一校一案德育工作方案 篇1
XX市XX路街道中心小学，以社会主义核心价值观为引领，以“立德树人”为根本，依托“润玉教育”特色德育品牌，培养“如玉少年”。以玉的“五德”即仁、智、勇、洁、义对应学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养“修德启智、益美求真”的好少年，创新生命潜能，不断完成生命的飞跃与升化。
以“玉”为引，育才成珍
学校始建于1998年，占地45亩，现有46个教学班，在校学生2300余人，专任教师120人。目前招生半径辐射周围9公里，辖15个自然村。学校虽地处农村，但全力打造更高品位、更优质量的新型现代化学校。20XX年，在上级支持下，学校投资400万元新建了一座面积2886平方米、配套设施齐全的高标准的教学楼。在校西新征地十余亩，投资200余万元先后建设了餐厅、伙房、运动场地及厕所等项目。20XX年，投资100多万元实施办学条件标准化建设工程，使学校面貌焕然一新。20XX年，投资900万元建成新的教学楼。20XX年投资300余万元建设了高标准塑胶操场。目前，学校拥有高标准的微机室、创客教室、美术室、音乐室、舞蹈室等，成为XX市首批拥有高标准教学配置、高品位教学理念、高效益教学质量的农村小学。
学校虽然地处农村，但伴随社会主义新农村的建设与发展，不再是闭塞的生存环境、落后的文化、自封的生活方式、简单的教育模式，随着农村面貌的改善，生活的富裕，眼界的开阔以及电子媒介的普及，学生的情况趋向多元化。
学校针对时代特点，深入挖掘文化基因，学校前身叫“玉皇小学”，寓意着学校里的每一名学生，就像一块天然的玉石，需要工匠们发挥创造力，经过精心雕琢，方可成形，成为玉中珍品——玉皇。同时，“玉石”自身也要发挥主观能动性，不断成长和演化。
依托学校自身文化基因，创立了“琢玉成器，育才成珍”的办学理念，构建起“一切为了学生成长，一切为了教师成功”的育人目标，明确了“培养如玉少年，雕琢修玉名师”的“玉文化”工作体系，琢玉成器，灵动生命本色。
以“玉”为魂，修德润心
学校教育理念：谦谦君子温润如玉，琢玉成器，育才成珍。
解读：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。切、磋、琢、磨通常是指玉石成形的过程，用来比喻人的才能和品行修养如器物的制作过程一样，要时时修正，不断学习和反思，在不断艰苦的磨练中最终达到至善境界，涌现出越来越多的社会有用之才。
学校育人目标：一切为了学生成长，一切为了教师成功
一、一切为了学生的成才——培养如玉少年
（1）璞玉阶段：辨玉先辨石。关注学生差异，扬长避短，因材施教。
（2）琢玉阶段：比德如玉。以玉的“五德”即仁、义、智、勇、洁对应学生的德、智、体、美、劳全面发展。
（3）美玉阶段：雕琢复雕琢，片玉万两金。在反复打磨中提升学生的学科核心素养与综合素质。
二、一切为了教师的成功——从匠人到大师
教师修养内容
（1）师德：修身如玉，以玉润德
（2）师能：循玉启智，独具匠心
（3）师艺：一专多能，风格迥异
七支队伍建设
（1）班主任——班级“琢玉”育人模式的实践与探索
（2）学科教师——基于知识与素养并重的课堂教学打磨
（3）教研组长——提升个体与群体的科研创新能力
（4）级部主任——独特的管理方法与高效执行力
（5）老教师——以“结对子”发挥“传帮带”作用
（6）青年教师——在创新与超越中注入教育活力
（7）名师——从职业到专业到专家型教师的转变与提升
以“玉”为本，精雕细琢
开发“以玉为本”的特色课程。课程是学校教育的重要载体，是办学思想和育人目标的具体体现。结合“如玉少年”的特质，学校重点从德育、智育、艺体、科技、劳动五个方面创新性地构建富有特色的课程体系。
01以德为先：四叶草德育“润玉”活动课程
（1）红色润责课程——爱国主义和传统文化教育
红色引领：红色代表热情，以爱国、传统节日活动等为载体，重在文化育人。
学校地处XX市玉皇顶上，是掖县玉皇顶起义的旧址。学校因地制宜，以XX市烈士陵园为校外德育实践基地，开启了一系列红色德育实践活动。学校先后开展了百名党员教师讲党史活动、四史联讲活动、清明节、烈士纪念日、全国公祭日等都组织学生参加“网上祭英烈”活动，组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，接受革命传统教育。每年七一、国庆节等节庆日都组织开展“永远跟党走”“唱响国歌“祖国在我心中”等主题活动，激励学生爱党爱国爱队、爱社会主义的情感。春节、端午、重阳、中秋等传统节日，组织学生写春联、包粽子、等主题活动，让学生接受传统文化教育。
丰富多彩的社团活动也是培养如玉少年的重要载体。书法社团学生屏气凝神，力透纸背，于笔墨之中传承千年文化，养成端方君子；蝉绕画社团将XX市地标和历史通过线条的裁剪，将历史风韵融入现代绘画，感受岁月变迁；舞蹈和音乐剧社团将XX民俗与音乐碰撞，感受现代气息中XX人的烟火生活；机器人社团立足未来，打造科技梦想；跳绳、踢毽社团轻舞飞扬，活力无限。丰富多彩的社团活动，让如玉少年，既传承历史又创新发展，既凝高洁玉色，又锻铮铮玉骨。
（2）绿色润心课程——家校联系和健康成长教育
绿色成长：绿色代表健康，以典礼、家校合作活动等为载体，重在活动育人。
学校建立三级家委会，形成家长委员会工作制度化，家长有序参与学校管理监督工作，履行家庭教育监护责任，强化家校交流互动，促进孩子身心健康成长。学校定期组织学校开放日活动、家长进课堂、家教经验分享会等活动，改进家校沟通、家教咨询方式；通过全国家校共育试点校线上学习、家教知识讲座等手段，教授家长家教知识；通过建立班级家长qq群，与家长保持密切联系，共同关注学生成长；学校还通过开展“幼小衔接”“开学典礼”“毕业典礼”“建队节”“入队仪式”等主题教育活动，促进学生的健康成长。
（3）黄色润体课程——热爱劳动和综合实践教育
黄色底线：黄色代表活泼，以德育、学科学习活动等为载体，重在课程育人。
学校围绕“多彩劳动实践，涵养道德品性”主题，开展了丰富多彩的劳动实践，提升了学生家务劳动、学校劳动、社会劳动的实践能力。根据活动要求，各级部积极制作劳动方面的公众号，有效宣传学校的工作，同时也引发了家长对学校开展劳动教育的认同与支持。每年的寒暑假，我们都组织开展“四叶草”劳动实践活动，提升学生的道德情感，实现知行统一。并让学生走进自然，开阔学生视野、提高综合素质，定期组织学生到实践基地进行劳动实践活动。学校坚持挖掘农村资源优势，还打造了鲜明的“科技教育”德育教育理念。老师们引导学生走出课堂，走进大自然，进行研究，积极参与科技节、科普周，全国科技创新大赛、科学调查体验活动。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
（4）蓝色润行课程——行为规范和公共道德教育
蓝色基石：蓝色代表宽广，以守则、一日常规学习活动等为载体，重在管理育人。
每天晨会，学生背诵《城小如玉少年文明宣言》，一天学习从此开启。开学伊始，学生执拜师礼，老师回礼。学习日常，遇见师长，男生执躬身礼，女生执合身礼；学生之间执谦让礼，上下课行鞠躬礼。另外，升旗礼仪、活动礼仪、就餐礼仪、路队礼仪等在《如玉少年文明宣言》中都一一明确，每位学生恪守礼仪，期待成为如圭如璧的温润君子。
每周的班队活动课，我们注重对学生进行行为习惯养成教育。每年3月，我们定为“学雷锋，文明礼貌月”，对学生集中进行文明礼仪教育。每年9月，学校少先队大队部组织开展“好习惯，我知道；好习惯，我能行；好习惯，伴我成长”活动。通过系列活动的开展，我校学生的文明行为习惯逐步得到培养。学校利用晨会、班队活动、主题教育活动等契机，积极开展遵纪守法教育和公共文明道德教育。如9月份开展了“学守则，懂规范，争做遵纪守法好少年”主题签名、“常规大比武”等活动。学校少先队成立红领巾文明监督岗，对学生的遵纪守法进行监督检查，每周评选“优胜班级”。
02学科见长：“琢玉”智慧课程
围绕学生的学科核心素养，构建具有中华智慧的学科课程，以知行统一、学思结合的方式，促进学生必备品格与关键能力的提升。
（1）优化国家课程：以语文、数学、英语等国家课程中与如玉少年的品德、能力、素养等相关的学习内容为专题项目，如语文的书写、阅读、写作；数学的口算心算、思维训练等；英语的歌曲、情境表演等。以年级为阶段反复雕琢、循环上升，以良好的学科核心素养对应美玉品质的提升。
（2）延伸地方课程：整合地方资源，参观XX石材、XX大理石雕刻厂，与XX玉雕大师共同开发地方课程等，开展有地方特色的玉文化综合实践活动。
（3）开发校本课程：一是开发与玉相关的校本课程，即搜集与玉相关的经典名言、诗歌、散文、文章等，整理玉文化成语、玉文化诗集、编写《少儿识玉》校本教材，开发玉雕课程，设置专用教室组织实施；二是开发学生综合素养提升的多样化课程，发现每个孩子身上的个性特长，不埋没任何一个有天才特质的孩子，培养有个性特质和发展潜质的新时代少年。
03艺体均衡：新六艺“炼玉”素养课程
“新六艺”解读：《周礼》的六艺：礼、乐、射、御、书、数，礼乐是核心；在此基础上，我们确立的当代少年儿童必备的六种核心素养能力，称为“新六艺”，内容为：唱、舞、美、剧、练、赛。
（1）唱：通过合唱、班班唱等提高学生音乐感受力
（2）舞：通过创编与演绎儿童舞蹈提高学生的表现力
（3）美：通过线描画、书法等培养学生欣赏与表达美的能力
（4）剧：通过创编课本剧、情景剧等提高学生感受与表演能力
（5）练：通过田径、篮球、足球等训练过程进行意志力的教育
（6）赛：通过各级比赛提高学生的竞争意识与合作能力
学校坚持“以师资的特色建设，推学校艺体特色”的艺教工作思路，以“新六艺”文化的艺术教育为抓手，切实加强学校的艺体均衡发展，全面提高学生的核心素养和整体素质。
学校始终坚持立足课堂，在保证开足艺体课的基础上，改变传统的教学模式，开拓艺术教学的研究性空间，实施有效教学策略，提升教学质量。如音乐学科如何运用“体验式教学法”提高学生的学习兴趣、美术学科如何借助“电子白板”等现代化的教学工具辅助教学、体育学科如何利用KDL教学模式增加学生锻炼的强度、如何制定科学合理的艺体课堂教学目标等方面都进行了研究，并在课堂上初步取得成效。
聘请专家，加强社团训练，培养和发展学生的艺体特长。为了扩大、加强和巩固学生的课堂知识，丰富学生的课余生活，学校大力开辟了课外艺体教育活动，聘请专家来校指导上课，使课堂教学得以延伸和补充。学校组建了各艺术社团，如合唱、舞蹈、课本剧、线描禅绕画、陶艺、摄影、书法、篮球、足球、田径等。学生们利用课余时间，根据自己的喜好来到自己的小乐园，在教师的精心指导下使他们的技能得到了锻炼，情感得到了陶冶，特长得到了展示。
为进一步强化艺体教育育人功能，学校组织开展了全校艺术素质测评、体质测试运动会。通过“学、练、赛”一系列的测评测试，进一步了解掌握了学生艺体素养发展状况，为切实改进艺体教学，提高艺体教育的育人质量，促进学生全面健康成长提供了有力保障。
04科技创新——“磨玉”创新课程
科技人才观：培养古今融合、中西贯通、传承与创新并行的如玉少年。实践途径：从普及到特长，变特长为特色。
（1）创意课程：重在思维创新。引导学生全员参与，深入观察与发现生活现象，形成“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的创新思维模式。
（2）创作课程：重在实践创新。在观察基础上大胆想象，形成思维创新，并能动手制作成品。学校通过“请进来”“走出去”相结合的方式，不断提供学生与科学家亲密接触的机会，形成“手脑心”三者合一的创作实践课程。
（3）创客课程：重在技术创新。学校形成“人人讲创新、处处有创新、时时在创新”的氛围，引导每个学生参与机器人等课程的制作与研发。
学校以科学的眼光谋发展，牢固树立“以发展学生的创新精神和实践能力为重点”的教育理念，面向学生的生活世界，以科技教育为切入点，提升德育工作成效。每年举行科技节，开展“三四五”活动。即班级完成“三个一”：一期科技板报，一次科技主题班会，办一期科技作品展览；学生完成“四个一”：讲一位科学家的故事，读一本科技书，做一件科技作品，画一张科技小报；学校开展“五个一”：举办一次科幻征文竞赛、一次科技展览、一届科技成果展览会、表彰一批“小发明家”、评选一批科技明星班级，营造了科技氛围，提升了学生创新能力。先后有4000多人次在全国青少年科技创新大赛、全国科学调查体验活动等比赛中获奖，学校先后被授予“全国科技教育示范学校”、“全国十佳科技创新学校”、“全国科学调查体验活动优秀示范学校”、“XX省科普示范校”等90多项荣誉称号。
05劳动教育——“修玉”实践课程
（1）家庭：家务劳动天天做，让劳动成为生活的一部分。
（2）学校：以耕正行，以读润心。班班有块实验田，班班都有劳动课，人人参与劳动综合实践活动。
（3）社会：以“我是社会小公民”等为题开展丰富多彩的综合性劳动实践活动，出力出汗出智慧。
学校实施劳动教育重点是引导全体学生在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，同学们通过动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，最终达到“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体和公益的事情抢着做”，培养正确劳动价值观和良好劳动品质。小学低年级（1-2年级）学生重点围绕劳动意识的启蒙，学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动；小学中高年级（3-5年级）学生重点围绕劳动习惯养成，做好个人卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣，让学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。根据年级教育目标，学校针对不同类型学生特点，主要做好以下劳动教育内容：一是开展劳动教育动员大会。利用升旗活动、班会分别进行学校、年级、班级的劳动周启动仪式，全体师生了解劳动在新时代的意义；二是编制学期学年劳动教育教学计划、劳动周实施方案和评价方案，落实劳动教育的各项要求；三是建立各年级学生劳动清单制度，对学生的基本劳动知识和技能提出基本任务，定期完成；四是建立健全校园劳动值日制度，学校里教室清洁、卫生保洁、桌椅修理、花卉绿地养护等校内劳动，尽可能安排给相应年级、班级学生完成。我校具备餐厅炊事劳动条件，定期安排学生进行洗菜、择菜、制作、分餐等体验劳动；五是支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动、职业体验劳动，参与社区治理。时刻践行“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的伟大号召。
以“玉”为形，润玉无声
一、创设“以玉为形”的教育环境
把“修德启智、益美求真”的教育追求转化为可见、可观、可思、可行的教育环境。
1、物质环境——美玉校园雕琢美玉少年
（1）山水意境，玉意入园
学校建玉皇园、玉峰园分列南院东西两侧，玉峰园中建假山，名玉士山，玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。象征男子意志坚定，不动如山；玉皇园中建水榭凉亭，名玉黛亭，绿水结绿玉，白波生白圭。象征女子亭亭玉立，冰清玉润。每年新生入学，会在这里行拜师礼，男生双手垂放，女生两手交叠，躬身行礼。行礼完毕，师生诵读：临江之畔，璞石无光，千年磨砺，温润有方。让学生明白，他们这块璞玉，只有经过玉匠的雕琢打磨，才会显露光华。
（2）文化连廊，采珠撷玉
沿玉峰园西壁从南到北联通教学楼四楼走廊为学校传统文化连廊，从经典的皮影、马勺、门神、旗袍、虎头鞋，到与我们生活息息相关的二十四节气，传统文化连廊让校园文化烙上传统文化的符号，注入传统文化的基因，让师生置身其中，自觉接受传统文化的熏陶。传统文化是中国文化中的良金美玉，让中华美德、人文精神等在学生生命中扎根，在学生灵魂深处“安家”，把传统文化的精髓，内化于学生之心，外显于学生之行。
（3）历史回廊，金玉本质
走过传统文化连廊，沿东壁折返至党员活动室，是学校百年历史回廊。学校地处XX市玉皇顶上，这里是玉皇顶起义的旧址，有着深厚的历史文化。从玉皇顶起义的领导人郑耀南烈士，到标志XX人民生活的朱桥大集、东海神庙，再到玉皇小学历年来涌现的优秀儿童、杰出少年，最后到教学楼后科技引领廊，XX百年历史发展的缩影在回廊中一一展现，既有“宁为玉碎，不为瓦全”的一代英烈，又有金昭玉粹、芝兰之姿的如玉少年，百年前XX人民有担当，百年后XX少年更自强。
2、精神环境——琢玉环境夯实琢玉理念
（1）办学目标：环境优美、校风优良、特色彰显、质量一流。
（2）办学理念：以人为本、以德治校、和谐共生、科学发展。
（3）发展愿景：让农村孩子享受一流的教育。
（4）校训校风：明理、诚信、厚德、博学；文明、创新、务实、和谐。
（5）教风学风：敬业、奉献、严谨、善诱；乐学、刻苦、活泼、善思。
二、打造“润玉无声”的教师队伍
1、修师德：修身如玉，以玉润德
师心如红烛，燃烧自己，照亮别人；初心如明月，亮如灯塔，坚定信仰。学校教师以玉润德，做无私奉献的如玉君子，他们中有骨折之后，拄着双拐上课的老师；有身患重病，仍奋斗在一线的老师；有正式退休，义无反顾听从学校召唤的老师；有产假未完，离开嗷嗷待哺的孩子重返讲台的老师……在这种精神的感召下，青年教师积极报名参加新时代文明实践教育志愿服务队，踊跃参与全民检测、12周岁学生新冠疫苗接种志愿服务以及我为群众办实事活动。在教师节青年教师积极向党递交了入党申请书。学校教师不忘初心，牢记使命，在教育教学工作中，奋勇开拓，冲锋在前。为了琢玉成器，他们先锻造出自己的钢筋铁骨，金相玉质。
2、强师能：循玉启智，独具匠心
启动“五级培养模式”，制定分层培养方案，帮助每位教师找准自己的位置，制定适合自己的成长目标，全校教师抱团成长。一是强化领导班子建设，学校班子成员重视自身建设，处处率先垂范，除出色完成自身管理和教学双重工作外，还能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。二是强化党员干部建设，倡导党员积极投身教育教学改革，做课堂改革的先锋，教科研的先锋，敬岗爱业的模范，发挥党员干部示范引领作用外，还带动各学科进行教育教学课题研究。
3、提师艺：一专多能，风格迥异
学校成立了骨干教师队伍，助力青年教师成长。每周三是学校一个特别的日子，相约周三，是骨干教师和青年教师之间的美丽约定。这一天以骨干教师为引领的“蜘者读书社团”“紫薇花开——小语工作室”“青衿致远青年团”，都会伴随夕阳开启活动序幕。在这些团队活动中，骨干教师引领青年教师关注读书成长，交流学科教学，碰撞思维火花。经过几年风雨无阻地精心帮助和培养，青年教师不断提高自己的教育教学水平，先后有2名教师获“XX市教坛新秀”称号，28名教师获“XX市优秀教师”“优秀教育工作者”称号。在20XX年XX市教学大比武比赛中，23名教师冲入决赛，有5人获XX市级优质课，1人获省级示范课。
三、创建“以玉为标”的评价方法
1、对学生的评价
（1）评价目标
发现每个孩子的兴趣，发展每个孩子的特长，发掘每个孩子的潜能。结合各年级学生特点，分六个阶段的从低到高进行评价：
青玉——墨玉——碧玉——黄玉——白玉——红玉
（一年级）（二年级）（三年级）（四年级）（五年级）（天才少年）
（2）评价内容
以玉的品质对应学生的素养进行评价。
色泽：从思想品德的知与行制定具体评价标准。
质地：从学期、学期学科学习情况制定具体评价标准。
雕工：以特长发展的数量、级部、成果等制定评价标准。
通透度：从生活与社会实践中提取具体的评价指标。
无裂纹：从家校两个空间制定学生良好习惯养成及不良行为习惯的纠正。
（3）评价方法
以年级、班级为单位分别发动组织，将学生发展过程分阶段记录在成长记录袋中，激励学生达标及争标。
2、对教师的评价
（1）“如玉教师”评选及标准：每两年评选一次，教师节颁奖。
（2）首席班主任评选及标准：每两年评选一次，教师节颁奖。
（3）优秀教研组长评选及标准：每学年评选一次，计入教师评价。
（4）“感动人物”评选及标准：从学生、教师、家长、后勤人员中选拨，每三年评选一次，传播事迹，新年举行专题颁奖活动。
（5）“创新人物”评选及标准：分班主任、教师、管理者三个层次进行评选，以奖品或奖金等形式大力表扬。
琢“玉”成器，竞秀争辉
学校地处玉皇顶旧址，有丰厚的红色文化底蕴，学校开展“红色基因融血脉，红色精神代代传”一系列活动，激励党员教师和少先队员在复兴路上只争朝夕、砥砺奋进；英雄虽然卸甲，但他们的红色基因，会融入少先队员的血脉，英雄的红色精神会不断赓续，代代相传。
在培养“如玉少年”的路上，每一位城小人都是行走者、实践者、感悟者、思考者，以“玉”为引、以“玉”为形、以“玉”为魂、以“玉”为标，琢“玉”成器，灵动生命本色。
一校一案德育工作方案 篇2
按照教育部、省教育厅关于中小学德育工作要求和省教育厅《关于开展XX省第二批普通中小学校优秀德育工作实施方案遴选工作的通知》（__教基函〔20XX〕__号）精神，XX市教育局在全市普通中小学校开展了第二批优秀德育工作实施方案遴选推荐工作。经评选，我市实验小学“活动引领立德润心”、第一中学“全员全程全方位生态德育促发展”、第一中学东校“弘扬传统文化创新德育方式”等三个实施方案被评为“XX市第二批普通中小学校优秀德育工作实施方案”。现对实验小学“活动引领立德润心”德育工作实施方案予以发布，希望各学校学习借鉴优秀经验做法，落实《中小学德育工作指南》要求，增强学校德育工作的针对性和实效性，全面提高育人成效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
活动引领立德润心——XX市实验小学
作为全国首届文明校园，XX市实验小学坚持以____思想为指导，时刻牢记“为谁培养人”和“培养什么人”这一时代命题，深入贯彻《中小学德育工作指南》等中央文件精神，站在“立德树人”的价值高度，提出“教孩子五年想孩子未来五十年”理念，针对未来人才培养趋势和需求，立足当下前瞻未来，加强学生思想品德、公民素养、理想情怀等方面的德育工作，立足课程并深入打造“活动德育”品牌，构建“课程+活动”德育新模式，切实培养“三有三会”时代新人。
一、背景分析
1、校情分析
XX市实验小学现有XX和实验路两个校区，3900多名学生，234名教职员工。学校开展的小学语文“大量读写，双轨运行”教改实验，通过“读”和“写”两条轨道实现了语文教学质的飞跃，学生语文核心素养得以全面提升。1997年，学校为全国素质教育现场会提供现场，原国家教委副主任柳斌同志莅临学校视察并亲笔题词“希望之光”。教改成果先后荣获“XX省基础教育成果二等奖”和“国家教育部首届基础教育成果二等奖”。
学校依托活动课程打造的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
2、学情分析
XX校区的孩子大都来自附近新生小区，他们拥有实践能力比较强、眼界比较宽、特长技能也较多的诸多优势，但也存在长辈溺爱、自我中心、动手能力略差、劳动技能不足等问题。实验校区的孩子大多来自拆迁家庭，他们动手能力和劳动能力都很强，但也存在知识储备较弱、行为习惯养成不足的情况。
此外，从社会层面来看，重智轻德的现状依然严重。从家长层面来看，校内减负、校外增负的现象一直存在，功利、短视的教育观念让家长忽视了对孩子能力与素养的培养；从学生层面看，大部分孩子普遍处于“过度保护”状态，缺少担当和历练。基于此，我们创建“活动德育”品牌，将内容丰富、形式新颖的活动做到制度化、经常化、序列化，使其贯穿于教育教学各环节，成为学生生活学习的一部分，助力学生全面发展成为“三有三会”时代新人。
二、办学理念
办学理念：教孩子五年，想孩子未来五十年
校训：悦读润心习文养正
校风：诚朴砺品日生新慧
教风：爱无止境善教有方
学风：自主探知勤勉乐行
学校在上述理念下培育的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
三、德育工作目标
我校认真贯彻国家立德树人精神，着眼于学生核心素养发展，以社会主义核心价值观为主线，以全面提升学生综合素质为目标，以养成教育为重点，以德育课堂为主渠道，以德育实践活动为载体，培养“三有三会”时代新人。学校在坚守中创新，整合学校、家庭、社会三方资源，构建起由学科课程、活动德育组成的育人体系，实现了全员、全程、全方位育人，形成了学校的办学特色。
四、德育工作内容
理想信念教育。学“四史”教育，讲党史故事，读红色书籍、唱红色歌曲、演红色课本剧目。利用国庆、建党日、建军节、清明节、国家公祭日等重大纪念日开展“八日”活动，利用爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。
社会主义核心价值观教育。利用班队会、晨会、道法课、升旗仪式等时间节点落实国家、社会、公民层面的价值目标，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进脑入心。
中华优秀传统文化教育。围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“七节”主题教育。利用社会资源积极开展“爱我家乡”的实践教育。利用社团、传统体育项目进校园、非遗传承、经典诵读大赛、诗词大会等多种形式的传统文化教育。
生态文明教育。利用全国文明城市创建契机，从节水、节电、光盘行动开始，从“我是环保小卫士”做起，结合“小手拉大手”的共建形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。
心理健康教育。利用家校合作大讲堂、名人名家进校园、健康系列主题讲座、心理健康特色学校创建等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、社会实践等提供全方位的支撑与服务。
劳动实践教育。学校从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面梳理课程内容，在家庭、学校、社区之间创设无处不在的劳动氛围，利用晚间时间和节假日时间参与劳动，构建1-5年级序列化劳动课程体系，引领学生掌握一定的劳动技能、生活技能，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，做新时代自理自立的好少年。
五、德育实施途径
围绕立德树人的根本任务，以中国学生发展核心素养为根本，聚焦育人方式变革，遵循小学生活泼好动、乐于尝试体验的年龄特点，在立足课程的基础上对丰富多彩的校内外活动进行规划设计，将立德树人工作融入到丰富多彩的活动之中。依托学科文化节、“四礼”礼仪活动、“七节”传统节日活动、“八日”重大纪念日活动、七彩社团活动、校外实践活动六大模块，将德育活动序列化、体系化，使活动贯穿于学生学习生活的每一个阶段，做到分层次、分类别、有针对性地开展德育工作，实现从“灌输式教育”向“体验式教育”转变。
（一）立足“学科”课程，把握育人主渠道
学科课程是学校的教学根基，课堂是德育主渠道。学科课程内存着道德价值，应以学科知识为载体，挖掘学科的道德教育价值，培养学生学科核心素养，使知识学习过程同时成为道德养成过程。学科课程包括国家课程、地方课程、校本课程，这是落实五育并举、立德树人的基本课程。学校以“学科课程”为引领，以学生成长、发展需求为依托，构建起“国家、地方、校本”三级联动德育课程体系。通过课堂渗透，从不同的方面促进学生的全面发展和个性发展，让每一个孩子都得到一定程度的发展。
校内学科课程——在有效实施中养德。学校充分发挥德育课程的主渠道作用，安排专职教师，认真上齐上足上好思品、心理健康和班队会课程。立足学生的长远发展，学校将德育教育根植于学科教学中，充分挖掘其他学科的德育资源，实现语数英、音体美、信息综合、安全环境等学科多元化德育渗透。
校园文化课程——在潜移默化中润德。一是充分利用学校优美的物质文化，借助完美校园和完美教室的打造，为学生创造干净美丽富有意蕴的生活环境。二是借助经典诵读、铃声文化、校园行为养成等隐性精神文化来滋润涵养学生的德性。学校晨诵午读暮省，将经典融入日常，使经典融入学生的一言一行。校园铃声音乐根据时段和学生成长需要选编经典曲目，定期更换，潜移默化地培养学生的文化修养、道德情操。行为养成教育，注重用一言一行的规范和内化，让规则融于学生内心。所有的校园文化皆是学生心声的表达，学校每一个角落都成为学生自主体验、自主实践的德育阵地。
（二）依托“活动”德育，促进能力全发展
1、学科文化节——在学科拓展中益智增能。
学科文化节以学科教学为基础，将学科知识中蕴含的德育资源进行挖掘整合，通过开设学科文化节的方式，用丰富多彩的实践体验、动手操作、艺术展演等形式加深对学科知识的理解巩固，巧妙地完成德育内容的有机渗透，实现全科育人、活动育人的目标。
“朗诵节”在每年的3月底举行，到20XX年已经连续举办23届，每届都以毛泽东诗词和名家名人的经典诗词为诵读主题，学生全员参与，通过艺术化的形式和表达，感受经典诗词的魅力，培养对中华优秀文化的热爱和对先人们的崇敬之情，一届届学生受古诗词浸润滋养，因古诗词而更爱中国文化！
“合唱节”在每年的9月底举行，截止到20XX年已经连续举办24届，每年都围绕歌颂伟大的祖国这一主题，于国庆节前夕隆重举行，全体师生深情献唱，赞美伟大的党、伟大的祖国、伟大的人民。20XX年合唱节的主题是“请党放心，强国有我”。
体育节，学校通过课间操评比和队列比赛拉开大赛帷幕，通过《体育颂》经典语句的朗诵，在整齐的方队、豪迈的步伐、嘹亮的口号中彰显体育精神。学生们在你追我赶汗水飞扬中，感受肆意奔跑“野蛮体魄”的快乐，更将“更高更快更强”精神铭记于心，从而实现德育目标。
艺术节，涵养德性，莫如美育。“百画百作迎百年”优秀作品展、“剪纸”、“泥塑”等“童心向党”系列作品，孩子们以稚嫩的笔触、纯真的视觉和情感，尽情抒发对党、对祖国的敬仰之情。
2、“四礼仪式”——在传统文化中传承礼仪。
____指出：“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”。学校一直将礼仪教育放在相当重要的位置，通过设立开笔礼、入队礼、成长礼、毕业礼，强化学生的仪式感教育。
开笔礼，人生聪明识字始，童蒙雅正启求真。每年一年级新生入学，我们都隆重举行“开笔礼”，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，增强自我认同，同时又通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
入队礼，每年学校大队部组织隆重的入队仪式，通过授队旗、系红领巾、入队宣誓、三旗传递、庄严呼号等神圣而庄严的仪式，激发学生热爱少先队、热爱中国共产党、争当新时代好少年的炽热情怀。学校邀请老红军、老战士讲述红领巾的故事，让学生在活动中受到精神洗礼，提升学生的道德修养。
3、“七节”——在节日传承中延续血脉。
“七节”指的是中国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节。中华传统节日承载着中华民族的文化血脉和思想精神精华，有着极为丰富的育人价值。学校将传统节日作为对学生进行思想道德教育的重要载体，以“过好传统节日，培育民族情怀”为节日教育主题，充分挖掘传统节日蕴含的教育资源，对学生进行节日教育，弘扬传承节日文化，培育学生的民族情怀，培养学生做一个有中国心、民族魂的新时代好少年。
以传统节日为抓手，学校把研究性学习、体验式学习和实践学习结合起来，既让学生学习了节日文化知识，又融合了自然教育与社会教育，实现了德智体美劳之间的“五育融合”。
4、“八日”——在重大纪念日中培根铸魂。
“八日”指的是八个国家重大纪念日：三月学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、七一建党纪念日、教师节、烈士纪念日、国庆节、国家公祭日。学校以各类纪念日为教育主题，充分挖掘整合其中蕴含的教育资源，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情。
“学雷锋纪念日”来临之际，为弘扬雷锋精神，强化德育成效，学校充分利用校园里的雷锋像，每年雷锋日之际，都要组织一年级新生在雷锋像前听雷锋故事，学雷锋精神，将雷锋精神代代相传。同时学校还发出“学雷锋，我们在行动”的倡议，精心设计以“雷锋，时代的楷模”为主题的班会，进行“讲雷锋故事”“品雷锋精神”“做雷锋接班人”等大讨论，领悟“雷锋精神”的内涵。
烈士纪念日，为深切怀念英雄烈士不朽功勋，弘扬伟大的抗战精神，在全校营造“崇尚英雄缅怀先烈”的良好风尚。我校在各个年级开展了关于“缅怀先烈，强国有我”的主题教育活动。通过文字图片等资料重温难忘的历史，让学生在深入学习中感悟烈士精神，传承红色基因，筑牢精神支柱。
5、社团活动——在多彩社团中张扬个性。
学校分学科开发了丰富多彩的传统文化体验课程，体育学科开设了花样跳绳、篮球、足球、螳螂拳等；音乐学科开设了京剧、吕剧、XX快书、舞蹈、合唱等；美术学科开设了面塑、剪纸、陶艺、彩绘、衍纸等；数学学科开设了魔方、华容道、七巧板等；语文学科开设了书法、吟诵、朗诵、诗词等；综合学科开设了象棋、围棋、创客、航模等。学校为每个社团配备了由专业教师、志愿者、外聘专家组成的专兼职社团辅导教师，每周五下午活动一次。学生依据自己的兴趣爱好，自愿选择其中的一项参加。学生在活动中形成合作、审美、责任、拼搏、思考、进取、抗挫、互助等品行。
6、校外实践活动——在知行合一中巩固德行。
落实是德育最为重要的一环，落实不到位会造成学生道德行为缺失、知行脱节。我校以实践活动为校园教学的延伸，将学生在课堂上学到的知识在丰富多彩的活动中展示出来，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
学校以多彩实践活动为课堂教学的延伸和拓展，紧贴时政形势和学生生活，规划设置了主题鲜明、富有意义的主题项目化实践活动项目。今年为学生规划的项目化实践项目有：庆祝建党百年、纪念长征胜利85周年、保护生物多样性、抗美援朝、疫情防控、文明城市创建等。学生在老师的指导下，按照“项目提出——素材搜集——归纳整理——知识建构——成果展示——评价反馈”的操作步骤，成立小组合作的学习型组织，建构跨学科学习共同体，将割裂的学科、碎片化的知识通过主题有效串联起来，为学生全面深刻理解所学内容提供了重要载体，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
在校外，以职业体验、红色研学和劳动实践为主题。围绕不同德育主题展开，有“走进军营体验军人生活”、“我是低碳环保小卫士”、“走进特警防爆车”“走进任常伦纪念馆”等活动，培养学生的责任担当、人与自然和谐发展、爱国爱家乡的情感。曲阜传统文化研学游、海阳地雷战纪念馆红色文化研学游等实践体验，在行走的大课堂中明责任炼担当传精神。“五小”劳动实践更是提供一个让学生亲近大自然、感受劳动、培养责任担当的好机会！
同时，学校家教办、德育处和家长委员会充分利用广泛的社会育人资源，以每月一主题的方式进行推进，确定围绕劳动教育、德育主题活动、校本课程开发、传统文化传承、公益志愿服务活动等主题举行家委活动。例如：有的家委活动以孝心、陪伴为主题，看似活动简单、不复杂，却让家长和孩子之间加强了沟通，融洽了关系，增进了情感。有的家委活动以户外拓展、与自然接触为主题，让家长和孩子放下手机，走出网络，拥抱自然，回归本真。让孩子在大自然中增长知识，开阔眼界，启迪智慧，增强体质。有的家委活动从注重培养孩子的社会实践能力入手，比如“小小志愿者活动”，让孩子从小就具有社会责任感，遇事能勇于担当，不推诿，不回避；再比如“小小银行家活动”，走进银行，让孩子在工作人员的讲解下从小学会理财，学会管理自己的压岁钱、零花钱，了解银行、存款贷款、信用卡等必备的金融知识。通过这些活动，提高了孩子提前感知社会的能力，让孩子们始终拥有一颗正义的心，传承正能量，有利于孩子德能体美劳全面发展。还有的家委活动注重与节日相联系，比如植树节组织去野外植树，清明节去烈士陵园缅怀先烈，重阳节去敬老院献爱心等等。既能让孩子们了解和传承中华民族的传统文化，又能在实践中体验社会。
校外实践活动有利于学生手脑并用、综合运用所学知识，将德育内容从教科书扩展到学生的校园生活，让学生在活动中通过体验、感悟来实现全方面的成长。
六、特色实践做法
学校少先队工作在党支部的带领下，紧紧围绕少先队组织根本任务，扎实开展少先队工作，充分发挥少先队独特的育人功能，不断探索创新，教育引导广大少先队员从小学习做人、从小学习立志、从小学习创新，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
依托学校德育序列，学校少工委组织开展丰富多彩的少先队主题教育活动。20XX年1月10日是全国第一届警察节，学校少工委组织少先队员开展多项慰问和体验活动。我们以每天在校门口为我们保驾护航的交警叔叔为慰问对象，通过前期的调查、交流、采访等活动，了解交警叔叔的日常，体会他们的辛苦。警察节当天，正值一轮寒潮来袭，风雪交加中，少先队员冒雪走上街头，采访慰问在风雪中执勤的交警叔叔，虽然说遇到一定的困难，队员们毫不气馁，交警叔叔风雪中的坚守为队员们树立了良好的榜样示范作用，让他们感受到这份工作的不易。
建党百年之际，XX市政协举办了XX市新中国成立前老党员肖像展，学校少工委及时了解到这一信息，联系了此次肖像展的参与者市政协周学军爷爷，组织队员们打卡红色基地，传承红色基因。在参观活动中，队员们被一幅幅照片所吸引所感动，透过照片了解那段难忘的历程，感受我党的伟大。在活动中，队员们采访了周爷爷，周爷爷也耐心的回答了队员们的提问，一老一少，一问一答，体现的是传承，展现的是当代队员的风采。
充分利用社区资源，积极实践与文明礼仪相关的志愿者活动。每个活动均以中队自报形式呈现。开展如“绿色环保日”、“走进敬老院”等志愿活动，注重实践体验与感悟，使学生的行为、品质都得到体验升华。
20XX年暑假，河南遭遇暴雨侵袭，我校队员的老家河南新乡也受灾严重，了解到这一事件后，学校少工委及时作出反应，与队员家长取得联系，第一时间了解灾区情况，了解到暴雨过后，灾后重建急需大量的药品，卫生用品等，学校以少工委的名义向全体师生发出募捐倡议，仅用一上午的时间就募集到十多万元的紧缺物资，在社会各界的协助下紧急运往灾区，为河南新乡的灾后重建工作贡献一份力量。
丰富多彩的少先队活动出发点来自学生，可以是学生的兴趣爱好，也可以是学生的情感需要，形式灵活多样。这样的德育既尊重学生的主体地位，又充分考虑到德育工作以人为本、彰显个性这一特征，激发学生的自主性，使他们在道德实践中积极尝试、努力探索、正确选择，促进学生道德认知水平的提升、道德思维的进阶、道德情感的升华。
七、保障措施
一是强化管理体系，完善领导保障。校内各部门联动，全员多方参与，形成了“学校统筹规划—德育处具体实施—班级自主开展”的活动育人三级管理体系。以丰富多彩、形式各样的活动为载体，以“师生”、“亲子”、“家校”、“家校社”等不同主体部分或全部参与到活动之中，建立了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，实施精细化管理。
二是系统制度体系，完善制度建设。健全和完善德育管理制度，加强督导，形成德育定期督导机制。制定全校评估标准，从德育制度建设、德育队伍培养、德育活动开展、德育课程设置、德育课题研究和学生德育效能等方面，对德育工作开展情况及学生思想整体素质定期进行督导评估。
三是完善学生评价制度。坚持把“人的发展”作为学校的中心工作，小学生活泼好动，还处在“玩中学”直观形象思维阶段。只有丰富的活动才能最大限度的激发他们的热情，学校以生为本因材施教，让每一个孩子都快快乐乐的成长。完善多维评价，注重课程实施的过程、结果及目标的达成，尊重学生快乐的体验和收获，针对过程展开过程性和增值性评价。
四是科研引领强化队伍建设。学校一直重视教育科研工作，已完成国家省市区级近二十项课题的研究，通过专家讲座、科研导航、互动研讨等形式汇聚科研力量，校本教研支撑。学校师资队伍结构合理，教师思想素质高，业务能力强，团队配合默契，德育实践经验丰富，工作热情高涨。
八、德育工作成效
以活动促成长，化育人为无痕。“活动德育”让不同禀赋和个性的学生在多彩的实践体验中发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，20多年的积累和坚持，成就了实小学子优秀而独特的文化基因。学校先后荣获“全国首届文明校园”“全国五好关工委”“全国艺术教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“XX省文明单位”“XX省规范化学校”“XX省教学示范校”“XX省德育工作先进单位”“XX省素质教育先进单位”“XX市四德工程建设示范点”“XX市德育工作先进单位”等称号。学校先后为全国素质教育现场会、全国关工委干部培训班、XX省宣传部新时代文明实践站、全国第九届“推动学校文化建设打造特色名牌学校”现场会提供现场。
没有一种教育模式能满足所有的成长需求，营造丰富多样、广阔包容的教育生态，让不同禀赋和个性的学生都能发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，是我们终身追求的目标。“走进实小，为生命奠基”，我校将坚守为党育人、为国育才初心使命，把立德树人作为教育的根本任务，把德育融入教育各环节，贯穿教育各领域，体现到教育各方面，培根铸魂、启智润心。
一校一案德育工作方案 篇3
作为全国首届文明校园，__市实验小学坚持以____思想为指导，时刻牢记“为谁培养人”和“培养什么人”这一时代命题，深入贯彻《中小学德育工作指南》等中央文件精神，站在“立德树人”的价值高度，提出“教孩子五年，想孩子未来五十年”理念，针对未来人才培养趋势和需求，立足当下前瞻未来，加强学生思想品德、公民素养、理想情怀等方面的德育工作，立足课程并深入打造“活动德育”品牌，构建“课程+活动”德育新模式，切实培养“三有三会”时代新人。
一、背景分析
1、校情分析
__市实验小学现有__和__两个校区，3900多名学生，234名教职员工。学校开展的小学语文“大量读写，双轨运行”教改实验，通过“读”和“写”两条轨道实现了语文教学质的飞跃，学生语文核心素养得以全面提升。1997年，学校为全国素质教育现场会提供现场，原国家教委副主任__同志莅临学校视察并亲笔题词“希望之光”。教改成果先后荣获“__省基础教育成果二等奖”和“国家教育部首届基础教育成果二等奖”。
学校依托活动课程打造的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
2、学情分析
__校区的孩子大都来自附近新生小区，他们拥有实践能力比较强、眼界比较宽、特长技能也较多的诸多优势，但也存在长辈溺爱、自我中心、动手能力略差、劳动技能不足等问题。实验校区的孩子大多来自拆迁家庭，他们动手能力和劳动能力都很强，但也存在知识储备较弱、行为习惯养成不足的情况。
此外，从社会层面来看，重智轻德的现状依然严重。从家长层面来看，校内减负、校外增负的现象一直存在，功利、短视的教育观念让家长忽视了对孩子能力与素养的培养；从学生层面看，大部分孩子普遍处于“过度保护”状态，缺少担当和历练。基于此，我们创建“活动德育”品牌，将内容丰富、形式新颖的活动做到制度化、经常化、序列化，使其贯穿于教育教学各环节，成为学生生活学习的一部分，助力学生全面发展成为“三有三会”时代新人。
二、办学理念
办学理念：教孩子五年，想孩子未来五十年
校训：悦读润心、习文养正
校风：诚朴砺品、日生新慧
教风：爱无止境、善教有方
学风：自主探知、勤勉乐行
学校在上述理念下培育的“活动德育”品牌，立足在活动中培养学生的核心素养，提升学生的道德素养，增强了德育工作的针对性和实效性，在省内外产生较大影响，实施经验先后在全国、全省专题会议进行交流。
三、德育工作目标
我校认真贯彻国家立德树人精神，着眼于学生核心素养发展，以社会主义核心价值观为主线，以全面提升学生综合素质为目标，以养成教育为重点，以德育课堂为主渠道，以德育实践活动为载体，培养“三有三会”时代新人。学校在坚守中创新，整合学校、家庭、社会三方资源，构建起由学科课程、活动德育组成的育人体系，实现了全员、全程、全方位育人，形成了学校的办学特色。
四、德育工作内容
理想信念教育。学“四史”教育，讲党史故事，读红色书籍、唱红色歌曲、演红色课本剧目。利用国庆、建党日、建军节、清明节、国家公祭日等重大纪念日开展“八日”活动，利用爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。
社会主义核心价值观教育。利用班队会、晨会、道法课、升旗仪式等时间节点落实国家、社会、公民层面的价值目标，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进脑入心。
中华优秀传统文化教育。围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“七节”主题教育。利用社会资源积极开展“爱我家乡”的实践教育。利用社团、传统体育项目进校园、非遗传承、经典诵读大赛、诗词大会等多种形式的传统文化教育。
生态文明教育。利用全国文明城市创建契机，从节水、节电、光盘行动开始，从“我是环保小卫士”做起，结合“小手拉大手”的共建形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。
心理健康教育。利用家校合作大讲堂、名人名家进校园、健康系列主题讲座、心理健康特色学校创建等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、社会实践等提供全方位的支撑与服务。
劳动实践教育。学校从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面梳理课程内容，在家庭、学校、社区之间创设无处不在的劳动氛围，利用晚间时间和节假日时间参与劳动，构建1-5年级序列化劳动课程体系，引领学生掌握一定的劳动技能、生活技能，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，做新时代自理自立的好少年。
五、德育实施途径
围绕立德树人的根本任务，以中国学生发展核心素养为根本，聚焦育人方式变革，遵循小学生活泼好动、乐于尝试体验的年龄特点，在立足课程的基础上对丰富多彩的校内外活动进行规划设计，将立德树人工作融入到丰富多彩的活动之中。依托学科文化节、“四礼”礼仪活动、“七节”传统节日活动、“八日”重大纪念日活动、七彩社团活动、校外实践活动六大模块，将德育活动序列化、体系化，使活动贯穿于学生学习生活的每一个阶段，做到分层次、分类别、有针对性地开展德育工作，实现从“灌输式教育”向“体验式教育”转变。
（一）立足“学科”课程，把握育人主渠道
学科课程是学校的教学根基，课堂是德育主渠道。学科课程内存着道德价值，应以学科知识为载体，挖掘学科的道德教育价值，培养学生学科核心素养，使知识学习过程同时成为道德养成过程。学科课程包括国家课程、地方课程、校本课程，这是落实五育并举、立德树人的基本课程。学校以“学科课程”为引领，以学生成长、发展需求为依托，构建起“国家、地方、校本”三级联动德育课程体系。通过课堂渗透，从不同的方面促进学生的全面发展和个性发展，让每一个孩子都得到一定程度的发展。
校内学科课程——在有效实施中养德。学校充分发挥德育课程的主渠道作用，安排专职教师，认真上齐上足上好思品、心理健康和班队会课程。立足学生的长远发展，学校将德育教育根植于学科教学中，充分挖掘其他学科的德育资源，实现语数英、音体美、信息综合、安全环境等学科多元化德育渗透。
校园文化课程——在潜移默化中润德。一是充分利用学校优美的物质文化，借助完美校园和完美教室的打造，为学生创造干净美丽富有意蕴的生活环境。二是借助经典诵读、铃声文化、校园行为养成等隐性精神文化来滋润涵养学生的德性。学校晨诵午读暮省，将经典融入日常，使经典融入学生的一言一行。校园铃声音乐根据时段和学生成长需要选编经典曲目，定期更换，潜移默化地培养学生的文化修养、道德情操。行为养成教育，注重用一言一行的规范和内化，让规则融于学生内心。所有的校园文化皆是学生心声的表达，学校每一个角落都成为学生自主体验、自主实践的德育阵地。
（二）依托“活动”德育，促进能力全发展
1、学科文化节——在学科拓展中益智增能。
学科文化节以学科教学为基础，将学科知识中蕴含的德育资源进行挖掘整合，通过开设学科文化节的方式，用丰富多彩的实践体验、动手操作、艺术展演等形式加深对学科知识的理解巩固，巧妙地完成德育内容的有机渗透，实现全科育人、活动育人的目标。
“朗诵节”在每年的3月底举行，到20__年已经连续举办23届，每届都以毛泽东诗词和名家名人的经典诗词为诵读主题，学生全员参与，通过艺术化的形式和表达，感受经典诗词的魅力，培养对中华优秀文化的热爱和对先人们的崇敬之情，一届届学生受古诗词浸润滋养，因古诗词而更爱中国文化！
“合唱节”在每年的9月底举行，截止到20__年已经连续举办24届，每年都围绕歌颂伟大的祖国这一主题，于国庆节前夕隆重举行，全体师生深情献唱，赞美伟大的党、伟大的祖国、伟大的人民。20__年合唱节的主题是“请党放心，强国有我”。
体育节，学校通过课间操评比和队列比赛拉开大赛帷幕，通过《体育颂》经典语句的朗诵，在整齐的方队、豪迈的步伐、嘹亮的口号中彰显体育精神。学生们在你追我赶汗水飞扬中，感受肆意奔跑“野蛮体魄”的快乐，更将“更高更快更强”精神铭记于心，从而实现德育目标。
艺术节，涵养德性，莫如美育。“百画百作迎百年”优秀作品展、“剪纸”、“泥塑”等“童心向党”系列作品，孩子们以稚嫩的笔触、纯真的视觉和情感，尽情抒发对党、对祖国的敬仰之情。
2、“四礼仪式”——在传统文化中传承礼仪。
____指出：“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式”。学校一直将礼仪教育放在相当重要的位置，通过设立开笔礼、入队礼、成长礼、毕业礼，强化学生的仪式感教育。
开笔礼，人生聪明识字始，童蒙雅正启求真。每年一年级新生入学，我们都隆重举行“开笔礼”，让刚入学的一年级小朋友真正感受到入学是人生中的一件大事，增强自我认同，同时又通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
入队礼，每年学校大队部组织隆重的入队仪式，通过授队旗、系红领巾、入队宣誓、三旗传递、庄严呼号等神圣而庄严的仪式，激发学生热爱少先队、热爱中国共产党、争当新时代好少年的炽热情怀。学校邀请老红军、老战士讲述红领巾的故事，让学生在活动中受到精神洗礼，提升学生的道德修养。
3、“七节”——在节日传承中延续血脉。
“七节”指的是中国传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节。中华传统节日承载着中华民族的文化血脉和思想精神精华，有着极为丰富的育人价值。学校将传统节日作为对学生进行思想道德教育的重要载体，以“过好传统节日，培育民族情怀”为节日教育主题，充分挖掘传统节日蕴含的教育资源，对学生进行节日教育，弘扬传承节日文化，培育学生的民族情怀，培养学生做一个有中国心、民族魂的新时代好少年。
以传统节日为抓手，学校把研究性学习、体验式学习和实践学习结合起来，既让学生学习了节日文化知识，又融合了自然教育与社会教育，实现了德智体美劳之间的“五育融合”。
4、“八日”——在重大纪念日中培根铸魂。
“八日”指的是八个国家重大纪念日：三月学雷锋纪念日、五一劳动节、六一儿童节、七一建党纪念日、教师节、烈士纪念日、国庆节、国家公祭日。学校以各类纪念日为教育主题，充分挖掘整合其中蕴含的教育资源，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的深厚感情。
“学雷锋纪念日”来临之际，为弘扬雷锋精神，强化德育成效，学校充分利用校园里的雷锋像，每年雷锋日之际，都要组织一年级新生在雷锋像前听雷锋故事，学雷锋精神，将雷锋精神代代相传。同时学校还发出“学雷锋，我们在行动”的倡议，精心设计以“雷锋，时代的楷模”为主题的班会，进行“讲雷锋故事”“品雷锋精神”“做雷锋接班人”等大讨论，领悟“雷锋精神”的内涵。
烈士纪念日，为深切怀念英雄烈士不朽功勋，弘扬伟大的抗战精神，在全校营造“崇尚英雄缅怀先烈”的良好风尚。我校在各个年级开展了关于“缅怀先烈，强国有我”的主题教育活动。通过文字图片等资料重温难忘的历史，让学生在深入学习中感悟烈士精神，传承红色基因，筑牢精神支柱。
5、社团活动——在多彩社团中张扬个性。
学校分学科开发了丰富多彩的传统文化体验课程，体育学科开设了花样跳绳、篮球、足球、螳螂拳等；音乐学科开设了京剧、吕剧、__快书、舞蹈、合唱等；美术学科开设了面塑、剪纸、陶艺、彩绘、衍纸等；数学学科开设了魔方、华容道、七巧板等；语文学科开设了书法、吟诵、朗诵、诗词等；综合学科开设了象棋、围棋、创客、航模等。学校为每个社团配备了由专业教师、志愿者、外聘专家组成的专兼职社团辅导教师，每周五下午活动一次。学生依据自己的兴趣爱好，自愿选择其中的一项参加。学生在活动中形成合作、审美、责任、拼搏、思考、进取、抗挫、互助等品行。
6、校外实践活动——在知行合一中巩固德行。
落实是德育最为重要的一环，落实不到位会造成学生道德行为缺失、知行脱节。我校以实践活动为校园教学的延伸，将学生在课堂上学到的知识在丰富多彩的活动中展示出来，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
学校以多彩实践活动为课堂教学的延伸和拓展，紧贴时政形势和学生生活，规划设置了主题鲜明、富有意义的主题项目化实践活动项目。今年为学生规划的项目化实践项目有：庆祝建党__年、纪念长征胜利__周年、保护生物多样性、抗美援朝、疫情防控、文明城市创建等。学生在老师的指导下，按照“项目提出——素材搜集——归纳整理——知识建构——成果展示——评价反馈”的操作步骤，成立小组合作的学习型组织，建构跨学科学习共同体，将割裂的学科、碎片化的知识通过主题有效串联起来，为学生全面深刻理解所学内容提供了重要载体，促进学生良好道德行为的巩固和强化。
在校外，以职业体验、红色研学和劳动实践为主题。围绕不同德育主题展开，有“走进军营体验军人生活”、“我是低碳环保小卫士”、“走进特警防爆车”“走进任常伦纪念馆”等活动，培养学生的责任担当、人与自然和谐发展、爱国爱家乡的情感。曲阜传统文化研学游、海阳地雷战纪念馆红色文化研学游等实践体验，在行走的大课堂中明责任炼担当传精神。“五小”劳动实践更是提供一个让学生亲近大自然、感受劳动、培养责任担当的好机会！
同时，学校家教办、德育处和家长委员会充分利用广泛的社会育人资源，以每月一主题的方式进行推进，确定围绕劳动教育、德育主题活动、校本课程开发、传统文化传承、公益志愿服务活动等主题举行家委活动。例如：有的家委活动以孝心、陪伴为主题，看似活动简单、不复杂，却让家长和孩子之间加强了沟通，融洽了关系，增进了情感。有的家委活动以户外拓展、与自然接触为主题，让家长和孩子放下手机，走出网络，拥抱自然，回归本真。让孩子在大自然中增长知识，开阔眼界，启迪智慧，增强体质。有的家委活动从注重培养孩子的社会实践能力入手，比如“小小志愿者活动”，让孩子从小就具有社会责任感，遇事能勇于担当，不推诿，不回避；再比如“小小银行家活动”，走进银行，让孩子在工作人员的讲解下从小学会理财，学会管理自己的压岁钱、零花钱，了解银行、存款贷款、信用卡等必备的金融知识。通过这些活动，提高了孩子提前感知社会的能力，让孩子们始终拥有一颗正义的心，传承正能量，有利于孩子德能体美劳全面发展。还有的家委活动注重与节日相联系，比如植树节组织去野外植树，清明节去烈士陵园缅怀先烈，重阳节去敬老院献爱心等等。既能让孩子们了解和传承中华民族的传统文化，又能在实践中体验社会。
校外实践活动有利于学生手脑并用、综合运用所学知识，将德育内容从教科书扩展到学生的校园生活，让学生在活动中通过体验、感悟来实现全方面的成长。
六、特色实践做法
学校少先队工作在党支部的带领下，紧紧围绕少先队组织根本任务，扎实开展少先队工作，充分发挥少先队独特的育人功能，不断探索创新，教育引导广大少先队员从小学习做人、从小学习立志、从小学习创新，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
依托学校德育序列，学校少工委组织开展丰富多彩的少先队主题教育活动。20__年__月__日是全国第__届警察节，学校少工委组织少先队员开展多项慰问和体验活动。我们以每天在校门口为我们保驾护航的交警叔叔为慰问对象，通过前期的调查、交流、采访等活动，了解交警叔叔的日常，体会他们的辛苦。警察节当天，正值一轮寒潮来袭，风雪交加中，少先队员冒雪走上街头，采访慰问在风雪中执勤的交警叔叔，虽然说遇到一定的困难，队员们毫不气馁，交警叔叔风雪中的坚守为队员们树立了良好的榜样示范作用，让他们感受到这份工作的不易。
建党__年之际，__市政协举办了__市新中国成立前老党员肖像展，学校少工委及时了解到这一信息，联系了此次肖像展的参与者市政协周__爷爷，组织队员们打卡红色基地，传承红色基因。在参观活动中，队员们被一幅幅照片所吸引所感动，透过照片了解那段难忘的历程，感受我党的伟大。在活动中，队员们采访了周爷爷，周爷爷也耐心的回答了队员们的提问，一老一少，一问一答，体现的是传承，展现的是当代队员的风采。
充分利用社区资源，积极实践与文明礼仪相关的志愿者活动。每个活动均以中队自报形式呈现。开展如“绿色环保日”、“走进敬老院”等志愿活动，注重实践体验与感悟，使学生的行为、品质都得到体验升华。
20__年暑假，河南遭遇暴雨侵袭，我校队员的老家河南新乡也受灾严重，了解到这一事件后，学校少工委及时作出反应，与队员家长取得联系，第一时间了解灾区情况，了解到暴雨过后，灾后重建急需大量的药品，卫生用品等，学校以少工委的名义向全体师生发出募捐倡议，仅用一上午的时间就募集到十多万元的紧缺物资，在社会各界的协助下紧急运往灾区，为河南新乡的灾后重建工作贡献一份力量。
丰富多彩的少先队活动出发点来自学生，可以是学生的兴趣爱好，也可以是学生的情感需要，形式灵活多样。这样的德育既尊重学生的主体地位，又充分考虑到德育工作以人为本、彰显个性这一特征，激发学生的自主性，使他们在道德实践中积极尝试、努力探索、正确选择，促进学生道德认知水平的提升、道德思维的进阶、道德情感的升华。
七、保障措施
一是强化管理体系，完善领导保障。校内各部门联动，全员多方参与，形成了“学校统筹规划—德育处具体实施—班级自主开展”的活动育人三级管理体系。以丰富多彩、形式各样的活动为载体，以“师生”、“亲子”、“家校”、“家校社”等不同主体部分或全部参与到活动之中，建立了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，实施精细化管理。
二是系统制度体系，完善制度建设。健全和完善德育管理制度，加强督导，形成德育定期督导机制。制定全校评估标准，从德育制度建设、德育队伍培养、德育活动开展、德育课程设置、德育课题研究和学生德育效能等方面，对德育工作开展情况及学生思想整体素质定期进行督导评估。
三是完善学生评价制度。坚持把“人的发展”作为学校的中心工作，小学生活泼好动，还处在“玩中学”直观形象思维阶段。只有丰富的活动才能最大限度的激发他们的热情，学校以生为本因材施教，让每一个孩子都快快乐乐的成长。完善多维评价，注重课程实施的过程、结果及目标的达成，尊重学生快乐的体验和收获，针对过程展开过程性和增值性评价。
四是科研引领强化队伍建设。学校一直重视教育科研工作，已完成国家省市区级近二十项课题的研究，通过专家讲座、科研导航、互动研讨等形式汇聚科研力量，校本教研支撑。学校师资队伍结构合理，教师思想素质高，业务能力强，团队配合默契，德育实践经验丰富，工作热情高涨。
八、德育工作成效
以活动促成长，化育人为无痕。“活动德育”让不同禀赋和个性的学生在多彩的实践体验中发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，20多年的积累和坚持，成就了实小学子优秀而独特的文化基因。学校先后荣获“全国首届文明校园”“全国五好关工委”“全国艺术教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“__省文明单位”“__省规范化学校”“__省教学示范校”“__省德育工作先进单位”“__省素质教育先进单位”“烟台市四德工程建设示范点”“烟台市德育工作先进单位”等称号。学校先后为全国素质教育现场会、全国关工委干部培训班、__省宣传部新时代文明实践站、全国第九届“推动学校文化建设打造特色名牌学校”现场会提供现场。
没有一种教育模式能满足所有的成长需求，营造丰富多样、广阔包容的教育生态，让不同禀赋和个性的学生都能发现自己的特质、发挥自己的特长、实现自己的价值，是我们终身追求的目标。“走进实小，为生命奠基”，我校将坚守为党育人、为国育才初心使命，把立德树人作为教育的根本任务，把德育融入教育各环节，贯穿教育各领域，体现到教育各方面，培根铸魂、启智润心。