名班主任工作室读书活动方案 篇1
为不断提高工作室成员的理论和实践水平，改善自身知识结构，促进每位成员专业成长，根据工作室的发展规划及本学年工作室计划，工作室将开展“共读一本书”活动，特制定本方案。
指导思想
为了进一步提升名师及工作室成员的核心素养，树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持“读书好、读好书、好读书”，坚定地从优秀走向卓越，借吴__团队优秀成果推广与应用之际，工作室组织开展“共读一本书，争做好老师”读书活动，让我们一起成为阅读的种子，播撒儿童数学教育，促进专业成长，成就精彩人生。
活动目标
1、加强团队建设
通过开展读书活动进一步提升工作室团队的教育教学理念，引导骨干教师向有学者风范、有精湛教艺、有愉悦心境这一目标迈进，打造一支师德高尚、专业过硬的工作室团队，更加高效地发挥骨干教师的辐射引领作用。
2、营造学习氛围
通过读书活动，营造积极向上、努力进取的学习氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，培养终身学习的自觉意识，促进教师在从教道路上可持续发展。
3、培养骨干梯队
本次读书活动有布置、有检查、有小结，通过开展全体成员读书分享活动，挖掘名师工作室优秀成员的潜力，提升综合能力，在今后的各级教研活动中承担公开课及培训任务，成为我县的梯队骨干力量。
活动要求
1、参加人员：工作室全体成员及百名种子教师研修共同体
2、活动时间：20__年3月20日——20__年12月30日
3、共读书目：
上半年：必读《吴__与儿童数学教育》，选读《吴__给小学数学教师的建议》；
下半年：必读《吴__课堂教学策略》，《数学课程标准》（20__版），选读：《听吴__老师上课》。
活动形式
1、集体研读。每学期工作室为大家推荐一两本教育专著供大家集体研读，并定期举行线上线下读书交流活动，组织成员一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
2、自主阅读。每天阅读不少于半小时，适时写读书笔记。及时撰写读书心得，要求原创，不少于800字，可手写，也可打字。也可根据阅读感受，在共同体群内或朋友圈随机分享交流。
3、读写结合。工作室每两周推出一个章节的阅读内容，每位成员要认真做好读书笔记，要读深，读透，读有思考，读有感受，并在每读一章节后写500字左右的感悟。
4、悦书分享。工作室每两周（双周星期四19：30——21：30）开展一次线上“读书沙龙”活动，交流心得体会、分享经验成果，互相学习，互生智慧，共同提升。每位成员至少分享一次读书交流，可适当以多媒体课件辅助分享交流。分享会后上交读书心得和两张个人照片（读书照+生活照）的电子版材料，在各级教研部门微信公众号推送。
5、推广先进。名师工作室及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进。12月份召开“共读一本书”总结表彰会，对多读多思、以读促教、卓有成效的教师给予表彰奖励，并向总项目组推荐优秀读书心得参与评奖。
名班主任工作室读书活动方案 篇2
活动目标
一、深度阅读《班级日常生活重建中的学生发展》，清晰“班级”的意蕴，明晰学生发展的机制、目标、内容、评价，提升对理论的敏感性，提高对实践的透析、策划与反思能力。
二、把共读一本书与好书推荐相结合，把阅读交流与创造性实践、研究写作相结合，实现学生发展和自身专业发展双赢的局面。
活动时间
平时自主阅读和交流，每双周四下午4点-5点，围绕读书章节集中交流。
第一阶段：
1月17日-2月21日自主研读和小组交流
第二阶段：
2月22日-6月22日小组导读和全体交流
第三阶段：
6月23日-7月15日第一期共读活动小结
活动方式
工作室三个研修小组轮流导读：
1、提前阅读所负责的章节内容。
2、提前发布该章节需要重点思考的三个问题。
3、组织该章节的读书交流过程，结合班主任工作实践和其他相关书籍阅读，分享读后感受。
4、整理读书交流的过程内容，发布在工作室公众号上。负责导读的研修小组每人提交一篇读后感2千字以上，其它小组成员自主安排。
5、提醒下一期的导读小组接龙准备。
活动分工安排
研修小组分组名单：
第一组：____
第二组：____
第三组：____
全书共7章23小节，导读安排如下：
第三研修小组负责导读《第一章导言：班级日常生活的特点》
第二研修小组负责导读《第二章意蕴：班级日常生活的返璞归真》
第一研修小组负责导读《第三章机制：学生发展在班级日常生活中的实现》
第三研修小组负责导读《第四章目标：班级日常生活重建中的学生》
第二研修小组负责导读《第五章内容：班级日常生活重建的结构》
第一研修小组负责导读《第六章评价：班级日常生活重建的质量》
第三研修小组负责导读《第七章专业：班级日常生活重建的支持体系》
名班主任工作室读书活动方案 篇3
一、活动宗旨
活动旨在引导班主任工作室成员通过读书以补充和丰富必要的理论基础知识，促进成员间的相互交流，养成主动读书、自觉学习的习惯。通过读书活动，使教师开阔视野、感悟思想、增广见识、砥砺意志、升华情操，切实提高综合素质。
1、读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，促进教师专业发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进。
4、通过活动，逐步构建班主任工作室文化，尽快形成属于我们自己的班主任工作室特色。
二、阅读范围
从第二批发放的书籍中自主选取一本或多本。
参加人员
主持人：____
骨干班主任：____
青年班主任：____
三、活动时间及形式
第一阶段：20__年1——3月，班主任工作室成员自主阅读研修。
第二阶段：20__年4月，教师结合体会最为深刻的一本或几本书，撰写学习心得体会。
第三阶段：20__年5月安排时间举办专题学习沙龙，分享学习心得。每位成员至少提交一篇学习心得或学习感悟。
第四阶段：20__年6月，收集优秀学习文章，学习-总结与汇报。
四、活动奖励
综合各阶段活动共评出一等奖11名，奖励硬盘和钢笔各一；二等奖若干名，奖励钢笔一支。
名班主任工作室读书活动方案 篇4
一、指导思想
为进一步提高名师工作室青年教师人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，名师工作室积极营造浓郁的书香文化，以读书活动为载体，积极搭建交流读书体会的平台，有效促进教师自身专业发展的方式、方法，引导和激励工作室成员“多读书、读好书、好读书”，使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的学者型教师。
二、活动目标
1、通过活动，养成教师阅读和相互交流的好习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，逐步养成多读书、读好书的良好习惯。
2、通过活动，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，使自己成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师。
3、通过活动，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
三、活动主题
阅读、乐读、悦读
培养阅读习惯，享受乐读乐趣，创造悦读境界。
四、活动内容
《历史上最具影响力的教育名著》
五、活动时间和地点
时间：8月20日上午暂定
地点：__市__区中心路小学聂__名师工作室
六、活动形式
线上读书活动与线下读书活动相结合
1、个体研读。每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受。
2、线上交流。每周两次线上读书沙龙活动，一周两人为主要分享发言人，其他成员谈自己感想。通过名师工作室微信群与大家分享，
3、实践写作。要求教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写高质量读书笔记，每月至少撰写一篇。
4、线下总结。所有成员分享结束后在名师工作室主持人的组织下畅谈读书心得，交流读书感受，上交读书笔记，总结读书成果。
七、参加对象
名师工作室全体成员
八、线上读书沙龙活动安排表
略
名班主任工作室读书活动方案 篇5
苏霍姆林斯基曾说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”读书是教师最好的修行，为了引导教师养成良好的阅读的习惯，以读书搭建教师专业成长平台，打造学习型的教师群体，__省张__名班主任工作室开展20__年寒假教师阅读活动，让教师在这个寒假，与书为伴，一起踏上这场阅读的旅程。
一、活动目的
1、通过活动，开阔教师阅读视野，丰富教师人文涵养，强化自身修养。
2、通过活动，实现教师有效积累，补充教育理论知识，并能将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学方式，促进教师专业发展。
3、通过活动，在全体教师中形成多读书、读好书、好读书的书香校园氛围。
二、活动主题
墨韵润心，书香致远
三、活动时间
20__年1月29日—20__年2月26日
四、活动对象
__省张__名班主任工作室所有成员及__县第四实验初级中学全体教师
五、活动要求
1、借阅书籍：寒假期间，教师可向__省张__名班主任工作室借阅教育类书籍，或在校图书馆处借阅书籍，或自行购买书籍。
2、静心阅读：每位老师自备一本笔记本，留存读书痕迹，工作室成员假期期间每人提交一篇读书笔记或心得体会。
3、论文征集：面向工作室及学校全体教师征集教育类论文（电子稿，须原创），优秀论文将入选工作室优秀论文成果展，并向上推荐为优秀论文。
总而言之，阅读是教师了解自身与世界的重要途径，它能提升教师的气质素养，丰富教师的精神世界，滋养教师的人生底色。教师阅读更是教师终身学习的其中一个重要途径，教师要在阅读中充实提升自己，也要在阅读的过程中完成角色的转变。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。书香校园，师者先行。
名班主任工作室读书活动方案 篇6
联合国教科文组织在《终身教育的展望》一文中指出：“学习和工作应该是人从生到死连续不断的过程”。一个人能力素质的高低，最终取决于能否契而不舍地坚持学习。作为一名育人者，我们更要树立终生学习的意识，养成“阅读反思”的习惯，让思想随着时代的脉搏跳动。
指导思想
为了进一步提升名师及工作室成员的核心素养，树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，工作室积极营造浓郁的书香文化，以读书活动为载体，积极搭建交流读书体会的平台，引导和激励工作室成员“读书好、读好书、好读书”，以读书为支点，真正撬动工作室成员的专业化发展。
活动内容与目标
1、阅读书目
必读类：中小学班主任基本功大赛配套用书20__年主题班会+育人故+带班方略
自选类：专业杂志、自己喜欢的书籍
活动目标
1、搭建教师阅读和相互交流的平台，形成积极进取、努力学习的氛围，逐步养成多读书、读好书的良好习惯。
2、扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，使自己成为知识渊博，涵养丰富的学者型教师。
3、提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
活动形式
1、集体研读
开展1-2次线上活动，谈感受、谈收获、谈疑惑，分享经验成果，互相学习，互生智慧，共同提升。每位成员至少分享一次读书交流，可适当以多媒体课件辅助分享交流。分享会后上交读书心得和两张个人照片（读书照+生活照）的电子版材料，在微信公众号推送。
2、自主阅读
每天阅读不少于半小时，积极撰写读书心得，要求原创。工作室公众号平台定期推送优秀读书笔记分享交流。
让读书成为生活方式，这是一个老生常谈的问题，之所以常常提起，一是教师读书实在太重要，二是工作繁重，读书时间相对减少，所以，工作室将坚持做好读书活动，利用工作之余开展活动，促使教师研究专业化、深入化，从而实现一专多能、博览修本，提升团队成员的综合竞争力和素养。
阅读不仅仅是获取知识的手段，更是一种精神享受。希望成员们要学会：伸出自己的手——拿东西，即学会阅读、读书，学会交流、读人，最终是读出思想，这是教师专业成长的基础。让我们用勤奋学习和自己的专业成长，去显现自己真实的分量。
名班主任工作室读书活动方案 篇7
一、指导思想
为提升工作室成员的理论和实践水平，提高工作室成员的阅读品味、阅读质量，改善自身知识结构，促进每位教师的专业成长，促进专业素养的提升，特制订本期工作室读书活动方案。
二、读书种类
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善变。”
全国著名学校体育学专家王占春曾说：优秀的体育教师要关注体育专业类书、综合学科共性特点类书、辩证法类书，以充实自己的头脑，锤炼本领，提高能力，进而实现可持续发展。
1、体育专业类书籍。体育专业类书可以丰富知识、启发思维，帮助教师说好体育学科的三种语言：政策性语言、业务性语言、大众化语言，能够帮助体育教师夯实专业基础。
2、综合学科类。综合学科共性特点类书可以帮助体育教师开阔视野、学会迁移，使其能够先说教师话，再说体育教师话，展示出教师共性的智慧、气质和美感。
3、辩证法类。辩证法类书注重主观与客观统一，强调动机，重视效果，读此类书可以帮助体育教师掌握与不同领域、不同层次的人沟通的能力，做有后劲的人，同时养成深入调研的习惯，避免出现“情况不明决心大，底数不清主意多”的问题，做到主客观吻合，知行合一。
4、历史、诗歌、哲学、伦理学、逻辑学、美学和修辞学类书。这些书我们也不能忽略，可以选择一些经典的书目读一读。
三、活动方式
1、集体研读。每学期工作室为大家推荐一本教育专著供大家集体研读，并定期以现场集中和网络研讨的形式举行读书交流活动，组织成员一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
2、自主阅读。工作室成员每学期从推荐阅读书目中选取部分书目进行自主阅读。要求每天保证半小时以上的阅读时间，力争读深、读透，读有思考，读有感受，可以随时将自己的感悟上传到博客上，方便大家开展读书交流活动。
3、读写结合。朱永新说：“如果你每天坚持写500个字，两年之后，你一定能成名成家。”建议每位教师能够将博客作为读书交流的平台，勤于笔耕、以博会友，在交流中促思考，在分享中促提高。
四、读书活动人员及日期安排
略
名班主任工作室读书活动方案 篇8
为不断提高工作室成员的理论和实践水平，改善自身知识结构，促进每位成员专业成长，根据班主任名师工作室的发展规划及本学年工作室计划，工作室继续坚持开展“共读一本书”活动，特制定本方案。
一、指导思想
为了进一步提升名师及工作室成员的核心素养，树立终身读书好、读好书、好读书”，坚定地从优秀走向卓越，工作室组织开展“共读一本书，共觅书香路”读书活动，让我们一起成为阅读的种子，促进专业成长，成就精彩人生。
二、活动目标
1、加强团队建设
通过开展读书活动进一步提升班主任工作室团队的教育教学理念，引导骨干班主任教师向有学者风范、有精湛教艺、有愉悦心境这一目标迈进，打造一支师德高尚、专业过硬的工作室团队，更加高效地发挥班主任骨干教师的辐射引领作用。
2、营造学习氛围
通过读书活动，营造积极向上、努力进取的学习氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，培养终身学习的自觉意识，促进教师在从教道路上可持续发展。
3、培养骨干梯队
本次读书活动有布置、有督促、有小结，通过开展全体成员读书分享活动，挖掘班主任名师工作室优秀成员的潜力，提升综合能力，在今后的各级教研活动中承担公开课及培训任务，成为工作室的梯队骨干力量。
三、活动要求
1、参加人员：工作室全体成员及城关第四小学班主任老师
2、活动时间：20__年10月1日至20__年7月15日
3、共读书目：
秋学期：共读汤勇的《面向“双减”的教育》；
寒假：共读《吴正宪课堂教学策略》；
春学期：共读支玉禾恒的《小学语文课堂教学亮点》，选读《吴正宪给小学数学教师的建议》；
四、活动形式
1、集体研读。每学期工作室为大家推荐一两本教育专著供大家线上集体研读，并定期举行线上线下读书交流活动，组织成员一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
2、自主阅读。每天阅读不少于半小时，适时写读书笔记。及时撰写读书心得，要求原创，不少于100字，可手写，也可打字。也可根据阅读感受，在共同体群内或朋友圈随机分享交流。
3、读写结合。工作室每两周推出一个章节的阅读内容，每位成员要认真做好读书笔记，要读深，读透，读有思考，读有感受，并在每读一章节后写200字左右的感悟。
4、读书分享。工作室每两周双周星期四19：30——21：30开展一次线上“读书沙龙”活动，交流心得体会、分享经验成果，互相学习，互生智慧，共同提升。每位成员至少分享一次读书交流，可适当以多媒体课件辅助分享交流。分享会后上交读书心得和两张个人照片读书照+生活照的电子版材料，在班主任微信公众号推送。
5、推广先进。名师工作室及时对读书活动进行认真全面共读一本书”总结表彰会，对多读多思、以读促教、卓有成效的教师给予表彰奖励，并在年底的工作室总结会上做读书经验交流。
名班主任工作室读书活动方案 篇9
教育部党组书记、部长怀__在20__年全国教育工作会议上重点指出：要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书。
教师的读书，不仅仅关乎着自己的专业成长，素养的提升，而且关乎着对教育的态度，对孩子的情感，更关乎着对一个国家、一个民族未来的忧思。最好的学习是自我学习，最好的教育是示范引领。只有教师手不释卷，学生们才会嗜书如命；只有教师真正拿起书来阅读，学生们才会兴趣盎然，意犹未尽。20__年，让我们从共读开始，沐浴书香，做一名智慧型的班主任。
指导思想
为进一步提升工作室成员的教育理论水平和实践能力，提高新形势下班主任的工作水平，树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，根据工作室的发展规划及本学年工作室计划，工作室将组织开展“悦读”活动，为工作室深入开展研修活动提供精神保障。
“悦读”形式
1、集体研读每学期工作室为大家推荐两本教育专著供大家集体研读，并定期举行读书交流活动，组织成员一起谈感受、谈收获、谈疑惑。每位成员要认真做好读书笔记，要读深，读透，读有思考，读有感受。
2、自主阅读利用课余时间读书，每天阅读不少于半小时，做好读书笔记或读书摘抄。每月至少读完一本书，完成一篇读书心得，要求原创，不少于800字，可手写，也可打字。
3、读写结合朱永新说：“如果你每天坚持写500个字，两年之后，你一定能成名成家。”每位老师联系自己的教育教学实践，写出优质的读书心得、教学反思、教育随笔等。将工作群作为读书交流的平台，勤于笔耕、以书会友，在交流中促思考，在分享中促提高。
4、悦书分享工作室每月开展一次线上“读书沙龙”活动，交流心得体会、分享读书摘抄或读书笔记，互相学习，互生智慧，共同提升。每位成员至少分享一次读书交流，可适当以多媒体课件辅助分享交流。分享会后上交读书心得和个人读书照片的电子版材料，由工作室统一发布在公众号上，后期汇编成册。也可以积极利用音频、视频等各种方式在公众号上展示。
5、推广先进工作室及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进，对多读多思、以读促教、卓有成效的教师给予表彰奖励。
“悦读”推荐
《班主任工作漫谈》——魏书生
《班主任工作十讲》——陈宇
《一个学期打造优秀班集体》——钟杰
《中小学班级常规管理》——田恒平
《震撼教育36计》——万玮
《第56号教室的奇迹》——雷夫
《班主任如何破解德育低效难题》——赵坡
《做一个专业的班主任》——王晓春
《爱心与教育》——李镇西
《沟通的艺术》——罗纳德·阿德勒
《老师怎样跟学生说话》——吉诺特
《教师怎样说话才有效》——李进成
《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡
《教师如何与学生沟通》——弗雷尔
《师生沟通的艺术》——屠荣生
《教师如何与学生沟通》——姜荣奎
《班主任如何说话》——赵坡
《名师最有效的沟通艺术》——李燕
《优秀班主任都是沟通高手》——齐学红
《有效主题班会八讲》——迟希新
《班会课100问》——丁如许主编
《小活动大德育——活动体验型班会课》——李季、贾高见等
《教育心理学》——罗伯特·斯来文
《积极心理学》——彼得森
《教出乐观的学生》——马丁·塞格利曼
《思考，快与慢》——丹尼尔·卡尼曼
《做学生最好的“心理营养师”》——粱岗、彭玉华
《走出迷惘——增强你的人格魅力》——朱建军
《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》
《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》
《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》
《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例（小学）》
《王晓春帮你走出教育误区——评说100个教师常用语》
《王晓春给青年教师的100条建议》
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。读书是温情的邂逅，是美丽的相遇，是最好的学习，最好的成长。让我们乘着这次教育大会的东风，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。让我们的课堂充满智慧，让我们的教育一路书香，让我们的生命因书籍而更加厚重。
名班主任工作室读书活动方案 篇10
一、活动宗旨
读书是教师最好的修行。“慧读”活动旨在引导名班主任工作室成员通过读书丰富必要的理论基础知识，促进成员间相互交流，养成积极阅读、主动学习的习惯，并带动广大教师开阔视野、增广见识、砥砺意志、升华情操，切实提高教师综合素质。
二、活动目标
1、在阅读书籍中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，优化自身知识结构，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，促进教师专业发展。
2、在读书交流活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
3、在读书活动实施中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织，使教师“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，朝着“会读”到“慧读”这一目标迈进。
4、通过读书交流活动，逐步构建名班主任工作室文化，尽快形成属于我们自己的工作室特色。
三、阅读范围
从名班主任工作室中选取或从相关教育书籍中选取。
四、参与人员
主持人：____
成员：____、等。
五、活动时间及形式
第一阶段：20__年9月到20__年12月，工作室成员根据选定书目阅读研修。
第二阶段：20__年下学期，教师结合教学及阅读体会撰写两篇心得体会。
第三阶段：20__年下学期举办专题读书会，分享学习心得。
第四阶段：20__年12月收集优秀学习文章，总结、汇报。
名班主任工作室读书活动方案 篇11
指导思想
武__名师工作室为了进一步提升名师及工作室成员的核心素养，树立终生学习的教育理念，养成“与书为伴”的习惯，坚持“读书好、读好书、好读书”，坚定地从优秀走向卓越，值此世界读书日之际，工作室组织开展”共读一本书，争做好教师“读书活动，让我们一起成为阅读的种子，播撒在我们的数学课上，播撒在我们的成长道路上，也播撒在我们的生命之中！
活动目标
1、加强名师工作室团队建设
通过开展读书活动进一步提升工作室团队的教育教学理念，引导骨干教师向有学者风范、有精湛教艺、有愉悦心境这一目标迈进，打造一支师德高尚、专业过硬的工作室团队，更加高效地发挥骨干教师的引领辐射作用。
2、营造学习氛围
通过读书活动，营造积极向上、努力进取的学习氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，培养终身学习的自觉意识，促进教师在从教道路上可持续发展。
3、培养骨干梯队
本次读书活动有布置、有检查、有小结，通过开展全体成员读书分享活动，挖掘名师工作室优秀成员的潜力，提升综合能力，在今后的各级教研活动中承担公开课及培训任务，成为我县的梯队骨干力量。
参加人员
武__名师工作室全体成员
活动措施
及要求
1、活动时间：4月23日—5月30日
2、共读书目：朱永新《致教师》
3、图书介绍：
教育生活中，各类繁琐的问题究竟有没有根本性的解决方案？教师成长中，优秀的教师是否有迅速拔节的诀窍？朱永新在这本书中围绕教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，一一为教师“解惑”。
朱永新不仅一直在中国倡导先进的教育理念，更将其有力地付诸于行动。他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，正在积极影响着中国教育。朱永新认为，世界上最复杂的，是人。而教师职业面对的是最深邃的世界——人的心灵。他在书中写道，“时代风起云涌的变幻，教育中遭遇的问题，是一切问题的集中呈现。作为教师，如果不能掌握相应的方法技巧，如果不能用智慧的解剖刀去剖析，那么，错误的爱，往往会成为伤害。”
谈及《致教师》的创作初衷，朱永新称是为让教师能过上幸福完整的教育生活，给教师带来职业的尊严与幸福感，点燃教师的激情，成为教育的追梦人。“教师，既是一份职业，也是一个志业；既是一份职责，更是一种使命。”
4、推荐阅读书籍
各成员可选择工作室推荐的阅读书籍，也可按自身阅读兴趣读自备藏书，书籍内容限定为：教育理论、教育管理、教育心理、教师专业成长、学科教学杂志等。
5、自主阅读学习要求
（1）读书笔记：
每天阅读不少于半小时，适时写读书笔记。
（2）读书心得：
要求原创，不少于800字，可手写，也可打字。
（3）阅读过程性交流
成员根据阅读感受，工作室群内随机交流。
6、工作室读书活动分享
工作室全体成员开展读书分享活动，交流心得体会、分享经验成果，互相学习，共同提升。可适当以多媒体课件辅助分享交流。分享会后上交各项学习成果纸质材料。
名班主任工作室读书活动方案 篇12
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。时间过得真快，一年一度的暑假又开始了。
当忙碌的工作成为我们生活的主旋律，我们期待在假期里静下心来读书思考。面对“双减”政策、“五项管理”措施的出台落地，教育高质量发展离不开高素质的班主任队伍，班主任教师的专业成长需要多渠道、多途径的培训、研修来实现。任红蕾省级工作室启动暑假读书成长计划，每位成员在暑假至少要阅读3-5本教育或文学书籍，与经典为友，与博览同行，悦享读书的时光，拥有诗意的假期。
一、活动主题
悦享读书时光，拥有诗意假期
二、参加人员
工作室全体成员
三、活动目标
1、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，丰富自身人文涵养，强化自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
2、通过读书活动，更新教育理念，提升教育教学理论水平与教育科研能力。
3、通过读书活动，丰富知识储备，构建专业精神，提升人生境界。
四、活动要求
1、个体阅读：每天保证一个小时以上的阅读，读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步。
2、做好笔记：每位成员每月完成读书笔记6——8篇（多者不限），字体工整、书面整洁。
3、实践写作：每位教师在读后须撰写一篇不低于1500字的心得体会。
4、读书分享：每位教师可以积极利用音频、视频等各种方式在公众号展示，或者参加月底读书分享会。
阅读书单推荐
附：100本中小学教师推荐阅读书目
一、基础书目篇（30）本
（一）职业认同类（7）本
1、《孔子传》鲍鹏山著中国青年出版社
2、《给教师的建议》[苏]B。A。苏霍姆林斯基著/杜殿坤译教育科学出版社
3、《孩子们，你们好》[苏]阿莫纳什维利著/朱佩荣译教育科学出版社
4、《第56号教室的奇迹》[美]雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译中国城市出版社
5、《过去的教师》商友敬著教育科学出版社
6、《中国著名特级教师教学思想录》吴正宪、窦桂梅等著华东师范大学出版社
7、《教学勇气——漫步教师心灵》[美]帕克·帕尔默著/吴国珍等译华东师范大学出版社
（二）专业发展类（15）本
8、《评注》高时良人民教育出版社
9、《毓老师说大学》爱新觉罗·毓鋆讲述、陈絅整理上海三联书店2015
10、《陶行知教育名篇选》陶行知著/董宝良编选人民教育出版社
11、《蔡元培教育论著选》蔡元培人民教育出版社
12、《教育的目的》[英]怀特海著/庄莲平，王立中译文汇出版社
13、《什么是教育》[德]卡尔·雅斯贝斯著/邹进译生活·读书·新知三联书店
14、《民主主义与教育》[美]约翰·杜威著/王承绪译人民教育出版社
15、《复杂性理论与教育问题》[法]埃德加·莫兰著/陈一壮译北京大学出版社
16、《儿童心理学》[瑞士]J。皮亚杰、B。英海尔德著/吴福元译商务印书馆
17、《思维与语言》[苏]列夫·维果茨基著/李维译北京大学出版社
18、《儿童的人格教育》[奥]阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译上海人民出版社
19、《静悄悄的革命》[日]佐藤学著/李季湄译教育科学出版社
20、《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》[美]杜富尔、埃克著/聂向荣等译中国轻工业出版社
21、《道德发展心理学：道德阶段的本质与确证》[美]科尔伯格著/郭本禹译华东师大出版社2004
22、《儿童发展》（美）贝克，吴颖译江苏教育出版社
（三）视野拓展类（8）本
23、《教师人文读本》增订本（上中下）张民生、于漪主编上海辞书出版社
24、《唐宋词十七讲》叶嘉莹北京大学出版社
25、《公正》[美]迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译中信出版社
26、《一篇读罢头飞雪，重读马克思》韩毓海中信出版社
27、《美的历程》李泽厚著生活·读书·新知三联书店
28、《中国哲学简史》冯友兰著/涂又光译北京大学出版社
29、《苏菲的世界》[美]乔斯坦·贾德，萧宝森译作家出版社
30、《万物简史》比尔·布莱森著，严维明陈邕译接力出版社
二、推荐书目篇（70种）
（一）职业认同类（12）本
31、《民国先生》马建强广西师范大学出版社
32、《夏山学校》（英）尼尔著，王克难译南海出版公司
33、《情境教育的诗篇》李吉林著高等教育出版社
34、《岁月如歌》于漪著上海教育出版社
35、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》于永正著教育科学出版社
36、《爱心与教育》李镇西著文化艺术出版社
37、《从优秀教师到卓越教师》安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译中国青年出版社
38、《给青年教师的15封信：教育家对话新任教师》[美]乔纳森·考泽尔著/史亚娟译华东师范大学出版社
39、《致青年教师》吴非著教育科学出版社
40、《教师作为知识分子——迈向批判教育学》[美]吉鲁著，朱红文译教育科学出版社
41、《给青年诗人的信》[德]里尔克著/冯至译上海译文出版社
42、《积极心理学：探索人类优势的科学与实践》斯奈德著人民邮电出版社
（二）专业发展类（49）本
43、《问题学生诊疗手册》王晓春著华东师范大学出版社
44、《有吸收力的心灵》[意]玛丽亚·蒙台梭利著/马荣根译中国妇女出版社
45、《华德福教育之道》[荷]克里斯托夫·维歇特著/魏羽译深圳报业集团出版社
46、《一生的学习》[印]克里希那穆提著/张南星译深圳报业集团出版社
47、《中国古代教育文选》孟宪承编选/孙培青注释人民教育出版社
48、《中国教育的文化基础》顾明远著山西教育出版社
49、《课程的逻辑》钟启泉主编浙江人民出版社
50、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》叶澜著教育科学出版社
51、《新教育年度主报告》新教育研究院主编湖北教育出版社
52、《教育新理念》袁振国著教育科学出版社
53、《面向个体的教育》李希贵著教育科学出版社
54、《什么是好的教育》刘铁芳著高等教育出版社
55、《教育常识》李政涛著华东师范大学出版社，2012
56、《道尔顿教育计划》[美]海伦·帕克赫斯特著/陈金芳译北京大学出版社
57、《爱弥儿——论教育（上下卷）》[法]卢梭著/李平沤译商务印书馆
58、《教育漫话》[英]约翰·洛克著/傅任敢译教育科学出版社
59、《幸福与教育》[美]内尔·诺丁斯著/龙宝新译教育科学出版社
60、《西方近代教育论著选》任钟印选编人民教育出版社
61、《西方现代教育论著选》王承绪等著人民教育出版社，2001
62、《外国中小学教育问题史》单中惠著山东教育出版社
63、《教育人类学》[德]O·F·博尔诺夫著/李其龙译华东师范大学出版社
64、《布鲁纳教育文化观》[美]杰罗姆·布鲁纳著/宋文里、黄小鹏译首都师范大学出版社
65、《教育哲学》石中英著北京师范大学出版社
66、《动机与人格》[美]亚伯拉罕·马斯洛著/许金声等译中国人民大学出版社
67、《同一性：青少年与危机》[美]埃里克·H·埃里克森著/孙名之译浙江教育出版社
68、《爱的艺术》[美]艾里希·弗洛姆著/李健鸣译上海译文出版社
69、《教育心理学精要：指导有效教学的主要理念》[美]简妮。爱丽丝。奥姆罗德著/雷雳等译中国人民大学出版社
70、《多元智能新视野》[美]霍华德·加德纳著/沈致隆译中国人民大学出版社
71、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》[美]罗森塔尔、雅各布森著/唐晓杰、崔允漷译人民教育出版社
72、《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》[美]卡美]萨尔曼·可汗著；刘昱含编；刘婧译浙江出版社
73、《后现代课程观》[美]小威廉姆斯E·多尔著/王红宇译教育科学出版社
74、《教学与发展》[苏]赞可夫编/杜殿坤等译人民教育出版社
75、《教学教育过程最优化》[苏]巴班斯基著/吴文侃译教育科学出版社
76、《教学机智》（加）范梅南著，李树英译教育科学出版社2003
77、《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》[美]布兰思福特等编著/程可拉等译华东师范大学出版社
78、《有效教学十讲》余文森著华东师范大学出版社
79、《课堂观察：走向专业的听评课》沈毅、崔允漷著华东师范大学出版社
80、《教师如何做研究》郑金洲著华东师大出版社
81、《到中小学去研究教育——教育行动研究的尝试》陈桂生著华东师范大学出版社
82、《剑桥学习科学手册》[美]R。基思·索耶R。KeithSawyer，徐晓东等译，教育科学出版社2010年出版
83、《道德教育的当代论域》鲁洁著人民出版社，2005
84、《0-8岁儿童纪律教育》[美]菲尔茨等著/蔡菡译中国轻工业出版社
85、《美德的起源》[英]马特·里德利著/吴礼敬译机械工业出版社
86、《奖励的惩罚》[美]埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译上海三联书店
87、《班主任工作漫谈》魏书生著文化艺术出版社
88、《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》[美]罗恩·克拉克著/汪颖译电子工业出版社
89、《全面课堂管理》[美]琼斯著/方彤等译中国轻工业出版社
90、《老师怎样和学生说话》[美]海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译海南出版社
91、《如何阅读一本书》[美]莫提默·J。艾德勒、查尔斯·范多伦著/郝明义、朱衣译商务印书馆
（三）视野拓展类（9）本
92、《理想国》[古希腊]柏拉图著/郭斌和，张竹明译
93、《宽容》房龙著，胡允桓译生活读书新知三联书店
94、《老子注译与评价》陈鼓应译注中华书局
95、《吾国吾民》林语堂著江苏文艺出版社
96、《全球通史》第7版修订版[美]L。S。斯塔夫里阿诺斯著/吴象婴、梁赤民译北京大学出版社
97、《童年的消逝》[美]尼尔波兹曼著/吴燕莛译广西师范大学出版社
98、《文明之光》吴军著人民邮电出版社
99、《科学的历程》吴国盛著北京大学出版社
100、《社会学的想象力》（美）米尔斯著，陈强/张永强译生活读书新知三联出版社
腹有诗书气自华，最是书香能致远。教师阅读是滋养精神、丰富思想、成就自我的最佳路径。没有阅读的人生就是一片思想的荒原，没有任何的人生意义会在这片荒原上生长起来。教师唯有读书，才能超越自己琐碎的日常工作，点燃智慧之光，探寻智慧之路。也唯有如此，教师才能站在精神的制高点上，带领学生走向更辽阔的远方。所以，这个暑期让我们一起读书吧，让我们在阅读中来一次心灵的成长和蜕变吧！