心理描写作文小学生 篇1
四年级 胡睿洋
今天的作文课，我们展开了击鼓传“花”的活动。最终，花落我手，我要到老师那里开纸亲。我暗自窃喜：这个礼物是什么呢？不会是今天不写！于是，我三步并两步的跑上去说道：“我可以开了。”说完，老师嘿嘿地笑了两声，我心中不妙，小心翼翼地打开了纸条。“啊”，我心中有些失落，“原来不是礼物。”原来，纸上写着几个大字：模仿哪吒生气时的样子。但我念头一转：嘿！这不就符合我戏精的气质吗！我就来表演表演吧。这时，老师突然宣布：“加一个规则吧，每个动作坚持一分钟。”随着老师一声令下我开始了表演，天概是我的表演打动了他们，同学们围在我的身边，像摸一尊雕塑似的在我身上乱摸，这可对我的表演造成了干扰，三十秒过去了，我体为不支了，可同学们还是无动于衷；直到最后一秒，同学们才给我打气，我的心中逐渐平静，最终，我完成了挑战。心想：“耶！我成功啦！”
心理描写作文小学生 篇2
四年级 吕若汐
今天，是一节活动课，我们玩的是击鼓传花。“咚咚咚咚……”密集的鼓声传来，“龙头”把手中的“花”如烫手山芋一般，丢给了下一个人，人们接到“花”以后，都惊慌失措，生怕鼓声停下来，塞到我这个“龙尾”以后，我跳起来扔给了“龙头”，老师开始倒计时了：“10。9……54321！”把花抱在手里的小阳愣住了，怀着不安的心情，慢慢地打开了纸条，原来，要表演哪咤生气的情景一分钟，他一脸不屑的想：哈！这个东西难不倒我这个戏精！他张牙舞爪摆了一个动作，我一下笑的肚子疼，心想：哪咤还带双下巴？有这样的哪吒吗？哈哈……时间到，他高傲的扫视众人似乎在想：哈！我帅吧！
心理描写作文小学生 篇3
四年级 金俊洲
在作文课上，击鼓传花的游戏正在火热进行着。突然，鼓声停止了，花传到了朱芯瑶的手里，老师说：“请朱芯瑶幸运儿上来打开纸条。”我想：纸条里会写的什么呢？幸运儿大声地说道：“表演哪吒生气的样子。”同学们估计都想：虽然，听上去很简单，但是，这怎么做啊？老师说：“给你一分钟，不可以笑，笑了就重新开始。”倒计时开始了，幸运儿紧皱眉头，双手背到后面，眼睛恶狠狠的看着大家，想把我秒杀了似的。可是，我站起来，跳起了舞，想让她笑起来。但是，没有成功，老师神秘地说：“距离40秒就到一分钟了。”幸运儿的眼睛都快要眯变形了，脸色越来越红，头发像闪电一般，笔直笔直的。最后，老师说：“时间到！”幸运儿挑战成功，我们情不自禁的为她鼓掌。
心理描写作文小学生 篇4
四年级 马焕然
“哈哈……”，一阵阵笑声从我们的教室里传了出来，原来我们在玩一个叫“击鼓传花”的游戏呢！“铛铛铛……”，随着老师的“鼓”声令下，游戏正式开始了！我紧紧地注视着那朵“幸运”的花，心想：会不会传到我呢？我可不想当“幸运儿”啊！这时，老师的鼓声突然听了下来，我定睛一看，原来“幸运儿”是我们班的小朱同学，我长长地舒了一口气。只见“幸运儿”眉头紧皱，提心吊胆地走上了讲台，小心翼翼地打开纸条，“啊！这也太简单了吧！”原来纸条的任务是：哪吒的愤怒。这时，同学们便七嘴八舌起来，有的人认为任务太简单了，动动小手指就能做好，有的认为这时一个陷进，不会如此容易的……这时，只见“幸运儿”双手掐腰，眼睛愤怒地注视着一个同学，嘴不停地抿着，仿佛在说：“你们怎么这样讨厌，我非常生气！”这时，有的同学还火上浇油，故意装腔作势，大模大样地滑稽表演，但“幸运儿”一动不动，仍然愤怒地注视着，“3、2、1！”“幸运儿”挑战成功！我为她长长舒了一口气，看着她那双炯炯有神的眼睛，仿佛在说：“我做到了，我做到了！”