《学习共同体走向深度学习》心得体会 篇1
最近，我利用暑期闲暇时间看了陈静静博士《学习共同体走向深度学习》这本书后，收获颇多，我感触最深的是这些老师们的“探究力”，陈博士用一个个精彩的案例为我们解答了如何促进学生的深学习、真学习。
陈博士在《学习共同体，走向深度学习》一书中指出：深度学习，培养创新能力，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在此过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性、又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
在教学中，我们经常感到上课时间不够，总觉得一节课时间太短了，有些问题还没有怎么弄清楚就下课了，自己也明白应该把时间更多的交给孩子们，让孩子们去探究去提问，但实际操作起来却感到很困难。终于，我在学习了陈博士的《学习共同体，走向深度学习》一书后，找到了答案。是我对学情了解不够，课堂上还是以教师为中心、经验为中心，总是在想我要把所有的东西给到孩子们，没有给孩子们自主思考的空间，结果是学生的自主探究只是流于形式的探究。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
在教学中，我们也经常会接触到成绩特别的学生，上课听课非常认真，笔记做得很细致，作业也认真完成，但以机械记忆和反复的刷题为主，缺少深度的思维加工，学习成果多以复制为主，难以迁化和深化，像这些都是浅表学习。
记忆，理解，应用为低层次思维，分析，评价，创造为高层次思维。浅表学习难以产生高品质的思维成果。要想促进学生高阶思维的发展、实现学生的真学习，老师的备课就必须深下去，考虑到方方面面，实现精准备课。同时，在日常教学中遇到各种各样的现象，我们不能得过且过，也要多多思考其原因，寻找解决办法，要引导学生去多分析，多思考，多评价，逐步培养学生的高层次思维。
我意识到要促进学生的深度学习，真学习，必须从老师开始改变。首先我要做一个会倾听的老师，知道学生的难点和困惑之处。从学生学什么为出发点，设计适合学生的学习活动，要懂得取舍，课堂组织才能详略得当，将时间集中在可以发展学生高阶思维的点。学习共同体的应该是师生共同学习，教师一定要深入到学生的中间，用自身的倾听姿态和语言魅力为学生创设宽松愉悦的课堂环境，让他们能够大胆地去思考、去探究、去创新，让学生的思维深度起来、学习真起来，这样才能真正发展学生的学习能力。
《学习共同体走向深度学习》心得体会 篇2
春华秋实，时光如参天大树，摇曳着无数枝叶。历史的车轮滚滚向前，学习型社会已然到来。秉持学习共同体理念，载着育人使命继续前行。初次接触“学习共同体”一词，觉得晦涩深奥，假期读了陈静静博士主编的在《学习共同体，走向深度学习》一书，看到封皮上赫然出现的“让学习真实发生”七个字，如当头一棒，又似醍醐灌顶。
该书讲到了一个很关键的问题，深度学习并不是一味地去追求学习内容的深度和难度，它并不是说学习的内容越有深度越好，你学习的东西越难越好，它指的是让学生们真正的参与思考，去真正理解学习的知识，并且得到这些学习的好方法。而不能把一些东西孤立出来，单独的进行学习，进行记忆，让自己学习的知识只是停留在表层，并没有学到知识的真谛，就像在体育锻炼上，如果只是看着别人是怎么做的，就模仿别人的动作去做，那么一定不会有很好的锻炼，所学习的运动项也并没有什么实质性的帮助，如果要把运动放在比赛上，都只是一些三脚猫的功夫，不能有实质性的帮助。在小学这个阶段，学生们被要求德智体美劳同时发展，那么体就不能是只是为了应付体育考试而去体，而是要真正的锻炼好身体，让我们祖国未来的栋梁们，学习强，身体也必须好，而且有很好的学习方法，学习知识的能力。
学习共同体的愿景是三个同心圆的结构：最核心的是学生之间的协同互助，每个人都能安心地投入学习；第二层是教师之间的互相敞开、合作互学，形成教师之间的专家联盟；第三层是学校开展持续课例研究，保障学生的学习权，保障老师的专业学习机会，而家庭和全社会也参与其中，共同为学生的发展做出努力。构建师生学习共同体，要把握师生关系，以建立师生之间信任平等的学习关系为基础。教师要主动了解学生在想什么，分析学生的心理特点，注重教学过程与学生的交互性。在师生学习共同体中，打破了“教师中心论”或“学生中心论”的传统模式，讲求的是师生互相支持、互相合作，使学习课堂成为学生获取知识、增进智慧和实现自我的场域。
应用于真实的课堂，我将从以下几点入手：
1、将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。
2、变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。
3、变以教为重心以学为重心。
4、变严肃纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。
5、更新教学手段使用现代化教学手段。本学期务必认真学习“信息技术2。0工程”。
6、发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的创造力。
教育本来就应该充满生机，创意和乐趣，我们只是想让教育回到其本来的样子，这也是学习共同体的真谛。每个人从我出发，与伙伴一起，走向更好的自我，创造更美好的世界，学习就是通向这个美好世界的旅程，又或许学习就是生命本身。