德育工作经验交流材料 篇1
事无巨细，事必躬亲
班主任工作是一项琐碎的工作，不仅要教好自己所任学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生得到全面发展，形成良好的个性品质。我在班主任工作中，主要从以下几方面展开。
勤是基础。“勤”体现在：勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流（与科任教师）、勤记录、勤鼓励、……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级学生的基本情况，掌握学生的思想动态，及时发现学生存在问题，对班级工作就会心中有数，这也是建立良好师生关系的基础。
爱是前提。爱是教师教书育人的动力基础，作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体，一个没有爱的集体就是一潭死水。
严是标准。“严是爱，松是害”，在班级管理过程中，要让学生知道该干什么和不该干什么，只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。还要注意要严而有度，不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中，要培养一批得力的班干部，这样管理班级的效率会越来越高。
细是要求。班主任除了教书育人，管理班级，还要做好各种协调沟通工作。（1）做好任课教师与学生的沟通，一个班级的老师就是一个团队，班主任有责任协调他们和学生的关系，了解本班级学科学习存在的问题，及时传达沟通。（2）做好学校与家庭的沟通，对孩子的学习以及成长问题，及时与家长沟通。（3）指导学生的学习方法，安排好学习时间。比如文科类的学习方法是点滴积累，逐步提高，理科类的学习方法是多做题，备好错题本，学会归纳总结。
领域展望
合理规划是实现班主任专业发展的有效途径。做好班主任专业发展规划，是每一位成功的班主任的重要条件，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。愿我们都能够做到：学而致知，行之知实，思而成慧，知行合一，遇见更美好的自己。
德育工作经验交流材料 篇2
以赤子之心，育岭上花开
学校工作，德育为首。各级各类教师都肩负着立德树人的神圣使命，而班主任则是学校育人大军中的主将，是德育管理的执行者，又是班集体的组织者、管理者，具有极其重要的地位。下面与大家分享一些班主任心得。
当好班级的领头人。作为班主任，首先以爱为基础，其次立规矩，定制度。充分的信任、理解、关心学生。时刻关注孩子的言行，关注孩子的情绪。俯下身子和孩子沟通，做孩子的大朋友。公平、公正对待每一个孩子，教会孩子心存感恩，诚信做人，认真做事。
当好家校的搭桥人。畅通家校沟通交流渠道，适时向家长传导必要的教育教学压力，合理选择沟通方式，建立家校沟通平台，成立班级家委会，经常和班上学生家长通话或面谈，和家长沟通注意语言魅力，做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流，虚心听取家长意见。
当好学生的引路人。在教学知识的同时，更注重教好学生的品德。注重平时的行为习惯和养成教育，课前课后反复强调规矩、纪律，认真上好每周班会课和主题教育课，发现问题及时解决。及时关注班级学生的闪光点，多理解、多鼓励少批评，结合学生的特点，运用艺术语言，灵活多变地引导学生创造热烈有趣的课堂气氛，开展丰富有趣的课间活动来凝聚班级，团结学生，亲近学生，培养集体荣誉感。坚持开展小伙伴一帮一互助活动，通过互助的方式促进后进生的更大进步。
领域展望
班主任工作既重要又极具挑战性，需要我们有满满的爱心、足够的耐心、不移的恒心，助力每个学生发现自己的兴趣和才能，在学习生活中得到全面充分发展。
德育工作经验交流材料 篇3
深挖校本资源，重在持续熏染
作为教育工作者，我们深知德育工作的重要性。德育不仅关乎学生的品德和行为，还影响着他们的未来发展，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，才能促进学生和谐发展。在此，与大家分享一些德育工作经验。
以学科教学为主阵地，重视课堂渗透。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感。通过课堂教学，引导学生树立积极向上的价值观，帮助他们形成良好的行为习惯。
以德育活动为强引擎，注重活动感悟。“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。依托节日主题教育、礼仪常规教育、科技教育等其他教育活动，通过开展“六·一”儿童汇演、敬老院献爱心、法治专题讲座等丰富多彩的活动，将德育教育贯穿于活动始终，让学生在活动中受到德育洗礼。常利用班会时间让学生了解中华传统美德故事，以此来引导学生懂得感恩、尊重他人、帮助他人。
以德育环境为突破口，注重濡染熏陶。始终坚信一个好的教师首先要成为学生的朋友。当学生信任你并感觉你关心他们时，他们会更愿意接受你的指导和帮助。创设温馨的育人环境，既包括校园环境、班级硬件的布置，又包括温馨班级氛围的营造。及时了解学生的各项情况，加强心理健康的教育，构建良好和谐的人际关系圈，引导学生发现彼此的优点，真诚待人、富有责任心、互相尊重，促进师生共同进步。
领域展望
学校德育工作是一场路途虽远但一路花开的旅行，孩子们在活动中洋溢欢声笑语、在活动中感悟成长、在活动中扬帆远航。在这个充满挑战的时代，我们需要用更丰富的手段、更有效的策略来提高德育工作的实效性。让我们一起努力，为学生的成长和未来贡献我们的力量。
德育工作经验交流材料 篇4
滋润心灵，共育成长
春华秋实满庭芳，栉风沐雨砥砺行。班主任是班级的核心，是班级工作的组织者，是学生健康成长的引路人，是家校沟通的桥梁，是学校管理的主力军，一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着学生健康成长。下面与大家分享一些班级管理的做法。
动静结合，德润心田。从细微之处见真章，和同学一起共同建设健康向上的班级静态文化，学生因爱生爱，起到润物无声的育人作用，如班级文化布置、温馨提示语等。动态文化则围绕着更好促进学生在校学习而展开的各项活动，如“课前加餐”、“班级银行”等加分制。
宽严相济，爱启征程。班干部选举民主化，通过日常观察，每名班干部锁定三名候选人，每名候选人在岗位上实习一个星期，我还提倡学生毛遂自荐，通过多种形式告知他参选岗位，也加入到候选人队伍。以学校的规章制度为准则，建立合适班级的明细规章制度，比如学生违纪导致班级被扣分，学生则需要通过加分抵扣，具体加分方法有作业优秀加分，课堂表现优秀加分，好人好事加分等。
丰富多彩，乐享其中。开学第一节课，组织学生送上祝福或者对对方说一句感谢的话，学期末进行总结，每周五组织8个小组进行民主评议，评出表现最好的学生发放小奖状或者棒棒糖；我希望学生成为心中有暖阳，懂得回报社会的人，每学期充分利用一些特殊的节日开展“感恩教育”活动，如给父母写信并进行宣读，在重阳节给家中老人洗头、洗脚、做一顿饭等暖心活动。
立德树人，花开有声。通过各种方式和学生进行思想沟通，如师生说说心理话，真心话大冒险、“我想对你说”等活动，让学生愿意和老师进行沟通，同时在班级建立学生之间的相互监督制度，形成自我约束的模式。
家校携手，共育成长。班级的成长也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环，通过电话、微信、钉钉等方式和家长沟通，找到教育的平衡点，让家校沟通更有效。利用家长开放周以“请进来”方式让家长对学生的学习环境和在校有更加详尽了解，“走出去”方式进行家访，了解学生家庭氛围、在家表现，制定出更全面的有效方案。
领域展望
班级管理的前提是要相信每一个孩子，让我们用“心”教育，一起静待花开，共育成长吧。
德育工作经验交流材料 篇5
热爱基层教育，做好班级管理
作为班主任，了解和研究学生是至关重要的。每个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的性格、爱好和潜力。只有深入了解他们的特点，我们才能更好地教育和引导他们。下面与大家分享一些班主任工作上的经验和心得。
人人有事做，事事有人管。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系，都有着十分重要的意义。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套适合自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体中找到自己的位置。一个班集体的建立，一种良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的。班主任不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，有些事情可能学生都知道了，但班主任不一定知道。所以，有效地将全体学生利用起来，让他们和班主任一起参与到班级管理中来，既可以让班主任省不少心，又可以培养和锻炼学生的管理能力。
对此，提出“人人有事做，事事有人管”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会管理别人，更重要的是在管理的实践中逐渐学会约束自己，将外在的约束就变成了学生的自我意识，最终实现自我管理。
真情投入，平等尊重。尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生的情感和行为的具体表现。学生自尊心强，在处理学生问题的时候，必须要重视维护学生的自尊，允许他们对我们的工作和教学提意见。不管是什么学生，一般不要在集体中批评指责他们，只是个别谈心，使他们知道错误，及时改正。不要反复戳学生的痛处，尽可能和蔼可亲地跟他们讲道理。
情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。以情感人就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。情感是学生心田渴望的雨露。建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解。因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当新接一个班时，第一件事要做的就是“紧跟”学生。课上、课后和学生紧紧相连，和学生交谈、玩游戏，让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。要多关心学生，对成绩差的坚持辅导，不要把他们当累赘。只有这样才能给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。
以身作则，率先垂范。一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。班主任要求学生做到的，自己首先要做到。对做得好的及时给予表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。班主任在工作中必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严于律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。
领域展望
教育是一个不断发展的领域，我们要紧跟时代的步伐，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业素养，用心、用情、用力地工作，为学生成长搭建一个宽广的平台，为教育事业发展贡献自身力量。
德育工作经验交流材料 篇6
抓实抓细，注重实效
做班主任不仅是一项工作，还是一门艺术。教育要讲方法，用一棵树去摇动一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，在对工作的热爱中提高水平，在敬畏中砥砺前行。
加强班干部管理。培养一支高效率的班干部队伍最必要，班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。
有效利用班会课。如：交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围。同时利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
民主量化管理制度。制定班规，结合校纪校规，从纪律、学习、卫生、品德几个方面对个人和小组进行量化，每周进行汇总奖惩，并且在对事不对人的基础上严格执行，做到言必行、行必果。
实施人人有事做，事事有人管。充分调动孩子们的积极性，明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。
领域展望
言而总之，班级管理要抓在细微处，落在实效中。班主任要做到心细，关注每一个细节；眼细，时刻关注学生的学习状态和行为表现；脚勤，经常走进学生的生活和学习中；眼勤，时刻关注学校的工作动态和社会新闻，了解教育改革的方向和趋势；嘴勤，经常与学生、家长和科任老师进行沟通和交流，了解学生的需求和问题，及时掌握学生在学习和生活中的动态。
德育工作经验交流材料 篇7
春风化雨，润物无声
班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的学生，班主任不经意的一句话，一个动作，会给学生留下深刻印象。在此，与大家分享一些经验做法。
用言传身教去影响学生。注重对学生的言传身教。在平时工作中，坚持事事从自己做起。作为班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得提高自身素质修养，做到身体力行。
用理想信念去引领学生。大部分班级中，各个方面都优秀的学生只是少数，或多或少都会存在一些不足，在学业上进行培优补差同时，更应该关注他们的思想和心态变化，好的心态，积极的思想会使学生自身进步，也有利于营造班级良好的学习氛围。
用智慧博学去感染学生。教育的最高境界是智慧，教育的最高智慧是耐心。因此，培养学生的良好行为习惯也至关重要。在培养习惯方面，应注重学生自我管理能力的培养。在班级划分小组，每天由小组长进行检查记录，并在班会课对一周的检查结果进行总结。以学生管理学生，这样能大大地促进孩子的积极性。
用爱心耐心去温暖学生。教师对学生的爱，不是抽象的，而是具体的。表现在教师对学生生活和学习中细微的方方面面，如：给学生以亲切的问候，帮助学习上有困难的学生答疑解惑，对学生的生活嘘寒问暖等。只要让学生感受到老师的关爱，就能更好地践行“亲其师而信其道”。
领域展望
春风化雨，润物无声。班级管理是学校德育工作的重要组成部分，班级管理事无巨细，相信在我们的努力付出下，定会将教育这缕春风化为细雨，无声无息中滋润那抹新绿。
德育工作经验交流材料 篇8
行而不辍育蓓蕾，花开可期满校园
随着“双减”政策的实施，课堂学习效率尤为重要。班级管理直接关乎课堂效率提升，班级管理是教育管理中至关重要的一环，班主任作为班级的管理者，作为学生健康成长的掌舵人，应注重对学生实施全方位的教育和引导，促进学生健康成长。
德育为先，以规为源，浇灌蓓蕾。良好的品德和行为习惯是小学生最基本的学习内容，通过开展和学生一起制定班级公约、推行学习好习惯、每月个人积分评比活动，让每一位学生都能发现自己的优缺点，更好地审视自己。
自我管理，以花浇花，伴花成长。一个优秀班集体的建设离不开班委的倾情奉献。注重对班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等各种班干部的培养，让孩子们学会自我管理，增强班级的凝聚力，实现孩子们自由而有序的发展。
以文沁润，多元发展，花开可期。读万卷书，行万里路。鼓励学生亲近自然走进社会，参加社会实践。开拓视野，夯实文化基础，学以致用；把红色文化赋予时代的色彩，将红色精神引入班级管理，通过朗读、讲故事、歌唱等多种方式开展红色教育主题班会，让学生感悟红色精神，让班级红色文化“活”起来，开展“红领巾”争章活动，培养奉献精神、强化为班级和同学服务的意识，让班级红色文化动起来。
用爱助力，家校合作，花开满园。有效的沟通是家校合作成功的开端。以对话式交流的方式开展家教培训，让每一位家长成为孩子身边有爱有智慧的成长伙伴。学会用专业的眼光，细致观察孩子成长中的细节，思考其产生的深层次原因，及时与家长沟通进行纠偏或精进。苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育就是学校—家庭教育。”以“班级活动多参与、家庭教育多分享、孩子成长多陪伴”的方式，让家长更多的加入学生教育中，为学生的健康成长营造温馨的家校教育环境。
领域展望
教师是立教之本，兴教之源，作为新时代的教师，在时刻谨记“教育重在朝夕相处，贵在潜移默化”的同时，要以饱满的热情，让教育事业阔步前行。
德育工作经验交流材料 篇9
以爱育人，启智润心
班主任是班集体的领导者和组织者，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是抓好德育，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何做好德育工作呢？
热爱是一块基石。基于对教育的热爱，叩开了我们执教的大门，基于对岗位的热爱，开拓了释放青春的广阔人生舞台，基于对学生的热爱，成就了彼此。“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成长环境。热爱如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门，也可以破除班主任教师自身发展之冰。
尊重是一片绿荫。班主任工作还必须以尊重为前提。法律面前人人平等；班主任面前，生生平等。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，作为班主任，用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特长得到发展。特别是在学习上有困难的学生，不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心，本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，用真诚换取他们的信赖，用尊重这片绿荫，庇护他们日益强大。
理解是一泓甘泉。爱以尊重为基石，以理解为支点。阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”班主任用爱做杠杆，用理解做支点，就可撬动学生的心。遇到有位男生，整天郁郁寡欢，学习也提不起兴趣，家长亦是对此无可奈何。经过多次长谈得知：孩子认为父母偏心妹妹不喜欢自己，在常受到父母打压的情况下顿觉人生无趣！通过与家长、学生多方沟通，成功搭建彼此理解的桥梁。父母较之以前付出更多的耐心。孩子多体谅父母的望子成龙心态，孩子在校时帮助其找到近期努力的目标，只要孩子有点滴的进步就加以肯定，时刻关注他的言谈举止。一段时间后，这个学生真的发生了可喜的转变。
领域展望
班主任工作让人体会到育人的责任和不易，也收获了更多的喜悦和幸福。逝去的岁月，付出的心血，使我感受到充实和快乐。希望同仁们脚踏实地去做好班主任工作，当疲惫、质疑时，请抬起头来仰望美丽夜空，因为我们的学生就是那满天耀眼的星星。
德育工作经验交流材料 篇10
用心教育，赋能成长
用仁爱之心，方能成就他人。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我们要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的，有困难的孩子们，要常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，掌握他们的心理活动，消除他们的精神压力，取得他们的信任。
拥有平常之心，便能自得其乐。做一名班主任不容易，但无论如何我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
心中若有规矩，便能成方圆。首先，加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。其次，加强班干部管理。在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。再次，加强学生自我管理。可以要求学生做到以下两个方面。（1）进行自省。每周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（2）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
若遇因材施教，便能茁壮成长。班主任在班级管理中一定是起着特别重要的引导和榜样作用。你喜欢的，孩子们就会表现得特别喜欢；你不喜欢的，表露出来，孩子们可能也就不喜欢了。所以，在班级管理中，老师应该耐心、细致地引导孩子们对于一件事或者一个人应该有自己的看法。在日常班级管理中，不以成绩来评价孩子。每个孩子都有自己的优点和长处，我们应该因材施教，发挥孩子的长处，补足他的短处，让他变得更加优秀。
领域展望
教育是伟大的爱心工程，育人工程，且不可草率行事，把孩子一棒子打死，我们要用恰当的方式让他们在自己的层次上得到发展，让每个孩子都有走向未来舞台的机会。