小学学情分析报告 篇1
学情分析
作为一年级的新生，年龄较小，活泼好动，行为习惯尚在养成阶段；学习目的也还未明确，学习只是出自一时的爱好，但同时好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬。所以需要老师在教学的过程中不断修正，指正其学习行为。同时这些学员都经过了德馨暑期幼小衔接班的学习，拼音奠定了相对较好的基础，学习习惯和学习能力也较为出众；故教学的重点在巩固和提升课本知识之外，注重阅读、口语表达、写话的能力的提升。
教学目的
遵循“德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上”的理念，激发学生学习的兴趣、培养观察能力与语言表达能力、形成良好的学习习惯，使其受益终身。
教学内容
课本提优部分
（一）汉语拼音
1、巩固和提升汉语拼音认读和书写的能力
2、助汉语拼音识字、正音、说好普通话。
（二）识字与写字
1、培养喜欢学习汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
能力提升部分
（一）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（二）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（三）写话
1、激发对表达、写话的兴趣、写自己想说的话、写想象中的事物、写出自己对周围事物的认识和感想。
2、写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
小学学情分析报告 篇2
存在问题：
1、学困生基础较差，在做题时失分严重。
2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三、灵活应用。
3、部分学生不会审题，不理解题意，答题时，表达不完整。想象力不够丰富，分析判断能力差。
4、看图写话，学生不能认真看图，有跑题现象。
改进措施：
1、继续加强基础知识的学习与巩固，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、多与家长联系，密切配合，狠抓后进生。后进生做个别辅导，多鼓励，多表扬，加强与家长的联系，家校合力提高学生的学习效率，不放弃一个后进生。
3、对于阅读理解的问题，下阶段主要训练学生的读题能力和审题能力，主要采取先读懂文章的主要内容再读懂题意，然后再做相应的练习。
4、由于二年级的学生词汇量较少，对于看图说话，主要训练学生根据这几个句式练习看图说话：谁？在哪里？干什么？干的怎么样？什么时候？看见谁？在那里干什么？干的怎么样？
5、培养学生阅读、背诵的习惯，为写作积累些词句。
小学学情分析报告 篇3
存在的共性问题：
1、日常课堂中，尤其是每天上午，有8%的学生学习缺乏主动性、自觉性。
2、每天下午各自班级辅导课对基础部分的考查，有5%的学生存在抄袭现象，导致调研中对基础部分字词掌握不扎实甚至无从下手。
3、在阅读中有15%的学生缺乏认真审题的能力、缺乏概括能力，盲目下手，导致失分严重。
4、习作是对第一单元的考查，93%的学生能很好的按照习作要求完成，但是语言极其平淡，文章平铺直叙，存在语言的系统性、完整性和条理性等问题，同时从习作中可以看出，学生缺乏精致的、优美的、有说服力的语言来支撑自己的文章，习作部分人均失分在6。5分左右。
5、书写部分整体较好，每个班有2-3名学生字迹潦草，人均失分在0。3分左右。
改进措施及办法：
1、针对不同的学生存在的问题，老师们要第一时间与监护人取得联系，以便及时改进，助力教学相长。
2、针对学生存在的问题想更多的有效办法得以监管，保证每一个孩子不掉队。
3、对于基础部分，老师们根据自己班情况咬紧每一分钟或者利用碎片时间对学生进行检查；阅读部分，每天下午的辅导课进行两篇类文阅读的精讲，重点是给学生讲答题的方法及思路；习作部分，每周至少完成一篇完整的、高质量的习作。
小学学情分析报告 篇4
草木知春不久归，冬日之物竞芳菲。半个学期的时光倏忽而逝，____的学子们度过适应期，挑战突破期，孜孜以求，只争朝夕，迎来了半期的圆满。为了进一步提升我校办学质量，促进学生高效进步与提升，现将本次语文半期情况作以下分析，以至于更好地开展家校合作！
一、考试成绩
各班成绩由班主任发至微信群，具体情况可咨询班主任。
二、试卷构成
中低段（1-4年级）：以部编版语文教材1-4单元为主，辅以课外阅读及作文为考察内容。
高段（5-6年级）：以____各大名校历年来升学考纲为主，辅以各种题型。
考试的结构主要分为“语言积累与运用”、“阅读与理解”、和“作文”三大块。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文
三、从学情上看
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文这门学科是母语学科，同时也是语言类学科。既然是语言类学科，就一定与平时的训练积累和巩固拓展的比重成正比关系。因此，从这次学情来看，优秀的学生无论试卷的题型如何变，他们依然能做到“胸有成竹。”特别表扬此次语文班半期学情检测的优秀学子：1年级赵梓璐；2年级廖宏铭；3年级胡馨月、吴浩宁、李光凯；4年级文钺童、巩一萱；5年级徐永乙、郑秋文、樊柏辰、林子涵；6年级杨凯文、林泓丞、田妙思、张映雪、张艺曼、赵晨茜。优异的成绩背后是日复一日的积累、课堂上的积极参与、对待作业的认真态度……
此次测试，也反映出了许多问题，希望大家引起重视并一同改正：
1、不管是低、中、高段学生，都存在小部分学生拼音不过关，基础知识掌握不扎实。尤其在读拼音写汉字这样的基础题都出现写错字或者空题的现象。
2、习惯养成和学习方法欠缺。还有相当一部分的学生没有养成良好的书写习惯，卷面涂抹严重，字迹潦学生做题粗心大意，不读题，漏题尤其是画线题；不按要求答题或答题不完整。
3、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。
4、题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。5。学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
6、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
7、最突出的问题是：学生学习习惯问题。
四、如何解决
加强家校合作，培养学生语文学习习惯
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累包括名著及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，并请家长配合，严格要求一周一过关。
2、课内外结合，做好阅读训练
要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。并在班级开展课前三分钟演讲活动，促进孩子的表达能力和平时积累阅读的能力
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。开展每周一个小段练笔的活动
学习是一场马拉松，坚持（培养习惯）和学会分配时间（找对方法）尤为重要。____的全体语文教师定会与时俱进，____的同学们定会奋勇直前，一同开拓美好的语文之旅。
____语文教学部
20__年__月__日
小学学情分析报告 篇5
小学六年级学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。
初中阶段是一个人成长过程中的关键时期，是人生心理波动最大时期，六年级是中学生活的起始阶段，更是重中之重。
很多学生因为六年级开头不适应新学校生活，留下一些心理问题，从而造成后面的学习困难。
我们来了解下六年级孩子的学情。
六年级：学年特点
六年级学生身心特征：
学生特点：
青春期压力大，生理上开始变化，叛逆，不听话。
身体方面：
该阶段是人体发育的少年时期，处于增长率高峰阶段。集中注意力能力有所发展，专心致志的时间可达到30分钟左右。
心理认知方面：
1、进入青春早期，自主意识逐渐强烈，喜欢发现和探索自我。女孩子开始打扮自己，男孩子喜欢表现自己有多酷。
2、依赖中求独立，喜欢用批判的眼光看待人和事，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。（跟六年级孩子直接沟通要注意方式方法）
3、思维独立性加强，抽象逻辑思维加强，初步形成了个人的性格和人生观。
4、意志力不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。（如果成绩差，则需要专业老师的提分方法和鼓励教育，也需要家长的正确引导和帮助）
年级特点：
1、小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。（专业老师的引导作用至关重要）
2、小学高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期。这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。（长期成绩提升不起来将导致孩子厌学，自卑情绪产生，加上青春早期的叛逆，不加以引导很容易影响孩子的身心发展）
3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。（定型的学习能力和风格将影响孩子以后初高中的学习质量，现在有问题，那就更要抓紧补习，不甘于人后只能先人一步努力起来）
4、六年级，十分尊重强者。（孩子都是希望成绩好的，成绩不好厌学不是因为讨厌学习，而是因为自己怎么也考不好，掌握不了学习的方法，就更需要家长的帮助和外力的协助）
六年级：学习特点
学习特点：
难度强，衔接性强，低分段学生增多
学习方面：
知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。
所以一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，学习很自觉；还有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掌握差而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学因协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。加上面临毕业，青春期普遍心浮气躁，叛逆抗拒心理增长，不怎么听从教导比较难管。
（因此，遵循学生身心发展规律的合适的教育方法和恰当的引导尤为重要。需要了解孩子身心特点的老师来帮助孩子做学习规划，帮助孩子提分，补齐弱势科目，优课的课程设置完全结合孩子的身心发展规律设置，老师经过专业培训才能上岗，课程中尊重孩子，授课风格符合六年级孩子特点，授课内容也是结合孩子特点设置不同的环节，帮助孩子在学习中掌握方法，收获乐趣）
学习建议：
六年级的学生和家长都开始在为小升初的择校考试做准备，小升初的考试一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考试范围和特点都不一样，要求学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生提前学习初中知识。（这是非常有必要的，很多家长也都在这样做，跟孩子一样地区的年级家长，我们遇到了有多少，大家都在补习，学如逆水行舟，不进则退，基础的掌握加知识的扩展在优课都可以帮到孩子）
六年级：家长特点
家长特点：着急、伤心
与家长沟通的点或给家长的建议：
找专业老师帮助孩子快速提分，关爱学生
六年级的学习既要做好小学六年的知识巩固与复习，又要逐步开始接触初中的一些知识。孩子面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。家长可以怎么做？
提高孩子学习效率，主动扩大知识面
家长可以先帮孩子适应六年级的学习重点和学习氛围，在最后一个学期先他人进入学习状态，调整好心态。（如何帮孩子适应？补习，而且是针对性的选择适合孩子的小班课，不要盲目选择大班课耽误孩子时间。生活中也要关注孩子的压力，关心孩子。授课老师需注重新旧知识的联系，通过多样的教学方式和教学工具，激发学生强烈的求知欲和想象力，提升他们对知识的认知和自主探索能力。不仅帮助学生掌握课本知识，更加注重培养学生灵活运用所学知识的能力，提升他们解答难题、应答考试的各种综合能力。）
一起帮助孩子养成边听、边想、边记的好习惯，只有这样，课堂上所学的数学知识才能更好的吸收，才能更好的运用。（适当干预孩子的学习情况，帮孩子养成不懂就问，举一反三的能力。）
咨询示例及突破口
咨询重点：扩大知识面，渗透升学压力
问题：
1、孩子现在每门功课什么情况？
2、主要的失分点在哪里？（分析知识面不足/基础不足）
3、家长打算让孩子上什么样的中学？
4、孩子的学习状态怎么样？
突破口：
根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的学校还有多少差距？
给家长灌输这样的观念，如果孩子继续保持这样的状态，那么将会升入一个普通的中学，这就意味着孩子接受普通的教育，学校的校风，班风也是一般，周围的同学也是这样的水平，没有一个良好的好学上进的氛围，三年后与考上重点中学，考上实验班的孩子相比，就不在一个水平线上，会有很大的差距。
如果想从一个普通中学考入重点中学的话，难度是非常大的，需要你们家长和孩子付出比现在更多的时间精力和金钱。
解决方案：
如果孩子从现在开始，参加我们的辅导，扩充知识面，补齐基础点，经过多长时间，孩子这些知识点掌握了可以提高多少分的话，那么总分可以提高多少，排名可以进步多少，就很有希望上一所重点的中学，进入班风好，学风好的学校，那孩子今后三年将在这样的环境中学习，接触的同学，授课的老师，都是另外一个层次的，参加中考时考入重点高中的胜算比在普通中学学习的学生会大许多。
小学学情分析报告 篇6
为了更好地总结、分析学生的学习学情情况，现将各年级的分数情况公布于后。
①低中段（1—4年级）：以义务教育教材为基础，增添培优题和数学思维题构成。目的是：培养学生对数学的兴趣，启发训练学生的数学思维。
（一）试卷的设计组成：
②高段（5—6年级），主要是依据____各名校试题和数学思维题以及培优题构成。目的是：培养学生的逻辑思维，逆反思维，扩散思维，运算能力，解题能力等等的训练。
（二）当前学生是什么状况？
①低中段：二年级的学生主要是计算题因为看错把加法做成减法，计算不仔细，粗心而丢分，还有就是应用题，不理解题意，审题不清，导致丢分。三年级的孩子有的考一百多分的，有的考二，三十分的学生，差距非常大；四年级总体较好，主要是学生经过两年的历练，适应能力，分析能力，解题能力得到了提高；而二、三年级大多是刚来学习的孩子，还需适应过程，训练过程。只要老师和家长配合鼓励，他们不怕困难，就能战胜暂时的困难。从试卷上看，还有部分学生，基础题丢分严重，计算题不细心，造成错误，计算方法不对等。
②高段：本次月考六年级：是小学全部所学内容，并且都是提升题，培优题，数学思维题和各名校招考的综合型试题。五年级出题范围也是三至五年级所学全部内容，培优题，数学思维题和各名校招考综合型试题，近段时间所学内容考得很少。
高段试卷设计的用意：为什么要这样训练呢？我们每年秋季对高段学生都这样训练，主要是衡量学生离名校招考还有多大的差距。有很多家长说：“为什么题出这么难？”是因为人家学校考题就是这么难，这么深，范围就有这么广。如果我们不这么训练，学生怎么应战呢？希望家长不要只注重分数，孩子也不要因为分数低而灰心丧气。孩子们提前接触深难题，提前适应应考训练，才更加能够提升能力，拓展思维。只有先体会困难，然后克服困难，慢慢的才会变得越来越坚强，这对以后的人生发展也非常重要！如果我们把题出简单些，学生们都得高分，沾沾自喜，忽悠家长和学生，一旦招考，大都落榜，就悔之晚矣。从另一个角度说明：我们的教育工程，才是做的良心工程，为学生和家长真心服务的工程，哪怕孩子得几分、十几分，我们都是真实地反映出来，以便老师和家长共同采取措施来补救。
（三）现目前存在的问题：
三年级主要存在的问题有：一是在书写格式，列竖式，以及递等式等基本答题规范上还需要加强；二是学生的听课方式还需要加强。这段时间学的数数图形和简便运算等知识，老师在课堂上讲了，家庭作业也做了而且也评讲了，有的同学还是出错了；三是缺少巩固复习。
在课堂上我了解到；有部分同学每周三左右都会和家长一起复习，有的同学是自己当小老师，给爸爸妈妈讲数学思维题，既复习了知识点，也锻炼了逻辑思维，更培养了口头表达；有的同学是请爸爸妈妈找几个相同类型的题目，再重新做一次；也有的学生是自己用一个本子，把上周学过的举一反三的题目抄下来再做一次。阅完卷后我仔细的查看了这部分同学的试卷，不管是答题格式还是分数都较其他同学要好一些。
五六年级主要存在的问题：判断，选择，填空题，几十分的题得几分，这类题综合力强，要用到定理，公式，概念和运算等多方面的知识，学生只有平时加强记忆，复习巩固才行。简便计算题，题型一改变就不会做，但也有的学生做得全对。只要把数的特点和算式的结构抓住了，题就好解了。应用题，要灵活运用所学知识，认真读题后，理解意思，找准解题的突破口，解后验证，应用题是教学重难点，关系到以后孩子工作能力的问题，也是测试的主要部分，希老师用一题多解的方法教，训练不同的思维，突破这一难点。总之学生的问题千差万别，希家长也帮自己的孩子予以分析、总结。
（四）如何解决目前出现的问题：
针对目前的情况，我们____数学教学部采取的方法有：（一）分层教育，把基础差不多的孩子集中在同一个班，各任课老师根据本班孩子的知识掌握情况采取各自不同的教学方案；（二）建立班级微信群，便于教师和家长沟通，便于老师每周布置家庭作业题，从而也便于家长了解学生所学习的知识点。（三）一题多解——打开思路，找到巧法；多题一解——归纳总结，找到通法。一题多变——形式多变，找到模型；鼓励孩子不怕困难，战胜困难，就是赢家。
有些学生取得了优异的成绩，除了孩子自身的努力外和家长的付出也是密不可分的。如：六年级数学思维班的张映雪报了三科还加集训班，数学思维得124分，小升初数学143分。五年级数学思维班林子洋、顾晋源，从二年级就在____学习，所以成绩居首，他们的成绩和最低分相比高出一百多分，差距惊人，这说明，唯有用心能提升，唯有用心能成功。这些同学长期认真坚持学，所以学得好；特别是这些家长，长期鼓励孩子，跟踪辅导孩子学习，是做家长的榜样。有些家长娇惯孩子怕孩子累着，放纵孩子而造成成绩分数差距大。希所有的家长引起重视，千万不要临渴掘井。也请家长们对孩子充满信心，有些孩子一次的失利，家长不要忙着批评孩子，而是应该和孩子一起分析失利的原因，只有找到原因才能想办法去解决问题。在周末上课时我们的老师也会和孩子们一起分析试卷，找到原因，一起想办法解决每个孩子所面临的问题。
中国首富李嘉诚用成功经验告诉大家：“知识改变命运”。中国几千年的历史，知识一直扮演着重要角色，任何一个时代都不能忽视知识的重要性。只有不断学习，增长知识，才能改变命运，成就未来。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯”。习惯的好坏会影响人一生的命运，好习惯养成了将受益终生，反之，不良的习惯会贻害终生
各位家长，小升初已吹响集结进军号，希望你们鼓励孩子不怕困难，不迟到，不缺席，不早退，上课认真听讲，做好习题，课后坚持自觉复习，不懂就问，当这些已经成为习惯后，孩子们学习知识，掌握知识自然而然的就容易多了。有您的密切配合，孩子的努力，有我们尽心尽责地教，一定会取得成功，预祝低段学生的成绩优秀，高段学生来年金榜题名。
谢谢大家！
小学学情分析报告 篇7
本次调研中学生能在规定时间完成并且按时上交，考察了学生的真实学习状况，学生在个别题中失分较多，分析其主要原因：
1、部分学生对于语文园地的内容掌握不够牢且不灵活，对于以选择题出现的题型不会应对，没掌握做题的方法和技巧。
2、学生在答卷子的过程中不会全面思考，在选择题中，需要每个选项都去看，再去判断，个别学生看一下就选择了，不会整体去把握，因此基础题中的选择题失分比较多。
3、阅读题中找动词部分，很多同学没有找全，题干要求找的是字，部分同学写的是词语。
4、作文续写部分学生的作文像记流水账，不会合理的想象，也不能运用好词和修辞手法。
5、学生没有养成认真思考、细致答卷的习惯，做完试卷不检查，直接提交。
三年级是承上启下的关键年级，知识难度有所提升，对学生的学习能力也有更高的要求，我们备课组要以此次调研为依据，做出以下改进：
1、寻找知识薄弱点，精讲精练，提高课堂效率，对学生的整体情况与个体差异做到心中有数，查找自身教学中的问题。
2、平时的教学中除了要积累，多进行习题的练习，让学生具备归纳总结知识的能力，提高做题的能力和技巧。
3、在教学阶段，合理安排学生阅读的书目和时间，养成阅读的好习惯。
4、同时从细节入手，强调学生的课上规范养成，做好学生的课上管理。对于课堂表现不积极、上交作业不及时、完成不认真的学生，及时与家长沟通和联系，争取让孩子在网课期间不掉队。
小学学情分析报告 篇8
各位家长、学生：
大家好！
为了更好地总结、分析学生的学习学情情况，现将各年级的分数情况公布于后。
现将数学半期各年级测试情况和学情情况，作如下分析总结，希家长和学生根据学生自身实际，认真总结，采取措施，让差生追赶上来，优生锦上添花。
一、高段五、六年级的试卷和学情情况：
这两个年级面临升学选校的考验，通过前两次测试评讲的历练，绝大部分学生成绩有了很快的飞跃，不管是分析能力，还是解题能力，都有很大的提高。但是还有少部分学生提升不大或原地踏步，甚至有个别学生还退步了几分，我对优生，差生的试卷和学情作了调查。优生：上课认真听讲，积极思考，按时完成作业，回家后抽时间复习或预习，不间断地学，不骄傲。差生：数学基础差，有的是暑假没有学，上课注意力不集中，回家后根本没有复习和预习，一周学这么一次，没有去巩固，就遗忘了，造成分数差距极大。六年级最高分一百多分，而最低分才十多分，五年级也是如此。五、六年级有一些学生的判断，选择，填空题丢分严重，主要是概念，定理，公式没记，造成丢分，这类题不管是高考，还是中考都比较多，分值也较高，希引起高度重视，还有就是老大难的应用题，高分的学生会解，就造成分数的悬殊，总之，每位学生情况各异。老师家长学生根据实际制定补救措施。
五、六年级名校集训班和学情情况：
考名校，成名人。五、六年级集训班这周圆满结束，参加的学生不管是解题能力上还是考试答题上都有一个很大的提升，名校考试是对学生的历练和毅力的培养。相信这些孩子会取得一定的成绩，后续一定还要继续复习，直到考试。预祝这些孩子金榜题名。
三、中低段的试卷和学情情况：
上次我已经谈过四年级学生经过训练，不管是适应能力，还是解题能力都得到了历练，所以普遍较好。二年级的知识面相对窄些，也呈好的态势。三年级这次半期测试比上次月考也大有好转，我也对差生各方面的情况作了调查。主要问题：一是在学校里数学基础差，二是上课缺席，三是怕苦怕累，看见其他同学都没学，好玩，学习心不在焉。从试卷上看，试卷前部分，填空和判断题接近四十分，是学校的基础题但丢分严重，当然也有些同学数学题也严重丢分，简便计算当时把他教会后，回家没有复习巩固，考试的时候就不会做了，还有些同学虽然答案对，但是按常规运算，这是要扣分的。
四、珍惜今天才会有能力拥有明天：
不管是高段和中低段或小升初，还有那么些学生，深难题解得好，反而运算题计算出错，希改掉不仔细的习惯，这次我谈学情这方面说得多一些，希各自认真分析总结，胜不骄败不馁，人生是很累很苦的，你现在怕苦，怕累，将来更苦更累。马云说得好：遭挫败，热情不减，定会成功。今天很好，明天会更好！
祝同学们学业有成！
谢谢大家！
小学学情分析报告 篇9
前言
很多老师在和家长沟通时，真的是苦不堪言，不知道要怎样才能说服家长。
其实要说服家长也不难，我们只需要找出各年级的痛点，并给出合理的解决方案，就可以了。这就需要大家非常了解各年级的学情及学科重点。
为帮助大家更好的开单，培训部本次将为大家带来各年级的学情分析，希望对大家有帮助。
很多孩子在一二年级的时候，成绩挺好的，经常考九十多分，甚至考满分也如同家常便饭；但到了三年级，开始很难考取不错的分数，别说考满分，就是保持九十多分也是比较有难度的事情。这到底是为什么呢？
我们来了解下三年级孩子的学情。
三年级：学年特点
小学六年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；
三、四年级为中段；
五、六年级为高段。
三年级的一般年龄在9-10岁，在小学教育中，正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，同时，三年级开始从被动学习向主动学习转变。（解读：在已知孩子学习现状的情况下，灌输学情，体现我们的老师会帮助家长培养孩子的好习惯和主动学习能力，这在三年级非常必要）
1、三年级是培养学习能力的关键时期。
三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，从15-20分钟提高到20-30分钟，书面语言水平的逐步增强，内在动机（主动学习）开始成为孩子们的学习动力，但是外在的激励仍然是孩子学习的重要动力（家长的鼓励、赞扬、支持）。（解读：我们优课的课程设置，会根据孩子的身心发展情况，将重点内容放在前30分钟，帮助孩子最大化吸收课程，三年级孩子本身会主动学习，加上优课专业老师的引导，课堂上的鼓励、点赞、互动，孩子的学习积极性会极大提升，咱们家长也要配合我们的老师多多鼓励夸奖孩子，孩子的学习能力自然会进步。）
2、三年级是良好学习习惯定型和培养的关键期。
孩子在中年级以前形成的学习习惯比较容易改变，四年级以后除非进行特殊的训练，已经养成的学习习惯很难改变，所以中年级未能养成好的学习习惯，以后更难养成。“树大自然直”的观点是不可取的（解读：学习习惯影响将孩子未来几年的学习，家长往往会忽略学习习惯的培养。在优课，我们老师会帮助孩子养成课前预习-课后复习的好习惯，也会培养孩子独立完成作业的习惯，加上家长的配合，比如，放学让孩子玩固定时间，然后做作业给孩子良好的环境，晚上最好能陪孩子阅读30分钟等，。习惯养成了以后的学习自然不会差，如果放任不管将会……）
3、三年级是培养孩子情绪控制和意志品质的关键期。
情绪的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。
三年级的孩子也是情感发展向稳定性过渡的阶段。也是情感发生变化的转折时期，如果教育和引导得当，可以使孩子的情感控制能力有较大的提高，道德感理智感责任感和荣誉感也会有进一步的发展。
家长除了对孩子进行教育知识的增长外，还可以进行适当的社会教育，比如说养成劳动的习惯，以及教会孩子如何跟身边的人和谐相处（解读：在优课学习，我们会进行科学分组，培养孩子与他人合作，增强责任感。老师会多样互动，培养孩子的积极情感和荣誉感，这些都将影响到孩子的情绪控制和意志，可以帮助孩子身心和学业发展）
三年级：心理特点
三年级孩子的心理特点主要是三个方面。
第一是：个性差别大。
三年级小学生是形成自信心的关键期，在接受别人评价中的能够发现自己的价值，产生兴奋自豪感，也容易对自己产生信心。（专业的教研团队根据孩子不同阶段的特性设置每节课的课程内容和授课节奏以及互动表扬节奏，授课老师经受专业的培训且考评合格才能上岗，一切为了孩子的成绩和身心发展。体现在课堂设置：重点前置、点赞、互动、上墙、表扬，培养孩子自信心。）
第二是：情绪不稳定。
三年级学生的由于生活经验不足，在陌生，严肃的环境下的非常容易产生紧张情绪，自我调节的能力比较差，这样使他们很容易心情变坏。（线下辅导和一对一容易导致孩子产生不安情绪，线上小班既能保证不吃大锅饭又能照顾到孩子的情绪，还能让孩子体会到学习的快乐。）
第三是：自控力不强。
三年级开始进入少年期，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，那他们性格特征中也会表现出明显的独立性，随着年龄增长，对外部控制的依赖性的逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展，不能有效地调节和控制自己的日常行为。（孩子自我意识强烈，需要的不仅仅是知识的补充，还需要正确的引导，老师与家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，双方配合，孩子就会顺利度过这一时期，学校老师很难做到关注每个孩子，但是我们可以。）
三年级：学习特点
一，二年级内容简单，学生学习很轻松，而三年级内容明显加深，三年级开始学习要拿出真本事，课程一下子变得难了，很多事情都要靠自己努力去解决。家长常说，一二年级考99，100，三年级只有90多，80多，的确是这样子的，三年级就是一个两极分化的开端。孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
家长如果能够抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实勤奋的学习态度，一般成绩是不会下滑的，而且这一年保持良好成绩的话，小学阶段以后几年学习也会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩下滑了，那基础肯定会不扎实，以后的学习也会越来越难。
现在孩子的成绩偶尔下滑其实是正常的，关键在于我们做家长的如何正确帮助他们顺利地学好这一年。
其实需要两个方面。
1是家庭教育：常常夸奖孩子，要用拇指，别用食指，当然表扬鼓励也要注意方式，应该多精神，少物质，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎的时候呢，我们要及时督促，严格教育，不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
2是借助外力：一般孩子成绩差、自我也是缺乏大人关注和表扬，学习又不会自己找方法。学校老师无法关注到每个孩子，孩子的学习内容又多又难，很吃力，靠自己又不行。这时候需要咱们借助外力帮孩子提升成绩，教会孩子学习方法，培养孩子学习习惯。可以说，三年级基础打好，习惯养好，那么孩子以后的学习成绩都不会太差，优课的课程根据孩子的身心发展和课业重难点设置，老师有一流的学历和丰富经验，一定能够在成绩或是学习习惯上帮到孩子。
针对三年级的这些特点，还可以建议家长多花时间陪孩子多做一些沟通和交流。家长说没时间就告诉他，教育心理学家对几千例学生进行调查的结果，发现与父母在一起时间更多的孩子在学业成绩能力素质和品德发展等方面的发展，明显都优于与父母在一起时间少的孩子。
三年级：家长特点
小学三年级由于知识难度加大，内容变多，孩子成绩开始出现浮动并且有偏科的情况发生。
在孩子自己压力也大，成绩也起伏不定的情况下，家长更加关心孩子成绩，考虑给孩子报辅导班。
我们跟家长沟通的重点应该在：
孩子为什么成绩起伏？内容多+难度大
孩子为什么会偏科？学习习惯没养成
孩子的学习习惯体现在哪里……（可参考下文）
家长的教育环境营造的如何……
学校老师的教学思路应当是：引导＞告知，方法＞刷题，孩子是不是不适应？
也可以给家长建议：
让家长配合老师从自身做起
第一，培养孩子定时专心学习的习惯。放学之后可以让孩子玩儿一会儿，然后回家开始学习，不要拖到晚上，每天到了孩子做作业的时间，全家都要安静下来，不要去做看电视，打麻将等激发孩子好奇心的事情，不要去分散孩子的注意力。最好是能在孩子旁边读书看报，这样就更好了，能够给孩子做一个好的榜样，也能给到孩子一个好的学习。
第二，教育孩子学会合理的安排时间。家长可以具体的从时间安排抓起，早睡早起，早晨起来之后呢，做会儿操，进行晨读，下午放学，玩一会儿游戏，然后复习功课，最后开始做作业，晚饭之后，可以看会儿电视，然后阅读。把这些都给孩子规定成具体的任务，然后使这些内容让孩子接受逐渐成为习惯。
第三，养成独立完成作业的习惯。
比如说通过自己努力做问题，不要问别人。练习的时候不会的，先复习概念，在看例题，然后自己思考去独立的完成。
第四，养成广泛阅读的习惯。
每天陪着孩子阅读，带工具书，边读边思考，培养孩子动笔能力，写日记等等。
最后，告诉家长，掌门如何帮他实现习惯的培养和知识提升，同时给到家长营造学习环境的建议（上文有讲到）帮家长造梦（现在学好，以后不愁）
咨询示例及突破口
咨询示例：孩子的学习习惯
问题参考：
1、孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样
2、孩子有没有写日记的习惯？
3、孩子会主动跟父母沟通吗？
4、孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，父母陪着才能好好做作业？
5、孩子的作业会拖拉吗？做作业时进入状态需要的时间长吗？
6、孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？
7、孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？
突破口：
小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。
在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到4年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比较耗费时间精力。
所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。
解决方案：
优课专业老师授课，会指导如何做课堂笔记，帮助孩子养成专心学习，学会合理安排时间，养成独立做作业的习惯，帮助家长提升孩子成绩的同时，培养好的学习习惯……
如果在三年级，孩子经过正确引导，综合能力将迅速提高，在学习的旅途中将会实现有意义的人生转折。
小学学情分析报告 篇10
小学五年级在中小学的学习起着非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起着承上启下的作用，衔接中低年级和高年级的学习。
这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法。
在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战小升初的积累时期。
我们来了解下五年级孩子的学情。
五年级：年龄特点
五年级学生的特征具体有以下几方面：
身体方面：
人体发育少年期，发育最高峰，部分女生出现月经初潮，男生长喉结开始变声，需要家长和老师更多的心理关爱
心理方面：
1、竞争意识突现，需要父母给予指导；（父母要帮孩子树立正确的竞争思想，培养孩子好品格）
2、能自觉树立敬佩的榜样，学习进入关键阶段，要引导孩子正确对待成绩和特点；（家长要引导孩子主动学习，学习是为自己的观念）
3、独立能力骤增，并乐于参与团体活动（家长需尊重孩子，不要把他们当小孩对待）
行为方面：
1、五年级是孩子情感、情绪的突发期，容易形成叛逆的个性。自我意识崛起，强烈需要父母的尊重（孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。）
2、五年级是孩子厌学情绪的高发期。
1-3年级更多的遵从家长和老师，不会向，为什么。四年级后孩子思维能力迅速发展，开始思考，为什么学习，不学好会怎么样？其次，学习难度逐步加大，很多孩子力不从心，父母不及时了解反而斥责孩子成绩下滑，那就更容易产生强烈的厌学情绪
3、五年级是孩子成绩定型的关键期
四五年级，父母要多关心孩子学习，帮孩子体验学习的兴趣，帮孩子建立学习的信心（多关心不代表是强压、或者加强督促的频率，而是带着孩子感受学习兴趣）
4、五年级是孩子习惯的定型期
三四年级是习惯培养关键期，五年级则是分水岭，养成好习惯将伴随孩子一生。这一时期，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
五年级：学习特点
学习特点：
学不会，厌学、自尊心变强、产生自我意识，成绩时高时低，两极分化出现。
五年级是小升初关键的积累时期，是学生的又一关键期，这一时期的学习重点为扩充学生的知识面，树立学生自主学习的意识。（孩子最需要的是简单有效的提分办法。学校是按照课程要点按部就班的讲解，非直观的提分技巧，辅导机构则可以帮到孩子）
首先，五年级是对以前所学知识的总结。五年级将知识进行总结，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏补缺。（解读：查漏补缺需要借助外力，特别是成绩差的孩子）
其次，整个五年级阶段，知识的重点和难点开始出现，专题增加了很多，这些知识点很容易让部分孩子跟不上节奏，拿不出学习该有的状态。在五年级下学期，同样是接纳新知识的阶段，重点、难点内容不断增加，对孩子这个阶段的要求就是要总结知识点。（解读：五年级学的知识是有一定难度的，变化多样的题目，问题会很多很多。帮孩子总结知识点不是传统的“听课，完成作业”。而是在总结的过程中找到知识点的联系，找出不同点，总结的越多，思考越多，学习也就会越轻松。同时也要注意学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。很多孩子就缺乏这样的自我总结的能力，学校授课也很难实现，所以学生才会有个体差异。而我们的课程就是根据孩子的学习目标及课程的重难点进行设置，除了教内容，还专门设置方法技巧讲授来教会孩子方法。）
五年级：家长特点
家长特点：给孩子报班、重视成绩
与家长沟通的点或给家长的建议：
五年级学生沟通点为：增强学习技能训练，激发学习的兴趣、求知欲望，培养正确的竞争意识；
1、日常学习中培养孩子加强预习，学会总结的能力。
五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。（小班课课程设置专门有知识的总结，老师也会帮助孩子课前测试、课中讲解、课后考核培养孩子预习-复习-总结能力）
2、要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。有时老师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。（综合题型层出不穷，很多家长给孩子补课就是为了培养孩子举一反三，融会贯通的能力。）
3、五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。（当孩子有进步不觉得难的时候，学习兴趣自然提升）
4、每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避免出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果，并能做到举一反三。
咨询示例及突破口
咨询重点：孩子的基础&方法技巧
问题：
1、孩子的成绩跟三四年级比怎么样？（看是基础还是方法缺少）
2、孩子与家长的相处如何？（方便给家长建议）
3、孩子学习的兴趣怎么样？
4、孩子的学习习惯如何？会不会主动预习？复习？
5、孩子偏科吗？
突破口：
五年级孩子的教学，应该由课程灌输教育改为引发教育，然而很多学校老师无法兼顾到每个孩子。
孩子的基础知识掌握的不好是在最初的低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
孩子没有兴趣是因为孩子每次想努力，结果都是以失败告终，时间久了就厌学了。
孩子不听话是因为独立意识明显，可能家长交流过少或过于管教。希望家长不要把自己当小孩，多给些尊重，不管是学习还是生活上。
孩子偏科，对老师评价不一也可能是不喜欢某位老师，与老师产生矛盾或者不被老师喜欢导致的，有的孩子在家倔强，在学校的师生关系也会受影响。
总之，孩子的问题需要家长和老师的共同干预，学校老师做不到，优课老师可以很大程度上起到作用。
解决方案：
家长帮助孩子处理好人际关系及个性培养，督促孩子养成自我管理习惯，给孩子适当补习。
补习老师给到孩子基础上的帮助以及学习方法上的教学，帮助孩子学会总结，稳扎稳打，力争突破。
学习兴趣的产生在于老师的授课方式及孩子的成绩进步，这一阶段的孩子快速教会他提分技巧，让他看到成绩的进步很重要。
老师授课中结合孩子学年特点教孩子养成好的学习习惯，将错题滚动练习，将知识点网状化，帮助孩子养成不懂就问，举一反三的能力。
长期以往，孩子的学习态度及兴趣都会提高，以后家长就可以更少为孩子的学习担心了。