初一期中考试分析报告 篇1
一、基本情况
为了摸清上半学期以来学生的学习状况，为后期有针对性的复习提供切实有效的指导，确保教师在教学过程中能够准确地评价学生，5月4日学校组织了教情学情调研活动，现对本次教情学情调研活动进行客观真实的分析、对比、思考，旨在总结经验，挖掘亮点，及时发现问题，选择有效措施，切实提高学生的学习水平。现将本次教情学情调研活动分析如下：
1、调研活动的覆盖范围
本次调研内容为人教版七年级上册第六章、第七章、第八章（第一节）的所有内容，包括亚洲地区、邻近的地区和国家、中东地区。
2、调研活动的内容分析
本次调研试卷题型共包括选择题和作图小题，选择题40分、作图题60分。试题贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法；试题难易程度不大，以考查最基础的内容为主。
二、存在主要问题
1、从学生的成绩来看
学优生成绩不够突出，占比较小；后进生占比过大，成绩偏低，在30分以下学生还存在16人；一班、三班、五班学生两极分化现象明显。
2、从学生的答题情况来看
（1）学生对基本知识的掌握不扎实，部分概念、知识点混淆（第3、7、13、14、18题）；
（2）学生基本技能过关率太低，计算功底薄弱，灵活运用知识和解决问题的能力有待提高（第二（1）、（4）题）；题干上自北向南填写偏偏走南向北胡写一通、七年级上册所学的七大洲四大洋到现在到目前还不会。
（3）学生粗心大意的现象普遍存在，从题干等各种形式的情景中快速获取信息的能力欠佳（第二（3）题）；题干让填陆地、海洋、东北、西南，答案填“夏季风”、“冬季风”。
（4）错字满卷：土耳其错写成“尔”“奇”、白令海峡错写成“岭”、“邻”、濑户内海写成“漱”、马六甲写成“夹”、菲律宾写成“利”……
（5）学生书写混乱，答题格式不够规范（第一题）。
全级还有五个学生将选择题答案写在题目上，而不是答题卡上。
三、后期主要工作措施
1、继续加强学生的区域地理知识点的训练。利用课堂剩余时间和自习对计算能力欠佳的学生进行大量的习题训练，并进行方法指导，提高学生的学习水平；
2、在班内成立学习小组，设置优秀的小组长、培养班级学科领头羊。通过小组学习、一帮一等形式提高后进生的数学学习水平；
3、利用例题剖析引导学生分析题干、获取信息，梳理解题思路，规范学生的答题格式；让学生能够准确的获取题干信息，分析解题思路，并能根据因果关系正确的进行答题；
4、规范学生的书写要求，使学生能够合理的规划答题区域，思路清晰、条理清楚、答案明确；
5、培养学生良好的学习习惯和兴趣，改进学习方法，及时分析学生，发现问题，找准学生的薄弱环节，合理地安排学生的个别辅导和个别谈话。
初一期中考试分析报告 篇2
一、基本情况
本次中期学情监测，七年级四五两个班共计63人参加考试，及格率90%，人均分65。85，优秀率11%，最低分11分，最高分90分。试卷难易适中，内容包括基础积累，阅读理解，作文，总分100分。文言文和阅读理解失分率较高，作文普遍质量不高，能达到优秀等级的只有六个人；阅读理解得分不高的主要是因为审题不清，答题格式不规范；课内的现代文阅读和文言文阅读主要是两班的张凯旋、张童、云博弈、施敏、吕冰洁、梁文杰等问题学生得分率很低；作文存在大问题的是：孙小宝背题，张凯旋乱抄，李世博未写。整体情况来看，还是没有达到学期预期的效果，两个班级呈现的问题仍然没有解决，比如后进生太多，优秀率太低，人均分太低等，甚至还有超低分存在。在授课的过程中，还是存在很多问题。
二、存在主要问题
1、后进生的转化效果不佳
按照学期目标，后进生的转化是一个重要目标和实现语文成绩突破的途径，事关平均分的提升和班级学风的建设。但是通过本次中期学情监测发现，两个班级的学困生虽然有进步，但是进步不明显，应该掌握的知识点不到位，应该掌握的方法还是没有掌握，应该培养的学习习惯还是没有养成，尤其是在基础巩固题目，阅读理解题目的解答上长进不大。
2、学生的学习方法掌握不熟练
从考试得分统计情况和各个题目答题情况来看，两班学生应该掌握的答题方法和技巧还不是很熟练，比如审题不清，语言组织不流畅，答题无头绪，答案无顺序等。
3、作文训练不到位
本次考试暴露出来的作文问题有：背题，内容浅薄无新意，选材老套不够新颖，李世博仍然不会写作文等。究其原因，主要是作文训练不够系统化，学生知识面视野太狭窄，基本概念不清楚。
4、答题格式不规范
答题格式不规范主要表现在阅读理解中，表达句子不流畅，答案层次不清晰，应该结合具体内容回答的题目只有理解没有结合应该结合的内容。
三、后期主要工作措施
1、把学困生抓在手上
对待学困生，首先课堂上多提问，多关注；其次课后作业多检查，多辅导；课余时间不定时不定点突击询问。
2、强化学法指导
首先对待固定格式题型，要所有学生掌握，尤其是学困生考试的时候增强学生在这类题目上得分的收获感；其次一种方法要多次训练，反复训练，有机会就训练；第三课堂上问题设计尽量围绕提高学生思维能力和动手动嘴能力来操作计划。
3、细化作文训练
除大作文外，增加语段练习；课本单元作文练习认真辅导；课后相关写作练习常态化；对作文学困生进行单独训练指导；扩大阅读量和阅读面，积累素材。
4、监测练习常态化
练习是提高学生动手动脑能力的最基本操作，研究表明多次的反复的练习有助于学生强化记忆，记住必要的知识点和答题操作步骤。常态化包括月学情监测和中期学情监测，还应该包括每天的课堂课后训练（对应当天的学习内容）、单元章节训练（单元学习内容）、周学习训练（前一周学习内容）。检测安排尽量安排在周内，不要太寄希望于周末，还要配合前面的防作业抄袭制度杜绝抄袭。
初一期中考试分析报告 篇3
一、基本情况
20__年5月4日至5日，我们七年级年级组利用一天半的时间进行了期中考试。为了更好地促进教学，我认真地分析了考试情况，反思了教学效果，下面我就本次数学试卷进行分析，查找教学中的不足，改进教学方法，希望提高教学质量。
（一）试题分析
本试题满分为100分，实行闭卷考试，共四个大题。题型有选择题、填空题、解答题。从题量上看，四个大题共25道小题，其中选择题10道（30分），填空题10道（30分），解答题5道（40分）。涵盖了七年级数学下册前4章的基本内容。从试题的难易程度看，容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%。
（二）学生成绩分析
本次应参加考试人数63人，实际参加63人，共计合格24人，占比38。10%；优秀10人，占比15。87%；平均分47。21分。从学生的成绩来看：学优生成绩不够突出，占比较小，导致优秀率偏低；后进生占比过大，成绩偏低，在40分以下学生还存在27人，这是制约平均分提升的主要因素。
二、存在主要问题
从学生的答题情况来看：
1、学生对基本知识的掌握不扎实，部分概念、法则混淆第2、3、20题；
2、学生基本技能过关率太低，计算功底薄弱，灵活运用知识和解决问题的能力欠缺（第5、18、21、23题）；
3、学生粗心大意的现象普遍存在，从题干等各种形式的情景中快速获取信息的能力欠佳（第6、8、10、24题）；
4、学生书写混乱，答题格式不够规范（第21、22、24、25题）。
三、后期主要工作措施
1、继续加强学生的计算能力的训练，利用课堂剩余时间和自习对计算能力欠佳的学生进行大量的习题训练，并进行方法指导，提高学生的计算水平；
2、在班内成立学习小组，设置优秀的小组长、培养班级学科领头羊。通过小组学习、一帮一等形式提高后进生的数学学习水平；
3、利用例题剖析引导学生分析题干、获取信息，梳理解题思路，规范学生的答题格式；让学生能够准确的获取题干信息，分析解题思路，并能根据因果关系正确的进行答题；
4、强化学生的书写要求，使学生能够合理的规划答题区域，思路清晰、条理清楚、答案明确；
5、培养学生良好的学习习惯和兴趣，改进学习方法，及时分析学生，发现问题，找准学生的薄弱环节，合理地安排学生的个别辅导和个别谈话。
初一期中考试分析报告 篇4
时间飞逝，七年级第二学期的时光已经过半。为了摸清前半学期学生的学习效果，为后半学期高效的教学、针对性的复习以及质量输出提供切实有效的指导，确保在后期教学过程中能够准确地评价学生，按照学校的工作安排，5月4日——5日组织了20__年春季学期期中质量检测，现对本次质量检测结果进行客观真实的分析、对比、思考，旨在总结经验，挖掘亮点，及时发现问题，选择有效措施，切实提高学生的学习水平。现将本次质量检测结果分析如下：
一、基本情况
本次应参加质量检测两个班共计62人，实际参加60人，共计合格28人，占比45。9%；优秀18人，占比29。51%；人均成绩58。2分。其中七年级3班共计30人，合格16人，占比53。33%，优秀10人，占比33。3%；人均成绩61。57分；七年级4班共计31人，合格12人，占比38。71%，优秀8人，占比25。81%，人均成绩54。94分。
二、质量检测内容分析
本次质量检测为人教版七年级下册第五章至第八章的所有内容，包括相交线与垂线、三线八角、平行线的性质与判定、命题平移；平方根、算术平方根、立方根、无理数、实数的基本概念及其运算；有序数对、平面直角坐标系、象限及象限点的特征、点到坐标轴的距离、用坐标表示地理位置及平移；二元一次方程（组）的概念及解、消元法解二元一次方程组以及方程组的应用。其中第五章相交线与平行线考查25分，第六章实数考查25分，第七章平面直角坐标系考查19分，第八章二元一次方程组考查31分，共计100分。
三、质量检测试题分析
本次质量检测试题题型共包括三大题25小题，分为选择题（10小题共30分）、填空题（10小题共30分）、计算与解方程（4小题共12分）和解答题（4小题共28分）。试题贴近教材，覆盖面广，重点以上课例题和练习题为主，重视对基础知识、基本技能的考查，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法；试题难易程度不大，整套试卷计算量较上次有所增加。
四、成绩分析
1、两分一率及最终得分较上次都有所降低。三班人均成绩缩减7。8分；及格率缩减14个百分点，优秀率缩减16个百分点，最终得分缩减12。9分；四班人均成绩缩减8。1分；及格率缩减24。2个百分点，优秀率缩减12。3个百分点，最终得分缩减14。9分。
2、高分段学生较少，边缘生和后进生居多。两个班位于50分段均有5人；30分段还有4人，30分以下多达12人次。
3、大部分学生较上次相比成绩都有所退步，只有少部分学生有进步且幅度不大；退步学生超过了50人次，有11名学生下降超过了20分，多则有39分。
4、填空题和解答题中的基础题型失分较大。30分的填空题人均得分没有过半；第21道计算和解方程组得0分的学生超过了一半；第22道平移作图得0分的人数还有三分之一。
五、存在问题
1、学生对基础知识的掌握不够扎实，对概念理解混淆不清。此类题目主要考查基本概念的理解和掌握，但学生的没有完全弄懂，失分率较高。如第4、11、23题，学生混淆平方根和算术平方根的概；第3、14、15、17题，对象限点的特征、点到坐标轴的距离、坐标表示平移等知识记忆不清、理解不到位。
2、学生基本技能过关率太低，计算功底薄弱，灵活运用知识和解决问题的能力有待提高。此类题目注重考查实数的混合运算、解方程组，学生对法则和方法的记忆不清。如第21（1）题对实数的基本运算法则运用错误；第21（2、3、4）题，学生对代入消元法和加减消元法方法理解不到位等。
3、学生粗心大意的现象普遍存在，从题干等各种形式的情景中快速获取信息的能力欠佳；学生在解题时不认真、不细心等问题导致失分。如第22题作图两步，部分学生只看到了第一步；解答题解题不写解字；最后一道应用题解题只有所列方程组没有设未知数等。
4、少数学生由于基础差、不会做题，试卷空白多、整洁性差、得分率低、没有养成良好的学习习惯和方法，学生书写混乱，答题格式不够规范。
六、后期教学措施
1、持续加强学生的计算能力的训练。利用作业时间和自习对计算能力欠佳的学生进行大量的习题训练，并进行方法指导，提高学生的计算水平；
2、在班内成立学习小组，设置优秀的小组长、培养班级学科领头羊。通过小组学习、一帮一等形式提高后进生的数学学习水平；
3、利用例题剖析引导学生分析题干、获取信息，梳理解题思路，规范学生的答题格式；让学生能够准确的获取题干信息，分析解题思路，并能根据因果关系正确的进行答题；
4、强化学生的书写要求，使学生能够合理的规划答题区域，思路清晰、条理清楚、答案明确；
5、调整心态，以阳光自信、激情饱满的状态面对课堂，增加课堂活动的多样化和评价机制的多样化，积极调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯和兴趣，改进学习方法，及时分析学生，发现问题，找准学生的薄弱环节，合理地安排学生的个别辅导和个别谈话。
初一期中考试分析报告 篇5
5月4日，5日七年级学生进行了期中考试，针对七年级学生英语答题情况，为了下次考的更好，现将试卷分析如下：
一、基本情况
1、试卷概况
本次的试题共分两部分，总分100分。听力占20分，选择20分，日常交际5分，完型填空10分，阅读理解25分，语法及用所给单词的形式填空15分，写作5分。本次考试结果如下：最高分为99分，最低分15分；平均分为64。03分，优秀率为38。71，及格率为67。74%，不及格人数10人。
2、试题分析
第一部分，听力：前十个选择题对话内容较为简单。朗读速度适中。后十个选择题稍有难度，首先是语速较快，其次考查学生对对话中细节信息的把握以及对内容主旨要义的理解。听力部分共A、B、C三个小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度。A部分为理解，1—5小题选择正确答语，十分简单，正确率98%；B部分6—10小题根据所听到的句子，从A，B，C三个选项中选出最佳答案。这部分与前部分相比稍难一点，即要求学生听懂句子的内容又要求选出答案。C部分为对话理解，听对话根据问题选出答案，这部分较难。语速太快，得分率较低只有60%。
第二部分，笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。
第一题：选择题，共20个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。
第二题：完型填空，文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出来较高的要求，重点突出了对单复数和语言的考查。
第三题：阅读理解，本题共有3篇短文，安排较合理，难度适中，以回答问题的形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是考查学生在细节注意力上下功夫。问题符合新课程的要求“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。同时也体现了新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力，阅读的难度不大。40%学生满分，50%学生18分以上。
第四题：用所给单词的正确形式填空。第五题：按要求完成句子。主要考查学生汉英翻译、动词时态、固定搭配和句型转换能力。第六题：书面表达。书面表达与练习册第六单元作文内容有着极大的相似之处，考查了学生现在进行时时态以及综合应用语言的能力，难度不大。
3、典型错误分析
听力部分解题良好，但第三题学生对题意理解不清，所以失分较多。选择题，共20个小题，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用得分率为86%。书面表达中的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意。2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差。3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多。5）时态错误，对现在进行时时态结构没有掌握，不是动词没有加ing就是缺失be动词。阅读理解部分学生细节注意不够，在2、3短文失分较多。书写习惯不好，卷面不整洁。
二、存在主要问题
1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，值得深思。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力还得更进一步提高，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。
三、后期主要工作措施
1、注意营造英语环境，培养英语思维能力。
学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。
2、强化阅读训练，努力培养语感
教师要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。
3、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
4、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。
5、针对这次考试及格率和平均分不高的情况，后半学期重点应放在抓两头促中间，争取在期末考试有个全面提高。
加强后进生的辅导，从思想上给予鼓励，在学习中给予帮助，培养他们的学习兴趣，争取他们在期末考试有明显进步。
初一期中考试分析报告 篇6
总结过去是为了更好的开始
一、基本情况
本次中期学情监测，七年级五班参考人数32人，全科优秀人数是零，全科合格人数五个，年级折合得分排名第五。从影响合格的科目来看，主要分布在数学、历史、生物这三个科目。本次考试中，从成绩来看，进步比较明显的有三个人（刘佳佳、张录铭、朱晴雨），退步的也有三个人（范俊泽、周亚媗），退步的学生主要是数学和生物考得不好。综合前期的学习情况来看，两饭期间的的吵嚷得到了一定的解决，班风和学风略有变化，但是还是存在一些问题。
一、存在主要问题
班级存在的问题主要有以下几点：
1、抄袭作业严重
经常听到任课老师说学生上交作业及时，而且作业的质量也比较高，可是一叫到黑板上做题或者站起来回答问题就抓瞎，问题只能是出在课后作业环节。本次中期学情监测，直接检测出了这个问题，学生的狐狸尾巴漏了出来。在班级的班会上，我通过询问“谁的作业都被抄袭过”这个问题，发现被抄袭过作业的学生人数达到了14人，由此可见，班级中有将近一半的人的作业时通过抄袭完成的。课后作业作为课堂的延伸，起着练习巩固课堂知识能力的作用，华而不实，只能导致该掌握的能力没有掌握，该识记的知识点没有识记，学习的效果就严重打了折扣。
2、女性老师课堂纪律不好
课堂是教学的主阵地，学习质量的提高主要依靠课堂教学，如果连主阵地都守不住，成绩是很难取得的。本次学情监测，通过成绩发现一个有趣的现象，就是有几个女老师所代课的学生成绩普遍滞后，比如生物和数学。我在两位老师跟前调查发现，课堂纪律不好，有学生大声发笑的，有学生在课堂上做小动作玩玩具的，有望着窗外走神的。固然老师有不可推卸的责任，但是作为班主任的我也责无旁贷，根本上来说还是班级整体学风不浓，学习习惯不好，学生的自我约束力过差。
3、学习目标不明确，学习动力不足
本学期经过大力整顿，班级的班风和学风有了一些起色，但是效果还不明显，整顿带来的收效还不大，学生的对学习的内驱力还不足。质变的产生，需要外因和内因的共同作用，外因不可忽视，内因才是最根本的起作用的。虽然班风有了一定起色，但是学生的学习内驱力依然不强，究其原因：学习目标不明确，学习动力不足。因此表现在班级中就是课堂纪律不好，上课注意力不集中，课后作业抄袭，得过且过，有的学生更是破罐子破摔。
三、后期主要工作措施
为了解决以上存在的问题，后半学期的班级工作主要采取以下措施：
1、强化理想信念教育
理想是灯，照亮前进的道路。理想更应该是长明灯，能时时刻刻照亮学生脚下的路，手中的笔。
首先让学生树立不同的小目标。学生树立的远大理想在短时间内是不能实现的，教师可以教导学生将自己的理想分为几个阶段性的目标，引导学生在不同的人生阶段、不同的学习阶段，树立与自己的实际相符合的阶段性目标。在一段时间内学生可以通过自己的努力实现阶段性目标，这会不断地激励他们，使他们充满信心和热情。为此，让学生为了自己树立的小目标，学会“走一步，再走一步”，每节课有每节课的目标，每天有每天的目标；每个科目有目标；每次学情监测有目标。
其次让学生将自己的目标要求写在纸条，并且将纸条贴在自己的课桌上，能够时时刻刻提醒自己不要忘记，时时刻刻能用目标激励自己，约束自己，不停地向着目标要求前进。
第三定期组织班会，让每个学生宣读自己的阶段性目标，使学生互相监督阶段性目标的实现情况。
2、强化班级纪律管理
在前期班级工作的基础上，继续加强对学生的纪律管理，在班级设立审判小法庭，设置小法官和监督员，时时刻刻监督管理班级中的每一个人，让每一个人都为班级的荣誉战斗。
3、建立具有针对性的作业收缴制度
为了应对班级中的部分学生抄袭作业的问题，建立具有针对性的作业收缴制度。
首先，严格要求学生明确每天的作业要求和内容，将作业抄写在黑板上，严防有些学生以不知道作业内容的理由抄写作业。其次，严格要求各科代表及时收交作业，尤其是那些作业认真，及时的学生的作业，把他们的作业及时收起来放到办公室，让抄袭作业的人无作业可抄。第三，严厉打击抄袭作业的现象，鼓励学生在课间休息和两饭期间向老师请教问题。
初一期中考试分析报告 篇7
一、基本情况
本次考试试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把改变学生的学习方式放在突出的位置，体现了以学生为主体的思想。结合我的教学班这次期中考试的具体情况对此作一些简要的分析。
（一）试题分析
本试卷紧扣课标要求，以七年级道德与法治现行教材为依据，体现对学生的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标基本要求考查，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查，坚持知识能力和情感觉悟相统一的原则，较好地体现了道德与法治学科的学科特点和本质要求。
本试卷由选择题（占50分）、非选择题（占50分）两部分构成，满分为100分。本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级上册第一课至第五课所有内容，重点突出考查全面，注重对基础知识和基本能力的考查，特别考查学生识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。
（二）学生成绩分析：
参考人数94人，人均分66。52，及格人数73人，及格率77。66%，优秀人数17人，优秀率18。09%，整体看人均分不高，优秀率较低。
（三）学生答题情况分析
1、概念把握不准确
如单项选择第14小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科素养欠缺
道德与法治学科与语文等学科联系紧密，如单项选择第15小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
道德与法治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如27题、28题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。如29题第2问，学生审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
二、存在主要问题
1、概念把握不准没有充分理解。
2、答题角度单一，语言组织不规范。
3、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。
4、审题能力不强，看不全题意，不能联系生活实际。
三、后期主要工作措施
1、突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据课标，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。
2、注重课程理念改革
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3、注重学生综合能力与整体素质的培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此道德与法治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到道德与法治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生，培养他们发散思维分析归纳能力。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练。
初一期中考试分析报告 篇8
一。基本情况
此次试卷内容为人教版七（下）英语unit1-unit6所学内容，难度中等偏易，其中客观选择题占75%，主观题（适当形式填空，句子的综合运用，任务型阅读理解，作文）占25%，其中适当形式填空和句子的综合运用普遍得分6——9分（10+5），失分较多。
我所带的（4）（5）班共计64人，参加考试63人。其中七（四）班及格22人，优秀8人，及格率70。89%，优秀率25。82%，人均成绩62。85。七（五）班及格22人，优秀8人，及格率68。75%，优秀率25%，人均成绩65。52。最高分95分，最低分14分。
从考试成绩来看，两个班级之间存在很大的差距，和其他三个班级存在的差距更大。主要表现在及格人数少，人均成绩低，两极分化严重，尾巴比较大。
二、存在主要问题
（一）学生方面：
1、两个班同学均存在两级分化严重的问题。学生及格率还有待提高，尖子生不突出，且不能起到带头作用，后进生占比大，严重影响教学质量。
2、大部分学生的基础知识不扎实，语法知识掌握不牢固。个别题目反复做过多次仍不能掌握好；知识点遗忘快，过去记的滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘记了。
3、两班均存在部分学生学习目的不明确，学习方法不科学，没有养成良好的学习习惯的问题，学习浮于表面，致使一些常见应该熟知的知识不能正确解答。
4、学生听力及阅读能力有待强化，特别是在这次听力语速快，信息量大且集中地情景下。
（二）教师方面：
1、课本整合能力有待提高，课堂效率低。上课时总是担心学生掌握不好，导致教师讲的太多，学生自己练习太少，给学生自主学习的时间太少。没有正真做到新课标以学生为主体的要求。
2、差缺不漏不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频率力度不够。早自习布置任务时内容量大，也没有根据学生的实际情况分层布置任务，导致学生的背诵流于形式，没有任何效果。
3、与学生交流太少，对学生的学习状况，习惯及学习，生活中的问题关心不足。
4、教师在教学过程中没有做到分类指导，分层辅导，个别辅导，对后进生的关注度不高。
三、后期主要工作措施
1、继续加强基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练作为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
2、加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。
3、面向全体学生，缩小两极分化。教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课，课堂提问及作业布置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实时教学，是各类学生都能学有所获，都能有所进步。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
5、课后多深入研究教材，合理整合教材，合理安排上课进度，重视课堂的学习效率，尽量把课堂时间还给学生。