初中名师工作室三年工作规划 篇1
一、指导思想
根据《____省“____”人才发展规划》和____市“学科名师工作室”工作室管理办法，在____市教育局和教育学院的领导下开展工作，以“五个一”工程为工作主线，通过项目式、任务式等工作形式，认真开展学科教学研究和实践活动，充分发挥工作室名师示范、引领和辐射作用，促进化学学科建设，领航中青年优秀人才成长，加快推进____教育现代化，办好____人民满意的教育提供师资保障。
二、发展方向
1、建设成市内公认，省内外知名的名师工作室。
2、培养市内公认、省内外知名的专家型学科教学名师。
3、打造开展基于线上和线下的学科研究、教改探索、教学反思的实体与网络相结合的学习共同体。
4、引领____地区化学学科教学改革和课堂创新，开发、凝练研究和实践成果。
三、发展目标
1、到20__年，打造一支学科名优教师团队。
2、到20__年，工作室主持人完成1项市级及以上规划类课题，同时协助名师工作室所有成员申请或结题一个市级规划课题。
3、到20__年，初步完成学科引领工作，并以三年为一个发展周期，不断提升工作室辐射力度。
4、到20__年凝练与总结工作经验推广一批成果。工作室主持人专著1本、工作室成员论文至少1篇、并每学期至少进行1次公开课。
5、到20__年，开发“主题课程”等一批优质的高中化学资源，完成成果汇编与推广。
四、工作内容
1、健全工作室建设和管理制度。结合市深化课程改革、落实立德树人等重点工作，制定工作室周期建设规划和年度工作计划，严格执行。
2、以名师工作室为平台，我的自我成长。规范工作室团队学习制度，以项目或任务引导团队成员共同研修，提高工作室成员学习研究力、教学与专业影响力，在区域内打造一支师德高尚、业务精湛的学科教师名优团队。
3、到20__年，工作室主持人完成1项市级及以上规划类课题，确定每学年研究主题及工作方案，分工合作，形成阶段与最终研究成果及报告；同时协助名师工作室所有成员申请或结题一个市级规划课题。以课题研究为载体，找到解决问题的策略与方法。
4、到20__年，初步完成学科引领工作，并以三年为一个发展周期，不断提升工作室辐射力度。通过线上线下相结合，积极承担市级教师培训课程每人至少1次，每一年向农村、偏远地区、薄弱学校开展支教、送教、送科研、送培训等活动每年至少1次，长期落实对贵州六盘水市化学教学的帮扶工作。
5、到20__年凝练与总结工作经验推广一批成果。工作室主持人专著1本、工作室成员论文至少1篇、并每学期至少进行1次以公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导等形式活动，形成成果并推广。
6、到20__年，开发一批优质的高中化学资源。围绕教育教学理论研究与实践探索，吸纳学科优秀教师，开展联合攻关，在主题课程建设、学科教学研究、课堂教学设计、课堂实践活动、试题命制和评价研究等领域，设计开发教学与培训资源，为学科教学和教师培训提供智力支持。
7、建立工作室成员专业成长档案。及时收集整理工作室主持人及成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各种过程性资料，建立名师工作室日常管理档案。编印工作室成员活动简报，定期将工作形成简报在公众号上展示。
8、完成教育部门交办的其他研训任务。
五、具体措施
1、设置工作室集中活动场所，配备相应的基础设施和办公条件。
2、建立成员档案，接受主管部门针对工作室的年度和终结性考评。
3、建立名师工作室微信公众号，搭建网络交流平台，成果推广平台。
4、工作室主持人对工作室成员的考核与评价，采取学年中初评与学年末终评，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的成员提出调整意见。
5、工作室顾问为工作室提供理论支撑与业务指导，为工作室开展各项工作创造有利条件。参与制定或修改工作室发展规划、工作计划、管理细则，共同协商工作内容、工作方式、工作时间等。
6、每位成员要制订三年发展计划，并确定一个主要的研究方向，切实可行的研究实践。不断学习先进教育理论，根据工作室的研究项目，积极参与研究过程，形成研究成果。
7、工作室采用微信交流、网络互动、集中开会、示范课、讲座等形式，开展各种活动。主持人每学年在工作室活动中至少做1次经验交流或课例展示，成员每学年进行不少于2次校级以上公开教学展示，提交不少于2份优秀教学设计或优质教学实录。
8、工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等，并依据自己研究方向申请市级规划办课题。
9、积极承担区级以上教研、培训任务，工作室成员要在培训周期内至少参加1次送教任务或者乡村教师教研指导或培训任务，至少开发1门市级学科教师培训课程。
10、组织工作室成员定期外出参观学习，更新观念，促进教学实践和研究。
11、加强对____的薄弱学校以及贵州六盘水地区开展支教、送教、送科研、送培训等活动。
初中名师工作室三年工作规划 篇2
一、工作室目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在____市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我市各县区初中地理学科优秀教师的工作。总目标是：贯彻课改精神，带动____市地理教育蓬勃发展；立足湘版教材，总结初中地理教材教法新成果；引领品质课堂，辐射基层教师地理素养再提升。
1、带一支团队。通过周期三年的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，教育管理上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领初中地理学科建设，每年承担一次县区级或市级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我市初中地理学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个微信公众号和网页。创建“____市初中地理名师工作室”微信公众号和工作室网页（借助____教育云平台），及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为____市初中地理学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品微课集或课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
二、工作室的创建设想
（一）培养教师方面
本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。
1、招聘工作室成员
本工作室将依据__教科〔20__〕7号《____市中小学幼儿园名师工作室实施意见（试行）》的规定开展成员、学员考察招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业思想稳固；专业基础扎实，在新课程改革中身体力行；在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的____市骨干教师、教学新秀或学校推荐的有发展潜力的年轻教师。来自作文吧 zUOwENbA.net
2、制定工作室成员成长目标
第一年：对《义务教育地理课程标准（20__年版）》有深入把握，对初中地理教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：具备独立制作微课、熟练的地理制图能力，能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
第三年：成为县区级以上的骨干教师，学科带头人。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
⑴制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
⑵研读自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书研修活动，要求做好研修笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
⑶专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期组织听工作室成员的随堂课、示范课、研讨课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪专题成果或课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的研究成果。
⑷参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学技能比赛，承担各级中学地理学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
⑸外出实践活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，学以致用。
⑹联合教研活动。通过校际联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
（二）专题研究方面
本工作室以主持人的专长特色为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对中学教育教学工作进行专题研究，以初中地理教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我市各县区初中地理教学水平为根本目标。
本工作室确定的科研专题研究方向是：
1、经典教材教法
推行新理念教学，总结推广课堂教学新成果，不断提高课堂教学质量，加快素质教育进程，提高教师队伍整体素质。
2、优秀微课制作理念及技巧
紧跟教育信息化时代步伐，积极探讨微课带来的新的教学模式，新的研究理念、学习理念。
3、office办公软件画图
地图是地理学习的第二语言，充分利用Word、PPT、Excel等办公软件的方便易用的特点研究画图技巧及对地理教学的辅助作用。
三、工作室的主要职能
1、成果辐射。工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领全市初中地理学科课程教学改革。工作室要建立成员成长电子档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。
2、在线研讨。建立名师工作室网页和微信公众号。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生；名师工作室将利用网站，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。
四、工作室成员及主要分工
1、工作室主持人简介
______，男，中共党员，____市初中地理学科带头人，市地理学会理事，高级教师。多年来坚持在教学一线，多年来积极深入新课改教育教学研究，不断钻研教材，研究教学教法，指导青年教师进行教学设计、参加课赛，教育教学效果显著。多次参加县、市教学竞赛和示范课讲授均获一等奖，曾代表____市参加全国地理学会年会作现场示范课，并获一等奖。
近年来连续三年担任____市高效课堂教学竞赛（初中地理）评委，参与____市“全国素质教育基础工程系列教材，世界自然遗产——澄江化石地”教材编写，参与《面对面》中考用书（20__）、试题研究（20__）的编写，自己编写出版《初中学业水平考试地理总复习全解》（____教育出版社）。不断总结教育教学成果，撰写的多篇论文获奖和发表，论文“新课改中地理课堂活动设计的思考——以湘教版七年级为例”获____市教科所、教育学会教育科研成果评选一等奖，论文“初中地理教学如何实现由结论向过程的转变——以湘教版初中地理教材为例”获一等奖并发表在《西南教师教学研讨论文集》，“Excel轻松绘制气候资料图”在中国地理学会、《地理教育》杂志社联合举办的第一届“探索杯”全国地理教学成果大赛评选活动中获二等奖，“从两组题看初中区域地理备考复习”发表在《课程教材教学研究》20__年第5-6期。
主要负责组织工作室成员商议并制定具体的工作计划并组织实施，主持协调工作室的各项研修活动。
2、工作室成员信息：
3、工作室学员信息：
4、成员主要分工：
五、工作室的规章制度
（一）、会议制度
1、每学期召开一次成员工作会，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容，学员研修学习内容。
2、每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
3、根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查专题研修的实施情况，解决实施过程中的难点。
会议形式可以是现场会，也可以采取网络会议。
（二）、学习制度
1、按时学习：工作室成员、学员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
2、按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（三）、工作制度
1、名师工作室主持人与工作室每个成员、学员签订聘书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
3、工作室成员必须参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
4、工作室成员、学员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网站和微信公众号上。
5、工作室网站及微信公众号资料须及时更新，开通评论、留言等服务，公布个人电子邮箱，以取得更好的交流效果。
6、工作室通过网站及微信公众工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
7、每次活动结束后及时上报活动简讯，做好活动成果总结。
（四）、考核制度
1、工作室主持人由____市“名师工作室”办公室考核。
2、工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
3、工作室学员由主持人和成员共同考核。
（五）、档案管理制度
1、建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。
2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
（六）、经费使用制度
工作室所有经费由市教育局提供，并由工作室主持人所在学校监督管理，根据相关政策和财经制度审批使用。
经费使用记录：
经费使用监督：
初中名师工作室三年工作规划 篇3
本工作室以发展为目标，促进教师专业成长；以问题为导向，强化教师反思意识；以活动为载体，创新教师研究思维；以课堂为阵地，加快教师理念更新。力求在三年内，使每位工作室成员发展成为研究型、智慧型的教师，从而实现优秀教师三年成长计划的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的优秀团队。
1、打造一流团队。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。在教与学方式转变思路上，通过名师的辐射带动作用，开展教学研究，指导课题实践，使主持人和成员在深度研修和历练中共同成长，营造平等、民主、和谐的学术氛围，打造一支一流的教学教研团队。
2、推进教学改革。认真落实国家课程标准，积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。尤其是探索寻找出“教与学”的有效操作模式，注重个性化学习，构建高效课堂。
3、开展项目研究。使入室成员发展成为研究型教师，以行动引领教研，以教研促进教学。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担教育教学研究项目，为学校教学改革提供决策咨询服务。
4、推广研究成果。不断完善名师教学主张，总结、推广先进教学成果。建立工作室网站、QQ群、微信群或微信公众号等，通过现代信息平台开展专业指导、研讨学习和成果交流等活动，实现优质教育教学资源共享。开展与校外名师的学术交流活动，研究学习各校先进教育教学经验，分享取得的教学成果。
具体措施
1、合理规划。
一是做好工作室的三年工作规划，落实定位、实施过程和考核。二是工作室成员根据个人的实际情况，制订符合个人教学风格和学习特点的发展方向（三年发展规划），明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、善于倾听。
一是立足课堂，广泛听课，从各类家常课、公开课、研讨课中总结经验，提升自我；二是立足培训，从各类专家、名师的讲座、报告中学习先进理念、成功经验。在倾听中成长，坚持听和思相结合，重视个人思考和感悟，把他人的智慧转化为自己成长的精神养料。争取每年组织外出研讨学习活动1-2次。
3、主动说讲。
一是要积极主动承担各类公开课、讲座任务，充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用。每个团队成员每年在工作室内至少完成2次的公开课或讲座，参与送教次数不少于2次。二是要积极参与各类研讨活动。在研讨前充分准备；在研讨中积极发言，分享自己的思想和观点，在碰撞中启迪思维，提升智慧。每年在工作室范围内开设的研讨课不少于2节。
4、广泛阅读。
一要加强学科阅读，拓展学科视野，夯实学科功底，提升业务能力；二要加强教育阅读，提高理论水平，掌握教育规律，提高育人能力；三要加强开放阅读，优化知识结构，提升全面素养。工作室成员及学员每学期至少阅读1本教学理论专著，并做好读书笔记。
5、潜心研究。
紧扣教学，立足课堂，立足中考，立足学生，开展教学研究。一是围绕一个主题，如实验教学、习题教学、各种课型研究等，集中精力深入研究（主题式），每学期活动次数不少于1次。二是结合课题来研究，要“问题即课题”的意识，通过课题带动，深化研究教学。建设期内，至少完成2项区级以上课题研究，每个团队成员都要撰写教育教学论文或经验总结，工作室至少在CN刊物上公开发表与课题有关的论文2篇。
6、勤于写作。
写作源于实践。写作是一种记录，把教育教学工作中的所见、所感、所想记录下来，便成为个人的财富；写作是一种梳理，通过写作可以帮助自己理清思路、提炼经验、形成智慧；写作是一种滋养，是一个向昨天汲取经验、为明天提供营养的精神发育过程。每位成员每年至少撰写1篇教学论文，力争公开发表或获奖。
工作室规章制度
1、学习制度
（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。
（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。
（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。
（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。
（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
4、考核制度：
（1）每年对照区教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。
（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。
5、经费使用制度
合理安排使用学校的项目经费，积极开展活动。经费的使用先申报再使用，由校长根据经费使用范围和财务制度有关规定审核把关，严格遵守财务制度和财务纪律进行监督管理。经费主要用于培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。
有人说，名师工作室是点的凝聚，能夯实底盘；是线的延伸，能内化结构；是面的辐射，能共享智慧。我们相信，只要大家齐心协力，本工作室定将成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
初中名师工作室三年工作规划 篇4
组建名师工作团队是我市教师专业化成长工程赋予的重要职责。名师工作以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“发展学生的语文素养、追寻教师的诗意人生、培育创新创优意识”为方针，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，全面推动我市初中语文教学研究和改革工作，力促工作室成员自身的专业发展，力促全市初中语文教育教学质量的不断提升。
为更好地发挥名师工作室的示范、引领，本工作室坚持为全市初中语文教师服务的工作方针，搭建促进名师自我提升的发展平台，以学习为主导，以研究为主体，以活动为主线，逐步形成一支有影响力和战斗力的团队，特制定如下发展规划：
一、总体思路和目标本工作室认真履行市名师工作室职责，通过“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”的发展思路，以“探索多元教学模式，开发时评语文课程，打造特色优质课堂”为主要研究方向，并充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批新的名师。
二、工作主要内容
1、构建多元教学模式，推动语文学科发展本工作室刚刚成立，未来，我们将以学生的学习为中心，重构学生、教师和知识的关系，并以新课标背景下的中学语文课堂教学为研究基点，从学生的自主预习、小组合作学习、展示互动、检查反馈等方式不断优化课堂教学理念和行为，通过不断实践，自我反思，大胆尝试不同的教学方式，敢于试验与创新，形成自己的教育理念和教学风格。我们要根据自己的教学特长，面对不同的教育对象和教学内容，采取多元教学模式。包括①“1+x”教学模式；②自主探究性语文教学模式；③主题学习建构模式；④“单元整合导学”教学模式等等。在文本教学中，本工作室将积极改进教学方法，进一步提升课堂教学质量。我们将以工作室为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型，吸纳更多有效方式，提炼更多课例，让其他语文教师借鉴和运用。在研究团队中，专门设立学术秘书，负责收集和整理团队的课例及研讨实录。名教师、骨干教师要当好学科发展的带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年教师的学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。
2、完成课题研究，形成高水平研究成果完成一项课题研究是对名师工作室的一项基本要求。目前本工作室成员所主持的既有的一个课题进入初中期研究阶段。工作室将以课题为重点，坚持课题引领、研究推动，带领工作室成员围绕语文学科教学当中的热点、焦点、难点等问题展开思考探究。同时主动承担教育改革攻坚任务，积极指导工作室成员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”的研究格局。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平的研究成果。
3、加强校本课程开发，建设一批学科资源工作室将积极参与建立与完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并根据语文学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建设一批学科资源。工作室将继续引领工作室成员挖掘语文价值，在阅读专题化、系统化、网络化，以及阅读与写作，阅读与名著阅读，阅读与思维训练的等方面进行新的探索和尝试，力争将阅读打造成特色课程、品牌课程，并推动其他阅读资源和课程开发。工作室将支持指导工作室成员（包括学员）在所在学校，构建专题（主题）学习模式，组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业和经典试题等学科资源。工作室将对所开发的学科资源及时宣传、推广与应用。
4、开展培训活动，带出一批骨干教师根据市教育局提出“一个工作室就是一个培训中心”的要求，积极参与名师送培到区、到校活动，对薄弱区域、学校教师集中开展订单式送培上门。同时与其他名师工作室和相关学校举行联动教研活动，通过做课评课、学术沙龙、报告讲座等，丰富工作室培训形式和内容。工作室通过名师引领，团队行动，带动一批，辐射一片。引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，学习教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教育教学改革和教育科研创新的名教师、骨干教师后备力量，促进青年教师岗位成才。
三、工作计划与安排时间工作目标主要措施阶段成果20__。9—20__。1准备、启动阶段
1、组建工作室
2、制定工作室发展规划
3、明确工作室及成员职责
4、明确现有研究课题，确立子课题
5、确定工作内容和形式
（1）。工作室成员、学员第一次研讨会
（2）成员、学员制定个人发展规划
（3）成员带学员名单确定，及成员、学员自我发展规划
6、工作室正式启动
7、课题研究推进
8、工作室年度工作总结
初中名师工作室三年工作规划 篇5
依据__教体研函（20__）353号《____市教育体育局关于申报第五批____市名师工作室的通知》等文件精神，为了推进我市教育事业发展，打造一批具有良好师德修养、先进教育理念的骨干教师队伍，充分利用名师资源，发挥名师示范、引领和辐射作用，特申报本名师工作室。
现将本工作室三年发展规划设计如下。
一、工作宗旨
工作室是在市教体局教育科学研究院直接领导下，由全市初、高中20位一线历史教学骨干组成，集教学、科研、培训等职能于一体。工作室将按照“名师示范、专业引领、全员提高、城乡互补”的教师专业发展战略，形成一个聚焦“三新”（新理念、新格局、新本领）、专业协作、互学共进的“研、教、学”一体的教研团队。
我们坚持实事求是、注重实效的原则，遵循教育教学规律和人才成长规律，有效整合名优骨干教师资源，为教育教学研究和实践活动创设有利条件。并以此促进全市历史教学和教科研水平的提升，引领全市同仁共同进步，推动青年教师共成长，力争使工作室成为名师成长的摇篮、教学研究的中心、优秀成果辐射的通道、城乡交流的平台。
二、工作思路
工作室以“青年争先、名师带动、专业研讨、共同发展”为目标，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以线下和线上交流为形式，以实践研究为主、理论研究为辅，通过研究课程理念和课堂实践，探讨教师的教和学生的学，推动历史学科发展。工作室将通过为期三年的努力，致力于名师工作室成员的专业成长，使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，业务成长的家园。
三、工作方式
1、线下集中活动
每学期全体成员面对面的集中活动不少于一次，如开展报告会、专题论坛、送教下乡、外出学习等。通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。
2、线上视频交流
充分利用微信群聊、钉钉会议等网络平台开展交流学习、录像教学、在线直播、预定会议等教科研活动。
四、工作目标
（一）总体目标
工作室共聘成员19人，来自明光、市直、全椒、定远、来安、南谯、凤阳等7县区。其中“市级中青年骨干教师”4人、课堂教学比赛市级一等奖及以上约15人次、论文评选省级获奖及中学历史专业期刊（《中学历史教学参考》、《中学历史教学》）发表11人次，部分成员在我市历史教学中已经展露头角。基于此，我们将从如下几个方面着手开展工作室常规工作。
1、带好一个团队，培养一批骨干
工作室在省特级教师______的带领下，力求通过三年工作周期的实施，有效推动团队成员的专业成长，在师德方面出榜样、课堂教学上出精品、课题研究上出成果。实现工作室成员业务成长和专业发展，在所在单位及地区形成一定的影响力。
2、守好一个阵地，精彩一节课堂
课堂是教研成果孕育与实践的实验田，更是教育教学目标实现的主阵地，是工作室开展一切工作的核心。选择某一本教材或某些章节，集工作室成员智慧，研读课标、梳理知识体系，形成一套集学习方案、教学设计、教学课件、课后作业的教学案例。以此为基础，通过反复磨课，选择工作室内、外优秀教师开展课堂教学打造精彩课堂，尝试进行校内甚至区域内“同一课堂、同一方案”的教学。
3、建好一个平台，构架一个网络
基于疫情防控常态化的现状，为保障工作室各项工作的开展，必须搭建一个可以常态交流的网络平台。
（1）搭建“钉钉”教科研网络平台：通过“钉钉会议”开展定期的工作交流汇报，通过“在线课堂”开展课堂教学实践，不定期的与外地市进行联合教研活动。
（2）搭建“微信”公众号或“钉钉”圈子：定期公布工作室的工作状态、活动进程，共享阶段性教科研成果，发挥工作室的引领辐射作用，接受历史学科同仁的指导与帮助。
4、抓好一项课题，探索一种模式
依托工作室围绕课堂教学积极推进成员专业发展的实践研究，通过第一年的工作明确课题研究方向并争取省、市级课题立项。以课题研究为抓手，实现理论与实践不断结合，提升工作室成员的教研实践能力，探究一系列课堂教学的有效模式和经验，提升中学历史课堂教学的有效性，促进历史学科中、高考成绩的普遍提高，落实核心素养，践行立德树人的教育理念。
5、做好一次展示，引领一些薄弱
及时总结工作室阶段性教科研成果，并实现其在课堂教学方面的转化。不定期的以研讨交流、教学观摩、送教下乡等形式开展县、市级展示活动，联系一所农村薄弱定期开展支教帮扶教学。尝试建立学员制度，吸收一些热心教科研薄弱学校的青年教师参与工作室活动。凝聚优秀教师的智慧，传播先进的教育理念和教学方法，促进教育优质资源的均衡发展。
6、学好一些经验，推出一批成果
工作室积极向县市教体局争取，各成员亦尽力向所在单位申请，积极参加各类培训活动和观摩学习。工作室积极联系外地名优资源，通过邀请专家、联合教研等形式进行理论培训、实践指导，鼓励成员在各类教科研活动中承担主题发言、经验介绍加强自我历练。通过“请进来”与“走出去”相结合、“专家讲”与“自己讲”同步推，不断提升团队整体理论水平，促进优秀成员阶段性成果的形成。
在教科研能力与水平有所提升的基础上，引导成员积极实现成果转化。形成一批心得、总结、报告、论文等理论成果，争取在各级评选中获奖或在历史专业期刊发表。形成一批以课堂教学实录、教学案例、教学课件为主体的实践成果，进一步促使教师提高课堂教学有效性，减负提质增效，发挥工作室的引领辐射作用，适应并满足一线课堂教学的需要。
（二）具体目标
第一阶段：申报建制，确立目标（20__。9。28——20__。9。28）
1、完成工作室顾问的聘请、成员的招募，明确工作室及成员发展方向。
2、完成工作室基础性软硬件建设：
（1）建立工作室组织架构、人员分工；
（2）制定工作室各项章程、制度等；
（3）开通期刊阅览、文献查阅数据库。
3、确定工作室主题研究方向：
围绕“核心素养”、“大概念”、“项目化学习”、“初高中教学衔接”进行探讨论证，理清其内在关联，界定工作室常规研究的主题，为后期各项工作的开展明确方向。
4、积极申报省级研究课题，指导市级课题研究的开展：
基于工作室常规主题研究方向，以主持人所在校为主体积极争取省级大课题的立项。以获批立项的2项市级课题（全椒中学余俊主持的《基于学科大概念的高中历史教学有效性研究》、凤阳二中朱宗勤主持的《“双新”背景下初高中历史纵向衔接案例研究》）为基础，协助有条件的成员学校以主题研究的小概念为方向立项课题。
通过总课题与子课题相统一，大方向与小方向相一致，联合研究与从属研究相结合，以课题研究推动工作室各项工作的开展，促进工作室成员及所在校的同进步、共成长。
5、结合“业务大练兵”培训，指导成员积极参与各级“教坛新星”遴选。
6、开展工作室成员的理论学习与业务提升活动：
（1）以自主研读、深度研讨、总结推广等方式开展“共读一本书”活动，进一步提升工作室团队的教育教学理念，促进骨干教师具备良好的师德修养、先进教育理念，以专业过硬的团队引领辐射区域教学发展。
（2）联系学术顾问及其所在单位，利用寒暑假加强对工作室成员的业务指导。
（3）邀请名师、专家，组织开展或参与观摩专题讲座，促进教师专业成长。
7、组织教科研活动，督促成员积极承担各级各类教学实践与展示：
（1）组织工作室成员开展展示课，进行磨课交流。
（2）开展送教下乡活动，加强对落后乡镇学校的帮扶（初步拟定帮扶学校为明光市司巷中学、明光市浮山中学）。
第二阶段：探索实践，稳步推进（20__。9-20__。9）
1、继续开展各类教学活动，积极探究历史教学的新思路、新方法，力争推出一批历史学科精品课，选拔优秀成员承担面向全市历史教师的公开课。
2、加强与各地名师工作室的交流学习，组织联合教科研活动，继续深入开展专家讲座交流等活动。
3、加大送教下乡的力度，检测帮扶效果，及时调整帮扶措施。
4、总结课题研究的经验与问题，探究改进的措施与方法，初步形成阶段研究成果。
5、工作室成员在学科能力、业务发展上有所突破（业务竞赛的获奖、中高考成绩的提升、业务称号的评定、荣誉的表彰、职称的晋升等）。
6、联系学术顾问及所在单位，邀请名师、名家开展高、中考和高、初中课程改革研讨活动。
7、结合前期课堂教学实践及主题研究，整理汇编精品教学案例集。
第三阶段：展示总结，辐射成果（20__。9-20__。9）
1、继续以课堂教学为抓手，深入开展课堂教学研讨活动（组织至少1次的展示优秀研究成果的公开课教学）。
2、继续深化课题研究的开展落实，形成课题研究成果，积极开展各类交流活动，加强课题成果的检测与辐射，争取在学科专业期刊上发表若干课题相关论文。
3、加强与各地名师工作室的交流探讨，继续开展专题讲座、主题报告等。
4、初步建成一支名师队伍，工作室成员成为学校和区域教学骨干、中坚力量，在____市形成一定的影响力。
5、形成工作室资源库（论文、教学设计、课件等）。
6、形成____市______中学历史名师工作室的特色和品牌。
五、工作措施
1、按照上级文件，设立名师工作办公室，配置相关设施和设备。
2、建立规范的成员档案，记录培养过程，严格工作室管理和考勤。
3、指导成员要制订切实可行阶段性工作（学习）计划和总结。
4、要求成员每月按时通过网络阅览室阅读不少于2份教育教学专业报刊、杂志，加强理论学习。
5、积极参加各类教科研活动和相关培训学习，按时提交学习笔记与心得。
6、各成员每学期展示1节优质示范课，提交1份教学设计、1个课件，完成不少于15节听评课记录。
7、三年周期内，工作室成员应积极参与课题研究，撰写1篇教育教学论文并争取在专业期刊发表或参与省级评选获奖（市级一等奖）。
8、工作室每学期至少召开1次全体成员工作会议，明确工作任务与要求、总结阶段性工作、进行教学研讨等；利用微信群不定期进行常规性地集体交流、研讨。
9、每学期检查通报一次工作室成员完成规定目标的情况，并将研究成果在工作室微信群内公布、交流。
10、每学年对工作室成员进行年度考核，并根据考核结果进行表彰，并将相关结果上报____市教育科学研究院备案。
初中名师工作室三年工作规划 篇6
一、团队建设
______区初中化学名师工作室成员主要由三类人员构成。主持人——核心成员——研修成员。工作室的成员不是固定不变的，是可以晋级的。如研修员成长到一定程度就可以晋升为核心成员，即______区的名师。核心成员也可以之后当选主持人。
作为工作室的核心成员其实就是要在这个过程中发展自己——成名成家，同时引领他人——带动一方。作为名师，每年要依据“______区初中化学名师工作室工作规划”制定个人专业发展研修计划；做好研修记录，最终要提交研修总结。
二、工作内容
教师的培养，团队的建设是我们名师工作室的主要职责，主要是起到以点带面。课题的延伸指的是在基础研究的基础上的拓展和深化。建好一个网页是指信息技术在工作中的应用，研修成员需要有一定的信息技术的应用能力，这里指的是常规操作较为熟练的，比较专业的我们会向上级申请技术支持。
（一）教师的培养。
以点带面就是一部分优秀骨干教师的培养。、真正课改的实践者和研究者是一线教师，因此，想要深入课改，把课改进行到底、取得实效，老师们就必须转型。也就是要成为专家型教师。这也是我们名师工作室的培养目标。
专家型教师成长阶梯：理解教育研究-认同教育研究-涵养研究情智-践行教育研究（课题）-生成教育智慧。由成长阶梯可以看出，要想成为专家型教师，我们的主要途径就是教育研究。
1、理解教育研究
教师教育研究是以教师团队为主体的集信念、态度、模式、方法、机制等于一体的教育实践与认识活动，其主要目的不是理论构建，而是通过研究生长教育智慧并改进教育实践。也可总结为：围绕科学问题；组成研究团队；学用教育理论；做实研究过程；探索教育事理；涵养教育智慧；获取专业尊严。
2、认同教育研究
从教育政策规定上看，教育研究是教师的权利义务。也就是说成为研究型教师势在必行。从教育发展趋势上看，探索创新成为时代潮流。从教师职业特点上看，教育教学工作如同研究工作。从教师发展途径上看，教育研究是教师获取专业尊严与体验职业幸福的有效途径。教师只有超越经验主义和教条主义，成长为拥有自己教育主张的专家型教师，才能从领导“话语霸权”或专家“劫持现象”中挣脱出来，成为自己教育生活的主宰。也就是说老师们一旦成长为专家型教师，有了自己的教育主张，老师们就有了话语权，真正地实现“我的课堂我做主”。
3、涵养研究情智
（1）研究之情
人认识客观事物的好奇心和求知欲，为研究之情。我过教育奖钱伟长：“教师的提高主要不是靠听课，主要靠研究工作，边研究边学习，缺什么学什么，边干边学，这是主要方法。”、“不搞科研，忙着捧书上讲台是上不好课的，因为你没有自己的观点，不会选择内容。”
（2）研究之智
人对客观事物的认识，包括感性认识和理性认识，感性认识包括感觉、知觉、表象三个阶段，理性认识包括概念、判断、推理三种方式。其中，理性认识为研究之智
（3）涵养研究情智
只有对未知世界充满好奇心和求知欲，并通过“客观事物——感性认识——理性认识——实践”的不断反复，螺旋上升，人才能真正把握真理，并运用真理改造世界。我们的目标就是既有情又有智。
为什么要提及教师的专业成长。一来成长的方向即我们的培养目标。二来，工作室的工作内容和教师的成长相辅相成的。
4、践行教育研究
教育研究的载体就是教育研究课题或项目。在研究的过程中教师要研究自己、研究学科、研究学生。随着序列化课题的深入研究，就是我们践行教育之路。
5、生成教育智慧
做好一次展示，主要以主题展示活动区域研讨会形式进行。
出好一批成果，最终要形成论文成果集和区域资料册。
建好一个网页，建立名师工作室公众号、微课及海报的制作。
三、研修活动
著名的思想家、哲学家、教育家梁漱溟先生曾经总结过做学问的八层境界。
让我们携起手来，走上教育研究这条路，主动学习理解教育研究、认同内化研究范式、自主构建教育主张、持续改进教育实践，为“通透”教育而不懈努力。
初中名师工作室三年工作规划 篇7
根据市教体局关于“______名师____工作室”相关文件精神，按照______名师____工作室工作职责的总体要求，针对我市的物理教育教学现状，结合本工作室学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定以下工作规划。
本工作室将围绕教体局制定的工作目标，坚持以服务全市教育教学为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以网络为主要载体开展教育教学研究活动，促进教师专业化成长，使名师工作室真正成为教师专业发展的平台。
教师的任务是教育教学，提高工作室成员的教育教学水平、教研科研能力、教育理论水平是名师工作室开展活动的方向。工作室将本着“基于教学、研究教学、为了教学”的理念，以“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以课堂为依托，在教育教学、教育科研、教师培训等方面开展活动，凝练教学主张，凸显教学风格，课堂教学出质量，课堂优化出成绩，课题研究出成果，发挥工作室成员的集体智慧，互助协作，实现工作室成员的专业综合素质全面提升。
工作原则
1、坚持市教体局的领导，在市师训科的组织管理和指导下，开展各项活动。
2、坚持以教师专业发展为本。始终把引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，实现教研成果与全市教师共享，促进教师的全面发展。
3、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
4、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
主要工作
1、研究探讨高中教育的改革趋势，学习前沿教育教学理论，阅读教育专著或教学专著，掌握现代教育技术和方法，不断更新业务知识，走在新课程改革的前列；
2、探索新课程标准下高中物理教学资源如何共享的应用与探究，引领一批优秀教师参加教育科研工作；
3、研究探讨高中物理课堂教学的优化；工作室聚焦课堂教学主阵地，组织成员精雕细琢，反复研磨，重构课堂。配合高中物理新课程的实施，通过集体备课开展物理新课程优质教学资源共享的建设；
4、开通、管理名师工作室公众号，定期上传研究成果和资料，供所有老师共享，实现优质教育资源共享。
具体措施
1、工作室的日常活动与管理工作
（1）认真贯彻上级教育行政部门和学校制订的各项制度；
（2）认真制定工作室二年规划和学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果；
（3）工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核，在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性；
（4）成员每学年至少开展一次全校公开课，并做好评议；
（5）不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律；围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录；
（6）工作室有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯；
（7）工作室主动承担教体局指定的教育教学任务，定期向全市展示工作室的工作成果。名师工作室每学年评选一次优秀工作室成员。
2、开展高中物理学科素养实施中的有关教学课题研究
工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究，多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教改指导活动中要及时总结经验，积累材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长研究课题。课题研究是青年教师专业成长的有效途径，处理好课题研究与教学实践的关系，课题的研究以课堂实践为基础，课堂教学实践积极配合课题研究，二者相互结合，课题研究实践化，课堂教学研究化，将教研与科研结合，积极整理课题、撰写论文、案例。
3、“磨课”的过程包括五步：
第一步，授课老师将备好的教学设计上传到工作室QQ群；
第二步，其他成员审阅且每人至少提出一条改进的建议；
第三步，授课老师将修改好的教学设计第二次上传，其他成员再次审阅，由主持人给出适当的建议；
第四步，上课，工作室成员听课评课；
第五步，授课老师写出教学反思，且对这节课重新设计，其他成员则要求写一篇参与活动的感悟；
4、开通、管理名师工作室公众号
实时更新工作动态，上传研究成果和资料，及时分享教育动态和工作室对教育新动态的分析等，实现优质教育资源和工作室研究成果的共享。
学员管理和要求
1、建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程情况；
2、工作室成员按时参加“名师工作室”的各项活动，不得以任何理由缺席工作室集中活动，工作室严格活动考勤，每次活动学员之间相互交流心得体会，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格；
3、工作室学员要积极参加各级各类教育教学活动，做好宣传工作，扩大工作室的影响；
4、工作室学员每学期制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，上交学期工作总结，进行自评和互评，并做出下一阶段工作弹性的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。
初中名师工作室三年工作规划 篇8
根据《____省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法（试行）》和____县教科局《____县名师工作室管理办法》相关规定，建立规范化、制度化、常态化的教师专业发展体系，加快推进____县地理名师队伍培训培养工作，发挥名师的辐射、引领、示范作用，把本工作室建设成为优秀教师的集聚地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共享地，促进教师专业发展、学校课程改革、带动本县初中地理学科教育教学进一步发展，特制定本工作室三年周期工作规划。
一、指导思想
贯彻落实《____县名师工作室管理办法》精神，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，通过听评课、读教育教学专著、教学研讨、各种形式的主题培训、学术会议等形式，整体提升初中地理学科教育教学水平和教学研究能力。
二、工作室成员组成及工作分工
1、主持人：
2、工作室成员：
3、工作分工：
全局统筹：
活动方案制定与联系：
专题、课题研究联络小组：
公众号运营管理及宣传报道：
资料收集整理：
经费收支、记录与审查：
三、工作室具体目标
（一）理论学习
1、工作室组织所有成员，采取集中和分散自学相结合的形式，加强理论学习，内容主要涉及教育教学基本理论，新课程标准，学科核心素养的培养，教育教学过程中遇到的实际问题的解决和探讨等，工作室成员每年的硬性指标是每年学习教育专著不得少于1本，并以读书随笔，读后感或小论文等形式形成文本资料。
2、采取“走出去、请进来”“线上和线下相结合”的方式，组织工作室成员聆听专家学者的授课和讲座，每年度邀请1——2位专家名师授课或专题讲课，工作室内部成员之间每年度开展教学研究或主题培训活动不少于3次，工作室成员每学年向学生或青年教师做专题讲座至少2次。
（二）教学研讨
1、工作室将积极进行课堂教学研究。每学期开学之前，通过网络、线下会议、集体备课等形式将本学期青年教师在本学期课堂教学过程中可能遇到的问题，疑难点，解决思路和方法等进行梳理、探讨，将交流结果和好的解决办法形成系列成果和文本材料，通过各种形式，向外辐射。
2、工作室成员之间推行听评课、公开课制度，鼓励有条件、有意愿的成员开设研讨课，通过成员之间互听、互评、教学设计交流等形式，有效地提升工作室成员的教学能力和水平，成员每学期承担一次校级及以上公开教学展示活动，积极参与每年“一师一优课”活动，对较好的课堂教学设计、公开课内容积极进行县内辐射。
3、每年进行一次期末试题或中考试题命制活动，让工作室成员了解并掌握本学科的期末试卷和中考试卷结构，重点内容及考察思路，以便更好的指导学生进行备考，鼓励成员每学期撰写考试试卷分析，对优秀的成果形成文本资料并在县内进行辐射。
（三）课题研究
1、鼓励工作室成员在平时的课堂教学中立足课堂、研究课堂，以教学随笔、教学小论文等形式自行选择角度和切入点进行本学科的课题研究；
2、要求工作室成员积极参加每年____市教科所和____教育科学院举行的学科论文评选活动，提高成员的教学研究能力和论文写作水平。
3、积极争取市级和省级课题，在工作室运行周期内力争高质量的完成相关课题的结题，并将课题成果积极的运用于实际的教育教学工作中。
（四）资源建设
以“______初中地理名师公众号”为平台和载体，一是将工作室的优秀成果和研究课题进行资源共享，对县内所有地理教师进行辐射；二是公众号面向县内所有老师进行约稿，群策群力，丰富和发展公众号内容，三是做好教学设计、教学课件、学科试题等内容的收集和整理，力争将公众号作为全县地理教师备课和资源查找的好助手。
（五）成果呈现
1、每年汇编一本工作室成员主题培训、教学交流会议、公开课教学设计、教研论文、教育教学专著学习心得或体会、期末或中考试题命制或试卷分析的集子。
2、引导、帮助工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，并培养一定数量的县级及以上骨干教师。
3、工作室的微信公众号初步形成丰富的学科教学资源库。
四、具体规划及预期成果
（一）第一阶段（20__年4月——20__年12月）
组建、分工、机制摸索和建立阶段
1、组建工作室，筹备工作室独立的工作场所，配备相应的基础设施，遴选工作室成员，开展工作室启动仪式。；
2、工作室年度工作计划，制定工作室三年周期工作规划。
3、制定工作室系列规章制度。
4、与学员签订培养协议，建立学员培养档案；
5、成员根据自身特点和特长制定个人年度工作计划和个人三年发展规划。
6、对工作室成员进行分工、培训。
7、初步建立符合学科特点和实际情况的教学活动、教学研究的流程。
8、逐步确定工作室公众号运营流程及内容分类
（二）第二阶段（20__年1月——20__年12月）
教学活动、教学研究机制完善和推广阶段
1、进一步完善教研活动，线上、线下交流会议，课题研究机制。
2、丰富、充实工作室微信公众号的教育教学资源，并做好县内辐射。
3、围绕如何促进地理学科青年教师快速成长这个主题，由浅入深，由易到难形成一个具有实际操作意义的课题研究系列或主题讨论活动集子并形成资料。
4、围绕如何促进学生学习地理学科的兴趣、如何提高测试成绩，如何培养学生核心素养等一系列以学生学科学习为中心的研究主题，提高工作室成员的教学研究能力，并对优秀的成果进行推广。
5、以“一师一优课”为载体和平台，打磨、录制一部分高质量的优课视频，以此为契机，培养工作室成员课堂视频录制和剪辑能力。
（三）第三阶段（20__年1月——20__年12月）
总结评价、成果展示阶段
1、工作室成员整理撰写好个人专业成长小记。
2、工作室成员成果展示汇报活动和考评。
3、编辑教学研究及其他论文集。
4、完成工作室工作总结。
工作室在周期工作中以课堂教学实践活动、教研论文、专辑、研讨会、报告会、公开课教学、专题讲座、微信公众号等形式向外辐射，示范引领我县初中地理课程教学质量和教学效果的提升，探索建立一系列提高老师课堂教学能力、教学研究能力的途径、方法及制度，促进我县初中地理教学均衡发展、促进本学科教学质量的提高和教师的专业成长，努力建设为有一定影响力的工作室。
初中名师工作室三年工作规划 篇9
三年工作发展规划
一、指导思想
坚持以______为指导，全面贯彻党的____大和____届历次全会精神，认真落实习______精神，围绕____教育发展新阶段目标，坚决贯彻新发展理念，以改革创新为根本动力，以“名师工作室”活动为载体，遵循教育教学、学生生命成长、教师专业发展的基本规律，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把本工作室建设成以推动教师专业发展为方向，以小学语文学科为纽带，以科学、先进的教育思想和学科专业理念为指导，以教育主管部门和学校为依托，以所有成员凝聚的智慧为力量，以理想课堂探索、课题研究、课程研发、教育教学研讨等为主要内容，让工作室成为名师的摇篮，教研的基地，交流的平台和辐射的中心，为____县小学语文教师队伍教育教学水平的整体提升作出应有的贡献。
二、工作室机构组成
专家团队：查金根陈玲
主持人：______
课题研究团队：
工作室公众号管理：
活动宣传：
资料的收集与整理：
三、三年工作目标
（一）总目标
工作室将围绕____教育发展新阶段目标，以教育教研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体，用三年的时间带出一支队伍、研究一项课题、辐射一个区域、带动一门学科、孵化一批成果，成为全县小学语文学科教育教学研讨、课题研究、课程建设、教育资源开发、教育成果辐射、学科专业引领的主阵地，成为未来名师培养的孵化池和骨干力量的聚集地。
（二）具体目标
1、优秀教师的聚集地。本工作室吸纳了一批有发展潜力的青年教师，通过各种教学教研活动的有效开展，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上树立标兵，在课堂教学上展现新风，在课题研究上收获成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。
2、专业能力的成长地。工作室以民主、开放的态度，在成员中倡导资源互通、能力互补、思想共享；加强对外联系，合理利用社会资源，学习县内外工作室建设经验，理性借鉴他人研究成果，取长补短，发展自我，通过课例打磨，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高工作室语文教师的专业素养。
3、科研创新的前沿地。工作室将营造浓郁的教科研氛围，凝聚集体的力量，在实践中总结教育教学经验，探索教研教改的新思路、新路径并确立一项有指导意义的科研课题，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次。
4、先进成果的分享地。工作室将开设微信公众号，及时传递工作室成员的学习成果，展示研究成果，使网络平台能成为我县小学语文学科教学动态的工作站、成果的辐射源和资源的生成站，以互动的形式面向广大教师和学生及家长，使师生广泛受益。
5、未来名师的孵化地。工作室教育教学、教科研等成果将以论文、案例、微课、课件、研究报告等形式向外输出，加速工作室成员的专业成长，培育一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师、学科带头人、名教师或特级教师。
四、主要工作措施
1、制定发展规划。工作室成员根据自身的基础和发展潜能，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标，并进行合理的分解。
2、建立微信群、微信公众号。发布教学反思、培训心得、经验介绍、教学研究、学科前沿等专业成长、学科引领方面的动态内容，每月发表日志3篇以上。
3、规范日常管理。每周都要进行一次课堂研讨活动，对每周内出现的教学疑难及教学反思及时交流达成室内共识，每学期开设校级教育热点、难点论坛讲座1次；每月开展一次在线学科教学研讨活动；每学年召开两次研讨会，工作室每位成员上校级公开课每学期2节以上，有机会安排进行一次外出交流学习；每年至少一次聘请专家举行专题讲座，进行理论指导；工作室每年设计制作微课10节。
4、强化教育理论学习。工作室主持人带领所有成员学习20__版语文课程标准，并撰写思考和感悟。工作室征订相应数量的小学语文学科前沿书籍，并推荐工作室成员阅读，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年阅读两本教育教学专著，并有5000字以上的读书笔记或反思体会。
5、明确教育培训职责。工作室每年做县级以上教师培训讲座至少1次或教研片区教师培训讲座不少于2次；工作室每学年至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或开设1次不少于30人次的沙龙活动。积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。定期集中开展教学实践研讨活动，同时开展线上主题交流研讨活动，做好详实的记录和反思。定期集中就各自对当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。工作室每位成员至少帮带2名老师。
6、强化教科研意识。工作室届内至少承担1个市级以上课题，按时完成年度研究任务；工作室成员任期内在省级以上公开学术期刊或具有省内部资料准印证号的省级学术期刊上累计至少发表小学语文学科教学研究论文3篇。工作室每年的活动方案侧重点略有不同，开展不同的系列活动。但每年都有“固定”活动，成员要有条不紊实施“七个一”发展工程。
7、加强与不同学科的工作室、研究团体进行横向、纵向交流。在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。
8、工作室成员实行动态管理。每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
9、建立健全的工作室管理制度，收集整理好档案资料。
五、研修方式
1、采纳专家引领、任务驱动的模式，做到个人自主研习与团队合作研修相结合。
2、建立“阅读、研讨”打卡制度，理论研习与实践反思相结合。
3、建立“共同体学习”制度，现场活动与网络研修相结合。
六、具体工作规划
（一）第一年（20__年4月——20__年4月）
1、组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室三年计划、工作室管理制度、学员年度考核评分细则及本年度工作。
2、完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员根据自身基础和发展潜能制定个人三年发展规划，建立个人专业成长档案，建立个人成长博客或公众号，建立工作室QQ群、微信群等。
3、。结合工作室研究主题，坚持开展读书活动，组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，写读书笔记、交流学习心得，并把先进理念应用到教学实践中去。
4、。坚持“请进来、走出去”的培训原则，在县教研员指导下，组织开展相关的培训活动，并组织工作室成员外出学习。
5、工作室每年做县级以上教师培训讲座至少1次或教研片区教师培训讲座不少于2次；工作室每学年至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或开设1次不少于30人次的沙龙活动。积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文获市级以上奖励或发表。
6、充分利用好工作室微信公众号平台，及时发布工作室研修动态、研究成果等。
7、本年度工作总结及展示。
（二）第二年（20__年4月——20__年4月）
1、读书、理论学习常态化，坚持每天阅读，每周打卡、交流，每学期写一篇读书心得。
2、开展校际教学交流活动，确定专题进行举办相关论坛活动。
3、结合县域教研工作开展教学观摩、专题讲座等活动，推广工作室教育理念和阶段研究成果。
4、积极参与科研课题研究，力争科研课题出成果，工作室申报一个省/市级课题，确保每位学员3年内至少都有1篇质量较高的研究论文获市级以上的奖项或在公开刊物发表。
5、组织学员到其他名师工作室参观学习，通过和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互学习和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。
6、坚持做好微信公众号日常动态展示及资源共享。
7、本年度工作总结及展示。
（三）第三年（20__年4月——20__年4月）
1、工作室成员提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等，整理个人成长档案。
2、举行“工作室成员课例展示活动”，展示工作室阶段成果。
3、提炼总结课题研究成果，论文资料、主题研究成果等结集成册，利用公众号、县域教研、送教下乡等活动及时展示、推广。
4、总结工作室建设经验，主题研究活动经验，加强和其他工作室的交流，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。
5、提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受县局评估。
七、保障措施
1、会议制度
每学期召开一次工作室联系会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
2、学习制度
按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，针对课题研究每学期集中学习一次，交流学习心得体会。
按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
（1）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（2）工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。每次活动采取个人申报与统一安排相结合的方式，活动前认真准备。
（3）工作室通过微信公众号发布工作室工作动态、活动资料、工作室成员有关培养目标的内容。
（4）工作室成员每人至少帮带2名年青教师，互相听课，平时加强对他们的指导，不断扩大影响力。
4、考核制度
制定工作室成员考核细则，每年年底在成员自评的基础上由工作室主持人对所有团队成员进行考核，考核结果室内通报。
5、档案管理制度
每次活动安排一人负责收集、整理资料，做到一次活动一本档案。包括：活动方案、通知、签到表、讲课（座）资料、美篇等。每年12月份，团队成员及时收集、整理、上交个人考核印证资料，一人一册。所有资料统一装订，集中保管。
初中名师工作室三年工作规划 篇10
一、工作室建设目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，围绕”____省教育厅”的相关要求，在”保山市教育体育局”的领导、在”隆阳区教育体育局”的支持、在”____省保山市第八中学”的关心下，自主开展系列教研教改和培养我市优秀地理教师的工作。主要从以下几个方面作出相应的努力：
（一）人才培养目标
1、计划通过三年为周期的培养计划的实施，力争培养5—10名教学能手与教学新秀。
2、通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，为保山市的基础教育领域，逐步培养造就一支结构合理、师德高尚、业务精深、创新能力强、勇于担当、乐于奉献的地理教师团队。
3、通过三年为周期的培养计划的实施，有效带动工作室成员的读书活动，进一步提高名师工作室青年教师人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，名师工作室积极营造浓郁的书香文化，以读书活动为载体，积极搭建交流读书体会的平台，有效促进教师自身专业发展的方式、方法，引导和激励工作室成员“多读书、读好书、好读书”，使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的学者型教师。
（二）科研目标
1、在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路、新方法并确定具有实用价值的科研课题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
2、以个案研究为载体，形成地理课堂教学的相关文集，督促工作室成员每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文。
（三）资源建设目标
以网络平台为主要依托，工作室将通过有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法帮助我市地理教师解决教与学过程中遇到的问题，并开展教育教学重点问题的研究。通过三年的时间，初步形成具有一定特色的地理学科的资源平台，并实优质教育资源的共享。
二、工作室发展规划
（一）工作室
1、工作室成员采用跨学校、跨地区的方式组合，成员所在学校作为实验学校，同时，在不同县区在再确定一所乡镇中学作为工作室的基地学校，有计划地实行教育帮扶，发挥辐射效应。
2、按照管理要求，每年开展一次课堂教学展示活动，进行一次读书交流活动，举办一次教学风格研讨活动，完成一次送教下乡活动。这些活动大多采用开放式，吸引一定范围内的老师参加。
3、发挥网站快速、便捷的功能，设计及时、互动、开放的交流平台，定期开展网络沙龙。
4、学习省内外其他名师工作室的先进做法，定期参加工作室工作情况交流研讨。
5、定期开展成员学校承办的专题研讨活动，定期组织工作室成员外出访学。
6、在报刊杂志发表论文或阶段性成果，认真打磨有理论、有深度对教学有较好指导价值的文章，发挥辐射作用。
7、利用研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式在一定范围内介绍、推广成功经验。
（二）工作室主持人
1、工作室主持人制订《工作室工作方案》，确定年度工作目标。
2、确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现辐射方式，负责整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的报告。
3、制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价。
4、完成工作室的教育教学、教科研等培训任务。发挥名师的示范辐射作用。
5、建立网站，并使之运行良好（有条件）。
6、建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作。
（三）工作室成员
1、承担工作室的教研和科研活动。针对自己的实际情况至少承担或参加1个市级以上课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果。在市级以上刊物发表论文。工作室成员每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文。
2、工作室成员制订三年个人成长发展目标配合工作室主持人共同制订具体培养计划。
3、在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从工作室主持人的有关工作安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。
5、工作室成员必须相互协助，提高所在学校的整体教学水平，并指导老师参加各种级别的教育教学技能竞赛、指导学生参加各级各类学习技能竞赛活动。
三、工作室活动安排
第一年度
工作目标
1、制定工作室工作方案和学员培养方案，指导和帮助工作室学员在工作周期内达到的培养目标，建立工作室成员档案；
2、创建微信公众号，搭建工作室学员交流平台，制定个人发展规划，在主持人的引导下，工作室成员合作交流，共同成长；
3、制定高中地理教育教学研究和科研课题。确定教学研究方案和教育科研课题；
4、工作室成员每人每学年至少阅读一本理论专著
工作措施
1、网站建设。发表好的教学资源、评论，开展答疑解难活动；
2、读书活动；
3、课题研究；
4、成员分工合作，线上线下研讨。示范课、评课活动，引领全校教师成长。
阶段成果
1、读书心得；
2、至少一篇论文在市级及以上发表；
3、网站点击率高；
4、课题研究展示交流；
5、校内公开课展示。
第二年度
工作目标
1、指导工作室学员完成工作室规定的学习和研究任务。（课题研究）
2、以课堂教学为阵地，坚持教育教学改革实验。指导工作室成员不断探索、改进教学方法，促进本学科教学质量的提高。根据教师各自特点，开展教学、科研指导。（成果辐射）
3、定期或不定期组织工作室成员的理论学习及研讨，举办名师讲堂、名师论坛、专题研讨等活动。（成员培养）
4、建立名师工作室博客，建立高中地理教学资源库。
5、读书活动。
工作措施
1、开展读书心得交流报告；
2、开展教学观摩，邀请专家讲座；
3、送教下乡活动；
4、外出培训交流。
阶段成果
1、专家培训讲座；
2、成员示范课；
3、成果展示；
4、学习心得；
5、课题成型。
第三年度
工作目标
1、围绕课程教学改革、教师专业成长、学生发展等主题撰写专题报告。在导师指导下，撰写教育论文；或做专题调查研究，按计划完成并提交教学和课题研究总结或论文。
2、总结工作室工作经验，提升理论，推广经验，传播新的、先进的教育理念。做好个人专业成长记录，及时形成阶段性发展总结。结合学员阶段性学习汇报，学员应展示具有一定规模的教育教学活动。（成果辐射）
3、有效发挥工作室成员教师的辐射作用，培养（带教本学科或相关学科的市级中青年骨干教师，起到良好的辐射作用。（成员成为市级骨干）
工作措施
1、开展备课、课件、案例、论文、说课、示范课等成果展示；
2、开展读书活动报告；
3、课题结题活动。
阶段成果
1、课件、学案、案例、论文、说课、示范课；
2、举办教学论坛；
3、课题结题报告。
四、工作室研修主题
（一）课前的理念与准备是上好一节课的必要前提和重要重要保证
1、没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2、确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。
3、研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。等等。
（二）课中的设计与实施是促进学生全面发展的必要前提和重要保证
1、没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2、不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3、学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。
4、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
5、没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。等等。
（三）课后的评价与提升是提高地理课堂效率的必要前提和重要保证
1、减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
2、关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
3、优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
4、教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
5、要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
6、教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究等。
五、工作室预期成效
（一）自我优势。28年来，我担任班主任工作18年，文综教研组组长16年，年级组长12年，高中地理学科备课组组长17年，学术委员会成员6年。为了发挥教研兴校，教研促教的作用，提高教育教学效率、效益，我积极参与和主持了国家、省、市级的课题。如参与了国家课题：教育部国家教师科研“十二五”科研规划重点子课题“QSC四导七环”生态课模式的构建和实践；教育部中国教师科研“十二五”科研规划“生态德育的构建和实施”的课题研究，顺利结题并获课题成果壹等奖；主持了省级课题《立足居正文化品牌，创新推进学习型党总支建设的探索与实践》，市级课题“基于高中地理学科核心素养之乡土地理资源的开发研究”，参与了省级课题《以“微电影”创作建构中学生价值教育的行动研究》先后顺利结题。
（二）突破方向。为教师的地理教学和提高教学效率提供依据，并为教师“如何做好课前、课中、课后工作来提高课堂教学效率提供一些方法和途径，充分发挥“名师”的引领、辐射、带动作用。教师把好课前、课中、课后环节，提高地理课堂教学效率。
1、通过对本课题的研究，探索“教师做好课前、课中、课后工作是提高地理课堂教学效率的重要途径”的调研，发掘地理课堂教学质量与“教师做好课前、课中、课后工作与地理课堂教学效率”的相互联系，为构建高效课堂寻找合理的途径。
2、通过对本课题的研究，激发教师的地理教学热情，培养学生学习地理的兴趣和学好地理学科知识的自信心。
3、采取诊断+处方的方法。要求各教师平时收集好自己的问题和困惑以及好的经验做法，在进行统一集中时，针对相关的问题和困惑进行集体讨论并开处方，针对相关的好经验好做法进行相互学习取经，以达到减小个体差异，达到综合效益的目的。
（三）发展成就
通过调研、尝试、实践、总结逐步创设出新的教学范式，即“教师做好课前、课中、课后工作是提高地理课堂教学效率的重要途径”的有效做法，逐步让地理教师学会把控“地理课前、课中、课后”，从而来全面提高地理学科课堂40分钟的效率。并让学生能够在认识地理、学习地理上有所改变，并逐步增强学生学习兴趣，从而逐步培养同学把对地理学科的学习热情。
1、带出一定数量的地理学科的骨干教师；
2、收集整理编写《高考地理基础知识记忆手册》；
3、高中地理学案、课件（校本教材）；
4、相关的科研论文；
5、相关教学案例等