关于推门听课的总结 篇1
于月末处回首，“推门听课月”活动自3月1日正式启动以来，有条不紊地向前推进。校领导积极带头，中层干部和各学科教研组长踊跃参与，他们深入班级，走进课堂，聚焦学科，看老师上课常态和学生听课效果。
在为期一个月的“推门听课”过程中，听课人员恪守不通知，不定时的原则，随机参与教师的日常教学活动，如实记录授课教师的教学流程、课堂亮点以及存在的不足，坚持做到有听必评，及时向执教者反馈听课意见，给出修改建议。
整体优点
多数授课教师备课充分，教学基本功扎实，教学目标明确，重难点把握较准确，多媒体运用熟练，教学方法灵活，教态自然大方，与学生交流亲切，师生互动良好。
个别不足
部分教师为完成教学进度，课堂容量过大，缺乏对学生听课效果的及时关注，重视自我展示而忽略学生的主体地位，课堂时间分配不合理，造成教学节奏前松后紧。
推开门，敞开研。借助推门听课，老师们摆脱了教学的随意性，在授课过程中更加规范自律，学校的管理者也能更好地洞悉教学常规管理中的短板及漏洞。只有不藏着掖着，才有利于发现问题，寻找良策，改进教学，提高质量，于此于彼，皆是双赢。
关于推门听课的总结 篇2
为切实加强学校课堂教学过程管理，规范教师的课堂教学行为，准确掌握教师常规课堂的教学情况，惠安一中“行政推门听课”从开学第一天起，已经进行三周了。“优化课堂教学，提高课堂效益”是新学期对老师们提出的新目标。
学校领导及中层干部每周深入课堂听课，全面督促教师提升教学能力，加快成长步伐。其中，做好“推门听课”工作便是学校推进高质量教育发展的一项重要举措，该项工作将贯穿整个学期，涉及各学科任课教师。老师们也以“开放、悦纳”的心态，展现了最常态的、未经雕饰的、原汁原味的课堂教学。
“推门听课”工作开展主要分三步走。第一步：行政团队深入课堂听课，从教学准备、教学设计、教学过程、多媒体运用、课堂组织、作业设计等多个环节为老师进行详细点评，既肯定了上课老师的优点，也指出存在的问题与不足，并共同分析探讨提高课堂教学质量的策略，为老师们提出切实的改进意见和建议。
第二步：老师们进行总结反思，根据课堂诊断和评教教师建议，对课堂做出调整方案。“三人行，必有我师焉。”惠安一中的教师们用实践行动向学生示范终身学习，他们虚心请教，字里行间皆是对自身高要求、高标准的体现。
第三步：集合学校名优特教师和骨干教师共同进行研讨，探讨出一套落实“聚焦减负提质增效，打造深度学习课堂”教育教学目标的行之有效的评价体系，以及作业分层设计和课堂诊断方案等。
“要给学生做减法，教师先要给自己做加法”。减负的前提是教师苦练内功，提质增效，做到分层教学、因材施教，如此才能真正实现教育教学的高质量发展和学生的轻松学习、健康成长。教学质量是学校的生命线，“推门听课”活动的实施，为学校教育教学活动的有效开展奠定了基础，对提高教育教学质量以及青年教师人才团队的培养起到了良好的促进作用。面对新任务和新挑战，惠安一中全体教师将知责于心，担责于身，履责于行，为党的教育事业贡献力量。
关于推门听课的总结 篇3
为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，自3月2日至7日，学校行政班子开展了推门听课活动，共计听课22节，涉及一至六年级八个学科22位教师，现将听课情况做简要反馈。
整体情况
授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确。
较突出问题
课堂缺乏对学生学习习惯的关注与培养，如倾听、合作、探究的态度与习惯；学习注意力的培养，学生的听课、发言、小组交流、自主读书、做练习等课堂常规训练关注度不够，重视不足，导致教师偏重教学任务的完成与多数学生的学习状态，而忽视对学习中不积极、不专心、有困难的少数“弱势”群体的关注与引导，忽视本学科中情感态度价值观的渗透。
改进建议
在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，准确领会作者及编者意图，切实落实各项目标要求；针对学情理清学生学习思路，以学生的学确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免过细求全反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。
结束语
通过“推门课”，虽然发现了问题，但是只要我们下决心去改正，相信不久的将来，一定会有较大的提高。
关于推门听课的总结 篇4
博学济世，厚德树人。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句百年诗句鼓励的不仅是莘莘学子，还有用心浇灌耕耘的这群人生领路人。学期过半对于我们来说是无数次的重逢，对于孩子们来讲是继续突破新的自我。小小的教室，大大的世界，三尺讲台是我们永恒的舞台。
5月11日景村小学开启第二期的推门听课活动，推门听课是“随机听课”，“原生态”更能体现教师在常态下的备课水平、专业能力、教师驾驭课堂的能力和教学效果的展示。老师们的课堂呈现给大家的不只是“教书匠”更是一名虔诚的教育工作者，育人先育心，带着温度的课堂使每一个孩子沐浴在快乐的知识海洋中，教师们无时无刻都在用心雕琢着这一块块璞玉。李洋老师富有磁性的语感，感染着毕业班的每一个孩子，亲和的笑容，引领着学生们深度的理解知识的脉络；张芳老师层层设疑，循循善诱，发展学生的探索精神；张新新老师满腹激情，课堂形式多样，收放自如；石颖老师板书潇洒漂亮，重难点突出，在平和宁静中与学生一起成长；刘娇娇老师注重低年级学习习惯的养成，同学们听的认真，老师亦是如此；李爽老师的课堂使我们真正体会到学生才是课堂的主人，在具体情境中生成问题，解决问题培养了学生独立思考的能力。
每节课结束后，老师们进行交流研讨，思想的交流，智慧的碰撞，有利于问题的解决，大家互相学习，共同进步，乐在其中。
时光未央，步履铿锵。“推门课”意义重大，可以促进课堂教学管理；可以促进青年教师不断走向成熟；可以促进教师把学习、实践作为一种生活、一种需要、一种责任；可以践行养成习惯的成果。景村小学致力于以习惯为根基，以品质为追求，通过“推门课”让我们看到景村小学已逐渐成为充满人文情怀的精神家园，春至夏临君已归，不负韶华争朝夕。
关于推门听课的总结 篇5
在校领导班子的带领下，从20XX年开始实施推门听课活动以来，听评课已经成了我校的常态化工作。在20XX—20XX学年，教科研处精心组织，教师们积极参与，共听课167节。推门听课坚持随机性，无序性，可重复性原则，不分年级，不论资历。听后即评，只提缺点，红脸出汗，深挖改进措施，起到了淬火打磨，刮骨疗毒的作用，确保了推门听课的实效性。我们每位教师都深知，教学质量是学校的生命线，课堂是提升教学质量的主阵地。推门听课精准把脉课堂，增强对常规教学的检查和督导，找出不足，不断提高教师驾驭课堂的能力，实现学校教学质量的稳步攀升。
教科研处部署安排推门听课
操千曲后晓声，观千剑后识器。通过听评课，新老教师相互学习，青年教师的成长速度是惊人的。这些教坛新秀基本功扎实，多媒体操作娴熟，备课充分，课堂活泼高效，创新意识强。每次听课后，及时反馈意见，教师们进行面对面交流，探讨激烈、大胆质疑、深入切磋；在教学目标把握、教学环节设置、教学重难点突破、教学方法改进等方面提出中肯的建议和改进措施，让参与听评课的每位教师都受益匪浅。
推门听课
校领导和老师们正在专心听课
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一节课的精彩演绎都离不开教师们的默默付出。无数次教学设计的精心打磨，无数次集体备课和评课的智慧碰撞、反复的总结和反思，经过课堂实战的淬炼，教师们的执教能力突飞猛进，展示了我们叶县二高人砥砺奋进、追求卓越、乐学善思、务实高效的精神风貌。
听后即评及时反馈
在这一年的推门听评课活动中，教师们踊跃参加，深刻领悟新课程改革的精髓，在参透教材、精选资料、创新设计，改进教法和作业设置等方面精益求精，课堂教学各具特色，精彩纷呈。推门听课强有力地助推了教师的成长，实现了教师专业素质和学校教学质量的双赢。全校教师同心协力，为打造叶县二高名校品牌而奋斗！
关于推门听课的总结 篇6
又到九月开学季，莘塍一中“推门课”活动于第一周如约而至。此次活动学校领导高度重视，由教科室牵头，全体行政携同部分教师参与听评课。在一周的时间内，由蔡XX、张XX、周XX、郑XX、潘XX五位教师分别开出五节公开课。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。
下面从本人与其他行政听课反馈的情况来逐一进行归纳小结。
蔡XX老师：初一社会教师，本节课的授课内容是《从社区看我家》，整节课蔡老师教学思路较顺，重难点能有效的体现，并能结合现在的热门话题如微信定位等激发学生的学习兴趣。能考虑考虑到学生的认知水平和已有经验，提出“怎么让朋友们了解自己家的位置和环境呢？”的问题，然后再以此问题过渡到地图知识的教学上来，课堂节奏显得张弛有度，驾驭自如。
张XX老师：初一英语老师，本节课的授课内容是《StarterModule1Unit1Goodmorning，MissZhou。》，这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。张教师以充分考虑了七年级学生这一年龄阶段的特点，通过游戏导入，充分调动起学生兴趣，教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的，能以学生为中心，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，师生互动频繁：有个人活动，双人活动，小组活动，全班活动，让英语课堂走向生活。
周XX老师：初一语文老师，本节课的授课内容是《春》，整个课的过程流畅自然，体现了执教者对课堂的把握能力。我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。周老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是欣赏）。在整节课中，周老师的表情没有任何做作与装饰，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。
郑XX老师：初一数学老师，本节课的授课内容是《绝对值》是一节着力培养学生良好数学思维素质的、很成功的数学课，颇具新意和特色，令人回味。郑老师思路清晰，整课分为：情景创设、新课教授、巩固提高、总结知识、作业布置四部分。注重数学能力的培养，解决绝对值概念问题的时候，充分利用了数轴的直观性，明确绝对值的几何意义；在讨论如何求一个数的绝对值，郑老师把数分为正数、0、负数三类进行开展，让学生进一步的分类提练出解决问题的方法。整个教学过程能“以生为本”，能让学生自己归纳总结获得新知识，锻炼学生有条理的表达自己思想的能力以及与人交流的能力。
潘XX老师：初一科学老师，本节课的授课内容是《1。3科学观察》，疑问是激起学生进行思维的原始动力，潘老师能合理设疑，激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。潘老师在课上十分注重学生对语言的表述。实验时，注重事实证据，培养学生的实证意识。使学生的思维得到进一步提升，潜移默化中培养了学生严谨的科学态度和实证意识。
课堂教学是一门遗憾的艺术。在这“推门课”活动中我觉得我们教师以下几个方面还需努力：
一、加强学习，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。
二、钻研教材，建议老师们要通读教材，把握好知识上的衔接，要多向组内的老师请教，多听同学科老师的课，争取业务上的提高。
三、要精心备课，备课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生，除了备教学环节，还要备导语、备课堂过渡语、备问题设计，备作业设计等，要设法将作业进课堂，做到“堂堂清”，让学生动起来，少讲精练，提高课堂效率。
教无定法，但千变万化不离其宗，这个“宗”就是让学生成为学习的主人，只有我们的知识储备达到了，课堂驾驭能力提高了，才会演绎课堂上的精彩，提高课堂效率才不会是一句空话。“推门课”这种真实的剖析课堂的形式，能让教师及时发现课堂中不易发现的问题，是提高教师的专业水平的一个很好的途径。如果老师们能把每一节课上成让别人随便听的课，学校的每一节课能随时对外开放，我们莘塍一中教学质量提升到一个新台阶就会水到渠成。
关于推门听课的总结 篇7
为了切实加强我校课堂教学管理，了解新学期教师课堂教学情况，观察学生课堂学习动态，全面提高教学效率，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂。本学期开学第一天开始，我校开展了“推门听课”常规教研活动。由朱恒岳校长带队，校领导班子深入班级听课。
此次活动由分管教学的李春山校长主抓，教务处积极协助，领导班子成员随机深入不同年级，不同班级的课堂，真实了解教师的日常教学情况，本次活动涵盖语、数、外、物理等不同学科。
在听课过程中，听课领导在各个班级认真记录，边听边看，细心观察学生学习状态，对教师的教学内容、教学方法、教学效果、教案准备、课堂管理等情况进行全面了解和检查。
目前已经随机听取了11位老师的授课，教师们都能准确充分，精神饱满，课堂教学中既有疑难点拨，又有方法指导，有精彩讲解，也有激情互动，既有疫情防控知识渗透，又有爱党爱国思想引领。
由于是随机听课，教学中少了花拳绣腿，矫揉造作，呈现出原汁原味的生态课堂，更能体现出教师常态下的教学态度，教学水平和专业能力，教学风气清新扑面。
课后，听课教师及时与授课老师交流听课意见，在肯定授课老师优点的同时，指出了备课、教材处理和课堂教学存在的一些问题，提出了切实的改进意见和建议，并共同研讨交流，寻找提高课堂效率的有效措施。
听课领导在一周例会中就听课情况做以汇总。
“推门听课”活动，是深入了解教师课堂教学情况的最好途径，开展这样的活动，可以帮助教师找准自己在日常教学中存在的不足，明确自身努力方向，极大地推动教师整体素质的提高，为进一步提高教学效率和教学质量打下坚实的基础。
“操千曲后晓声，观千剑后识器”通过本次推门听课活动，不仅检测了教师课堂教学水平，也为我校教学质量注入了新的活力。学校将一如既往的把“推门听课”活动作为强化生本意识，提高教学效果，锤炼教师师资队伍的一个重要途径，促使教师在常态课教学上课课下功夫，堂堂出精彩！
关于推门听课的总结 篇8
为加强教师课堂教学过程管理，扎实有效地提高教师教学业务素质，马池口中心小学结合学校实际情况，在全校范围内开展听推门课活动。全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，有效促进了学校教育教学工作的顺利开展。
教导处李雅娟、刘玉平、王丽君和左红霞四位主任，也在繁忙的工作中抽出时间，深入我们的课堂一线进行听课评课，对中心校这次推门课给予了充分的支持和帮助！
通过这次推门课，我们发现中心校教师队伍整体状况良好，人人有亮点，个个有特色。老教师的教育教学观念正在与时俱进；年轻教师有高度的责任心，精心设计，注重课堂教学实效。教师能正确把握教材，学习任务系明确教学重点，难点突出，核心问题及问题链的设计准确，具有富有启发性和趣味性，教学面向全体教学环节联系紧密，时间分配合理，注重学生学习习惯和学习能力的培养，预设作业布置合理，有针对性和目的性。
虽然只是普通的推门课，老师之间互相听课、评课，但每位老师都展现出了自己的教育教学水平。教师们严谨认真的工作态度，积极上进的学习心态，相互促进的教研氛围令人欣喜、感动。
“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们相信，只要坚持学习累积，不断充实丰富自己，一定会在教育教学中展现出自己独特的风采！
关于推门听课的总结 篇9
硕果醉金秋
经过“双节的长假期”的休整，师生以更饱满的状态投入到学习生活中来，线上、线下课的有序衔接，班科任的通力协作，高一学年全体教师在“新课标、新教材、新高考”——“三新”背景下，以学习的姿态在稳定中谋发展：尊重学生实际情况，尊重学生的认知特点，从学生出发，从校情出发，在工作实践中把积极进取和科学态度结合起来，凝聚力量，努力开创工作新局面。学校决定在高一学年开展教学系列活动之推门课活动，特此了解各班级自开学以来的教育教学情况，以期有更长足的进步。
推门课活动的开展，为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
活动具体安排：
序号
上课教师
学科
课节
上课班级
通过听课，我们了解了高一学年各班级组建以来的教育教学状态，了解了各班级的班风、学风，了解了相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。我们发现教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型……老师们课堂教学的改革意识增强了，学生的主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅，课堂教学效率明显提高了。
当然，也希望老师们可以利用一切机会进行听课学习，学校也会多组织教师到外校吸取经验，课堂中要更加注重培养学生的合作能力，合作意识，注意教师的评价语言能力的提升。
关于推门听课的总结 篇10
为了了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，自开学以来数学学科开展了深入教师队伍听推门课活动。通过听课发现，我校教师队伍整体状况良好，教师授课风格各具千秋，课堂教学改革的意识有了转变，教学效率也有了明显提高。听课过程中也发现了一些不足，少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有活动，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。
通过此次活动，让老师们认识到自己在教学上的不足，更让教师进一步明确了自己今后的教学方向。