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班级管理案例精选心得体会

2024-01-30 11:59:59 心得体会 打开翻译

班级管理案例精选心得体会 篇1

20__年我参加工作的第二年,响应学校的号召,积极报名当班主任。那时候的自己有热情有精力,但缺乏经验和耐心。管理班级的时候想法简单,方法单一。九月份开学,许多孩子刚从初中过来,对新环境不适应,想家的情绪在班里蔓延。开学不到一个星期,许多学生都想请假。一天我上完课,回到办公室刚坐下,四五个孩子就尾随到办公室请假。问第一个孩子,为什么请假?回答,想家。接下来两个孩子的理由同样是想家。到第四个孩子的时候,我心里很烦躁,认为学生连想家的的情绪都控制不了,还上学干什么?想当然地认为第四个孩子也是想家来请假的。就问“你也来请假?”可能是我的问法有问题,也可能是我的情绪孩子能感受出来,反问我:“为什么我不能请假,我的眼镜坏了!”,接着孩子就开始指责我,拿有色眼镜来看她,无论我再怎么解释都没有用。到了高二,这个孩子对我还是很疏远,通过其他科任老师的反应,孩子的心结一直在高一请假的这件事情上。高三换了班主任,这个小疙瘩再也没有解开。但它一直在提醒我,对孩子的问题一定要有耐心。现在孩子来请假,我总是耐心询问原因,如果是发烧,会摸摸孩子的头,温度高了,我会立刻通知家长。如果是其他事情,有时候可能给他们一些小建议;学校发的通知,我不再像以前一样只是个政策的“传声筒”,我会耐心地给孩子们解释为什么学校要这么做,这样做对学校,对学生的好处是什么;现在孩子们私底下送了我个美“娟妈”,我想这是对我的褒奖和肯定。因为我把他们当自己的孩子看,他们也把我真正地作为家长看。

班级管理案例精选心得体会 篇2

从教以来,给我印象最深的是一个有心脏病的姑娘。高一时,我是她的班主任,她主动告诉我她有心脏病,虽然不用总是吃药,但是情绪不能激动,我紧张坏了,每天都注意着她,但这是一个乐观开朗的女孩儿,日常的学习生活中,她乐于助人,和同学关系相处的很和谐。但是在这一年中,她课间睡觉被吓醒就心脏不舒服,和别人闹情绪心脏不舒服……慢慢我发现规律之后,我能在她刚不舒服时候安慰她,她也就不需要去医院了,高二分班之后,她分到了别的班级,刚开学的一次课间,他们班的男生打闹,吓到了在旁边的她,她又开始难受了,全身颤抖没办法走路,所有学生和老师都慌了,学生跑去找我,见到我之后,我抱紧安慰她,她情绪稳定了不少,也不再颤抖,我拉着她绕着花坛走了几圈,等她稳定下来以后把她送到医院。这件事儿之后,她找到我,说我能给她安全感,见到我就没有那么慌了,原来我平常对学生的付出都得到了回报,这让我内心有了极大的幸福感。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT

没有任何一次付出会打水漂,也许没有立竿见影的效果,但是在以后的生活中都会厚积薄发的回报给你。

班级管理案例精选心得体会 篇3

《老师,你不乖》

学校组织孩子们在校统一接种新冠疫苗,回忆自己接种疫苗的情景,我不由得担心,这个疫苗真疼呀,我打过针之后,三天了胳膊还是疼的。我一个人领着五十多个二年级的小孩子,要是哭起来,可怎么办?

孩子们排着队,仰着小脸看着我,七嘴八舌的说着。

“老师,你打过了吗?疼不疼?”

“老师,我不敢,我怕疼!”

“老师,我最勇敢了,我不怕!”

“今天不打行吗?”

……

怎么回答呢?可不能没开始就把孩子们吓得进行不了。我就笑着说:“你们从小打过那么多预防针,这个针和以前的比起来,是最不疼的。”在去接种室的路上,孩子们还是议论纷纷,怕影响其他班的教学秩序,我又说:“谁最乖,就一点也不疼,要是不遵守纪律,或是害怕,医生就打的可疼了”。一下子,就安静下来了。

过程比想象的要顺利地多,有些孩子怕得紧闭眼睛,但孩子听话的露出胳膊,一动不动地坚持,也没有出声叫疼。

结束后回到教室,我长出一口,夸孩子们今天表现得太棒了,都是勇敢、听话的乖孩子。可是没想到,孩子们说:“老师,这没什么呀,不疼,就疼了一小小下。”

怎么回事?是成人和孩子的药剂不一样,还是我对疼特别敏感呢?我说:“其实老师打针时可疼了,可是不敢提前对你们说,反正都得打,怕吓着你们。”本来,还以为学生会说我骗人了,可是却有个孩子说了一句:“老师,因为你不乖呀!”教室里立刻响起了笑声。

一句“老师,你不乖呀!”让我真切地感到,我和孩子们的距离是那样近,孩子们是真的把我作为好朋友,作为自己人,才会这样说话。在老师面前保留了那份童真,那份可爱。这才是最为宝贵的,而我们在教授学生知识,严肃管教的的同时,和孩子们和谐相处,让孩子们在我们面前敢做、敢说,才能更好的“亲其师,信其道”。

班级管理案例精选心得体会 篇4

这是一次特殊的作业成果展示。起初,我是以“双减”为背景,从语文课堂角度出发给学生布置的一项实践活动——垦荒种植。引导孩子们在这项实践活动中发动各种感官去体悟,从而学会语文课堂中的各种写作方法,完成教学目标!可真正做起来之后,我却和孩子们一起喜一起忧,收获颇多!

1、每个孩子都有自己的小宇宙!活动开启阶段,每个孩子都满怀热情,特别是一些平常在学习上无用武之地的孩子们,他们似乎终于找到了自己的舞台!选地、整地、选种等环节他们甚至大放异彩!让人刮目相看!这不仅在班级里帮助他们赢得了尊重,也让他们增强了责任感和自信心!这比老师光口头苍白无力的强调互相尊重效果上好多倍!

2、在种植过程中,我只静静地听和看,少做或者不做建议,充分尊重同学们的意见,只在必要时关注他们的安全和提供一些物力支持!而他们则学会了发动身边的资源(向爷爷奶奶求教种植诀窍、上网搜、去集市上求教卖菜籽的商贩等),很多事情他们竟然做的有板有眼让我大呼意外!

3、在干活的过程中,男女生的协调也非常到位。整地时,男生们从女生们手中抢过铁锹,边干边说:“起开吧,这都是我们老爷们儿干的!”女生们则噗嗤一笑去捡草了。这不禁让人心头一暖,作为六年级的男生,身上的这份担当着实值得我们欣慰!

4、由于班上同学都是种植小白,尽管我们班的同学们精心呵护,长出来的苗也不太好。可这已经足够孩子们欣喜了。可是,突然有一天的课间,学生们找到我说地被大面积破坏了,他们一个个气愤得都想打破坏者一顿。我理解他们的伤心和气愤,但我还是跟他们讲了要学会理智的处理问题并提出一些建议!他们去找了“破坏者”的班主任,提出了自己的解决方案!事后,孩子们还做了补救措施,在小随笔中他们说自己的劳动成果被破坏了很伤心,可要学会有效的解决事情的方法,及时止损,并且推己及人也不去做破坏别人劳动成果的事情!到这里,我都觉得做这项实践活动产生的效果已经完全超出我的预期!

反思:我不禁在想,作为班主任,其实在之前的六年里我都做错了。我不应该把自己放到一个灵魂导师、一个行为规范者、一盏指路明灯的位置,我更应该从讲台上走下来,从教室走出去,走进学生的生活,走进孩子的心里,与他们携手并肩成长!

班级管理案例精选心得体会 篇5

不要用恐吓逼孩子学习

我们教育孩子好好学习到底是为了什么?是一份稳定的工作?是一个安逸的家庭?是一份清闲的差事?是位高权重的职位?我们是不是也这么说孩子:“你再不好好学习,你就没有学上了,你就得去要饭!你放心,将来你长大以后,别想从我这里拿到一分钱,我们俩也不指望你能养我们,你能养活你自己就不错了。”每次看到路边要饭的,是不是就像找到一个很好的反面教材,马上就拉自己孩子过来:“你看看,你要是不好好学习,考不上大学,将来就得这样!”这就是赤裸裸的威胁和恐吓,这样的话真的有用吗?可能真的有用,真的能逼出来一个学霸。但这样的孩子,真的喜欢学习吗?他学习的动机是什么?价值观正确吗?他学习是为了什么?这样被恐吓长大的孩子,多数没有安全感。他们是害怕了,他们并不是喜欢学习,他们从小就潜意识的认为学习只是为了有一份安定的工作,只是为了不被人抛弃,只是为了不让你生气。你看现在公务员考试,有些岗位竟然400:1。当一个国家的人对公务员文职趋之若鹜时,不能说大家的价值观是错的,只能说这些孩子受的影响真的很深。甚至不少名校工科的研究生、博士,都来挤这些个清闲职位。他们那么多年努力的学习,那么多年的实验室经验都弃之不顾。只为换取一丝清闲和稳定,不能不说这是一种可悲。

周恩来总理小时候就能励志:“为中华之崛起而读书!”这是何等高尚的价值观!学习是快乐的、是有用的,是可以造福自己、造福人类的,而不是为了一劳永逸谋求清闲。

班级管理案例精选心得体会 篇6

班上有“三大迷”:“一大迷”迷画画,尤其喜欢画卡通人物像。你看吧,语文书上,数学书上,英语书上,练习本儿上……经常有各色各样、姿态各异的小人儿站立在旁边。第二“大迷”是折纸,那专注的样子,好像整个世界就剩他一个人。有时,语文老师早已站在他的身边,怒目圆瞪着他了,他却全然不知,手中捏着细纸条,这个压那个,那个穿这个,压来压去,穿来穿去,一会儿,你别说,精致的折纸作品就出来了。第三“大迷”是计算机,班上的电脑一卡,你听吧,他就会指挥你——“老师,点这个按键”,“老师,点那个标志”……为了防止课下同学们乱动老师的课件,他会锁定屏幕,任你怎么点屏幕都无动于衷。

对于这“三大迷”的教育,我是绞尽脑汁,挖苦了心思,我和家长交流过,和任课老师合作过,可是效果都不大明显。尤其是“第三大迷”,那原来可是我班学习成绩的佼佼者,可现在成绩虽然也不错,但是没有原先优异了。

这次新学期第一次构思班级文化,我又想到了我们班级的班级目标——让每一个孩子成为最好的自己。我突然想到,不如进行一个个人作品专展,一来让学生培养自己良好的爱好,让成绩不优异的孩子也展示自己的雄风,树立他们在同学间的威信。二来以此为教育的契机,让有所特长的学生找到自信,从而培养他们学习上的自信心。

有了这个想法以后,我把目标锁定在了这“三大迷”上,先通过他们来给大家做一个榜样。当我把他们的作品在教室的外墙上展示出来的时候,我知道我的初衷实现了,“三大迷”听着同学们那一声声“哇哇”,“啧啧”,“真好看”的赞叹声时,他们脸上现出的那是无比的欣喜和骄傲之情。

作为一名教育者,我们每天都在思考:什么是教育?如何给学生最好的教育?德国哲学家雅斯贝尔斯曾这样说过:所谓教育,不过是人对人主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟,意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产给年青一代,是他们自由成长并启迪其自由天性。雅斯贝尔斯的话无非强调教育的生成性,强调教育的方式,是启迪,也是唤醒,唤醒人的潜能,唤醒他人的信念。

教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我只希望我的这一棵树能摇动另一棵小树的内心,在我的精心呵护和照料下,这一棵棵小树长成自己想要的更美的样子。

班级管理案例精选心得体会 篇7

零九年,我们小学开始了课外延时服务,从最开始的摸索,到后来的慢慢走上正轨,现在可以说是逐渐成熟。现在的延时课不光有作业辅导,还加入了兴趣社团。有折纸手工、英语口语、篮球社、围棋班、音乐班、舞蹈班、乒乓球班、画画班等。各种社团从开始至今,孩子们都不断的收获着知识和快乐,学校的延时工作也得到了家长的支持和赞许。对于各种社团兴趣班,我们一直本着孩子喜欢自愿的选择来开展的。这学期初,我们的舞蹈延时课特意推出了一种新的舞种——爵士舞。孩子们一听名字既兴奋又期待。报的人数比较多。学校负责舞蹈的邢老师,对各班每个孩子提前打了预防针,告诉他们既然报就要好好学,不能怕吃苦,更不能半途而废。到周五社团课时,孩子们都去了自己喜欢的兴趣班里上延时了。我是搭档音乐老师的,这时我看到我们班的糖糖来上音乐课了,我很诧异,因为前几天她还跟我说,自己喜欢跳舞要选择舞蹈社团的。课中休息时,我问了她缘由。孩子的回答挺让我不可思议的。原话是:“老师,我还是别报舞蹈班了,喜欢就喜欢吧,我这么黑这么小,舞蹈老师也不会发现我的,我报了舞蹈班,老师也不会喜欢我的。邢老师肯定喜欢刘佳乐那样的,那天邢老师还夸她,眼睛大大的长的那么好看,特别适合跳舞。我还是算了吧。”听了之后,我一时不知怎么回答。一是我没有想到,这么小的孩子,平时都大大咧咧的,心里竟然想了这么多。二是原来孩子在做出一些选择时,会这么在乎客观因素对她的影响。只是我们不能从表面察觉出来,其实她们什么都懂,内心也很敏感,有时会有自卑感。音乐延时课结束后,孩子们都放学回家了。但孩子的话,却时时使我沉思。我在想怎么样跟糖糖沟通,我在想作为班主任,怎么让我们班的每个孩子都能表达自己最真实的想法,都能自信。新的一周,我先是找到糖糖跟她讲:“谁说长的黑就不能跳舞的,上台表演时都会化妆的,以后不要有这种想法。还有只要自己喜欢舞蹈就去选择跳舞。这样不光能给你带来快乐,还能让你很自信,还有以后呀,要大胆的去表达自己的想法。”随后糖糖被调到了舞蹈班。之后借这件事,我又在班里开了一个小小的班会,围绕的主题就是《我就是我,独一无二的我》,让孩子们说说自己的优点,自己喜欢干的事,平时的哪一项校园活动自己最喜欢,玩的最开心。让每个孩子大声说出自己目前想到的最想做的事儿……我作为聆听者,最后引导孩子们要敢于表达自己,发现自己身上的优点。喜欢的事儿就要坚持下去。同时,我时刻反思,作为班主任,要多善于去鼓励、关注、关爱每个孩子的内心。多多了解她们真实的想法,在平时与孩子们接触时,有一个好的情绪,一句关怀,一个鼓励,一次赞美,让孩子们时刻能感到温暖,让他们慢慢学着开朗自信!

班级管理案例精选心得体会 篇8

有一年初二结束,该升初三的时候,班里来了一个学生,不说成绩,就从表情和态度上就能看出他的“不老实”。家长说以前的老师对他有偏见,对孩子有很大的影响,实在没办法了,想再努力挽救他一次。我被家长感动了,我就想努力对这个孩子好。都说班主任可以用爱来改变学生,一个月过去后,他不但没有改变,反而还有点目中无人,已经初三了,建立感情的时间不多,我一时间感到束手无策。

反思:从上班开始就当班主任,和学生的相处,一直在学习,在效仿,很多时候我所接收的信息就是“用爱感化学生”。但是这件事让我知道,爱是要有方法的。一个老教师告诉我四字真经“口严心慈”,不能让学生没有约束力,班主任要给学生一个正确的指向,我开始转变,“口严心慈”的方法让学生对我又怕又爱。我不一定能改变学生们的人生,但是会在他们的人生里做出正确的导向。

班级管理案例精选心得体会 篇9

今年接手一届新初一,由于各方面问题,我已经有六年没有教初一了,面对初一的新生,我一时不知从何下手。班里有一对双胞胎,进班不久就在我们班成立了一个四人小组,把班级带的是满满负能量,男孩们觉得他们四人很“拽”,所以学着做。女孩子是不敢吭声,只能私底下告诉我他们的斑斑劣迹。我侧面调查过这对双胞胎,他们的姥爷在我们这一片就是当地的恶霸,双胞胎在小学的时候是学校的恶霸,脏话连篇,整天惹事,今天骂这个,明天打那个,鉴于家长的“威力”,小学校长也是没办法,只能睁只眼闭只眼,只盼他们早点毕业。

现在孩子到了我这里,我怕我镇不住,就给校长反映,我们校长的意思是我的能力强,能把他们教育好,我也只能硬着头皮上。我决定对他们采取措施,先礼后兵,我发现老大还是比较讲理的,而老二相对来说比较顽固,我就先从老大入手,我先让老大试着做班里的体育委员,当我告诉他这一决定的时候,我发现老大的眼里是放光的,接着,他又垂下了头,我问你是对自己没有信心吗?他说,在小学的时候经常受到老师的批评,从来没有当过班委,怕自己干不好,我说没事,你试着干,但不要期望一定成功。接下来我看到了他的努力,不过结果是不尽人意,可能是由于以前懒散惯了,他在同学面前还是没自信,声音不够大,最后老大主动找我摊牌,不干了,我借此机会鼓励了他,希望他今后多努力,争取早日成为班委。

我以为他能够以此次活动为契机,会有好的转变,但是我想错了,接下来,他依然是委靡不振,上课睡觉,作业不交,好在是没有那么多的麻烦事发生在老大身上了。我对他是该讲道理讲道理,该罚就罚。恩威并施,严慈相济,他有了些许的转变。但不是我希望看到的那样。

这个事件,我看到了自己的不足,我也很无奈。接下来,我该怎么办,才能让他有更好地转变,达到更好地效果。

班级管理案例精选心得体会 篇10

她有着一头乌黑发亮的短发,加上一双清澈明亮的大眼睛,有时很积极,还有那爽朗的笑声,这是我接到这个班,她给我的印象。其实有时表面呈现的美好是一种掩饰,也是一种表里不一。一段时间的接触和相处,发现女孩的内心是那么不自信和孤独,想法是那么的荒唐和怪诞(竟然有很多次跳楼的想法和冲动),再次颠覆了我的三观,让我瞬间明白了问题的严重性。于是我立刻先和她沟通,了解她想法背后的原因,又是一个离异家庭的孩子,父母早年离异,她、姐姐,弟弟和爸爸、爷爷、奶奶一起生活,有时周末也会去妈妈那儿,由于爸爸结婚,又添了个弟弟和妹妹,使她总是有不好的感觉和极端的想法,感觉爸爸的爱给了她们,包括那个阿姨。她总觉得阿姨因为一点儿小事就吵她们姊妹仨儿,总是护着她的孩子,一点儿不关心她们。同时爷爷奶奶还照顾那个阿姨的两个孩子,给他们好吃的。看到孩子如此的痛苦,我也替她很难过,于是我和家长(爸爸)取得联系,把孩子的情况反馈给家长,又请教了专业的心理老师和孩子爸爸进行沟通,引起爸爸的重视,同时多陪伴孩子,给予她爱。孩子能够打开心扉,和我吐露心声,可见她对我的信任,因此我也和她推心置腹的交流和沟通,给予孩子关心和鼓励,使她消除焦虑,放松心情。我坚信,通过家长,老师,还有孩子的共同努力,相信她会越来越好我愿意陪伴孩子并竭尽所能,让孩子度过一个幸福、美好的童年,让童年治愈她的未来和人生。

班级管理案例精选心得体会 篇11

20__年9月,20__启动。班级活动日渐正常,有序进行。秋季运动会紧张筹备中,“8”字集体跳绳被列入比赛项目。班长和体委挑选了精干灵活的同学进行练习,对于此举我并没有过多干涉,因为学校规定每班可以有几个不参加的名额。课间操,我正在看体委组织大家练习时,雨欣慢慢靠近我,怯怯地小声跟我说:“老师,我想试试!我觉得我可以!”声音虽小但却很坚定。我先是楞了一下,同时想:很多孩子都是能不跳就不跳了,但这个孩子却能迎难而上,值得肯定;另外,这个孩子平时不爱跟同学交流,更别提跟老师交流了。经过了快速的心理活动,我赶紧把她往我身边拉了拉,拍着她的肩说:“好啊!挑战自己不擅长的项目更能提高自己,既然准备上,就加油练习。”随即她加入了练习的队列中,看得出孩子们对同学的包容和鼓励——轮到她时,悠绳的学生会慢一些,她前后的学生会给她多一些时间。运动会如期而至,我们的“8”字集体跳绳获得了第一名。

感悟:很多孩子遇到我们之前不是特别完美,我们应用足够的耐心给他们创造机会,引导可爱上进的孩子们变得更加完美。班主任工作没有什么大理论,高口号,只要我们捧着一颗心来就会收获繁花盛开!

班级管理案例精选心得体会 篇12

今年我接手的是一年级,作为一个刚从高年级下来的老师来说是抓狂的、措手不及的。上课的时候面对着一个个朝气蓬勃的笑脸,心中也是觉得可爱至极。但是,不到一会儿他们调皮捣蛋的“嘴脸”就暴露无遗。于是,老师开始了一堂课的忙碌:提醒着孩子们准备学习用品、上课的坐姿、写字的姿势、利用各种儿歌童谣提醒他们上课要遵守纪律,不要交头接耳、处理突发事件……

开学有一段时间了,我们班是各种小组长、纪律委员、节能小能手都安排的妥妥当当,也尽可能多的给学生安排职务,并佩戴胸章,让他们有一种委以重任的感觉,但是我们班有一位叫金金的孩子,上课总是喜欢哼歌,角色扮演,或者站在其他同学的座位上,不知道回自己的座位,有时我正讲课,就从后门直接出去在校园里闲逛了,完全没有一点集体生活的意识,不在意别人的感受。

有一次上课他又站在一位女生的座位旁边不回去,不但不听课,还一直玩别人的文具盒,严重影响了整个课堂的秩序,我非常严肃地制止他,让他快速回自己的座位上,他气鼓鼓的,索性坐到地上不站起来了。

为了“搞定”金金,我时常跟办公室的老师交流,听取教育教学建议,其他老师的经验就成为了我的“宝典”,告诉我:“初入学的孩子,所有的表现都是正常的,我们作为老师,要静下心来,淡定从容地面对所有的问题,学会等待,我应该做的,就是耐心地陪伴和引导,相信他一定会慢慢改变。对于金金要注意多关注一下这个特别的孩子,尽量尊重他,并注意跟他的沟通交流方式。多让他感受到一些爱,一些帮助,一些美好。虽然现在我还在困惑如何才能让金金有所改变,但是前进的脚步是不断的,我会继续尝试、继续努力!

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