2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇1
一、指导思想
依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）和“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”（以下简称“五项管理”），结合学校工作计划和课程计划，按照教导处总体部署和工作要求，语文教研组严格落实有关精神，深化“全人”教育理念，聚焦课堂管理效能、教材使用能力、作业设计评价等方面的研究，力求实现“双减”政策下的教学变革，力争发挥课堂“主阵地”的最大效度。
二、研修主题立足“大单元”整体视域设计“多层次”学习活动
三、工作目标
1、以统编教材实施为依托，夯实学科教研。开展“主题引领”式的教研组活动、“任务驱动”式的备课组活动，落实课程目标与教材理念，聚焦“人文主题”与“语文要素”，融合“空中课堂”与线下教学，探索作业设计与命题方向，重视思维品质和学习习惯。同时，关注经验积累，撰写、发表更多的案例、课例和教育教学论文，在总结中反思，在总结中积累，在总结中成长。
2、以“双减”政策要求为准绳，提升教学效度。围绕“双减”政策的核心精神与细则要求，围绕学校“语言能力、思维品质、社会情感”等“全人”核心要素与“多元体验、照顾差异”等实践理念，继续探索以学生为中心、以语文素养为本的“大单元、大情境、大任务”教学模式，优化教学环节，调适方法策略，探索评价改革。通过模拟飞行调研，从备课研究、课堂实践、作业管理、教研品质等方面进行分析、梳理和总结，发现问题、解决问题。
3、以“朗读”“乐读”课程打造为契机，加强能力提升。继续邀请朗读专家对教师朗读能力进行具体指导，培养教师掌握正确的朗读方法和习惯，从而对学生进行科学的方法和技巧指导。继续探索基于统编教材视角的整本书阅读教学策略，形成融学校办学理念与育人目标，具语文学科素养与教学特色的系统阅读课程。
四、主要工作和措施
（一）以学促进，实现深度学习视阈下的教学能力提升
1、实证研究，提升教研品质
（1）集体研修，助推团队提升。
（2）自主学习，助力个人成长。
2、研磨教材，强化教评能力
（1）深入解读教材。
（2）转变教学理念。
（3）充分研判学情。
（二）以研提效，探索“双减”政策下的最优教学策略
1、形成以“核心素养为中心”的大单元教学模式
（1）分析——明确教学目标。
（2）整合——构建教学框架。
（3）开发——细化教学设计。
（4）实施——运用教学策略。
（5）评价——进行教学反馈。
2、探索以“有效学习为指向”的作业设计方向
（1）选择：
（2）设计：
（3）组织：
（4）把控：
（5）指导：
3、细化以“课程标准为基点”的习作评价指标
（1）共同制定评价指标，学教同步。
（2）优化细化评价指标，学评同构。
（3）运用习作评价指标，以评促思。
（三）以行强基，打造“全人”课堂理念下的系列拓展课程
1、“乐读”——学生拓展课程
2、朗读——教师培训课程
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇2
（一）研修主题：落实“单元教学解读，关注课堂教学，开展有效教学”
（二）研修方案：
1、指导思想：
本学期，继续贯彻落实市教委提出的“基于课程标准的教学与评价”，围绕学校“让每一颗芽精彩绽放”的办学目标，以根芽课堂的理念“智慧教学，聪慧学习”为努力方向，以教学月主题活动为载体，围绕课题研究，落实“单元教学解读”，关注课堂教学，开展有效教学。
2、情况分析：
上一学期，根据教研组的工作要求，在专家的引领下，重点落实了“分解单元教学重点，分步课时重点目标”的主题教研活动，对于“单元设计解读”的研究进行了进一步的实践，初步形成一套有效的单元解读备课方案。同时，提升教学理念，在案例实践中尝试“为课件制作做减法”，有效提高了语文课堂效率。
3、工作重点：
（1）以备课组建设为抓手，强调教学目标、教学过程与作业布置的一致性，在备课、上课、反思过程中予以落实。
（2）以课题推进为抓手，加强主题式教学研究，在“单元设计解读”的基础上，落实“单元导语”切入点的实践与研究。
（3）以“根韵杯”教学活动为抓手，研讨单元目标在课堂教学环节中的落实，共享教学智慧。
（4）以“课程评价”为抓手，推进语文学科“一页纸”课课练，有效补充课堂教学，减轻学生课业负担。
4、活动要求
（1）备课组要发挥集体智慧，相互学习、取长补短、博取众长，达到共同提高的目的。备课组活动首先要有实效性，要基于课程标准，落实本学期的课题研究，努力解决“单元教学解读”中尚未到位的一些具体问题。其次强调合作，人人参与，分工协作，发挥集体智慧，在实现资源共享的同时加强改进。其三，要有研讨氛围，能针对课堂教学设计和各种问题，集体备课，各抒己见，反复磨研，整合出最佳方案。
（2）课题推进的工作是本学期备课组教研工作的重中之重。本学期，学校的教学月活动是一个重要的平台，借助这一平台，我们备课组将落实课题推进，以《基于课程标准下关于小学语文“单元导语”切入点的实践与研究》为主要研究方向，三、四、五年级各进行一次课例研究的展示，在“单元设计解读”和假期备课的基础上，以一个单元的教学内容为重点，深入进行“单元导语”切入点的实践与研究，在备课组内集大家的智慧，分工合作，积极为展示做好准备。( 作文网 wWW.zUowEnBA.neT )
（3）关于“一页纸”练习
从上一学期开始，我们就开始设计与实施“一页纸”练习，力求将课后练习与预习、复习巩固相整合，根据学情，设计有效的课后练习。本学期，这项工作将继续开展，教师在“基于标准”的前提下，以“课课练”或者“周周练”的形式，出好“一页纸”，内容涵盖“预习指导”、“课堂练习”以及“巩固复习”，每次练习不超过“一页纸”，力求在减轻学生课业负担的同时提高有效练习的质量。
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇3
一、指导思想
全面贯彻习近平总书记对新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情防控的重要指示精神，坚决落实党中央、国务院决策部署和市委、市政府、区委、区教育局、学校工作要求，切实加强疫情防控，做好空中课堂教学工作、复学准备和复学后各项工作。
二、工作目标
1、加强对寒假作业的指导，
2、切实推进线上教学工作，统一授课平台，规范线上教学流程，合力进行教研活动，在变局中积累教学经验。
3、做好线上线下的教学衔接，平稳有序推动教学工作。
三、具体工作
1、加强学习，提高教师教学信息化操作水平
（1）面对疫情，语文教学工作依然需要稳步展开，在寒假阶段，在学校教导处有序的组织下，开展语文教师的信息技术学习，让每一位语文教师掌握教学信息技术操作及运用，并在此基础上，保证线上教学的顺利展开。
（2）在特殊时期，为确保语文教学工作的顺利展开，教师及时按规地对《寒假生活（补充版）》，做好使用指导。
2、扎扎实实推进线上教学工作
（1）统一授课平台，规范线上教学流程
为保证线上教学能够顺利展开，语文组根据学校要求，采用统一形式——两网三师，确保教与学不受影响，稳步推进。学生通过电视网络收看“空中课堂”电视教学，教师通过“腾讯课堂”进行在线师生互动，对学习内容做进一步指导。三师协作，即“空中课堂”教师、学科教师、班主任形成合力，确保教学工作能够正常且顺畅运作。
（2）特殊时期，教学的基本流程，依然合理推进。
A、备课：以备课组为单位，统一观看“空中课堂”，提前熟悉教学内容，对下一周将要教学的内容进行预案设计，认真备课，梳理知识点，明确教学重点与难点，统一教学内容。
B、上课：针对线上教学的特点，教师根据教学内容课前制作ppt，帮助学生更好地学习知识。同时，兼顾语文学科与学生年级特点，规范上课互动时间：低年级10分钟，中高年级15分钟，明确互动内容：除结合“空中课堂”内容帮助学生更好理解意外，还包括课堂答疑，作业讲评与布置。严格按照市教委的统一要求，不强行要求学生打卡，不拖堂，不早退，以让学生在线也能学好，学透为教学总目标。
C、作业：作业内容采用教材配套练习，严格控制作业量，不超过10分钟，批改以集体校对为主，不得强行让学生将作业以照片形式上传。
D、辅导：在线教学期间，教师利用互动时间，对学生练习册上存在疑问的内容进行统一讲解，对于学生个别要求需要做进一步讲解的内容，要耐心细致地进行答复与评析。
3、做好线上线下的教学衔接，平稳有序推动语文教学工作。
（1）根据语文学科的具体要求，复学后针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
（2）排摸学生线上教学期间作业完成情况，了解学生朗读、阅读、表达能力，在此基础上，分析学生在基础知识、基本技能和基本方法等三个维度的学习状态，找出普遍掌握不好的内容和存在个性化的问题，做到心中有数，为后续教学衔接提供一手资料。
（3）以备课组为单位，形成合力，将线上教学重点进行梳理。
A、合理安排复学后教学进度，把握教学节奏，合理安排与分配课堂教学时间。
B、合理把握教学难度，在每次新授课中，穿插或运用以新带旧、温故知新的方式相结合，对前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而做好线上与线下重点知识的衔接。切不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学，任意拔高教学难度。
C、合理控制作业总量，一、二年级不得布置书面作业。三至五年级的作业时间要控制在国家教育部规定时间之内。
4、加强教学研讨活动，在变局中积累教学经验
面对此次突然而至的疫情，教学形式发生了重大的变化，教师需要转变教学思路，在变局中寻找契机，展开新的教研模式，并积累相关经验。
（1）认真做好每周一研讨：语文学科以备课组为单位，进行每周一研讨，观看“空中课堂”的教学内容，进行研讨与交流，针对下周将要展开教学的内容做统一的梳理，制作好ppt，知识点的统整，作业内容的确定，教学重点与难点的达成与落实。
（2）积极参加区、集团教研活动：认真参加每月一次的区、集团教研活动，通过学习与互动交流，学习他人在线教学经验，提升教学能力。积极参加区、集团或校层面的在线教学公开课的执教与经验交流分享，锤炼教、研能力。
5、因材施教，不让一个孩子掉队
（1）针对学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况，及时补差。根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。
（2）关注学有余力的学生，在进行了一段时间的居家学习之后，要继续发挥这些学生的潜能，调动学习积极性。
（3）关注学生心理健康，在落实线上与线下教学衔接的同时，更要重视学生心理的适应与衔接，经过一段居家学习之后，再返回课堂，要为学生建立起心理“缓冲区”，让他们适应久违的课堂学习，培养良好的学习习惯，以阳光积极的心态面对回归校园。
五、具体安排
5月：
1、在线教学经验分享总结。
6月：
1、复学后的线上与线下教学衔接。
2、备课检查、作业检查。
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇4
上一学期，语文教研组从实际出发，围绕学校提出“更新学习方式提升学习能力”的研究主题，进行了主题研讨和相关教研活动，主要加强了教研组的研讨、学习和指导，提升教研组活动的质量。在此期间，开展了校本试卷分析（基准版）学习实践，制定了校本化作文阅卷标准，以师徒结对的形式参与学校教学月的研讨，帮助青年教师提高课堂教学质量；以课堂实录的方式策划集群校的教研活动“运用数字教材，提升学习能力”，从不同的设计角度来实现对数字教材的理解，和对语文教学的把握。本学期，将重点学习《单元设计指南》一书，并将之融入教研活动之中，提升教师对单元作业设计的整体专业能力。
二、指导思想
以《上海市中小学2018学年度课程计划及其说明》、《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作》为依据，围绕“绽放，让‘世界’更精彩”的办学理念，努力营造和谐氛围，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，以提高教育教学质量为重，关注学生学习过程，落实学生学习能力的不断提升。
三、教研目标
1、落实“教学流程检查细则”，全面提升教学流程管理。
2、学习“单元教学设计指南”，尝试“单元作业设计”。
3、关注“课堂即时评估”，关注课堂目标达成度。
4、加强“新手型教师培训”，着力培养青年教师。
5、开展“儿童文学阅读”课题，重点培养学生语文学习兴趣。
《单元教学设计指南》第五章
四、内容与措施
1、关于教学流程管理
根据上半学期教学中心出台的教学流程管理的各项细则，本学期继续加强落实，在教学活动和教学过程中，以量化的指标规范教师的各项教学行为，每月一检查，每月一反馈。针对每次检查中出现的问题，落实反馈，提出针对性建议，加强后续的整改实效。
根据要求，本学期教学流程管理包括：备课检查2次，作业检查1次，命题检查1次。
2、关于主题教研活动
本学期根据学校提出的要求，积极组织教师认真学习《课程标准》和《单元教学设计指南》，根据语文学科特点，开展主题式教研。以部编版二年级第二学期为对象，尝试进行单元作业设计，强化单元意识，促进学科核心素养的形成。提高教师分析教材和备课的能力。同时，围绕主题开展理论学习、课堂实践、研讨总结、师徒结对等多种形式的有效的教研，提升教研活动的整体质量。
3、关于备课组建设
备课组每次活动要求围绕教研主题展开，定内容、定主题、落实主讲人，切实提高教研活动的实效性。重点关注两点，一是“单元作业设计”，二是组内教学质量。理论学习紧密联系课堂实践，从而切实提高课堂教学能力，最终有效提高学科教学质量，降低组内均分差距，降低学困生与班级的差距。
4、关于青年教师培训
结合学校“新手型教师培训计划”，落实五年内新手型教师的教学培训，依托教研组和备课组活动，以及带教师傅个别指导，从教学常规，课堂环节、备课反思、命题能力等多方面规范青年教师的教学行为，为他们的成长保驾护航。
5、关于“儿童文学阅读”课题工作。
本学期，争取推进科研课题“儿童文学课程化”，通过阅读课、拓展课、读书节等各种方式开展儿童文学的阅读指导，各班形成初步指导计划或方案，全面培养学生阅读兴趣，推进课题开展研究。
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇5
一、指导思想：
根据学校的总计划，以教研室的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
二、工作重点：
扎扎实实上好语文课，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；识字和写字是二年级语文教学的重点。因此，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，写好铅笔字是本学期本教研组的工作重点。
三、工作目标：
1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高本组教师的自身素质；
2、充分了解二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。
3、结合学校开展的“常态课”下的研讨活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展语文的外延，切实提高学生听、说、读、写的能力。
4、结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，如：查字典比赛、讲故事比赛、铅笔字比赛等。使学生在实践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力。
四、具体工作：
（一）提高教师专业素养，促进学习型学校的建设。
本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《语文课程标准》、《小学语文教师》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。
（二）精心组织教研活动，提高教师的业务水平
1、制定切实可行的活动计划，组织好本教研组的业务学习，以理论学习、案例交流和集体备课为主，做到教研课题与日常的教学紧密结合，提高教研组全体教师的业务水平。
2、提高每一次的业务学习质量。以集体备课及案例评析为主，以理论探讨为辅，实践性、活动性作业的设计可结合单元、课文特点，集体讨论后有针对性地选择。
3、精心准备教研课，课后有反思，听课教师进行评课，提出教学建议。组长将本组活动记录下来，期末时展示本教研组的教研成果。
（三）明确质量目标，切实提高常规课的教学效益。
1、优化有效备课这一基础。要认真钻研课程标准以及教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真备好教案。本学期的教学研讨活动将改变以往方法，严把个人参与关。由于集体研课的本质是“研究”，前提条件是教师个人的思考、分析，因此，分配任务精心准备是提高教师个人研究水平的重要途径。
2、突出有效课堂这个重点。教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师要研究学生的学习特征和规律，指导学生改变“在听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”“尝试中学”“体验中学”“研究中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系，培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。
3、突破有效训练这个难点。有效训练是实施有效教学的重点。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批改。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立纠错题本，分析原因，采取措施。
（四）加强特色，有效开展，提高学生的语文素养
1、阅读教学要以读为本，以学生为本、面向全体、尊重个性、自主学习、注重实践、鼓励创新、重视积累，注重语言的感悟、积累和应用。学生的朗读、默读、背诵将成为课堂教学中的主要活动。注重学生预习。教给学生阅读的方法，重视学生课外阅读的积累。同时班级建立“图书角”，教师将采取各种形式鼓励学生阅读。逐渐使学生养成自主读书的习惯。教师通过激励、指导，让学生感受读书快乐，并形成阅读期待。
2、重视写字教学。每课学完后都有生字，注重写法指导，组织写字比赛，对成绩突出的小组予以加分奖励。练字时间一定要抓紧，教师要从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。充分发挥表扬、激励的作用，激发学生练字兴趣。
五、具体安排：
第1、2周：制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施。
第3、4周：学习《语文新课标》。
第5、6周：讨论本学期课外阅读任务，阅读指导方法，确定推荐书目；公开课、汇报课的进行。
第7、8周：组内教研，学习课程标准，交流心得体会。开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第9周：组内教研，进行讨论交流；如何有效地进行其中复习。
第10周：期中考试分析。
第11、12周：组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导，公开课、汇报课的进行。
第13周：观摩第二届“汉字文化节”系列活动片级（竞赛）展示；观摩以汉字文化为主题的语文综合实践类观摩课（翠屏山小学）；观摩区课外阅读活动展示（永泰路小学承办）；开展“寻找最爱的书对话共读的你”活动。
第14、15周：组内教研，组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
第16周：观看优秀教师的教学（识字）实录。
第17周：组内教研，如何系统地有效地开展期末复习；
第18、19周：制订复习计划，开展全面复习；
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇6
一、指导思想
在教导处工作计划地引领下，聚焦绿色质量指标，深化研究高质量校本作业体系设计与实施指南指导下的校本作业，扎实推进基于课程标准的各项教育教学工作。围绕“五项管理”、“双减”等工作要求，抓实教学五环节，提高组内老师教学基本功，促进学生核心素养的提升。
二、工作目标
1、围绕学校办学理念及育人目标，以“云课堂”、“数字教材”等项目研究为抓手，结合学校教学研究月等活动，提高组内老师备课、上课等教育教学能力，从而促进课堂教学改进和教师专业发展。
2、进一步推进“双减”工作，加强《课程标准》、《学科教学基本要求》、《单元教学设计指南》等文本的研读，提高单元作业设计有效性，从作业内容、作业量及作业评价等多方面，来设计、完善、优化单元作业。
3、通过制定《平四小学学科学业水平评价方案》，加强对学生学习过程、学业评价等方面的综合性要求，促进学生核心素养的提升。
三、主要工作
（一）严格实施课程计划，加强学习，提升教师素养
1、教学设计
落实新课程的理念，将本学科的培养目标具体落实到教学环节中去。落实教案修改，提升教案的个性化和创造性，促进教师自身的专业化发展。结合“五项管理”、“双减”政策精神，转变观念，创新教学，加强学科核心素养培育。针对主题，每月完成一篇有质量的教学反思。3年教龄以下的教师，要求能根据自己实际课堂教学生成问题，完成每课1篇教学反思，字数不少于300字。3—10年教龄的教师，每月还要完成一篇理论学习体会。
2、听课评课
进一步提升随堂课、组内研讨课、骨干教师展示课、教学研究比赛课、家长开放课等质量。在听课数量上，要求一学期不少于15节，组长不少于20节。
3、作业批改
及时批改学生作业，作文批改不过周，其他作业批改不过日。及时组织学生订正，力争做到作业不出校门，充分关注学困生并落实学困生作业的及时辅导工作。
4、单元评价
组织好单元评价，关注学生学习过程，通过多样化、多元性评价促使学生有效学习，提高教学实效。
（二）加强教研组建设，提高教研活动实效
1、理论引领
继续学习“课程标准”、“各学科年段评价指南”、“学科教学基本要求”和“学
科单元教学设计指南”“高质量校本作业体系设计与实施指南”等，帮助教师提高业务能力。
2、组室建设
提高备课组教研活动质量，加强空中课堂资源利用，研讨教学过程中教学目标、重难点的落实，或就某个环节在自己课堂上的尝试，就实际上课情况形成教学案例。
3、教学竞赛
以学校教学研究月工作为抓手，每位老师在备课组内进行组内课的展示，并能设计和课时相匹配的作业，让学生在课后完成。根据学生完成情况，在备课组中就作业设计的合理性、优缺点等进行分析和交流。加强对课堂教学的研讨，探讨教材教法，提升教师课堂教学素质，积极打造有效的“慧”课堂。
4、教学研究
继续开展单元作业设计研究。以减负增效为目标，加强单元整合的研究，深化研究高质量校本作业体系设计与实施指南指导下的校本作业，各年级基于原有的单元作业设计或课后练习，从作业量、作业内容和作业评价等方面，进行进一步的修改和优化。
（三）科研领先，提升教学品质
1、积极引领各备课组参与区域“创智课堂”、“云课堂”、“数字教材”等项目研究，做到计划先行、过程扎实，落实有力，成效显著。
2、积极开展课题申报工作。结合研究课题，有效落实于教研活动之中。
（四）加强教研组建设，打造语文“慧课堂”
1、关注组内职初教师成长，配合教导处强化新教师的培养力度。
2、发挥骨干教师示范引领作用，协助组内两位骨干教师上好示范课。
3、依托集团力量，各组上好集团联组教研课，加强教学研究，进而提升教研能力。
4、组织教师积极参加校教学反思、教学案例等评比活动，聆听专家讲座，促进教师自身能力的提升。
（五）其他工作
1、组织开展语文周活动，通过丰富活动提升学生的语文素养，语文学习兴趣，让学生在活动中玩得开心，学得快乐。
2、与图书馆合力，加强图书的借阅，增加阅读兴趣，培养阅读能力。
四、每周安排
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇7
一、组情分析
语文教研组现有教师20名，五年教龄以下的青年教师有3名，高级职称教师1名，中级职称教师12名，语文学科的校教育教学能手2名，另外还有两名流动的教师。在校长室、教导处的带领下，在全体语文教师的共同努力下，语文组的各项教育教学工作都得到了顺利的开展，在日常教学工作中勇于实践，并取得了一定的成效。
二、指导思想
根据学校及教导处的工作计划，优化语文教研制度，引领备课组切实、有效地开展教研活动。围绕学校办学理念与课程理念，扎实推进快乐课堂的创建、基于课程标准的教学与评价，体现立德树人、课堂育人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，改进与优化基于课程标准的教学与评价环节。以《绿色评价指标》的评价标准为指导，以区“创智课堂”校本化为着眼点，开展教学研究。努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，提高学生综合素质。
三、工作要点
（一）继续加强教研组建设，提高教科研工作实效。
1、在扎实推进“快乐课堂”的建设的主题背景下，重视教研活动的组织与开展，继续围绕“快乐课堂”的内涵、基于课程标准的教学与评价和教学五环节开展行动研究，做到教研活动主题化，不断提升教研有效性。做到时间、地点、主讲人、主讲内容四落实
2、根据市教研室推进“基于课程标准教学与评价”的实施要求，组织组内教师加强“课程标准”“学科教学基本要求”“学科评价指南”等文本的研读，通过主题化的学科研训活动，进一步提升各学科“基于课程标准教学与评价”实施的品质，体现“标准——目标——教学——评价”的一致性。
注重在课堂中培养学生习惯和高层次的思维能力，使学生知识迁移能力、观察和解释能力、推理能力、批判性思维能力得到充分发展。把学生已有知识作为教学的切入点，根据学的需要设计教的过程和策略，为学生的学习提供丰富的学习经历、学习机会和学习经验。通过“创智课堂”的建设，改变教学方式，改进教学过程，改善教学氛围，改善师生关系，让学生在不同的知识背景下运用语言文字，表现出良好的听说读写能力，在课堂教学中不断创生学生的智慧。
3、针对语文组的实际问题，继续强化教研组及各备课组的职能作用，完善校本教研制度建设。
教学研究，注重实效性。围绕研究课题（专题），加强理论的学习，注重针对性；利用每月两次的教研组活动，定期开展专题的研讨活动；组织开展“备课—说课—上课—评课”的课堂实践活动，注重教学的反思与演练。同时组织开展上、下年级备课组为单位的期初、期中、期末的教材研读和教学交流等活动，提高教师参与教学研究的能力，不断提升教师自身的综合素质。
4、在明晰“快乐课堂”教学特征的基础上，继续深入开展“快乐课堂”的专题研讨，并注重现代化信息技术在课堂上的生长点，提高课堂教学的有效性。
（二）规范语文教学常规管理，提高教学质量。
1、严格执行课程标准和课程计划，科学合理地安排课时、教学内容，聚焦教学五环节，以《水丰路小学教学流程管理制度》为依据，结合《教师日常教学工作情况表》对教学的各环节进行有效的监控。
①备课：着力关注教学目标的科学性、适切性；学情分析的准确性、教学调整的合理性与教学随笔的规范化。分月撰写随笔四篇，1篇为基于课程标准的教学与评价的实践、1篇为快乐课堂的打造、1篇为本年段学生学习好习惯培养、1篇内容自定。
②上课：针对班级实际情况，制定适切的教学目标，关注差异重视学习体验，熟练运用现代信息技术，优化课堂教学手段。加强组内的听课、评课，落实研究与交流。
③作业：精心设计和选择作业，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的长作业，提高教师作业设计质量。严格按规定控制学生的作业量，切实减轻学生的学习负担。教辅材料不进校，控制学科测验次数，继续实行练习卷的签单制度。
④辅导：坚持“全面、全体、优质”，加强“培优补差”工作，关爱随班就读学生，采用分层教学、个别教学计划等形式，帮助他们树立学习兴趣与信心，获取进步与快乐。
⑤评价：继续推进“基于课程标准的教学与评价”的课程实施。加强“课程标准”“学科教学基本要求”“学科评价指南”等文本的研读，从“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三个维度进行分项等第评价，使评价强调融入教学，更关注学生的个性特长与成长变化。依据水丰路小学《XXX市学生成长记录册》评价与填写要求，规范填写《XXX市学生成长记录册》，完善“红领巾好习惯银行”等校本化评价制度。
2、配合教导处继续加强对各年级的质量监控力度。强化质量过程监控，第6、12周为校质量监控，抓好教学质量的提升、分析与评估，力争每次学科质量监控能确保合格率，提升优良率。对质量监控中存在的问题，将与备课组共同提出改进计划，落实目标与措施。结合“2016学年杨浦区小学五年级学生学业质量调研”的结果报告做好语文学科的质量分析工作。
3、继续培养学生良好的作业习惯，重视学生的书写，确保书写的整洁、正确率，同时也要提高教师的批改正确率，批改的激励性，继续杜绝机械性罚抄现象。
4、继续加强学科教学研究，以“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”为研究主题，各年级根据学生不同的年龄特点、认知水平等开展研究，尽快提高学生的语文素养，尽显语文的人文性和工具性。
5、聚焦学科教学，关注教师的专业实践，结合学科特点，继续做好教师练兵活动。通过练兵活动，深化教学与评价相融合的“快乐课堂”实践探索。通过改变学生学习方式，改进教学过程，改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯。
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇8
一、基本情况
我校语文学科组是一支团结协作较强的团队。学科组团队中有1名特级教师，5名高级教师。目前有5名职初教师，学校为每位职初教师安排了带教导师，进行一对一带教，并建立了“组团式带教链”，为见习老师的成长提供了更好的平台，我们学校还是杨浦区统编教材实验基地校，团队成员有较高的工作热情和专业素养。
上一学年是我们全面使用统编教材的第一年，我们以“聚焦语文要素实施单元教学”为核心目标，开展了一系列主题教研活动，老师们通过积极参与教研活动，开展观课评课交流，不但教学理念有了改变，课堂教学中的目标意识，对学生表达的关注度以及评价的多元化都有了新的提升。但是还存在几点不足：
1、在备课过程中，由于上一学年学生几乎都是居家学习，网络课堂中的基准教案和多媒体无法用于学校的课堂，匹配度很低，教学过程的设计还需进一步提升和调整，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在阅读策略指导上，特别是课外阅读策略方面，老师们的指导性还不够强，对阅读方法的渗透做得还不够。
二、指导思想
以上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升阅读能力”这一课改理念为导向，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，通过开展主题教研活动，研讨切实、有效的教学方法，努力提高课堂教学实效性。
三、教研工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，精心组织课堂教学过程，追求精致课堂，追求有效教学。
2、以基准课题组、备课组为单位，加强说课研究，努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
四、内容与措施
（一）精研教材、转换思路，用好新教材
今年是全面实行“统编版”语文新教材的第二年。老师们对新教材的教学理念、编排体系、教学目标有了更深层次的认识和体会。我们学校还是杨浦区“统编”教材学科实验基地”，要更好地贯彻落实国家教育部、市教委的相关工作要求，发挥语文骨干教师团队在教学实践中的研究、引领、辐射作用，促进区域小学语文课程的规范、优质实施。同时，市教委发布的“空中课堂”在去年就已经上线，其中有很多名师的教学方法和教学过程都是非常值得老师们学习和探讨的。
从寒假开始，老师们认真听课学习，完成“空中课堂”教学实录，三到五年级开展《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，从教材分析、“空中课堂”实例、阅读策略分析、实践与反思等多个角度进行研究和学习。
在认真学习的基础上，根据基准教案再适调。学校基准课题组的人员也进行了调整：一年级的组长是施仁瑾老师；二年级的组长是郑伟老师和严超雯老师；三年级是曹晔梦老师和赵婉老师；四年级是朱倩老师和罗一靓老师；五年级是缪维老师。老师们在工作上有热情、有干劲、有经验，相信在他们的带领下，新教材的教学工作能更顺利地落实下去。
（二）加强学科教学管理，严格规范各项教学常规
1、关于教学基本流程的要求：
（1）备课：备课要有学情分析，有本册总目标，每单元的单元目标。基准课题组、备课组要根据训练板块，加强典型课例的说课研究，通过说课研课深入领会课程标准，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标。这学期，三、四、五年级是基准教案的第二轮适调，老师们更要认真钻研教材，多角度解读文本，要基于课程标准制定教学目标，做到教学目标明确，重点难点突出，方法灵活多样，有具体的指导过程，有评价预案，力求引导学生学得更加积极主动。同时，在备课组的教研活动中，老师们要结合《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，扎扎实实地开展说课活动。
（2）上课：教师要做好充分的课前准备，从教案到教学课件一一落实。在课堂教学过程中，要把握教学主线，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，因材施教，积极评价，创设平等融洽的课堂学习氛围，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力，让语文课堂变得更加美丽和精彩。
（3）作业和练习：目前，我们全部使用的是统编版的教材，教材配备相应的练习部分。老师在课堂上对于学生练习的指导要细致，同时，老师们假期中已经根据每一课的教学目标和难点，设计了基准教案和周周练，我们力求练习紧贴课时目标、单元目标，提升学生的语文综合素养。
在单元练习的设计上，老师要明确单元目标、本册总目标，根据每一个单元的重点难点，学生的学情，设计符合我们学生的练习，题目的难度也要有针对性，可帮助学生思维上的训练和发展。让学生能在练习中了解自己的问题，并及时改进。
（4）批阅：作业批改要规范、细致、及时，注重纠错及情况反馈。
（5）学困生辅导：有针对性，有具体方法，认真做好辅导记录。
2、关于听课评课的要求：
对校内听课评课，本学期按级别和年龄制定了不同的听课（评课）指标：教龄在五年内的老师至少听课20节（评课至少15节），教龄超过五年的老师至少听课15节（评课至少10节）。继续加强基准随堂课的研究，教师在组内上基准随堂课，同组教师人人参与听课研课，其他备课组的老师在安排好自己课务的情况下，积极参与听课。刘嘉、苏旖、施仁瑾、朱倩、赵梦蝶、曹晔梦6位老师本学期继续进行基准随堂调研，听课前教师要提供教案，听课后，参与调研的教师要结合课例、教学目标及教学实施情况进行评课，做到实事求是，不回避问题，和上课教师进行有效互动和交流。
在基准随堂课上，听课评课的方式也稍作调整。为了提高教学的时效性，执教老师上课后，备课组的老师们进行集体评课，以“热炒”的形式分析一堂课的得与失，相信这样的评课形式对执教老师以及备课组团队的发展都是很有帮助的。在评课之后，执教老师根据评课及反思，完成一篇随笔。
这学期，我组朱倩老师参加全国青年教师语文教学观摩（上海赛区）的比赛，赵婉老师参加杨浦区写字教学公开教学，语文大组也会为他们提供支持和帮助。
（三）充分发挥骨干引领，加强学科团队梯队建设
总负责：苏旖、曹晔梦
基准组长（备课组长）：
要充分发挥各级骨干教师的带教引领作用。骨干教师在学科教学示范引领、深入开展基准教学调研、见习教师带教、案例及课题研究等方面，要充分发挥引领作用，与此同时，进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
课堂教学是教师磨砺专业能力，提高专业水平最好的阵地。上学期，我组朱倩参加了上海市青年教师比赛，并获得了二等奖的好成绩。赵婉、赵梦蝶、吴思璇、曹晔梦、孙萌思达、杨影、严超雯在各个平台上进行了公开教学，获得了好评，每一次公开课都要经历一次磨课的过程，在互研互学的过程中，得益的不仅是执教的老师，一起参与研究的老师都能获得专业成长。
本学期，杨莉俊语文名师工作坊将继续开展活动，我组苏旖老师和赵梦蝶老师是名师工作坊的成员，语文学科组也会围绕低年级口语交际这一研究内容，开展公开教研研讨，并邀请专家进行指导和讲座，这一活动将以集团语文学科联组教研的形式开展。
（四）开展主题研究活动，进行反思性的实践，有效提升课堂教学的品质
1、作为杨浦区统编教材实验基地，团队成员共同研究、开发课外阅读课程之整本书导读。暑假里，课题组设计“阅悦”这一卡通人物形象，通过建设“摇篮阅悦”微信公众号，向集团学校的学生推送课外阅读导读，激发阅读兴趣。在新的一学期，我们将继续为学生推送好书，通过“推荐书目+完成学习单”的模式，逐步教会学生课外阅读的方法和策略。
2、打一小学是“杨浦区小学语文‘统编’教材语文学科实验基地”，创新基地建设，共学共研共享是集团的工作原则。上学期学科组组建了研究团队，挖掘研究蓝本，提炼阅读策略，组织核心团队的教师参加市级阅读集训营学习，并将学习到的经验与研究团队交流、共享，本学期将继续以三年级为研究对象，初步编制课外阅读配套手册，形成框架、体系，选取书目，立足一个单元设计课外阅读任务单。基地将以二年级为研究对象，以思维导图为抓手，设计看图写话手册，预计6月在上海音像出版社出版。
3、本学期，我们还邀请了静安区教育学院教研室教研员李伟忠老师为老师们开展专题报告，这对我们语文组来说是很好的学习机会，老师们将继续认真学习，把握最新的教育教学理念和动向。
4、在上学期的五年级写字等级考试中，五年级学生取得了较好的成绩。这和老师们有效的指导和辛勤的付出是分不开的。本学期，学校将邀请杨浦区写字教研员吴敏老师来校为学生的硬笔、软笔书写做有效指导，提升学生的书写质量。
5、本学期，五年级将开展学业质量水平测试，学科组将对五年级学生的质量发展给予更多的关心和帮助。指导备课组教师认真完成及时监控五年级学生日常学业水平情况。
6、每位教师在实施基准教学的过程中要加强实践积累和反思，结合核心研究课题，对日常教学进行深入反思，每学期至少写3-5篇有质量的教学随笔（案例），积极参加校、区及市的案例（论文）评比，以研促教，不断提升自己的专业素养和研究能力。
（五）传承传统文化经典，广泛开展各种语文活动，培养学生综合的语文素养，促进学生和谐发展
1、经典导读——让校园书声琅琅。加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们将根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还将依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
2、阅读小站——激发阅读兴趣，拓展阅读视野，提高课外阅读能力。有年段特色，体现教师引领，结合“摇篮阅悦”公众号的内容，引导学生自主开展阅读活动。
3、“诵写讲基地”活动——享受多彩语文。内容要生活化，体现趣味性，鼓励学生创新，充分挖掘学生的潜能。
语文组将结合传统节日、传统习俗，借助学校的“朗读亭”，开展元宵节、清明节、端午节等专题活动，鼓励学生在朗诵、读写等活动中感受阅读的快乐。
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇9
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的本事，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习进取性与语文本事的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。经过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持团体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习资料之外，个人根据自我的实际情景，制定自修资料，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位教师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的理解本事，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习本事放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改善意见和提议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达本事和创新实践本事。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自我设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，异常要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查资料上来。
3、进取开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，进取开展教学实践活动，各年级要进取探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）完善团体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和团体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善团体备课制度，建设好语文学科资源，为教学供给有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（3）进取发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自我成长的舞台。
（4）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。
（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（6）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自我的教学语言，让自我的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（7）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的。问题，使教师的反思本事、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。
四、工作安排：
二月份：
1、制定语文教研组工作计划
2、确定本学期语文教研组工作内容
三月分：
1、教学五认真检查
2、常规性教研活动
四月份：
1、邀请教研员来校指导
2、教研组常规性教研活动
3、教学五认真检查
4、课题交流
五月份：
1、教研组常规性教研活动
2、教学五认真检查
3、期中教学质量分析调研
六月份：
1、教研组常规性教研活动
2、教学五认真检查
3、期末复习迎考
4、资料整理、归档
2024年小学语文教研组长工作计划第二学期 篇10
一、指导思想
本学期，语文教研组将继续深化课堂和教学，紧紧围绕“提高教学质量”这一主题，基于双减政策，加强教学研究，促进教师专业成长和教育的均衡发展，稳步提升语文学科的教学质量和品位，激发学生学习语文的兴趣，提升学生自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点：
（一）优化教学常规，提高教学效率
1、规范“教学行为”
教研组全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2、优化“七认真”工作
根据《盛泽实验小学教育集团“教学七认真”工作规范》提高备课质量，各备课组集体研读教材、撰写个性教案和教学反思。
（1）认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学。
（2）提高上课质量。学科教研组制定好课评价标准，用好“九宫格”学习单，处理好“讲解与练习”的关系，处理好“全体与个别”的关系，处理好“激情与静思”的关系。
（3）提高辅导质量。学科教师紧抓学困生辅导，利用晨读、午习、晚练以及延迟班等时段，进行针对性的辅导、督促，实现“课课清、天天清”。
（4）根据《盛泽实验小学教育集团作业规范化要求（语文）》规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。要求不缺一本本子，不少一次作业，不少一次作业订正，以作业的质量促进学生学习成绩的提升。
作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。
（5）本学期落实课堂教学目标的前置，使之成为课堂教学的常态。各年级实行不同的预习要求，有效落实，强化课前预习的习惯养成。
（二）实施单元卷审核制度，提高单元练习质量
避免照搬照抄，拒绝拿来主义，以年级组为单位，由各年级备课组长组织，各组组内合理分工，切实落实到每位教师展开单元练习卷的设计，共同发现单元知识与能力的要点，共同探讨年段学科核心素养，共同研制单元练习题，真正发挥试卷的评测功能。备课组长对单元练习设计严格把关，使单元练习真正成为检测教师教学质量、学生学习状态的标杆。
二、推进校本教研，促进教师成长
（一）坚持一课三磨校本教研，促进专业发展
“一课三磨”以校级一课三磨、备课组内一人一课、新教师赛课等形式分层推进。校级“一课三磨”选定主题后，进行有针对性的研究；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，促进日常教学水平的提高；新教师赛课，则是为新教师提供展示自我和学习提升的平台。
“一课三磨”期末上交资料：
（1）研究主题阐述和活动安排
（2）一磨设计、二磨设计（或课堂教学实录及评析）
（3）研讨记录表
（4）教师听课反思（上课老师反思、听课教师反思）
（5）新闻稿、照片
“一人一课”期末上交资料：每个教师一学年上一节示范课，整理出完整的材料：教学设计、教学反思。
（二）“一书三读”，专业阅读成就专业教师
本学期继续开展“教师读书会”社团活动，让教师通过专业书籍的阅读，结合自身体会、教学实践，在同伴之间的交流中碰撞出思维的火花。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深入探讨，每月完成一篇读后感。其他教师也要抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅教师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。
（三）“一文三改”，提高科研意识
积极参加各项论文、教案评比活动。青年教师每月撰写500字的教学反思或者教学小结，有观点、有事实、有分析；期末整合修改。以此，每个教师一学期写一篇高质量的论文，作为“代表作”。
（四）组织好各类读书活动和竞赛活动
组织学生以认真、积极的态度对待每一次征文、每一次竞赛，如主题作文、读后感、整班写字比赛等，争取佳绩，在学生在竞争中不断进步，不断成长。
三、活动安排
二月份：
1、制订教研组工作计划，各年级组制定学科计划。
2、“一课三磨”招募工作、“一人一课”课题申报
3、线上教学、线上答疑
三月份：
1、线上教学、线上答疑
2、读书活动
四月份：
1、“一课三磨”活动、“一人一课”活动
2、读书活动
3、做好七认真检查
五月份：
1、“一人一课”活动
2、读书活动
3、做好七认真检查
六月份：
1、制定学科复习计划
2、教学工作、课题总结
3、做好七认真检查