语文同课异构心得体会 篇1
在今天的同课异构活动中，听《狐假虎威》这篇课文有一些收获：两位老师课堂重点都放在“读”中，从读中去品味句子。吴老师的课堂我所学习到：吴老师注重细节，在字的读音以及句子的朗读中都注重引导，且课堂中很多过渡细节处理得很好值得我学习，例如初步感知课文哪句话直接写出狐假虎威的意思，解释课题直接问老虎威风在哪引出第一自然段。而刘老师的课亮点在于“演”。教师范演词语的意思并且请同学表演，提高课堂积极性。填空式理解句子的设计特别适合小学生。总之两位老师的课堂各有各的特点，值得我学习。
语文同课异构心得体会 篇2
通过这次的同课异构活动，使我受益匪浅。教学中，教师以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近学生实际，教师采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。
在今后的教学中，我要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，课堂上敢于放手让学生交流。另外，要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与探索、乐于表达，使课堂成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的交流的过程。
语文同课异构心得体会 篇3
听完钟芸老师课我有一些收获和思考：
1、回顾我自己的课堂，教学思路也是从人物，情节，环境去入手，但相比之下，钟老师的教学环节清晰，一环扣一环，衔接自然流畅。好的课应是清爽，一目了然的。
2、在教学过程中，钟老师循循善诱，一步一步给学生搭建支架，直到达到目标。支架的搭建很重要，根据学生的反馈及时给予帮助，这需要老师深入研究文本和学情，也需要课堂上的教学机智。
3、整堂课的设计围绕单元目标，紧扣小说三要素，分析小说的写法，情节设计精妙之处，为单元习作打基础，在每一课中落实单元要素。
4、结尾举例生活中具有“忠于职守、先人后己”这样精神的人：钟南山、消防员、志愿者……让“老支书”由课本走入生活，若能让学生谈谈作为少先队员应怎样学习和传承这种精神就更完整了。
语文同课异构心得体会 篇4
听了两位老师的课，我受益匪浅。充分的课前准备是教师课堂教学的有力保障，两位老师都做了充足的准备，且都做到了教态自如。同样一节课，不一样的教学思路，但都做到了语言准确，过渡衔接有序，让人感觉这样的课堂非常流畅。
在今后的教学中，我也可以试着多角度去理解一篇课文，对比哪一种思路更容易让学生接受，同一个问题或许换一种问法，会达到不一样的效果。课堂的主体是学生，老师要把课堂还给学生，不能讲得太多，让学生缺少思考的时间，更不能因为讲得太多，让学生被动的接受知识，要充分发挥他们的主观能动性，适时鼓励学生，让学生自信地学，自主地学，自觉地学。
语文同课异构心得体会 篇5
两位老师都采用了读和演的教学方法，吴老师的“读”和刘老师的“演”让我收获颇多。吴老师：在指导狐狸和老虎的对话时，吴老师通过点拨、范读等对重点语句进行多种形式的朗读，尤其是在指导“你敢吃我？”这个句子时，让人印象深刻。通过读来加深对课文内容的感知，培养了学生的语感。刘老师：1、理解词语时形式多样，重点指导了“大摇大摆，东张西望”，通过动作表演形象生动，一目了然。2、在理解重点语句的基础上，让学生分别扮演老虎、狐狸以及百兽的角色，深入人物内心，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代教，学生能够轻松领悟课文内容。
语文同课异构心得体会 篇6
今天有幸听了吴老师和刘老师的一节语文课《狐假虎威》。听了两位老师的课让我受益匪浅。值得我学习的地方有：
1两位老师都注重朗读指导，朗读形式多样化如：开火车读、小老师带读、老师示范读、分角色朗读、表演读等。
2、两位老师的表扬及时且具体化，及时地肯定了学生的努力，充分地调动了学生的学习积极性。
3、两位老师的教学目标明确，教学环节设计环环相扣，层次清晰，过渡衔接自然。
4、吴老师在授课过程中提出朗读时不拖拉、书写时坐姿要端正等要求，注重培养低段学生良好的学习习惯。
当然没有完美的课堂，还有一些需要改进的地方比如刘老师在讲“窜过”一词时，通过狐狸在屏幕上的的移动来感受速度快，学生感受不明显，以做动作的形式学生会感受更深。
语文同课异构心得体会 篇7
今天听了胡老师和钟老师上的《桥》这篇课文，让我受益匪浅。
两位老师的课堂激情都很高，准备充分，教学环节紧凑，能合理把握重点突破教学难点，充分调动了学生与老师互动。同一篇课文，两位老师的教学思路却不一样。胡老师通过让学生自主找环境描写的句子，对人物的细节描写，让学生感悟人物形象。教学设计通俗易懂，教学环节过渡自然步步紧扣，条理清晰，讲解到位，学生配合度很高。
钟老师能够有效地组织和引导学生开展探究式学习，发掘学生的研究性学习，她抓住了文中的四个“冲突”点，让学生自学课文，找出这些“冲突”，来感知人物形象，使接受与探究相辅相承，让学生的学习境界更高。两位老师的课各具特色，都有我值得学习的地方。希望今后能有更多的这样的学习机会。
语文同课异构心得体会 篇8
“三人行，必有我师焉”，我们也要意识到终身学习的重要性。在本次听课的过程中，听了两位老师的课，这让我意识到，想让学生在这门课上有所收获，老师的作用可能占有百分之七十的重要作用，那么在我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习她们优秀的地方。
我反思了一下，在我的教学过程中主要就是单方面的输出，学生给我的反馈很少导致学习的效果并不好。但是老师在课堂中以学生为主体，主要是学生的自己探索和总结，让孩子扮演课文中的角色，自己身临其境去体会，让孩子自主思考，增强学生的自主性。
我自己读书的时候，是很难体会到知识和实际的联系的，因为上课的时候老师直接告诉我们这个知识点背熟就好了，然后就是死记硬背。但是这两位老师，课本上的每一个知识点都与现实生活挂钩，这样就让学生更加理解知识点，而且让学生贴近社会，增强学生的社会荣辱观，让学生知道自己是社会的一部分，这个在我的课堂上也还是比较缺乏的，以后在课堂上还是要积极将知识与实际相结合。
语文同课异构心得体会 篇9
今天有幸观摩了两位老师讲授的《狐假虎威》，在整个课堂中教师教态自然，语言表达不急不慢，颇有老师风范。低段语文教学以朗读为主，两位老师皆能在上课的时候用生动的语言指导学生有感情地朗读课文，并给予学生一个表演的舞台。课堂全程抓住学情，以学生为主体开展教学活动，学生学习就更深入。那么在我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习这位老师优秀的地方。
语文同课异构心得体会 篇10
听了四位老师的课，我感受颇深。作为一名教师，我们肩负重任。要培养优秀的学生，首先自己要用知识武装自己；要想上课学生有精气神，首先自己要有激情；要想上好一堂课需要不断地磨练、反思、总结……教无定法，每个人也不可能表现得十全十美，“实践出真知”，只有战胜自己，亲自去体验你才能把幻想变成现实，才能精益求精。反思自己的课堂让我们认识自己，了解自己，他人的评价让我们不迷失自己。取他人之长补己之短，让我们课课有长进，日日有期盼。