英语新课改培训心得体会2024 篇1
2022版英语课程标准的课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。这就要求我们英语教学时，关注语言知识中所隐含的主题、跨文化知识和育人价值。让语言学习不再单单的是学习语言，而是培养学生的语言能力，让学生能够在特定情境中去理解与表达，有助于学生提升文化意识，树立正确的价值观和人生观，培育思维品质，发展学生终身学习的能力。
英语新课改培训心得体会2024 篇2
英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。这六个要素是一个相互关联的有机整体。主题具有联结和统领其他内容要素的作用。主题包括“人与自我，人与社会，人与自然”三大范畴。人与自我中包括生活与学习，做人与做事，这两方面的内容在七年级上册中单元占比比较大：如谈论个人喜好与情感表达这一子主题中：unit5Doyouhaveasoccerball？Unit6Doyoulikebananas？；学校、课程、学习生活与个人感受；unit9Myfavoritesubjectisscience。
人与社会这一主题内容中八年级的知识所占比较重大：如志愿服务与公共服务unit2I’llhelptocleanupthecityparks。八年级下册unit7Willpeoplehaverobots？这一单元结束时，一个写作内容涉及到家乡和社会的变迁；对未来的畅想。（八上）
人与社会这一主题中还涉及历史，社会与文化，其中unit6Anoldmantriedtomovethemountains。这个单元（八下）涉及中外文学史上有代表性的作家作品。如：TomSawyer、RobinsonGrusoe、JourneytotheWest等。
人与自然这一范畴中七年级虽涉及，但是八年级下册unit7Whatisthehighestmountainintheworld？介绍了世界主要国家——新加坡的地理位置，自然景观，尤其是夜间野生动物园，让学生感受自然生态的同时，感受到人文景观，将所学知识与课本内容一同感受，真正将学科之间的联系建立起来。( 来源 WwW.ZUOWENba.neT )
语篇包括连续性文本和非连续些文本，目前感受现在的考试趋势在语篇选取方面，有意义的语篇阅读、说明文科技类语篇，包括与时政相关体裁语篇的选择性也是很大的，这就要求我们在平时的教学中一定要着重并十分留心这样体裁与题裁的语篇，只有平时多积累，多练习并多关注这样的语篇，在今后的教学中才能保持方向的准确，才能够做到有的放矢。
语言知识涉及的方面比较多：（一）语音知识；（二）词汇知识；（三）语法知识；（四）语篇知识；（五）语用知识。
其中语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式，词汇知识更重要的是在语篇中通过听、说、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。所有的知识和内容都要在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识，提升灵机应变的能力，语言就是用于交流。因此我们在教会学生方法的同时，一定要让学生在语境下运用语言真正地交流，让语言在真实情境中发挥它的作用。
文化知识是学习一门语言的必要条件，它不仅关于发明与创造而且与价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识息息相关。九年级课本中的剪纸、泥塑、孔明灯、茶经等知识都是文化的传承与知识的联系。
语言技能分为理解性技能和表达性技能。这两种技能在语言学习过程中相辅相成，相互促进。而且理解性技能中对语篇的预测、整合书面语篇或关键信息、关键细节、递进转换、归纳内容要点等方面的要求都是有具体而详细的要求。不得不说课标课程内容的全面细致。
表达性技能中提到的有逻辑地讲述短文主要内容，完成角色扮演等活动，我在自己的实际教学中八年级下册unit6Anoldmantriedtomovethemountains。中要求学生分小组扮演他/她们喜欢的故事：《愚公够山》《皇帝的新装》《糖果屋》等故事，学生们结合主题使用正确的词汇、句式和语法，起草、修改自己写好的小剧本，恰当表达、完成了角色扮演活动，学生们感触颇深。
表达性技能中还提到的一些基本礼仪和方式，体现文化的传承和人与人之间的相互尊重，在社交场合如何使用礼貌用语，这在九年级的Wouldyoupleasetellmewheretherestroomsare？这一单元中体现得比教到位，介绍得十分详细。整篇文章的实操性很强语篇也易懂。
学习策略包括从下四方面内容：元认知策略，认知策略，交际策略、情感管理策略。这四方面相辅相承，各有侧重点，但是对学生学英语，教师如何教学生，并用怎样的评价方式去检验自己所教的程度，学生掌握了多少，做好了教学规划，并结合学情做出指导。重视培养学生良好的学习习惯和学习：策略，坚持课内外的语言实践和积累，逐步形成适合自己的学习方法。依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言运用中整合性地学习语言知识。以语言运用为导向，引导学生充分利用语篇知识有效获取和传递信息，有利于促进学生的知识建构和思维发展。指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。
英语新课改培训心得体会2024 篇3
多读书，读好书。通过研读2022版《英语新课程标准》让我的收获颇多，从中领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，更要培养学生的发展性和创造性学习从而培养学生的终身学习能力，让学生“快乐学习”。整本书进一步修订优化了英语课程内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径，对英语教学提出了更多的新要求。
一、教学以人为本，突出素质教育的核心理念
新课标明确要求，英语教学要面向全体学生，激发他们的学习积极性和学习兴趣，扩大他们的学习范围，培养他们的自主意识，为他们将来的终生学习打下坚实的基础。
二、培养学生的团队合作意识
在英语教学中，团队合作是一种很好的学习方式，它可以使学生在新课标下的学习过程中尽量多地为他们营造一个良好的学习氛围，并使他们有更多的机会去练习。在此过程中，教师要主动进行指导，使每个学生都能学到一些东西，从而形成自己的特点，从而建立起一个最强大的团队。
三、以“任务型”教学为主要内容
在课堂教学中，要在实践中不断探索，努力探索，创造具有自己班级特点的“任务型”教学模式。重点是培养英语运用的能力，把听、说、读、写结合起来，让学生对其产生兴趣，通过这种方法，让他们在长时间的练习中，发现自己的困难和学习重点，从而达到提高学生学习效率的目的。
四、激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力
充分的学习兴趣是激发学生自主学习的重要动力。只有学生对所学知识产生强烈的兴趣，才能全身心地投入到学习和探索中，才能有效地挖掘学生的主体作用。因此，培养学生的自主学习能力既是一项长期的要求，也是一项教学要求。
教材的全面性，多元化，进一步促使我们必须让学生养成自主学习的能力，这是任务型教学最关键的。因此在教学过程中，尽可能多地引导学生用英语做事情，在这一过程中，教师应潜移默化地培养学生开展合作和探究式学习。引导学生，体验感知学习和运用语言，进而在班级进行推广，为学生的终身学习奠定基础。
在未来的英语教学中，我将积极运用新的教学手段，以适应快速发展的社会，优化课堂，构建高效的合作小组，让每个学生都能掌握自己的英语，并在未来的学习之路上更进一步。
英语新课改培训心得体会2024 篇4
随着时代的进步，义务教育课程也在与时俱进。以目标、问题、创新为导向进行了修订。2022年4月21日，教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。在旧课程标准的基础上，新课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。《课标》强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。
英语是国际交流与合作的重要沟通工具，是传播人类文明成果的载体之一。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，树立国际视野，涵养家国情怀，适应未来社会发展。通过本次对新课标的研读，我对英语教学有了更深入的认识，为未来教育发展有了更清晰的方向。下面我结合新课标谈谈个人的体会与感受。
一、育人为本、发展核心素养
英语新课程标准重视学生在个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格、关键能力的的形成。课程内容中涉及在人与自然，人与社会，人与自我的三大主题，教师可以紧扣主题，加强单元教学的整体性，在不同意义的语境、语篇中推动学生核心素养的持续发展。例如在课堂上我们能通过生动的语境创设、模仿演绎，师生交谈，生生合作讨论等方式，从而全方面地提高学生的语言能力，文化意识和思维品质。
二、遵循学生发展规律，把握学段目标
学生的身心发展具有顺序性，义务教育英语课程分为三个学段。一级建议为3-4年级学段，二级建议为5-6年级，三级建议为7-9年级，各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。因此在教学过程中教师要做到循序渐进，不能拔苗助长、凌节而施，而要把握课程内容的要求，根据学生的实际发展水平稳步推进教学，实现教有所依，学有所获，为学生的未来发展打下坚实基础。
四、加强学生学习能力的养成
学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略，拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。教师需培养学生良好的学习习惯，引导学生制定学习计划；鼓励学生与学生之间相互学习和交流，共同分享资源和经验，这样有助于学生学习不同的学习方法，扩展学习思路，制定一套适合自己的学习策略。
五、加强自身修养，常思考，多学习
教材是英语课程的核心资源，因此教师需扎根教材，充分利用和开发教材资源，同时也可合理开发教材以外的素材性资源（如英语绘本、短剧等），学校信息科技资源和学生资源，不断完善和丰富学生的课堂体验，从而提高教与学的质量。课堂上做到边教边观察，了解学生的掌握情况，根据学生存有问题有针对性地及时作出教学调整，课后要善于总结和反思，不断修正完善教学设计。教师还要积极参与教学研究活动，加强学术交流拓宽专业视野，不断更新课程理念。
总而言之，作为教师，要给学生一碗水，首先自己要有一桶水，我们必须要保持终生学习的态度，坚持多学英语，提高英语口语水平和教学基本功，学习优秀教师的教学经验，学习新课标，把握新的教学动向，掌握更多的英语教育教学能力，使自己成为更优秀的教师，有足够的能力培养新时代的社会主义接班人。
英语新课改培训心得体会2024 篇5
2022版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向的同时，优化了课程内容结构。
“课程内容”是新课标的新增内容之一
2022年版课标的第四部分为课程内容，该部分包括内容要求和教学提示两个小节，这与前几版的课标有较大区别。2001到2011年发布的三个版本都没有单独设置课程内容这个部分，而是将课程内容与课程目标融为一体，以“内容标准”或“分级标准”的形式呈现。
课程内容六要素的内涵
建立以语篇为基本载体，以促进主题语境，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性，基础性，实践性，成长性，综合性等特征为基本要求的英语课程内容。围绕这些要素，通过学习理解，应用实践，迁移创新等活动推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。课程内容是把抽象的存在转为具体的教学内容后，为实现核心素养的目标服务的。
课程六要素之间的关系
1、语言学习活动是基于语篇开展的，所以语言是以语篇形式存在的，语篇可以是任何有交际意义的语言单位，语篇是英语教学的基础。
2、语篇都有主题，语言学习活动也需要在适当的语境下进行，围绕主题开展。主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴，各大类又包含多个主题群。这样就为教材编写和课堂教学中的语篇选择提供了范围和要求。新课标规定的主题联结和统领课程内容的方方面面，为英语学习和学科育人提供适宜和适当的场域。
3、语言知识是英语语言运用能力的重要组成部分，是理解和表达意义的基础。没有相对的语言知识，就无法理解所学语篇的内容，所以学习语言知识不能脱离语篇。
4、语言是文化的载体，学习语言就必须学习和理解相关的文化知识。另外，英语语篇也常常蕴含丰富的文化知识，只有熟悉和了解这些文化知识，才能更好的理解语篇，从而学习语言知识，发展跨文化沟通和交际的能力。
5、语言技能既是教学目标，也是教学内容。课堂上大多数的学习活动都是学生在语境中围绕主题和语篇开展的听说、读、看、写等活动。
6、掌握并有效的使用学习策略，有利于学生提高学习效率，减轻学习负担，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以帮助学生克服学习上的困难。有效选择和使用策略是帮助理解和表达，提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。简而言之，英语学习的过程，既是学生探究语篇内容和语篇主题意义的过程，也是学生学习语言知识和发展语言技能的过程。因此，课程内容六要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容要求。
英语新课改培训心得体会2024 篇6
要说2022年的教育大事，非新课标重新修订颁布莫属，利用暑假，我仔细研读学习了2022年英语课程标准，其中有几点让我受益颇深。
1。核心素养
新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。
再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习，生活和社会实际，这样才能引起小时代共鸣和思考，在培养学生运用语言能力和思维能力的过程中，新课标也强调英语课程育人价值的重要性，其中有一点引起我强烈的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养家国情怀。
2。分级标准改变
在旧课标中，英语课程分级为五个等级，新课标则调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确的要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级。”同时，“一，二，三”出现了“+级别”鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足”+”部分的能力需求。
3。阅读理解能力要求提高
新课标对于阅读部分总共提供13+3要求，同时，要求七年级课外阅读量达到四万词以上，八年级课外阅读量达到10万词以上，九年级课外阅读量达到15万词以上，而且要求学生阅读名人传记和报刊文章，整体理解和简要概况所读内容，建立语篇与语篇，语篇与个人，语篇与世界的关联，探究和发展语篇与现实的意义，理解语篇中显性和隐性的逻辑关系。因此，在平时的教学中应注重对学生阅读策略和阅读能力的培养，帮助学生理清语篇中的逻辑关系及背后的人文理念和教育意义。
通过对新课标的学习，我不仅了解了新的教育教学理念，而且学到新的教育教学方法，日后我将不断学习，将所学结合到实际教学中，贯彻新课标的理念。
英语新课改培训心得体会2024 篇7
2022年版《义务教育英语课程标准》绘制了全景育人导图，强化了育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。
新课标强调英语课程的工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程地位六个方面的理念，确立课程目标。具体表现为：
一、强化了课程育人导向，完善了培养目标，全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培养核心素养。
二、优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识，强化实践性。
三、研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。
四、增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。
五、加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进可持续发展的义务教育英语分级体系。
教无止境，学无止境，教学无止境。推动课改精神和新课标要求落地，不仅需要加强学习、积极反思、及时总结，转变教育教学观念，也需要立足课堂、勇于探索、善于研究，在交流合作中不断完善教育教学方法，提升课堂教学实效，促进自身专业发展。
英语新课改培训心得体会2024 篇8
2022年暑假期间，通过学习《英语新课程标准》我认识到，《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
《英语课程标准》也对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英语课程标准》更加需要创新型教师，要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。
1、在使用教材上要创新。教师要根据学生的认知、心理特点和学习情况，对教材做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。教师要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。教师要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境运用并不断学习。
3、创设新型师生关系。教师在整个教育教学要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
4、对学生要分层教学，转差培优同步走。让学困生抓牢基础，普通学生有所提高，让学有余力的学生“加餐”，拿到加号里的那部分能力和分数。
总之，在英语新课程标准实施的大环境下，我们英语教师面对的挑战不亚于学生，我们要摆正心态，积极乐观，勇敢探索，奋勇前进。相信在我们的努カ下，学生的英语素养一定会得到提高！