数学教研组教研活动总结 篇1
“一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远！”
XX镇中学近一个月的听评课活动于今天圆满的落下了帷幕！我们数学组所有教师积极参与，精心备课，认真上课，专心评课，通过这次听评课活动，每位教师都有所收获，都有所成长！
XXX老师的教法灵活，教态自然，知识结构清晰，引领到位，让学生在知识的海洋里可以自由的遨游！郑荣花老师温文尔雅的话语如同沐浴春风，让学生感受到了老师的亲切和温暖，学生更能够大胆，勇敢的谈自己的想法和遇到的困难，无拘无束的课堂正是孩子们的需求！陈丽丽老师的课堂精彩之处在于她能够调动学生学习的积极性，课堂语言简洁，各个环节之间过渡自然，学生能够积极主动的参与到课堂中去。黄蕊老师的课堂设计有条理，板书清晰，重难点突出。张静园老师和王冬莉老师已能够娴熟的驾驭课堂，新入职的赵楠楠老师能够圆满完成课堂教学。
听课后的评课是我们最大的受益，通过老师们的交流，探讨，相互发表见解，每个人都能够正确的对自己定位，所得所失都能够清晰的认识到。因此，评课我们都是认真的！
精彩课堂的背后也有我们需要进步的地方：导学案设计不条理，例题和练习题的设计缺少梯度，课堂语言不够简洁，各环节之间的过渡语言不够衔接，重点知识缺少强调，老师讲的多，学生练的少，给学生思考的空间少，学生回答问题没有针对性，老师的课堂语言缺少力度，缺乏对学生的鼓励，板书设计不够合理，幻灯片设计复杂，多媒体操作不够熟练。
我们数学组教师之间互相合作，取长补短，共同进步，我坚信，在大家的共同努力下，我们会越来越好！越走越远！
数学教研组教研活动总结 篇2
半年来，我积极参加教研组的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想：作文吧 Www.ZuoWenBa.Net
实用每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
当开展课堂教研活动，每次课堂教学后，我们都进行评课研讨。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参加这样的教研活动，能让我有尽快成长、提高的机会。
人无完人，但身为人师，我需不断完善自我，追求卓越。反思半年来的工作，自己感觉到在日常教学工作中难免还有缺陷，例如，期望值过高，加重了学生课业负担；对于个别后进生的态度有时比较急躁的。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，为提高自己的工作质量而努力。
努力的方向：
1、课堂教学，关注学生，形成自己的教学风格
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。
2、课堂之外，多学习，多反思，多总结
在一学期忙忙碌碌的工作中，教学、理论水平和教研能力等方面虽有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑之处：如何使教研活动中所体现的问题落到实处，即从发现存在的问题的层次提升到解决这类型问题的层面，同时逐步提高自身的教学水平？如何进行全面而有效的评价等问题。
数学教研组教研活动总结 篇3
一、“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”常规教学常抓不懈，扎实有效开展教学活动
开学伊始，在数学组长____组长的带领下，老师们除了进行常规的备课，上课，课后反思，作业，反思以外，针对线上教学的考试反馈，积极进行线上线下衔接教学研讨，并集体备课，制定出线上线下衔接方案和计划，并且制定出一周的衔接的备课详案，力保让孩子们尽快适应长假后的学校生活，同时对长假期间的网上学习进行查漏补缺，尽量弥补假期长带来的损失。
二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，积极开展教研活动，提高课堂教学效益
开学后不久，老师们克服疫情带来的各种影响，积极上教研课。我们都明白教研课既是老师们展示自我，完善自我的舞台，同时也是老师们提高教学技能和提升教学理念的窗口。只有当教学和教研一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。
低年级以解决问题为突破口，由县级卓越教师陈恩汝老师执教“解决周期问题”，陈老师精心备课，课件精美，板书条理清楚，陈老师从智慧园寻宝情境导入，一下子抓住了孩子们的好奇心，通过设置三重任务，激起了孩子们的好胜心，由浅入深，放手让孩子们动手实践，把课堂的空间和时间让给学生，激发了孩子们的潜力，孩子们通过画一画，数一数，算一算，找到了周期的规律，发现周期问题的关键在于余数，再通过回顾验证，发现最优化策略，既进行了知识的梳理，也帮助孩子们找到了数学的方法。在突破了难点，突出了重点后，陈老师以送智慧星活动带领孩子们掀起了练习的高潮。这节课在所有的智慧星以一朵花的形式绽放在黑板上结束，但相信在孩子们心中智慧星的种子已经悄然种下。
中年级段由县级卓越教师____老师执教“四边形的内角和”带给了老师们意犹未尽的学习之旅。彭老师经验老到，课堂轻松活泼，张弛有度，课堂上，学生们欢声笑语，掌声，笑声，辩论声不时出现在课堂上。彭老师的课堂以一个“一个三角形剪一刀，还剩几个角”脑筋急转弯导入，极具数学思维又紧扣课题“四边形”的问题，立马激起了孩子们思维的涟漪，紧接着，利落引出问题“四边形的内角和是多少度”，先解决什么是四边形，常见的四边形有哪些，内角和是哪些角的和的问题，再引导孩子们探究发现特殊四边形的内角之和，通过一系列的操作：量一量，割，补，拼，折，孩子们解决了一般的规则的四边形的内角和的问题，对于不规则的四边形的内角和，孩子们通过小组合作，交流方法，同时帮助孩子们梳理方法，在交流后孩子们都放弃了其他的方法，采用了优化的策略，更加方便有效的解决了一般的四边形的内角和的问题，在彭老师的课堂上真正体现了以生为本，以生为主的课堂艺术。
三、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处，”依托名师工作室教研体活动，发挥名师的辐射力和引领力。
5月28日，“情智交融，和谐共生”——____县粟清平小学数学工作室暨大同星沙教联体数学研讨活动，在美丽的____县大同星沙小学隆重举行。本次活动围绕“基于深度学习的小学数学情智教学研究”，尝试运用深度学习的先进理念指导教学，通过情智教学的手段达到学生深度学习的目的。活动备受领导的关注，莅临活动的领导有____市教育科学研究院小学数学教研员____老师、____县数学教研员____老师，同时活动得到大同星沙小学伍英校长全力支持。
学校教研主任，市级卓越教师____老师带来的课堂教学《认识小数》。蔡老师的导入从整数到分数再到小数，自然而然的帮助学生扩充了对数系的认识，也引入了新课。在小数意义的概念教学环节，蔡老师从学生们喜闻乐见的生活经验——抢红包开始，认小数、读小数、画小数；通过恰当运用元角分、长度单位两方面的素材，沟通了小数与分数知识的联系，使小数意义的概念由抽象到具象。最后通过在数轴上表示小数，又使学生具象的认知回归抽象化。整堂课情智交融，真正达到了师生、生生和谐共生。
课后，____老师从学习素材怎么选？选定素材如何用？如何突破小数不小的思维定势？三个问题对《认识小数》这堂课的教学设计进行了说课。
接着由数学组长____老师带来微讲座——《<基于深度学习的小学数学情智教学策略研究>（一）学情调研问题引领》。陈老师首先从确定调研方式和内容、分析调研结果、结合学情设计教学三个流程，详尽的介绍了她怎样科学、有效地做好《认识小数》这堂课的学情调研。然后，从精心设问和及时追问两方面，分享了老师们是如何以问题引领的方式帮助学生突破这堂课的重难点。陈老师对教学深入的思考，折射出她作为教育研究者的专注和智慧。
____市教育科学研究院小学数学教研员____老师对____老师的课堂教学给予了高度的肯定，对大同星沙数学组的思考和研究给予了高度的赞扬。同时，____老师还殷切地希望本次研讨活动能深化目前的研究成果，形成高质量的研究报告。
俗话说，“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远”，相信我们数学组这个团队一定可以走得又快又远，因为我们都是行走在教研路上的追梦人。
数学教研组教研活动总结 篇4
20XX年5月9日下午，我校全体数学老师在二楼会议室进行数学教研活动。由我校优秀青年教师荣海苓做《数学基本活动经验若干问题的分析与思考》的经验介绍。荣老师分别从数学基本活动经验内涵、积累数学基本活动的价值、和帮助学生积累数学基本活动经验的策略探索三个方面，来介绍数学基本活动的内涵、价值和策略。此次讲座中，荣老师还结合数学教材中的案例讲解关于“数学基本活动”的实践操作经验，关于“数学基本活动”的数学思维活动经验，以及关于解决问题的经验
讲座后，老师们又结合自己的教学进行讨论，交流自己课堂中设计数学活动的经验，探讨了帮助学生积累数学基本活动的策略与方法。
通过本次教研，使数学老师们深受启发：需要积累真正有教育价值的经验，那就必须重视具有连续性的教学活动。毕竟课堂教学中不是有数学活动就能为学生积累经验的，在数学活动中一定要有思维的投入，情感态度的体验和感悟。
老师们在本次教研中更新了教育理念，提升了教学中设计数学活动的专业素养，为逸夫学生打造出优质的数学课堂。
数学教研组教研活动总结 篇5
为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进教师交流，3月5日-4月1日，我校进行了第一次校内教研活动，本次教研课与以往不同，按照年龄和教学经历把教师分为四类，分别是：领导晒课、骨干教师示范课、青年教师展示课、资深教师展示课。每一个老师都是认真备课，精心设计，没有半点马虎，同样听课的老师也认真参与。
NO。1优点
通过听课发现，授课老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们学习。比如：张虹老师和申玉华老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终注意培养学习兴趣。善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。张红娜老师和王娟娥老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围，让学生快乐学习。苏方方老师和王旋老师是我们组最年轻的老师，但教学能力进步很快，具有较好的课堂教学驾驭能力，课堂教学各环节严谨，扎实，对教学内容的重难点把握得非常好，教学中，强调学生从多方面去寻找事物的规律，以开发学生的思维。王烟丽老师和姜琳琳老师教学基本功扎实，善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有王娟娥老师和杜玉平老师规范的板书等等，每一位老师的教学都会呈现一些优点，让我们听课的老师以学习和借鉴。从老师们的课堂教学可以看出，我们的数学老师都有较强的敬业精神，有一定的基本素质和教学能力。
1、每一个上课的老师态度认真，准备充分。精心制作教学课件每一种教学用具小卡片、学具、练习纸等都落到实处，讲求教学效果。在备课过程中充分发挥本级组老师的团结协助精神，同年级的几个老师一起选课题、一起定内容，然后商讨如何教学以及制作棵件。这方面在低年级几个年轻身上老师表现尤为突出，那种一起研讨和互相帮助一起进步的精神和劲头让人感动，教研组里的确需要这样的合作态度。多交流，齐进步。
2、年轻老师成长很快。通过这学期的教研课，给我的感觉是年轻老师教学能力进步很快，每个老师基本上形成了自己的教学风格和特色。虽然我出去听的课不多，但很多时候我都感觉在外面听的课不见得比我们自己科组里的老师好，也可以这么说，我们科组里很多老师都能上出很优质的课。以前我有机会出去听课的时候，我都能在上课的老师课堂中学一些东西，然后用在自己的课堂中，现在我也可以通过我们科组里的老师的课，学一些东西，然后通过课后反思一下自己的课堂教学，那些需要改进和调整的。我希望我们的课堂教学上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了……这样我们的课堂教学就越来越好了。
NO。2存在问题
通过这学期的听课活动，我也发现了一些问题，提出来跟大家一起讨论和商榷。
1、一些课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，回答问题一般都是好的学生，个别好的学生一节课回答五、六次，甚至七、八次，其他学生回答的次数相对较少，其实有时候学生举手发言少的时候，我们老师可以适当调整一下自己提的问题，尽量能鼓励多一些学生大胆举手，不要反复都是叫那几个好学生。我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
2、有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，也可以说是老师不太敢放手让学生独立解决问题。这一方面我自己也常做得不好，我们总担心我们学生应付不了，或者答不上来，其实有时侯大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作就让学生动手，有些学生能发现或归纳就让学生发现和归纳。在我们的课堂上凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人，老师是组织者、引导者。
3、有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。
NO。3努力方向
为了严格执行规范，积极推进素质教育，针对以上问题，这就需要我们进一步改进课堂教学。
1、转变观念，把主动权交给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。因此，一要转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人；二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。
2、改进教学方法，增强训练实效性。
传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低，要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即：讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点；不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体，练为主线。即：强化习题训练，及时进行反馈矫正。
3、精心设计教学过程，减少低效、无效环节。
教学过程设计必须突出知识重点和中心环节；必须精心设计课堂训练题；必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题，满足不同学生的需求；必须保证学生足够的训练时间，做到重点问题堂堂清。
我们相信在校长的引领下，数学教师不断探索和改进课堂教学，我们的数学课堂一定能成为学生们最喜欢、最快乐的课堂。