小学第二学期教研工作总结 篇1
[善智课程]新世纪小学数学教研组20XX-20XX第二学期工作汇报
南京市浦口区新世纪小学20XX-07-0616：58发表于江苏
新世纪小学
数学教研组
20XX-20XX学年第二学期工作汇报
忙忙碌碌中一个学期又将结束。本学期，随着新课标的出台，我校数学组围绕新课标开启一系列的教育教学研究活动，努力吃透新课标提出的教育新方向。同时在双减背景下，我们践行着减负的同时能提高教学质量的方法探索，较好地完成了各项教育教学工作，取得了一定的成绩。
一、学习新课标，明晰新理念
本学期，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准20XX年版》。为帮助我校数学教师更好地明晰新课标的方向，把新课标的教育理念和基本要求真正落实到课堂教学中，我组多次开展“读课标、研课标”为主题的教研活动，将理论学习与教学实践相结合，帮助数学教师扩展视野，更新理念，提高自身素养。
二、抓实教学常规，促进师能提升。
备课、上课、批阅作业、辅导后进生是教师必要和必做的教学常规环节，其中的作用只有通过长时间的实践才能领悟。我组教师能够认真做好教学常规，及时反思和及时改进，让自己的教学基本功更加扎实。
三、落实双减文件，促师生素养共提高。
本学期，我们每一节研究课都基于学生、收集证据、分析并解决问题。同时，我们充分落实双减文件要求，做好学生的课业改革，实现真正的素质教育。
这一学期，我们数学组老师共学、共研、共进，组内的青年老师们在区级数学基本功竞赛中也获得了一些喜人的成绩。特别是青年教师谭影玥荣获“浦口区优秀青年教师”荣誉称号，为组内其他青年教师树立了奋斗的目标。
数学新课标理念的探索，双减文件的继续推进，都预示着我们数学教师还有很长的教研之路。长路漫漫，我们数学组的教师将携手共进。
小学第二学期教研工作总结 篇2
在经历了一个特殊的假期之后，学校的复工复学有序进行。虽然疫情延迟了开学的脚步，却延迟不了数学组教师们工作的热情，本学期教研组活动依旧有条不紊的进行，每位老师也都收获满满。
一、微课堂，展风采。
本学期老师们积极参加微课竞赛，从接到课题那一刻起，老师们便和时间赛跑。他们认真研读教材，精心备课。查阅资料、制作课件、设计教具、准备学具，思考环节，斟酌细节，大家紧张却不慌张，一切准备工作有条不紊，井然有序地进行着……讲授过程中，他们有的沉稳大方，有的热情奔放，有的机智幽默。虽然只有短短二十分钟，但通过他们精心的设计组织，精妙的语言表达，为大家呈现一个个精彩纷呈的教学情境。
二、微阅读，润心田。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，老师们认真阅读了《备好一堂课》、《寻变贲友林的“学为中心”数学课》、《课堂教学策略》等书籍。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。本学期数学教研组有多篇论文发表或获奖。
三、微竞赛，促成长。
提升解题能力是青年教师专业成长的重要内容，也是青年教师提高课堂教学质量的有力抓手。为引导青年教师提升解题技能，促进青年教师专业成长，我们组举行了青年教师解题比赛。赛后，很多老师都表示，通过此次解题比赛，自己增长了知识，丰富了经验，提升了技能，并重新体验了学生考试时的心理状态，对今后的教学具有重要导向与借鉴作用。
四、微研讨，拓视野。
名师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。为促进教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。我们组每两周进行一次名师课堂视频观摩，每次观摩后老师们都会在学校优教平台上进行研讨，发表意见。每次的学习都是一个契机，是一次引领，也是一次研究，老师们特别珍惜这样的机会。
让我们共同努力，将以后的教研活动开展得更加扎实有效。我们将继续关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，为教师打造出一个货真价实的教研平台！
小学第二学期教研工作总结 篇3
本学期，数学科组以构建“融·乐”课堂为目标坚持做好教研活动；严控作业总量，提高作业设计质量，我们深入研究作业设计参加多次作业设计比赛；积极推进素质教育，利用课堂教学激发学生兴趣，努力提高全体学生的数学素养。
本学期数学科组积极组织趣味的数学活动、积极参与20XX年广东省信息技术教育优秀论文、教学设计活动以及广州市番禺区优秀微课征集活动，同时也积极开展校教研活动。
本学期科组的主要成绩有：
学生获奖
教师获奖
为了响应上级领导的号召，为推进教学方法，提高教学效果，促进交流，数学科组以“双减背景下，构建‘融·乐’高效课堂”为主题分别在四年级和五年级开展教研活动。冯慧敏老师的课例《分数的产生和意义》、吴志明老师的课例《小数的性质》和柳卫文老师的课例《小数的大小比较》，让学生感受代数的魅力，在“融·乐”课堂中学习数学。
每逢周二下午第三节进行科组集体备课、专题研讨等。我们数学科组认真落实学校的教育教学工作安排，进行了教师备课课本检查、教师精品研学案收集、作业常规检查等工作，科组每位老师均高效率高质量完成。每位老师都能认真备课、认真反思。
经过了备课本、学生作业本的检查，我们数学教师能够很好地取长补短继续提高自身的教学教育能力。
为响应教育部的减负要求，贯彻落实五项管理中作业管理的相关规定，本学期，根据“双减”的有关规定，教师布置作业应做到“精选、精析”、分层布置，一、二年级严格遵守不布置书面家庭作业，在校内适当安排巩固练习，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。并加强作业形式的灵活性和趣味性，充分调动学习的积极性。
我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。先由执教者先说课谈谈对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中发者点评，接着家围绕指教的亮点、困惑或观课后的感受进畅所欲，最后教研组长做主题总结发。
本学期，我组老师还积极参加区、镇组织的线上教研活动以及校内的教研活动，教师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。
本学期科组教研课统计表如下：
在学校的精心组织下以“师徒结对”为契机与平台，我们继续认真开展了“师徒帮扶”工作。我们数学科组的3对师徒：柳卫文-邝嘉亮、吴志明-黄梦欣、梁贤超-方海憧，师徒双方以真诚、真心、用心进行“做人”“教育教学理论”“课堂教学实践”等方面的互动学习研讨活动。
我们在今后的教学当中，继续秉着让学生乐意学、喜爱学数学。要继续根据“双减”政策不断提高作业设计的有效性，进行多方面的研讨。总之，在本学期我们数学组进行了切实有效的工作，取得了必须的效果，结合目前的教学现状，我感觉我们还有很多不足之处，在下一学期我们要进一步加强对教师教学技能的培养。
今后，我们将继续朝着以下方面前行：
1、进一步更新教育教学理念；
2、继续完善科组建设；
3、落实级组集体备课；
4、认真抓好各项培训工作；
5、优化学生的培优扶差方法；
6、完善七巧板主题教学活动
7、继续探讨激发学生学习数学兴趣的活动；
小学第二学期教研工作总结 篇4
本学期教学的重中之重是“双减”，这对老师提出了新的、更高的要求，本学期数学科组老师在各方面积极行动起来，齐心助力“双减”，重点放在优化作业设计与实施上。
为有效落实“双减”政策，切实减轻学生作业负担，科组围绕“优化数学作业设计与实施”这一主题，多次组织开展校本教研，明确一二年级不布置课后书面作业但可以布置课后实践型作业，也可以利用课堂的时间布置堂上作业，更好了解学生的掌握情况。三至六年级堂上作业和课后作业相结合，年级备课时经常讨论作业的设计，让练习更有效，从作业检查来看确实有做到提质增效。科组还积极承担镇教研，由曾诗婷老师承担《三角形的分类》公开课，李星儒承担《三角形的分类》说课，罗丽玲承担《探究双减政策下的小学数学作业编排》讲座，突出作业设计的优化与实施，展示科组研究成果。科组老师还积极参加校外教研，认真撰写作业设计案例参加比赛，黄秀芬、曾诗婷、何楚豪老师撰写的案例获一等奖，廖图老师获三等奖。
本学期，科组还圆满地完成了一节市级录课，黄秀芬老师再次承担“广州共享课堂”录制任务，本次录制的课例是五年级下册《体积单位间的进率（一）》。寒假接到录制任务后，在区的引领下，学校马上成立了由区教研员陈七娣和李松波、南村教育指导中心林家玲、南村镇数学中心组老师以及我校刘静雅副校长、科组老师组成的研究团队，对课例进行了反复地打磨，多次修改细节，力求做到最好。黄秀芬老师在研究团队的专业指导下，于2月18日在广州电视台录播室顺利完成了《体积单位间的进率（一）》的录制。现在，课例已上线，在“广州共享课堂”公众号能查到。
在双减背景下，科组组织开展有趣的数学活动，如校内开展阅读手抄报作品比赛，推荐优秀作品到镇参评，获一等奖2人次，二等奖4人次，三等奖4人次；又如组织每学年一次的计算小达人比赛，根据学生的准确率和速度在各班评出10名“计算小达人”；又如一二年级的游园活动，将数学知识与各学科融合，让学生在玩中运用数学知识，激发学习数学的兴趣。
“双减”政策落地，对我们一线数学老师而言，既是机遇，也是挑战。我们数学科组将继续深入推进“双减”工作，优化数学作业设计与实施，努力提升课堂教学效果，提高学生学习效率，培养学生数学核心素养。
小学第二学期教研工作总结 篇5
忙忙碌碌的一个学期又将结束。一学期来，我们数学低段教研组全体老师紧紧围绕学科组工作要点，坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，立足课堂，努力提高课堂教学效率。回顾一学期的工作，主要体现在以下几个方面：
一、加强学习。
为了提升老师们的数学学科素养，提高老师们的理论水平，我们全组教师积极进取，认真学习理论知识。
1、组织教师认真学习20XX年版义务教育《数学课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。利用课余时间阅读教育类书籍、借助网络远程听课或学习，努力提高组员自身业务能力。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习教育教学理论、教育科研和心理健康等方面知识。同时用“师徒结对”的方式为青年教师成长搭建平台。
3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。通过“信息技术2。0信息化教学创新能力提升培训”老师们积极学习并掌握信息技术辅助课堂教学，很好得利用远程教育资源服务课堂，努力提高课堂教学容量，从而保证每节课的质量。
二、开展活动。
1、“校本教研活动”为教学指引方向。
学校每周四组织开展教研活动，每周一次集体学习，做好学习笔记和业务笔记，学校对教师的学习进行了认真、全面的检查，有详细记载，同时，教师能学以致用，教学相长，在教学中学，在学习中教。
2、“教学巡诊课”为数学课堂诊断把脉。
学校“教学巡诊课”教研活动，为每位教师诊断把脉，找到学科和个人教学、学生学情等存在的问题，进行及时整改，活动中给每位教师提供一个学习体会，提出一个改进计划，总结一个整改措施，再落实到教学实践中去。通过“教学巡诊课”活动，提高了教师们的业务能力和教学水平，收到很好的效果。
3、各种公开课给教师们搭建了互相学习的平台。
为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效率，我们坚持开展听、评课活动，每位教师每学期至少有一次本校贯彻新理念的教学研讨课、骨干教师示范课。我们组每一位老师都积极参与，坚持以年级组内教研课为契机，带领同段的老师一起参与课的设计、试教的全过程，在整个过程中，同段的组员不但人人参与，而且在每一次听完试教之后，能以不同的视角、不同的观点谈自己的听课所感，讨论的氛围让我们倍感温馨。每一次听大组内老师上教研课时，老师们都能认真做好听课记录；议课时，积极参与，各抒己见，能针对上课老师教学中存在的问题，提出了许多改进建议。
4、线上教研，精彩绽放。
自从和海安城南实验小学结对帮扶以来，远程网络教研活动，为我校数学教研活动注入了新鲜的血液。活动内容也精彩纷呈，有海安城南实验小学专家老师的示范课、讲座、对我校教学疑惑的解答问诊，也有我校青年教师研讨课等，本学期我们的线上教研工作取得了很大的成效，积累了丰富的经验和方法。通过线上研讨学习，大家深刻理解了新时代新课程新使命，表示将带着新理念新使命潜心钻研教学，切实提高数学学科教学质量，切实提升学生的数学核心素养。
5、停课不停学。
三月的疫情打乱了我们生活的节奏，影响了我们正常的教学工作，但是它不能阻碍我们前进的脚步。为了保障学生在疫情期间的正常学习生活，学校通过在线教育实现“停课不停学”。当三尺讲台压缩成一方屏幕，当一方屏幕转化为必须坚守的“战场”，老师们面临很大的挑战，为了解决网络卡顿等问题，老师们从电脑和手机两个设备应对网络课堂。各年级组制定组内教学计划，各位教师针对本班学情因材施教。根据学生的知识掌握情况及时调整教学进度，各班教学有序进行，师生友爱互动，每日教学总结细致有针对性，帮助学生查漏补缺，并及时对学生作业情况进行反馈评价。通过远程自主学习，锻炼孩子们的自主学习能力和自我管理能力，养成良好的学习习惯，平稳度过了为期20天的线上教学。复课后，各班针对学生存在的问题又进行了梳理，对学过知识进行系统的复习和查漏补缺，尽量将疫情对孩子的教育教学影响降到最低，保证教学质量。
三、常抓常规。
1、落实计划，做好教学六认真。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，以有效教学为核心，积极倡导：“形式化转为实效化”，从不放弃每一个小环节，尽量做到备课，看教材；上课，看学生；改作业，察问题的工作态度，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生各个环节都符合规范化的教学要求。一学期来，老师们都能按要求备足备好课，在集体备课的基础上进行详细的二次备课，写好详案，并能及时写好个人补充和课后反思，使教育教学得到保障。
2、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
①自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
②互观——由教研组长、学科组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
③校查——随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。
④集中查：每月对不同常规项目集中抽查。
坚持每星期一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体低段数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要质量；分层设计内容丰富的课外作业。期中和期末过关测试后，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
四、存在不足。
1、运用理论指导实践、理论学习不够。
因教学任务较重，理论学习时间较少，我们教研组打算利用暑假，让老师们认真学习20XX版义务教育《数学课程标准》吃透精神，领悟转变，在新的学期胸有成竹的接受新的教学任务。
2、转化学困生这方面做得还不够。
我段各个班级生源比较复杂，学困生数量较多，再加上低段数学老师大部分都承担双班数学教学工作，所以在学困生转化工作上时间不能得到保证，而这些学困生直接影响班级成绩。
总之，数学低段教研组教师精诚团结，全组教师坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们数学组的全体教师将继续踏实工作，砥砺前行，为学生、为学校、为教育贡献我们的最大的力量！
小学第二学期教研工作总结 篇6
忙碌而充实的一学期即将结束，回顾4个月的学习和生活，数学教研组秉承和雅教育精神，深入贯彻“双减”政策，积极开展各项提高教师素质、促进学生发展的活动，大家各有收获，圆满达成了本学期的目标。
疫情下的深度教研
三月中旬，由于疫情影响，学校经历了短暂的线上教学，在此期间，数学组的教师们没有停止教研的脚步，依旧开展了以深度教学为主题的集体备课活动。魏艳宏老师主备的北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》一课，她根据自己丰富的教学经验，使课程既有知识性，又充满乐趣，取得了很好反响，其他教师也从中收获了宝贵的经验。
双减背景下的评优课活动
为深化落实“双减”政策精神，有效提高教师教学能力和教学水平，进一步开展“深度教学”课堂实践，数学组教师参与了学校第四届“和雅杯”评优课活动。
每节课后，全体数学教师都会及时进行教学研讨。从教师自评，到互评，提出有针对性的见解或困惑；秦燕校长和李月主任从课堂组织、情境创设、板书设计等多维度对课程逐一进行了点评和指导。这次评优课使数学组教师对第一学段数学课程有了进一步的整体认识和深度的理解。
淳化县种子教师进校学习
本学期，我们迎来了两位淳化的优秀教师进行跟岗交流学习。首先我们展示了我校阶段性的教研成果，随后及时开展研讨活动，取长补短。秦燕校长也从教学目标的达成、课堂活动的组织、学生核心素养的培养、教学逻辑关系、提问策略、评价方式、板书设计等多维度给出了操作性很强的建议。
课题研修
为了提高教师们的课题研究能力，以研究促进教学，秦燕校长在开学初期请来了陕西省培训专家同军咸老师，为参与课题的全体成员做了一场《教学成果就是要通过课题研究来的》专题培训。
为进一步推进课题研究力度、厚度，数学课题组如期召开了我校省级规划课题《小学数学深度教学的课堂实践研究》中期论证会。陕西省教育科学研究院数学教研员田双棉老师、陕西省教育学会小学数学专业委员会常务理事杨勇老师作为指导专家，对课题下一步研究进行指导。
结语
精彩纷呈的一学期已经落下帷幕，但是新的征程正向我们走来。数学教研组的教师们，将会继续走在精研课题、深耕教学内容、提升教学品质的路上，为打造更辉煌的雁塔一校做出自己最大的努力！
小学第二学期教研工作总结 篇7
看阳光明媚恬静，沐夏风和煦清柔。携一抹夏思，赏天际云卷云舒；携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。
教师发展—异彩纷呈
教而不研则浅，研而不教则空。从万物复苏的二月到飞火流星的六月。
1、“双减”背景下如何提高学生的画图能力？
2、“双减”背景下如何创新作业设计与管理？
3、雅致育人新课堂集体评课。
4、“落实双减，提高质量”——四年级数学作业设计研讨。
5、解读《义务教育数学课程标准20XX年版》
6、线上作业反馈的问题如何跟进？后进生如何辅导？
7、义务教育数学新课标的理解和教学实施。
8、如何培养学生的空间观念？
数学教研组活动从未停止，我们一直在路上。
花开，是缓慢的，从种子抽芽到绽放；成长，是出其不意的，从破土拔节到抽穗。每一次的努力，都是为了遇见更好的自己。通过努力拼搏，绽放出自己的光彩！
学生发展—遍地开花
生机盎然的四月，上饶市陆羽小学一到六年级开展了“计算大擂台”比赛活动，此次活动充分体现了“面向全体”的理念，让每一位学生都能积极参与其中，也让老师更好地了解学生对基础知识的掌握情况。
天高云淡的五月，上饶市陆羽小学积极响应“双减”政策，举行了“我是数学说题小能手”活动。看！一个个小能手思维敏捷，能说会道。
守正笃实—细化教改
教案、作业的检查是严谨教学常规，提升教学质量的保证。数学教研组定期进行教案，学生作业的检查，展示优秀，指出不足，提出改进的建议，促进教学常规的落实。
以研促教助成长，学无止境道且长。在学校领导的精心组织和安排下数学教研组教师积极地开展了各项教研教育活动，有声有色地完成了各项工作。
小学第二学期教研工作总结 篇8
工作小结
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。眨眼之间，本学期的数学教研活动也圆满收官！在这一学期我们数学组认真执行学校教育教学工作计划，积极探索线上教学，认真衔接线下教学，落实双减，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，结合本校的实际和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、名师护航——学
本学期由于疫情原因，开展了线上教学，老师们在家再次当起了“主播”。为促进教师专业化成长，数学组在开展校本教研的过程中，十分重视“走出去，请进来”的研究模式，网课期间我校很荣幸邀请到光明区名师黄志红老师莅临我校直播课堂指导，发挥名师的引领作用，促年轻教师更上新台阶。
二、集思广益——备
集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。通过同课教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
三、履践致远——教
认真上好每一节课，是我们作为老师最基本的任务。本学期梁佳老师在线上学习期间还上了一节光明区骨干教师公开课，颇受好评。我们数学组的每位老师对于课前，积极准备、研课、磨课。课上，用心组织语言，引入新课、探索新知，充分利用PPT和黑板的结合。课后，及时辅导，了解孩子们的薄弱环节，做好课后反思。对于教学，我们是认真、用心的！
四、拈精撮要——批
为了让双减真正落地生根，我们备课组精心设计每次作业，并且一致做到学生做的每一道题老师必须提前先做；认真批改学生的每份作业，并及时整理制作评讲课件，有针对性地评讲。
学生优秀作业
五、润物无声——辅
“把学生当作自己的孩子来爱”是我们数学组一直践行的格言，老师们辅导孩子的身影随处可见。
教师辅导学生
六、初心不改——获
一分耕耘，一分收获。本学期科组老师积极参加各类比赛，其中梁佳老师荣获区级命题比赛二等奖；卓凯欣老师荣获区级命题比赛三等奖；周小燕，李锦勤，李彩云老师荣获区级作业设计比赛三等奖。
老师们还积极组织学生参加各项活动，以激发学生学习数学的热情，在本学期的光明区计算能力比赛中，我校学生一共获得9个一等奖，20个二等奖，33个三等奖。更可喜的是精华学校二年级莫泽平同学以满分成绩独具魁首。这些荣誉都离不开老师们默默的付出，老师们将不忘初心，砥砺前行。
风劲帆满，自当扬风破浪；任重道远，仍需砥砺奋进。精华学校小学数学组将继续以教研的智慧琢磨前进的方向，精华数学人将继续以无私的合作扫除徘徊的迷茫。我们将不忘初心，为点亮童心、智慧教学而努力奋斗！
小学第二学期教研工作总结 篇9
一、脚踏实地，建设“生动”团队
我们的数学团队一共有13人，人数比例适中，教龄结构分布均匀。这样的结构是我们开展有效教研的外在因素。当然有效教研最核心的因素是人，是我们认真、负责、团结、可爱的数学老师们。我们的教研不仅仅局限在星期二下午的某个地点，。餐厅内，操场上，图书馆内，办公室里，处处可见我们讨论的身影。经常为了做好每月一次的教学展示，在夜深人静的校园内时时传出我们争论、欢笑、兴奋的声音。不管哪位数学老师有需要，我们都是全体出动，不分时间、不分地点的讨论学习。我们是一个温暖人心的团队。
二、同伴互助，促师生共成长
我们不仅有这样的暖心时刻，在培养青年教师上，我们实行青蓝互动，打破常规的骨干教师示范课学习，青年教师展示课研讨的单向指导模式，更多的是采用滚动式教学模式。几个年轻教师轮流进行试课、上课，在多次研讨中内化成长。当碰到突破不了的问题或无法达到预期目标时，骨干教师会亲自上阵，为其示范，让他离开当局者迷的状态，作为旁观者而恍然大悟。生动师先动，生动的师资团队为学生成长保驾护航。
三、多样教研，夯实“生动”课堂
除了我们团队的建设，我们的教研方式多样，夯实生动课堂。
1、主题教研，助力“生动”课堂提升
每学年我们从平常教学问题中，提取共性，确定主题。以“备—研—思”一体化研修模式，聚焦课堂，不断在教学中发现问题、研究问题、总结经验，最终提炼课题，助力教师专业化发展，提升教学质量。
首先说一说我们的集体备课：集体备课前我们每位老师都是有备而来的，这是我们具体的安排。微信上也会提早通知老师们对集体备课的主题进行课前的教材分析，以及学情分析。只有对教材和学情深入的了解，才能在集体备课中有所感悟，有所启发，有所建议可提。集体备课中我们有磨课环节，讨论时，每位老师必须至少说出磨课老师的优点和缺点。
2、校际合作，促进“生动”教师共成长
除了主题研讨，我们组还展开了校际合作方式，促进生动教师共成长。校际联合教研活动我们以“共学，共研。共享，共进”为原则，以课堂为媒介，使兄弟学校的老师们聚焦“生动”课堂，捕捉课堂教学的聚焦点，通过“课”的形式来交流对新课程理念和教学任务的理解，探讨有效课堂问题的解决，从而实现成果共享、优势互补、均衡发展的格局，带动校际教学交流和教学创新，便于营造的良好氛围。我们曾和沁园小学、天河一小、沙城一小开展共同研讨教研活动。
3、专家引领，推动教师专业全面提升
主题明确，方式多样，但缺乏深入研究的资源和学习方法指导。因此我们邀请专家进行引领，推动教师专业全面提升。近几年，我们聘请了温州市小学数学研训员王炜老师、跟踪指导数学教研活动。在王炜老师的引领下，数学组开展了多次主题系列教研活动，以课堂教学为载体，通过学文章、读文本、定目标、备活动、听评课、研问题等步骤，弥补了以往教师队伍理论水平不高、教研方向不明确的弱势，逐渐形成了具有校本特色的“专家引领-同伴互助”教研模式。
这些活动的创设不仅增长了老师的见识，提高了老师的教学水平，还营造浓厚的教研氛围，为人人都成为生动教师实现生动课堂提供了有利保障。聚焦生动，我们实践着，我们努力着，我们和孩子们共同成长着。为实现真正的“生动”，为提高孩子的各方面素养不断学习、创新，努力创建更好的教研组。
小学第二学期教研工作总结 篇10
在北师长附做扎根的教育办学理念的引领下，为着力加强小学数学课堂教学的改革力度，促进教师团队的业务水平和研究能力的提高，本学期，小学部教学处提出将“生本课堂理念下的单元整体教学”作为学科教研的主题，数学组以此为教研切入点，全面开展学科主题教研活动，希望借助单元开发的整体教学模式，切实提高教学质量，提升教师教学水平，激发教师研究活力，做更深入的数学教育。
教研活动中，老师们共同品味课堂，一起碰撞思维。前期，在深研教材的基础上，从单元整体知识出发，基于学生视角，有机融合；中期，深入研究教学实施，调整单元内容，对单元整体设计进行精细打磨；后期，精彩纷呈的课堂展示与主题论坛呈现，这里面凝聚着每一位教师的智慧与汗水。
单元整合课例
提纲挈领以一驭万
本学期主题教研现场展示课以及“超强杯”岗位练功大赛展示课，都是单元整体教学开发的课例，各年组针对“图形与几何”领域进行单元整体教学的课程开发，从同一领域出发，有利于各年级间全面构建出小学数学“图形与几何”领域的知识脉络，在教研之中既有不同之处，又有相互承接关联点。下学期，小学数学组会在“图形与几何”领域研究的基础上，继续深化单元整体教学课程开发工作。本学期，数学组一共完成6个自然单元的单元整体教学课程开发。
各备课组选定研究内容后，全体小学部数学教师都参与其中，各司其职，每个人都是克己勤勉的研究者，更是脚踏实地的实践者。
针对每个单元的整体教学的课例设计，从理论高度到实践探索，组内教师在不断思考中进步。开发的每一节课例都是全组教师智慧的结晶，注重挖掘数学本质，努力提高学生参与度，革新学生学习方式，全面激发课堂活力，从儿童的视角构建了知识体系，更好地将知识的传授、学生能力的发展及素养的提升融为一体，打造具有北师长附特色的生本课堂。
研思并举互动研讨
小学部数学教研组主题论坛汇报从以下几个方面展开：
一、博观而约取——教材分析
为了更好地把握教学内容，寻找知识点之间的关联，找准核心素养的落脚点，从横纵两个方面对苏教版教材、人教版教材、浙教版教材、北师版教材、新加坡和日本教材等多个版本进行对比分析。同中求异，异中求同，了解内容本质。此外，单独的一个单元我们称之为“自然单元”，相关联的单元为“大单元，我们一般选取自然单元作为单元开发对象，在研究梳理的过程中构建起本单元在整个知识体系中的作用，明确前后联系及对后续学习的影响，建立自然单元与大单元的关联。依据前测结果和教材分析，找出单元的“关键问题”，围绕学科核心素养，提炼出本单元的核心概念，核心概念统领单元教学。
二、洞幽而察微——学情调研
掌握学情是生本课堂的起点，为全面分析学习中存在的问题，了解学生的认知发展水平，使教学设计从学生的最近发展区出发，各个学年在授课之前都进行了详细的学情调研，制定科学合理的调研问卷，关注学生的发展需求，把握学习基础。
三、厚积而薄发——单元整体设计
围绕单元的核心概念进行课时内容的调整，对每课时的学习内容进行增删、调序、重组、融合等，但这些调整都是微调，并未大范围改动，使之转化为“最适合学生的课程”，达到单元整体教学的目标，全面发展学生的综合学习能力，发展核心素养。提炼出的单元核心概念，是单元开发的“根”，每课时内容是单元开发的“叶”，核心概念贯穿整个单元的每节课教学始终，做到根繁叶茂。
四、知明而行无过——课后调研反思
人生的象限里，数学教师们用辛勤的汗水勾画优美的曲线，坚定地沿着新课标的方向无限延展，执着地遵循新课改的理念，深刻反思探索。每组教研后期都会进行学后调研，考查学生知识掌握情况、素养达成情况，以及对本单元知识的困惑点。既有纸笔测试，也有访谈和操作类的综合调研，针对课后调研反馈出的情况，反思研究中出现的不足和疏漏，组内教师商议解决，各抒己见，思维碰撞，择其善者而从之，梳理出最佳解决方案，在后续的研究中，再深入、再研磨，最终实现教研成果的最优化。
五、集思而淬砺——集体研讨
各个年组在教研课结束后，学科组教师都会针对展示的课例、论坛中的疑问进行询问或评析，表达各自对待教学的看法和观点，大家的思维在此碰撞，对教学的理解在相互辨析中升华。教研展示的三个环节结束后，骨干教师都会予以专业指导，肯定优势，指出不足，指明改进方向。
影落寒溪水也香
在主题教研活动开展的过程中，各学年组的教师们自发深度研读数学新课标，挖掘教材，创新教法，研究吴正宪老师的“儿童数学教育”理论，寻找最适切的教学策略。基于学生的认知水平，科学发展学生的学科素养，每一次教研活动，都是学生核心素养提升的契机，在此过程中，真正实现了师生共同成长的终极教育愿景。
单元课程开发有利于提升学生学习力，聚焦单元课程资源、调用学生生活经验、提高活动参与度，为学生主动学习、合作学习、探究学习提供了更多的时间和空间，真正落实了学生在学习过程中的主体地位。课程标准中特别强调学生学习过程中，不仅要掌握知识，而且要掌握获得知识的方法，为终身学习打下坚实的基础。所以，在教学中教师务必要遵循从“学会”走向“会学”的基本教学路径，围绕单元课程开发的核心概念来设计和落实，实现课堂学习的最大的价值。
前途浩浩荡荡，万事尽可期待，生命是一个不断蜕变的过程，每一次磨砺都是一次成长，唯有如此，才能令生命的厚度不断得到延展，让自己变得更加强大。乐于研究，勇于实践的数学人在探索的路上一定会越走越远，越走越好。
我们相信：
有思考的地方，必有所获；
有钻研的地方，必有所得；
有磨练的地方，必有成长；
有团队的地方，必有希望。