2024年教学会议发言稿 篇1
10月24日下午，XX区教体局教研室通过腾讯会议召开线上教学工作推进视频会议。局属各中小学业务副校长、负责线上教学的教务主任、班主任、家长代表等130人参加本次视频会议。
首先我想讲一下本次视频会议的背景：今天是我们线上教学开展的第三天，开展线上教学是万不得已之举，也是无奈之举，却是重要之举，更是攻坚克难之举。做好线上教学就是在做好防疫，就是支持防疫。目前所做的工作需要两手抓，两手硬，一手抓防疫，一手抓线上教学，一手抓质量，一手抓安全，所以请各位领导千万不能麻痹大意，也不能掉以轻心。
对近期各校开展线上教学工作，讲几点建议：
一是加强思想认识，强化责任担当。各个学校的领导和老师在思想上要高度重视，认清形势，统一思想。凡事预则立，不预则废。我们要提前做好线上教学预案，科学谋划好我们的课程课时。
二是做实做好“四查”。一查四个表格：线上教学计划表、课程表、作息时间表、教师任课表。这四个表格是做好线上教学的前提和关键，所以我们要做好自查。二查网上教学质量。我们要保证线上教学的覆盖率和教学效果。要向线上教学要质量，做实线上备课，上课，作业布置和批改。按照市局的要求要关注到每一个孩子，保证每一个学生都不落下。所以请我们中层以上的领导对我们的年级和班级进行包班巡察，巡察每一天线上教学时间，每一节课的教学时长，每一节课之间的间隙时长，并且向我们的主要领导做日汇报。这一块除中层要能够包班巡课外，我们的班主任要做好管理，每节课都要点名，保证每个学生都在线，如果不在，要逐一摸排，让每个学生都在课堂上。对有特殊情况的学生推送资源和单独指导。刚才38中朱老师的那个做法很好，组长负责制，组长向班主任报告。有人说，“线上教学不如线下教学”。这个问题我们要辩证地看待，线上教学也是一种趋势。前两天听华师大二附中刘从良的一场报告，他讲的三点，我觉得很有针对性。他说，线上教学也有它的优点，学生可以在线提问题，可以查资料，可以留言互动，练习可以及时反馈。作为学校而言，首先要营造氛围，教师要指导学生遵守线上学习时间。刚才朱老师的作息时间表做法我认为就非常好，一目了然很清晰。学生在线学习要守纪律，不吃零食或做其他的无意义的事情，也请家长配合删除电脑上其他无关紧要的界面。其次是督促指导，让孩子形成一种学习自觉。再次是保证线上教学质量。教师要精心准备，就像刚才东风小学张伟副校长所说推送资源，老师自己要先看一遍，要提前设计若干个问题，让学生带着问题来上课，不打无准备的仗，一定要跟着目标走，不能跟着感觉走。然后要提醒学生在上课的过程中做好笔记，认真巩固消化。另外作业要做到及时批改和反馈。三查学生的作业。少布置书面作业，多布置一些手工艺术、体育、心理健康的作业。上个星期五电话访谈和平东校，有位家长说今天学校布置的科学作业是用橡皮泥来捏制高原、盆地、丘陵、平原的模型，然后与家长分享。这个作业就很受小孩子们的欢迎，所以我们在作业的形式方面也要做到多种多样。四查学生的心理状态。市局文件通知提倡降容量、缓进度、降难度、缩时长。非常时期，要让孩子心理放松，不要加压加量。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
三是加强家校沟通，关注学生心理健康。区教体局近期一直在推送相关心理健康教育线上讲座，昨看香格里拉小学报道学校开设心理健康课并公布了心理健康热线，也请我们各个学校发布校园心理健康热线。希望我们老师在解答学生问题的时候，给学生更多一些耐心，多一些包容，多一些正能量。发挥好班会课的作用，不能只抓成绩，一定要面向每一个学生，尤其要关注寄宿的学生。多开展一些文体娱乐活动，鼓励学生积极参与，缓解他们的焦虑情绪。学校要排除风险点，提高工作精细程度，运用“共情式”沟通，优化工作模式，缓解家长的焦虑情绪，形成教育合力。定期发布一些家校共育知识讲座，家校联手给学生创造一个和谐与温馨的线上学习氛围，让学生体会到可信赖、被支持的心理氛围，让家庭与集体成为爱的港湾。
四是强化教研活动指导，提高质量。教研组一周至少要开展一次线上的教研活动，进一步提升在线教学工作能力与水平，坚持问题导向、目标导向、效果导向，加强动态研判，不断提升教师线上教学的质量。市区教研部门本周都会开展学科线上教学研讨，届时请学校组织教师积极参与。同时要关注我们的毕业班教学，课时安排要注意时间。线上教学还要注意保护学生视力，劳逸结合，谨防网络成瘾。学校在安排语数外等学科外，更要重视音体美劳动心理健康课程的线上教学。坚持把德智体美劳全面发展育人理念贯穿到线上教学中，坚持五育并举、五育融合。
五是关注特殊家庭和弱势群体。线上教学要关心特殊群体学生，关注他们的学习需求，注重学生心理健康，积极回应学生线上学习期间的特殊需求。教育是个良心活，教育也是将心比心的事业，在这种特殊时期就是一种责任心，一种包容心，一种仁爱心，一种奉献心。
道阻且长，行则将至。困难都是暂时的！在这个特别时期，让我们一起众志成城，共克时艰，相信胜利的曙光就在不远处。大家辛苦了！谢谢！
2024年教学会议发言稿 篇2
老师们：
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”随着新学期的展开，我们的六年级也只剩下了最后一学期的时间。为了给毕业班的孩子们的小学时光画下一个完美的句点，除了徐校长刚才的建议，我感觉下学期，我们的工作重点应该放在以下几个方面：
一、稳秩序
稳定的班级秩序是良好学习氛围的前提和保障。最后一个学期，同学们，特别是后进生在情绪上会发生明显的转变。自己学不好，也总想拉着别人一起玩。为了刷存在感，有些孩子还会故意找茬，影响班级纪律和学校形象。对于这一部分学生，班主任和任课老师一定要抓紧抓实，采取正确的应对措施，保障班风班纪不动摇。不论是“杀鸡儆猴”“擒贼先擒王”，还是“软硬兼施”“打一巴掌给个甜枣”，尊重学生，平等对话的前提决不能忘。
二、定目标
“明确目标，报团取暖”是提升毕业班成绩的最佳途径。这就要求我们一定要团结一致，互帮互助，切忌各学科、各班级单打独斗。独行快，众行远。我们同班级的科任老师一定要多多沟通，共同发力，支持班主任的工作，让孩子在最快的时间内找到适合自己的学习方法，做到各学科均衡发展。只有这样，班级成绩才能有所提升。
三、培优生
纵观毕业班近几次的考试成绩和内部排名，我们不难发现，这届学生尖子生少且尾巴大。在最后一个学期，想要再从底盘托起，稳步上升的可能性微乎其微。目前来看，事半功倍的方法便是狠抓优等生。培优是老生常谈的话题，希望老师们能够做好规划，制定计划，让优等生再突出一些，再优秀一些，在优秀率上做做文章。
四、多学习
作为毕业班的科任教师，我们应该珍惜学校的信任，铭记自身承担的重任，更加严格地要求自己。同班级老师之间、平行班老师之间、同学科老师之间一定要相互学习，互帮互助。因为我们这届毕业班的师资力量非常年轻，也希望老师们能够多向经验丰富的老教师请教、学习。同时，一定要注意自身业务素质的提升。虽然我们身处偏远乡村，学校的客观条件多有欠缺，但在互联网如此发达的今天，这不应该成为我们业务水平低下的借口。希望老师们有时间多多观看、学习专家名师的讲课视频、多多外出学习、听课，课后多多反思自己的课堂，用最大的努力、最为精湛的课堂托起孩子们美好的明天。
另外，六年级作为展示学校形象的窗口，在人力、物力、财力上一直得到大力支持。如果老师们有什么建议和意见，教务处也会积极协调、处理，力争为毕业班提供最为优质的教育教学资源。
2024年教学会议发言稿 篇3
时光荏苒，转眼间从教已经三十年，回顾走过的路，有辛勤的付出，也有丰厚的回报。今天有幸与大家分享交流。
参加工作以来，我始终坚持一条原则，也可以说坚守一条底线，那就是做一个有责任心的老师，绝不误人子弟。不让学生因为我，因为我所教的学科而影响了升学，影响了前程。到现在为止，我敢大声地说：对学生，我问心无愧。
在教育教学中，我坚信名师出高徒，对学生严格要求是我一贯的作风。每接一届学生，从第一节课开始，我就向学生提出明确要求，从上课听讲到作业完成每个环节我都有明确规定。如有违纪，我会批评，会教育。对学生要求严格，但从不歧视学生，不挖苦，不讽刺学生，学生理解老师的苦心，知道老师是真心爱他们，是一心为他们好。所以，三十年来，我对学生很少大发雷霆，也很少与学生产生冲突，师生关系一直很融洽。
学校是一个业务单位。作为一名老师，有过硬的的业务水平才能在学校站稳脚跟。时代在变，教材在变，学生也在变。为了适应时代，为了把教育教学工作做好，不断提高自己的业务水平十分必要。三十年来，我一直没有放弃学习，自己的能力也在学习中不断提高。
辛勤工作几十年很累，有时身心俱疲。但辛勤的工作也有丰厚的回报。于启辉，我的第一届学生每次见我都说：“白老师，当年我不努力，你总说，努力点，你能行。”
学生孙进去德国留学前来家中看我，说：“老师我没考第一的时候，你总是鼓励我。老师，您的恩情我永远忘不了。”
女儿去大学报道时，我去送她，得知消息的马国辉、张瑞臣、姜鹏燕、姜爱肖等学生早早等在学校门口，整个报道过程一直陪同，并为我安排食宿。
学生刘利伟高考分数揭晓，打电话给我说：“老师，虽然我总分不很高，但语文我考了123分。老师，我没给你丢脸。”
我的生日、教师节、中秋节、春节，总有很多学生或打电话，或发短信，或发微信问候，这些都是我们老师的丰厚回报，是我们丰厚的精神财富。
2024年教学会议发言稿 篇4
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
我任教九年级数学这门课程，数学课的复习分三个阶段，第一阶段从2月15日至4月30日，进行第一轮复习，使用全A突破这本资料，先复习代数，再复习几何。结合教材，要求学生背诵公式、法则、定理、推论，把书中的内容进行归纳，整理，使之形成系统。通过夯实基础，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各位基础题，利用中午时间个别辅导，八自习、晚自习课限时训练，及时批改、讲解、纠错，对每个章节进行检测，详细讲解，了解学生掌握程度。
第二阶段复习时间是5月份一个月，进行专题训练，分6个专题，有分类讨论、数形结合、函数与方程、实践应用、动态型问题、创新试题。每周进行一次中考模拟测试，让学生熟悉常见题型，掌握高频考点，提高应试能力。
第三阶段复习时间是6月份半个月，使用州教科院的五套模拟试卷，发现问题，查漏补缺，最后回归课本，进行知识梳理，考点过关，考前方法与心理的培训，使学生能有一个良好、健康的心理以及平和的心态参加“升学考试”，力争使每个学生发挥出最佳水平，取得最好成绩。
重点关注两类学生：一类是班上前十名中，数学成绩是弱科的学生，多关注这些学生，利用课余时间，通过谈话、鼓励，错题过关，提高他们的成绩，让他们考上理想的学校；第二类是考试成绩在80分左右处于及格边缘的潜能生，通过考点过关，夯实基础，提高合格率。
学习考纲，掌握考点，钻研考题，了解学情，因材施教，利用高效闪光课堂教学，帮助学生养成良好的学习习惯，规范解题的习惯，通过系统复习，扎实训练，努力提高两率一分，争取在中考中取得理想的成绩。
2024年教学会议发言稿 篇5
“不悔梦归处，只恨太匆匆。”回首过往的时光，我有顿悟，也有困惑，有思考，也有收获，回顾走过的教育教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。有几点成长感悟与大家分享：
一、先要调整好心态，塑造阳光心态。
在日常的工作生活中，我们要懂得放下、懂得进退、懂得分享、懂得宽容、学会感恩，以阳光的心态影响身边的同事和学生。
二、改变班级管理方法，提升教育理念。
规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来，就不可能有强大的凝聚力。为此，我与学生共同讨论班级计划，发扬民主精神，调动全体学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。
三、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子们。我们一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。
四、虚心请教，取人之长，补己之短。
要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向家学习，改善课堂教学质量，不断提高个人素质，认真撰写个发展规划，熟悉、钻研教材。积极撰写教育教学反思、案例，鼓励学生多动笔，多思考。提高自己的教育教学水平，认真研究适合班级学情的教学教法，总结各种课堂讲授方法。
每次的反思总结都是为了今后的路更有方向感，能走得更坚定。一路上，我将且教且思，不断成长，砥砺前行，守护住自己的教育初心，一路前行下去。争取在期末画上句号的时候，能够给学校、给家长、给自己交一份满意的答卷！
2024年教学会议发言稿 篇6
新课标理念下小学语文教与学方式的转变
2022年4月21日教育部召开义务教育课程的发布会，介绍了语文课程标准五大变化。
1、强化课程育人导向。从课程教材的作用，课程目标，指导思想等方面都强调落实立德树人根本任务。全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求。
2、完善课程目标，凝练核心素养。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，开篇即明确“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”
3、优化课程内容结构，设置了学生学习任务群，让学科内容与育人关系紧密联系，通过跨学科学习，使课程得以综合化实施，强化了实践性。
4、研制学业质量标准，完善了评价体系。
5、增强教学指导性，加强学段衔接，使教与学都得以平稳过渡。
核心素养是什么？
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
素养不是靠老师讲授得来的，需学生自己积极参与真实情境中的语文实践，逐步“积累”“建构”，最终“表现”出来的。
理念三：设置学习任务群
语文学习任务群，是2022版课标的全新板块。
传统的语文课程，更多是知识点能力点的线性排列更多的是单科学习，更多的是课堂学习。学生能学到比较系统的学科知识，但可能更多是静态的知识技能。语文学习任务群的设置，希望化静为动。将静态的语文知识学习转化为动态的语言实践过程。变记忆理解知识
为运用知识去实践，解决一些问题，在实践过程中丰富语言积累、梳理把握语言规律，培养探究意识与能力等。这样的组织形式，倒逼语文教学转变教与学的方式。死记硬背很多概念性知识没有用，必须灵活运用已有经验与知识，在情境中真实亲历实践过程，解决真实问题。
这就是六个任务群，他分三个层面来提出。分别是语言文字积累与梳理，；实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；整本书阅读，跨学科学习。
对于语言文字积累与梳理这一任务群我们举个低年级案例
语言文字积累与梳理任务群
学习情境：校园、公园、社区
学习主题：我给花草树木挂名片
学习任务：花草树木分类；给花草树木做名片、挂名片；探究花草树木名称中的汉字密码
实践活动：1比如实地观察、拍照；2还可以向他人请教，了解名称，3对花草树木名称分类。4查阅资料，了解喜欢的花草树木主要特点；5摘录要点、制作名片，挂名片；6探究发现花草树木名称中蕴含的汉字秘密，偏旁的、构字特点等。总的来说就是注重真实情境：走进自然、校园、公园，在真实生活情境中识字，注重了学生自主实践，寻找、观察，查资料、请教，写名片、分类发现等，都是学生自主实践的过程。
任务群6跨学科学习
跨学科学习任务群首次设置为课程内容。以往语文学习都是单科学习，本次课标明确提出并设置“跨学科学习”任务群，是适应社会发展及学生未来发展需求的课程内容设置，是语文教学的新探索。
例如制作生态瓶：科学老师教生态系统知识，引导捞水草、放入水、鱼虾田螺，组成微生态系统；那么语文老师就可以让学生对这一过程进行观察、记录，写日记。这就是跨学科学习。
学习不再是单篇课文或几篇课文学习，不再是静坐教室的研读思考、交流。而是围绕其他学科、社会生活中有意义的话题，是基于话题的几个任务，是任务驱动下的多个相关联的语文实践活动。学生不再是被动接受者而是积极主动探究者。学生在真实情境中活动、体验、探究、设计、表达等，学生要自己思考，解决当下问题。
课程标准的颁布，很多新的理念需要深入学习与消化，更需要大胆实践探索。知识本位——素养本位不忘初心：明确致力学生语文核心素养的形成与发展这一课程育人目标。
今天我们关于新课标理念下小学语文教与学方式的转变的讲座就到此结束，说的不到之处，敬请您谅解！谢谢大家。
且教且思，教学相长，此次活动的有效开展，促进了教师专业成长提升。成长之路上，我们将继续不忘初心，砥砺前行！
2024年教学会议发言稿 篇7
课堂教学的中心思路就是解决问题、感知算理，点拨提升、理解算理，变式练习、渗透算法，也就是回头看。
数学课的课堂教学基本流程。创设情境、提出问题——解决问题、理解算理，（这就是中心环节，在这个环节里边。第一步，问题引领、明确目标，第二步，独立思考、活动探究，第三步，交流算法、讲清算法。第四步，点播比较、优化算法）。课堂教学的第三个大环节就是举一反三、灵活应用，最后一步，课堂小结，拓展延伸。
一、概念课的基本教学模式
〖导课〗
课标提出，让学生能够理解数学基本概念的发生与发展过程。因此概念课的导课要注重概念的生长点，因此我把概念课的导课方式大约分了三种：
一是概念是如何产生的；例如，四年级《小数的意义》，五年级《分数的意义》导课时，先让学生通过进行测量、通过计算、通过分物发现得不到整数的结果，就需要用到小数或者分数，让学生知道学习小数和分数的必要性，或者说是小数和分数是怎样产生的。
二是复习和新概念最近的知识点；例如，六年级学习《倒数的意义》时，先进行乘积是1的乘法算式口算。因为倒数的意义就是乘积是1的两个数互为倒数。通过复习乘积是1的乘法算式口算引出倒数的意义。四年级《认识公顷》导课时复习以前学过的平方米、平方分米、平方厘米的概念。进而类推出公顷的概念。
三是和新概念一样的学生已有的知识经验交流。例如，五年级学习《长方体和正方体的认识》时，学生在低段已经认识了长方体和正方体，生活中，学生也认识长方体、正方体，所以，让学生先说说自己认识的长方体、正方体都有哪些特征，然后把学生已有知识进行归类、总结，得出长方体、正方体的数学概念。
〖新授〗
课标提出让学生通过学习数学，探索自然现象和现实情境中所蕴含的数学规律，经历数学“再发现”的过程。因此，在新知探究部分，让学生充分地进行直观感知、语言表述、逻辑推理，以便获得充分的直观体验，最后达到理解算理，形成新知。
概念课新知探究部分，一种是老师引导给出概念的框架，通过师生不断的举例，在一定量的积累下，让学生理解概念的内涵。比如六年级《百分数的意义》，让学生举出生活中的百分数。如衣服中羊毛含量86%，这个86%表示羊毛成分占衣服成分的86%。老师给出百分数意义的框架：——占——的百分之几。通过这样的反复举例，让学生总结出百分数的含义就是表示一个数是另一个数的百分之几。这样设计教学同时也培养了学生的模型意识。另一种新授可以通过实践操作理解概念内涵，几何图形概念可以让学生通过充分感知，在老师的组织下动手摸一摸、比一比、说一说、议一议。发现几何体的内涵。
〖练习〗
练习设计要有针对性，要有层次性，形式要多样化，。练习内容由浅入深，层层递进，螺旋上升。第一层可以设计针对概念内涵的辨析练习；第二层，针对概念的特点设计基本应用练习；第三层，针对概念的发展设计提升练习。
二、计算课、解决问题课的一般教学方法
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向。进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识和方法发现、提出、分析和解决问题的能力，形成正确的情感态度和价值观。
计算课也是从解决问题入手，教材上都是给出问题情境，让学生先通过分析问题，列出算式，再进行计算教学，计算课教学的重点在于对计算方法的指导，老师的板书示范作用很重要。
真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，解决问题不是简单的代入公式，它要具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。我们要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。解决问题的教学一般分三步走：
1、创设情景，收集信息
上解决问题课时我们往往把解决问题课重心放在列式解答上，其实我感觉，在感知理解问题情境上应留给学生充分的时间，让学生充分理解题意。教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。在老师的引导下，通过不同的学生、不同的形式、多说多读问题情境等方法，能够把问题情境和自己的实际生活联系起来。
当学生充分理解了问题情境，走进了问题情境。这时候让学生根据问题情境提出可以解决哪些问题？只要学生能提出问题说明，他就充分理解了问题情境，也就理解了已知数学信息，这时我们选择要解决的问题。通过多读多说问题情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。
2、多种渠道探究策略
当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。还可以是教师引导学生进行质疑交流，发生思维碰撞，引导学生回顾探索过程，指导解题策略。
教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。
3、巩固方法拓展思维
学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。教师根据教学目标、重难点设计好练习，要有基础题的练习，综合题的练习，也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。
2024年教学会议发言稿 篇8
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先感谢领导给我这次发言的机会，我感到很高兴也很荣幸。“以人为本，关注生命”是教育本质的体现，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，是历史教师在课堂教学中力求达到的境界之一。下面结合我在教学中的一些做法，谈一些体会，和各位老师共同交流探讨。
一、转变教学观念和教学行为
历史教学，既重双基又重情感态度和价值观，要想实现这些目标，就要求我们教师从理论上转变教学观念，实践中转变教学行为。教学中围绕让学生学会学习这一中心，充分发挥学生的各种能力和特长，鼓励学生大胆发言，引导学生进行自主探究、合作学习，培养他们会读书、会笔记、会记忆、会提问、会考试，达到学生想学、乐学、会学、学会、会用的目的。学生由被动的接受式学习（指背、听、划）开始向互动式——主动性学习转变。树立前瞻性的历史教学观，即立足现实，总结过去，面向未来。在重视知识与能力、过程与方法的同时，应侧重于情感态度价值观教育，最后落脚点应在未来。比如：以学习中日之间的两次战争——甲午中日战争和日本全面侵华战争为例，先引导学生分析战争的原因、经过、结果、影响等，再分析胜败因素，但不能到此就结束这堂课，最后教师应引导学生设想：中日两国已发生了两次大规模战争，未来两国是否会再发生第三次战争？你认为如果未来爆发战争，结局会怎样？现在的中日两国各有哪些主要优势？居安思危，我们现在应该做些什么？以此落脚于未来。历史教学应着重于让学生在感知历史的基础上，去感悟历史，体验人生，体验社会（也就是设计现实中的问题让学生讨论），以提高学生解决实际问题的能力。现实问题要多涉及，要拓展教学内容，从历史到现实，由现实再到历史。
二、采取灵活多样的教法和学法
以继承创新的精神推进教学改革。从实质上讲，传统的接受学习对于一些基本知识的掌握有重要的价值，任何学习都是以一定的知识为基础的，历史课亦不例外。所以，我们所要做的是如何更好地发挥传统接受学习的优势，并与现代化的教学手段、学习方式有机地结合，促进学生的发展。在新课程标准下，我们要“授之以渔”而不是“授之以鱼”，我们不仅要传授知识给学生，更重要的还应该教会学生如何去学习、去发现、去感悟，即注意培养学生的学习习惯和学习方法。要适时对学生进行养成指导培养学生的预习习惯，让他们结合同步探究，先自主预习，找出疑难点，合作交流，学生已知的内容是学生进行学习的必要基础，预习的重要价值就在于给学生提供一个必要的基础：培养学生独立解决间题的习惯，自己能独立解决的问题自己解决，解决不了的再进行合作解决，让习惯与方法并重，为学生的终身学习奠定良好的基石。
三、注重培养学生的答题能力
我们在学校历史教学中，一个很重要的任务是要提高学生的学习成绩，而学生的学习成绩往往表现在各种考试与检测中，怎样让学生在愉悦的学习中提高自己的学习成绩，也是我们历史教师需要解决的非常现实的问题。因此，培养学生的答题能力也成为历史教学中不可回避的问题之一。
四、加大情感教育的力度
历史教学就是要通过知识的载体，对学生进行情感、态度与价值观方面的熏陶和教育，教会他们怎样做人，培养他们高尚的情操，提高他们的审美情趣。课本中的美育素材俯拾皆是，关键在于教师怎样去挖掘和运用。
总之，新课程改革对教师提出了全新的要求和更高的挑战，作为历史教师要不断加强自身学习，提高业务水平，努力构建具有生命活力的课堂，让历史课生动起来，让教学效果好起来，努力实现历史学科教育教学质量的大跨越。
2024年教学会议发言稿 篇9
各位领导、各位老师：
大家好！
近几年来政治中考的命题紧扣《思想品德课程标准》和时政热点，考查学生的基础知识，基本技能和学生的综合运用能力等。评分标准趋向多元化，并鼓励学生创新答题。这样对理解、评判分析实际问题、综合归纳能力提出更高的要求。近几年思想品德课考试注重以下几点：①时效性、社会热点、时政热点。②综合性，试题考核的知识广泛，即注重基础知识，基本技能考察。③应用性，用所学的知识解决现实问题。下面谈谈，我是怎样进行思想品德中考复习：
第一轮是基础知识的默写，让学生心中构建知识网络。根据教材的内在联系，每个单元默写基础知识，体现“以学生为主体，以教师为引导，以训练为主线”，紧紧围绕教材，复习过程中要照顾到上、中、下三种学生。
第二轮复习的目标是知识综合能力的训练，要把所有的知识再记一次，加深学生的影像，并对知识有一个深入的了解。再就是精心设计题目，即通过多练使基础知识再理解和应用上达到运用自如，举一反三。其次，选择学生易错的环节进行训练。
第三轮复习主要是重点复习。认真研究近几年的湘西思想品德会考题，找出高频题目，再根据政治考试说明，找出30到40道题目，进行重点复习。
我认为思想品德复习要做到四个字：先死后活。
2024年教学会议发言稿 篇10
尊敬的各位领导、亲爱的老师：
大家下午好！我是C1401和C1402的英语教师杜章锋，下面我就如何搞好初三英语总复习浅谈以下几点：
一、加强对考标及考试说明的研究，备好课
首先我认为教师应该吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究自治州及周边地区近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课。特别是大纲所规定的单词、短语、句型，要求学生必须会读、会写。
二、依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1：8：1的比例上，来自课本或从课本中变化而来的题占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础打扎实。只要课本弄懂，基础打扎实了，可“以不变应万变”。因此，在第一遍的复习中，一定要把重要的基础知识先过关。这样的复习，不但能够确保尖子生得高分，而且中等生及后进生也能得到基本分。
复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。教师循序渐进，出浅入深地系统讲解教材中的重、难点，并有针对性地对学生的重难点进行复习。
三、在模式上，采用适合中考实际的“四轮复习法”
第一轮：以课本为主线的基础知识复习，“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。
1、知识点讲解：根据课标和考标，讲解各单元的重要知识点，要求学生背诵这些知识点，同时能够理解及运用。
2、布置练习：根据复习内容布置适量的、难度适中的练习，让学生学以致用。
3、单词过关：每个单元的单词必须会读、会写。为此，我采取先听磁带读，再跟读；或者叫同学们齐读，再小组读；同时坚持进行听写或默写，让学生养成记忆单词的好习惯。
4、文本背诵：每个单元的对话、语法聚焦必须要背诵，课文要理解意思，能够进行英汉互译。
5、循环检测：即每册复习完就进行阶段性测验，对试卷进行讲评、自评或小组评价，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮：以《全A突破》为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练。按语音、名词、动词等语法项目进行分类，每项目下按中考导航、记忆要点、易错点辨析、复习效果评估来进行，这是在第一轮复习基础上的对英语语法进行的专题训练。
第三轮：为中考题型专题复习与训练。每种题型下按解题技巧和复习效果评估来训练和指导。
第四轮：为考前模拟训练。带有导向性的精选题，仿真模拟卷，带领考生进行中考的实战演习，为参加中考的学生提供成功的经验及失败的教训。
我相信，在各位领导的英明决策下，在我和薛莲老师的共同努力下，在同学们的奋力拼搏下，通过几轮系统扎实的复习，脚踏实地，一步一个脚印，一定会在中考中创造奇迹！
以上是本人的几点肤浅之谈，恳请各位领导专家批评指正！谢谢大家！