《给老师的一封信》教学设计内容 篇1
1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
(1)明白检查第二项预习要求，思考一下。
(2)根据预习要求，进行检查：检查学生如何按和联系上下文学懂字、词的意思。
(汇报过程略)
3、检查第三项预习情况。
(1)明白检查第三项预习要求，思考一下。
(2)进行问题质疑。教师整理后写在黑板上。(如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。)
4、给课文分段。
(1)回忆分段方法。
(2)抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题
《给老师的一封信》教学设计内容 篇2
1、学习“学习提示”，了解训练重点(学会按三项要求预习课文)。
(1)回顾关于“预习”——过去我们学会了什么?(三年级、四年级)
(2)自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习?预习有哪三项要求?
2、按照预习要求，逐项进行预习：
(1)读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
(2)自学生字、新词，理解词义(可注在书上)。
(完成作业本第一题)
(3)边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“?”。(完成作业本第2题)
②难理解的片段用“”标出，同时打上“?”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“?”。
3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。(字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句)
4、作业：(1)作业本3、6题(课内完成)。
(2)中午写字课听写词语。
(3)上交课本，检查预习习惯的养成情况。(标注要求规范)
(教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。)
《给老师的一封信》教学设计内容 篇3
1、速读第一段，说说这一段写了什么?
2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事?这一段主要写了什么?
3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：
(1)“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”(“桃李”指什么?栽种桃李的人是指谁?)
(2)“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”
(3)“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大!”
(4)“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”
(分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。)
4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么?从哪些句子中看出来的?
5、引入疑难句子，讨论理解：
(1)“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”
(2)最后一个自然段。
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）
6、有感情朗读这一自然段。
7、指导背诵第五自然段。
8、总结作文。
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。
9、作业：完成作业本第七题。