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2024年师德师风情况总结

2024-07-01 19:22:02 工作总结 打开翻译

2024年师德师风情况总结 篇1

我是一名XX教师,自走上工作岗位后,深感责任重大,作为一名教师不仅要教好书,还要在各方面以身作则,率先垂范。在这次全校开展师德师风的学习活动中,我更深深的感到,一个具有优良师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响,甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教,首先要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段。通过此次学校组织师德师风教育学习,现在就这次学习作了以下几个方面的小结:

一、思想及工作的基本表现:

自从选择了这个职业,首先,我一直热爱本职工作。热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,主动进取,开拓创新,不求回报的奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。其次,我不断加强政治学习,不断提高政治素养。

在平时我经常进行自我反省,时时处处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。

要做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。热爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。特别是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。

二、存在的不足及原因分析:

经过一段时间的师德师风学习,使我深深地认识到师德师风学习十分必要,这好像使我进入了一个较高的师德师风的更高境界,对今后的教学教育工作无疑是有指引意义的。但是,由于本人在学习的态度,运用学习的知识到实际中解决实际问题等方面存在不足,现将我在这次师德师风学习中存在的问题及原因分析如下:

1、教学理论知识水平不够,学习起来不深入。平常时间没充分利用,有关教育教学的书籍看的很少。有时理论学习过后,不能及时做深入内化,加强实践、锻炼,以至于记得快、忘得也快。

2、教学中,我能够详细、准确的把握教材,一般不出现的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位,力度不够,没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些,自己钻研的劲头儿还不够,付出的精力还不多。

3、对学生关爱不够。本人也一直爱护学生,但对学生的关爱投入还不够,有时不能及时发现,不能及时走进学生的心灵,一有事、工作忙就会耽搁,以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次,学生有没有改变,有时清楚,有时不清楚,没有转变咋办?不能及时发现,总对自己信心十足,觉得这样就万事大吉了,以至于有些时候,会在学生心中留下阴影。

三、改进措施及方法:

1、理论学习是头戏,提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习,不玩空架子,没有理论,那来的实践,何谈自己的教室教育?何谓有所发展?那简直是一句空话,坚持一边理论,一边实践,一边钻研,坚持记教育教学笔记,以提高自身素质为重点。作为一个教育者,要不断的学习、不断充电,千万不能让自己停滞不前。否则,会满足不了学生们的需求,让我彻底明白了:在社会信息发达的今天,在新课程教改的背景下,我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人,而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。

2、教学中要刻苦、主动钻研。以教材为中心,学会思考课标,思考学情,也不仅限于死扣教材,要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中,让自己的教室充满活力,学生真正学到东西。

3、努力做到向教室要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习,和他们共同钻研教学,做到共同进步,协作互助。

总之,我通过这次的师德师风学习,得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。今后,我还会继续向前,在学习中不断提升自我,在不懈的追求中完善自我,一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标,我会加强师德的修炼,全方位的提高自己,使自己成为一个合格的教育工作者!

2024年师德师风情况总结 篇2

一、 师德表现

关心集体,以校为家。

响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习,积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动,抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从学校安排,人际关系融洽。本学年度全勤。关心、热爱学生,做孩子们的好朋友。记得曾经有人对我们说过:“虽然你面对的是几十个学生,他们的能力水平高低不等,但在家长的眼中他们却是唯一的,是完美的,我们不要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活,没有办法去准确地衡量!”我认同这个人的话,所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵,课堂上严格要求,课下每一个孩子都是我的朋友,一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。来源 wwW.ZUowEnbA.nET

二、教学方面

1、备课

开学初,积极参加教研室组织的教研活动,根据要求,提前两周备好课,写好教案。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。为了上好一节课,我查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常把工作带到家里。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的`问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏,同时做了详细的记录。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业

根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是关怀。

师爱是教育的"润滑剂",是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱,"丑小鸭"同样也要爱。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,这就是要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

3、爱就是责任。

爱学生要深入地爱,爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。

四、努力方向

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段为了段清。准备在镇教育总校的抽测中获得好成绩。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课后也要按校纪班规严格约束自己

总之,在今后的道路上我坚定地怀揣着梦想,与时俱进,求真务实,在实现梦想的征程中,直面教育,敢于挑战,奋斗不止。

2024年师德师风情况总结 篇3

通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规,本人逐一对照,寻找差距,认真剖析,概括起来,存在下列一些不足之处:

1、爱岗敬业上做得不够突出。近年来,狭隘地认为自身素质还可以,考试考核我都能应付,逐渐放松了对专业的钻研。

2、工作皮沓,主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度,不愿深入,存在求稳怕乱,不愿接受新的、新的方法,遇事不愿多想。

3、工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人,一人受累一人顶,到头来吃得苦多,犯的错多,弄得自己受屈,他人埋怨。

4、要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行。

5、关心、帮助他人做得不够,与他人的谈心交流、沟通较少,做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

6、情绪易激动,言行有时过激,自控能力不强。

以上不足之处,恳请各位、同事多多批评指正。

因此,在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力,加强学习,振奋,努力完成本职工作。

2024年师德师风情况总结 篇4

师德建设是一项经常性、长期性的政治工作,是建设高水平教师队伍,办人民满意学校的一项基础性工程。为贯彻落实《长治市师德师风建设“十要,十禁止、十不准”》的文件,进一步抓好我园教师职业道德建设,提升教师纪律观念和敬业,形成“团结互助、无私奉献、开拓创新”的园风,“用心工作、爱心育人、真诚服务”的教风,以办好人民满意的教育为宗旨,着力提高教师队伍的整体素质。近两周来,我们组织全体教师学习、讨论《未成年人保护法》、《教师法》、等,每位教师根据上面的内容进行了师德,通过这次活动收到了较为理想的效果,现将情况如下:

一、重视,狠抓教育不放松

开园以来,我园高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程,先后多次召开师德师风工作专题会议。建立了师德师风小组。每周我们,组织教师学习相关师德工作的相关文件,学习《教师法》、《教育法》、等相关法律等。通过学习,使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法,乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点,自纠

针对本次师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自纠。

1、规范办园秩序等方面进行自省。

2、召开教职工会。要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自纠。

3、建立师德师风投诉制度。向幼儿家长公开幼儿园投诉方式,接受幼儿家长对师德师风的监督,幼儿园对收到投诉要及时进行自纠。

4、开展师德师风家长问卷调查,对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

5、幼儿园将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。我们每期都要对教师师德师风情况组织幼儿家长问卷调查,以家长的满意率作为评先、评优的首要依据。

三、自纠情况

通过开展师德师风自纠,我园不存在乱收费、乱订资料、体罚和变相体罚幼儿的现象。

总之,师德建设是一项系统工程,是我园教师队伍建设的一项长期历史任务,不可能一蹴而就、一劳永逸,必须长抓不懈,坚持可持续发展的思路,不断经验教训,勇于实践,大胆创新,才能不断提高师德水平。

在今后的工作中,我园将以模范老师为榜样,努力学习,积极工作,加强修养,提升教育品质,努力使教职工成为为人民服务的教师,让人民群众满意的教师。

2024年师德师风情况总结 篇5

新春佳节即将来临,本学期的工作也进入尾声,在这一学年里忙碌而有序,紧张而充实,有欢乐也有汗水。为了在下学期中扬长避短,更好地服务孩子、家长,略停匆忙的脚步,回首几个月以来的工作,将本学年的如下:

一、团结协作、增强责任心

送走上一届的大班毕业生后,本学期我与班长、配班教师一起进入了小班,我主要负责孩子们的日常保育工作。看到这些稚嫩可爱的小脸时,一种责任感油然而生,希望能用自己的真心与辛勤换来些小脸的欢乐成长。

班中的孩子大部分来自周边的非油田家庭,家长们的教育方法与水平差距较大,所以孩子的各能力项发展情况相差较大,但是孩子们都有一个共同的特点:娇生惯养,深受溺爱。很多孩子不会表达自己的需求,自我服务能力特别差,有的甚至不会用勺子吃饭,只会张嘴接受放到嘴边的食物。面对这样的情况,我的心里百感交集,感觉肩上的胆子更重了。经过几周的观察与交流,我们班的三个人逐渐摸清了每个孩子的成长环境,制定出一系列的`目标与计划,让孩子们尽快适应幼儿园生活。我和教师之间相互配合,相互支持,一同探讨保教工作方案,团结一致,关心每一个幼儿,使班里的孩子健康生长。我在日常教学活动中,能够配合班上老师的工作,为幼儿准备活动用品,户外活动时,积极协助老师组织活动,仔细观察每个孩子的动态,对淘气的孩子特别注意,并不时的对孩子进行提醒,防患于未然。

二、培养幼儿自我服务的能力

现在幼儿正处于生长发育时期,所以我们十分重视培养幼儿良好的饮食习惯,在幼儿吃饭前他们做老师的好帮手(值日生),协助老师做一些力所能及的餐前准备工作,如摆碗,下午吃完午点帮着一起收拾桌子。平时注意培养幼儿养成专心吃饭,细嚼慢咽的好习惯,引导幼儿养成良好的卫生习惯,饭前便后洗手,饭后漱口擦嘴等。培养幼儿的自我服务及为他人服务的能力,学会自己整理着装、书包、玩具、学具等,让幼儿懂得自己的事情自己做,遇到问题自己想办法解决,同伴之间要互相帮助互相谦让友好相处等。

三、认真执行卫生保健制度,严格执行消毒工作。

日常工作中做好室内环境和玩具的消毒工作,给幼儿创造一个温馨洁净的环境。在传染病期间加强室内空气的消毒,阻断传染途径。为更有效地消毒,我们班经常下班后打开消毒灯,委托门卫的老师到时间后去关上灯,她总是毫无怨言地爬上三楼,义务帮我们关上灯。

四、增进家园互动

热情对待每一位家长,注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句,了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况,向家长反映幼儿在园生活、学习情况,认真听取家长建议。例如,哪个孩子饭量小了,谁的情绪一直低落了,谁不会与人交往了,我都要了解清楚,及时与家长交流沟通。有些孩子有明显的进步了,也要让家长知道。向家长提供一些正确的保育方式信息,一起探讨一些关于幼儿教育中出现的棘手问题,建立了和谐信任的家园关系。

五、不足及努力方向

一学年即将结束,孩子们的点滴进步就是我们的成绩,家长的肯定就是无形的奖牌,这一学期仍然存在许多不足之处,有时感觉很累时会缺乏耐心,与家长交流的时间较少。在新的学年里,我将扬长避短、再接再厉,对照保育员职责逐条自查,按要求完成本职工作,积极和本班老师相互配合,希望在能够成为一名称职的生活老师。

2024年师德师风情况总结 篇6

一、确保高校专业教师“信息化”

是培养学生信息素养的前提教师“信息化”包括现代教育教学意识和信息素养两个方面。传统教育的目的是传授知识,其主要形式是教师讲,学生听,以教师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中,始终处于被动地位,其学习的主动性、积极性和创造性难以发挥。现代建构主义教育思想则认为,课堂教学应该是教师指导学生积极参与到教学过程中来完成自己知识建构的过程。教师在课堂教学中不应以信息传递为主,而应运用以人为本的策略,促进学习者知识的建构和知识的创新。

学生信息技术素养养成,不是几次讲座、培训就能解决问题的,更不只是信息技术课教师几个人的事,而是一个系统工程,应贯穿在高校教育的始终,溶入教师专业教育教学改革实践之中。目前高校教师本身信息素养和现代教育教学理都很薄弱,培养学生信息素养,首先必须在高校教师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的研究与培训,使高校教师把建构主义教育理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中,而不是简单地用现代教育教学技术和工具来灌输知识;使高校教师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持,就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板一样遗憾和美中不足。只有首先使高校教师真正领悟了现代教育教学理念和信息技术的作用,内化为自己的教学行为和观念,并在其教学实践中率先垂范、言传身教,才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养,而非机械地模仿。

二、构建高校学生信息素养体系

结构是培养学生信息素养的基础要培养学生信息素养,必须制定学生信息素养体系,明确培养目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、知识、能力和品质等四个方面。

①信息技术意识:主要指导面对现代社会,要有信息第~的意识;面对信息资源竞争,要有信息抢先意识;面对世界信息化进程的加速,要有信息忧患意识;面对信息时代的技术进步和知识更新的加速,要有终身学习的意识和能力。②信息技术知识:主要包括掌握信息技术基本知识;熟悉与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获取和便用有关的法律、规范。③信息技术能力:主要包括信息选择、获取与传输能力;信息处理、保存与应用能力;信息免疫和批判能力;信息技术的跟踪能力;信息系统安全与防范能力;基于现代信息技术环境的学习能力、教育教学能力和工作能力。④信息品质:主要包括积极生活态度和高情商;敏感和开拓创新精神;团队和协作精神;信息社会的责任心。

显然,高校学生信息素养体系内涵已经远远超①信息技术应用能力课程(一门入口课程,必修):各专业在第~学期都开设的一门必修课程,使学生掌握基本的信息技术方法,为更好地完成学习和全面发展提供更多信息资源的支持。②高级程序设计类课程(根据具体专业选不同的语言,必修):从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培养学生应用计算机创造性地分析和解决问题的能力。③教育信息化基础课程f多选课):如《信息时代的教育教学理论与实践》,《现代教育技术基础》,《多媒体与教学软件设计》,《数据库技术与中学校园网资源建设与管理》,《计算机辅助教学》,《网络文化与教师素养》等现代教育教学理论与实践课程。④专业拓展课程(多选课):结合信息技术在各专业的应用特点,拓展专业课程,为学生提供丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境,进一步提高学生运用计算机技术解决专业问题的能力与素质。

四、加强高校信息技术课程建设和教育教学改革是培养学生信息素养的重点

完善的课程体系只能为学生信息技术素质的培养提供可能,确保学生信息技术素质的全面培养,关键在于教师的教学实施过程和教学效果。

①教材建设。选用国家精品教材和重点教材,根据多年教学经验精心编著并出版了系列教材及教学参考书,如《大学生信息技术素质过关训练》、《计算机文化基础》等,都被省内兄弟院校广泛采用。②实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计《大学计算机基础》教学网站,建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学;废除以前的作业本,实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心交流。使学生学习完全与网络紧密联系在一起。③实施基于网络环境的实验教学改革。开发设计开放式《大学计算机基础》实验教学与管理系统,该系统集开放式计算机辅助教学、教学管理和教学评价于一体,采用以学生为中心的教学设计思想,改革传统实验教学模式,教学内容和过程由教师根据教学目标围绕学生提问展开。

互动教学法:充分发挥课堂教学中教师主导作用和学生主体作用,成立学生兴趣小组,采取学生讨论、演示,使基础好的学生受到更好的锻炼。使基础差的学生掌握基本操作要令,互相帮助、取长补短。通过多年的实践,逐步探索总结出“师师”、“师生”、“生生”互动实验教学方法。

自主学习法:信息技术发展很快,今天传授给学生的知识和技术,明天将被新的软件和技术所代替,培养和提高学生的自主学习的习惯和能力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中,安排部分内容让学生自学、讨论和交流,学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平时成绩;教师指导学生围绕专业发展和兴趣、爱好拓展学习内容,使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本,让学生掌握知识的同时掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,变被动学习为主动学习。

五、警造校园“信息技术”文化氛围是培养学生信息素养的核心

除注重课堂教学外,还必须营造良好的校园“信息技术”文化环境,环境育人。

①以因特网为基础,使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校教师、学生建立一对一或一对多的网上联系,开展网上学习咨询、辅导、答疑、技术讨论、技术革新和多媒体教学软件设计等多方面的交流,并将开展的好坏情况记入学生实践成绩。②以校园网为基础,把教学平台从教室延伸到实验室、办公室、备课室和学生宿舍,改革过去书面作业为网上作业,教师网上答疑辅导、网上批改作业,网上作业的挑战性和创新性,增强了学生的成就感和刺激性,自然就淡化了网络游戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学兴趣,又能更好地培养学生信息技术素质和创新意识与能力。③结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立“多媒体课件设计兴趣小组”,“网络与计算机维护兴趣小组”等。配备指导教师,指导学生结合专业特点和自身兴趣,开展第二课堂活动,拓展专业方向,培养专业特长。④分年级,分模块开展以信息技术知识和素质为主题的技能比赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑比赛;在大二学生中组织程序设计和网页设计比赛;在高年级学生中组织多媒体ca]课件(软件)、动画设计比赛等等,大四学生中开展应用软件开发和毕业设计比赛,构建系统、持续的学生信息素养培养体系方》课程和“信息技术”本身的范畴。

(一)队伍建设普遍有所重视,但发展依旧不稳定

经过长期的探索和发展,高校辅导员队伍建设取得了一定的成效,基本建立了一支符合学校自身发展需要且独具特色的政治辅导员队伍,初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍,这支队伍的大多数人员思想政治素质过硬、工作认真负责,能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩大和在校学生人数的急剧增加,高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。

(三)形成了特定的工作机制,但存在许多问题和矛盾

随着辅导员队伍建设的不断完善,各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式,建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列,规范学生辅导员队伍管理。随着高等教育体制的改革和大学生思想政治工作面临着的新形势和新挑战,特别是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系,导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下,辅导员不得不承担起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色,根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下,可以想象具体的学生思想教育工作如何细致,又如何达到提升学生综合素质的教育目标呢?我

们一直在提倡的“以人为本”的科学发展观教育理念,因此受到了很大的制约。

二、高校学生政治辅导员队伍建设的建议

(一)统一思想——学生工作不是一个人的事情

现在高校里流行一句话,“只要是学生的事,就是你辅导员的事。”人人皆视之“合情合理”。所以,学校各级行政部门处理学生问题时往往一个电话,要求辅导员随叫随到。一切看来,都是为了省事,提高办事效率。可是,如果真是这样,工作就可以总体减压了吗?不是,工作还是那么多,只是分配到学校里最弱的教师—辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的?可能辅导员自己现在也搞不清楚了。

但是,学生工作内容随着社会的发展日渐复杂繁重,学生心理问题、学生就业问题、学生助学金资助问题、学生社会实践问题、学生勤工助学问题、学生宿舍管理问题等等已经演变为一门复杂精深的学问,不是人人皆可为的工作了,不是一人可为的工作了。大学要发展,要生存,就必须解决好这个问题,光靠辅导员一人一力并不是解决问题的根本办法。不能因为各级行政部门人手不够,工作繁重,就将学生工作下移过去,似乎找个顶替的人完结了事,造成大家竞相效仿,使得辅导员的工作任务越来越繁重。 转贴于 中国论文下 大学生的学习生活需要老师指导和管理,难道就不需要各级行政部门指导和管理吗?我们应该反思我们的教育管理理念和方式。让人人参与学生管理,包括学生自己,这才是正常的大学生活。因此,我建议学生工作应该“细致划分,分工合作”。可将学生工作按类划分为“学生活动组织部”、“学生党员发展部”、“学生宿舍管理部”、“学生体育健身部”、“学生咨询服务部”、“学生社会实践与勤工助学中心”、“学生财政资助部”、“学生学习生活部”、“学生就业指导部”、“学生学籍管理部”、“学生档案管理部”、“学生志愿服务部”、“学生辅导员工作部”等依类来服务学生、管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象,互相沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校园里根据自身发展和学习情况选择适合自己的生活套餐,而不是生活在盲目和迷惘中,不知道自我发展,自我管理,在大学校园里仍像中学一样,等待老师的指导和帮助。将各部门划分清楚后,责任落实到位,那个环节出了问题,就找那个部门。

(二)辅导员工作职责规范化、明确化

辅导员具体是做什么工作的,可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化、明确化,透明化,让学生管理有章可循,有人可依,有责可问。辅导员的主要工作是从事学生的思想教育,实际上就是学生日常学习生活中的指导者和教育者的角色。这需要辅导员有足够的专业功底和学生相通,有足够的耐心和学生沟通,有足够的时间和学生相处,有深厚的教育思想和学生融合。辅导员不是人人皆可为的工作,需要一定的学术累积和人生经验、人格魅力作为指导的资本。

(三)辅导员工作合理流通制度

正是因为上文所述原因,辅导员工作的内容和重要性不言而语。需要优秀教师参与到辅导员工作中来,需要教师从辅导员的工作中总结教学的经验和育人的经验,需要真正的学术带头人参与到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员,反之,不是人人都可以当教师。教师是教书和育人的主体,育人是辅导员的工作,其实就是教师的工作。所以,辅导员就是教师,教师随时可以当辅导员。

2024年师德师风情况总结 篇7

为了加强教师的职业道德建设,树立教师爱岗敬业,教书育人的形象,根据县教育局指示和要求,本学年学区扎实开展了加强师德师风教育和建设工作,并取得了显著成效,进一步推动了广大教师的作风建设和道德建设,同时也促进了各项工作健康稳定的发展。现将本次活动开展情况如下:

一、广泛宣传发动,充分认识师德建设的重要性。

1、加强。为了切实加强师德建设宣传月活动的,学区成立了以教委主任魏鹏文同志为组长,各学校校长、幼儿园园长为成员的小组,负责活动的宣传、落实、自查、整改、,统一部署,协调实施。

2、大力宣传。各学校按照教委的统一部署,利用黑板报、宣传橱窗、专栏、简报、横幅标语等一些丰富多彩的形式,大力宣传,让全体教师充分认识师德建设月活动的重要性,积极参加到师德建设的活动中来,使该项活动有序、顺利开展,并取得了实实在在的效果。

3、不断学习。根据教委制定的实施,各学校组织全体教师经常学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《xx县教师行为规范“七严谨”》以及有关教育法律法规,开展了包括职业观、职业、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育,提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、改革创新的职业。努力建设成一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强,富有改革创新意识,充满活力的教师队伍。

4、统一认识。通过各项活动的开展,使学校、教师充分认识了师德建设建的目的和意义,进一步统一了广大教师对师德师风建设活动的认识。

⑴、校长们认识到了:建设一支高素质的教师队伍是学校发展的关健,良好的师德师风是教师队伍素质中的首要方面。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教风、学风,而且直接关系到学校能否正确贯彻执行和国家的教育方针、政策和办学方向及办学水平。高素质的教师队伍是学校生命的源泉,师德师风则是学校的灵魂所在,在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。

⑵、教师们认识到了:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。“是辛勤的园丁、是渡人的小船、是人类灵魂的工程师”,这些,似乎都太漂渺,学生所耳闻目睹的是教师的一言一行、一举一动,正谓“学高为师、身正为范”。爱岗敬业、教书育人、为人师表是一个有机体,教师的人格、品行所具有的感召力,是师德的支柱。尤其在市场经济条件下,如何不受其负面影响,那只有具备严格的自律,高尚的师德水准,才能在现实的教育生涯中守身如玉,专心致志的做好本职工作。

二、深刻自查剖析,确实保证师德建设的实效性。

针对当前各学校师德师风建设方面存在的突出问题,联系实际,深入开展了自查自纠工作,引导教师进行自我反省、自我剖析、自我提高,并完善了师德师风考评与奖励办法,加强师德师风制度化、规范化建设,收到实效。

1、学习与提高相结合。各学校组织广大教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《xx县教师行为规范“七严谨”》等法律法规,并相互交流学习体会,开展讨论。举办了学习交流会,并提炼成一以师德为主题的文章。结合自身平时在教学活动中的言行举止,认识差距,明确目标,寻求整改提高方法,让教师们在学习中提高,在提高中落实。

2、批评与整改相结合。通过深刻的自查自纠,了解到教师中一些与教师职业道德规范不符,甚至违纪违规的事实,采取了批评、教育、整改等措施:

一是大兴学习之风,构建学习型校园。

各学校组织全体教师通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动,开展包括职业观、职业、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育,建立专门的学习笔记,做到有计划、有材料、有记录。使教师们认识学区教育的现状,从中找出我们的优势和劣势;认识教师肩负的责任,从中增强工作责任感;认识差距,增强危机感,从中找出努力的方向。

二是加强道德建设,树立良好师德形象。

坚持把作风建设摆在首位,形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路。强化师德师风建设,坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。加大师德考核力度,严格实行师德考核制度。

三是改进工作作风,说实话、务实事、求实效。

打造团结高效和谐的教师队伍。完善学校的各项工作制度,加强日常监管,严格考勤制度,工作时间外出必须事先请假,不得擅离岗位,严肃上班纪律,严禁在工作时间闲聊,上玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。健全并规范教育教学管理制度和考核制度,进一步规范教师的教育教学行为,预防并及时、有效、妥善地处理各类教学事故,维护正常教学秩序,使教学走向规范化、严谨化、科学化,建设良好的校风、教风和学风,有效地促进良好师德的形成。

师德建设和考评相结合。通过广泛讨论,征求意见,各校形成了有关考试评办法,将加强师德师风建设工作制度化、规范化,完善了师德师风考评与奖惩的可操作性,对违背师德规范的行为制订了详尽的处理办法,保证了师德师风建设的经常性、实效性。

三、全面表彰,务求师德建设的长效性。

通过“师德建设月”活动的开展,学校的方方面面,各项工作都得到了促进和完善。广大教师认真学习,深刻反思,不断提高,也涌现出了一大批爱校爱生、善思善教的先进事迹,模范个人。

一是校园育人环境有较大改观。

既让知识育人,又让环境育人,营造立体德育环境,尊重广大教师、学生的意见,学校栽了树、种了草、育了花,橱窗变亮了,地面变净了,草坪变绿了,让学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂,更是美丽的享受和熏陶。

二是教师面貌焕然一新。

在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力。通过“师德建设建设月”活动的开展,教师身上颓废的东西少了,健康的东西多了,面貌焕然一新。在平凡的工作岗位上兢兢业业,与同事团结合作,为学生服务,以身作则,向学生奉献人类最美好的财富。

三是教师教学行为进一步规范。

通过“师德建设月”活动的开展,教师们的自查自纠、深刻反省、整改提高,教师们衣着得体、仪表端庄、谈吐儒雅、举止文明。校风、教风有了明显好转,无歧视差生、体罚和变相体罚学生的行为出现,师生和谐共处,善教爱生,尊师明礼已蔚然成风。

四是先进典型不断涌现。

通过师德建设活动的开展,并在学校范围内广泛调查,利用座谈、问卷等形式充分听取学生、家长、社会的意见,学校推选出了一大批爱岗敬业、善教爱生的先进个人,模范典型。充分发挥榜样的模范作用,让教师们从身边的人、身边的事去体会师德建设的点滴,使师德建设成为一次看得见、摸得着、实实在在的活动。既鼓励了先进、又鞭策了后进,形成了你学我帮、争先恐后的良好工作局面,巩固了师德建设工作的成果,并促进了这项工作长久、实效的开展下去。

2024年师德师风情况总结 篇8

根据市教育局“四项教育”活动整体部署,结合党的群众路线教育实践活动,内强素质,外树形象,XX乡中心学校成立活动领导小组,召开了学校行政会议,出台并下发了《XX乡教育系统“育师德、正师风、树师表”主题教育活动实施方案》,要求各校根据自己校情制定相应的,积极组织教师开展主题教育活动,着力解决师德师风建设中的突出问题,帮助教师进一步树立正确的世界观、人生观、价值观,强化教师教书育人、为人师表的角色意识和社会责任感;引导广大教师学先进,提高自己的人格魅力、学识魅力,牢固树立教师新形象、学校新形象和教育新形象。现就我乡抓师德师风教育的一些具体做法总结如下:

一、“三条警示”重塑教师形象

师德教育是最永恒的主题。无论什么时候,面对怎样的环境,中心学校始终警钟长鸣,把师德师风教育摆在首要位置,作为重中之重的工作来抓。8月29日,全乡暑期教师集训会上,校长雷大红明确响亮地提出“三条警示”:为人师表是一个教师最起码的规范,教书育人是一个教师最根本的职责,误人子弟是一个教师最大的缺德。全力整治无组织、无纪律行为,整肃校风、学风、教风,逐步形成风清气正的良好教育氛围,让破坏学校良好风气的教师没有生存的土壤;全力整治歧视、侮辱学生的行为,让那些为师无德、为师不尊的人没有立足之地;全力整治不负责任、误人子弟的行为,让那些混日子的老师无处可混。

强烈要求各校把师德建设提到学校工作首要地位,着力整治违反师德师风的行为,重塑教师形象。要求全乡教师牢记三条“警示”,自觉加强道德修养,以自己高尚的人格教育和影响学生,努力成为青少年学生的良师益友,成为受到社会尊重的人。

二、“三个保障”促进师德建设

第一个保障是签订师德承诺书。中心学校与各校负责人签订安全卫生、师德师风、目标管理等责任承诺书,学校与每位教师签订师德师风、教学质量、安全卫生等责任承诺书。今年秋季开学初,XX乡中心小学在开学典礼上,全体教职员工就师德言行和质量管理向与会家长和全体学生进行了现场宣誓,有力地塑造了学校、教师的新形象。XX中学还建立了“教师个人师德承诺书”、“禁止教师有偿家教承诺书”等全部手写的文本资料,有力地促进了学校师德师风的良好形成。

第二个保障是构建师德考评体系。全乡各校建立了“家长评学校、学生评教师,教师评校长、学校评课堂、教师评学生”的“五评”活动机制。在“五评”活动中,XX中学、海信小学、XX中学、XX小学做得尤为出色,有实施方案、有问卷调查、有活动记录、有整改措施、有活动总结。、两所中学每学期家长评校、学生评教、问卷调查资料收集整理达3—5本。

XX中学的“学生评教”活动,自20__年开始,一直坚持到现在,工作已经形成常态化。他们实行的是月查制。学校将每个班级的班长、学习委员集中于教务处,叉开学生班级,根据学校相关制度规定,分别对各班级各学科教师的课堂教学行为、作业布置与批阅、学科单元检测与讲评等情况进行了解,并逐一检查登记。比如,九年级学生去检查七年级教师的;八年级学生就检查九年级教师的;七年级学生检查八年级教师的。然后根据学校提供的教师课堂教学行为表一一调查。教务处将教师课堂行为调查、作业批改检查信息、学校班子对教师备课检查信息一并汇总后,反馈给校长。对于学生反响大、不负责任的教师进行当面约谈,全校通报。学校指定年级学科教研组负责人对这部分教师的每天备课、课堂教学、作业批阅等,严格检查、督导、整改,直至合格。这种学生评教活动的开展,促使教师不敢有半点马虎。对于不负责任的教师,学生会自发宣传,让教师身败名裂。这种学生评教活动的长期开展,不仅强化了治庸问责,还极大地促进了教师对工作的责任心,对学生的爱心,受到广大学生的拥护和欢迎,也让每一位教师在监督机制中成就了美好师德,成就了教育辉煌。

各校通过座谈会、问卷调查、设立师德问题举报箱和公开电话,接受社会投诉,进行及时反馈。“三评”活动有力地促进了学校“严教风、浓学风、正校风”的形成,优化了校园发展环境,确保教育健康发展。

第三个保障是完善师德档案。建立教师个人师德成长档案盒,是上级教育部门的要求,通过盒里资料能反映出一个教师的工作业绩、成长历程。中心学校始终要求各校继教管理员每年每学期搞好教师培训、业务资料的收集与整理,务必在以往资料建设的基础上,不断更新,完善档案。经检查,海信小学保存了教师近5—7年的档案;XX中学、XX中学、XX小学更新了近三年来的师资档案。

三、“三个不留死角”确保师德教育健康发展

第一,师德隐患排查不留死角。不搞形式,不走过场,让师德隐患不留死角。让广大教师在思想深处接受一次师德师风再教育,维护教师队伍形象。

第二,警示教育不留死角。组织全乡教师观看了恩施市20xx年“育师德、正师风、树师表”师德主题教育活动视频资料,其中违反师德的两个犯罪典型案例,作为警示内容,给教师进行法制教育。还要求各校组织教师收看了国内反腐倡廉专题片,收看《恩施州20xx年电视问政》节目,办好警示教育宣传橱窗、板报等,通过这些正面引导和反面案例的警示教育,开展师德师风案例对照反思自查活动,进一步激励广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的积极性和主动性,进一步增强广大教师遵纪守法、严守职业道德准则的意识。XX中学在师德警示教育中,严禁教师下载文档敷衍完成任务,要求每位教师必须紧密结合自身工作事例,手写反思文本。

第三,防患制度不留死角。学校管理就是人的管理,学校教育就是人的教育。因而做好人的管理和教育工作是学校所有工作中的重中之重。开学初,各校就在教育教学、后勤服务、安全卫生、行为习惯、道德修养、年度考核、绩效工资、职务聘用等方面进行建章立制。中心学校给各位校长印发《XX乡中小学校长行为“八必须”》,给教师印发了《恩施市中小学教师“十不准”》。也与各校负责人签订了不从事有偿家教承诺书、学校公开承诺书等各项工作责任书,学校与每位教师签订工作责任书。通过设立举报信箱、公布投诉电话、明察暗访等多种形式开展该项整治活动。加大对有偿家教、有偿补课、违规推销教辅资料、违规收受学生礼品礼金、体罚和变相体罚学生等行为的查处力度,构建和谐的师生关系。健全师德师风考核评价和责任追究制度,让那些失德和无德的老师不敢触碰师德师风的底线。坚决用制度办事,靠制度管人,不留死角。

四、坚持“五抓”,建立高素质教师队伍

1、抓学习,促进风清气正的师风形成。

我们除组织广大教职工认真学习教育法规外,主要是通过学习身边的先进典型,增强全乡教师的工作责任心,增长全乡教师献身事业的精气儿神。

一是观看了先进典型教师的视频资料:全国“敬业奉献好人”、湖北省“师德模范”、恩施市河溪小学“背篓校长”田育才老师的先进事迹。

二是观看恩施电视台新闻九点半栏目以《大山深处的读书声》专题报道河溪小学的教育教学管理;以《坚守,为了让孩子们走出大山》专题报道河溪、横栏、木栗偏远点校的三个女校长的感人事迹。她们带领老师们自己动手建设美丽校园、想方设法构建高效课堂、万般呵护关爱留守儿童的长篇通讯《为了爱,她们在这里坚守》在中国新闻网、新民网、中国妇女报等国家级媒体刊载;

三是学习了XX中学爱生如子、十年如一日、获得恩施州“最美乡村教师”荣誉称号的何璐老师《不把伤痛带进教室》的先进事迹;学习了身患绝症任然坚守工作岗位的XX小学周良敏老师《只要不倒下,就不离开讲台》的感人事迹,他的事迹已被中国新闻网、恩施晚报等多家媒体报道,辽宁卫视“完美告白”栏目为他制作了专题片。

四是在每年暑期教师集训会上,乡党委政府对表现突出的先进集体、优秀教师、优秀班主任、先进工作者、教学能手进行表彰,大力弘扬师德先进典型,树立教师尊严,激发教师工作热情,增强教师的责任心,强大教师的精气神,号召广大教职工相互学习、取长补短,达到用身边的人和事教育身边人的目的,把师德建设活动推向新阶段。

2、抓规范,促进教师管理公开透明。

(1)、为了做实这方面的工作,我们召开民主生活会、教代会,修订完善了《XX乡教职工年度考核(奖励性绩效工资、目标任务完成奖分配)方案》、《XX乡教职工职称评审和岗位聘用考核方案》、《XX乡中心学校关于推进中小学干部教师定期交流工作的实施意见》、《XX乡中心学校关于推进高效课堂建设全面提高教育教学质量的有关规定》等一些列制度,有利于全乡工作的规范管理和量化,有利于对每个教师工作业绩客观公正、公平合理地评价。这些管理制度,我们曾上报到市教育局师管科,目前全市好多乡镇中心学校都使用了我们这些制度。

(2)、我们建立了社会综合治理、家校联系制度,向家长与社会透明学校各项管理制度与措施,求得社会支持学校工作,修订和完善师德师风考核细则,使师德师风建设逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道。各校教师每年都认真完善了师德表册的填写与档案的整理。

(3)、规范“五进五评”制度:进校园评校风、进食堂评营养改善计划、进课堂评教学、进办公室评常规、进寝室评卫生习惯。

(4)开展党员“一带三”活动。

3、抓创新,促进教师“暖心”工程建设

(1)对年轻教师的“暖心”帮扶。今年秋季我乡新招录教师22人,他们大多数来不同地区与县市,生活习惯很不适应。各学校便妥善安排经验丰富、耐心细致的老师负责帮扶。双中、新中在周末特别安排教师帮扶今年新招录教师购买生活用品和蔬菜,教学上也实行一对一的对应指导。天明、前坪等村点校如同一个家庭关爱自己的孩子一样,细心帮扶新教师的生活、学习、工作。

(2)对退休老教师的离职欢送会

退休教师在教育教学岗位上工作了一辈子,把自己满腔的心血撒在了山村校园,把自己火热的青春奉献给了教育事业。他们留下了许多宝贵的教学经验和爱岗敬业的精神财富。为此,学校在便他们离退之际,开个欢送晚会,请他们回顾自己在教学上奋斗历程、与同事们一起工作生活的快乐、对学生的苦口婆心的教育、对学校办好教育的'期望等。XX小学就为许长贵老教师举办了一个别开生面、值得回忆的欢送晚会,让老教师感动不已,对教坛留念不舍。河溪小学就为“背篓校长”田育才特别制作了他从教一生的专题片,作为学校送给他的退休礼物。

我们中心学校倡导各校试着去做,用最质朴简单的形式去温暖每一位退休老教师的心。

(3)对教师暖心食堂的建设

为让教师安于教学,在生活上没有后顾之忧,我们倡导各校提供后勤服务人员、后勤装备,给予适当的补足,教师自己参与管理,建好师生“暖心”食堂。如XX中学、XX中学、XX小学、中心幼儿园、XX小学、希望小学等,都建立了暖心食堂。

(4)建立外市教师及偏远村点小的奖励机制。XX乡党委政府每年给外市教师报销两趟差旅费,给偏远点小工作的外村的教师每年报销差旅费1000元,党政重教已蔚然成风。

(5)规范教师慰问津制度

我们倡导各校在教师本人或子女生病住院、教师父母去世、退休教师年关节日等开展慰问活动,送去单位一份关心,一份爱心。

(6)规范离退休教师常“回家看看“活动制度。每年,我们都把离退休老教师接回单位开个茶话会,畅叙思念情,慨叹发展景,倾听他们建议,再谋学校发展大计。

(7)建立偏远村点校的定期送课制度。今年秋季开学以来,中心小学和海信希望小学在中心学校的部署下,为横栏点小送去了几节自然、数学、音乐优质课,受到当地居委会、村民、师生的热烈欢迎。XX小学和前坪小学组织优质师资前往深山河溪教学点送课,中心学校以及市教育局开学视导组一同前往,参加了本次送课活动。这种送课制度,在教育内部已经形成常规。

(8)建立教师定期支教制度

我们抓住施州小学与中心小学结对共建机制,也建立了中心小学——校场小学——海心小学共建体系,XX小学与前坪小学结对共建体系。中心小学、XX小学每年分别派出一至二名教师到结对学校支教,并定期开展送课、教研等活动。

4、抓载体,促进专项教育常态化

各校结合市教育局“四项教育”活动精神,在学生中积极开展了“文明行为教育”、“法纪安全教育”和“健康卫生教育”活动,大力推进了依法治校、科学治校、民主治校进程,构建了平安和谐的校园,营造了良好的育人环境,提高了学校科学化、系统化、精细化管理水平,促进了学校教育优质均衡发展。

新中、新小、双中、双小大型学校建立了一系列评价制度,大力表彰了一批“文明班级”““文明寝室”“学习标兵”“安全小卫士”“优秀班主任”“教学能手”。这些工作已经形成常态化机制。

5、抓合力,促进教师队伍的可持续发展

每年,中心学校除按照上级各部门文件要求,安排部分教师参加业务技能培训外,还自己组织了一些列活动,建立一支稳定可持续发展的教师队伍。

(1)从学前教育抓起,全乡各村级小学、部分教学点(如XX小学)都建立了幼儿园。他们与中心幼儿园结为对子,以中心幼儿园为龙头,开展教育教学活动。中心幼儿园和恩施孝感幼儿园结成帮扶共建学校,成为农村与城镇结对共建的第一批幼儿教育学校。目前该幼儿园被评为州级示范性幼儿园。

(2)从初中教育规范管理抓起,抓好教师道德修养、敬业思想、激励拼搏教育,只有整个教师队伍活跃起来了,全校学生才能跟着活跃起来,整个教育教学质量才能跟着不断提高。

(3)从小学共建帮扶抓起,共同管理,共同教研,促进教师队伍的不断壮大。我们在这个方面主要有两条线,一是“新小——校场——海信”成为结对共建体;二是“双小——前坪”结对办学。

总之,为了建立一支稳定、可持续发展的教师队伍,我们从点小抓起,从村小做起,不让每所学校落后,不让每一个教师掉队。

2024年师德师风情况总结 篇9

为全面贯彻落实昌图县教育局师德师风建活动工作方案。切实加强我校师德师风建设,提高教师教书育人、为人师表的良好形象,开创学校教育教学工作新局面。我校领导始终把抓好学校行风建设和教师队伍建设,特别是教师的师德师风建设放在重要的位置,坚持长抓不懈,常抓常新,近一个时期开展了一系列的学习、宣传教育、民主评议活动,取得了新的成果,现将近阶段有关做如下总结汇报:

一、狠抓落实,把师德建设纳入学校日常工作。

学校领导班子高度重视师德师风工作,把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程。

1、召开校级领导班子会。提高认识,共同学习教育局师德师风工作会议精神,建立了由校长王云志同志任组长,学校中层以上领导为成员的师德师风领导小组,具体负责师德师风工作。讨论制定了学校师德师风工作实施意见;研究落实我校师德师风工作的各项任务。

2、召开学校中层领导班子会。要求班子成员公正廉洁,勤政务实,把师德师风、党风廉政建设、党务公开、政务公开有机结合起来,公开办事制度,社会服务制度,在依法治教,依法从教,规范办学秩序等方面进行全面整改。

3、召开党员会,会上要求全体党员在师德师风建设中,发挥共产党员的先锋模范作用,大力配合学校开展师德师风工作,做师德师风的楷模。

4、召开全体教职工大会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行,认真反思和查找自己在工作作风和师德师风等方面存在的问题,剖析思想根源,正确认识自己师德不良的表现,写出自我剖析材料。

5、建立师德师风投诉制度。向学生、学生家长公开学校师德师风投诉电话,校长电子信箱,设置了师德师风建设意见箱。接受学生、学生家长对师德师风的监督,广泛征询广大师生与社会对学校师德师风建设的意见,发放征询信,汇集成册,展开自查工作。

二、解放思想,注重实效,开展广泛深入的探索与实践

1、全面开展师德师风工作大讨论。在学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与领导、领导与领导之间深入开展师德师风问题的研讨,让全民皆兵把师德师风问题全面暴露在光天化日之下。

2、开展师德师风家长问卷调查,学生问卷调查,对调查中发现的问题,学校及时整理归纳报告师德师风领导小组。

3、实事求是,广泛深入的进行调查研究。召开了领导班子座谈会、教师代表座谈会、感想。把外边好的经验传播到我校,发挥好杂交优势。

7、按照《中小学教师职业道德规范》的要求,我校还建立了个人自评,教师互评,学生评价,家长评价的师德考评制度。做好师德档案的`记录、归档管理工作,推动教师职业道德考核测评工作的科学化、客观化、民主化和制度化。

8、把师德考核结果与教师奖惩、岗位聘任、专业技术职务聘任和评优评模挂钩,取得了良好的效果,促进了师德师风建设工作。

三、反映的问题

1、纪律观念不强,尽管很少但仍还存在早退、迟到的现象。个别教师上课有接吸烟现象。

2、个别的教师,不重视学生的身心健康,随意增加学生的课业负担,造成学生的活动时间与睡眠时间不足。不能与学生平等交流,耐心教育。对学生放任自流,该管的不管,胆小怕事,把学生的不良行为归咎于社会,推之于家长。不重视对学生进行心理健康教育。还存在讽刺、挖苦、歧视学生,体罚或变相体罚学生的现象。

3、有的教师不重视素质教育,不明确所教学科的课标要求及学科结构,采用应试教育的老模式教学,采用灌输式教学。在日常教学中忽视对学生良好行为习惯培养。不重视学生创新能力和实践能力培养,还存在自习课上课现象,挤占学生消化时间。没有按照综合考核评价学生,评价学生只看分数的,纯以考试成绩评价学生。

4、有的教师参加政治业务学习观念淡薄不积极。教育观念陈旧,教育理论知识贫乏。不熟悉多媒体教学新业务,创新能力不强,不适合现代化教育发展的需要。

四、整改措施

师德建设是一项系统工程,是学校教师队伍建设的一项长期性任务,不可能一蹴而就、一劳永逸,必须长抓不懈,不断总结经验教训,勇于实践,大胆创新,才能不断提高师德水平。

我们主要采取了以下措施:

1、要求教师学习好《中小学教师职业道德规范》。加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律,提高师德修养,规范从业行为,通过学习,使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法,乐于奉献的良好师德风作为教师的自觉行为。要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己,做学生的表率,提高思想觉悟。

2、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,把师德师风建设落到实处。学校每一学期都要对教师师德师风情况,组织学生问卷调查,以学生的满意率作为评先、评优的首要依据,同时在对教师教学质量考核中,学生的测评得分占一定的比例。

总之,通过开展师德师风自查自纠,在我校乱收费、乱补课、乱订资料、体罚和变相体罚学生的现象得到有效遏制。学校领导、教师进一步转变了工作作风,提高了办事效率。学校的师德师风明显好转,社会效益显著提高,学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

2024年师德师风情况总结 篇10

我校于20xx年1月5日——1月7日分别学习了《教师职业道德规范》、全国全省全市教育工作会议精神、教育部发《学生伤害事故处理办法》。在校学生伤害事故案件逐年增多,家长的法律维权意识也在增强,由此引发的学校与学生家长之间的纠纷与日俱增,学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。校园伤害事故不仅会影响学校与学生家长的正常工作与生活,而且是造成社会不安定的一个重要因素。因此,如何应对校园伤害事故、妥善解决和处理此类纠纷,明确法律责任很重要。02年教育部出台了《学生伤害事故处理方法》,以下是我学习《学生伤害事故处理方法》体会。 主体是承担损害赔偿的前提,妥善解决学生伤害引发的经济纠纷,是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证学校正常教学

秩序、稳定社会的关键。当前我国校园伤害事故之所以难处理、处理难,就在于人们对校园伤害事故责任主体的认定上,存在着观点分歧,导致在法律规定上,无法可依,在实际问题的处理中,也无据可寻。 学校管理职责范围与学校事故责任承担。根据过错责任归责原则,判断学校及教师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小,来确定责任主体,依此进行损害赔偿,应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。但实际上,学校即使无过错或责任难以确定的情况下,家长仍然会向学校要求经济赔偿,即使对簿公堂,从“无责与公平原则”出发,学校也常常承担一定的经济赔偿责任。

《学生伤害事故处理方法》中明确了学校对学生承担的责任性质是教育、管理、保护责任,确立认定学校承担责任的划分原则是过错责任,细化了学校管理责任的范围,规定了处理校园伤害事故的方式,界定了学生伤害事故损害赔偿的项目和标准,提出了解决校园伤害事故损害赔偿的资金来源。《方法》实施以来,依法处理了中小学校学生伤害事故,既保护了未成年学生的权利,又维护了学校的合法权益。实践表明,制定校园伤害事故的专项法律,依法处理校园伤害事故,不仅是必须的,而且是可行的。 师德师风学习,就是要使我们全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规,提高了我的教育法律意识和规范行为品德,我将努力工作,使自己成为一名优秀的人民教师。

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