小学“双减”工作简报 篇1
在“双减”政策背景下，XX区第六小学数学团队立足“立德树人”和“减负提质”进行“作业改革”，重新认识作业、明确作业功能、明确作业主题、提升作业结果。数学教研组对实践作业研究方向、设计原则、实施步骤等方面做细致的解读、定位。以育人目标为导向，以数学知识为核心，全学科融合进行创新实践作业设计，构建数学实践作业流程。数学教研组通过研讨设计一系列有针对性、层次性、趣味性且多样化的实践性作业，旨在培养学生“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达描绘世界”。充分调动学生学习的积极性和主动性，让孩子们在实践中感悟，在实践中探索，使学生体会学习数学的乐趣，全面提高学生数学素养。
集体教研优化作业
数学教研组整合课程资源，进一步加强学生学习能力、实践探索能力和综合素质，丰富学科作业布置形式，提高作业设计质量的研究，更好地实现作业设计和管理的减负增效。李艳慧主任对实践作业研究方向、设计原则、实施步骤等方面做了细致的解读。老师们围绕“作业认识思考”、“作业研究规划”、“作业研究实践”作业的智趣”等方面深入研究。以育人目标为导向，以数学知识为核心，与其他学科有机融合，结合社会生活的热点问题重构作业内容，借助具体问题、实践活动驱动学生灵活应用知识，解决生活实际问题，促进学生参与的广度和思考的深度，形成了各具特色、独具创新的实践作业设计。依照各年段孩子的特点，各年级组布置了符合数学学科知识特点的实践性作业，让学生“学有趣、学有获、学有乐”。
实践作业交流分享
惠海杰老师的《探究不规则物体的体积》一课，通过具体的数学实践活动，利用排水法探索生活中不规则物体体积的计算方法，感受数学与生活的密切联系，让学生感受到探索思想的魅力，感悟到探究实践的价值。
王镜淇老师的《画或制作钟表模型》实践作业中，一年级的学生运用已经学过的认识钟面相关内容，通过动手实践用自己喜欢的各种元素创意设计钟表，并将其画出或制作出来，有的同学还记录了自己周末一天的时间安排，培养了学生动手操作能力，通过动手实践来感受钟表与生活的密切联系，体会到珍惜时间的重要性。
李静老师通过让学生动手操作用小木棒围三角形和四边形，通过操作学生发现三角形只能摆出一种，而四边形能摆出很多种，进而发现三角形具有稳定性，四边形易变形。
趣：生活寻找数学乐趣
数学源于生活，应用于生活。在实践过程中感受数学知识贴近生活而变得生动有趣，学会用数学的眼光对待周围的生活，培养对数学浓厚的兴趣和素养。
学会正确认识钟表时间是低年级孩子要掌握的一项生活必备能力之一。基于一年级掌握了认识时间的知识点，老师们布置了一份特别的实践作业《制作钟表》。用星球、火箭、空间站元素绘画钟表、制作钟表……通过动手实践来创意设计自己的钟表，来感受钟表与生活的密切联系。
二年级则是以讲故事的形式，采用画画、文字等来描述。小朋友不仅要记录这一天所做的事情，还要在钟面上对应画出时针和分针来表示时间。
用：运用中探索数学的价值
学数学用数学。引导学生学以致用，把学到的知识应用到生活中来，去解决日常生活中实际问题，也是培养学生应用知识能力的最有效途径。
三年级的同学们学习了位置与方向后，结合生活实际。他们运用刚学的数学知识，介绍了自己家的位置，绘画出了一幅幅美丽的作品，快来看看吧。
四年级的老师们精心设计了根据三角形稳定性的特征进行动手操作的实践活动。在探索三角形的稳定性时，通过摆一摆、拉一拉的活动让学生在操作中充分感知、理解三角形的稳定性，为了更好地拓宽孩子们的思维，体现数学与实际生活的密切联系。
玩：动手体会数学的神奇
玩是孩子的天性，精心设计“玩”的作业，不仅在实践中动手操作、动脑思考中进一步培养数感，还能发展想象力和创造力，让学生积极参与，乐于完成。
有趣的数学在生活中到处都是，如果你有一双能发现数学的慧眼；如果你有一双灵活的巧手，那么你一定会和五年级的同学一样感觉到，数学是有趣的、好玩的，是思维的体操，是既动手又动脑的实践。学生在《观察物体》的数学实践活动中拼摆和观察小正方体，不断验证，提升学生的空间想象力和思维能力。
六年级数学组开展了“动手动脑大比拼—制作圆柱、圆锥”实践活动。活动开展以来，同学们积极行动，围绕“圆柱体、圆锥体的模型是怎样做成的？”这一问题主动探索、讨论交流、动手操作，并尝试解决问题。
让我们一起来欣赏同学们的实践成果吧！
“双减”政策下的作业管理，致力于学生高质量作业常态研究，数学教研组实践作业研究是以学情为主体，以问题为载体，以学生自主参与为主导的学习活动，侧重学生综合能力的发展，以及实践过程的体验，重视学生积累动手、动脑、动口的经验，旨在培养学生应用意识和创新意识。让学生享受数学学习的乐趣，引导学生用心感受生活，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为学习的主人，并学会用数学思维去思考问题，感受数学知识的魅力和价值，体会数学好玩，数学好学，数学好用，促进学生全面而有个性发展，真正落实“双减”政策，让学生阳光、健康、快乐成长！
小学“双减”工作简报 篇2
双减背景下，石牌中心学校学校秉承“和、美、乐、雅”的办学理念，学校一手抓“课后服务”，让学生快乐留校，家长安心工作；一手抓“作业管理”，让作业不出校门，学习轻松有趣。
作业，别跟我回家
基础服务：15：35——16：36（秋冬）。该时段，学生以班级为单位，各科教师进班进行作业辅导，努力做到“书面作业不出校门”。
社团，我来啦
拓展服务：16：35——17：35（秋冬）。该时段，学生通过走班，分别参与“文艺、体育、劳动、阅读、”四大类校级社团，培养兴趣与特长。
作业管理，三环相扣
为提高作业管理的有效性，学校迭代更新制度，使管理有章可循；改进完善机制，使监管有据可依；聚焦减负增效，使育人功能突显。
第一环：迭代制度
为全面落实“五项管理”与“双减”相关精神，学校在原有《教学流程管理条例》基础上，制定了《作业管理制度》。从作业设计、布置、批改、监管等四方面进一步细化相关规范，在保证规定动作齐步走的基础上，兼顾学科特色。
第二环：控时统筹
为保障三到六年级作业总量控制在60分钟内，学校通过“学科控时”进行总量控制，明确了三到六年级语数学科每日作业量的时段上限：即语文作业不超过30分钟，数学作业不超过30分钟，同时由各班主任提前做好学科间的统筹工作。
第三环：多元设计
为提高作业的质量，语数学科实施“基础作业+个性化作业+长周期作业”模式，基础作业以各科基础训练为主，个性化作业针对学有余力和学有困难的学生，长周期作业则以任务驱动、体验探究等实践为主。综合学科则设计“艺术活动”和“劳动实践”等项目化作业，提高学生的参与度，促进五育融合发展。
在全面落实“双减”工作的过程中，石牌中心学校立足发挥教育主阵地的作用，着力增强管理的温度和力度，更好地服务学生差异化教育需求，促进学生全面发展，健康成长。
小学“双减”工作简报 篇3
瞄定双减精准施策
为贯彻落实国家“双减”政策，XX镇中心校紧跟新形势、新政策，通过家长会、微信群、公众号等向学生家长宣传“双减”政策；制定了《XX镇小学教师备课制度》《XX镇小学教师作业布置及批改要求》《小学各年级段学生阅读书目》以及《XX镇中心校教育教学管理办法（视导）》等相关办法，扎实推进“双减”政策落地生根。
增质提效，让课堂教学更有效
认真研究学情，着力优化教学设计。教师课前在充分吃透课标、钻研教材，尤其是研究和了解学生的基础上进行备课，设计适合自己班级学生的教案；课后根据教学效果、学生的实际情况等，进行教学反思，并对教案作适当的调整和修改。
突出自主探究，全力打造高效课堂。坚持“问题由学生提出，规律由学生寻找，结论由学生归纳”的教学理念，在教学过程中采用猜一猜、想一想、试一试、议一议、做一做等形式，让学生主动参与到学习当中，实现课堂教学的精准化、有效化；教学方法以“启发—探究式”为主，多种教学方法整合应用，减少模仿、增加尝试；利用现有的教具、学具、仪器设备，增加教学容量，加快教学节奏，突出核心知识，提高课堂教学效率。
坚持面向全体，努力满足不同需求。高度重视学优生的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性和能力得到充分发展。同时还特别重视对部分学困生的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的需求。
创新教研形式，致力提升教师素养。根据农村学校平行班级不多的情况，中心校指导各学校开展跨学科听课活动。每周教研活动，所有教师参加听课评课，取长补短。此外，专家引领促提升，实效培训助成长。本月初，中心校邀请了市特级教师郑云老师为全镇教师作了《以骨干教师评审为例，漫谈教师的专业成长》专题讲座，进一步鼓励大家不断学习，积极探索，争做科研型的教师。
优选精练，让作业布置更优效
严格控制作业量。学校制定了作业布置和批阅、检查的各项标准，要求教师精心设计作业，做到数量适中，质量有保证；在黑板设置作业角，各科教师随时将当日作业内容写清楚，班主任进行整体的统筹；要求每个学生准备作业记录本，养成认真记录作业的习惯。
精心设计练习题。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。如中心小学将传统的抄写生字词的作业变身为“读一读、写一写、描一描”，让学生认真读一读下一个单元的生字生词；按照不同的结构类型将生字生词归类写一写；把容易写错的字用红色的笔描一描。这样不仅会让学生自己辨别、比较不同的字，增加了思考的过程，而且有助于激发学生的兴趣，让学生更好地形成对各种字的理解性记忆。
聚焦素养，让延时服务更增效
个性化作业辅导。学校以年级或班级为单位，利用周一至周四的课后延时服务第一时间段，指导学生尽量在校内完成作业，对学有困难的学生增强帮扶，对学有余力的学生给予拓展。避免将课后延时服务变相成为集体教学或集体补课。XX中心小学面对班级学生差异悬殊的情况，实行“分区域完成作业法”。教师将教室划分为“独立完成区域”“合作完成区域”“指导完成区域”等三个区域。这一做法，考虑了学生差异，满足了不同层次学生的需求，效果明显。团结小学72%为外来打工子弟，90%参加了延时服务活动，很多学生英语水平较差，学校教师不放弃每一个孩子，开展“一对一”结对形式，帮助学困生提升英语成绩。
菜单式阅读指导。为了进一步激发学生的阅读兴趣，努力培养学生良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高，我校利用周一至周四的延时服务第二时间段，合理安排教师进行菜单式阅读指导，菜单内容包括必读书目、经典书目、《小学生数学报》、英语读本等等，阅读指导形式多样。
特色型共享活动。艺术教育是XX中心小学的特色教育，“让每个孩子至少学会一种乐器”是学校确定的目标之一。中心小学开设了“乐器进课堂”校本课程，以此为依托，以课后服务为契机，将二者有机融合。学校要求每个年级学习一种小乐器，利用课后延时服务时间进行练习，而校民乐队的孩子分布在不同年级，我们安排每周一请校外专业人员到校集训一次，保证每个孩子都能享受到学校的特色型教育资源。
多门类社团活动。学校利用每周五课后延时服务时间统一组织开展社团活动。XX镇中心小学尊重孩子的自主性、个体差异性，鼓励孩子根据自己兴趣爱好选择，开展了18项形式灵活、内容丰富的社团活动。团结小学也克服困难，开设了古诗文诵读、硬笔书法、球类运动、英语诵读、棋类、数学故事、手工制作等多项社团活动，取得了良好的社会效应。
“双减”就是要让教育回归课堂、回归学校，XX镇中心校将在以后的工作中切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂改革，完善督查制度，强化过程监管，有效促进学生全面发展、健康成长，确保高标准、高质量地完成“双减”工作任务。
小学“双减”工作简报 篇4
新学期，“双减”政策全面实施，学校作为“双减”政策最直接的实施者，我们转变思路，积极改进，多管齐下，目的让学生学业负担减下去，学生素质提上来，进一步推动“双减”工作扎实有序开展。
一、加强组织领导与学习，提高认识
学校安排了“双减工作”组织机构，明确了思路与职责，并且召开了学生作业减负专项大会，会上杨军校长向老师们传达了并学习了关于“双减”的相关要求和内容，要求全校教师严格按照要求实施，确保“双减”落地。
二、签订学生作业减负教师承诺书
全体教师签订了减轻学生作业负担承诺书，明确了教师职责并且提高了教师减负意识。
三、建立作业量监控制度
每班挑选3名品学兼优、责任心强的同学组成学校“作业调查员”，统计每科作业种类和数量，调查作业完成时间。
四、建立作业公示制度
在教室黑板上建立作业公示栏，教务处联合班主任加强作业实施过程监控。
五、建立作业检查制度
由教务处既检查作业总量控制，也检查作业质量和批改情况。
六、充分发挥教研功能
每周一次教研，重视教师队伍建设，打造实效性课堂，我校特别重视教师队伍的建设，为加强组内沟通交流，每周三的教研组活动，都要进行本周学生作业形式及量的研讨，学生作业各学科统筹布置，实行低中高各段统一作业形式，保证各班级作业总量不超标。将作业设计纳入教研体系，以优化课堂设计，提高作业设计质量促进我校教学质量的整体提升，而且要落实到常规教学中，向课堂要质量，通过每周的教研活动，教研组一起研读课标、研究教材、明确我们应该教什么、怎么教、教到什么程度，指导学生学什么、怎么学、学到什么程度，努力实施教学评一致性教学。
七、立足课堂教学改革
强化课堂教学地，把推进“双减”与“五项管理”有机结合，优化教学方式，进行教学改革，课堂教学采取“20+15+5”的形式：20分钟讲授新课、15分钟讲练结合、5分钟学生留白巩固，提高课堂效率；坚持五育并举提升课后服务水平，满足学生的需求，让学生在校内学足学好，切实减轻学生作业负担，让教育本真回归到校园。
八、积极指导，优化作业设计
“双减”，不减责任！“双减”不减质量！为进一步提升学生作业设计质量，教务处也及时跟进教学，进行作业设计研讨，力求做到作业数量适当、质量较高。作业精选、作业布置形式、作业批改等三方面进行优化。一是对基础性作业、拓展性作业、选择性作业做了专题研讨，引导教师深入理解作业设计的层次性，精选作业内容；二是要求作业布置形式基础性与拓展性相结合，多样性与开放性相结合等，满足不同层次学生的需求；三是规范批改方式，对批改作业时发现的典型错误案例集中讲评纠正，个性问题提倡教师面批，提高作业诊断和分析功能，巩固课堂教学效果。整体结构可分为：巩固类基础题50%、素养实践类作业30%，专题提升类20%。
九、学校开展“双减”自检自查
一至二年级不留课后书面作业，可以留读书、手工等作业，三至六年级家庭作业不超过45分钟，科学设置作业内容。作业设计应注重实效性。内容上，难易程度力求符合学生实际，积极推动实行基础性必做作业与拓展性选做作业相结合的弹性作业机制，不得布置超越课程标准规定和超出学生能力的作业，严禁布置反复抄写等惩罚性作业，不得将家庭作业变成家长作业。
十、改进考试制度
按照“双减”要求，严控平时考试次数，降低考试难度，考试难易程度要与教学要求相当，严禁过度拔高试题难度，考试测验结果采取等级制方式呈现，切实减轻学生应试化、竞技化压力。
十一、挖掘校内资源，丰富服务内容
我校充分结合实际，利用校内现有资源，采取有效措施，不断丰富课后服务内容，推出了“1+X”（作业辅导+社团兴趣小组）、“2+X”（阅读、作业辅导+社团兴趣小组）等服务模式，涵盖体育、艺术、文学、科技、手工制作、劳动实践等领域，呈现多彩课程，满足学生选课需求、全面发展需求，增强课后服务吸引力。学校将每周四定为主题阅读日，自主阅读和集中阅读相结合，利用课后服务时间，组织学生开展整本书阅读、引导学生养成阅读的习惯。学校建立社团选课机制，以低中高三个学段为单位设置了符合学生年龄特点的内容，包括篮球班、足球班、儿童画、手工制作、趣味科学、小古文诵读等，供学生自愿选择兴趣爱好课程。多样化的课后服务内容获得家长和学生的高度赞同，家长纷纷支持学生参与课后服务，学生的参与率大大增加。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。落实“双减”工作，切实增强学生的学习幸福感，助力全校教学工作提质增效，离不开师生、家长的共同努力。我校全体教师将继续努力学习，始终坚守初心、凝心聚力、准确定位、扎实工作，建立起全新的教育教学理念，与时俱进，打造良好的教育环境，在教中学、研中思，树立正确、全面、科学的质量教育观，切实让“双减”落地，减负增效，促进学生身心健康，全面提升学生素养！为学生们健康快乐成长撑起一片蓝天。
小学“双减”工作简报 篇5
落实双减多措并举立足学情提质增效
XX镇土桥实验学校以农村学校学子基本学情为立足点，以促进义务教育内涵发展和教学质量提升为目标，以强化“五项管理”为抓手，多措并举，持续推进“双减”工作具体落实，真正做到做到“减负”“提质”两手抓。
统一思想，提高认识
学校引导教师认真研究“双减”政策，树立内涵发展观念。老师们意识到“双减”的本质是“减”学校、教师、家长、校外培训机构等强加给孩子的不必要、重复的学业负担，给孩子更多自主发展的空间。因此，教师们不再搞题海战术，把目光转向自己的教学，不断完善自己来提升教学质量。
多措并举，提质增效
学校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题研讨活动。教师充分利用好课后服务及晚自习时间，做好学生课后作业辅导；切实发挥好作业的育人功能，帮助学生巩固知识，帮助教师精准分析学情，改进教学方法，提高教学质量；为学有困难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质拓展，依据学情有效提升学生学业水平。学校要求教师对待作业要有批有改，精细到位，对订正内容要做到二次批改；要评价恰当，字迹工整，既肯定优点，也指出不足；要及时做好批改记录，以便讲评更有针对性。
社团活动，异彩纷呈
学校重视学生社团的建设，最大限度地优化学校教学资源，增加学生活动的可选择性。根据孩子的兴趣爱好、特长，学校为学生精心打造了古诗词吟诵、童画、魔方部落、曳步舞、英语思维导图、篮鹰等14个社团。全体教师齐上阵，营造学生人人参与的良好氛围，并逐步形成“全面发展、特色发展”培养模式。通过社团活动，学生接触社会、锻炼技能、交流合作、提升素养，充分展现自我，彰显个性魅力。
落实“双减”，任重道远。XX镇土桥实验学校将认真落实“双减”政策，扎实推进“双减”工作取得实效，切实做好“减负”与“提质”工作，大力提升教学质量，努力办好XX东大门的教育！
小学“双减”工作简报 篇6
把握“双减”契机提升育人质量
“双减”意味着教育的重新回归：学校回归育人的主阵地，教师回归育人的关键主体。这场教育领域的改革，带来变化与挑战，也带来创新与机遇。XX镇中心校秉持成长型思维，抓住改革的契机，更新理念，落实政策，努力提升育人质量。
提升教师能力，增加育人亮度
“双减”是教师更新理念、提升专业能力的契机。XX镇中心校借力政策东风，积极开展主题化、项目式学习活动，引领教师不断提升自身的专业素养。
更新育人理念。秋学期伊始，组织开展多轮学习，解读“双减”政策，领会“双减”工作的精神实质，要求教师的思想认识、实际行动与中央政策相统一，提高政治站位，增强改革定力。
加强师能培训。以师德建设为龙头，弘扬立德树人、爱岗敬业的优良传统；组织教师参与研修及各类教学竞赛，不断迭代知识，提高教学技能；定期举行主题式校本培训，着力突破“双减”推进中的瓶颈；“青蓝工程”稳步开展，老教师传帮带，新教师比学赶。在学会“十个指头弹钢琴”过程中努力实现教师的全面发展，增加学校育人的专业魅力和亮度。
落实课堂质量，增加育人信度
“双减”是教师聚焦提升课堂质量的成长契机。XX镇中心校从规范常规入手，抓实备课，创生课堂，把“学”和“习”、“讲”和“练”、“学知识”和“提能力”相融合，增加育人信度。
规范教学常规。成立相关领导小组，制定校本制度，进一步明确教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、讲评、反馈等常规要求，定期检查备课、学生作业、听课记录、巡课记录等，并进行通报。教师做好教学分内事，教学基本要求得到有效落实。
提高备课实效。各年级备课组集体备课，读课标，备教材，研学情，提高备课实效。各教研组以学期初制定的教研课安排为载体，聚焦学科核心素养，在课堂实施中反思备课的针对性、有效性。
课堂学练兼顾。学校规定，教师在课堂内要将新授内容与练习时间融为一体，力求“轻负高效”。每节课即学即练，学练兼顾，至少留有10分钟的时间让学生动笔。语文课上习字、读写练笔；数学课堂练习当堂完成、及时反馈；英语课默写、口语训练做到常态化。
优化作业设计，增加育人温度
“双减”是拓展老师专业成长及延展空间的契机。作业的“拿来主义”，禁锢教师的专业能力，降低学生学习的兴趣和效率。XX镇中心校要求教师减少“依赖”，结合农村生源实际，因地制宜，优化作业设计，增加育人的温度、创新度、特色度。
形式新颖多样，强化诊断功能。XX镇中心小学以年级组为单位，精心设计作业。对作业规范、完成时间提出明确要求，允许有困难的学生适当延期或选择力所能及的部分完成。作业形式上体现新颖性和多样性，改变单一的文字式作业形式，从课外学习和课内学习的特点出发，布置一些操作、实验、口头完成的作业；拓展学生的学习空间，加强课堂与社会、生活的联系，强化体育、劳动、道德等实践类作业。凡布置的作业全批全改，有讲评，有反馈，有辅导，强化作业的诊断功能。
立足实际情况，多管齐下提质。新世纪小学75%以上是外来务工人员子女，学生流动性较大，不少转进生知识底子薄，有学生识字量过少，有学生英语零基础，有学生口算能力低。针对这些实际情况，学校修订作业管理办法，力求控制总量，均衡学科，关注学困生群体，实施作业分层管理，做到既能提升学习成绩，也不过度增加学生负担。作业布置上，针对不同基础层级的学生，科学设计与其能力范围相符的习题，各科作业设置必做题与选做题，让学生有一定的自主选择空间，也使学困生能在作业完成中获得成就感。作业批改上，教师采取面批答疑的策略，及时纠错、讲解知识点、给予鼓励，同时，开展同伴结对互助学习活动，发挥“小老师”作用，激发学困生的学习内驱力。作业评价上，采取量化管理，实行积分奖励制，激励学生高质高效完成作业。
开发学校课程，增加育人厚度
“双减”是拓宽学生成长跑道的契机。XX镇中心校以延时服务、社团活动、学科教学为主要载体，结合学校育人理念与目标、年段与班级目标，尝试开发特色文化课程、阅读课程、习惯培养课程，与国家课程形成“组合套餐”，促进五育融合，落实立德树人根本任务。
延时服务成为学校特色文化课程打造的时间专场。XX中心小学三至六年级每周一至周四对学生进行个性化作业辅导，对学困生进行一对一答疑。每周五开展丰富多彩的社团活动，有写意画、马勺、染色剪纸、装饰画、艺术字、葫芦丝、合唱、漫画人物、模型拼装、刻纸、英语情景剧、篮球、自办小报等多个社团，让学生乐其乐，学其学，获得能力的提升与精神的陶冶。
阅读课程化，年级班级各美其美。XX中心小学充分利用碎片化时间，开展形式多样的阅读体验活动。早晨到校实行“进校即阅读”，直到早读铃声响起，此时间段由值班老师和校领导进行巡视评比；语文老师课前三分钟进班候课，组织古诗文美文诵读；每天放学后半小时亲子共读；每周五各年级开设阅读社团。同时以备课组为单位，为不同年级、不同学期的学生量身定制相应的阅读朗诵校本教材，明确各单元练笔内容、各篇课文的读写训练点等，输入与输出齐飞，阅读共写作一色。
习惯培养课程渐成体系。围绕言谈举止、学习习惯、用眼卫生等方面，编写《XX镇学生文明歌》，适时开展系列评比活动，促进学生良好习惯的养成。制定《XX镇小学生德育手册》，细化学生日常行为规范与礼仪习惯。制定《XX镇班级管理检查评分细则》，每月评比一次，作为班主任、任课教师考核的一项重要依据。
探索评价方式，增加育人高度
“双减”是学校完善育人评价体系的契机。学生的评价体系，既需要学校顶层的系统设计，更需要一线教师自下而上的完善、优化。XX镇中心校积极探索学生评价的内容、维度、标准、操作方式等，制定科学可行的学生评价方案。
实施“学生多元评价”。课堂教学中，积极评价学生；作业批改中，真诚鼓励学生；日常活动中，用心欣赏学生。每一个月，XX中心小学都会在学生自评、互评的基础上，组织各班评选“阅读小书虫”“助人小雷锋”“劳动小蜜蜂”“体育小雄鹰”“礼仪小君子”等，在班级、学校公示，并给学生颁发喜报。开展体育、劳动、习惯、礼仪等各类比赛，在活动中对学生开展增值性评价，让每个孩子都能“看见自己”，激发孩子向上的信心。
加强家校联合联动。XX中心小学、新世纪小学的教师通过图片、视频、家访、家长会等形式，向家长反馈学生在校表现，从性格特点、行为习惯、特长爱好、人际交往等多维度全方位予以评价，让家长做到“了如指掌”。同时，引导家长形成科学的教育理念，共同解决孩子成长和发展的难题。
“双减”落地，教育归来。“一种优美、健康、不悖乎人性的人生”成为教育的可能。XX镇中心校将守好教育主阵地，在提升教师专业能力、落实课堂教学质量、优化作业分层设计、拓宽学生成长跑道、完善育人评价体系等方面持续努力，不断完善，为构建良好教育生态打造“XX样板”。
小学“双减”工作简报 篇7
优化管理提质增效助推“双减”落地
教育是民生之基，社会各方密切关注。落实“双减”工作，是缓解社会焦虑情绪，建设高质量教育体系的必由之路，也是构建良好教育生态之必须。只有压实责任，“双减”工作到位，教育规律才能发挥作用，学校教育教学质量才有保证。XX市XX初级中学的“双减”工作本着减负提质的工作主线，从课堂教学、课后服务、家校共育等几个重点，细化举措，稳步推进。
高度重视，整体规划部署
中办国办“双减”意见提出后，XX初中在开学第一天，就把“双减”工作统筹到学校的工作计划之中，校长在全校教工大会上进行了解读。结合XX市教育局召开课后服务工作专项部署会议精神，学校又及时召开校级中层例会，遵照上级“双减”文件精神和工作要求，认真深入研究切实为学生减负工作，积极落实“双减”政策，成立了以校长为组长的“双减”工作领导小组，通过校务例会、家长委员会议、全校教工动员会、致广大家长一封信等形式，全面解读文件，传达精神，征求意见，制定方案，建章立制，真正做到了岗位分工职责明确，统一思想，明确任务。
强化常规，确保教学质量
学校进一步健全教学管理规程，开齐开足开好国家规定课程，优化教学方式，强化教学管理，切实提高学生在校的学习效率。
一是优化课堂。学校把“40分钟课堂”作为落实“双减”主阵地，通过集体备课、推门课、预约课、分层教研等工作形式提升教师理解教材、调控课堂教学、作业设计的能力，为更好地落实“双减”打下坚实基础。本学期，将分层次、有重点的开展教师专业化发展的培训与提升工作。
二是师生互助。各班主任和任课教师对班级每一位学生进行分析，将边缘生、拐科生、学困生分配到各科教师，关心学生生活、学习，实行包干。
三是生生互助。班主任和任课教师对全班学生会诊后，将每班分为若干个互助小组，生生结对互助。学校统一管控结对情况，将小组成员公示上墙，统一安排学生座位，确保组员坐在组长身边，便于组长随时关注组员的情况，随时帮扶。班主任每一阶段对各组情况进行捆绑评价，评比出“最美组长”和“进步之星”，由年级组统一表彰。
规范作业，确保减负增效
树立教学与作业设计一体化理念，将作业研究作为备课的重要环节，制定了《作业管理细则》《作业管理实施方案》《作业管理制度》。
一是统筹作业布置。每学科的作业时间固定，辅导教师在答疑解惑的同时要负责收齐各科作业，争取让学生在校完成全部作业。
二是分层式作业布置。作业严禁一卷到底，各学科进行基础型、拓展型、探究型作业设计的研究，突出精练，精选习题，分层设计，分层布置，让不同层次的学生既有共同作业，也有针对性作业，各得其所。
三是加强作业监管力度。为切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，由教务主任和学科组长把关，结合备课和课时教学计划，研讨制定作业布置内容、形式、作业量等，并对作业完成情况及时进行调研、检查、抽查，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。当天辅导教师的学科作业安排在晚自习第一节课，让教师有足够的时间面批和辅导。九年级尝试“1＋2”“走班＋行政班”答疑辅导的方式，即1节课走班，2节课行政班。根据学生的个人学习程度、方式、方法和能力的不同，将学生分成不同的层次，本着自愿、互补的原则，各学科分成ABC三类，A类为拔尖班，B类为培优班，C类为提基班。晚自习的第一课，学生走班，教师对上一周的疑难进行精准帮扶和提升；晚自习结束前，教师指导学生整理好当天的纠错本。教务处定期检查学生纠错本，并及时通报检查情况。纠错本要求做到日日清，周周清。
课后服务，关注身心健康
缓解学生学习疲劳，关注学生身心健康，也是我校当前关注的重点。
一是家校联动，营造良好氛围。在“双减”落地和课后服务开始实行的时候，有部分家长不理解，不支持。学校及时召开家长会，与家长沟通交流。让家长和学校站在统一战线，给孩子灌输正确的理念，知道延时服务的重要性；尊重教师的付出，敬爱教师。
二是阳光体育，提高体质水平。本学期我校严格落实教育局作息时间，坚持两个大课间活动，切实开展“阳光体育运动”。上午的大课间以课间操为主，下午的大课间活动形式多样。跑操结束后，分三个区域分别进行不同的活动项目：跑步区，跳远区，仰卧起坐区。同时每周安排一次兴趣项目比赛，如拔河，背夹球，8字穿梭跳，摸石过河等，这些活动既能培养学生兴趣特长，促进学生健康成长，还能有效释放压力，消除疲惫。
三是多样阅读，促进知识积累。七八年级的阅读课不再是单一的学生阅读的方式，而是采取了师生共读共赏、名著的观影、交流心得，绘制思维导图等方式，促进了学生的积极性和热情。
孩子的学习成长是一条很长的路，家庭教育也是一个艰辛而漫长的过程，我们要借“双减”政策的东风，在学业压力大幅减轻的情况下，帮助孩子养成良好的学习习惯和主动学习的能力，孩子必将走得更高、更远。
小学“双减”工作简报 篇8
减负提质让“双减”在校园落地生花
“双减”政策实施以来，XX市XX镇中心学校切实将减轻学生的作业负担与提升学生综合素质紧密联系起来，在现有条件上充分挖掘资源、合理设计方案、丰富服务内容、规范课后管理，切实解决家长后顾之忧。
巧妙加减，提高质量
课堂：减——加——提
课堂是实现减负提质关键。学校把打造“有效课堂”作为教学改革的重心，通过教师培训、交流探讨、落实奖惩考核等举措，提升教师业务水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学效率。学校规范了课堂模式，扎实推进“先行学”“自主学”“反馈学”的课堂三段式，体现教师主导、学生主体，将课堂时间还给学生，加强学生的自主学习能力的培养，增强学生的自主学习能力，最终实现学校教育教学的高质量发展。
作业：减——加——提
作业是实现减负提质保障。学校以减轻学生过重作业负担、提升作业质量、增强学生学习自信心为目标，制定了作业管理规定，将传统、机械的作业转变为A（基础）、B（提高）、C（拓展）三层作业模式，作业设计体现课堂预习、反馈及课后巩固、提高等环节，周末增加滚动纠错训练；各班、各学科作业量严格控制，在备课组集体议定的基础上只减不加；教师做到“四精四必”，利用课后服务时段进行答疑、解惑；学生限时、独立、规范完成作业。作业改革满足了学生个性需求，使不同能力的学生都能够“吃饱吃好”，有力提高了作业的诊断、巩固效果，增强了学生的学习自信心。
阅读启智，乐在其中
阅读是实现减负提质的助攻。学校把“晨读”和“师生共读”结合起来。“晨读”，阅读的是本年级推荐的经典书目，强化记忆训练，丰富积累；“师生共读”，每周二、四中午课后服务安排一节阅读课，教师引领学生质疑探讨，启迪智慧。为了保持学生参与的热情和积极性，每天课后服务过半，学校统筹安排十分钟的古诗词吟唱。经典诗词朗朗上口，意境优美，学生爱听乐唱。多种形式的阅读，既缓解了学生学习的疲劳，又培养了学生的乐感与美感，寓教于乐，相得益彰。
精彩社团，魅力无限
学校将周五的课后服务定为校级社团活动时间，“四点钟课堂”俨然成为一道亮丽的风景线。伴随着每周五社团铃声的响起，同学们兴高采烈地准备好社团互动需要的素材，快步走进社团活动室。书法教室——翰墨飘香，同学们在老师的指导下泼墨挥毫；创客教室——学生们全神贯注，在键盘上、屏幕上演绎着各自的精彩；舞蹈教室——学生们舒展着优美的身姿；音乐教室——丝竹悠扬，佳音阵阵，孩子们正自信演奏葫芦丝，顾盼之间，神采奕奕；手工教室——编织作品包罗万象，琳琅满目；操场——跆拳道的招式有板有眼，啦啦操活力四射；足球场——绿茵小将的传切配合默契……校园里，处处洋溢着欢乐的气息。
开辟种植，劳动育人
学校开辟了专门的劳动基地，为了充分发挥其显性的教育价值，它成了课后服务课堂不可缺失的一部分。根据时节及学生的年龄特点、兴趣爱好，学校给各年级定时间、定地点、定任务，在老师的陪同下、专业人员的引领下，学生进入劳动基地，种喜欢的菜、栽喜欢的花、植喜欢的药材，或浇水、或拔草、或松土、或治虫，干得热火朝天，乐此不疲。在课后服务的劳动教育中，学生的劳动技能不断提升，责任心不断加强，吃苦耐劳的个性逐渐养成。
XX镇中心学校以课后服务为切口，不拘泥于书本，不局限于课堂，精心烹制课后服务的盛宴，用个性化的育人方式落实立德树人的理念，让学生在课后延时服务中有更多的兴趣选择，能更好地自我成长，真正促进了学生的全面发展。