秋学期小学教导处计划2024年 篇1
20__学年第二学期，全校师生齐心协力，立足课堂教学，基于学生思维能力的培育，深入探索创智课堂文化转型，积极打造优秀教师队伍，以项目化实施带动学校全面发展，以精细化管理推动学校稳步提升，办学成效显著。本学期，全校师生将积极践行“__大”精神，贯彻市教委及区教育局相关要求，坚持“建设一个师生共同喜爱的学校，生动发展的学校”的共同愿景，聚焦课程体系改革与教学方式变革，重点培育学生的核心素养。
本学期重点工作：
1、进一步开展《目标导向下的跨学科课程设计与实践研究》，建构学校跨学科课程体系，探索以学生为中心的跨学科课程整合。
2、立足“创智课堂”，深化“基于课程标准的教学与评价”工作，探索特色校本评价体系。
3、深入落实市教委教辅增效工作意见，进一步加强学校作业管理。
4、梳理集团发展的过程性资料，总结集团发展的阶段性经验，做好区域集团化办学督导工作。
主要工作：
一、课程与教学工作
1、进一步开展跨学科课程设计与实践
进一步探索和解释学校跨学科课程的育人目标；打破三类课程的界限，探索“炫彩滨江行”课程体系的建构，设计围绕不同场域而开展的课程内容，试点基于问题引导、情境体验和任务解决为特点的跨学科课程活动。
2、深化创智课堂和基于标准的教学与评价的研究
（1）继续实施等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段。通过学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果性评价，探索形成我校的校本评价体系，形成学生的成长档案。
（2）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设。开展科任学科长周期作业的研究。
3、深入开展云课堂实践研究和数字教材课堂应用研究
积极开展常态课研究和校园云活动，并积累信息化的课例和案
例，云课堂项目中着重开展byod项目研究，以三四年级为主开展研究。数字教材以三四年级语文数学英语学科为主继续开展跨区校际交流研讨活动。
4、加强教学流程管理，重点落实统编教材学科的教学指导与管理
教导处加强日常教学流程管理，针对统编教材的实施，积极开
展各项集团内、校内教学教研专题探讨活动，提升教师专业水平，提高教师实施新课程的能力。
5、贯彻落实语言文字工作，营造书香校园环境
结合区语言文字工作要求，在二年级引入“论语”和“千字文”等中国传统文化的教育，加强校园文化建设，培养学生对传统文化的学习兴趣。积极开展“书香校园”建设，进行多种多样的阅读活动，营造师生共同阅读的氛围，提高师生阅读的兴趣，提升阅读素养。
6、关注学生身心健康，促进学生全面成长
（1）推进体育学科兴趣化研究实践项目，利用数字化室内体育馆，记录好学生的体育健身经历分析学校健康测试的数据，科学有效的提高学生的体质健康。促进学生科学健康安全开展健身与体锻活动。
（2）继续积极保障学生心理健康。积极探求心理健康的新生创新长点，建设音乐心理室。开展学生进彩虹家园集体辅导活动，对随班就读学生要做好心理教育融合，活动融合工作，用心用情做好为特殊学生服务的工作，让每一个孩子感受教育的阳光。
（3）继续做好“医教结合”工作。做好“医教结合——医生进校园”常态工作。开展学生常见病、多发病的干预，学生电子健康档案定期与家长，教师进行沟通，并提出干预意见。
二、教师发展工作
1、进一步完善三级教师梯队建设
以“凸显地位、承担责任、群聚效益”为主要策略加强骨干教师队伍建设，以“目标引领、创设平台、形成特色”为主要策略加强青年教师队伍建设，以“尊重个性、激发内需、稳重求进”为主要策略加强非骨干教师队伍建设，以“促进认同、加快融入”为主要策略加强新进教师队伍建设。以“名师领衔、骨干带教、团队合作”为原则，落实见习教师的全浸润培训工作，开展“组团式带教”及“非师范类见习教师”的个别化辅导，尝试进行个性化培训方案、课程的设计。
2、变革教研组研修方式，提升教研质量
（1）以“生动课堂”的推进为核心，将研修阵地扎根于课堂实践，重点基于标准，改进评价的“教学研究课”，开发教学智慧，基于作业设计与实施的“教研组活动”，促进教师研修方式的变革与创新。
（2）深化开展教学月活动。通过课堂展示，专题研讨，主题论坛，实践案例等形式、“教学细节研磨”等系列活动，促进教师“实践自己的课堂，发现自己的问题，改进自己的教学，生成自己的思想”。
3、探索学校跨学科教师的培养模式，转变教师教育教学方式
基于市区校三方合作项目“跨学科课程设计与实践”，以“炫彩滨江行”课程教师培养为例，开展跨学科教师师能提升行动、调查问卷设计培训、跨学科知识与素养培育等实践活动，探索学校跨学科教师的培养模式。
四、具体安排
时间
重点工作
9月
1、发放书本、教学参考资料( 作文吧 WwW.zuoWenbA.net )
2、各学科统一簿本、作业要求与格式。
3、各大组修改学校作业设计以及布置要求。
（第一周）
1、制定全校家长开放活动方案
2、拓展型课程兴趣小组活动启动
3、完成各学科教学计划
4、推普周暨语文周活动启动
（第二周）
1、全校家长会、家委会会议
2、流程管理：备课
3、各组室完成教学计划
（第三周）
1、作业自查，完成自评表
2、梳理各学科校本作业
3、二年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第四周）
10月
1、流程管理——课堂教学
2、一年级基于标准的教学与评价家长开放活动
——学习准备期汇报
（第六周）
1、流程管理——课堂教学
2、二年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第七周）
1、流程管理——课堂教学
2、三年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第八周）
1、流程管理——课堂教学
2、创智课堂学科教学展示活动。
3、三年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第九周）
11月
1、迎接督导
2、一年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第十周）
1、学生成长手册发放与检查
2、四年级基于标准的教学与评价家长开放活动
第十一周
1、学生成长手册发放与检查
2、二年级基于标准的教学与评价家长开放活动
第十二周
3、基本功考核——作业设计
（第十三周）
1、基于学生表现改进教学案例交流。
2、三年级基于标准的教学与评价家长开放活动
（第十四周）
12月
1、一年级基于标准的教学与评价——苗苗儿童团入团仪式。
2、五年级写字等级考
（第十五周）
流程管理考核——命题
第十六周
1、英语周活动
2、流程管理考核——案例
（第十七周）
一、二年级基于标准的教学评价
（第十八周）
1月
1、三-五年级期终考试
2、阅卷、质量分析
第二十周
1、各种教学资料归还、归档工作
2、家长接待
第二十一周
秋学期小学教导处计划2024年 篇2
紧紧围绕市教委20__学年度课程计划和区教育局本年度教育教学工作要求，结合学校“为每个学生终身发展奠定基础”的办学理念，深化富有和谐教育内涵的“创智课堂”教学实践，提高课程实施的有效性，关注学生核心素养的发展。依托“和悦校本课程”的实施，以“体育生活化”项目为主线，继续彰显学校办学特色。同时，打造“国学文化”办学新特色，使得学校的文化建设得到强有力发展。
一、主要目标
1、落实国家统编教材、英语牛津教材等新教材的使用。
2、深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。
3、提升教师专业素养，注重教师梯队建设，立足青年教师培养发展。
4、着力特色校本课程的开发与研究，促进国学文化内涵发展。
二、主要任务
（一）落实国家统编教材、英语牛津教材等新教材的使用。
1、通过区级教师培训，对部编教材、牛津教材的编写背景、编写思路、特征、结构特点有全面的了解与掌握，。
2、教研组通过自学、研讨、交流等方式开展教学研讨活动，深入学习新教材编写理念、设计意图，通过集体备课准确把握教材，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，共同解决教师在使用新教材过程中遇到的困难和问题，做到落实新理念、用好新教材，推动培养学生学科核心素养的教学实施。
（二）深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。
1、教研组、备课组内进一步开展理论学习，组织教师深入学习《基于课程标准评价指南》、《学科教学基本要求》、《学科教学指南》和《学科命题测试框架》，并以此为推手，根据不同年级学生的知识结构特点进行评价工作的研究，使之对学生的学习起到有效的促进作用。
2、开展“创智课堂”的实践研究，将“创智课堂”构建与学校“和谐发展教育”理念相结合，围绕“构建和谐创智课堂关注学科核心素养”研讨主题，开展一系列教学实践研讨活动。并通过青年教师基本功练兵、教学反思撰写、校骨干教师评选等活动，营造浓厚的研讨氛围，促进教学智慧的生发。同时，为骨干教师、优秀青年教师搭建展示的平台，鼓励教师参与多层面的公开教学，数学、英语、美术、体育学科将进行区级教学展示交流。
3、积极参与集团化办学和新优质校集群建设工作，各学科教师全员投入集团联组教研活动，推进音乐学科作为集团联组教研活动领衔校作用，组织、研讨、展示、示范音乐联组教研活动，使得集团音乐联组教研活动有声有色，共同成长。
4、加强校本研修，在集团“关注学情、关注差异”的主题下，聚焦课堂学与教的转型。提高教学有效性，坚持优教减负，在不增加学生负担的前提下，认真抓好“培优”“扶困”工作，重点关注对学困生的研究，深度分析学情，因材施教予以个性化辅导，同时做好学困生素材积累和案例撰写。
6、继续注重以教学评价促进学生发展，学校定期进行学业质量监控，强化教学管理，提高教学质量。结合绿色指标小学段测评要求，寻找教学的可增长点，实现评价改进学习的目标。
（三）提升教师专业素养，注重教师梯队建设，立足青年教师成长。
1、发挥区级骨干教师引领作用，依托骨干教师本身的优势，开展区级教学实践研讨，发挥他们对周围的辐射作用，促进广大中青年教师教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
2、以新一轮校学科带头人、校骨干教师申报工作为契机，全面提升教师队伍专业水平，打造教师梯队建设，形成“你追我赶、你无我有、你有我优”的良好氛围。
3、组建师徒结对队伍，促进青年教师发展。做好见习期教师规范化培训，关注新上岗教师发展，通过加强学校自培、新教师基地学校培训、上理工教育集团带教、骨干教师带教，帮助新教师尽快适应并胜任岗位要求，激发其爱岗敬业的热情，培养其钻研教学的韧性，锤炼教学技能，引领专业发展，促进青年教师队伍的成长，促进师资队伍整体专业技能的提升。
4、开展青年教师教学基本功大练兵比赛，为青年教师搭建展示的舞台、创设锤炼的机会，鼓励青年教师敢于脱颖而出，勇于担当重任，同时鼓励青年教师积极参与学校和区级层面进行公开教学。
附：本学期公开教学研讨课
（四）完善特色校本课程的开发与研究，促进国学文化内涵发展。
1、为切实落实上海市出台的小学体育与健身学科“4+2”的课程计划，同时进一步提升学校“和悦体育”特色课程的质量，学校继续借助社会力量——上海竞达足球俱乐部，由足球教练参加“上海市体育兼职教师上岗培训”后，每周对一至二年级学生开设1节足球课，使用区本足球教材，普及足球运动，增进学生体质。同时选拔优秀苗子，组建学校足球队，参加各级比赛活动，扩大影响力，形成学校“和悦体育”的亮点。
2、继续依托集团化办学优势，引进集团兄弟学校特色课程《二十四节气》、《纸条变变变》在兴趣课中实施。借助社会力量，引入围棋、英语外教戏剧、将棋等课程丰富学校拓展型课程实施。提供给学生充分自主选择的权利，尊重学生的兴趣爱好，引领学生发展个性特长，施展自身才华，使学生获得全面发展的机会。
3、重点特色打造“浸润国学文化的实践与研究”。结合学校实际情况，梳理现有校本课程，在已有的较为成熟的课程中，挑选1、2门（如陶艺课程），融入国学要素，重新完善定稿，形成国学特色校本课程；同时，以语文教师为主要力量，开展相关中国传统文化拓展课程教材《中国瓷》、《中国服饰》的编写，助力学校“国学文化”的完善发展。
4、全面开展和渗透国学教育：每个年级都有选定的必读诗文，学生每天利用课前两分钟预备铃、午休等时间进行国学诵读；语文周开展“开笔礼”活动；利用升旗仪式、班团队会、艺术节等途径，广泛开展以国学经典文化为内容的主题教育活动。
其它：
1、举办家长开放日活动，通过增进家校联系，让家长走进校园，走进课堂，了解基于课程标准的教学与评价，了解学校的发展与动向。
2、继续落实“快乐30分”拓展活动，进一步丰富学生放学后学习生活，促进学生全面发展。
3、推进语言文字工作，规范教学用语，组织教师参加汉语言文字测试、学生参加区语委办各项活动，促进语言文字规范化，提升学生的语言文字应用能力，弘扬传承中华优秀语言文化。
附：每月工作安排：
9月：
1、制定教学进度、教学计划
2、制定教导处、教研大组、备课组、艺、科、体等工作计划
3、第一次备课、暑假作业检查
4、“开笔礼”活动（家长开放日）
10月：
1、第一次作业检查
2、第一次《成长手册》填写、发放、检查
11月：
1、英语周活动
2、第一篇《教学反思》撰写
3、阶段性质量监控、质量分析
4、第二次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、区级教学展示
12月：
1、青年教师基本功大赛
2、第三次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、艺术节活动
4、学生问卷调查/座谈
5、家长开放日活动
1月：
1、第二篇《教学反思》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、各项资料收交归档
秋学期小学教导处计划2024年 篇3
一、基本情况
本学期我校有20个教学班，共计670名学生。
在上学期的工作中，学校教学工作围绕创智课堂项目实践、基准教学项目研究来落实课程计划，着力突显绿色指标、创智课堂和基准教学的要求。围绕课程研发与应用、教学教研实践性研究、教学与学习探索性评价开展工作。
在教学管理中也发现了一些问题，比如：新入编和流动教师教学流程执行的基础规范需要得到帮扶；教学研究活动的专题性和实施途径结合有待提高；针对基准课堂的教学设计在评价任务设计、评价方法研究和教研专题结合等方面有较大差异；学困生的学习情况、作业情况和考试成绩不容乐观等。
二、指导思想
本学期学校将继续以《新三年发展规划》和“创智课程”要求为目标，围绕“基于课程标准的教学与评价”项目实施、推进“基准课堂”的系列项目研究、基于数字环境下的“云课堂”课程整体性研发、凸显学科专题的教学研究、学科训练体系的优化和“四维表现”学习评价的探索等实践活动。进而推动学校“诗言志”校本课程建设，提升课程实施能力，提高教学研究的能力，优化学业学习质量，促进学生全面发展。
三、主要工作
（一）推课程建设之新
本学期在市教委“快乐30分”拓展活动推广实验和部版教材全面实施的新要求下，学校的课程计划编制突出了“三个围绕”：一是围绕课程计划的“规范、适切、特色”的要求，谋划基础课程的校本化落实；二是围绕“基准教学”项目的实践研究，深化基准课堂的研究；三是围绕“快乐30分”拓展活动开展，提高学生课程实践体验。
1、“诗言志”课程特色的推新
在校本课程建设方面，在抓实“诗言志”校本课程、创智课堂既定任务项目的过程中，重点加大以下课程新项目的规划与实施：
①在课程项目方面，要学习研究部版新教材的课程标准和教材分析，将新教材的教学研究纳入到学校既有课程项目之中，重点研究；要研究“快乐30分”拓展活动实验的内容、组织和评价设计的实验，规范实施，注重与“创新拓展日”活动、与学校社团活动的整合；要抓紧“云端书法”创新实验室的建设与实施，做好教材、教法和平台的培训及实践。
②在课程内容方面，既要抓好既有课程科目的有效实施，做好课程资源的丰富完善，提高课程实施对学生全面发展的作用；又要关注本学期新设《创意沙画》、《小小GLOF》和《AR课程》等新设科目，从课程方案、教学内容、教学设计和教学资源的设计积累；同时针对《拓展课程管理平台》的改版应用，提高平台在教学组织、成果记载和学习评价的功效。
本学期将对《学校拓展课程方案》及《学校探究课程方案》进行修订，丰富课程类目、完善组织实施、增添学习评价。同时由教师自行申报拓展课程科目，并提交相关课程材料（含方案、内容和资源等），学校进行校本课程审核核准后，列入“创新拓展日”或“快乐30分”拓展活动备选课程，录入《拓展课程管理平台》。
2、课程项目实施的推新
在课程实施应用方面，要依据市区有关“基准教学”和“学习评价”文件的精神，按照《学校课程计划》实施要求，规范开展课程的教学实施。着力“基准教学”项目的规整梳理，加强基准课堂“三活动”（学习活动、实践活动、评价活动）的新研究；落实学习评价“四结合”（结合教研专题、结合基准备课、结合纸笔测试、结合作业练习）的新方式；丰富学科训练的新路径（校本作业、学科活动、学习平台）；整合课程实施的新平台（《教学评价系统》、《拓展课程管理平台》和Aischool教学平台、APP软件）。
（二）落课程管理之实
1、基于规准要求，抓实流程管理
在流程管理上，注重过程性中体现的规范标准与个性化发展的评估，一方面强化教学常规的标准化建设与正向引导，教师常规执行由管理趋向习惯性养成；另一方面关心新调入教师的适应性和新入编教师的规范性，使得各项教学管理制度的落实达到规范统一。同时教导处将通过常规检查、《成绩数据库》和阶段调研等途径，通过建立教学档案，比对量化数据，来反馈评价教学效果，并依此作为教师考核和日后诊断教学、改进教学的依据。
2、基于基准目标，抓实质量管理
以学生学科素养培养为要求，以提高学生学业成绩的标准达成度和均衡度为目标，在学业质量管理体系中，根据教研室对作业方式进行改进的新标准，做精由校本作业及题库积累，做好学科活动和学习平台组成的学科知识训练体系，提高作业实效，减轻学业负担。落实“四维表现”学习评价在学业成果、成果记载和评价工具方面的要求，注重“平台化”评价方式的研究，建好模型，积累数据；做好《学生成绩数据库》平台的数据跟踪和试卷分析反馈工作，为学业质量的稳定把好关。
本学期将面临四年级绿色指标测试，我们做好迎接测试的辅导计划，通过模拟测试和分析，帮助学生回忆梳理知识点、提高应用能力。
3、基于指标导向，抓实习惯培养
教师教学中，要立足学生学习体验、学习动力和学习压力等绿色指标要素的导向，把注重学生学习兴趣、学科情感和学习习惯的培养，放在首要位置，要把好课堂教学和作业质量两个关口。教学过程中要注重学生学法指导，尊重学生学习体验，开放教师课题把控力度，通过任务驱动策略，设计多样化的学习活动，引导学生主动协作学习，积极参与评价。作业练习要注重有效性和实践性，凸显学科知识联系实际的应用，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力
此外要重视对学习困难学生和随班就读学生的指导帮助，通过心理支持、学习帮扶、行为训练等手段，落实相关管理要求。
4、基于特色建设，抓实能力培养
要以学生健康成长与特长发展为目标，通过各种形式的古诗文活动的开展，巩固学校的古诗文教育特色。各教研组要根据学科特点开展学生活动，通过“诗言志”课程的学习，满足学生个性特长发展的需求，积极组织校内外展示与竞赛。组织好校内数学周、英语周、科技节和运动会等校园文化活动，抓好艺术团队和体育联盟项目等学生社团的训练，积极参加区艺术节活动和学生运动会。
（三）显教学研究之效
1、以教学调研的要求为标尺，规范教研活动流程，落实“五个一”的运行机制，发挥课程团队和课题团队工作的协同作用，推动课程建设的发展和教研课题的研究。要求明确目标任务，分工到人、合作到位。强化各团队和学科组计划意识和目标意识，形成计划先行、执行严格、注重积累的教研氛围。
本学期将开展教研计划编制和优秀教研组评比的活动。
2、深化“我的学生我的课”的教研模式，开展系列化专题式教学研究活动，体现主题性和目标性的统一，凸显我们“基准课堂”所倡导的“评价主体多元、评价任务驱动、评价内容具体、评价组织教学”的特征。教学研究的开展，一要围绕教研组专题，细化落实到研课、实践、评析和反思各个教研环节之中；二要围绕本组课程研发目标，分阶段定任务。其重点不但要落实在方案的编制、内容的研发和方法的研究上，也要注重课例设计、案例分析、反思总结等资料的积累上。
3、紧扣市教委“学习评价”要求开展实践研究，针对评价目标、分项评价模式、等第制评价方法和评价标准等相关要素研究，探索“任务型、分项式、平台化”的评价新方法。在教学研究与实践中开展教学多样化学习活动设计注重任务驱动策略的运用；任务驱动策略实施与评价任务设计的结合；表现性评价内容的具体化表述；评价方法与表现性评价适配等方面的研究。
本学期要继续抓好纸笔测试的“分项评价”及“阅卷单”的落实；开展《表现性评价任务设计》的实践；落实基于《拓展课程管理平台》中的评语评价和成果记载、基于Aischool情景活动的综合考评、基于活动平台（我爱学习、我爱朗读、微信等）的活动评价和基于《学生成长手册》的综合评价等。同时抓好学科拓展学习评价工具开发及资源的建设，探索“平台化”评价新方法的实验。
4、继续抓好学科练习设计的研究，本着减轻学习负担、提高学习效果的目的，落实教研室对作业命题的要求，做好针对课时一页练习设计、匹配单元的分项评估和综合应用的表现性评价案例设计等学科训练体系的完善工作，以加强练习设计与课时目标的关联性，发挥“错题档案”平台的积累分析作用。
本学期将收集统计教师自编作业和自命题试卷。
四、其它工作
1、加强学校德育课程建设（见德育计划）。
2、做好各级各类学科教学评比展示活动，细致组织家长开放日活动，完成好集团的联组教学研讨工作。
3、以数字环境下的教学研究和实践应用为抓手，以区“云课堂”和信息公开网建设评比为契机，提高师生信息化水平。
4、组织好推普周活动，结合“汉字节”活动开展，规范语言文字工作的日常管理，推动语言文字和红读工作的开展。
5、抓好卫生保健教育和心理健康教育，做好辅导常规管理，积极开展运动驿站和近视干预课题的研究；抓好体育团队训练，积极组织参加各类比赛。
秋学期小学教导处计划2024年 篇4
一、指导思想
基于20__新课程标准解读，聚焦“双减”，从“五项管理”入手，围绕“让每个孩子健康快乐地成长”的理念，以打造“生动、精准、有效”的高效率课堂教学为重点，以提高教学质量为目标，深入实施素质教育，推进义务教育课程改革。加强教学常规管理，加强教研组队伍建设，促进教师专业提升和学生全面发展。
二、工作目标与要求
1、有序落实教学流程常规管理。根据教学流程管理制度，继续完善教学流程管理，围绕“双减”“五项管理”精神，通过学生学习习惯培养、单元作业设计研究、学习方式改变等方面的强化要求，推进学校教学工作有序开展。
2、有效开展校本研修。根据新课标，各教研组围绕组内课题开展研究，以提高教师教学与科研能力，促进生动“慧”课堂建设，促进学校教学质量的提升。
3、优化课程建设。以培养学生核心素养为导向，结合学校培养目标，优化学校拓展课程，丰富学校特色项目的文化内涵。
4、着力提升教师专业发展。借助学校已有项目化研究等平台，继续发挥骨干引领、指导作用，利用集团联组教研优势，提升信息化支撑课堂教学、教师研修品质，从而促进教师专业发展。
三、主要工作及措施
（一）基于新课程标准，进一步优化课程建设
1、根据国家新版义务教育课程方案和课程标准，积极体现学科综合育人价值，加强学科融合渗透研究，提高课程实施实效，推进素养导向的课堂建设。
2、认真实施学校课程计划，开足开齐各类课程。严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度，规范教学行为，确保三类课程规范设置。
3、推进“足球小博士”课程的校本化实施，使教师的课程意识、课程理念，乃至课程开发能力能随着课程改革的深入不断提高。
4、在“分管领导——教研组长——专职教师”层级管理网络下，进一步发挥组长和专职教师的引领作用，探索优质乐高探究课程实施策略，提高我校拓探究型课程的教学质量，完善学校的课程体系。
5、借助课后服务平台，完善和丰富拓展型课程资源，提高课程质量，满足学生需求，体现拓展型课程多样化。
（二）严格教学流程，注重教学过程性管理
为确保学校教学工作切实、有效地开展，明晰教学管理制度，本学期进一步完善《__小学教学管理制度》，加强教学常规工作的管理与考评，把常规管理抓在细处，落在实处。
1、备课管理：根据空中课堂教学，结合单元目标、教学目标，找准知识点，落实到教学环节中去。各备课组进一步加强集体备课，教导处将定期对各科教师备课进行检查。
2、上课、听课管理：向课堂要质量，做到知识点堂堂清。通过学校行政听课—教研组长听课—备课组组员听课的三级听课制，提高教师课程的执行力，将听课与备课、作业等常规检查相结合，聚焦学生的学习习惯、学习能力与学习成果，引导教师树立全面教育质量观，提高教学的实效性。
3、作业管理：语数英学科教研组继续开展单元作业设计研究。研读《小学学科校本作业体系设计与实施指南》，充分利用“市作业资源包”“三个助手之作业助手”等练习资源，根据单元主题，整合内容，制定作业目标，强调内容多元，时间灵活，形式丰富，且具有较强的综合实践性。本学期在促进学生完成基础型作业的基础上，强化实践性作业，探索跨学科作业的设计研究。严格落实作业布置和批改要求，严控作业总量，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担。
4、监控管理：根据“深瞳优学”评价平台后台数据，结合学校实际情况，做好对学困生的辅导工作。利用课后服务时间，加强对学困生作业辅导，做好每月学困生辅导记录表。
持续关注对五年级全学科的学业质量监控，根据《学科基本要求》，解析教材教法，让教学更活，辅导更细，质量更高。
（三）强化校本研修，提高教师素养
有效推进“教、研、训、培”校本化研训模式，加大教师培养力度。
1、高质教育教学工作，推动教师发展
（1）加强理论学习。各教研组加强对20__版新课程计划、课程标准的研读，撰写学习体会，引导教师对课程的目标、理念、内容、实施等有更多的思考、实践，从而获得改变与进步。
（2）以校本研修为载体，结合“聚焦核心素养赋能生动‘慧’课堂”的教学主题，开展校教学研究月活动，通过专家讲座、青年教师教学比赛、骨干教师展示活动、老教师协同合作、教师基本功比赛能各类专场活动，促进教师重“研”提“质”。
（3）积极参与区域“创智课堂”、“数字教材”、“三个助手”等项目研究，做好校本化生动“慧”课堂的实践研究。在研究中不断丰富数字资源、用好数字工具，积累实践案例，并向常态化教学逐步过渡。以教研组为单位，在全员浸润式活动中，参与项目研究，提升研修品质。
（4）重视青年教师培养。青年教师是学校发展的生力军，学校积极探索有效的青年教师专业发展途径。为青年教师的快速成长、全面发展搭建了各种平台，引领青年教师在团队中浸润学习。本学期将组织青年教师参加研究月教学比赛，展现自身成长与进步。
2、优质教研组建设，提升科研品质
（1）各教研组围绕组内研究主题，丰富活动形式，有效开展教研组活动，助力教师专业发展。教研组可通过案例分享，经验交流等形式分享成果，推广经验，使教学研究不断深入，扎实有效。
（2）教研组开展线上线下教学整合的实践研究，用好优质资源，借助“Aischool创智云平台，探索学生自主学习、多样化学习的方式，通过区课题组、集团联组教研、校教研组、备课组教学展示等，提升教学实效。
（3）继续进行单元作业和评价研究。基于学情，结合配套练习册的练习，以“单元目标→课时目标→作业目标→作业设计→评价策略”的研究路径设计单元作业，重视分层作业设计的研讨活动，关注题目的科学性、规范性和思维性，做好作业设计的课例积累和分享。
3、绿色评价，落实落细五育并举
（1）重视过程性评价。根据《__小学学生学业水平评价方案》，重视学生实践体验，感悟，一起参与交流，展示活动中的表现，帮助学生体验学习成功的乐趣，调动学生学习的兴趣。
（2）优化测评形式。为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，我校一二年级不进行纸笔考试，将知识点拆分为多个闯关游戏，以开放的题型，游戏的形式进行评估，激发学生的学习兴趣，并在活动中体验到学习的愉悦和成功。中高年级的评价形式主要为“口试与笔试相结合”“规定和自选相结合”“等第评价和档案评价相结合”，在这样的过程中增强学生的自我成就感。
（四）丰富的校园活动，提高学生综合素质
1、开展推普周、学科周、运动会等活动，丰富学生学习活动，提升核心素养。
2、积极参加市、区、集团、校各类活动，以学校艺术团队打造为抓手，促进学校特色拓展型课程建设发展。
3、加强对兴趣小组、课后服务工作的管理，加强心理健康教育、大力推进劳动教育，培养学生的文化素质，促进学生的全面健康发展。
4、做好阳光体育活动建设，进一步完善体育大课间活动，使活动更加实效丰富。
四、其他工作
1、向学生进行卫生知识教育，做好新冠疫情防控工作。
2、继续开展好“全员导师制”工作，将心理健康教育、生命教育落到实处。关注学生心理健康，关注学生体质。
3、用好图书馆资源，通过新书推荐、借阅图书，撰写读后感等活动，开阔学生的知识面，同时定期开展学校读物排查整改工作，完善五项管理相关制度。
4、积极做好语言文字的创建与宣传，利用好黑板报、校园网等宣传阵地，努力营造良好的校园推普氛围。
5、认真做好招生、转学等学籍管理工作。
五、具体安排
秋学期小学教导处计划2024年 篇5
“我们的梦想是让每一个学生实现自己的梦想”，几十年来，该理念已经成为打一小学办学的基本价值取向。学校将不断地汲取时代精神，充实、拓展其丰富的内涵。教育应该面向全体、关注差异。更美好的教育，应该是营造适合的环境，提供适切的途径，尽可能满足每一个学生多元化的发展需求。发展好“每一个学生”是办学的根本价值取向，打一小学办学关注的不仅是学生群体的全面发展，更关注这个集体中每一个生命的独特价值和自我实现，引导孩子筑梦、逐梦、圆梦，即：激发每一个孩子的潜能，点燃每一个孩子的热情，成就每一个孩子的梦想，同时也成就了每一位教师的职业梦想。
教学工作是学校的核心工作，学校的办学声誉离不开良好的教学质量。教学质量不是一蹴而就的，体现在教师的专业发展、教学能力、学科素养等各方面的要求。
一、基于课程标准，研究“基准教学”，提升教学质量
基准教学的研究与实践已经十多年了，理念与实践也在不断丰富与充实，基准教案也在实践中不断完善，希望我们不断地追求基准教学的最大效益。其实，打一小学老师早就明白，教学质量是每一位老师的安身立命之本，教学质量从每一堂课中来，课堂教学质量从基准教学研究中来，因此基准负责老师有责任引导老师认真研究基准，研究教材，研究学科素养要求，在明确自己本年段要求的基础上了解整个小学阶段的学科要求，进而提高课堂教学有效性，提升教学质量，在教学流程管理中同时也要加强对作业设计、作业评价以及作业检查的力度。
1、做好基准教学研究
为了达到以学促教、高效课堂、自主学习、减负增效的目的，在十多年基准教学基础上实现可持续发展，围绕基于课程标准的教学与评价的要求，聚焦课堂文化转型，展开新基准教学研究，实现“以学为中心”，以“自主、能动、合作、探究”为特征的“新基准”课堂教学研究，更好地推动学校课程的发展。在理念、要素、学习流程、教师功能四个着眼点上做“新文章”，求“新成效”，实现“新基准”教学的四“新”转变。
在打一，做个智慧能干的好老师并不难，我们倡导“上好课是硬道理”的课堂教学文化，每个学期，各种形式的基准课堂教学研究帮助我们教师在业务上获得了实实在在的提升。
2、提升学科教学质量
教学质量是学校发展的生命线，就教学质量而言，“我的教学质量我负责”，这是每一位任课老师都应该有的担当。老师们应在重视教学质量的基础上，切实找到提升自身课堂教学成效的途径与方法，努力提高学生的学业质量。各学科组和备课组充分分析组内每一位老师的教学质量情况，指导教学质量不理想的教师制定有针对性的改进措施。青年教师的带教师傅在保证自己教学质量的基础上，手把手地教会徒弟如何提高教学质量。
3、做实教学流程管理
为确保教学质量高位稳定发展，需不断完善教学流程管理，进一步明晰教学管理制度，把常规管理抓在细处，落在实处。学校将继续完善教师评价制度、学生评价方案，定期开展学生评价活动，通过召开学生座谈会和教师教育教学满意度调查，及时了解、反馈教师教学情况。学校加强对教学流程管理中备课、上课、作业、辅导、评价五个环节精细化管理。比如，作业管理方面，各学科严格按照相关规定，分类明确作业总量，一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。学校制定了“十条建议”，包括“统一作业内容，统筹作业总量；学生的作业预先做，预估时长和难度。”以此指导教师规范开展教育教学工作，好减负工作。
4、加强作业管理
学校严格按照市教委精神、按照区里的要求开展基于课程标准的教学与评价工作，各学科组在学校评价实施意见基础上结合学科特色制定“基于课程标准的教学与评价方案”，结合学生学习兴趣、学习习惯、学业成果有效落实等第制评价与评语相结合的评价方式。
在当前新政策背景下，面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”，学校不仅要加强作业或练习的质量与数量的科学合理设计，更要从学习兴趣方面、课堂效率方面着手。作业管理的目标是规范教学行为、统筹作业总量、提升作业效能、落实新时代育人要求、促进学生全面发展。学科组采取加强作业统筹管理、加强作业学科指导、加强作业能力建设、加强家庭教育指导等措施来加强作业管理。
学校明确以“依托课标寻找起点、借助教材确定重点、研制工具外化思考、多方审核集思广益”为核心的单元作业目标设计质量保障措施，形成“单元目标→课时目标→作业目标→作业设计→评价策略”的研究路径，实现从学习目标到作业目标的转换。充分挖掘空中课堂的资源，深入研究空中课堂练习的设计和辅导过程，从作业目的、内容、难度等维度深入分析，汲取源头活水，锤炼教师内功，提升研究能力。
学校将开展基于课程标准的作业设计，比如，依据学习目标，基于学生学情，制定作业目标，设计作业内容，探索“基础+拓展”作业模式，比如摇篮“阅悦”课外阅读指导、小组合作表演课本剧等，多元的作业设计，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求，逐步形成具有打一特色的校本化作业。
5、教研活动扎实有效
扎实有效的教研活动能够有效推进课堂教学的完善，从而进一步提升教学质量。本学期，教研记录表进行了调整，希望每一次的教研活动都是定时定点定人定主题的，围绕着学科组的教研主题，进行说课教研、分析空中课堂，深入研究，有效提升我们的课堂效益。
6、统编教材实验基地
学校作为杨浦区统编教材语文学科实验基地，在过去的两年里，聚焦“基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究”课题展开了丰富的课堂案例研究，同时，学校尽可能多地为学生拓宽阅读的面，架起课外阅读的桥梁。通过为学生创立摇篮特色课程——“摇篮·阅悦”读。在下一步的工作中，学校基于五项管理中有关读物管理的要求，将继续通过推荐书目的方式，重在引导，注重阅读成果的分享和交流，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣；丰富阅读素材，提高阅读理解能力，扩展读写思维，增强文化底蕴；同时掌握基本的阅读方法和策略，提升阅读素养。作业上，学科组也将继续开发、设计，激发学生对语文学习的兴趣，满足不同学生的作业需求。
7、创智云课堂
本学期，创智云课堂项目将继续开展，各个学科组对参加项目的成员进行了调整，我们将根据上级部门和防疫等相关要求开展活动。以往，我校作为创智云课堂项目试点校，活动开展得如火如荼，也取得了一定的成效。希望项目小组在原有基础上继续努力，在掌握技术的基础上，重点关注技术对课堂教学的有效性促进，同时在课堂教学的过程中积累素材，撰写教学案例，让新的技术丰富课堂内涵，丰富校园活动。
8、主题周活动
本学期主题周分别是语文周、健身周、英语周，在疫情防控要求下开展各个主题周活动。学科组的老师要在原有主题周活动的基础上动脑筋，开拓创新，搭建丰富的活动平台，让学生在活动中玩一玩、学一学。
二、团队合作，发挥骨干教师作用
1、高级教师团队
打一小学教育集团的“高级教师教研合作团队”近年来在市区都产生了积极的影响，已经成为学校师资队伍建设的一个重要品牌。今年，教育集团将组建新一轮的“高级教师教研合作团队”，本次组建团队的类型包括：特级教师工作室、学科带头人工作坊、高级教师教研合作团队，各个团队将一如既往地按照学校一贯的要求每月开展团队活动，每学年进行团队集团展示。希望团队通过扎扎实实地开展富有成效的教学研究活动，提升团队成员的业务水平。
学校教育教学工作中要充分发挥高级教师的作用，本学期刘嘉老师将带教4位青年教师，刘嘉老师在语文教学上经验丰富有成效，本学期将对4位青年教师进行全方位带教，语文学科和班主任工作。这4位老师分别是邵俊晔、于文、陈煜和赵婉，这几位青年教师认真、好学，希望他们在刘老师的带领下能在专业发展上更上一个台阶。
2、青年教师培养
青年教师是学校发展的生力军，学校对青年教师发展一直寄予很大期望。打一小学历来重视青年教师的培养，积极探索有效的青年教师专业发展途径，比如：见习教师“每月一课”、青年教师专业发展小组等，学校为青年教师的快速成长、全面发展搭建了各种平台，引领青年教师在团队中浸润学习。
本学期将组织2-3年内教龄的青年教师参加“摇篮杯”教学评议活动，希望青年教师积极参与、认真准备，赛出个性、比出水平、展现成长与进步，也希望带教师傅用心指导，体现带教成效。
三、团队带教，助推青年教师稳步成长
打一小学是上海市见习教师规范化培训基地，带教链是我们打一小学带教的品牌与特色，得到市教委的认可，也给予了高度的评价，带教链由高级教师、骨干教师、青年骨干教师、青年教师和见习教师五方组成。本学期，各学科组将延续这样的带教模式带教新一届的见习教师。
见习教师“每月一课”的规范化培训系列活动本学期还将继续，由经验丰富的骨干教师、专家型教师为见习教师解答教育教学工作中的困惑。教导处将会从学科教学的角度，协同教务处做好“每月一课”工作，让见习教师在打一小学“浸润式培训”中走好入职第一步。
青年教师师徒带教、见习教师（实习教师）带教、需要高级教师和骨干教师的积极作为，这样才能确保学校师资队伍建设的整体全面的发展。
本学期重要工作：
1、基准教学研究（含备课、说课、上课、反思、练习、辅导、分析、评价，听课、评课等）
2、作业设计研究
3、区统编教材小学语文学科实验基地活动
4、高级教师教研合作团队
5、参与杨浦创智云课堂项目
6、主题周活动：语文周，英语周，健身周
7、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程的开展和考核
8、师徒带教、杨浦区见习教师带教工作
9、市区学生艺术教育、体育活动比赛
10、主题周：健身周10月、英语周11月、语文周12月
…
教导处具体日程安排
九月：
1、语数英学科暑假作业的批阅和检查
2、制定教导处工作计划
3、学科组长例会
4、基准教学研究的开展
5、基准随堂课安排
7、“高级教师教研合作团队”安排与落实
8、各学科教研组、备课组计划检查并指导修改
9、落实“力翰科学”和外教安排。
10、各学科组教研活动
11、杨浦区见习教师带教工作安排及落实
12、校内两年内师徒带教安排与落实
13、基准调研课的安排与落实
14、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程具体要求、考核标准以及教学工作的开展
15、市区各项学生科技、艺术、体育比赛
16、创智云课堂人员调整、工作开展
十月：
1、学科组长例会
2、区统编教材小学语文学科实验基地活动
3、“语文周”活动开展
4、各学科组教研活动
5、各类带教工作的开展
6、常规检查：听课评课、教研记录、辅差记录、基准课题组活动记录等
7、“高级教师教研合作团队”的活动开展
8、基准调研课的落实与研究
9、各年级学科质量自检与交流
10、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程教学工作的开展与反馈
11、市区各项学生科技、艺术、体育比赛
12、创智云课堂项目组活动
十一月：
1、学科组长例会
2、区统编教材小学语文学科实验基地活动
3、常规检查：各学科基准作业检查、听课评课、教研记录、特殊学生辅导表、基准课题组活动记录等
4、基准调研课的落实与研究
5、各类带教工作的开展
6、“高级教师教研合作团队”的活动开展
7、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程教学工作的开展与反馈
8、市区各项学生科技、艺术、体育比赛
9、创智云课堂项目组活动
10、“健身周”活动开展
十二月：
1、学科组长例会
2、“英语周”活动开展
3、各类带教工作的开展
4、区统编教材小学语文学科实验基地活动
5、常规检查：各学科作业检查、听课评课、教研记录、特殊学生辅导表、基准课题组活动记录等
6、基准调研课的落实与研究
7、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程教学工作的开展与反馈
8、“高级教师教研合作团队”活动开展
9、各年级学科质量自检与交流
10、创智云课堂项目组活动
11、市区各项学生科技、艺术、体育比赛
一月：
1、学科组长例会
2、各类带教工作的总结
3、常规检查：各学科基准教案、听课评课、教研记录、特殊学生辅导表、基准课题组活动记录等
4、摇篮兴趣课程和摇篮综合课程教学工作的总结
5、教师学期常规考核、教学质量考核
6、基准调研课总结
7、创智课堂、云课堂工作的工作总结
8、各学科学期考核
9、各学科工作总结
秋学期小学教导处计划2024年 篇6
以《__市中小学20__学年度课程计划及其说明》为依据，围绕学校“扎实推进‘双减’工作，持续深化‘趣动’课堂”20__学年第一学期工作计划，积极贯彻和落实“五项管理”和“双减”政策，以课堂教学研究和师资队伍建设为重点，以校本培训位基础途径，优化课程结构、教学过程和教师队伍，全面推进素质教育，强化教学常规管理。遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，改进与优化基于课程标准的教学与评价环节，真正有效提高学生的综合素质。
一、落实课程方案，优化整合课程
进一步落实“五项管理”规定，根据__市20__年度课程计划要求，8点20分以前不组织集中的教育教学活动，同时进一步保证睡眠，并要求每天将前一天的睡眠时间记录在备忘录上；公开校园读物推荐目录，同步加强体质管理，全面落实“五课、两操、两活动”，统一安排每天30分钟的大课间活动，保障学生体质健康。同时优化我校每周4+1个性化五课内容及“双师”授课模式，对学校内的教育教学活动进行课程化整合：如外借活动场地、引进专业教师等。为确保教学质量与班级纪律和安全保证，学校为每一节特色体育课都安排了一位本校教师与外聘教师共同执教，培养学生多元学习能力。根据学生年龄特点，特色课程安排为一年级：足球，二年级：网球，三年级：柔道，四年级：排球，五年级：羽毛球。
二、有效落实“双减”，严把课堂质量
“双减”政策的落实，其中一项就是为学生的作业的减负，那同时对我们教师提出了更高的要求，问课堂要质量。
优化课堂教学，提升教育教学质量，开展课程领导力引领下的各学科课程文本撰写，由科技组领衔指导，全学科共同夯实课堂实践，切实落实全学科“趣动”课堂理念的打造；
各教研组以暑期校本培训“我们在教研中成长”为模板，研发适合自己学科的教研模式，形成系统化的培训，逐步提升课堂质量，为落实“双减”政策保驾护航。
3、各学科组落实听课制度，明确听课数量：校级干部与中层干部每学期听课不少于30节，学科大组长每学期听课不少于20节，任课教师每学期听课不少于15节；并明确，备课组老师开课，同一备课组的老师都要参加听课，备课组要在课后及时开展评课活动，评课主题之一要围绕“‘趣动’课堂文化的具体表现与建议”。
4、根据相关要求，本学期安排三年级和五年级学生学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，每周从《道德与法治》学科中安排1课时学习《读本》。学校道法学科组要在区教研室的指导下，组织备课组老师认真备课，认真组织学生学好《读本》。
5、继上学期1~5年教龄的教师“齐翼杯青年教师教学比赛”后，开展5~12年教龄（即35周岁以下）的教师参加“齐翼杯青年教师教学比赛”，展示各学科教研组教研的成果，拓展各教师课堂教学的有效途径，促进教师的专业发展，提升综合素养。
三、有效落实“双减”，规范过程管理
积极响应和落实“双减”工作，进一步减轻义务教育阶段学生过重作业负担，以学生为本，保障学生休息权利。教导处统一管理，健全作业管理制度；各备课组统筹实施，提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导。
1、各学科备课组规范作业的内容，同一年级同一学科务必统一作业内容与作业量。一二年级无书面回家作业，三至五年级每天完成作业时间不超过60分钟。
2、进一步细化各学科作业管理细则，形成规范、有效的长效作业管理及评价；学校将与第三方机构合作，对学生作业情况进行调研与分析，也会继续通过学生座谈会、问卷调查、备忘本检查等举措对学生作业情况进行监控。
3、每天的作业由教师公示在黑板上，由班主任统筹每天的作业量，并由学生记录备忘录上，向家长公示；学校设计了“__小学作业公示汇总表”，由班主任负责汇总每周各自班级的作业内容与作业量。
4、积极落实各学科使用统一的单元评价表对学生的学习过程做好记录，以更客观、公正的评价学生的综合学业水平；为了更好地对学生进行个别辅导，以满足不同层次的学习需求，学校设计了“学生辅导表”，由任课老师进行填写，以学期为单位进行汇总。
四、结合课程理念，落实项目研究
基础型课程是培育当下学生核心素养的重要阵地，学校将根据不同课程的学科核心素养与课程特点，开展多样化、有针对性的研究，从而组成了一条自学校层面至教导处到学科教研组乃至备课组“一致性”的实施路径，切实落实课程理念。
语文学科以“关注单元整体教学，注重语文素养提升”为切入点，以备课组为单位，开展提升语文单元要素的作业设计的研究；同时继续推进区级课题《小学语文中年段想象类习作指导的实践与研究》，在前期对课题进行理论梳理的基础上，本学期进行课堂实践的研磨阶段，在中年级课堂教学中开展想象类作文的教学研讨，通过课堂教学的实践研究，探索想象作文教学策略和方法。
英语学科将结合《基于教学目标的单元整体教学》，以四年级为试点，开展英语学科要素的研究；继续参与区“融评与教”小学任务型教学的深入实践与研究，同时积极参与市级课程领导力项目，开始进行《变革课堂教学方式，落实学科核心素养——小学英语（中年段）单元语用任务的设计与实践研究》，并设计四年级教材中每一单元的单元语用任务，从中挑选出具有较高语用功能的单元，进行课例研究。
探究学科继续深化“融评于教”项目，结合区“创智季”活动，开展课堂实践研究，在集团和区域范围内形成辐射引领作用。从学生的兴趣出发设计校本化作业，旨在激励他们通过系列探究活动，培养主体意识、问题意识、规则意识和探究精神。
科学与技术学科作为第二批“__市理科实验室”项目校的实验学科，本学期中，将进一步在市总项目组的引领下，基于《看得见的声音》数字化课程建设的研究路径，完善《一起来电吧》课程建设，将其作为学校数字化课程建设的第二个单元内容上传到数字化平台。
五、加强师资队伍建设，筑牢专业发展基石
1、青年教师
青年教师的专业发展决定着学校的长远发展。学校需要青年教师有更多的担当，有更大的作为。本学期，学校为青年教师增设了新的岗位，包括专管员、备课组长、学科组副组长、年级组副组长、教研组长等。力图通过岗位锻炼让青年教师有更好地发展，同时希望青年教师们能充分发挥主观能动性，敢于担当勤作为，做好上传下达及团队合作的引领作用。
同时学校还为35岁以下青年教师配备了学科和班主任带教导师，让能在经验型教师的指导下，更快地胜任岗位、提升教学质量、提升职称、积极申报各种类型的骨干教师，不断实现自身专业发展。
2、骨干教师
学校目前有区学科带头人4名，区级骨干教师10名，区教育教学新秀3名，校级骨干教师12名，区中心组成员12名。（最后名额将根据对区级层面的骨干教师进行业务考核的结果而定）学校为了给大家创造更好的专业发展的条件，同时形成骨干教师的系列梯队，本学期学校将评选校级骨干教师；同时为了更好地鼓励青年教师发展，学校也就在评选校级骨干教师的基础上评选校级青年骨干教师（35周岁以下）。
同时这批骨干教师也是我们见习教师培训基地的导师，这学期将带教来自周边三所学校的见习生，为杨浦的教育培育人才。
3、“四室四体”
由区学科带头人和区骨干教师领衔主持，继续通过工作室和共同体的形式带教集团成员校的青年教师们，定期开展学科联合教研，进一步推进集团基础型学科教师的专业素养。这学期还将成立由35岁以下青年教师组成的“齐新筑梦研修”共同体，依托团队力量，通过教研、交流、合作等形式，逐步提升我校青年教师的团队专业能力。