班级管理案例精选心得体会 篇1
20__年我参加工作的第二年，响应学校的号召，积极报名当班主任。那时候的自己有热情有精力，但缺乏经验和耐心。管理班级的时候想法简单，方法单一。九月份开学，许多孩子刚从初中过来，对新环境不适应，想家的情绪在班里蔓延。开学不到一个星期，许多学生都想请假。一天我上完课，回到办公室刚坐下，四五个孩子就尾随到办公室请假。问第一个孩子，为什么请假？回答，想家。接下来两个孩子的理由同样是想家。到第四个孩子的时候，我心里很烦躁，认为学生连想家的的情绪都控制不了，还上学干什么？想当然地认为第四个孩子也是想家来请假的。就问“你也来请假？”可能是我的问法有问题，也可能是我的情绪孩子能感受出来，反问我：“为什么我不能请假，我的眼镜坏了！”，接着孩子就开始指责我，拿有色眼镜来看她，无论我再怎么解释都没有用。到了高二，这个孩子对我还是很疏远，通过其他科任老师的反应，孩子的心结一直在高一请假的这件事情上。高三换了班主任，这个小疙瘩再也没有解开。但它一直在提醒我，对孩子的问题一定要有耐心。现在孩子来请假，我总是耐心询问原因，如果是发烧，会摸摸孩子的头，温度高了，我会立刻通知家长。如果是其他事情，有时候可能给他们一些小建议；学校发的通知，我不再像以前一样只是个政策的“传声筒”，我会耐心地给孩子们解释为什么学校要这么做，这样做对学校，对学生的好处是什么；现在孩子们私底下送了我个美“娟妈”，我想这是对我的褒奖和肯定。因为我把他们当自己的孩子看，他们也把我真正地作为家长看。
班级管理案例精选心得体会 篇2
从教以来，给我印象最深的是一个有心脏病的姑娘。高一时，我是她的班主任，她主动告诉我她有心脏病，虽然不用总是吃药，但是情绪不能激动，我紧张坏了，每天都注意着她，但这是一个乐观开朗的女孩儿，日常的学习生活中，她乐于助人，和同学关系相处的很和谐。但是在这一年中，她课间睡觉被吓醒就心脏不舒服，和别人闹情绪心脏不舒服……慢慢我发现规律之后，我能在她刚不舒服时候安慰她，她也就不需要去医院了，高二分班之后，她分到了别的班级，刚开学的一次课间，他们班的男生打闹，吓到了在旁边的她，她又开始难受了，全身颤抖没办法走路，所有学生和老师都慌了，学生跑去找我，见到我之后，我抱紧安慰她，她情绪稳定了不少，也不再颤抖，我拉着她绕着花坛走了几圈，等她稳定下来以后把她送到医院。这件事儿之后，她找到我，说我能给她安全感，见到我就没有那么慌了，原来我平常对学生的付出都得到了回报，这让我内心有了极大的幸福感。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT
没有任何一次付出会打水漂，也许没有立竿见影的效果，但是在以后的生活中都会厚积薄发的回报给你。
班级管理案例精选心得体会 篇3
《老师，你不乖》
学校组织孩子们在校统一接种新冠疫苗，回忆自己接种疫苗的情景，我不由得担心，这个疫苗真疼呀，我打过针之后，三天了胳膊还是疼的。我一个人领着五十多个二年级的小孩子，要是哭起来，可怎么办？
孩子们排着队，仰着小脸看着我，七嘴八舌的说着。
“老师，你打过了吗？疼不疼？”
“老师，我不敢，我怕疼！”
“老师，我最勇敢了，我不怕！”
“今天不打行吗？”
……
怎么回答呢？可不能没开始就把孩子们吓得进行不了。我就笑着说：“你们从小打过那么多预防针，这个针和以前的比起来，是最不疼的。”在去接种室的路上，孩子们还是议论纷纷，怕影响其他班的教学秩序，我又说：“谁最乖，就一点也不疼，要是不遵守纪律，或是害怕，医生就打的可疼了”。一下子，就安静下来了。
过程比想象的要顺利地多，有些孩子怕得紧闭眼睛，但孩子听话的露出胳膊，一动不动地坚持，也没有出声叫疼。
结束后回到教室，我长出一口，夸孩子们今天表现得太棒了，都是勇敢、听话的乖孩子。可是没想到，孩子们说：“老师，这没什么呀，不疼，就疼了一小小下。”
怎么回事？是成人和孩子的药剂不一样，还是我对疼特别敏感呢？我说：“其实老师打针时可疼了，可是不敢提前对你们说，反正都得打，怕吓着你们。”本来，还以为学生会说我骗人了，可是却有个孩子说了一句：“老师，因为你不乖呀！”教室里立刻响起了笑声。
一句“老师，你不乖呀！”让我真切地感到，我和孩子们的距离是那样近，孩子们是真的把我作为好朋友，作为自己人，才会这样说话。在老师面前保留了那份童真，那份可爱。这才是最为宝贵的，而我们在教授学生知识，严肃管教的的同时，和孩子们和谐相处，让孩子们在我们面前敢做、敢说，才能更好的“亲其师，信其道”。
班级管理案例精选心得体会 篇4
这是一次特殊的作业成果展示。起初，我是以“双减”为背景，从语文课堂角度出发给学生布置的一项实践活动——垦荒种植。引导孩子们在这项实践活动中发动各种感官去体悟，从而学会语文课堂中的各种写作方法，完成教学目标！可真正做起来之后，我却和孩子们一起喜一起忧，收获颇多！
1、每个孩子都有自己的小宇宙！活动开启阶段，每个孩子都满怀热情，特别是一些平常在学习上无用武之地的孩子们，他们似乎终于找到了自己的舞台！选地、整地、选种等环节他们甚至大放异彩！让人刮目相看！这不仅在班级里帮助他们赢得了尊重，也让他们增强了责任感和自信心！这比老师光口头苍白无力的强调互相尊重效果上好多倍！
2、在种植过程中，我只静静地听和看，少做或者不做建议，充分尊重同学们的意见，只在必要时关注他们的安全和提供一些物力支持！而他们则学会了发动身边的资源（向爷爷奶奶求教种植诀窍、上网搜、去集市上求教卖菜籽的商贩等），很多事情他们竟然做的有板有眼让我大呼意外！
3、在干活的过程中，男女生的协调也非常到位。整地时，男生们从女生们手中抢过铁锹，边干边说：“起开吧，这都是我们老爷们儿干的！”女生们则噗嗤一笑去捡草了。这不禁让人心头一暖，作为六年级的男生，身上的这份担当着实值得我们欣慰！
4、由于班上同学都是种植小白，尽管我们班的同学们精心呵护，长出来的苗也不太好。可这已经足够孩子们欣喜了。可是，突然有一天的课间，学生们找到我说地被大面积破坏了，他们一个个气愤得都想打破坏者一顿。我理解他们的伤心和气愤，但我还是跟他们讲了要学会理智的处理问题并提出一些建议！他们去找了“破坏者”的班主任，提出了自己的解决方案！事后，孩子们还做了补救措施，在小随笔中他们说自己的劳动成果被破坏了很伤心，可要学会有效的解决事情的方法，及时止损，并且推己及人也不去做破坏别人劳动成果的事情！到这里，我都觉得做这项实践活动产生的效果已经完全超出我的预期！
反思：我不禁在想，作为班主任，其实在之前的六年里我都做错了。我不应该把自己放到一个灵魂导师、一个行为规范者、一盏指路明灯的位置，我更应该从讲台上走下来，从教室走出去，走进学生的生活，走进孩子的心里，与他们携手并肩成长！
班级管理案例精选心得体会 篇5
不要用恐吓逼孩子学习
我们教育孩子好好学习到底是为了什么？是一份稳定的工作？是一个安逸的家庭？是一份清闲的差事？是位高权重的职位？我们是不是也这么说孩子：“你再不好好学习，你就没有学上了，你就得去要饭！你放心，将来你长大以后，别想从我这里拿到一分钱，我们俩也不指望你能养我们，你能养活你自己就不错了。”每次看到路边要饭的，是不是就像找到一个很好的反面教材，马上就拉自己孩子过来：“你看看，你要是不好好学习，考不上大学，将来就得这样！”这就是赤裸裸的威胁和恐吓，这样的话真的有用吗？可能真的有用，真的能逼出来一个学霸。但这样的孩子，真的喜欢学习吗？他学习的动机是什么？价值观正确吗？他学习是为了什么？这样被恐吓长大的孩子，多数没有安全感。他们是害怕了，他们并不是喜欢学习，他们从小就潜意识的认为学习只是为了有一份安定的工作，只是为了不被人抛弃，只是为了不让你生气。你看现在公务员考试，有些岗位竟然400：1。当一个国家的人对公务员文职趋之若鹜时，不能说大家的价值观是错的，只能说这些孩子受的影响真的很深。甚至不少名校工科的研究生、博士，都来挤这些个清闲职位。他们那么多年努力的学习，那么多年的实验室经验都弃之不顾。只为换取一丝清闲和稳定，不能不说这是一种可悲。
周恩来总理小时候就能励志：“为中华之崛起而读书！”这是何等高尚的价值观！学习是快乐的、是有用的，是可以造福自己、造福人类的，而不是为了一劳永逸谋求清闲。
班级管理案例精选心得体会 篇6
班上有“三大迷”：“一大迷”迷画画，尤其喜欢画卡通人物像。你看吧，语文书上，数学书上，英语书上，练习本儿上……经常有各色各样、姿态各异的小人儿站立在旁边。第二“大迷”是折纸，那专注的样子，好像整个世界就剩他一个人。有时，语文老师早已站在他的身边，怒目圆瞪着他了，他却全然不知，手中捏着细纸条，这个压那个，那个穿这个，压来压去，穿来穿去，一会儿，你别说，精致的折纸作品就出来了。第三“大迷”是计算机，班上的电脑一卡，你听吧，他就会指挥你——“老师，点这个按键”，“老师，点那个标志”……为了防止课下同学们乱动老师的课件，他会锁定屏幕，任你怎么点屏幕都无动于衷。
对于这“三大迷”的教育，我是绞尽脑汁，挖苦了心思，我和家长交流过，和任课老师合作过，可是效果都不大明显。尤其是“第三大迷”，那原来可是我班学习成绩的佼佼者，可现在成绩虽然也不错，但是没有原先优异了。
这次新学期第一次构思班级文化，我又想到了我们班级的班级目标——让每一个孩子成为最好的自己。我突然想到，不如进行一个个人作品专展，一来让学生培养自己良好的爱好，让成绩不优异的孩子也展示自己的雄风，树立他们在同学间的威信。二来以此为教育的契机，让有所特长的学生找到自信，从而培养他们学习上的自信心。
有了这个想法以后，我把目标锁定在了这“三大迷”上，先通过他们来给大家做一个榜样。当我把他们的作品在教室的外墙上展示出来的时候，我知道我的初衷实现了，“三大迷”听着同学们那一声声“哇哇”，“啧啧”，“真好看”的赞叹声时，他们脸上现出的那是无比的欣喜和骄傲之情。
作为一名教育者，我们每天都在思考：什么是教育？如何给学生最好的教育？德国哲学家雅斯贝尔斯曾这样说过：所谓教育，不过是人对人主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产给年青一代，是他们自由成长并启迪其自由天性。雅斯贝尔斯的话无非强调教育的生成性，强调教育的方式，是启迪，也是唤醒，唤醒人的潜能，唤醒他人的信念。
教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我只希望我的这一棵树能摇动另一棵小树的内心，在我的精心呵护和照料下，这一棵棵小树长成自己想要的更美的样子。
班级管理案例精选心得体会 篇7
零九年，我们小学开始了课外延时服务，从最开始的摸索，到后来的慢慢走上正轨，现在可以说是逐渐成熟。现在的延时课不光有作业辅导，还加入了兴趣社团。有折纸手工、英语口语、篮球社、围棋班、音乐班、舞蹈班、乒乓球班、画画班等。各种社团从开始至今，孩子们都不断的收获着知识和快乐，学校的延时工作也得到了家长的支持和赞许。对于各种社团兴趣班，我们一直本着孩子喜欢自愿的选择来开展的。这学期初，我们的舞蹈延时课特意推出了一种新的舞种——爵士舞。孩子们一听名字既兴奋又期待。报的人数比较多。学校负责舞蹈的邢老师，对各班每个孩子提前打了预防针，告诉他们既然报就要好好学，不能怕吃苦，更不能半途而废。到周五社团课时，孩子们都去了自己喜欢的兴趣班里上延时了。我是搭档音乐老师的，这时我看到我们班的糖糖来上音乐课了，我很诧异，因为前几天她还跟我说，自己喜欢跳舞要选择舞蹈社团的。课中休息时，我问了她缘由。孩子的回答挺让我不可思议的。原话是：“老师，我还是别报舞蹈班了，喜欢就喜欢吧，我这么黑这么小，舞蹈老师也不会发现我的，我报了舞蹈班，老师也不会喜欢我的。邢老师肯定喜欢刘佳乐那样的，那天邢老师还夸她，眼睛大大的长的那么好看，特别适合跳舞。我还是算了吧。”听了之后，我一时不知怎么回答。一是我没有想到，这么小的孩子，平时都大大咧咧的，心里竟然想了这么多。二是原来孩子在做出一些选择时，会这么在乎客观因素对她的影响。只是我们不能从表面察觉出来，其实她们什么都懂，内心也很敏感，有时会有自卑感。音乐延时课结束后，孩子们都放学回家了。但孩子的话，却时时使我沉思。我在想怎么样跟糖糖沟通，我在想作为班主任，怎么让我们班的每个孩子都能表达自己最真实的想法，都能自信。新的一周，我先是找到糖糖跟她讲：“谁说长的黑就不能跳舞的，上台表演时都会化妆的，以后不要有这种想法。还有只要自己喜欢舞蹈就去选择跳舞。这样不光能给你带来快乐，还能让你很自信，还有以后呀，要大胆的去表达自己的想法。”随后糖糖被调到了舞蹈班。之后借这件事，我又在班里开了一个小小的班会，围绕的主题就是《我就是我，独一无二的我》，让孩子们说说自己的优点，自己喜欢干的事，平时的哪一项校园活动自己最喜欢，玩的最开心。让每个孩子大声说出自己目前想到的最想做的事儿……我作为聆听者，最后引导孩子们要敢于表达自己，发现自己身上的优点。喜欢的事儿就要坚持下去。同时，我时刻反思，作为班主任，要多善于去鼓励、关注、关爱每个孩子的内心。多多了解她们真实的想法，在平时与孩子们接触时，有一个好的情绪，一句关怀，一个鼓励，一次赞美，让孩子们时刻能感到温暖，让他们慢慢学着开朗自信！
班级管理案例精选心得体会 篇8
有一年初二结束，该升初三的时候，班里来了一个学生，不说成绩，就从表情和态度上就能看出他的“不老实”。家长说以前的老师对他有偏见，对孩子有很大的影响，实在没办法了，想再努力挽救他一次。我被家长感动了，我就想努力对这个孩子好。都说班主任可以用爱来改变学生，一个月过去后，他不但没有改变，反而还有点目中无人，已经初三了，建立感情的时间不多，我一时间感到束手无策。
反思：从上班开始就当班主任，和学生的相处，一直在学习，在效仿，很多时候我所接收的信息就是“用爱感化学生”。但是这件事让我知道，爱是要有方法的。一个老教师告诉我四字真经“口严心慈”，不能让学生没有约束力，班主任要给学生一个正确的指向，我开始转变，“口严心慈”的方法让学生对我又怕又爱。我不一定能改变学生们的人生，但是会在他们的人生里做出正确的导向。
班级管理案例精选心得体会 篇9
今年接手一届新初一，由于各方面问题，我已经有六年没有教初一了，面对初一的新生，我一时不知从何下手。班里有一对双胞胎，进班不久就在我们班成立了一个四人小组，把班级带的是满满负能量，男孩们觉得他们四人很“拽”，所以学着做。女孩子是不敢吭声，只能私底下告诉我他们的斑斑劣迹。我侧面调查过这对双胞胎，他们的姥爷在我们这一片就是当地的恶霸，双胞胎在小学的时候是学校的恶霸，脏话连篇，整天惹事，今天骂这个，明天打那个，鉴于家长的“威力”，小学校长也是没办法，只能睁只眼闭只眼，只盼他们早点毕业。
现在孩子到了我这里，我怕我镇不住，就给校长反映，我们校长的意思是我的能力强，能把他们教育好，我也只能硬着头皮上。我决定对他们采取措施，先礼后兵，我发现老大还是比较讲理的，而老二相对来说比较顽固，我就先从老大入手，我先让老大试着做班里的体育委员，当我告诉他这一决定的时候，我发现老大的眼里是放光的，接着，他又垂下了头，我问你是对自己没有信心吗？他说，在小学的时候经常受到老师的批评，从来没有当过班委，怕自己干不好，我说没事，你试着干，但不要期望一定成功。接下来我看到了他的努力，不过结果是不尽人意，可能是由于以前懒散惯了，他在同学面前还是没自信，声音不够大，最后老大主动找我摊牌，不干了，我借此机会鼓励了他，希望他今后多努力，争取早日成为班委。
我以为他能够以此次活动为契机，会有好的转变，但是我想错了，接下来，他依然是委靡不振，上课睡觉，作业不交，好在是没有那么多的麻烦事发生在老大身上了。我对他是该讲道理讲道理，该罚就罚。恩威并施，严慈相济，他有了些许的转变。但不是我希望看到的那样。
这个事件，我看到了自己的不足，我也很无奈。接下来，我该怎么办，才能让他有更好地转变，达到更好地效果。
班级管理案例精选心得体会 篇10
她有着一头乌黑发亮的短发，加上一双清澈明亮的大眼睛，有时很积极，还有那爽朗的笑声，这是我接到这个班，她给我的印象。其实有时表面呈现的美好是一种掩饰，也是一种表里不一。一段时间的接触和相处，发现女孩的内心是那么不自信和孤独，想法是那么的荒唐和怪诞（竟然有很多次跳楼的想法和冲动），再次颠覆了我的三观，让我瞬间明白了问题的严重性。于是我立刻先和她沟通，了解她想法背后的原因，又是一个离异家庭的孩子，父母早年离异，她、姐姐，弟弟和爸爸、爷爷、奶奶一起生活，有时周末也会去妈妈那儿，由于爸爸结婚，又添了个弟弟和妹妹，使她总是有不好的感觉和极端的想法，感觉爸爸的爱给了她们，包括那个阿姨。她总觉得阿姨因为一点儿小事就吵她们姊妹仨儿，总是护着她的孩子，一点儿不关心她们。同时爷爷奶奶还照顾那个阿姨的两个孩子，给他们好吃的。看到孩子如此的痛苦，我也替她很难过，于是我和家长（爸爸）取得联系，把孩子的情况反馈给家长，又请教了专业的心理老师和孩子爸爸进行沟通，引起爸爸的重视，同时多陪伴孩子，给予她爱。孩子能够打开心扉，和我吐露心声，可见她对我的信任，因此我也和她推心置腹的交流和沟通，给予孩子关心和鼓励，使她消除焦虑，放松心情。我坚信，通过家长，老师，还有孩子的共同努力，相信她会越来越好我愿意陪伴孩子并竭尽所能，让孩子度过一个幸福、美好的童年，让童年治愈她的未来和人生。
班级管理案例精选心得体会 篇11
20__年9月，20__启动。班级活动日渐正常，有序进行。秋季运动会紧张筹备中，“8”字集体跳绳被列入比赛项目。班长和体委挑选了精干灵活的同学进行练习，对于此举我并没有过多干涉，因为学校规定每班可以有几个不参加的名额。课间操，我正在看体委组织大家练习时，雨欣慢慢靠近我，怯怯地小声跟我说：“老师，我想试试！我觉得我可以！”声音虽小但却很坚定。我先是楞了一下，同时想：很多孩子都是能不跳就不跳了，但这个孩子却能迎难而上，值得肯定；另外，这个孩子平时不爱跟同学交流，更别提跟老师交流了。经过了快速的心理活动，我赶紧把她往我身边拉了拉，拍着她的肩说：“好啊！挑战自己不擅长的项目更能提高自己，既然准备上，就加油练习。”随即她加入了练习的队列中，看得出孩子们对同学的包容和鼓励——轮到她时，悠绳的学生会慢一些，她前后的学生会给她多一些时间。运动会如期而至，我们的“8”字集体跳绳获得了第一名。
感悟：很多孩子遇到我们之前不是特别完美，我们应用足够的耐心给他们创造机会，引导可爱上进的孩子们变得更加完美。班主任工作没有什么大理论，高口号，只要我们捧着一颗心来就会收获繁花盛开！
班级管理案例精选心得体会 篇12
今年我接手的是一年级，作为一个刚从高年级下来的老师来说是抓狂的、措手不及的。上课的时候面对着一个个朝气蓬勃的笑脸，心中也是觉得可爱至极。但是，不到一会儿他们调皮捣蛋的“嘴脸”就暴露无遗。于是，老师开始了一堂课的忙碌：提醒着孩子们准备学习用品、上课的坐姿、写字的姿势、利用各种儿歌童谣提醒他们上课要遵守纪律，不要交头接耳、处理突发事件……
开学有一段时间了，我们班是各种小组长、纪律委员、节能小能手都安排的妥妥当当，也尽可能多的给学生安排职务，并佩戴胸章，让他们有一种委以重任的感觉，但是我们班有一位叫金金的孩子，上课总是喜欢哼歌，角色扮演，或者站在其他同学的座位上，不知道回自己的座位，有时我正讲课，就从后门直接出去在校园里闲逛了，完全没有一点集体生活的意识，不在意别人的感受。
有一次上课他又站在一位女生的座位旁边不回去，不但不听课，还一直玩别人的文具盒，严重影响了整个课堂的秩序，我非常严肃地制止他，让他快速回自己的座位上，他气鼓鼓的，索性坐到地上不站起来了。
为了“搞定”金金，我时常跟办公室的老师交流，听取教育教学建议，其他老师的经验就成为了我的“宝典”，告诉我：“初入学的孩子，所有的表现都是正常的，我们作为老师，要静下心来，淡定从容地面对所有的问题，学会等待，我应该做的，就是耐心地陪伴和引导，相信他一定会慢慢改变。对于金金要注意多关注一下这个特别的孩子，尽量尊重他，并注意跟他的沟通交流方式。多让他感受到一些爱，一些帮助，一些美好。虽然现在我还在困惑如何才能让金金有所改变，但是前进的脚步是不断的，我会继续尝试、继续努力！