。三位老师的实用妙招为大家作出了很好的指引，同时受到大家的高度赞扬。
五、全面考查学生，指导学生参加各项比赛，落实常规教学检测活动
1、对学生进行口语朗诵检测。
2、对三至六年级学生进行读书征文比赛。
3、落实开展了低年级班际“我讲书中的故事”活动和班级“阅读分享会”活动。两个活动提高了学生的课外阅读积极性，并让学生大方自信地与同学们分享读书所得。
4、指导学生参与镇、市的讲故事比赛，赵心蕾、申君财、王健安、卓文萱在镇里获分别获得一、二等奖的好成绩，赵心蕾同学还代表镇参与市图书馆的讲故事比赛获得三等奖和“我最喜爱的故事选手奖”。
六、本学期工作的不足及改进方向
本学期在各位教师的共同努力下，虽然取得了一定的成绩，但与要求还有较大的差距，今后还要在下面几个方面下功夫：
1、继续开展主题式研究，提高科组活动的时效性。特别要深入钻研新教材，把握好新教材的特点，努力落实年段教学目标。
2、改革学生的学习方式和教师的教学方式，提高课堂教学的有效性，以促进教学质量的提高。
3、继续探讨课外阅读的有效性，出好同步课外阅读训练集，重点研究如何引导学生由读到写，读写结合，以读促写。
4、探索多种形式展示学生诵经典的成果，营造好校园诵经典的良好氛围。
下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更好的成绩。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇6
学期的工作转眼有已接近尾声，俗语说”春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概，本学期，我们教研组的工作本着”为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
1、认真学习理论，更新了教育观念
几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。这学期__中心小学全体语文老师学习了《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志。通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。学习、阅读蔚然成风。
2、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们语文组积极开展组内开课听课活动，每位教师至少做了一节组内研讨课，其他组员认真听课、议课，听课节数达30多节，研讨氛围十分浓厚。受到领导及其他听课老师的好评。
3、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
4、教学常规检查常抓不懈
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇7
连雨不知春去，一晴方觉夏深。弹指之间，一学期的教研工作即将落下帷幕。在__小学语文组全体教师的共同努力下，我们顺利完成了各项教学工作和教研任务。为进一步总结经验，汇报工作成果，明确前进的方向，语文教研组于6月21日召开2022—2023学年第二学期期末工作总结活动。
本次活动由教研组长徐__主持，将本学期教研工作总结如下：
回顾学期伊始，我们进行了语文寒假特色作业汇总展示，由语文组各位年级组长精心设计的特色作业集科学性、趣味性、生活化为一体，被学生们以丰富多彩的形式展现了出来。图片
本学期语文组共进行了8次教研活动。教研组立足新课标，进行了深度持续的学习，围绕“大单元”、“习作教学”开展了具有针对性的教研活动。在这两次活动当中，秉持着培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的育人理念，各位老师通过学习与研读一步步把握住教材与新课标中语文教学策略的关键，对其中“核心素养”的要求有了更深的理解，发挥出了新课标作为教育教学指挥棒和风向标的功能。
为了全面促进学生的核心素养发展和成长，一至六年级分别举办了丰富多彩的学生活动，大大提高了学生的积极性、主动性，挖掘了他们的潜力。
“人生万事须自为，跬步江山即辽阔”。4月，在信州区第八届竞赛月活动中，王晨琦主任作为城区经验型教师代表参赛，她与研课团队在赛前层层磨课，挥洒汗水，并在赛场上沉着应对、精心构思，展示出了自己的教学风采，荣获学科说课一等奖。
这不仅仅是一份个人荣誉，成绩的背后彰显的是__小学共同发展、百步向上的团队精神。
同时，在“世界读书日”来临之际，各年级组针对学生的年龄特点，在美好春日中开展了以“画小报”、“演绘本”、“制书签”等为主题的精彩纷呈的阅读活动，学生的个性特长在才能展示的过程中得到了和谐发展，更进一步展现出了__小学丰富的人文底蕴。
为综合提升学生的阅读素养，我们在本学期进行了持续不断的倡议，许多优秀学生进入了“书香信州我们在行动”阅读大赛的竞赛行列。对教师们来说，要想使自己成为一名有思想、有智慧的育人者，用书籍充实自我是一条必由之路。因此，4月23日，由信州区教研室主办的“教师读书会之朗读者”活动，我校语文组教师也积极响应并参加，竞赛中林韵老师获得一等奖。
这些参赛教师用他们的风采激励着更多的老师，用开拓创新、奋勇创先、着意创优的精神，开创着__小学更加灿烂美好的明天。
本学期的教研工作也充分体现了名师在教育教学中的示范引领作用。我校共迎来了区教研中心的三次名师视导，王春芳、黄麒、饶丽敏三位名师所执教的课堂给了我们语文组的青年教师们观摩名师风采的机会，在一点一滴的揣摩与反思当中更是获得了巨大的成长。
教研组长最后汇报：本学期中期，一、二年级围绕识字与诵读进行了趣味闯关评价，三至六年级进行了教学上的阶段质量调研与分析。每位语文教师在考察学生综合能力后进行了深刻的反思与改进，并将获得的经验融入到接下来的教学当中。
在期末工作中，一、二年级学生已于6月20日完成了无纸化测评闯关活动，此项活动开展顺利，并且取得了优异成果。
活动最后，翟云娟副校长总结发言，她肯定了本学期以来的各项教学工作，并对三至六年级期末评价测验的改卷评阅工作以及暑假学科特色作业的设计任务进行了详细布置。
回眸，是新征程的起点；总结，是为了更好地出发。这一学期，__小学始终坚持“强化中心抓教学树立特色做教研”的工作目标，踔厉奋发，砥砺前行。今后，我校将继续重视教研工作，扎实教学团队，以初心之势，筑未来之成，推动教育教学质量再上新台阶！
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇8
本学期，语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强课程标准的学习，使新的课程理念深入人心。
2、在开学初的教研活动中，大家通过对学校教导处以及语文教研组工作计划的了解，明确了本学期的工作重点：
1加大课堂改革力度，更新教师的教育教学理念。通过课改，提高教学质量。
2要狠抓教学常规管理，明确教学五环节的要求，进一步提升教学质量。
3各备课组要加强集体备课力度，深入研究新课标和教材。
4激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力打造“快乐课堂”。
3、开展好教研活动，利用教研活动的时间，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重以培养学生的高层次思维能力及良好的学习习惯为主，培养学生的语文学习能力。
4、重视了多层次、多级别的培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
本学期，我们认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。先后开展了骨干教师的观摩课、青年教师的汇报课、所有老师的级组研究课等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
为了上好这些公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
三、积极开展校本课改研究
课堂改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课改，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。利用教研活动的时间，教师们把自己在教学中的反思、案例、收获等进行交流、讨论。在参与交流的过程中，促进了教师的学习反思能力的提高。
四、营造氛围，沐浴书香
尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”的课题研究仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。
为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，我们还组织开展了以“传承中华文化，展现汉字魅力”为主题的语文周活动，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。沈佳雯老师指导班级学生参加了区“班班有书声”的朗诵比赛，获得了二等奖的好成绩。此外，三~五年级还有不少同学参加各级各类写作、阅读竞赛均获得了不错的成绩。
五、下一步工作的四点措施
1、教师是教育的关键，我们要继续努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇9
本学期，我们语文教研组切实地把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。
一、定计划，定目标
学期初，各个备课组都制定了本组的工作计划，并且安排好组员在大组内进行公开教学示范课，各年级形成浓厚的聚焦课堂，关注教研的氛围。最重要的是，让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。
二、积极做好传帮带工作
这学期，学校又来了不少青年教师。我们继续加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。每位带教的老师都能兢兢业业地工作，每位青年教师都能虚心向指导老师求教。通过共同的备课、听课、交流等，新教师完分别有了可喜的进步。
三、加强集体备课
为了使各位教师都能准确把握教材，并能根据我校学生实际合理实施教学内容，我组采用集体备课形式，即由几个较有经验的教师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理地设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中，各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做，同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。
本学期，我们结合语文学科课例研究，积极开展教研组教学研讨活动。由朱倩倩老师执教的《不知疲倦的人》受到了一定的好评。朱老师转变教学观念，借助云课堂，优化自己的课堂教学策略，探索教与学的规律，也促使其他教师反思自己的教学现状，不断提高教学效益。
四、抓好学生基础
对于低年级段的学生，打好基础非常重要。这既包括了语文基础知识的掌握，更包括了诸方面习惯和能力的培养。我们经常定期了解各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，由经验丰富的教师依据经验提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。
五、组织好学生各方面的语文活动
为了进一步落实好素质教育，我们在开学初组织全校学生开展语文学习活动，借助云课堂，进行语文知识的竞赛。这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中，既增强了学生学习能力，也培养了学生语文学习的兴趣，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。
六、抓好常规
我们由备课组长负责单元考试，期中质量抽查反馈，期末综合考核的流程管理。每次单元考试后认真认真撰写双向细目表，及时了解学生的学情，调整课堂教学。此外，五年级语文参加了区的质量抽查。根据抽查反馈的情况，我们引导教师调整教学策略，积极帮助指导后进生提高学习效率。
总之，整个一学期以来，语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。
小学第二学期语文教研组工作总结报告2024年 篇10
一学期的时间又转瞬即逝。本学期，教研组紧紧围绕学校的工作思路和教导处的工作安排，虽然工作繁重，但顺利地完成了各项工作。
一、主要工作
1、注重学习理论
一学期来，教研组采用集体与个人相结合的学习形式，认真学习《语文学科课程标准》、《单元教学设计指南》、《小学语文教师》等相关教学杂志和区里下达的“作业减负”文件，相互交流心得，并有效贯彻于教学实践行为中，优化与改进教学方法，不断地提高自身教学水平。
2、加强主题研讨
在“为学生的终身发展奠定基础”办学理念引领下，教研组、各备课组制定了相关的研讨专题，落实了研讨的具体要求。通过教学实践的研讨，促进了教师教学方法的科学化，有效提高了教学质量。
3、凝聚集体智慧
通过“备课研讨平台”，各备课组能按照所制定的计划有序地落实三次集体备课（一、五年级各4节），每次安排一人主讲，共同研究教法与学法。主讲老师能事先认真研读教材，做了精心的准备。聆听的教师能根据说课内容，充分发表自己的建议。在相互讨论的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，促使自己不断提高教学水平。
各年级老师深入学习统编教材的编写理念、设计意图，通过集体备课准确把握教材，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，共同解决教师在使用新教材过程中遇到的困难和问题，做到落实新理念、用好新教材，推动培养学生学科核心素养的教学实施。
4、出好评价试卷
本学期，仍旧以备课组为单位，出好本年级的两单元一次的评价卷，辅之以相应的评价标准、制定学科单元双向细目表和一份标准答案。评价卷结合单元重点，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养为目的，全面考查学生的语文核心素养。
5、注重质量反思
每位教师根据自身的教学实践，结合备课组的研讨主题，两次剖析自己在教学中存在的问题，及时调整教学策略，促进教学质量的提高。
6、家长开放活动
围绕“基于课程标准的教学与评价”和“创智、有效”课堂教学，一年级开展了线上家长开放日活动，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，共同促进孩子健康成长，促进教育和谐发展。
7、落实教学常规
本学期，备课检查以组内互查和教导处抽查为主，每位教师严格按照视导和大组要求，结合学科特点和班级学生特点在认真备好第二次个性化教案。教研组还进行了互查和抽查作业本。在作业要求上，各年级作业格式都能统一；作业量适当，作业内容能做到精选、有针对性（学生难以掌握的或容易出错的）；批改作业的符号规范。所有的检查通过组内和个别交流的形式进行了反馈与总结，力求提高备课和作业的有效性。
二、特色工作
1、主题研讨
本学期，围绕基于课程标准的教学与评价和研讨主题，聚焦创智课堂，循序渐进地培养学生的语言表达能力，提升他们的语文素养。
一年级充分利用教材中的《快乐读书吧》和《口语交际》内容，把学生的口语交际与亲子阅读密切融合，发挥语言表达和口语交际的双重优势，提高学生对语言的认知。在此基础上，开展“童谣、儿歌诵读、情景剧表演”等丰富多彩的语言表达活动，让学生学会倾听、表达，亲身实践与体验，以此来培养他们的口头表达能力。二年级从看图写话训练起步，通过指导学生先从整体入手感知图画的主要内容，在仔细观察图片内容后经过合理想象，将画面里的人物或动物的语言、动作、心理活动等表达清楚，最后让学生落笔写话，从说到写，以此提高学生的想象力和表达能力。三年级结合本册教材中的口语交际教学内容，为学生创设生动、活泼、有趣的交际情境，让学生在具体的交际情境中产生强烈的交际愿望，勇于发表观点或见解，培养他们的交际能力与口头表达能力，为他们今后的写作做好铺垫。四、五在认真研读和理解文本的基础上，四年级通过了解故事的起因、经过、结果，以及关注主要人物和事件，初步学习把握文章的主要内容。五年级在原有基础上，继续采用课题扩充法、要素归纳法、摘录重点句段、段意归并法等几种方法，逐步帮助学生准确、简洁、快速地归纳出课文的主要内容，提升概括与表达能力。
2、联组教研
本学期，以云课堂的形式开展四次语文教学联组教研活动。我组的张雨薇、沈妍两位老师以微课形式代表学校参与了集团的展示活动。她们认真钻研教材，精心设计教学过程，通过微课完美呈现。最终得到了集团成员校老师的好评。
3、推普活动
本学期，结合推普周开展诵读经典、啄木鸟等主题活动，丰富了学生的校园文化生活。活动前制定相关方案，对全校学生进行指导，活动中培养学生能力，活动后进行及时总结，并积累了相关资料，获得了杨浦区优秀组织奖。
4、微课比赛
为了践行“为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，聚焦“构建和谐智慧课堂培养学习基础素养”的研讨主题，我组五位青年教师参加了校首届“互联网+教育”微课比赛。通过认真钻研教材，精心设计教学过程，最终获得了较好的成绩。其余老师专心收看微课，积极参与点评，指出了不足之处，提出了中肯的建议，让青年教师在提升信息化应用的意识和能力的同时，进一步提升自己的学科专业素养，让课堂更精彩。
三、今后工作思考
1、每个班级的学困生成绩还不够理想，部分学生的学习习惯较差。每个年级组内平行班之间存在着一定的差距，需要教师寻找更有效的教学方法，使他们在原有的基础上有所提高。
2、教师之间应加大研究的力度，加强沟通与交流，共同提高专业发展水平。