名校长工作室实施工作方案 篇1
为进一步加强中小学校长队伍建设，充分发挥名校长领航班参训校长的示范引领作用，根据《中小学名校长领航班培养管理办法》（校国培办[20__]__号）和《关于进一步完善中小学名校长领航班工作室建设的指导意见》（校国培办[20__]__号）、关于做好“校长国培计划”第二期中小学名校长领航班的补充通知（校国培办[20__]__号）文件的有关要求，按照教育部教师工作司、__自治区教育厅、中小学名校长领航工程__师范大学培养基地的总体部署，拟定于20__年10月19日至22日期间，由__市教育（体育）局联合上级部门，在__市__中学完成__校长工作室授牌工作，现将制定__名校长工作室成立实施方案。
一、指导思想：
以____思想，以及____对教育工作的一系列重要指示和全国教育大会精神为指导工作，严格按照教育部、自治区教育厅、__师范大学名校长培养基地、市教育（体育）局的工作要求，以促进本校发展为目的，以研究成果为标志，充分发挥名校长的示范、引领和辐射作用，促进校长队伍专业发展，提高校长的办学能力和管理水平，建设高素质的校长队伍，为我市基础教育事业的发展和校长队伍建设工作而不断奋斗。
二、工作室成员名单
1、工作室负责人：__（市__中学校长、全国第二批中小学名校长领航班学员）
2、工作室名称：中小学校长国家级培训计划卓越校长领航工程名校长领航班——__校长工作室
3、工作室成员：市直中小学、各县（区）中学校长，市__中学教师发展中心团队人员共20余人组成。
4、工作室地点：市__中学
三、工作室思路
1、工作室设在市__中学，由__校长主持全面工作。
2、工作室以“突出主体性，促进自主发展；突出合作性，促进共同发展；突出研究性，实现成果引领”为指导方针，以“学习创新促发展，模范辐射创特色”为工作理念。以实践中的问题为研究对象，通过“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”、“个人自学”等内容多样、形式丰富的培养方法培养成员们在办学过程中的特色意识和品牌意识。使工作室成员在办学过程中都能够创建出独树一帜的校园文化，形成独具一格的办学风格，搭建和谐的教育评价机制，贯彻课改理念，推进素质教育，创建特色学校和品牌学校，成为优秀的学校领导，最终成长为拥有一流的教育办学水平和管理领导能力、在本市有一定影响力的校长，为推动我市中小学教师整体素质的提升、加快教师专业化成长、促进义务教育的均衡而公平发展、协调发展贡献力量。
四、工作目标
在三年的周期内，积极探索校长队伍建设发展的有效方法和途径，努力促进自身素质的提高。工作室主持人及20名培养对象迅速成长。努力使工作室能真正成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，达到“促进自主研究、促进共同发展、促进成果转化”的目标。
1、通过理论学习及专家引领，树立现代学校特色办学的管理理念，掌握学校特色办学的知识体系，具有较高的现代学校管理的专业水平，初步形成自己的管理特长，在本市范围内产生一定的示范作用。
2、具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长。
3、在培养期间，工作室成员切实制定好个人发展目标，充分利用名校长资源，促进校长的专业化成长。帮助工作室成员形成自己的管理风格，使其成长为“名校长”，为创教育强市而努力。
五、内容方式
秉着“资源共享、智慧共融、提升自我、培养骨干、形成特色、带动全市中小学校长队伍”的工作思路，以集中理论研修、跟岗学习、在线交流和学习效果展示等为培训方式，工作室将确立“理论学习”、“专家引领”、“考察观摩”、“交流探讨”、“课题研究”和“个人自学”等六大版块。
1、理论学习
围绕工作室确立的研究主题，每位成员每天学习半小时，每学期必须深入研读1本以上教育管理专著，坚持写读书笔记和反思，每月一次在微信群里进行读书交流，每学期一次校长交流。通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向专家型校长发展。通过在培训过程中开展基本理论著作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，促使学员们在先进教育思想的引领下，办出有真正意义上的特色教育，成为新时代的名校长。
2、教育引领
在工作室学习过程中，工作室将邀请区内外名校长、教育专家为工作室学员讲课，主要内容围绕“打造有特色、有品位的学校”。期待教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验，能给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻认识到特色教育和品牌教育的本质。
3、考察观摩
通过考察观摩活动的开展，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。成们走访各类学校，考察不同情况，就是在为自己的学校寻找新的生命力。在三年的研修过程中，工作室预计将组织工作室成员相互走访考察，到区内外各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及校纪、校风、校园文化，切实领悟各类特色学校内涵。
4、交流讨论
在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间，使工作室成员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
5、课题研究
工作室将以研究课题为抓手、以研究成果为标志，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报课题，制定课题研究方案并开展研究，将课题研究的过程性资料定期上报，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
6、个人自学
各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、经典管理著作以及人文科学类著作为主。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。
六、组织架构
理论导师：王红华南师范大学教师教育学部常务副部长，教授，博士生导师。教育部委托《中小学德育》总编、教育部“国培计划”—海外培训项目执行办公室副主任、教育部督导专家、教育部全国中小学教师培训专家组成员、教育部首批校长领航基地负责人、教育部首批教师领航基地首席专家、民盟广东省委教育委员会副主任。全国第一个教师发展与管理二级学科硕士学位点创始人、召集人。主要研究领域为校长领导力与学校发展、教师教育（教师培训、师德建设）、教师发展评估等。
实践导师：王__：__外国语中学党委书记、执行校长，中学正高级教师，__省特级教师，__省学术带头人。研究领域为学校文化管理、教师专业发展等。
主持人：____
顾问：
陈__：__省__市__小学校长、全国名校长、第一批中小学领航班学员优秀校长
王__：__市第三中学校长、第一批领航班学员、自治区名校长
助理：
单__：市__中学分管教育教学副校长
宋__：市__中学教务主任
商__：市__中学教研室主任
达__：市__中学信息办主任
成员：市实验学校、我市各县（区）中学校长、市一小、市三小、市__中学团队人员共20余名。
七、工作室制度
1、主持人（__校长）职责
1以师带徒形式，每周期（三年）负责带4-6名中青年校长，成员员跟师学习分期分批进行。
2制定学员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室总结和对成员考核。
3传授教育教学管理经验，指导成员开展课题研究，联系成员所在学校实际进行适时指导。
4周期内承担有关学校管理或校长培养培训的课题研究，周期结束时，完成1篇工作室总结性报告及公开发表1篇研究性论文。
5负责校长工作室的资金使用和管理。按照专款专用的原则，实行制度管理，并接受上级审计。
2、工作室成员职责
1根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究课题。
2接受主持人指导，完成主持人下达的学习与研究任务，周期结束时完成1份个人成长报告及公开发表1篇研究性论文。
3解剖本人所在学校存在的主要问题，在主持人的指导下，提出解决办法及实施方案。
3、工作室助理职责
在主持人的直接领导下，起组织、协调作用，完成主持人分配的各项任务。
4、工作室会议制度
（1）每学年召开一次工作室计划会议，讨论本学年工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标，工作室的教育科研课题及专题讲座、考察观摩等内容。
（2）每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期学校管理、个人成长等方面需要展示的成果内容及形式，分享成功的经验，探讨存在的问题。
（3）根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点问题。
5、工作室培训制度
（1）采用导师培养制度，工作室主持人与专家指导小组为工作室其他成员的导师。
（2）工作室主持人为工作室成员制定具体培训计划，安排培训内容与进程，并签订《工作室成员互助提高协议书》。
（3）工作室成员必须参加带教培训活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现既定的培养目标。
6、工作室考核制度
（1）工作室主持人、工作室成员由市教育局师资科考核；主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育教学水平、研究能力、工作成效等方面进行考核。
（2）工作室主持人每学期开设教师培训讲座（报告会、研讨会）不少于2次；每学年深入工作室成员所在学校了解情况不少于1次；每学年在市级及以上刊物发表论文（论著）1篇以上；每个工作周期内必须主持1个市级以上研究课题。
（3）工作室成员每年至少承担一次学校特色观摩活动；每人每学年至少开设教师校级及以上培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次；每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇；至少读2本教育专著或文学名著，订阅两种以上管理方面的报纸杂志；一学期撰写至少1篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔；每三年必须独立完成或协助主持人完成至少一个市级以上研究课题。
（4）工作室的每一位成员经常主动要撰写教学反思、读书笔记、跟岗日志、论文等。
八、保障与激励措施
1、名校长工作室实行区、市共建共享机制。为保证工作室正常运作，主持人学校要完善工作室硬件设施建设，市教育局每周期为每个工作室安排专项，主要用于购置图书资料、参观考察、培训及编印论文等的开支，并接受专项审计。区、市教育行政部门和工作室所在学校要关心工作室建设，根据需要应给予一定的经费支持。
2、名校长工作室所在学校应积极为成员提供基本的学习和生活条件，支持工作室开展各项活动。
3、进入名校长工作室学习的成员，在同等条件下可优先推荐为自治区名校长培养和评选对象。
九、工作室工作流程
校长工作室培养周期为三年，共分为五个阶段。
第一阶段：20__年10月至年11月
1、在__名校长工作室专家指导小组的指导下，做好工作室建设，包括人员配备、场地建设等。
2、制定工作室计划与制度，工作室挂牌。
3、通过与市教育局沟通联系，确定工作室成员和培养对象。
4、建立工作室成员微信群。
第二阶段：20__年11月至20__年12月
1、首次挂牌及集中培训时间为期两天，明确学习要求和任务。组织学习教育改革的最新精神，加强了解校长成员的学习背景。
2、三年周期内学员进入工作室跟随主持人参加集中学习，也可以轮流进行，成员学习期间，全程参与校长工作室所在学校的行政管理、教学和教研活动。
3、成员根据个人成长目标，制定周期内学习计划，并向主持人提交学习计划。
4、成员确定个人研究项目，向主持人提交研究项目开题报告；参与主持人组织的项目开题活动；在主持人的指导下开展项目研究。
第三阶段：20__年1月至6月
1、开展校长办学思想研讨会。
2、组织成员开展个人成长经验分享，进行阶段性总结。
3、对下阶段的学习目标和研究任务做进一步分解布置。
4、成员在原学校独立开展工作。
第四阶段：20__年6月至20__年12月
1、开展“学校诊断与学校改进”理论培训，掌握学校管理诊断及其学校发展自我诊断的方法。
2、主持人对每位学员所在学校进行现场诊断与指导活动（不少于1次）。
3、开展室际学习与交流活动，与其他校长工作室之间联合开展活动，方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长沙龙等。
第五阶段：20__年1月至20__年6月
1、项目总结与成果汇报：
（1）成员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。
（2）主持人提交一篇工作室总结报告及工作室考核自评表；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。
2、组织成员参加由专家指导小组组织的论文课题答辩。
3、撰写工作室的全面总结。
4、工作室相关档案整理和归档工作。
5、每位成员提交一份有利于本工作室继续发展的建言献策。
名校长工作室实施工作方案 篇2
以全面落实《打造“__良师”行动计划（20__-20__年）》，助力我市打造品质教育为目标，按照《__镇第四批名师、名班主任、名校（园）长工作室建设与管理办法》文件精神，__镇李__名校长工作室积极发挥名校长引领示范带动作用，为加强工作室建设，更好地促进工作室校长团队不断成长，特制定本方案。
指导思想
高举____思想伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育为宗旨，以现代学校特色品牌共同体建设为抓手，以校长的办学实践为主线，以建立校长学习共同体，促进校长队伍专业发展，提高校长的办学能力和管理水平为目标，以校长工作室为平台，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员、学员间的团结合作精神，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长队伍，打造一批特色学校和品牌学校，推动__镇教育事业的蓬勃发展。
工作思路
工作室以“突出主体性，促进自主发展；突出合作性，促进共同发展；突出研究性，实现成果引领”为指导方针，以“立足管理、深入研究、同伴成长、共同提高”为工作理念，以“引领提升现任校长、关注培养未来校长”为职责，以办学实践中的问题为研究对象，通过培训学习、专家引领、走访观摩、课题研究、研讨交流、校长论坛等内容多样、形式丰富的培养方式，培养学员们在办学过程中的特色意识和品牌意识。
引导工作室成员、学员在办学实践中提炼办学思想，丰富办学内涵，形成独具一格的办学文化。深入推动国家新一轮课程改革，聚焦核心素养，把学校办成家门口的好学校，建设成为特色学校和品牌学校，提升自身成为拥有一流的教育办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的校长。
工作目标
1、提升自身素养
凭借名校长工作室特定的工作氛围和条件，提升工作室成员、学员个人的道德素养、办学理念、管理能力、业务水平，同时提升学习、研究、实践、交流能力。本着智慧共融，协同共进的原则，初步形成自己的管理特长，在本地区范围着力打造出一支“勤于学习、善于实践”的未来名校长团队。
2、促进科研水平
引领工作室成员、学员具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长。
3、强化管理能力
在培养期间，工作室成员、学员将理论落实到实践中去，积极探讨，解决所在学校发展过程中的难点和焦点问题，及时发现和总结学校的办学经验和办学亮点，提升办学质量并相互借鉴，促进每一所学校和谐、快速、可持续发展。
4、发挥辐射作用
工作室成员、学员要切实制定好个人发展目标，充分利用名校长工作室资源，在促进自身专业化成长基础上，积极将自己的办学理念、办学实践梳理总结，撰写论文、案例等，以各种形式积极宣传、展示学校的发展历程、办学成果以及工作室取得的成果，供其他学校学习借鉴，为我镇教育发展贡献力量。
工作方式
秉着“资源共享、智慧共融、提升自我、培养骨干、形成特色、带动全镇”的工作思路，以集中理论研修、跟岗学习、在线交流和学习效果展示等为培训方式，主要以理论学习、专家引领、走访观摩、课题研究、研讨交流、校长论坛等内容方式开展工作，工作室学员要求做到“九个一”。（每学期至少参加一次互动交流、听一次专家报告、参观一所名校、出一期工作简报、参与一次校长论坛、写一篇心得体会，每学年必须研读一本以上教育管理专著、在市级以上比赛获奖或教育刊物上发表一篇教育管理论文，参与一项管理类课题研究。）
1、理论学习
工作室学员根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、人文科学类著作、教育法律法规为主。同时工作室成员、学员还要根据本校实际情况，有针对性的理论联系实际，同时不断与时俱进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，将实践中的经验总结提升，形成自己的管理思想，促使工作室团队向研究性校长发展。工作室定期举行读书沙龙，要求工作室团队分享读书心得。
2、专家引领
在工作室学习过程中，工作室将邀请教育专家、知名校长为工作室学员讲课，每学期不少于一次，以理论指导和意见咨询，帮助工作室学员开拓思路，提高认识。
3、走访观摩
工作室将坚持校际间互访，进行办学诊断，提升学校办学品质。每年最少组织一次域内外名校考察活动，通过实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及校纪、校风、校园文化，提高工作室团队成员将理论转化为行动的意识和能力。
4、课题研究
在加入工作室课题研究为基础，要求工作室团队成员根据自己学校的办学特色与特点申报课题立项，进一步提高自己的科研水平和理论素养，促进管理水平和专业能力踏上一个新的台阶。
5、研讨交流
在每次理论指导、专家讲座或走访考察之后工作室将适时地安排一些相对宽松的研讨交流时间（包括网络在线交流），使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，同时对各校在实际发展过程中出现的问题进行“会诊”，并提出有效解决建议。
6、校长论坛
每年以工作室的名义，选取一个专题，举办一次校长论坛，让工作室成员作专题发言或典型案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题。
组织架构
指导专家
林__（__市名校长工作室主持人、__镇教育管理中心主任）
阮__（__省名校长工作室主持人、__小学校长）
主持人
李__（__市名校长工作室主持人培养对象、__镇西联小学校长）
成员
孙__（__大学中西方基础教育研究院专家组成员、__市__教育集团总校长兼__镇__学校校长）
刘__（__市名校长工作室主持人培养对象、__镇达贤小学校长）
学员
余__（__镇文康学校校长）
熊__（__镇东联小学副校长）
郭__（__镇中心小学副校长）
莫__（__镇教育管理中心安全专干）
莫__（__镇西联小学副校长）
刁__（__市__区田家炳沙湖绿洲小学副校长）
助理
冼__（__镇西联小学教导处副主任）
黄__（__镇西联小学语文科副职科组长）
预期效果
在提升工作室团队自身素质，丰富学校办学内涵，提高办学水平的同时，主要呈现以下成果：
1、简报集
2、论文集
3、工作室课题研究成果集
4、课题结题报告、结题鉴定书
5、工作报告
6、电子类：专家讲稿、PPT、主题活动图片集
实施步骤
01、准备阶段
（20__年12月至20__年2月）
1、在镇教育管理中心的指导下，做好工作室前期建设，包括人员配备、场地建设等。
2、制定工作室实施方案、计划，工作室挂牌。
3、建立微信沟通群，建设工作室公众号、视频号。
02、启动阶段
（20__年3月至20__年5月）
1、了解工作室人员情况，建立档案，进行人员分工。
2、学员根据个人成长目标，制定个人研修计划。
3、确立研究课题。
03、实施阶段
20__年6月至20__年8月
1、邀请专家作讲座，开展校长办学思想研讨会。
2、开展“学校诊断与学校改进”理论培训，掌握学校管理诊断及其学校发展自我诊断的方法。
3、通过培训学习、专家引领、走访观摩、课题研究、研讨交流、校长论坛等内容丰富、形式多样的方法提升工作室团队学校管理的理论水平和实践能力，逐步形成自己的管理风格和办学思想。
4、组织工作室团队开展个人成长经验分享，进行阶段性总结。
5、积极引领各学员学校的发展，丰富办学内涵，提升办学层次，形成自己的办学特色。
6、开展学习与交流活动，与周边名校之间联合开展活动，方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长论坛等。
04、总结阶段
（20__年9月至20__年12月）
1、学员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；主持人提交一篇工作室总结报告及工作室考核自评表；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。
2、工作室相关档案整理和归档工作。
3、撰写工作室的全面总结。
4、汇总工作室成果，进行工作室考核。
保障与激励措施
1、为保证工作室正常运作，主持人学校要完善工作室硬件设施建设，镇拨付经费主要用于专家劳务费，购置图书资料，参观考察及编印论文等开支。
2、名校长工作室所在的学校应积极为学员提供基本的工作、学习和生活条件，支持工作室开展各项活动。
3、工作室每年进行业绩评估，三年进行一次考核，评出优秀成员、学员，并颁发证书。
名校长工作室实施工作方案 篇3
为落实__省教育厅关于实施厅直属中学“名校长工作室”工程的指示精神，按照加强__省基础教育领域高层次教师队伍和学校管理人才队伍建设，大力营造有利于高层次人才快速成长与脱颖而出的环境，努力造就一支与__国际旅游岛建设和经济社会发展相适应的教育思想先进、学校管理科学、创新能力突出的基础教育领域人才队伍的目标和任务要求，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻落实20__年__省教育工作会议精神，以“研究引领、学术涵养”为理念，整合优质资源，采取多种方式，促进“名校长工作室”各位参训学员专业发展，努力造就一批师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、精于管理、勇于创新，在__省乃至全国有一定知名度和影响力的校长和校长后备队伍。
二、培养对象
“名校长工作室”参加研训学员共为十一人。
三、培养目标
着力提升名校长工作室参训学员的理性思考能力和专业发展水平，旨在通过理论与实践相结合的系统学习和深度学习，帮助参训学员成为具有国际视野，掌握系统的学校管理理论，具有先进的办学思想和较高研究能力，在__省乃至全国基础教育领域具有一定知名度的校长后备人员，促进厅属中学优秀校长群体的形成，推动一批学校进行前瞻性、创新性的教育教学改革实践。
四、培养方式
实行导师制，健全导师团队。导师团队设首席导师一名，导师三名，并聘请学术顾问二名。导师制是“名校长工作室”工程基本的培训方式，每三至四名参训学员配备导师一名。导师与学员之间实行双向选择，鼓励参训学员跨校选择导师，特殊情况下由“名校长工作室”管委会办公室做出调配。
首席导师除亲自指导不少于两名学员之外，还负责协调导师团队与顾问团队的关系，主持制定“工作室实施方案”，整合省内省外相关教育资源以充实研训活动，督导“实施方案”的落实，并组织有关专家对各位学员阶段性研训以及三年研训与发展状况做出评价。
导师与培养对象之间建立“导学”关系，发挥导师榜样示范、言传身教的作用。导师与培养对象要进行深度会谈，倾听学员个人的学习需求，综合分析和诊断学员的培养需求，坚持按需导学，为每位学员制定符合其专业成长需要的、持续三年的、个性化的培养方案。通过引导学习需求以及对理论学习、跟岗研修、课题研究、实践学习、思想凝练、论文撰写等进行全方位指导，整合优质资源，拓展研训渠道，促进参训学员增长教育和管理的实践智慧、思想智慧，帮助其实现专业成长。
研训活动的组织采取集体研训与自主研训相结合、集体指导和小组指导相结合的方式进行。导师在“工作室实施方案”这一总体框架下自主开展指导活动。理论课程要集中导师的集体智慧及资源以集中面授的形式进行，实践课程、研究课程和自修课程由各位导师自主进行。
研训活动要体现理论与实践兼容并重、课内与课外相济相成、导师指导与学员主体积极互动的精神。加强学术涵养，提高理论水平，是研训活动的重要内容，理论学习要贯穿研训活动始终。理论学习要紧密围绕实践、跟进实践，起到服务实践、引领实践的作用。无论课内课外，培养期间要始终处于研训状态，要坚持任务驱动下课外的“做学导合一”。要围绕学员培养需求，导师团队要发挥各人专长并形成合力，共同促进学员专业成长。
研训活动中除有集体理论学习、个体自主学习、撰写阅读报告、分享学习成果之外，还要紧密结合自己的文化学术背景与工作实际，在学校行政管理、现代学校制度建设、学校文化建设、课程建设、德育工作、生命教育与生涯规划、教育教学评价和教育资源配置等方面，确定明确的课题研究项目，并根据所确定的课题研究项目和计划安排去具体实施，及时撰写课题研究项目结题报告。
五、基本课程
“名校长工作室”参训学员的研训年限为三年，不少于三百个学时。基本课程包括：
1、理论课程。教育、心理与管理学课程。包括教育、心理与管理学基本理论的前沿成果、课程改革中热点与难点理论解析、教育与管理名著经典选读、教育管理典型案例分析、管理科学前沿理论等。理论课程不少于八十学时，由导师团队统一安排。
2、实践课程。跟岗学习、参观考察、教育教学和管理实践问题解决类课程。实践课程由导师根据学员的培养需求和总体培养计划自主安排。
3、研究课程。课题研究、案例研究、实践反思、思想凝练、论文撰写等课程。实践课程由导师根据学员的培养需求和总体培养计划自主安排。
4、自修课程。结合理论课程、研究课程和实践课程的学习，参训学员积极开展阅读活动，积极交流与分享学习成果。自修课程由学员和导师商定。
集中面授的理论课程和参观考察类实践课程，具体安排另行通知。
六、顾问团队与导师团队
经省教育厅分管领导和基础教育处、师资管理处等研究决定，名校长工作室聘请以下教育专家作为顾问与导师团队成员：
顾问团队成员：____
导师团队成员：____
首席导师：____
导师：____
七、项目进程
名校长工作室实施项目进程为20__年3月-20__年3月。
20__年3月-4月，筹备阶段，遴选培养对象，调研学习需求，选聘指导教师，组建顾问团队和导师团队，研究培养计划。
20__年5月-7月，启动阶段，召开启动大会，制定并解读名校长工作室实施方案（征求意见稿），导师与培养对象面对面深度会谈，研讨个体培养方案，为在总方案基础上制定个性化培养方案奠定基础。布置暑期自学和思考任务。7月底前，确定学员个性化培养方案。
20__年8月-20__年8月，研训学习阶段。以集体学习为主，集中学习为主，理论学习为主。拟定好学习计划和学习内容，聘请专家来琼授课或联系国家级培训基地前去进修学习，进行不少于10个工作日的统一集中理论学习。在此期间各位导师要开展三方面工作：自主安排一周跟岗学习（安排在9月份后进行，旨在深度了解和分析每位学员的培养需求）；指导课题选题和开题论证；指导围绕课题研究的理论学习。
20__年9月-20__年8月，以小组活动为主，课题研究为主，实践学习为主，发表阶段研训成果。定期组织阶段性学习汇报与交流活动。
20__年9月-12月，研训成果固化阶段。以论文写作为主，思想凝练为主。展示研训成果。
20__年1月-3月，研训总结与成果展示阶段。开展结业论文答辩，举办论坛交流活动，组织第三方评价机构对各位学员进行评价。
八、成果要求与学业考评
成果要求：
1、每位学员要在导师指导下，选择一项关于学校发展核心问题作为研究课题，并扎实推进研究工作，至少独立完成一篇能够体现研究解决该问题的实践探索和创新思考的不少于两万字的研究论文。
2、研训期间，每位学员应结合学习内容或课题研究，公开发表一至二篇论文。
3、每位学员要每学期要阅读不少于一百五十万字的理论、管理、学术以及文化类的书籍，完成三至五篇读书报告、专题小论文和反思笔记。
4、每位学员应围绕课题研究参加一至二次校级以上论坛交流活动或作主题报告。
5、鼓励和支持条件成熟的学员，系统总结自己或学校的办学思想与实践经验，撰写出版个人专著。
学业考评：
1、建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制。每位学员必须按照培养计划参加活动，导师须对学员的参训情况、教育教学科研情况进行综合考核和评估，并建立研训档案。对在研训期间考核达不到要求或研训态度不够端正的学员，应及时做出调整。
2、学员修满规定学时，完成培养计划规定的学习任务，论文答辩合格，核发__省教育厅直属中学“名校长工作室”培养合格证书。其研训时间与分值计入继续教育学时与分值中。
九、组织管理
1、成立“名校长工作室”管理小组
组长：____
副组长：____
组员（工作助理）：____
名校长工作室及其管理小组办公室设在__中学
2、管理小组具体工作：
具体组织管理与联络服务工作；
制定“名校长工作室实施方案”，送审报批，组织、指导制定个性化培养方案；
组织集体、集中性理论课程和实践课程的实施；
汇集各课题小组活动信息，做好研修活动的沟通、协调、管理和服务，确保培养方案的落实；
征询顾问团队的意见，主持召开导师会议；
建立并管理“__校长工作室”微信平台，定期总结研训工作；
负责项目经费的预算和执行；
组织对“名校长工作室实施方案”进行督导、绩效评估工作。
3、实行会议制度
不定期会议：根据培养方案实施情况，管理小组随时召开导师会议，沟通培养方案实施情况，促进研训活动按计划进行。
定期会议：每月定期召开一次顾问和导师团队会议，沟通工作进展情况、研究生成性问题和对策。
名校长工作室实施工作方案 篇4
根据《__区名师、名班主任、名校（园）长工作室工程建设实施意见》（__教体[20__]__号）精神，成立袁__名校长工作室，按照《意见》要求，现特制订工作室实施方案如下：
一、工作室指导思想
本工作室以__大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室成员所在学校的管理效益和育人质量。
二、校长发展策略
1、进一步提升自身的人格魅力，努力做全体教师的楷模。
以诚待人，以情动人，真心实意地对待教师和学生；以德昭人，以能服人，胸怀宽广，把教育作为事业来追求；严于律己，以身作则，具有驾驭全局的能力、凝聚人心的能力、开拓创新的能力。
2、树立终身学习思想，着力提升自身的教育理论素养，丰富自己的工作实践经验。
要深入学习和研究教育哲学、教育管理、教学策略及涉及社会发展各领域的有关书籍，将学习与自身的工作实践密切结合，使理论学习与工作实践相统一。积极扩大与省内外各名校长联系，将自己的理论学习与名校长们的成功经验结合起来，博采众长，在教育理念、办学思想以及学校管理等方面快速提高，并逐步形成自身独具特色的管理理念和办学思想。
3、关注每一位师生的发展，激发每一个成员的生命激情。
按照以人为本理念，真心对待每一位教师、每一位学生，激发每个个体成长，营造全体师生被承认、被尊重、被关注的积极生活环境，激发干部和教师队伍的潜能，探索有效管理模式，使管理科学化，真正创设适合每一位师生的成长空间。
4、开拓进取，努力做立德树人的践行者。
坚持先进的教育思想，深入探索教书育人的规律，不断采取灵活高效的工作方法，在实践中探索建立起一套科学的学校管理与育人机制，坚持把立德树人、办人民满意的教育作为自己的第一要务。牢牢抓住课堂教学这个核心，把促进教师专业发展、全面提高教育质量放在重要位置。制定具体可行的考核办法，努力形成有利于培养全面发展之人的教师评价管理机制，让立德树人教育理念深入到每位教师的头脑，落实到每一项具体的教学行为中。
5、解放思想，大胆创新，实现自身学校与群组学校的共同发展。
勇于创新，乐于实践，引领学校工作，创新工作思路，寻求学校发展的突破口。在实践中解放思想，积极探索，大胆创新，重新审视学校的管理、育人、教学、评价机制，深入教育教学实践中去，在实践中发现问题，解决问题。加强交流与合作，围绕课程设计、课堂改革、文化建设、家校合作、教师发展、学生成长、校长领导力提升等维度，不断进行行动研究，发现、研究、解决学校和教师个人发展中的问题，实现共同发展。
三、实施路径
1、理论学习
围绕工作室确立的研究主题和学校管理，工作室每学期为每位成员提供研读专著，每人自学深入研读，读书笔记每年每人不少于5万字，结合管理实际及经验，每年撰写管理文章，并争取发表在CN刊物上。
2、专家引领
在三年为一个周期的工作过程中，工作室将每半年至少两次邀请教育专家为工作室人员讲座、讲课，希望通过教育专家们站在理论与实践上的高度和经验，能给予工作室学员及受邀来参加的校长、教师、管理者即高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使他们能深刻认识到教育的本质。
3、考察观摩
在三年的学习过程中，工作室将积极与知名初中沟通，带领工作室的成员及研训人员到名校参观考察观摩学习，通过走访各类学校，考察不同学校，实地感受知名学校的办学思想、办学理念、构建多元评价体系，能为自己的学校寻找到新的生命力，新的办学特色，新的学校文化。
4、交流讲座
在每次理论学习、专家引领、考察观摩活动后都适时地安排一些相对宽松的沙龙、茶馆式、咖啡馆式等交流讨论时间，使工作室人员能接受大量的信息活动与第一时间进行梳理、消化、扬弃并相互交换所思、所想、所得，使之在思想碰撞中得到提升，得到升华。
5、课题研究
工作室要求每位校长能根据自己学校的办学特色和学校文化，制定课题研究方法并开展研究，每半年将课题研究的过程性资料进行上报，其目的就是希望工作室的成员通过这样的学习培训能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面都能踏上一个新台阶。
6、自学提升
工作室成员及研训人员要根据工作室提供的专著，并结合个人爱好，每月读书不少于5本专著，通过自学教育专著、经典理论著作以及人文科学类等，使校长们在日常学习工作生活中养成经常性学习的良好习惯，从中不断扩展自己的理论和视野，不断提升自己的管理水平，实现做一个有思想、有品位的优秀校长目标。
7、把脉诊断
工作室有计划地开展到相关校长所在学校，开展学校管理诊断活动，总结学校经验，发掘学校优势，发现学校管理问题，开展诊断把脉讨论活动，提出解决学校管理问题的建议，制定问题解决的办法。
四、工作思路
1、初始规划阶段（20__年2月—20__年6月）
各位工作室成员分析学校校情和办学特色及存在的问题，结合校情对已有管理经验进行提炼，对问题进行梳理。
学习借鉴前沿理念，储备管理知识。
制定个人发展规划。工作室全体成员都要制定个人三年发展规划，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工作。
制定工作室成员考核方案，包括成长目标、培训形式、培训考核等。
2、全面实施阶段（20__年7月—20__年9月）
理论提升：工作室成员一方面要在打造所在学校的办学特色实践中不断学习理论知识，丰富自己的办学经验，一方面也要不断接受教育，完成理论提升。以理论学习为支撑，工作室成员都要选择相关学校管理专著进行研读并作阅读批注和摘抄笔记，努力促使每一位成员养成良好的学习习惯，逐步提高自身的教育理论素养和业务水平；每位成员每年至少发表或获奖1篇论文。工作室全体人员，要养成坚持学习、善于思考、勤于笔耕的良好习惯，积极经常地撰写教育随笔、案例分析、教育论文。
研修访学：通过专家讲座、撰写论文、课题研究、考察访学等多种形式开展主题鲜明的实践活动，不断提高每位成员的教育教学研究能力和实践能力。成员每学期接受不少于80学时的集中培训，完成主管部门安排的教育教学、教研科研等培训任务。
本工作室要积极为成员们研修访学创造机会。工作室每学期至少开展1次考察访学活动；经教育局和相关部门联络好访学对象，拜访一些名校校长、基层教学骨干。通过专家们的传帮带，并对各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，让成员有所感悟，将访学成果贯彻进自己的工作中。
指导教育教学和课程建设：工作室中的每一位成员都要指导学校教师的教育教学工作和学校的课程建设，成为有先进思想的研究型和专家型教师。
经验交流：每年组织工作室成员进行专题论坛，共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高每位成员的管理水平，初步形成自己的管理特长，在本地区范围内产生一定的示范作用；开展主题论坛、在线交流、读书沙龙等理论学习活动，成为名校长工作室的交流互动空间、资源生成空间和成果辐射源空间；不定期编印工作简报，通过简报及时发布信息，增进主管部门对工作室日常工作的了解，促进成员校之间的交流和合作。
总结反思：每位成员要及时加强反思，结合学习中的得失适时调整个人发展规划。
3、总结评价阶段（20__年10月—20__年2月）
以名校长工作室考核细则为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，检阅三年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况。整理资料档案，先行自评。在自评基础上，申报、接受区教体局全面评估考核。主要总结内容包括：学校特色发展成果；个人专业（管理、业务）成长；个人研究成果（论文、书籍等）。
五、预期效果
1、通过理论学习及专家引领，树立全新教育理念，提升学校管理水平，初步形成自己的办学主张，经过自己的办学实践，形成一定的学校特色，并在本地区范围内产生一定的示范作用。
2、具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长。
3、在培养期间，工作室成员切实制定好个人发展目标，充分利用名校长平台，促进自身的专业化成长，帮助工作室成员形成自身学校发展的管理评价体系，努力成长为名校长。
4、工作室的成员校管理水平得到较大提升，教育教学质量得到进一步提高，学校文化建设基本形成。
5、校长素质有提升（论文发表、课题研究，专业成长、学校管理等全面提升），学校办学有成就（办学成绩更突出、办学特色更鲜明、人们满意度更高）。
六、经费安排
活动经费由__区教体局按年度拨付到工作室挂靠学校，由挂靠学校代为管理，实行预算使用、单独列支、专款专用，具体开支按《意见》规定执行。
名校长工作室实施工作方案 篇5
名校长工作室是以名校长一线的实践为基础，以先进的教育思想为指导，旨在搭建能促进区域内中小学校的发展和校长的专业成长的平台，是提升区域内校长队伍整体素质和育人能力的重要途径。因此，建设工作室要以“专业发展、示范引领、教学研讨、共同发展”为宗旨，以“立足一个点学校，带动一个面（区域内各学校）”的形式，实现“名校引领、素养提升，全面发展”的目标。
一、指导思想
根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共__省委、__省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，对照《__市中小学名校长名教师名班主任工作室管理办法》的要求，本工作室在教育行政部门管理下、业务部门指导下开展工作。
围绕“立德树人”教育根本任务，秉持“为党育人、为国育才”教育初心使命，以凝炼现代教育思想、提升教育质量和办学品质为主旨，主动有为开展“传、帮、带”工作。
二、基本思路
1、充分发挥二中集团的优势，结合__二中__中学发展的特色，汇聚区域内管理人才和其他资源，助力工作室开展工作；
2、以校长的办学实践为主线，以探索提升师生核心素养为方向，以建立精致学校为目标，以科研课题为切入口，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的协作精神，促进学员学校的发展；
3、汇合区域内名校长和骨干校长，发挥团队力量，以“师带徒”为主要培养形式，培养一批学校管理带头人，提升校长的领导力，引领入室学员和网络学员成长，带动、辐射区域内校长队伍建设和专业成长。
三、总体目标
本工作室三年内在省、市具有一定的影响力和知名度，培养一批有一定影响力的省、市级中学骨干校长。发挥工作室的引领辐射作用，使之成为校长专业发展的摇篮，校长教育讨活动的基地和交流互动的平台。具体落实以下“四个一”：
1、建设一个平台。为工作室成员搭好一个平台，指导和帮助各类学员在工作周期内达到培养目标，通过在师德建设、教育管理、教育科研等多种方式的示范、引领和指导，提高学员校长的业务水平，成长为具有新时代教育思想和专业素养的合格校长。
2、主持一项课题。针对学校教育教学管理中的重点、难点问题进行专题研究，本工作在周期内至少要完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，提升教育教学理论水平。
由工作室主持人林__主持的市重点课题《基于核心素养下的“精致教育”实践研究》（__市中小学教育科学“十三五”规划重点课题，这是学校最大的课题），由广大老师特别是其他“三名”工作室进行子课题研究（行动研究），努力打造一个全新的“精致教育”理论体系，落实“立德树人”理念和发展学生核心素养的目标。
3、整理一批成果。不定期组织工作室成员、学员去农村送教，指导开展与薄弱学校结对帮扶活动。名校长工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、案例、校长论坛、交流分享会、调研报告等形式在省、市范围内推广和示范。
4、创建一个公众号。依托现代信息技术平台，创建名“精致教育”校长工作室公众号，系统地建立教育教学资源库。全面倡导学习意识，弘扬正能量，帮助广大学校管理者提升综合素养。
四、内容方式
在研训的内容上，工作室将确立“理论学习”、“专家引领”、“走访名校”、“课题研究”、“探讨交流”和“自主研修”等六大版块。
1、理论学习
围绕工作室确立的研究主题，每位成员、学员每学期必须深入研读2本以上教育管理专著，培训时间每人每学期不少于36课时。通过教育教学理论知识，特别是学校管理理论的学习，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员及各类学员的管理能力，促使工作室成员及学员向教育家型校长方向成长。通过在培训过程中开展基本理论著作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，促使学员们以先进教育思想办出真正意义上的和谐教育，成为具有新时代教育思想的合格校长。
2、专家引领
分批邀请省内外的教育专家、名校长为工作室成员及学员讲课，主要是围绕提升师生核心素养的方向、建立精致学校的办学目标和相关课题研究来展开。借鉴教育专家的理论研究的高度，结合一线校长的实操的经验，在行动研究过程中提升工作室成员和学员们学校治理与经营水平。
3、走访名校
组织团队成员和学员相互间走访和到教育先进地区访名校、拜名师，通过实地感受知名学校的办学思想、办学理念，构建多元评价体系，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识和紧迫感，为各自的学校寻找到新改革的突破口和着力点。
4、课题研究
本工作室将探索提升师生核心素养的方向和建立精致学校的目标作为主要课题研究研究内容，围绕“精致教育”开展省、市级课题研究，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作，将本校另外5个名教师工作室及名班主任工作室纳入整体性规划，让其他工作室也都围绕这个方向选择相关课题开展研究，以便形成合力，促进学校发展；同时要求每位成员和学员根据自己学校的办学特色与特点申报相关课题，并制定课题研究方案，组织自己的团队开展研究，将课题研究的过程性资料定期到工作室交流，提高学员的科研水平和理论素养。
5、交流讨论
在每次“理论指导”、“名家讲座”、“走访名校”和开展“课题研究”之后，工作室将发挥团队成员所长，集众人智慧，安排若干次沙龙，充分交流探讨，为工作室成员和学员尽快完成消化新理论、梳理新思路、扬弃旧观念、发现新视角作出有价值的观点引领。
6、自主研修
各类学员应根据不同学校具体情况自觉进行有目的、有步骤、有计划的自主研修，研修的内容围绕本工作室的主要任务进行，可以采用行动研究学习、网络诊断等多种方式。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对现代学校名校长的要求。
五、人员组成：
1、主持人1名，负责工作室全面工作，是工作室的责任人；
2、顾问1名，由原__省名校长工作室主持人担任。
3、理论导师1名，由岭南师范学院教授担任。
4、助手2名，由本校区中层干部担任。
5、入室学员6—8名，其中本校副校长1名，乡村学校或面上中学校长不少于4名。
6、工作室网络培训学员20名左右，由本工作室主持人遴选确定。
六、工作室职责
1、建章立制
建立和健全本工作室各种规章制度，包括周期和年度工作计划、跟岗指导计划、工作室管理制度等，确保工作室高效率开展工作。
2、示范引领
（1）师德引领。主持人要在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员和学员提升师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
（2）专业引领。传授学校“精致教育”管理经验，指导学员开展课题研究，通过下校诊断、讲学、论坛、网络交流等方式，促进入室学员成长；承担县（市、区）骨干校长的培训和指导工作，并按__市教育局、当地教育行政部门的要求参与本地区的校长培训工作，成为骨干校长的摇篮。
（3）专业发展引领。帮助入室学员剖析其在专业发展方面的短板，指导入室学员制订个人专业发展计划。
3、培养骨干校长
（1）本周期内培养6—8名骨干校长，其中乡村学校或面上中学校长不少于4名。
（2）本周期内培养网络学员不少于20名，其中乡村学校或面上中学学员校长不少于6名。
4、组织开展工作室活动
（1）工作室每年通过跟岗实践、交流研讨、读书分享会、课题指导、学校管理诊断等方式组织骨干校长集中研修不少于4次，总天数不少于12天；每年至少到4所学校开展讲座（或报告会）和诊断活动，并安排主题研讨，其中乡村学校或面上中学不少于1所；每年开展集体网络研修活动不少于3次。
（2）主人制定本学校3年教师专业发展规划和校本研修方案并组织实施。组织制定本校年度教师专业发展规划和校本研修方案并组织实施；每年面向团队成员、学员开设公开课、研究课、讲座或专题报告等不少于4次，对每位入室学员开展下校诊断指导不少于1次。
（3）入室学员在主持人的指导下，制定本学校3年教师专业发展规划和校本研修方案以及年度计划并组织实施；每学期撰写1篇教育管理反思或案例分析，每年汇报学校管理改革情况不少于1次。
5、开展课题研究
工作室积极参加省、市教育行政部门或科研（教研）机构组织的课题研究，根据当地教育实际情况，结合教育改革与发展重点任务和实际，围绕立德树人、教育教学改革、学校管理创新和教师专业发展等问题开展课题研究。在本工作室建设周期内至少有1项课题，工作室每个成员和入室学员至少撰写1篇论文，周期内至少有1篇论文在市级以上教育刊物上发表。
6、建言献策
工作室要关注基础教育改革发展的热点、难点和焦点问题，认真开展基础教育调查研究，发现和提炼本校或所属区域教育改革的先进经验和做法，为教育行政部门制定相关政策提供科学建议或方案。
七、预期成效
1、在培养期间，工作室学员切实制定好个人发展目标，充分利用名校长资源，促进工作室成员、带动本区域并辐射到全市校长的专业化成长，帮助工作室学员形成自身学校发展的管理评价体系，使其成长为骨干校长准名校长。
2、经过培养，工作室学员具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长，能助力工作室的课题研究，使工作室研究的深度和广度得到发展，出课题成果。
3、通过理论学习及专家引领，促进学员所在学校构建学生多元评价体系，树立和谐教育理念，提升学校管理水平，初步形成自己的管理特色，在本地区发挥一定的示范作用。
附件1：__市林__名校长工作室组成人员信息表
附件2：20__-20__学年度林__名校长工作室行事历
附件1：__市林__名校长工作室组成人员信息表
主持人：____
顾问：____
理论导师：____
助手：____
入室学员：____
网络学员：____
附件2：20__-20__学年度林__名校长工作室行事历
（一）20__年9-11月
1、工作室组建和人员聘任；
2、工作室揭牌仪式；
3、工作室规章制度建设；
4、建立工作室公众号。
（二）20__年12月
1、召开工作室全体成员会议，学习工作室有关制度；
2、工作室入室学员第一次跟岗活动；
3、发放学习研修资料。
（三）20__年12月-20__年3月
1、接收第一批网络学员；
2、理论研修；
3、拟定工作室研究主课题；
4、考察观摩：岭南师范学院附属中学。
（四）20__年4-6月
1、工作室学员确定子课题研究实施方案，开展课题开题研讨会；
2、理论研修；
3、专家讲座（待定）；
4、对口帮扶；
5、考察观摩：学员学校诊断。
（五）20__年7-8月
1、教育论坛：邀请省内名师来室学科教研；
2、个人研修：梳理教育管理心路，撰写半年读书心得和教育管理实践论文；
3、考察观摩：学习借鉴先进，组织研讨会；
4、工作室成员年度考核。
名校长工作室实施工作方案 篇6
“融合、创新、共赢”是__市王__名校长工作室的理念，“双重修炼融合提升，四维考察创新突破，五个特色共赢未来”是工作室的“245”总目标。“修炼团队‘内功’”是总目标中“双重修炼”的其中一重。作为校长，修炼“内功”的科目很多，“校长阅读力”的培养，是“内功”众多科目中极为重要的一项。校长阅读从来都不是个人行为，而是关乎一个学校的整体发展，一个好校长成就一所好学校！校长是学校的引领者，必须有精深的专业知识、深厚的教育理论基础和开阔的人文视野，这就要求校长要养成良好的读书习惯，以实现“文化立校”的品位境界。基于此，__市王__名校长工作室决定开展主题为“读书富脑，修炼‘内功’”的校长阅读力提升读书工程活动。具体如下：
一、读书工程愿景
最是书香能致远！“校长阅读力的提升”不能只是一句口号，需要为之设立目标，从而实现“读书富脑修炼‘内功’”的愿景。因此，工作室确定了“三个努力方向”，助力读书工程愿景的达成，努力办成一所具有“学者型校长，书香型教师，悦读型学生”的新时代学校。
1、努力成为“学者型”校长。培养自己良好的读书习惯，践行“文化治校”的管理理念。把“读书——写作——教育”作为自己的成长目标，努力让自己成为一名“学者型”校长。
2、努力带出“书香型”教师。通过校长示范性的读书行为，激发全校教师的读书欲望，形成“欲求教好书，先做读书人”的观念，调整教师专业发展坐标体系，努力让读书带动专业发展，成就“书香型”教师。
3、努力培养“悦读型”学生。把学生引进读书殿堂，使学生亲近阅读，扩大学生的阅读广度和深度。以书为桥，丰富精神世界；以书为桥，引领道德发展；以书为桥，提升核心素养；以书为桥，拓宽知识视野。让学生逐步从“阅读”到“悦读”，悦读乐写，成为“悦读型”学生。
二、读书工程阶段
一是系统阅读。每位成员校长系统阅读学校管理、中小学德育、教育心理学、教育教学评价等方面的书，加深对校长这一职业全局性、系统性的认识和理解。
二是博览群书。每位成员校长广泛阅读各类书籍，因为校长角色复杂，这就要求校长知识面要广，阅读量要大，对各行各业皆有了解，才能有助于工作。
三是深入阅读。除了博览群书，校长还需有所专长，特别是在教育的核心领域，要深入地思考“书中讲了哪些内容，是怎样论述的，有什么启示。”等问题。
四是阅读应用。校长阅读，重在应用。成员校长要与时俱进，迅速吸收知识精华，选择最适合学校与自己的策略，快捷、高效地应用于教育管理，增强师生信心，厚实专业底蕴。
三、读书工程具体行动
1、个体研读。每天保证半小时以上的阅读，以精读的方式读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步。一学期至少精读一本专业书籍，写好一篇有质量的读书心得，最终沉淀为自己的专业底蕴。
2、集体阅读。工作室将组织大家一起共读相同的书，谈感受、谈收获、谈疑惑。
3、主题讲座。每一学期进行一次读书交流会，根据每一学期读书的内容确定3-5名教师、校长为中心发言人，准备好相应的资料以及课件。倡导个性解读，深度解读，将读书思考向更广的时空延伸。读书主题讲座的地点、时间以工作室的通知而定。
4、好书推荐。当阅读成了一种需要，成了一种乐趣，成了一种有益的生活方式，大家的阅读生涯里一定遇见让你醍醐灌顶或是让你怦然心动的好书。工作室的同仁们，可以不定期地推荐适合工作室同仁阅读的书目。
四、读书工程共读书目
1、《教育为谁》李镇西著
2、《“新基础教育”论》叶澜著
3、《曾军良与魅力教育》曾军良著
4、《最好的老师不教书》王开东著
5、《智能时代的教育智慧》魏忠著
6、《给教师的一百条新建议》郑杰著
7、《如何成为一名好老师》汪志广著
8、《静悄悄的革命》（日）佐藤学著
9、《站在孩子的视角谈教育》顾明远著
10、《推动自己，就是推动教育》杨林柯著
11、《给你一个团队你会怎么带》刘漠著
12、《学校管理的50个典型案例》程凤春著
13、《优秀校长悄悄在做的那些事儿》任勇著
14、《中国著名校长办学思想录》朱永新著
15、《学校管理者的五堂必修课》沙培宁柴纯青主编
16、《点燃教师，照亮教育：学校生长日志》刘艳萍著
17、《一花一世界——做适合学生的教育》杜士峰主编
18、《窦桂梅：写给亲爱的同学》（大教育书系）窦桂梅著
19、《苏霍母林斯基论劳动教育》苏霍姆林斯基著，萧勇、杜殿坤译
备注说明：
1、因遇暑期及疫情期，第一阶段（20__年11-12月）为线上交流，每人从4本书中任选一本在工作群里上传1000字左右的读书心得。表中所列书目：“《站在孩子的视角谈教育》顾明远著、《给教师的一百条新建议》郑杰著、《学校管理者的五堂必修课》沙培宁。柴纯青、《“新基础教育”论》叶澜著”，请工作室成员自行购买，进行阅读和分享。
2、第二至六阶段（20__年4-5月至20__年4-5月）共读书目由工作室进行购买，书目取决于采购情况，如采购得有，则书目不变，或增加书目。
五、读书工程分享
交流与分享可以提升读书的高度与层次。工作室每学期安排全体成员共读两本书，于每年4-5月及11-12月各举办一次读书沙龙分享活动，每次活动将指定部分成员撰写读书心得、制作课件交流自己的阅读感悟。