中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇1
新编教材给我们提供的音乐作品在思想、音乐形象方面都是接近学生的生活，富有较强的参与、表现潜力，这些为我们音乐教师在教学方法上提供的较大的发挥空间，我们可以从学生身边发生的事情入手与学生产生共鸣，来提高学生的兴趣。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯；培养他们合作交流的习惯，在教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成与同伴交流的习惯；培养他们从生活中发现音乐、应用音乐的习惯。音乐来源实际生活，我们要培养学生从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知音乐、学习音乐、享受音乐。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇2
2022版音乐新课标强化了音乐学段之间的衔接，更关注学生发展的真实需求。从低阶至高阶，认知规律、情感需求、社会交往等方面，合理安排不同学段内容，体现了学习目标的连续性和进阶性，为学生进一步学习做好准备。其学段内容的安排更符合学生的“持续性发展”，表述更为具体，并在“课程实施”模块附以“学业质量描述”，内容通俗易懂，操作性较强，使得音乐教学更有规范性。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇3
“育人”“思维”“素养”“融合”“联系”等高频词条在两位教授的解读中的不断出现，使我对新版课程标准以及往后的音乐教育教学有所思考。
美育是一种“刚需”。新版课程标准的三大课程理念中，“坚持以美育人”首当其冲。“以美育人”正是此次课标修订的指导思想与价值取向。那么，如何在我们的课堂教学中让“音乐”实现其“育人”的功能？课堂中，教师所设计的每一个问题，都应全面地关注每个学生的学习，并能激发学生的创造性思维与批判性思维，促进深度的学习并提升其核心素养。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
《义务教育艺术课程标准》（2022版）关于“课程性质”作了这样的描述，艺术学科“坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”。期待通过每一位音乐教师的不断努力，我们的音乐课堂“美”字当头，让孩子们在艺术世界里更好地“求真，崇善，尚美。”
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇4
透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论方法来指导自己，提高自己，只有把握教学要求，对要求烂熟于心，然后探索教育教学规律，改善教育教学方法，才能激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。在以后的教学过程中我会更加注重“对美的熏陶”，带领着一年级的学生愉悦地进入音乐中，去感受美、理解美，培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力。我会通过以下几点循序渐进的方式进行引导：培养兴趣；养成良好的聆听习惯；掌握基本的音乐知识；用正确的姿势、自然的声音，有表情的演唱和表现音乐；简单探索、创作音乐。让孩子们在欢乐的课堂气氛中感受快乐，学习知识。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇5
在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，开展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的气氛中让每个学生都得到参与的时机，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。以乐审美为核的基本理念，应贯穿于乐教学的全过程，在潜移默化中培育学美好的情操、健全的格。乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在乐艺术的审美体验之中。乐教学应该是师共同体验、发现、创造、表现和享受乐美的过程。在教学中，要强调乐的情感体验，根据乐艺术的审美表现特征，引导学对乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会乐要素在乐表现中的作。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇6
通过对音乐新课标的学习，我了解了音乐教学如何以美育人。新课标聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个核心素养，着力构建核心素养和课程之间的内在联系，将核心素莽的培养贯穿始终，落实到具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价之中，强调基于素养导向的教学方式的变革，实现“三维目标”向“核心素茶”进化的教育方式和教学行为。懂得了全面体现“以审美为核心、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。
作为在第一线教学的音乐老师要适应时代发展的要求，与时俱进，在教学领域中大胆的实践和创新，以适应教学的要求。要尽可能的进行学科的整合教学，使学生得到一个完整的、全新的学习体验。
教师要不断提高自己综合实践的教学实力。以“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”作为自己的核心目标去实现，去实践。在新课标的指导之下，我们的教学逐步远离偏、繁、难，向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。总之，这次学习让我受益匪浅，对今后的教学之路更是大有帮助。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇7
9月份新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了老师广袤的教学创新空间。如何加强音乐教育教学的自身建立，完善音乐课程体系，推动美育的开展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个非常重要和紧迫的课题。每个音乐老师都要进行心态调整、开展理念的更新，都要成为在探究状态下工作的老师。我们音乐老师只有重新重视音乐课程的标准、理念，在探究和思索状态下谨慎学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应当尽可能地做到生活化、社会化、多元化与特性化…才能做一名优秀的初中音乐老师。
作为一名一线音乐老师，艺术新课标对学校教育提出了更高要求。要更加重视学生核心素养的发展，更新教育理念，给予学生科学实用、长效发展的艺术审美指导。艺术新课标坚持以学生为本遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，作为一名教师要时刻把学生身心健康发展放在心上，帮助学生以健康乐观的心态和积极向上的精神面貌投入学习生活。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇8
4月27日早上，音乐组6位老师进行了钉钉线上教研活动，学习、研究新课标的内容，仔细解读党中央、国家教育部修订的以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的新的教育教学大纲。大家一致认为：及时、深刻的学习新的艺术课程标准，对于广大的一线音乐老师来说意义重大。了解新课标的“指导思想”、“修订原则”给我们一线的老师指明了方向。而“主要变化”这一块的阐述，则非常明确的指出了今后课堂教学中我们一线老师们要落实、细化的一些新举措。
在研讨中，蔡艳萍老师针对新课标中“优化课程内容结构”这一点，结合自己所任教的一年级学生学情，谈了谈自己的一些感想。在完成主题一致的教学内容时，大胆的采用跨学科整合教学非常有必要，特别是针对线上教学的网课，它的优势更加凸显。回想自己在教学歌曲《小小的船》时的情景，还历历在目。当时孩子们一看课题就马上兴奋起来，不自觉的就背起了课文，因为这是他们非常熟悉的语文课本上的课文。这时我就顺势让孩子们一齐背诵，激发兴趣。接下来提出了关于这篇课文的“朗诵节奏”问题，通过比较发现音乐的节奏美，对孩子音乐技能的培养和美育教育在悄然中就完成了。
王红政老师简明扼要的总结了新课标的优势：2022版艺术课程标准更加完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求。更加强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。总之，对音乐老师的艺术素养提出了更高的要求，我们要不断努力学习，活到老、学到老。
叶思佳老师从更高的角度讲述了自己的学习体会：通过对新课标的研读，我更加明确了今后教育教学的方向和重点。特别注重把握在一二年级，兴趣和引导；三年级至五年级，深化兴趣，培养创造力，生活化的音乐关注与个性展现；六七年级，加强艺术实践，强化交流合作，增强文化自信；八九年级，拥有创编能力，对音乐现象可以生成自己的看法和理解。从本次的标准解读中可以了解到，未来的音乐学习，绝对不是简单的技能学习，音乐课程大致分成了欣赏，表现，创造，融合四类，而且还涉及了音乐与生活和社会之间的联系，例如音乐情绪变化的学习，演唱声部的分辨，不同乐器的音色和音乐基础知识等。艺术表现与创意实践也多次被提及，其中重点还是对音乐素养培养的涉及。未来音乐艺术的学习不是随随便便的一个兴趣学习，撇开他对孩子人生成长发展的重大意义不说，其未来的趋势也指引着我们必须对音乐教育看重，其实这个是自中国古代教育中也一直占有重要的位置，孔子所谓“兴于诗，立于礼，成于乐”说的就是一个人的修养从诗开始，完善于乐，其实美育是自古代孔子开始就有所提倡的。音乐老师任重而道远！
余伶俊老师则关注了下面这一点：新课标更要求坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合。在接下来的课堂教学中，将更加细致的去贯彻落实。在肯定新课标更完善的指导性的同时，组里的其他俩位老师也提出了自己的疑惑：赵海燕老师：2022音乐新课标主要针对五年制学校，对于六年制的学校有待于更加完善。
吴霄老师：1、低段一二年级的音乐教育从幼儿园主题性学习过渡，教材是也会作调整？书本中是否会有体现？2、与其他学科或者与生活的融合联系，作为老师应该如何具体开展教学？
研讨活动结束时，老师们个个醍醐灌顶，同时也深刻的感觉到国家、社会对艺术教育的重视，对艺术老师的高要求。这既是我们今后努力的方向，也是我们不断精进的动力。相信在新的课程标准的引领下，我们一定会迎来美育教育的繁荣昌盛。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇9
今天参加了王红霞音乐名师工作室郭英老师主讲的《义务教育艺术课程标准2022年版—解读》，感受颇深。郭老师主要从课程性质，课程价值，课程理念，设计思路等多方面详细进行解读。从课程性质和课程基本理念以及学业质量中，我感觉到这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程的多种实践形式，学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。新课程强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养，同时也给了我们教师广阔的教学创新空间。作为新时期的音乐教师，我们要和新课程一同成长，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，让学生热爱音乐，热爱艺术！
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇10
四月末，我们相聚云端，共同聆听省教研员杜宏斌老师对新版课标的解读。在两个半小时的解读中，杜老师带领大家回顾了2011年版课标十年实践的实施情况及实施中存在的问题，并指出新课标修订的指导思想和价值取向，然后重点说明五项修订的主要变化与突破。杜老师情真意切地分享与说明，三年来如何字斟句酌地进行修订、删减、增补等繁琐的工作历程令人肃然起敬。
看着案头一边是近期才颁布的2022年版艺术课程标准，一边是聆听时的笔记与心得，做了特殊标记的词句显眼异常——“考虑到幼小衔接，把一二年级设置为一个学段，叫做唱游音乐课？！强调实践性、游戏化，好人性化啊！”“强调核心素养的落实，在真实情境中对知识和技能的迁移、运用”“每一学段以‘学习任务’‘内容要求’‘学业要求’‘教学提示’来呈现，还新增了‘学业质量标准’让教学更具指向性、有底线”“中国音乐转变为主体地位，强调本土音乐文化的理解与传承”……这不就是一份给音乐教师的使用说明书吗？具体细致、平实易懂，犹如专家前辈们面对面的谆谆教导，让我感到踏实又温暖。
在数项变化与突破中，最让我关注的是一二年级学段，我相信儿童从早期开始接受良好的音乐教育会让他们受益终生，因此低段的音乐课尤为重要。新课标切实联系到现实情况，考虑到幼小衔接的重要性，重视生命发展的每一个阶段转变，将一二年级设定为一个学段，并且以唱游音乐课的面貌呈现，强调了实践性、游戏化、具身的学习方式，真是令人拍案称快！课堂上游戏、活动的快乐场面立马在我头脑中再现，同时向我涌来的还有曾经n多次的疲惫感、困惑感，这是怎么回事？因为在“唱游音乐课”的背后，“教学有效性”向我们提出了挑战，切勿以为唱游课就是唱歌玩游戏，这对老师们来说其实更有难度。
首先，要设计更加趣味、创意的课程，这意味着我们要时刻留心好玩的事物、抓住灵感，将对音乐素材的思考融入到生活中，成为一种生活常态。其次，课程好玩了，一二年级的孩子们还管得住自己吗？这就要提前进行课堂常规的铺垫工作，然后考虑如何将常规融入到课程中，还要不失趣味。还有，一首歌曲虽在活动中多次聆听、演唱，孩子们确实调动了多元感官来学习、情绪情感也得到了激发，那么歌会唱了吗？唱好了吗？最后，在唱游课中，我往往更加关注作品的音乐要素，因为容易操作，而对作品人文内涵的感悟、领会太少了，这是今后要重点反思、实践的部分。
手握这份有温度的“说明书”，让心中怀有的那份对音乐教育的理想更踏实了一点。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇11
2022年5月7日上午，平顶山市小学音乐王雷名师工作室的教师们，在主持人王雷老师的带领下，相聚云端，共同学习了崔允漷教授讲授的“育时代新人，绘课程蓝图——《义务教育课程方案（2022年版）》解读。我有幸参加了此次活动，收益颇丰。
新版音乐课程标准的发布，对每一名教师都是一次学习和进步的机会。音乐教学本身就是一个比较特殊的教学领域，新课程改革下的小学音乐教育不再是一种单纯的音乐技能的训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学文化学习，基于学科核心素养的本位，突出课程的综合性、融通性。
通过学习，我发现，新《课标》最大的变化体现在四个方面：
首先，课程教育导向目标更明确，为实现中华民族伟大复兴奠定了人才基础。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。研读新《课标》会发现，本次修订的各课程标准将党的教育方针具体细化为本课程着力培养的核心素养，这种具体化的改进与完善，有助于教师在具体的教育教学实施中对标对表，精准施策，从而更好地落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教学目标，也会进一步引导学生坚定理想信念，培根铸魂，厚植爱国情怀，让学生更好地成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的接班人。
其次，注重优化课程内容，彰显学科融合，有利于助推学生进行深度与广度的学习。义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。这既是推动义务教育高质量发展，全面建设社会主义现代化强国的需要，更是培养适应于国家未来，民族未来发展需求的复合型人才需求。特别是科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容的课程优化设计，对于聚焦学生核心素养，面向未来，增强民族自信、国家自信、文化自信有着积极的影响，也为教师的大教学观的转变指明了方向。
第三，科学研制学业质量标准，落实“双减”精神，让教与学更有章可循。新《课标》依据核心素养发展水平，结合课程内容，不同学段学生学业成就的具体表现，科学制学业质量标准。这些标准的制定，很好地引导教师准确把握教学的深度与广度，不仅为今后教材编写、教学实施、考试评价等提供了依据，更重要的是，让老师真正明白了“教什么”“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，实现“教教材”到“用教材教”的华丽转变。
最后，注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。
总之，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，坚持了目标导向、问题导向、创新导向的原则，作为一名教育工作者，要认真研读，只有准确领会内涵，认真贯彻执行，我们的教学才会更加有效，我们的教育才会更有品质。
中学音乐新课标教学实践解读培训心得 篇12
通过对音乐课程标准的学习和理解，我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力、学习兴趣和想象能力的培养。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
第一学段，非常重视学生的演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，积极实践经验，享受艺术表现的乐趣同时还有合作意识，锻炼学生的团队意识，在学习中提高，在学习中凝聚团结的意识。第二学段的是要焕发爱党爱国爱社会的情感，培养一个价值观合格的小主人。第三学段，要领悟音乐的思想感情和内涵，增强爱党，爱国，爱社会的态度。
作为老师要不断学习，积极提高自己的认知，才能给学生美的熏陶，带领学生进入音乐中去感受美、理解美、表现美和创造美。