2024年小学教师送教下乡简报 篇1
12月1日上午，__小学邀请__小学、__小学的部分优秀教师们，前往__县__中小学进行“送教下乡”活动。该校小学部的全体语文教师出席了此次活动。
__小学语文老师__带来的是四年级公开课《王戎不取道旁李》。她以单元导语导入课堂，通过提问质疑，让孩子们对课题进行提问，激起孩子们学习的兴趣。在课堂中，她采用多种形式的朗读，帮助学生读通读顺课文。在教授过程中，__老师运用借助注释、借助插图、联系上下文、想象补充等学习小古文的方法，帮助孩子们系统地学习文言文，让文言文的学习变得简单、易懂。同时对课堂进行了延伸，建议孩子们用本课中学到的方法再去学习其他小古文。
本课注重落实语文要素，语文味儿很浓。__老师循循善诱，启发诱导，孩子们从刚开始的害羞到后面的积极踊跃，学习投入度高，学习效果不错。
课后，各位老师进行了评课。大家都对这堂课给予了充分的肯定，纷纷认为从这堂课中学到了很多，可以在今后的教育教学从中借鉴。
此次活动以“送课送教”为主要形式，以抓实课堂教学为突破口，打造高质量课堂提供鲜活范例，进一步促进城乡教师共成长、共进步、共发展！
2024年小学教师送教下乡简报 篇2
为增进学校教师和乡村学校教师的相互学习，推动教育均衡发展，探讨解决教学中的实际问题，切实提高课堂教学效率。2023年3月8日__市__区__小学组织骨干教师后备队伍到__市__区__镇__小学进行送教下乡活动。
第一个环节：观摩
__老师执教二年级下册数学课《用7。8的乘法口诀求商》。在本课教学中梁老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
__老师带来的三年级音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》。__老师通过孩子们喜欢的讲故事方式引入，借助PPT播放故事视频渲染教学情境，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，激起学生对上课内容的企盼和渴望，使学生进入积极状态。__老师让学生根据自己对歌曲的理解，加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐的情绪当中，更激发了学生的学习兴趣，使他们身临其境的感受到音乐所要表达的内容。
第二个环节：研讨
课后大家围绕所听课程展开了讨论，畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流，务实地探讨各学科教学的方法和心得。教师们娴熟的教学技巧、丰富多彩的组织形式、有效的师生互动、先进的教学理念，赢得了在场的教师们的热情赞誉。
此次活动，搭建了教师展示交流、学习提高的平台，促进了城乡学校优质资源的共享，达到了教师共同提升、互助成长的目的，同时也对参与此次活动教师的教学思想、专业水平起到了正向的帮扶、引领作用。
2024年小学教师送教下乡简报 篇3
金秋十月暖人心，送教下乡传真情。为更好地发挥骨干教师的辐射作用，进一步促进校际教育教学经验交流，提高教师专业成长，2021年10月29日上午在区进修校的组织下，福州市__实验小学与福州市__小学手拉手，开展“送教下乡”暨校际教学交流活动。此次送教活动，学科丰富，其中语文、数学两个学科还结合了片区教师岗位培训，主要以观摩课，学科互动交流的形式开展。
上午第一节，__、__两位区级骨干教师分别执教了三、四年级语文观摩课。
__老师执教的是统编教科书三年级语文上册《司马光》。这是古文从小学高段下沉到中段之首篇，对于初遇古文的儿童来说意义非凡。王老师课堂初始调动学生曾有的认知体验，回忆故事，了解资料，用已知探索未知，在初见阶段就已降低了难度。然后抓住学生初学文言文的好奇心，让其通过自我发现，进行今古比较，领会到文言文短小精炼的特点。“学文言非诵读不可”。读无疑是学古文最重要的方法。王老师根据儿童心理和学段学情，进行了趣味性渐进式读法开发，引导学生读出古文的节奏和韵律。再以单元语文要素“带着问题默读，理解课文意思并感悟人物的美好品质”为教学主线，用和故事相关的3个问题作为引导和串联，让学生在默读思考、解疑共情中理解了文意，体会到司马光的优秀品质。最后用具有创意性设计的两个环节——“穿越时空，古今问答；图文搭配，绘本促悟”，引导学生整体感知、巩固理解。在不知不觉间明了文意表达，朗朗成诵，且巧妙无痕地把课后作业融进课内趣味解决，也避免了逐词逐句细抠的生硬教法，凸显语文要素的同时，还丰盈了孩子的思维和视野。
__老师执教的是四年级第六单元“童年生活”人文主题下的首篇文章《牛和鹅》。杨老师能够结合本单元的语文要素“学习用批注的方法阅读”，将批注学习落实在品读人物心情，感受语言表达中，借助文中小伙伴的批注，引导学生学会批注的良好习惯以及从不同角度进行批注的方法。课堂中通过读、说、演、练等学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，循序渐地学习批注，学会批注，学有所得。
语文观摩课后，由教师进修校__、__两位教研员组织了互动交流活动。在座老师针对两节课进行了评课，赞赏了课堂中值得借鉴的教学设计与方法，也结合教学经验提出了自己的教学设想。__、__两位教研员希望老师们能够在今后的语文教学过程中，重视落实语文要素，同时课堂上也不能忽视“语文味”，在双减政策下，还应将练习融入课堂，切实提高课堂实效性。
第二节安排了数学观摩课。一节是六年级数学《圆的认识》，由市骨干教师__老师执教。圆的认识对小学生来说是平面图形认识的一次飞跃。圆看似简单，其实并不容易，非但对学生来说不容易。探寻圆的特征到底难在哪？在很多的课堂里，教师组织学生通过折一折，量一量，画一画等活动去探索圆的特征，学生一般不废吹灰之力就能概括出圆的半径都相等这一特征。但__老师把这节课的重点放在怎么让学生从一个什么标记也没有的圆上发现半径与圆心的存在。为了突破这一难点，__老师独具匠心设计了利用回形针、戳着小洞的硬纸条、线圈、牛皮筋画圆的环节，给了学生足够的时间去探究用哪些物品可以画出圆。学生经历了回形针、戳着小洞的硬纸条、线圈画圆成功与牛皮筋画圆失败的的体验，水到渠成地总结出以定长绕着定点旋转一周就能画出圆的结论，圆“一中同长”的特征便在这个过程之中渗透到学生的意识之中，巧妙地突破了教学难点，也使学生对圆的本质特征的认识更深刻，深奥的道理潜藏在有趣的操作之中，整堂课的设计巧妙、深刻、简约、灵动，受到了听课老师的一致好评。
__老师执教了二年级数学《解决问题》。这节课是一节很具代表性的“解决问题”课。把用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排、设计两个情境相似、数据相同、问题相同，但数量关系不同的问题，其目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。在本节课中__老师首先充分暴露基础，在发现问题时形成认知冲突。让学生尝试用原有的知识经验，充分让学生在分析两道题不同的问题时大胆列式，让学生自然发现“都求一共有多少张，列式为什么不一样”、“同一道题，怎么又列出不同的算式”这两个问题，进而产生认知冲突，引向深入思考。其次__老师借助多元表征，让学生在思维碰撞中理清数量关系。__老师注重让学生经历语言表征的过程，给学生提供辨析条件的机会，在此基础上尝试用算式表征解决问题，最后用图形表征加以验证，同时沟通多元表征之间的转化尤其是注意以问题为导向，无论是新知引入还是探究深入，乃至拓展延伸，无不让学生经历多次思维碰撞，体会多元表征的内化过程，逐步理清数量关系。__老师在课中加强沟通对比，在求同存异建构数学模型。通过多次对比，不仅唤起学生对求“几个几”用乘法计算的知识，加深乘法的实际应用价值，使学生感受到图与式之间的联系，同时不断反思图与语言之间是否契合，为形成合理的知识结构提供链接和支撑。总之本节课中老师是基于学生原有的认知基础和学科本质展开教学，整节课充满浓浓的数学味，学生学得生动且深刻，受到听课老师一致好评。
上午第三节尽显“美育”课堂的魅力。我校优秀音乐教师__执教了三年级《在钟表店里》的音乐观摩课。伴随着轻松的音乐，__老师带领__小学三年级的同学一起开启音乐课堂。欢快又有趣的音乐公开课，让学生从感受音乐美出发，整节课都创设了有趣而又欢快的情境。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个人魅力及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。__老师除借助多媒体教学手段外，还用形象生动的肢体动作以及形象的图形谱让学生感受歌曲的旋律特点，在培养学生良好的合作意识和群体协作能力的同时，也培养了学生感知音乐、表现音乐、理解音乐的能力。__老师以学生学习为主体，让学生积极主动的学习，根据教材和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，让同学在愉快的氛围中结束了课堂。琅岐片区老师在当天也对这节音乐公开课进行了评课，众位教师在肯定的基础上也提出了一些宝贵的意见和建议。
__实验小学优秀美术教师林欢给__小学二年（1）班同学们带去了一节精彩的美术课——《剪影》。__老师精心备课，注重对学生个性和创造精神的培养，以丰富的专业知识，良好的课堂调控能力，亲切的教学语态，循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握重难点。同学们课堂表现积极活跃，通过欣赏中外剪影作品，感受剪影带来的美，孩子们寓教于乐，学习用剪影的方法制作有趣的图形，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，感受到艺术的美。
相约金秋，不忘初心。“送教下乡”活动为教师间的教学交流搭建了一个很好的平台，让老师们手拉手，肩并肩，不断地及时地更新自身的教育教学理念和专业知识结构，促进自身的专业成长。
2024年小学教师送教下乡简报 篇4
为进一步促进城乡教学交流，推动农村教师专业发展，提升农村学校教育教学质量，3月9日上午，市教师进修学校带领市第一实验小学__老师、__老师来到__乡__小学开展语、数两科的送教下乡活动。本次活动采取同课异构形式，针对相同的教材内容，采取不同的教学设计和教学方法，呈现出各具特色的的课堂风采。
__老师和__老师执教的是四年级语文课《文言文二则》，两位老师能注重“要素”整合，识体而教，构建灵动的教学生态环境，同时做到以读为本，层递推进，感知内容，品析语言。__老师幽默亲切，带领学生整体感知，理解文意，巧用欢快的歌诀调动积极性，设置“穿越千古的对话”情景拓展，实现得言得意得美感的有效统一。__老师的课堂稳健扎实，带领学生梳理内容，概括主题，提高课堂实效。
__老师和__老师执教的是三年级数学《混合运算》。“数学源于生活”，两位老师创设学生熟悉的生活情景自然地提出数学问题，将解决实际问题与计算教学紧密结合。__老师的课堂轻盈干练，巧设有效活动，轻松攻破教学难点，灵活用好练习题，重视对错误的诊断和矫正，充分体现学生的主体地位。__老师的课顺畅自然，由浅入深，环环相扣，设置接力比赛，巧用兴趣教学方法，构建高效课堂。
课后，市教师进修学校的教师进行了评课活动。
以成长为基石，因热爱而聚集。此次“同课异构”送教活动不仅为城乡教师搭建了一个成长交流的平台，促进了乡村教师的专业成长。同时，对推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距起到了有力的助推作用。
2024年小学教师送教下乡简报 篇5
为搭建城乡学校教育教学桥梁，进行业务扶持、信息交流、资源共享。20__年4月1日，__县第一小学和第六小学送教教师到__县第十三小学进行送教活动。
本次送教下乡课程由__县第一小学的__老师执教的语文课《晓出净慈寺宋林子方》，__老师执教的数学课《长方体和正方体的体积》以及第六小学__老师执教的《鸡兔同笼》三节示范课。在课堂上，教师们思路清晰、教学严谨，紧紧围绕课堂教学主阵地，把握“让学生成为学习的主人”的主题，放手让学生主动探索解决问题的方法，经历知识的建构过程，掌握解决问题的有效策略，注重学生思维能力、合作探究能力及表达能力的培养，为提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，把“543”课堂教学模式诠释的淋漓尽致。
课程结束后，三位送教老师分别就课题的设计思路进行了详细的陈述。听课教师对三位老师的课给予了充分肯定，并提出了改进意见和建议。
此次送教下乡活动为十三小的教师们提供了一个交流、学习、提高自身专业素质的平台。我们相信，在相互交流研讨中，对学校教师队伍的教学、教研能力起到了很好的推动作用，同时也促进了双方教师的教学互助、共同成长。
2024年小学教师送教下乡简报 篇6
为了进一步深化课堂教学改革，实现教育优质资源共享，促进教育均衡发展，20__年10月29日，__小学迎来了__小学__书记带队的送教团队，他们展示了精彩的课堂展示。本次”送教下乡”活动，为__小学教师带来了先进的教育教学理念、教学方法，对教师业务能力的提升起到了很好的帮扶作用。
__小学__老师设计的教学情境，引人入胜，立即吸引了学生的注意力，拉进了数学与生活的距离，让学生感受到学习的乐趣，学生学得积极、主动。
__老师声音温柔、教态自然、语言抑扬顿挫。课堂思路清晰，以启发引导为主，教学目标明确，重难点突出，达到了较理想的教学效果。
__小学英语学科的刘老师基本功扎实，口语相当流利，呈现了一堂专业化极高的课堂教学。听课教师们纷纷表示收获满满。
随后，__小学送教团队、__小学__校长带队教师、两河小学教师、__小学__校长及本校教师在阶梯教室进行了此次活动的交流总结会。
__小学的送教教师分别分享了课堂教学经验，传经送宝，让听课教师真真正正的学到了一堂有效课、高效课的教学方法。
__小学语文、数学、英语学科的青年教师与同仁们交流了听课感受，交流中，老师们纷纷表示对__小学送教团队的感谢，还提到在提升自己业务能力上学到很多，点醒了很多，也认识到自己的教学问题所在。
交流会后，参加此次活动的所有教师合影留念。此次送教下乡后将以此为开端，继续加强校际之间的联系，加大交流力度，定期组织研讨学习，相信通过这个平台，一定会拉近校际之间的距离，在相互学习交流中，共同发展，共同提高。
2024年小学教师送教下乡简报 篇7
20__年1月11日，虽然小雨绵绵有些阴冷，但__小学的多媒体教室里却暖意浓浓。祝__“儿童德育”名师工作室乡村公益送教行活动来到了我们__小。
为了更好地发挥名师工作室以及骨干教师的专业引领、辐射作用，积极探讨核心素养时代道德与法治课程的教学策略，促进道德与法治课教师树立正确、科学的教育理念，掌握课程实施路径，真正让核心素养在道德与法治课程中“落地生根”，特举行了此次研讨活动。
本次活动的研究主题是：核心素养时代道德与法治课教学策略探讨。工作室成员给我们__小人带来了三堂精彩纷呈的道德与法治课。海门市骨干教师实验小学的陈敏敏老师执教了《我们的春节》，让学生了解了春节的不同习俗，体会中国传统文化的深厚和悠久，激发了民族自豪感。通过让学生辩论“春节要不要放鞭炮”，明白放鞭炮虽是传统习俗，但从环境和安全等方面考虑，应该少放不放为好。实验小学的徐晓莉老师执教了《我们小点儿声》，让学生联系生活实际和切身感受，知道噪声对人的影响，明白我们在公共场合自觉小声说话，不影响他人，要养成文明说话的好习惯。海门师范附属小学的沈婧婧老师执教了《学会请人帮忙》，让学生明白互相帮忙是一种美德，帮助别人是快乐的，受到别人的帮助也是快乐的，并学会如何请人帮忙。这两堂课都获得了南通市优课评比一等奖。
活动最后，工作室领衔人江苏省特级教师祝__老师先简单点评了三堂课，又给我们带来了精神大餐——讲座《例谈小学德育微课程的建设》。德育微课程，作为一种新的教学方式，与传统的课堂教学相比，更为高效。
这次乡村公益送教行活动充分发挥了骨干教师的示范引领作用，为我校教师带来了先进的教育教学理念、教学方法，对我校教师业务能力的提升起到了很好的帮扶作用。此次活动，参会教师在轻松愉快的氛围中圆满结束。
2024年小学教师送教下乡简报 篇8
3月28日下午，__学校__校长带领5位教师走进__小学，开展“送教下乡”活动，为__小学的师生带来了五堂精彩的教学公开课。这次送教的课程分别是三年级语文《揠苗助长》；三年级数学《面积》；一二年级音乐课、趣味美术《拇指画》；四五年级有趣的体育课。黄老师生动的语文课，让孩子在学习的同时明白做人的道理，为今后的发展打下基础；数学课上刘老师领着孩子们一起学习面积与面积单位，孩子们兴趣盎然，觉得可真有趣；音乐课上，唐老师让学生利用手中的乐器体会节奏，让孩子们体会音乐的律动，不同旋律的美。美术课上，__老师用拇指做画，学生们都感到很新鲜，都纷纷行动起来用拇指做画。
公开课上，主讲教师们向__小学的师生们展示了他们崭新的教学理念，精湛的教学艺术，优秀的教学设计，扎实的专业功底，优雅的教态和良好的课堂组织能力，获得了听课老师们一致赞誉和高度评价。
课后与__小学领导和老师交流，大家都觉得这里的孩子学习劲头十足，希望学到更多更广更新奇的知识，他们都不缺乏学习知识的头脑，只需要多为他们打开一些知识的窗口。
通过这次“送教下乡”活动，给老师们搭建了一个交流展示的平台，也促进了中心校与村小之间的相互交流，积极推动了整个学区的建设与发展。
2024年小学教师送教下乡简报 篇9
春，在天地间，河流开化，绿意萌动；春，在教学里，人勤春早，抖擞精神。
为促进教育均衡发展，实现城乡教育资源互补，加强城乡教师间合作交流，2023年3月22日，__县__小学校送教下乡活动在慈航小学顺利进行。
本次送教下乡的执教老师们都精心准备，确保了本次活动的实效性。第一节课是由我校语文教师__执教四年级的《白鹅》一课，本课紧扣“高傲”特点，辅以三幅有趣的图画引导学生感受“漫画式”语言的趣味。播放鸭子吃相视频，让学生学以致用，整堂课有讲有练，扎实有效。
第二节课是由我校数学教师__执教五年级的《分数与小数》一课，本课从复习旧知入手，环环相扣，教学设计合理。讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精讲精炼，板书清晰规范。师生配合默契，取得了较好的学习效果。
第三节课是我校英语教师__执教五年级的《M5U1It'sbigandlight。》一课，__老师教学基本功扎实，课堂轻松自然，环环相扣。层层递进的任务型问题贯穿于整个课堂，在搭建语言支架的同时，给学生的语言输出作足了铺垫。课堂上，老师引导学生观察图片获取信息，鼓励他们积极参与整个学习活动，有广度、有深度地实现了“以学生为中心”的教学目标。
__小学分管教学副校长__就学校的教育教学管理制度以及减负增质的具体措施进行交流分享，获得友好学校的一致好评。__小学党总支副书记__从办学理念、办学规模对__小学进行了详细介绍，并诚邀兄弟学校各位老师到我校参观交流。
有一种力量叫结伴而行，有一种交流叫共同成长。本次送教为两校教研架起了一座交流沟通的桥梁，增进了城乡教师同行之间的交流。春已暖，花已开，期待我们携手同行！
2024年小学教师送教下乡简报 篇10
为加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展。3月10日上午，沐浴着春日的暖阳，__县第三实验小学在__县教体局及学校的精心安排下到__镇了堤中心校开展“送教下乡”活动。
本次活动共送语文课、音乐课各一节。送教的两名教师精心准备，科学设计，以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，展示了两节不同特色的优质课堂。
PART01。
课堂展示
__老师执教的是部编版语文四年级下册的一首现代诗歌《绿》。课堂上老师教态自然，语言优美，在这节课里用语言表达、衣着、课件配色、配乐、朗读等全方位的细节去创设“绿”境，深深吸引着学生，让学生深入其中。在教学时，通过引导学生各种形式的朗读与想象的有机融合，让学生充分接触文本，并通过口语训练，帮助学生走进诗歌所描写的情景之中，和孩子们共筑了优美和谐的语文课堂。
__老师执教的音乐课《共产儿童团歌》是一首革命歌曲。在歌曲教学中，教师创设了一个情景教学，带学生穿越到战争年代扮演儿童团。歌曲学完之后，让学生回到现代，观看了一些少先队入队的照片和欣赏少先队队歌，增加学生的荣誉感和使命感，立志好好学习，做一个新世纪的儿童团员，把我们的祖国建设地更加美丽。本节课以歌声开启音乐之旅，配合着手势舞更显活力。孩子们领略了共产儿童团的风采后，歌声也变得越来越铿锵有力！
PART02。
交流研讨
课后，在两校领导组织下，上课教师交流自己的备课思路，上课心得！听课教师对观摩课堂进行了多方位的学习，毫无保留地陈述了在这次活动中自己所受到的启发和收获，充分肯定课堂教学的生动性和高效性，同时针对自己的教学困惑做了反思交流。大家各抒己见，尽情地畅谈自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思维的碰撞，集体智慧地凝聚！我校张利红老师、李素利主任对送课教师的课堂进行了精彩点评，最后教办李文胜主任对本次送教下乡活动给与了高度评价：这次送教如窗外的阵阵春风，温暖人心，沁人心脾，使老师们忘掉烦恼，沉醉其中。
本次送教活动，为__县第三实验小学和了堤中心校搭建起共同进步的桥梁，实现了资源共享、优势互补，达到了双方教师你提高我发展的双赢效果。它将激励我们三实小全体教师在今后的工作中再接再厉，不断进步，取得更优异的教学成果！
2024年小学教师送教下乡简报 篇11
为实现教育资源共享，促进城乡教师协同成长，12月13日，__区实验小学部分骨干教师走进__中心学校开展“送教下乡”活动。
此次活动以课堂教学为主。实验小学青年教师__、__为__中心学校的孩子们带去了数学、英语两节示范课。__中心学校青年教师__、__分别展示了语文、数学学科精彩课例。四位老师都充分整合学科教学内容与信息技术资源，熟练利用交互式白板，创设了轻松愉快的学习情境，引导学生主动思考解决问题，将课堂知识与生活实践相结合，将抽象的知识以直观的手段呈现，使学生体验到了学习的乐趣。课堂上，教师的点拨引导与学生的自主实践相得益彰，郎朗的读书声与热烈的讨论声交织融合，课堂氛围十分热烈，收到了良好的学习效果。
在随后开展的高效课堂教学研讨会上，两校授课老师从课前预设、课堂生成、课后效果等方面谈了自己的想法。参与听课的老师们也进行了热烈的讨论，分享了启发和收获，提出了宝贵的意见和建议。
2024年小学教师送教下乡简报 篇12
为促进城乡教育均衡发展，整合教育资源，充分发挥城区学校的引领示范、辐射带动作用，进一步深化新课程改革，6月17日，__小学校长__带领学校的党员骨干教师一行来到了__小学，开展送教下乡活动。__中心校党委副书记__同志、__中心校党总支书记__，驻点干部__全程参与活动。
__老师执教的是三年级阅读导读课《中国古代寓言故事》。寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。__老师以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中国古代寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
__老师执教的是六年级道法课《我们爱和平》。__老师巧妙运用小组合作形式，精心设计学习单，课中流程清晰，引导学生在观察、体验、合作、讨论中充分体会到战争带给人们的伤害，从而呼吁“我们要和平”，整堂课寓教于乐，知识在活动中自然生成。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。课后，为了进一步探讨教学，切实提高教师的教学能力，双方教师齐聚会议室进行研讨交流，参会教师各抒己见，互促共进。
此次“送教下乡”活动加强了城乡学校之间的交流，激发了双方教师的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升、城乡之间教育资源的互通共享、优势互补。
2024年小学教师送教下乡简报 篇13
5月11日，__县实验小学名师成长室部分成员及两位年轻的教师在该王__校长的带领下来到__县__民族学校，开展送教下乡活动。
本次送教下乡活动由__老师执教数学名师成长室打磨《运算律》、体艺组的欧阳盛老师执教《劳动最光荣》的共生课为研讨主题。授课中两位老师呈现了精巧的共生课堂教学设计，营造良好的师生教学互动，让现场听课的教师们感受到年轻教师成长的成效：扎实的教学基本功、良好的课堂调控能力。在评课研讨活动中，授课教师通过简述课堂教学理念及设计思想，并与听课教师进行评课、交流教学经验等。
此次活动旨在为城乡教师搭建一个互相学习、切磋、借鉴的平台，有效的增强教师专业化发展。同时为充分发挥城区优秀教师的引领作用，提高乡村教师的教学水平，实现城乡教研资源共享。
2024年小学教师送教下乡简报 篇14
为加强城乡教育的交流，实现教育优质资源共享，促进我县教育均衡发展，20__年5月20日至5月21日，县一完小送教团队先后来到独坡九年一贯制学校和陇城镇中心小学，开展送教下乡活动。
本次活动以问诊课堂、课堂示范、互动交流的形式进行。活动中，教师们运用新颖的教学理念和教学方法，精心严谨的教学环节，与孩子们积极互动，关注每一个孩子，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识，培养了能力。听课老师纷纷表示：这六堂课太精彩了，巧妙的教学设计和娴熟过硬的基本功让我们耳目一新、受益匪浅。在研讨互动环节中，有对课堂重点的把握，有对课堂设计的解读，还有对教学问题的困惑……六位老师结合自己的教学实际都给予了详细精彩的解答。
此次活动针对性强，为城乡教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台，加深了相互间的了解，拉近城乡教师之间的距离，有效地推动了教育的均衡发展，实现了真正的互补双赢作用。
2024年小学教师送教下乡简报 篇15
春风拂绿柳，日照暖花红。3月22日，__市小学第四批有效教学支持志愿者活动在__镇国专第四小学如期举行。参加活动的有__市教师进修学校小学教研室__副主任、__中心小学部分数学老师及我校教学名师__老师及备课组团队，活动由__副主任主持。本次活动通过示范课和讲座等形式，紧扣“新课标”，设置各项学习任务群，以“课”示范，以“研”传授，丰富而实效，精彩而温馨，为老师们带来全新体验。
教与学相长
我校__老师执教的五年级《分数乘法（一）》一课。__老师设计了三个活动：1。借助“预学作业”让学生通过画一画、算一算等多种方法解决问题，理解分数乘法的意义；2。借助探究单，让学生说一说自己对两种方法的理解，进一步理解分数乘法的意义；3。借助探究单，让学生通过计算掌握分数乘整数的计算方法。每个探索活动都让学生先独立探索、思考，团队交流、展示，学生互相补充、质疑。__老师针对学生疑惑之处及各环节教学的重难点进行梳理提升。这样的教学符合学生的认知特点，既增加了兴趣，又增强学生的探索能力。
教与培互助
示范课结束后，__老师作《巧设问题情境把握数学本质》专题讲座，她以精彩的课例为载体，从以下四个方面进行了阐述：一、问题情境要引发深度探究；二、问题情境要保证有效参与；三、问题情境要能引发新问题；四、问题情境要与生活联系。__老师的讲座深入浅出、理论与实践相结合，与老师们分享了如何创设好问题情境，帮助学生理解数学知识本质，进一步把握数学本质与问题情境设计的必要性。
研与思并行
水本无形，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。为了更好总结这次活动并指导今后课堂教学，__老师针对课堂解说教学反思。__中心观课教师各抒己见，围绕着“团队·互动”的教学策略与问题情境这一主题对本节课展开交流，不仅畅谈自己的收获也提出了在教学实践中的疑惑，同时也充分肯定了这一教学策略对培养学生善思、善学、善言的有效性。
__副主任在研讨互动环节“穿针引线”，并作了精彩的点评。他结合__老师的教学对“分数乘整数”明晰算理，掌握算法，养成良好的习惯提出了针对性的建议，并对与会者提出的教学困惑进行释疑，进一步解读了“团队·互动”教学在实际课堂教学中的巧妙运用，同时指导老师们在平时教学中如何进行经常性地教学反思，提升自己的专业素养，努力成为一名勤积累、善反思的教学名师。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。本次的送教下乡活动，不仅在活动中碰撞出教学的智慧火花，也让我们凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
2024年小学教师送教下乡简报 篇16
为进一步增强城乡学校之间的交流与合作，发挥县级学校引领作用，加深教育交流融合，让农村孩子享受到优质教育资源，3月14日，__县__实验小学到该县八达镇龙保教学点、周邦教学点开展“__学区手拉手悠悠书香心连心”送教下乡活动。
课堂上，授课教师充分展示了自己丰富的教学经验和灵活的教学方法，活泼和谐的课堂气氛让学生们对学习倍感兴趣，让听课的领导、老师们称赞有加。课后，老师们还召开评课座谈会，就如何提高课堂效率进行探讨，为学区教育教学的共同发展建言献策。
此次活动，不仅为校际间教师交流学习搭建了平台，还促进了学校之间教育资源的互通共享、优势互补，进一步推动了全县乡村教师共同成长的进程。
2024年小学教师送教下乡简报 篇17
为了深入探讨在“双减”背景下如何优化课堂教学质量的大课题下，推动乡村基础教育的发展，充分发挥城镇学校的示范与带头作用，提高青年教师教学质量。20__年12月9日，在__镇中心校与__镇中心校的共同组织与安排下，__镇三小__老师、__小学__老师、__小学__老师等一行人，专程来到__镇__小学开展“送教下乡”活动。
语文组方面，由__小学__老师执教二年级语文《狐假虎威》。__老师活力四射，教学设计环环相扣，结构紧凑。冼老师用她亲和的教态、充满童趣的语言充分调动了二年级小朋友们的学习热情，师生之间相互配合，相得益彰。
数学组方面，由__小学__老师执教一年级数学《认识时间》，这堂课教学目标清晰，教学过程环环相扣，充分结合生活当中的具体事例，在通过__老师精妙的教学设计当中充分落实到每一位学生身上，水到渠成地达成了教学目标和学段目标。
体育组方面，由__镇三小__老师执教四年级体育课《远地双手胸前传接球》。__老师带领同学们进行了热身活动，在此基础上保障了孩子的体育安全，也拉近了孩子心与心的距离，随后马老师由易到难，循序渐进的进行教学活动，整堂课既让孩子们得到锻炼也让孩子们收获了快乐。
课后，送教学校与__小学的老师们一起评课，在评课的过程当中，老师们对三位老师的授课给予了高度的肯定，同时并提出了相应的改进建议。
此次送教下乡活动，给几所学校的老师们提供了一个交流的平台，拉近了城乡教师之间的距离，促进了学校优质教育资源的共享，充分研究了在“双减”政策下如何提升教学质量，打造高效课堂的大课题，为落实“双减”政策提供了宝贵的经验！
2024年小学教师送教下乡简报 篇18
为了发挥学校骨干教师的引领作用，促进城乡教育均衡，进一步提升农村学校教师的教育教学水平，6月14日上午，__县__二小组成的送教团队在张亦贤校长的带领下，来到__镇中心小学开展了信息技术2。0送教下乡活动。
本次送教下乡活动共精选了3堂示范课，分别是__老师执教的语文课《手指》，__老师执教的数学课《图形的运动》，__老师执教的音乐课《小鸡的一家》。三位教师以她们亲切的语言及丰富的教学经验，充分应用了各种信息技术，采用多种教学方式，激发了孩子们的学习兴趣，让课堂充满了无穷的魅力。
根据送教活动安排，授课后及时地进行了总结，先由三位授课教师说课以及谈谈教后感想，接着由两位年轻的听课教师代表发言，肯定这三堂课各具特色，并大胆地发表了自己的看法，为今后教学树立了目标。最后，__中心小学龙__和__二小张__表示以后多开展这样的活动，便于各校之间互学互助，加强交流合作，携手共同成长。
2024年小学教师送教下乡简报 篇19
5月14日，__小学小学数学“送教下乡”活动在后溪小学如期举行。早上的三节示范课分别__老师、__老师、__老师执教。三位老师的课堂精彩纷呈，虽然都是借班上课，却能充分调动学生的积极性，体现了数学课改自主、合作、探究的教学理念，赢得了各位教师的一致好评，起到了很好的示范作用。
整体来说，三位老师都很善于引导，重视学生的发展。__老师的课堂重视知识的产生过程和知识的掌握情况，能充分利用学生已有的知识经验解决新问题。__老师执教《轴对称》节课教学容量较大，老师教学结构安排合理，张弛有度，从容自然。__老师为一年级孩子上二年级的《搭配》，老师为学生营造了一个有趣，充满挑战的课堂氛围，整节课亲切、活泼。
整个送教下乡活动高效有序，听了三位老师的展示课我们后溪小学各数学老师都收获很大。这次送教下乡活动对我们学校提高教学质量、提升学生的成绩具有很好的指导和帮助作用。
2024年小学教师送教下乡简报 篇20
开展送教下乡活动，旨在为边远乡村校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢，帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识。
本次送教下乡由__主任带队，执教老师们都有高度的责任感，精心的准备，确保了本次活动的实效性。
20__年11月17日下午，__市实验小学送教下乡活动在__市实验小学下辖学校__小学顺利进行。本次活动以课堂示范、研讨交流的形式分美术、音乐、信息和体育科组同时进行。
音乐课由__老师执教的六年级《乐理知识讲解》，__老师凭借独特的教学艺术、优秀的教学设计、扎实的专业功底、较高的驾驭课堂的能力，在六年级音乐课堂中有针对性的给孩子们讲解了常见音乐知识，与学生进行了有效地互动。
美术课是由__市实验小学__老师执教的《谁画的鱼最大》一课。村小孩子们好奇、淳朴、热情、可爱，上课期间，那一双双求知的眼睛，让人从心生感动。这次送教下乡活动，让孩子对美术教与学有了新的认识。教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识。
体育课是由__市实验小学__老师执教的《室内操》，__老师以生动活泼的肢体语言、良好的课堂组织能力、设计巧妙的教学环节，为师生展示了一堂高效且别开生面的室内体育课。__老师的课堂使师生认识到体育兴国的建设应该以课堂为根基。
信息课由__市实验小学__老师执教的《信息技术考点复习》，__老师针对计算机的组成部分、硬件和软件的介绍，着重学习了图画软件的功能和使用方法，最后讲解了键盘的功能和快捷键的使用。为孩子们打开了信息技术的新天地。
课后__小学__校长、实验小学__主任组织了评课及学习交流。本次送教下乡小教研活动，促进了中心校与教学点在教学教研方面的合作与交流，也为农村教师搭建了一个优秀教育资源共享的平台。
送教下乡让我们领略到城区优秀教师的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，体现了资源共享优势互补的教育理念，有效推进了教育优质资源的均衡发展。