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小学语文名师工作室个人三年成长总结

2024-03-27 21:22:45 工作总结 打开翻译

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇1

世间万物,皆是遇见。从“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”到“转山转水转佛塔,不为修来生,只为途中与你相见”;从“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”到“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。千千万万的遇见,诉说着千千万万的故事和情怀。

“有些人有些事,遇见就是幸运!”20__年10月,就是我幸运的开始。我有幸加入了“彭__名师工作室”,有幸遇到了一群好学进取、朝气洋溢的教育人,有幸开始了一段有目标、有方向、忙碌而充实的学习之旅。

三年来,我深深感受到“工作室”这个集体给我带来的温暖、快乐与收获。因为加入了工作室,我对教育有了更新的理解,对教学有了更多的思考,对科研也有了更多的实践,对工作和自我成长的规划、实践、反思能力也得到了更好的提升发展。成长是一个过程,是一份快乐。一年来我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将我的工作总结如下:

一、书做阶梯,一步一上升

都说书籍是人类进步的阶梯,而想获得书籍里知识的途径唯有阅读了。工作室为了更好地提升成员们的素养,购买了大量的语文教育教学方面的专业理论书籍。通过阅读这些书籍,抄写读书笔记,撰写心得体会。这对我的教育教学工作起了帮助促进作用。得益于此,今后我要更加广泛地阅读,同时也要给本班学生树立好榜样。带领全班喜欢阅读,爱上阅读。

二、寻师访道,多思悟教学

加入工作室我也有幸能够走出去学习,去现场聆听国内一线专家的课堂。20__年3月我就很幸运地跟着我几位老师到杭州听课学习。深度,提升辩证思维;能看到孙__老师在《杨氏之子》中对孩子们思辨思维的调动;能看到虞大明老师在《董存瑞炸碉堡》中用心设计教学导语、巧妙运用视听材料、精准设计“问题群”、切实做好读悟结合、努力实现文本突围,成功创设了课堂教学的“情感场”;能看到罗__老师在《学弈》中的沉稳睿智,从文的阅读,到言的习得,最后到思的延展;能看到张__老师在《一起做游戏》中扎扎实实地带领孩子们有序地表达观察;能看到杨佳敏老师在《我们奇妙的世界》中通过梳理,理出一条文脉,不断引领孩子去寻美……我在一次又一次地观摩中学习着体会着,也渐渐有了自己的一些想法和思考融进自己的常规教学中。

三、推敲琢磨,实践促成长

观摩听的再多,也比不上自己亲自上一堂公开课所得到的收获多。20__年3月我执教的《__雄雨来》读后交流课,虽然当时准备这堂公开课时所经历的多次磨课,真是让我“痛并快乐着”。幸好有工作室同仁们的帮助,更有工作室导师彭老师的鼎力相助,让我受益良多。

有机会参加工作室是我的幸运,来到这里,才发现她是一个思想的殿堂,才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思得太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习,我深深地体会到“学然后知不足”;通过反思,我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标,只有做学习型的教师,才能不断超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀,从而逐步实现人生的价值。

人生是一列不断往前奔驰的列车,正如《遇见》中所唱:“我在某年某月醒过来,我想我等我期待……”在“本真”里所有的遇见,都是最美的风景。感谢走进我教育生命中的您和一起向前的你们,让我在最美的年纪里,邂逅了最美的风景!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇2

春去秋来,时光荏苒。三年前,我有幸加入了__市胡__小学语文名师工作室;三年里,我和优秀的老师们一起读经典、学课标、看讲座、听范课,学到了很多,收获了很多,也成长了很多。

一、畅读教育书籍,沉淀丰富自我

我喜欢在闲暇时捧书静读。工作室领衔人胡__主任也提倡我们多阅读,多思考,多学习。期间,我读了孙蒲远的《美丽的教育》、张祖庆的《给语文教师的新建议》、于永正的《我怎样教语文》等教育教学丛书,订阅了《小学语文教师》《小学语文教与学》等教育杂志。阅读,拓展了我的视野,更新了我的教学理念,同时也坚定了自己的教育初心。

二、观摩名师课堂,促进能力发展

三年里,工作室领衔人胡主任为我们呈现了多节精彩的示范课,题材丰富多样,教学扎实灵动。小古文《伯牙鼓琴》的悠扬诵读,精读课文《猫》的细节品读,略读课文《“精彩极了”与“糟糕透了”》的多面思读,都令我印象深刻。她的课堂,如绵绵细雨,润物细无声;如涓涓细流,声声动人心。我常沉浸其中,及时记录听课感受,并尝试着将这些优秀的教学方法运用到自己的教学中去。从《快乐读书吧》到《石猴出世》,从《松鼠》到《表里的生物》,我在不同课型的课堂教学中实践着不同的教学手段和方法……虽然每次都有些遗憾,但我的课堂教学能力在每一次教学反思中都会向前进一步。

三、紧扣研究主题,提高个人修养

工作室成立后,胡主任提出了未来三年的研究主题:阅读教学策略研究、习作单元教学策略研究和单元整体教学策略研究。于是,我开始有意将自己的教学活动都与其联系起来。针对“阅读教学策略研究”,我阅读了相关教育著作,撰写了阅读心得,参加了片区的“阅读指导优质课”活动,并在班级中积极开展了“好书推荐”和“好书共读”活动;针对“习作单元教学策略研究”,我观摩了工作室领衔人及成员的课堂教学,积极参与研讨,并在自己的课堂上进行了相关策略的实践;针对“单元整体教学策略研究”,我认真阅读《义务教育语文课程标准》(20__年版),积极聆听专家讲座,观看名师视频,自主尝试探索,在平时的教学中从单元整体出发,设计系列学习任务来组织课堂教学,努力体现学习任务的情境性、实践性、综合性,关注学生核心素养的发展。

四、积极参与活动,见证点滴成长。

成为小学语文老师后,我最大的心愿,就是努力上好每一节课,力争让每一位孩子感受到语言文字的魅力与乐趣。于是,我积极参与工作室举行的各项活动,促进自己的成长。20__年参加__市片区课外阅读优质课比赛,执教的《快乐读书吧:十万个为什么》获二等奖;20__年参加__市片区教坛新星选拔,获片区“教坛新星”称号;20__年辅导学生参加__市“优良家风”征文活动获一等奖,指导王燕老师参加__市中小学法治教学微视频比赛获二等奖。一次次的努力,得到了一次次的肯定,更是让我收获了一笔笔宝贵的精神财富。

三年光阴,因相聚而变得精彩;三年磨砺,因努力而变得成熟。有了工作室领衔人胡主任的指导和这个团队中伙伴们的鼓励,才有了今天的我。感谢一路走来的陪伴,期待未来的自己有更多的蜕变!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇3

在__市胡__小学语文名师工作室学习的三年时光里,一切最美的印迹都深深烙印在我的心里。蓦然回首,这三年俨然成为我人生中最为波澜壮阔的三年!这是跟随师傅前行的三年,也是有小伙伴们陪伴的三年。这三年的时光,我们用坚定的信念诠释着对教育的热爱,用真挚的情谊缩短着时间的长度,用专业的教研拉近着空间的距离,用明确的目标指引着小学语文专业研学之路。

一、聚焦阅读,探究教学策略

工作室第一年的学习聚焦于阅读教学的策略研究,融合了新课标的要求,着重培养学生的审美创造、语言能力和思维能力等多元化的核心素养。在这个过程中,我懂得了教育教学的内涵和要求,知道如何立足岗位找到教学的模式,让课堂教学能够更加生动。在课外教学中,我试着融合了《中国寓言故事》《中国神话故事》《稻草人》《坚强的锡兵》等多篇文章,一方面引导学生完成课外阅读计划的设置和课外阅读情况的汇报,一方面也进一步培育学生的读后感写作能力。学生能够逐渐在自主学习的要求下提高自身的能力,进一步达成了工作室对于阅读教学的策略研究。

二、注重习作,提升语文素养

工作室对习作单元整体教学策略也进行了深层次的探讨,让我们摆脱了原有的教育教学理念,不再以教师指导学生或者教师设置框架为主要内容,而是指导学生学会写作学会构思,提高学生的主观能力,激发学生的语言表达能力。

我的课堂中常常会出现这样或那样的问题,例如学生的答案总是在我的意料之外,生拉硬拽成为本堂课最大的问题;例如所有的备课总是逃不开“拿来主义”的笼罩,没有办法在其中进行自我创新,或是自我在教学上的创新不够明显……对此,我将教案写过后又进一步撰写逐字稿,一字一句的仔细斟酌,在确保用词准确的基础上,尽量符合我的语言条件。同时,在课堂前我会进行多种预案,使自己的教学设计更具开放性、灵活性和包容性。这样,当课堂上遇到学生给出意料之外回答的情况时,就可以自然切换到与之匹配的教学方式,实现灵活应变的效果。

三、融合单元,探究单元整体

这一年,工作室进一步进行了单元整体教学策略的研究,并在实际工作中进一步贯彻《义务教育小学语文课程标准》(2022年版)的要求。工作室以新课标为主要学习内容,倡导新课标理念下的大单元、单元任务群、教学评一体化教学思路,贯彻新兴教育理念,使教学设计和课堂实施能够更加具有趣味性。在该阶段的探究中我进一步总结了教学经验,从单元整体的角度出发创设大单元情景,多次利用“单元学习小导游”“自然风景摄影师”“故事播音广播台”等多个情节创设完成单元内容的联系,我进行一次又一次的尝试并且撰写多篇教学评价及教学反思,真正找到了自我课堂的定位和发展方向,在接下来的教学实践中也有了具体的目标。

过去三年中,工作室锚定目标向着教育方向勇毅前行,能够走在浪潮的前端,在剖析语文教学复杂性和多元化的同时,也能够分析语文教学的最本质的逻辑,探讨语文教学的新路径。在今后的教学中,我也将进一步牢记工作室的准则和要求,贯彻新课标在语文教学中的指导作用,构建高效语文课堂,为教育事业的发展贡献出自己的一份力量。

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇4

时光飞逝,转眼之间,加入__高新区“彭__”小学语文名师工作室已有三年。三年的时光,忙碌、艰辛的同时,更多地体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。也深深地感受到了领航人彭老师扎实的专业知识,对教学的那份执着、那份敬业;感受到了工作室伙伴们对于教学的勤奋钻研,勇于创新。

三年时光倏忽而逝,回想跟随彭老师在名师工作室学习和工作的点点滴滴,感叹时光的飞逝,除了成长和收获,更珍惜的是遇见与感恩!

一、遇见,一位做真教育的导师

我们的领航人彭__老师,她用真心做教育,不仅育学生,而且毫无保留地培养着我们工作室的成员。她总是和我们分享自己教学、当班主任的经历,她的讲解,既有方法的指导,也有思想的引领。听着她的讲,每次都觉得是那么的接地气,那么的受用。她的教导、她的分享,让我们在迷茫中找到了方向。她也会用自己的带班故事来启迪我们,倘若你认真倾听,仔细思考,你就会发现,原来每个优秀老师都是一个励志的故事,她们的背后都是一首诗,一首爱和信念编织成的诗。感恩遇见,正是因为导师的引领和鞭策,我们才遇到了更加努力上进的自己。

二、遇见,一群志同道合的伙伴

我们工作室的成员来自于不同的学校,每次工作室活动,就是我们相互学习的机会。每次听讲座、研讨时,大家或奋笔疾书记笔记,或及时拍下精彩的ppt内容;我们一起学习、研讨,总会惊叹老师的聪敏机智,能那么巧妙地设计着教学的环节,打动学生的心灵,感叹我们的孩子能遇到这样优秀的老师,是多么的幸运。每次学习研讨中,我们都会敞开心扉地谈感受,谈上课老师设计的精巧,谈自己个人对于教学的课的一些思考、个人见解。我们在不断的学习、反思中沉淀自己,丰富自己。

人生最好的遇见,应该就是有一群志同道合齐心协力的伙伴,为了梦想,一起奋斗,朝着目标努力前进吧。正是因为有了同伴的力量,我们每个人都有了不同的成长、提升。

三、遇见,潜移默化引领的名师

在彭老师的引领和多位工作室导师的指导下,我们参加各级各类培训,聆听全国各地名师的讲座。彭老师作为主持人,为我们开展多次理论讲座和公开课:彭老师的《如何落实单元语文要素教学》、《浅谈统编教材中阅读策略单元教学》、《整本书阅读的目标定位与实践策略》、《统编教材小学语文三年级下册习作单元教材解读》、《基于语文学习任务群下的单元整体教学的思考》等相关讲座让我们深受启发。每一次学习都让我对名师产生深深的仰慕,深感知识匮乏,因而触发了学习的热情。我们像海绵一样努力汲取知识和经验,将培训所学尽力地运用于日常教学实践。

教师如果不学习,教研就会成为“无本之木,无源之水”。在彭老师的指引、推荐下,我们平时注重阅读理论书籍,丰富知识储备,学习先进教育理念,不断的充实自己。三年之中,我们认真解读《语文课程标准》,坚持阅读《小学语文问题教学大关》,李怀源老师的《小学读整本书教学实施方略》,王崧舟老师的《义务教育语文课程标准(2022年版)案例式解读》、蒋__、刘__老师的《如何设计阅读单》,闫__老师的《语文学习任务群设计》等名师的著作,并做了大量读书笔记,在学习过程中,不断反思自己的教学,用新的理论指导自己的教学,进行了课堂的变,努力提升自己的教学能力。

四、携手同行,互助共进

在过去的三年里,我们工作室成员在导师的引领下开展了一系列活动:我们一起走进“千课万人”的网络直播课堂共同学习;围绕“聚焦快乐读书吧,落实学生语文素养”展开研讨工作;围绕《中国古代寓言》展开整本书阅读课例研讨、实践;研讨《__雄雨来》这部红色成长小说,开展“导读课、推进课、分享课”三种课例的探索、实践;进行了习作单元教学的研讨与教学实践……

每到活动日,我们工作室成员齐聚一堂,一起深入研究教材,一起探讨小学语文课堂教学。每位学员充分发挥自己的特长,找准自己的特色。活动前认真做好每一次活动的准备。活动中,我们认真记录下同伴和导师的每一次精彩发言。活动后,我们认真总结,认真反思。我们带着疑惑与期待到来,带着收获和满足离开。我们走进学员的课堂,从教学设计到课堂教学,再到课后评课,我们细致地去关注,认真地做好记录,用公正客观的态度去评价,去指正,去探讨。

名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间,也成为我们互相学习,互相促进的大家园。在这个大家庭里,我们找到了自己前进的方向,在这个大家庭里,我们体会到了互助共进的热情,在这个大家庭里,我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天,社会对教师素质的要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,继续踏实学习,沿着“学无止境,教无止境”的方向前行。

时光荏苒,岁月不居。回顾我们共同走过的日子,感慨万千。这三年,我们是充实的,因为我们全身心投入小学语文教学研究;这三年,我们是忙碌的,因为我们全情投入小学语文教学实践;这三年,我们是喜悦的,因为我们收获了成长和经验!

成长是一种经历,是一次提升,更是一场美丽的遇见。因为遇见了优秀的导师,像灯塔般引领我们前进,因为遇见了可敬的同伴,成长路上我们携手同行!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇5

匠心守初心,笃行以致远。时光匆匆,我在彭__老师引领的名师工作室学习已期满三学年。回想20__年10月,非常有幸加入了高新区彭__名师工作室。我也很庆幸、感恩能和学识渊博、德高望重、耐心严谨的彭老师及一群优秀的小伙伴,一起度过了充实、忙碌而又快乐的三年研讨时光。在彭老师的悉心指导和小伙伴们的大力帮助下,研修期间虽然显性成果不多,但我的内心却得到了升华。

一、对话名师,引领前行

三年的培训时间,转瞬即逝。非常感谢彭__老师,为我们搭建这样一个高端而有效的专业成长平台。研修期间,每学期彭老师都很用心地安排本学习的主题活动。从开展策略单元中如何落实语文要素的教学研讨;围绕“快乐读书吧”以“导读课、推进课、交流课”三步走战略的整本书阅读的探讨活动;到开展习作单元的理论学习研修、课例观摩研修;到开展习作单元学习任务群的课堂实践研讨活动……一路走来,我经历着,学习着,收获着。教学,不应是孤军奋战,教育研究更不应当是单纯的个人努力,回想在工作室学习的过程,从心底里感谢工作室、感谢彭老师,让我遇见了美好集体,彼此之间共享智慧、交流所长,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

名师工作室活动丰富,既有名师课堂、专家讲座、还有开课评课等。在工作室学习的三年里,我们一起走进“千课万人”的网络直播课堂,共同学习了姜雅丽老师执教的《宇宙的另一边》、曹海棠老师执教的《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》;何黄海老师的《游——》的公开课和朱煜老师的《颐和园》……我从中汲取了宝贵的经验,其中睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术……无不深深震撼着我。每次研讨活动都有新的思想、新的启发、新的教育理念,这些为我的教学注入了新的活力。

我们还观摩了“千课万人”名师团队魏星老师的《双向聚焦读写共生——统编语文四下第五单元备课指导》的讲座、王崧舟教授《语文学习任务群解读鱼实施建议》讲座、彭__老师的《如何落实单元语文要素教学》《浅谈统编教材中阅读策略单元教学》《整本书阅读的目标定位与实践策略》《统编教材小学语文三年级下册习作单元教材解读》《基于语文学习任务群下的单元整体教学的思考》等相关讲座。专家们的讲座各有特色,见解独特,从理论学习到课例研究,从课堂教学的设计到教学课例的撰写,教学理论和实例相结合,深入浅出,引导我不断审视自己。在不断反思和实践中,更新观念,更加明晰自我发展的方向,感染和引领我们在化学教学研究的路上坚定前行。

二、同伴互助,共同提升

工作室的小伙伴们都非常优秀,也各有特色:有的教学能力出类拔萃的,有的专业素养相当过硬,有的行政能力非常突出,有的科研写作能力十分了得……她们工作踏实,待人友善。在每次交流中,从她们的公开课中,从她们的读书交流、写作交流中,都能让人感受到她们各自深厚的教学功底。学最好的别人,做更好的自己。和她们在一起的三年中,每次活动交流,都让我受益良多,不断成长。每次活动,彭老师都精心安排,耐心指导。彭老师的引领下,工作室成员的潜能都被不同程度的激发,也取得了一系列丰硕的成果。

三、潜心阅读,勤于实践

彭老师功成名就,却依然没有停止学习和研究的脚步,坚持阅读和写作。受彭老师的影响,这三年里,彭老师推荐和规定阅读的《从教课文到教语文》《统编教材这样教更有效》《做一个会朗读的语文教师》《义务教育语文课程标准(2022版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)案例式解读》……慢慢从读不进,到能读懂,到现在养成随时找本书读一读的习惯。通过阅读、反思、实践,我的教学研究方向也慢慢从模糊到逐渐清晰,从不喜写作到慢慢也能动动笔,写写文章。在研修的这三年里,有参评获奖的文章,也有参加教学评比获奖等。非常感谢彭老师的引领和指导。在今后的工作中,我将以导师为榜样,勇敢前行,努力提升。

躬身耕耘简中求“道”:采他山之石以攻玉,纳百家之长以厚己。彭__名师工作室为我们提升教学水平、更新教学理念提供了新平台。为者常成,行者常至,抱朴守拙,行稳致远。每一次名师工作室的学习,都是思维火花的碰撞;每一次共同探讨课例的共享,都是成员智慧的凝聚;每一次专家讲座的聆听,都是求知若渴的养分。教育是一门追求不尽的艺术,教学是一场诗意的修行,三年的的研修,非常短暂,但却是我生命中非常浓重的一笔。它为我开启了教师职业发展的一扇窗。透过这扇窗的所学、所思、所感,仍需要我在今后的职业生涯中不断实践、探索、研究,带着工作室中吸取的力量,我将继续以求真务实的作风、锐意进取的精神,砥砺深耕,简于形、精于神,重新出发!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇6

20__年,我荣幸地成为__市胡__小学语文名师工作室的一员。流年如梭,三年的工作室学习时间即将结束。回顾这三年历程,我感受到这个蓬勃向上的集体给我带来的欢乐与收获。同时,我也在这个团队中得到了锻炼,获得了成长。三年的研修活动犹如冬日暖阳滋润着我的心田,下面特对这三年的学习与工作总结如下:

名师引领,在潜移默化中提升素质

“活到老,学到老”,成为胡__名师工作室成员后,我认真分析自身的优势与不足,根据工作室三年发展目标制定自己的三年发展规划和年度学习、工作计划,明确了自身的专业发展方向。

20__年,工作室以阅读教学策略为研修主题,开展“一月一校行”活动。导师胡__老师开设的示范课《杨氏之子》《伯牙鼓琴》,我至今记忆犹新。设计精妙的问题,合作式的探究,激情饱满的语言,适时精到的提示,无一不显示出胡老师精深的专业造诣。通过观摩学习、交流研讨,我对阅读教学有了新的认识,也为我同年12月执教的《月光曲》提供了教学新思路。

20__年,工作室围绕习作单元,积极探索习作单元教学策略。工作室成员观摩学习了胡老师的示范课《金色的草地》和讲座《立足整体,聚焦“观察”,用好“精读”教材》,使我明白了习作单元的精读课文教学不同于常规单元的课文教学,它是指向习作的。在教学中,要将单元各部分内容形成一个整体进行教学,注意前后板块和知识的勾连,聚焦重点内容,有效重整课程资源,真正有效落实语文要素。

20__年,工作室进行单元整体教学策略研究。胡老师带领大家立足单元整体,创设大单元情境,整合单元教学资源,以学习任务群驱动课堂教学。

三年来,我们跟随导师,相继开展了“一天一发布”“一月一校行”“一期一研读”等形式多样的研修活动。每次教研活动,胡老师总能启迪大家,让我们思潮涌动,碰撞出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,也让我在潜移默化中提升了专业素养。

合作争鸣,在学习实践中突破自我

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习内容丰富、形式多样,既有理论学习、专题讲座,又有名师示范课、学员研讨课。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提升;既有知识上的积淀,也有教学技能的提升。

教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。三年来,胡老师经常提醒工作室成员多读书,多思考。在导师的推荐下,我先后阅读了《儿童阅读的世界》《我与教育写作》《于永正:我怎样教语文》《做一个大写的老师》《诗意语文课谱》等教育教学丛书,还阅读了有关语文教学杂志《小学语文教师》《小学语文教与学》,开阔了我的视野,提升了我的理论认知。我还认真研读了《义务教育语文课程标准》(20__年版),及时更新了教育理念,并在教学实践中积极探索尝试大单元情境教学,提升了课堂教学效率。

名师工作室为我的发展提供了机会,提供了平台。在名师工作室的引领下,我增长了前进的动力,为我的教学注入了新的活力。在工作室的三年,名师的引领,同行的交流,理论与实践的结合,使我逐渐形成了自己的课堂教学风格。

主动实践,提高教育教学能力

工作室学员各有特色,每一次活动、每一次交流,总能感受到伙伴们智慧的思维火花,分享学习成果让我视野开阔、思想升华。因此,我也抓住机会,积极参与学员的研讨课活动,珍惜每一次学习的机会。

20__年12月17日,我参加__市__小学片教研中心第二届“相约希望”语文专题研讨活动,执教《月光曲》一课。此次活动,让我受益匪浅。我明白了教师在教学前一定要认真研读教材,扎实自己的基本功,还要有单元整体意识,明确单元目标,紧扣单元要素,整合单元资源,注重知识、要素的相互勾连,将语文要素渗透进教学中。教师在课堂上要大胆放手,敢于让学生去想象、去表达。同时,在教学过程中,教师还要关注课堂的深度,关注学生思维的生成与发展。

20__年3月24日,我主动报名参加了城西学校承办的教学开放日活动,执教了文言文《守株待兔》一课。经过课前反复多次的打磨,加上胡老师和黄老师的悉心指导,我对文言文教学有了新的收获。

20__年5月,我随工作室成员前往江苏沭阳观摩了“七彩语文杯”的比赛,聆听了一场又一场精彩纷呈的语文课堂,收获颇丰。

反思及努力方向

自加入工作室以来,我在忙碌中找到了充实,在细微中理解了认真,在总结中得到了反思,在反思中收获了经验。

回顾三年来在工作室的学习历程,我积极参加各类活动,取得了一些成绩:20__年获__市“教坛新星”称号;所带班级获宣城市20__年“红领巾奖章”集体三星章;论文《小学语文学习任务群教学开展的方向》获__市二等奖;先后两次参加小学语文优质课比赛,获__市二等奖;作业设计方面,语文作业设计获__市一等奖,道法作业设计获宣城市二等奖。

我虽然取得了不小进步,但是也存在着些许不足。在教科研方面,自己的努力程度还不够。其中,文章撰写是我的弱项,撰写的论文理论性、创新性都很欠缺。今后我要继续研读专业书籍,多读教育教学理论专著,提高自己的专业底蕴。

结语

“学然后知不足”。一路走来,工作室伴我走进了一个思想的殿堂。在这里,关于语文教学的思考,已随着导师和学员之间的对话、交流日益精彩。“坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”工作室三年的研修即将结束,但我依旧要认真努力,开拓属于自己的新天地。

今后,我将带着工作室学习的收获和感受,带着满腔热忱,在小学语文教育之路上且行且思,且思且歌!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇7

光阴似流水,不知不觉三年悄然而过。回顾在__市胡__小学语文名师工作室的学习时光,我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获,同时自己也在这个团队中逐渐成长起来。

一、阅读名篇,打好理论基础

在这三年里,工作室为我们订了不少书,有理论书籍,也有教学杂志。这些书籍让我对教育教学理论有了更深层次的理解,有了更多的领悟。读《儿童的阅读世界》,我更科学地了解儿童阅读不同阶段发展的特点、出现的共同问题,从而思索如何让孩子爱上阅读。读《做一个大写的教师》,我感悟到做一名好老师,需要爱心、智慧和方法。每次拿到《小学语文教师》《小学语文教与学》等教学杂志时,我都迫不及待地翻阅,因为从中能及时了解一些先进的教育理念、教育思想,掌握学科教育发展的新动态、新知识,洞察小学语文教学改革的新动态。我常常边读边记,边记边思,在阅读中一步步沉淀自己的专业素养。

二、听课观摩,增长教学智慧

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。三年里,工作室领衔人胡__老师为我们呈现了多节示范课:《伯牙鼓琴》《金色的草地》《猫》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等,她的课堂充满浓浓的语文味,生动有趣,能让所有的孩子的心都聚集在一起,去感悟文章,感悟情感。每个学生都把听她的课当做是一种享受,这是老师的一种功力。每次听完示范课后,我都敬佩不已,收获颇多。同时,我还聆听了工作室老师们的各类研讨课,她们的课也是精彩纷呈,各有千秋。

在观摩学习后,我也不断反思、研究,争取将学到的教学理念、方法,灵活地运用到自己的课堂中去。每学期我都会认真准备每一节课:《比尾巴》《坐井观天》《富饶的西沙群岛》……在磨课、听课、集中研讨中,不断提升自己的语文教学能力。

三、深入教研,提升能力素养

为紧跟小语教学热点,更切实有效地提升我们的素养,工作室成立之初,领衔人胡老师便引领大家制定了三年主题研究方向:阅读教学策略研究、习作单元教学策略研究、单元整体教学策略研究。在这三年里,我紧紧围绕这些主题,阅读研究,观摩示范课、研讨课,聆听讲座,积极撰写论文。我很明显地感觉到自己教育教学能力在逐渐提升。

同时,胡老师还带领大家积极参加《义务教育语文课程标准》(2022年版)的学习和研究,引领我们以科研促教学,提升专业能力。在学习新课标的活动中,我认真聆听专家老师的讲座,勤做笔记,积极在小学语文教研群内与同仁交流,对新课标中的识字写字教学、阅读与鉴赏、整本书阅读等方面有了更深层次的理解。同时,我在认真研读新课标、教材、教学用书的基础上,创设单元情境,构建学习任务群,努力在课堂教学实践中体现新课标理念,从而提升学生的语文素养。

四、踏实耕耘,收获进步

有机会加入工作室是我的幸运,来到这里,才发现自己学得还不够,读得还不够,反思得还不够,才发现有太多学习的理由和冲动。我深深体会到只有做学习型的教师,才能不断超越自我,使自己的工作更扎实、更有效。在领衔人的引领下,我踏实学习、工作,收获了一些成果:所带班级获20__年度__市“文明班级”荣誉称号;作业设计获__市一等奖;论文《基于单元情境的学习任务群——让学习真实发生》获__市三等奖;优质课获__市二等奖;指导学生参加曹灿杯青少年朗诵展示比赛,获__省金奖。

回首三年以来走过的道路,我深感充实与快乐,内心也充满感激:感谢工作室为我提供平台与机会;感谢领衔人为我指点迷津;感谢工作室伙伴们与我一起奋进,成长。在今后的工作中,我将继续扎实地学习,反思,践行,沿着“学无止境、教无止境”的方向不断前行!

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇8

岁月悠悠,轻叹流年,弹指一挥间。加入“彭__名师工作室”已满三年,这三年来,我们凝心聚力,筑梦同行,一路向前,和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上。回顾这一年来的点点滴滴,收获颇丰。

一、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

“人可一日无食,但不可一日无书”。在繁忙而又琐碎的工作之余,我细读了薛法根老师的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》和《现在开始爱上语文课》。组块教学的提出,对语文老师的要求更高,需要我们有一双沙里淘金的慧眼,把零散的知识整合,并把文本中最有价值的东西发掘出来。“老师的高度决定了孩子的高度”。的确如此,语文老师对文本的解读跟老师所处的高度有很大关系。在今后的教学中,我要学以致用,争取将每一篇课文,用心解读,结合学情,制定简明的教学目标,尽量避免什么都要教,结果什么都没教好的尴尬局面。彻底解决课堂中一两个学生切实需要解决的问题,比浮光掠影、蜻蜓点水,隔靴搔痒的教学要有效得多。

本学期,我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质,认真学习《小学语文新课标》,充实自己,并努力做到与教学实践相结合,每月坚持写读书笔记,这些都是我的学习成果,是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。通过学习,我深感“学,然后知不足。”通过反思,我发现想要成为一名专业的研究型教师还任重而道远。

二、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

课堂永远是教师的主阵地。一年来,我线上线下聆听了许多令人耳目一新的优质课。从这些课堂上,我总能看到那种本味、本色的东西。周国平先生曾说过,在五光十色的现代世界中,让我们记住一个古老的真理:活得简单才能活得自由。同样,在“乱花渐欲迷人眼”的语文教育世界中,这些充满着语文味的课堂犹如出淤泥而不染的青荷,散发着自然清新的芳香,引领着教育回归属于自己的家园。这也是我终其一生所要奋斗的方向:让孩子自如地用自己擅长的方式听、说、读、写,让他们乐学、爱学、会学、自学,努力让每个孩子成为最好的自己。

课堂教学是教师成长的主要载体,是提高教师专业水平的有效途径。教学中,我针对学生的不同特点,以激发学生主动性、创造性为目的,精心创设多种学习情境,多角度的读,深入细致的想,引导学生在自读自悟中欣赏语文,感知语文,领略语文的魅力,努力提高课堂教学质量,尽力做到简简单单教语文,扎扎实实上语文。

流逝的是岁月,收获的是成长。2022版课标指出:“教师要坚持终身学习,提升专业素养”。正因为“吾生也有涯,而知也无涯”,所以我将以“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的毅力,以“咬定青山不放松,立根原在破岩中”的韧劲,践行使命担当,潜心教书育人。

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇9

光阴似箭,不知不觉加入工作室已三年了。一直以来我很庆幸自己是一名教师,我更加庆幸的是我能加入高新区彭__名教师工作室,让我充分感受到这个集体带给自己的收获和成长。工作室不但给我指明了教研的方向,还使我更加踏实的进行教育教学工作。三年来虽然比较繁忙,但我收获了很多,同时也看到了自身的不足。现将工作总结如下:

一、名师引领,学无止境

三年来,我按照名师工作室管理细则的具体要求认真地学习教育理论,在理性认识中丰富自我。工作室的学习内容丰富,形式多样,既有主持人彭老师的专题讲座、学员的示范课,又有学员的经验分享研讨,既有线上的主题研修活动又有线下的外出培训、学习活动。为了加强理论学习,工作室还定期赠送相关的阅读书籍。近一年来,我更是深入钻研教材,研究教法,认真学习《义务教育语文课程标准》(2022年版),体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的专业素养。在工作中,我也尝试着把名师的理念变成课堂的实践,用教学理论指导自己的教学,从而让自已的教育教学水平都得到提高。

二、入情入境,参与活动

每一次工作室的活动,我们都全力以赴,每一节示范课的背后,都凝聚着工作室成员集体的智慧。工作室就是我们温馨、精致、典雅的家,每一个成员都是我们的好姐妹。每一次的相聚,我们互相问候,交流谈心,畅所欲言、相互学习。在这里,我们进行了很多理论上的探讨,积极探索了新的教学路子,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,总结经验,逐步形成了自己的教学风格。

三、不断反思,超越自我

能成为高新区彭__工作室的一员是我的幸运,来到这里后,才发现这是一个思想的殿堂,在这里学习我才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思得太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习,我深深地体会到“学然后知不足”。通过反思,我发现想成为一名优秀的教师还有很多路要走。作为教师要时时反思自己的教学实践,不断总结经验教训,才能不断提高教育教学水平,这一点我觉得自己做得不够好,平时的教学中反思得太少,头脑内部想得不够多,常态课墨守成规的时候多,课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书,多学习,勤反思,要让反思成为自己的习惯,只有做学习型的教师,才能不断提升自己,超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善。

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。一次次拨开云雾见青天的喜悦,让我历历在目。在今后的实践中,我会继续努力工作,以真挚的爱,真诚的心,以及有个性的课堂教学风格吸引学生。回首这三年走过的道路,充实而快乐,虽辛苦但很满足,我会在今后的教学道路上更加努力,深入钻研。我要在优化课堂教学上下功夫,努力减负增效,全面提升学生的语文素养。我还要及时做好总结,不断反思课堂,日益丰富自己的教学理论,力争在教科研上有更大的突破。

小学语文名师工作室个人三年成长总结 篇10

星海横流,岁月成碑。教育是一条很长很长的路,二十出头我们意气风发地出发,几十年后又风卷残荷般的离场。在这条路上,我们也许经历风光无限,也许经历风雨满肩,这都是师者的常态。有人说,这是一段一眼看到头的日子,几十年如一日,一支粉笔写了又写,粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命,随风飘扬,无枝可依。从我走进高新区小学语文彭__名师工作室那一刻开始,在主持人彭__老师的引导和帮助下,我和伙伴们就开始了一场成长之旅。虽然任务重,但更多时候我们收获了交流的畅快、学习的快乐还有成长的喜悦。

追随光——雄关漫道真如铁,而今漫步从头越

师者,以德而耕,收获山河。就是这样的信念,支撑我不断探索,不断创新。在工作室的每一周都那么的与众不同,就像沙滩上的贝壳珍珠,每一次收获新知的时刻,都在闪闪发光。我觉得教育是一场温暖的修行,这条路上,有引领我们成长的前辈,有一路同行的伙伴,“路漫漫其修远兮”,我自当“上下而求索”。

向前进——千锤百炼始成钢,玉汝于成终有时

师者,浇花浇根,育人育心。我常常听别人说起,成人比成才更重要,成长比成功更重要。却时时忽略,并刻意忘却,有时在追求成绩的路上越走越远。因此我也在时刻反思,寻求最正确的路,听课、钻研教材、了解学生…有时也会感觉力不从心,不知道会不会跑偏。加入工作室的三年里,我们在不断改进,也让我在教学上有了些许改变,新课讲解中我从开始的逐段讲解,到现在能自己梳理清思路,这应该是个好的开始。后来也一直在想如何能让孩子以最轻松的方式学会最多的东西。我所能想到的是,让孩子喜欢上这堂课、让孩子们喜欢自己、相信自己,其实比什么都重要,无法否认,教师的亲和力,孩子的学习气氛,往往和热烈的感情联系在一起。孩子常常会因为尊敬喜欢某个老师,而有意识地增强着自己的学习责任心,愿意学习他们喜爱的老师的学科,但实践发现这并不简单。

迎风开——追风赶月莫停留,平芜尽处是春山

师者,如泽如炬,虽微致远。现在时代在变,孩子成长的环境也在变,新课标出台后我们是不是也应该学会改变?策略单元、习作单元、整本书阅读、口语交际教学、大单元教学……一次一次的探索,一步步地前进,我觉得我们应该学会放下“架子”,构建与孩子平等沟通的平台,少一些师者的标准,学会揣摩孩子的心理,多一些与孩子的沟通。开始很难,过程也很坎坷,我也时刻告诉自己:不要放弃任何一个学生。因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物,每一个孩子内心都有一个天使,作为教育者,我们更应该用善良唤醒善良,用心去铸就心灵。我们老师身上所肩负的是使命也是责任!

心之所向,无问西东,理想在彼岸,我必风雨兼程、一往无前!

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