高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇1
时光清浅，岁月如歌。回望过去一个学年，在学校的统一领导下，生物学教研组全体教师在教研活动中互相切磋分享经验，在学习中碰撞思想火花，在相互借鉴中实现共同成长。
常规教学进步篇
为提升教师专业素养和教学水平，搭建交流探讨和展示的平台，本学期我们开展了高三艺术班一轮复习研讨课、专题复习示范课、教研员调研活动展示课、省级公开课等多种公开课活动。无论是经验丰富的老教师，还是充满干劲的年轻教师，对待公开课都分外重视！提前备课，反复试教打磨，一遍遍修改完善。一节节生动的课堂留在了老师和学生们心中。每一位上课老师和听课老师更从中领略到了课堂之美，为师之趣，教育之专，成长之乐。
集体备课前行篇
全体教师坚持集体备课制度，分析学情，研读讨论教材，把握教学重难点，运用启发式、探究式等教学方法，注重实施递进式教学模式，致力于提高教学效果，积极推进教学改革。
作业设置分层篇
为切实减轻学生课业负担，发展学生个性，提升学生的综合素养，全体教师精心设计阶梯式作业，满足学生不同的学习需求。通过阶梯式作业的实施，培养不同学生对学习的兴趣，在不同层面体验到成就感，让不同程度的学生都能得到发展。
以研促教提升篇
生物学教研组教师积极参加基础教育精品课、德育精品课、市级优质课、劳动教育精品课等赛课等活动，注重递进式教学模式并与信息技术相结合。选手们精心准备，反复磨课，不断提升教学能力，并取得了优异的成绩。
专业培训发展篇
全体教师认真参加新高考培训、学科培训，2。0技术培训等活动。通过论文撰写，课堂研究等不断反思与实践，更新教育理念，改进教学方法，提升学科专业素养、促进信息技术与学科的融合能力。这一年来，我们有4项课题结题（2个省级，1个市级，1个区级），成功立项了一个市级课题，正在申请一个省级课题；共发表了5篇CN论文，区级论文汇编5篇，校级论文汇编5篇；编写了一册高三校本读本。
学科竞赛风采篇
为了巩固学生所学知识基础，丰富学生的校园文化生活，培养学生学习兴趣，进一步感悟生物学学科学习的魅力，教研组老师们集思广益，齐心协力，根据不同年级的特点和学习现状，制定了不同的竞赛内容，开展了有序且精彩的学科竞赛活动。
教师荣誉骄傲篇
汗马耕耘有矢志，硕果累累创佳绩。一学年来，随着各级各类赛事评比结果的公布，我们教研组表现突出，喜讯连连，在多项比赛活动中屡获佳绩。专业成长的路上，需要奋勇直前；平凡点滴的积淀，终将焕发光彩！
在不断反思与实践中凝心聚力，攻坚克难，追求卓越，臻于至善。我们相信：一群人的结伴而行，脚踏实地，必定会收获一路芬芳。
高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇2
时光荏苒，岁月匆匆，20__-20__学年第二学期已将成为过去。回顾这一学期的工作，生物教研组在市教科所和学校领导的关怀下，开展了丰富多彩的教学、教研活动，收获颇丰。
一、打造精炼教师团队，促进教研组可持续发展
1、认真落实集智备课
集智备课是提高课堂教学质量服务的制胜法宝，集智备课做得越扎实课堂就越实效，教研组从形式和内容两方面加强集体备课，形式上以备课组备课为主，每月进行一次教研组集体研讨，本学期由陶洁敏、代敏、施炜老师分别进行了大组公开课展示，各年级教师积极参与评课，专业水平得到提高；在备内容上主要进行备课标、备教材、备方法、备高考题、备学生等，真正把教与学中的问题、学生的课堂表现、学生特点、周回顾反馈等结合起来。各年级在联考中多次取得优异得名次。
2、积极参加各级专业培训
本学年组内教师平均参加各级培训次数在4次以上，包括课题培训、心理健康教育专题培训、师德集中学习教育专题培训、名师进珠城活动等，这些培训对教师的创新课堂、专业教学、教研研究等进行了有效引领。
3、做好青年教师培训活动
青年教师是教研组的新生力量，是宝贵资源。为了帮助青年教师尽快掌握各项教学要领开展教研组长、备课组长一对一的精准高效培训，青年教师在备课模式、授课方式、资源选择、习题筛选、知识大框架梳理、课堂管理等方面积累了很多优秀的经验，相信他们能更快速且茁壮地成长。
4、积极参与校本课程研发
教研组力争通过3-5年努力，开发并设计出符合我校学情的生物学科课程，包括校本必修课程、选修课程、选修课程和研学旅行课程。本课程紧跟国家教育理念，充分体现学科优势和特色，依托生物实验对学生进行科学思维培养，促使学生养成健康生活的理念，对学生的探究性学习开发起到良好的导向作用。
本学期开展了形式多样的校本课程，其中野外考察项目——__风景区植被调查深受广大同学好评，自制叶脉书签活动历经两个多月才成功，也让师生体会到实验研究的不易。下学期教研组会将重点进行校本课程的设计和开发，精心选材，注重实验过程教学的同时，更加重视对学生思维方法思维能力的培养，强化科学探究，强化创新意识和创造精神，挖掘学生的个人潜能，培养学生运用生物学知识和方法认识解决生活问题的社会责任意识。
5、队伍建设成果
本学期生物组教师在互帮互助、共同进步的理念下也取得了一些成绩。具体名单如下：
二、致力于教研教改活动，建立生物教学的有效路径
教育教学是教师工作的首要任务。本学期，教师在继续深化课改理念、进行课堂改革的同时也不断的探索新的教学方法，并应用到教学实践中，立足“目标为先，评价为具，精设过程”的理念主要体现在以下几个方面：
1、围绕“教学中出现的问题及难点”开展“探索新教学方法”专题研究
2、围绕“阶段考试试卷分析”开展“探讨教与学存在的问题”专题研究
每次联考结束后，教研组长、备课组长、任课教师分别从教与学两方面剖析教学中的得与失，找到教学对接的方向，找到破解教学短板的方法，找到下阶段教学的增长点与发力点。各备课组并对学生出错多或失误扣分的点，通过好分数的数据分析，总结出来，并提出解决措施。
3、围绕“大单元备课”开展“生物深度教学”专题研究
本学期生物组教师继续开发大单元复习课教学设计在资源整合、问题线和活动线的设计、重难点的讲解以及深度上都有所加工，把课堂活动尽可能细化。认真编写、修订堂跟进作业和周回顾练习，有效地指导课堂教学，推动提升授课质量。
生物学科组深耕课堂，成果丰硕。高效的课堂教学是学生高效学习的前提条件，是教学质量提升的重要保障，全体生物组教师十分注重课堂教学的高效性，教研活动内容丰富多彩，有单元设计、作业设计、政策学习、课标学习、试题分析等。
盈盈寸草心，悠悠教育情！生物学科组在过去的一学期中，精诚团结，取得了一定的成绩，在今后的工作中教研组全体教师会不断自我完善，克服现存的缺点和不足，虚心向其他优秀教研组学习，取人之长，补己之短，争取更大突破！
高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇3
勇攀学科教学的高峰，敢为人先，追求卓越，努力探索学生生物学习问题，发现和解决新的学科问题，创新实验室建设，加强竞赛辅导，提出新的教育教学模型，学习理论、研究方法，开辟新的教育教学领域和方向，形成新的教学实践研究成果，这就是生物组教师的真实写照。
在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，培养学生创新精神和实践能力尤为重要。在新的历史条件下，在新课标、新教材、新高考背景下，无论是核心素养的落实，还是创新人才的培养，都需要将“善学”与“善行”有机结合。通过“善学”汲取中西古今之经验，奠定教育科学研究的基础，通过“善行”不断克服困难、追求卓越、勇于创新，最终一定会形成一支不断创新的生物教研团队，为党育人，为国育才。
壹、深入学习、规范管理、增强教师的教学内功、善学善行
教研活动，是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，团队合作以校为本的实践性研究活动。教研活动能切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。
开学伊始，教研室制定严密和详实的教学规划，明确了教学工作重点及任务分工，确定本学期工作计划。做好教学研究，在备课、上课及课后的跟进都提出了更高的教学要求和办法。
1、高一高二备课组认真研究线上教学
“线上教学”不是简单的“线上+教学”，而是利用“互联网思维”重塑教育体系、内容和手段、不受时空限制、“碎片化”学习等优点。
备课时利用腾讯会议室，随时接受各级领导的指导。线上备课要求更加细致，包括使用更多的视频来吸引学生、提出哪些互动问题、适度放慢进度、教学语言的规范性、与学生沟通时的态度和上课时的环境声音等。由于老师们不能像线下一样随时见面讨论问题，就充分利用微信及时解决教学问题。
线上上课时，教学媒介则是数据信息，线上学习面对的是海量的信息空间，满屏的符号冲击，动动鼠标就能给出若干条信息。教师需要改换教学的起点、重心、路径和方法。要求学生主动打开无限宝镜头，让学生能看到老师，同时教师也要进入上课班级的腾讯会议室关注到每一个学生，力求达到沉浸式线上课堂。
线上教学要灵活化。一方面可重构逻辑，灵活切分任务，如设计资源支撑型教学，突出课程设计等组合；另一方面可重构流程，转换教学重心，如设计讨论式教学。
课后对学生的作业、午测加强跟踪，通过线上数据分析及时反馈。
2、高三备课组认真研究线下教学
线下教学重于管理，教师主导、学生主体、增加互动、有效监督，提质增效。
（1）开展一轮和二轮复习的衔接工作
高三一轮复习结束后发现学生经过漫长的一轮复习之后，很多知识点都出现了遗忘。如果马上进行二轮专题性质的复习，学生很难跟得上。因此，在二轮复习之前，用了三周时间对基础知识进行了梳理、连点成线，结线成网，使学生建构起生物知识体系。这样再进行二轮的专题复习，学生的学习效率和接受程度就大大提高了。
（2）高效精准进行高三二轮专题复习
以“大单元”形式，设计二轮复习体系。构建复习单元，建立核心知识网，强化主干知识。二轮复习不能追求大而全，进行全面的、无死角的复习。二轮复习的重点是对学科中高频考点中的重点和难点进行有针对性的专门复习，这样才能做到提高实效，提能增分。在二轮复习中，要注重对知识的整合，加强对学生综合能力的的训练。二轮训练中，强化抓重点概念，学科方法，训练审题能力，训练学生从大量信息中概括重点信息，关键信息的能力，尤其针对高考真题进行的这方面训练。最后阶段带学生认认真真，扎扎实实地做近几年的全国卷，以及新高考省份的卷子，不仅检测了学生的掌握水平，衡量学生的真实实力，也以此夯实巩固基础知识，更能找到高考的命题特点、规律，让我们更精准地复习备考。
（3）开展研究高考说高考题活动
要想能对学生进行精准的高考教学指导，教师首先要研究透高考。因此，高三生物备课组老师积极研究《普通高中生物学课程标准》，学习《中国高考评价体系》，反复做了近5年的高考真题，对高考命题规律进行总结，从中找出一些实用的规律，用于教学指导。每个人分别负责一部分，最后形成PPT文件进行集体研讨。极大地提高了教师对高考的理解和精准教学的能力。
（4）20__届新高三进行新教材老高考的一轮复习备战行动。
首先备课组全体老师对这届高考形式进行了分析，在面临着前无古人后无来者的情况下该如何备考，尤其是至关重要的一轮复习该如何做到高效，结合往届的经验和这届学生、学情的特点制定了一轮复习策略，然后利用业余休息时间编写了与策略配套的学案和习题册。
6月21日备课组举行了“一轮复习研讨会”，会上马__、徐__和廉__老师展示了对近两年的高考试题的分析情况，孙__老师向与会领导展示说明了一轮复习的具体策略和落实办法。最后李__主任、于__主任和符__书记针对备考策略提出了宝贵的意见和建议。为高三备考进一步指明了方向。
贰、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路
生物教研室以新课程实施下的校本教研为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合省级课题《基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。
1、教师基本功——板书板画设计研究
黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段。在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。
为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号、图表、图解等形式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。这些留在黑板上的文字、符号、图表和图解等视觉信号叫做板书。
好的板书，要集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体。既反映了教材内容的实质，又服务于教学方法的改革。
2、围绕课程标准，精心编写学案
为了提升学生自主学习能力，实现高效课堂教学，提高教学质量检测效果，依据学生的认知水平和知识经验，尊重学生的个体差异，实现分层次和个性化教学，各个备课组认真、细心编制特色学案。
3、依托教学基本功竞赛，促进教师专业发展，提升课堂教学质量。
教学基本功是教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧，教师教学基本功贯穿于整个教学过程，是教师素质的外在重要表现，更是实现课堂教学目标、提高课堂教学效果的重要保证。
于__老师在“烛光杯”STEAM中小学课堂教学展示活动中获得三等奖；在全省基础教育教师能力素质提升竞赛中，于__、郭__、徐__获得佳绩；徐__老师的二轮复习课《生物学热点问题探究》、卢__老师“青蓝工程”《人类遗传病》一课获得好评。
4、助力青年教师成长
青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。生物教研室本着教师自主能动发展的原则，结合学校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师一年站住讲台，三年站稳讲台，五年站好讲台。走专业化成长之路。
首先卢__老师与王__师傅开展“师徒青蓝结对签约仪式”，签订了师徒结对协议书，做好“传、帮、带”工作。“青年教师向师傅学师德、学技能，仔细研究师傅的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学特点及教学方法，提高课堂教学水平。
其次每学期卢__老师至少上一节展示课。生物教研室全体老师进行听课交流研讨，更快的促进青年教师的成长，通过研讨也提升全组教师的教学水平。
课堂因展示而精彩。每一堂展示课都是一次收获。所有展示的教师查找资料，深入研究，虚心请教，精心备课，认真做好展示课。课后自评、备课组教师互评，深入反思研讨。教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合的创造性的应用，才能得到发展。
5、生物竞赛培养和选拔
为了满足国家对生物人才的需求，进一步激发中学生学习生物学的兴趣，提高生物学创新能力，培养学生热爱自然、崇尚科学的情操，生物教研室一直开展学生生物竞赛培养项目。
从3月份省里通知20__年生物竞赛初赛时间后，开始准备初赛的具体事宜。高二备课组教师对学生进行线上教学资源共享，将所有竞赛课课件共享到PAD里，同时进行个别答疑辅导。5月22号利用周日组织了全省同步的初赛，选拔出15名参加复赛学生，15名同学在省里比赛中取得了优异成绩。
叁、加强课程体系建设，开好校本课程
生物教研室教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情境进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
本学期共开设三门校本课程。李__老师、张__老师与__省农科院专家团队共同开发的系列课程《科技进校园——马铃薯的研究》、王__老师和于__老师合作开发的《显微微世界》、卢__老师开发的《高中生物学生化实验》。生物学科的校本课程设计更多的是让学生在操作和体验中感受科学的魅力，重点设计科学探究环节，通过科学探究活动培养学生科学探究能力，学生紧密结合生物学科知识的学习，通过动手动脑，亲自实践，在感知，体验的基础上内化形成科学探究能力。
高一四班徐__学习的收获
选修课我跟着两位专家学习了马铃薯这个植物，曾经对它的印象只有__的冬天必不可少储存的一种蔬菜，而且看到一袋子一袋子的土豆，会认为它的价格便宜，经过了这次学习我了解到了马铃薯的起源，传播，影响，种植等方面。
一、马铃薯的起源与传播
马铃薯的起源地为秘鲁，他们当地人在进行传播时只用一个马铃薯到各个地方，这个地方体现了我们这学期所学到的知识生物的多样性，生物的多样性就是基因的多样性，联系这次所接触的马铃薯。马铃薯及其近缘种品质性状、抗病虫性及对各种逆境的耐性等方面存在着广泛的遗传多样性，是任何栽培作物所无法比拟的。除了形态生理多样性外，不同种的不同引入系和品种还分别具有多种优良性状：抗不同的真菌、细菌、病毒性病害，抗害虫和线虫，耐环境胁迫，有的还具有食用和加工所需要的高干物质含量，低还原糖含量和耐低温糖化、高蛋白质含量、高维生素C含量和其他特殊营养成分等特性。
二、马铃薯的影响
马铃薯生物的多样性，能适应各种环境，改变了许多地区人的生活质量。马铃薯是19世纪爱尔兰人赖以维持生计的唯一农作物，而作为地主的英国人却只关心谷物和牲畜的出口。自然灾害以及政治压迫迫使人们揭竿而起，但最终失败。一百余万爱尔兰人死于饥荒的惨剧激起了爱尔兰人的民族意识，在它的指引下，爱尔兰自由邦于1922年建立。从此总结种植食物或者植物时，要种植多种性状或品种，这样可以减少疫病的产生或传播。
三、马铃薯的种植。
我们分别体验了两种种植马铃薯的方法。
1、实验室育种
①进入无菌培养室前，先打开紫外线灯（进入时要关闭）
②将剪刀，镊子加热消毒，将手用酒精擦拭。
③采集培养的幼苗的新茎，重新栽培到新的培养基里，关盖子前将瓶口加热消毒。
注：我们在进行操作时，没有镊子，所以新的培养基里难免会有比原来更多的细菌等影响育苗的生长。由于没有经过专业的训练，操作也不是十分专业，对育苗的无菌环境多少会有所破坏。
2、室外土壤种植马铃薯块茎
此处我更新了以前对于长了芽的马铃薯的认知。虽然此时的马铃薯已经有了毒素不能食用，但是可以作为一个新的种子重新长出健康的马铃薯。我们得知一个马铃薯块茎有足够的营养足以支撑在没有水的土地里，马铃薯可以暂时茁壮地成长。最好、最，快的芽成为顶芽，没有水分的马铃薯或者没有生芽的马铃薯最好不作为种子种植。（马铃薯可以切割，进行重栽）
综上所述，我参加这次选修课我对马铃薯又有了新的认识并且在学校的校园里种下了自己的马铃薯种子，我会经常对它的生长进行观察，为以后的研究有所依据。
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。
肆、落实实验课，提升学生实验探究能力
由于疫情使得本应该在学习新课阶段需要做的实验没有及时完成。高二备课组在新课学完后组织完成了选择性必修三的三个重要实验。让学生真正的享受到了我校优秀的教育资源的同时也真正的提升了对生物学科本质的认识和实验探究能力。
伍、落实新课程大单元备课，建立新课程资源库
在教学方面各备课组按学校教务处要求积极实践大单元备课，问题情境教学。生物教研室对新课程新教材教学建立了学案、教案、课件、习题完整的一整套教学资源。为以后的教学积累了宝贵的经验，做好高一高二高三三个备课组的资源共享。
陆、生物教研室，优秀典型教师
于__老师
于__老师勇于承担学校交给的各项工作并且能够高效完成，从工作第三年开始就担任尖刀班的教学工作，第五年开始担任备课组长的工作。在学校领导的支持和鼓励下，送走了八届优秀的毕业生，其中有两名考入清华大学，一名考入香港中文大学。
教学中钻研考纲，深挖教材，每年的高考试题我都进行试题评价和分析，不断地提升自己的专业水平，同时在教学中进行学生基础知识和基本能力的培养，着眼于学生的终身发展和终身学习能力的养成。我所做的课堂教学案例和教学设计多次在校级、市级教学研讨中展示，并且获得好评和奖励。在新课程、新高考、新教材的新一轮的课程改革中积极学习和钻研，在新课程的培训中多次被评为优秀学员，作为一个学科的备课组长，从刚担任时的胆怯已成长为一个有思想有引领的生物学科骨干。
我和备课组的老师齐心协力钻研教材，认真备课，已经编写了高一、高二学年生物新课的教学课堂学案、习题册、基础知识的考查册。形成了我备课组的新课教学及学生“双基”提升的体系，并且被多个备课组所学习和借鉴。
马__老师
一位有着28年教育教学实践经验的生物学科高级教师。为人正直，认真求实，爱岗敬业，无私奉献。尊重关爱每一位学生，是学生的良师益友，深受学生的喜爱。
专注于教育教学工作研究与实践，勤奋踏实，精益求精，勇于创新，曾先后参与并完成省、市、区级的教育教学科研课题的研究工作，有多篇教育教学科研论文获国家、省、市级奖励，曾在省教育学院教学刊物上发表科研论文。
教学中善于从学生的角度出发，激发兴趣，引导启发，深入浅出，注重对于方法和规律的归纳总结，教学成绩较为突出，连续多年承担高三学年生物教学工作。
喜爱的教育教学名言是：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
徐__老师
生物一级教师，__师范大学生物课程与教学论硕士，市记功教师，问题化学习研究所学科团队“品牌教师”，生物竞赛__省赛区指导教师一等奖，省教学论文类一等奖。工作以来，一直秉持着“学高为师，身正为范”的教育要求，提升自身修养和专业素养，激发学生的学习热情，提升学生的学科素养，践行“教”和“育”的本真，积极配合学校、生物教研室和班级的各项工作，努力做一名合格的教育工作者。
徐老师为了学生的成长进步，倾注了自己的全部热情。不仅授予我们知识，营造幽默良好的课堂氛围，让专业化的术语文字变得更加通俗易懂，而且关心体贴理解学生，会及时给予夸奖鼓励，在我们迷茫时为我们指点迷津。治学严谨，对待工作也一丝不苟十分负责，课上时间让同学们积极思考参与，也宁愿牺牲自己的课余时间为我们解答疑惑。徐老师是一位身正为范，温暖且坚定，平凡且伟大，具有很强的教育能力，善于做学生思想工作的好老师。一朝沐杏雨，一生念师恩。
高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇4
时间匆匆而过，不知不觉一学期又过去了。一学期来生物教研组全体老师以教学常规管理为基础，以新课程理念为重点，以改革教学方法为抓手，以提高教学质量为核心，以加强实验教学为突破口，全面进行生物教学改革的实践，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上了一个新台阶，同时在教育教学过程中，我们时时刻刻注意到修正、提高、完善我们的奋斗目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。主要做了以下工作：
1、精心组织了4堂公开课，使每一堂公开课都达到了一定的研究目的。凡在行事历中安排了公开课的老师都能提前准备，公开课的质量相当高。评课会上，上课老师讲自已的设计意图和想达到的目的，为科组老师评价和研讨提供了方便，使教研层次提高到规范化、理论化、学术化。
2、加强对青年教师的培养，加强组内合作
教研组内的教师应互相加强学习，取长补短，尤其是青年教师应向有经验的教师学习，多观摩、多研讨，力争在较短的时间内完成质的飞跃，尽快缩短独挡一面的时间，同时新教师也应把各种新的教学手段、教学理念传授给同组的其他教师，整体提高全组教师的素质。
3、重视奥赛培训辅导。
高二奥赛培训工作扎扎实实上好了辅导课，争取有所突破。
4、开展了20__新高考生物试题研究，探索命题规律，以科研促教研。
5、加强了与兄弟学校的信息交流。我们走出校门，听取外校的优质课、示范课、观摩课，参加了各级各类的教学研讨会，回来后，在本组传达形成了辐射。10月15日和10月16日两天肖__去文郡润东学校指导交流。
6、加强学科数据库的建设
本学期积极开展学科数据库建设，力争通过学科网站和博客等信息平台，促进信息技术与生物学科整合，更新教学手段，进一步完善生物课件库建设，开发高中生物教材所适应的课件，为老师们提供一些有价值的的资料和有关信息，并做到资源共享。
7、认真做好了培优辅后的工作，分层施教做好了不同层次学生的辅导工作，关心后进生、厚爱特困生，让每一个学生都有收获，让他们有足够的信心学好生物。
8、市、县教学视导中，候__、邓__和陈__三位老师上了高质量的公开课，并得到专家和兄弟学校老师的一致好评。
9、付__老师参加了__县教育局与教研室组织举办的20__年下学期高三各科片段教学竞赛，付__老师执教的《伴性遗传》，导入简明，重点突出，难点突破，学生参与度高，选材有典型性。
10、为提高复习效率，高三备课组进行了一轮复习建模，高一老师支持学校课堂改革，熟练掌握了课堂改革模式操作与定型。
本学期存在的不足：
1、教学研究不够扎实，甚至忙于应付
2、评课过场平淡，无关教学疑惑
3、老师们不愿撰写论文
4、对于如何激发学生的学习兴趣；如何培养优生；如何通过改进教学方法来促进学生学习方法的改变，提升学生的学习能力等方面的探讨与研究还很不够
改进措施
1、切实提升教师的研究意识、理论素养、创新精神，促进理论与实践相结合做好教研活动工作。
2、改进评课方式，解决教学困惑
听评课对教师的专业成长有着不可忽视的推动作用。调动教师积极参与的关键是听评课能为教师解决教学中的困惑。为此，课后评议必须及时，可以采用“问题诊断”的形式。首先由上课教师对课堂教学作反思，提出自己教学过程中的困惑以及不足之处，再由其他教师出谋划策，针对这些问题提出自己的解决方案。这样，评课就做到了有的放矢，针对性强，能够切实帮助授课教师解决教学中遇到的问题。这种将课后评议作为课堂教学“诊所”的做法，既省时，又能有效促进课堂教学健康发展和教师自身专业成长。
3、撰写教学论文是总结教研经验，展示教研成果的重要形式，调动教师撰写论文的积极性。
4、认真研读新课标，理解掌握它的精神实质和所体现的改革方向，把新的理念体现在平时的教学实践中，加强对学生学法指导，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇5
生物教研组坚持“在教中研，研中做，做中悟”的原则，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结如下：
凡事预则立，在学期之初，我们就制定了较详尽的教学教研计划，科组活动有条不紊的开展……
教研篇
为提升新高考师生备考的有效性，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，提升我校师生二轮备考的效率。3月16日，于__副校长为高三生物选考生开展了《实验探究与规范作答》的专题讲座。于副校长从教材实验自测、实验考查的要求和形式、典例分析与方法归纳、二轮复习的建议四方面展开。现场气氛活跃掌声不断，学生收获满满。
为更好地把握20__年新高考的变化，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，科学调整备考的措施，切实有效推动我校高三生物备课组教学质量的提升，4月初，于__副校长组织了“透过八省联考，谈二轮复习备考”的专题研讨会。
于副校长通过对20__年高考命题要求和原则的解读，从10条原则中深度解读了新高考的命题要求，并通过对20__年全国卷及八省联考生物试题精析，让二轮复习的备考工作能够更好地把握新高考的变化，明确考向。最后于副校长对二轮复习提出了宝贵的建议，并重点分享如何将小专题“以小见大”，更好地整合知识，建立不同板块知识之间的联系，增加学生对知识广度及深度的理解，以此更高效地完成二轮专题复习，参会老师都受益匪浅。
为了高三二轮复习工作更好的开展，高效备考，加强对二轮复习课堂教学策略的研究，切实落实学科核心素养，从3月中旬开始，高三备课组的4位老师分工合作，陆续对近十年高考非选择题的四大题型：细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统进行专题研究，主要研究高考真题的命题规律、解题思路和方法并提出相关的备考策略。
首先由肖__老师负责《细胞代谢专题考向研究及备考策略》主题教研活动。
其次，由余__老师负责《生命活动调节专题考向分析及备考策略的研究》主题教研活动。
接着由叶__老师负责《遗传专题考向分析及备考策略研究》为主题的研讨活动。
最后由卢__老师负责《生态专题考向分析及备考策略研究》为主题的研讨活动。
为了提高学校教师的编制试卷能力，进一步提升青年教师深入钻研教材和准确把握课程标准的能力，提高青年教师的业务能力与命题水平，培养学习型、反思型、研究型教师，促进教师专业化发展。我校举办了第二届高中原创试题比赛活动，高中生物组全体教师积极参与命题比赛，在科组会上进行了组内说题初赛，参赛老师精心准备，精彩纷呈。
为更好地贯彻《新课程标准》和《高考评价体系》，加强对学生科学思维的培养，构建高中生物学思维课堂，并切实将生物学核心素养更好落实于高考备考中，5月13日，由李__老师负责开展了《科学思维在高考中的考查形式和教学建议》的主题教研活动。
5月20日，主持人张__老师进行了校本课题《基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式的实践研究》开题报告汇报。全体课题组成员参与其中，同时还邀请了于副校长和教务处郭__副主任莅临指导。
5月27日，张__老师主讲了《新教材中关于健康生活题材的实例分析》的专题讲座，张老师围绕“健康”与“健康生活”含义、课程标准对“健康生活”模块开设建议、核心素养对“健康生活”的要求、新教材中的实例分析及高考题例题分析、将“健康生活”实例渗透到教学中的建议五个方面展开分析。
为了更好地适应新课标、新教材和新高考，切实做好生物学核心素养的培养工作。6月3日，温__老师主讲《利用必修教材旁栏思考题发展学生科学思维》。温老师将新旧教材进行对比，归纳出新教材旁栏思考题具有一定的深度和广度，适用于实际课堂的导入、讨论和课前课后等教学环节，有助于培养学生的科学思维提高教学课堂的效率。
教学实践篇
四月春风暖，校园春意浓，在这充满希望和美好的时节，__中学高中生物组的“同课异构”教学活动又红红火火地开展起来了。最先由高三卢__老师和叶__老师执教的《二轮复习专题：细胞的分子组成》拉开了“同课异构”的序幕。
紧接着由高二张__老师开展了情境化的课堂教学模式之实验思路设计教学的公开课。张老师借助《探究加酶洗衣粉的洗涤效果》这一节组织课堂教学，这节内容贴近生活，考查的是酶在生活实际中的应用，学生的兴趣度较高，由于学生对于酶的基础知识已经较扎实，所以本节课的重点放在了实验设计思路的训练。整个课堂学生的参与度极高，课堂氛围活跃。
5月份之后，高二开始了一轮复习，于__副校长就基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式如何开展，上了一节《蛋白质》的示范课，在科组内起到很好的引领和示范作用。
高一备课组本学期的教研活动主要聚焦新教材背景下教学课堂模式的探索，提升课堂的效率。在教学设计中，除了设置情境之外，更加注重培养学生自主学习、如何提问、合作交流。例如在《基因指导蛋白质的合成》的同课异构中，林伟丽老师的课堂引导学生交流合作利用纸片模拟转录的过程；陈__老师的课堂引导学生自主复习DNA复制的概念及对比转录的概念，理解转录的实质。
还有__和陆丰两级教师发展中心的教研员莅临我校，针对高三即将开展二轮复习的备考工作进行指导，为我校高考备考指明了方向。
学生篇
为了提升学生生物学科素养，促进我校生物学科的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、创新精神，同时也为师生提供学习和交流平台。“让学生动起来”达到学以致用的目的，突出生物学知识源于生活、用于生活的特点。高二备课组举办了“生物发酵技术创新与应用”比赛活动。
为表彰优秀，鼓励先进，树立典型，高中生物组于3月20日在影视厅隆重举行“基于课后习题的研究性学习活动表彰总结大会”，全体生物组教师及领导和参与活动学生参加了此次大会。
为培养学生的生物学科核心素养和协作精神，提高学生的学习兴趣和动手能力，高一备课组举行了《细胞分裂模型制作实践》的学生活动。本次活动加深了学生对课本知识的理解，同时培养了学生的动手能力和协作精神，激发了学生对生物科学的兴趣。经过激烈的角逐，共有36件作品获奖。
暑假即将开始，为了能让学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法，从而提高学生复习效率。面向高一和高二的学生，举办了“思维导图绘制及运用比赛”，利用假期让学生在学习的过程中收获视频音频剪辑和公众号推文制作的技能，提高学生信息化水平。
荣誉篇
1、群雄角逐，展青年风采——__市青年教师能力大赛获奖喜报
为进一步提升我市中小学青年教师的专业水平和教学能力，__市总工会、__市教育局联合举办__市中小学青年教师教学能力大赛。经评审专家认真评选，__市20__年中小学青年教师教学能力大赛结果公布，我校共有8位老师获奖，其中高中部生物组李__老师荣获市二等奖。
2、李__老师和张__老师代表科组参加了我校第四届“__杯”高中青年教师业务能力比赛，分别取得了第一名和第二名的佳绩。
3、李__老师和余__老师代表科组参加了我校第二届高中原创试题命题比赛，分别取得了第二名和第三名的佳绩。
4、在__市20__年度教育教学论文评选活动中，童__老师和于__副校长撰写的论文分别获得二等奖和三等奖的荣誉。
5、在20__年__市大中小学思政课（党史专题）一体化教学能力大赛中，于__副校长荣获一等奖的荣誉。
优异成绩的取得，要感谢于__副校长的关心和指导以及全体生物组教师的支持和配合。以各项比赛为契机，我们将进一步加强教师队伍的建设，真正建设一支“高质量、高品位、有特色”队伍，相信高中生物组的全体教师在团结、积极的教研氛围中，能够不断探索、不断提升，并在今后的各项活动和比赛中再创佳绩！
最后，所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。过去的一学期中，虽取得了一定的成绩。但也存在一些不足。希望在今后的工作中凝心聚力，砥砺前行，继续扎实工作，争取在各方面取得更大成绩！
高中生物学科建设春季学期工作总结报告 篇6
本学期，生物教研组在学校各级领导的指导下，以课堂改革为核心，围绕学科问题导图的设计、问题化学习、师友合作、项目化学习、大单元备课、等方面开拓创新，课堂上认真落实六要素，并融入问题化学习的理念，培养学生的问题意识，努力促进我校生物教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作总结如下：
一、认真落实集体备课
集体备课是为提高课堂教学质量服务的，集体备课做地越扎实课堂就越实效，所以我们充分利用每次大教研的时间，从形式和内容两方面加强集体备课，形式上以教研组备课、备课组备课，青年教师课前听课，课后听后即时备课为主，在备内容上要进行备课标、备教材、备方法、备会考题、备学生等，真正把教与学中的问题、学生的课堂表现、学生特点、小测反馈等结合起来。
同时本学期注重对问题导图的设计与研讨。按照教师个人设计——备课组研讨修改——教研组分享二次修改的流程，进行问题导图的精准设计，引领学生由浅入深地理解生物学的重要概念，同时在头脑中形成上下串联的知识体系，培养学生的科学思维等学科素养。
教研效果：教师们的课堂教学更有目标，更有方法，更加高效，熟练设计每章每节的问题导图，教学水平普遍得到进一步提升。
存在问题：集体备课更多的关注知识的梳理与传授，对学生的能力培养方法研究不够到位。
改进措施：
1、深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。
2、各备课组共同研讨，选取合适的学习资源和问题情境，采用有效的学习方法，在知识传授的同时，学生的各方面能力得以提升，学科素养也得到了培养。
二、积极参加专业培训
全组老师积极参加各种形式的培训，转变自己的教育理念，提升自己的专业水平。
学期初，参加了教研员吴主任的学科会，在新课标颁布的大背景下，我们明确了学业水平考试将发生的变化，以及我们应该如何教。问题化学习的培训参加了多次，有专家理论上的引领，也有结合具体课例针对性的交流，也有各种相关书籍的学习与分享，老师们都收获满满。
教研效果：老师们的教学理念得到了可喜的转变，课堂教学也发生了潜移默化的变化。
存在问题：对专家的理念缺乏进一步的思考和总结，落地化的实施。
改进措施：
1、利用大教研的时间，各年级组进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。
2、进行相关的课例开发，并利用大教研的时间共同研讨，共同修改，促进把新理念带入到课堂当中。
三、进行大单元设计研讨
三四月份教研的主题主要是大单元设计研讨。本学期教研室组织了大单元设计评比，生物组老师们组成了两个团队，分别负责第三单元《生物圈中的绿色植物》和第六单元《生物圈中的微生物》的大单元设计。
首先在联盟教研中，吴主任对大单元的设计进行了详细的指导，提出了内容和形式上的要求，会后组内老师共同分析总结，提出了具体的可操作的设计要求，在此基础上每个团队的老师进行了任务分工，每位老师负责两课时的教学设计。
然后，利用大教研的时间，在“立足单元视角，揭示知识间的纵横联系，以学生学习为中心，通过多种教学手段，多种评价方式，让核心素养真正落地生根”的设计理念引领下，教师们对单元起始课、课时备课及章节复习课的设计环节进行了细致的研讨，明确了每种课例的整体架构，并设计出了模版表格，为后期的设计明确了方向。
随后，利用了大教研的机会，老师们多次分享自己的设计，互相借鉴，并提出修改意见，力争展现出最优秀的设计。
教研效果：教师们在平时的教学中能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。
存在问题：大单元复习课的设计或专题复习的设计研究不够深入，没有形成成体系的教学设计。
改进措施：新学期三个年级的老师结合教材内容分工合作，设计研讨几大专题如何整合，以及课堂上资源的选取，导学问题的设计等。
四、联盟教研促抱团成长
第一次联盟教研，各学校一名教师交流了大单元教学设计，虽然交流的方式稍有不同，但很好地展示了各校的研究成果，共同提升，吴主任对大单元设计的要求进行了详尽的解读。
第二次联盟教研，12中刘文凤老师执教了《生物的生殖和发育》一节复习课，为大家提供了专题复习的新思路；同时通过课程复盘以及评课，各校教师从大单元教学以及生物核心素养的培养等角度深度剖析了本节课，为今后课堂教学的改进提供了新方法。
教研效果：两次联盟教研，对大单元设计有很好的指导作用，并且为大家的专题复习提供了很好的新思路。
存在问题：参与度不高，教研的氛围不够浓厚。
改进措施：
1、提前咨询参考各学校教师的意见，确定好大家感兴趣的教研主题，真正解决教学实际问题。
2、确定好活动方式，使各学校更多的教师参与其中。
五、做好青蓝工程，促青年教师快速成长
青年教师是教研组的新生力量，是宝贵资源。为了帮助青年教师尽快掌握各项教学要领，本学期组内两位青年教师积极参与联盟教研展示课以及生物优质课、劳动优质课等活动。在杜主任的带领下，组内老师积极参与到课程的准备与打磨活动当中，青年教师在备课模式、授课方式、资源选择、课堂活动组织、课堂有效评价等方面积累了很多优秀的经验，相信他们能更快速且茁壮的成长。
教研效果：两位青年教师在备课和授课、课堂组织方面有了很大的进步。
存在问题：存在一定的懈怠心理。
改进措施：
1、形成积极向上的组风，对学校的各项工作尽力高标准完成。
2、持之以恒地关注青年教师的思想动态。
六、开展“问题化学习”专题研究
本学期进行了两次问题化课例达标活动，初一年级的杨__老师执教了复习课《被子植物的一生》，初二年级的汤__老师执教了新授课《细菌》，两位老师以及备课组老师精心准备，每个环节的设计充分考虑了学情，导学问题的设计精准到位，促进学生理解重要概念。经过评课研讨，教师们畅所欲言，互相借鉴好的做法，共同提升。同时利用了多次大教研的时间，各备课组交流了下周教学内容的问题导图的设计，针对不同的教学内容以及不同的课型要求，大家从整体把握，也关注问题设计的准确性等细节，提出了宝贵的修改意见，真正做到服务于课堂，服务于日常教学。
教研效果：教师们的问题化意识已经形成，教师和学生能够熟练地设计问题导图。
存在问题：学生的问题意识没有得到很好的培养，不能很好地追问。
改进措施：
1、教师的思想转变要辐射到学生的思想转变上，每节课上要有让学生提出问题，分析问题的意识，不包办，不代替。
2、精细化备课，把问题系统的建立细化到课堂的每段时间中，力求达成知识目标以及能力培养目标。
本学期生物组老师达成了以下共识：
1、继续深入研讨新课标，确定每节课的重要概念，以及需要培养的学科素养，熟悉学业要求，精准把握每节课。
2、每次培训之后，要利用大教研的时间，各年级组进行培训反思或总结的分享，思想碰撞，共同提升。
3、教师们在平时的教学中要能够立足单元视角，促使学生将已有知识结构和新知识进行融会贯通，形成知识的结构化和网络化体系。
4、问题化学习方面，教师的思想转变要辐射到学生的思想转变上，每节课上要有让学生提出问题，分析问题的意识，不包办，不代替。
现在正处于荣成教育改革阶段，乘着学校特色课程改革的东风，生物组教师将加大课堂改革的行动力与执行力，将学习到的优秀策略、方法用到生物课堂中，更多的关注学生思维能力、动手操作能力、问题解决能力、提出问题的能力等，提高学生的核心素养。
在新学期我们还会把学习当做教研组的一项工作，坚持向更多的优秀平台和专家学习，与更多爱学习、善于学习、积极进取的人走在一起，感受为师之道，体验教育之美。