期中考试老师总结发言稿 篇1
今天我的发言谈不上什么经验交流，只是借这个机会和大家粗略的谈谈这一学期我在教学方面的一些心得体会，希望和大家共同学习，共同进步。
一、课堂教学
首先要求学生上课要认真听讲。一节课只有细心听老师的讲解，耐心听学生的发言，全心贯注集中精力，这样才能把一节课所学的内容理解和掌握。我的课堂教学或许并不好，但我不允许学生上课开小车或者做小动作，必须是全体参与。特别是学习有困难的学生上课的注意力不够集中，我就通过上课提问的形式来不断的提醒他来认真听讲。
课堂上我以一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，有一句话说的非常好“数学只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。所以上课的时候抓住学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚，然后围绕新知识练习，我一般讲新课，基本上都是开门见山，然后出示一些精选的与新课内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合，学以致用的效果。再一个在课堂教学中还有一点应该注意的是讲重点和难点，将一些易错、易漏、易混的知识点进行多练，同一个知识点，应该举一反三，让学生熟记不同知识点，用不同解决方法。
二、抓好学习习惯
好的学习习惯有益终身，对学生来说也是这样。因此，在平时的教学中始终把学生的学习习惯当作重点来抓。首先是审题的习惯，大多学生一看到题读一遍就去做，结果由于不认真审题就极容易造成错误。针对这种情况，就对学生提出统一要求：1、把题读三遍，画出题中的关键词，对体积面积的计算要把单位圈一圈，看单位是否一致，然后再思考解题方法。其次计算也是数学教学中一个难题，学生出错多，这不是学生粗心马虎造成的，而是熟练度不够。因此针对这种情况要求学生不管是什么样的计算都要求书写规范，认真计算，并且每道题都要进行验算。这样循序渐进，坚持不懈，就会取得好的效果。
三、要多鼓励学生提问题，适当让优秀的学生当小老师。
对于一些题先通过学生独立思考，然后让优等生先说自己的思考方法，如果方法简单好用，就让优等生当小老师在班里进行讲解，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力和胆量，还可以加深他们对此类问题的理解。这样班里的优等生每遇到讲题，积极性都很高，而且也讲得很好。
四、学困生的转化工作
俗话说得好“亲其师而信其道”，首先，尊重信任每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，对他们要多鼓励，平时要和他们多交流，从而建立和谐民主的师生关系。要及时帮助他们弥补数学知识的缺陷，使他们有对数学学习的胜任感，才能产生学习数学的兴趣，其次要善于发声，发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学生的自信心。
针对学困生的问题，我想了一些具体的办法，1，教学中针对学生的不同情况，在教学中，给学困生多一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果，2，在班上利用小组长来一帮一，一拉一的活动。在每节数学课上通过课堂练习发现小组里面学困生对本节课的掌握情况，如果有掌握不好的地方，让小组长通过讲解、出题进行练习来达到对当天学习知识的理解和巩固，如果小组长还是教不了，我就利用课间或体育课再次进行辅导，力争让学困生不掉队。
五、利用双分管理激励调动学生的学习兴趣
在课堂上通过提问、板演练习对表现好的加分，同时对学困生也通过让他们复述别人的回答来检验他们上课是否注意听讲，对回答对的加分，这也从一方面调动了学困生的学习积极性。另外在作业，考试等其它地方都采用双分管理的奖励措施，这极大地提高了学生们对数学学习的积极性。( 作文 zUOWenba.neT )
一分耕耘，一分收获，在今后的教学中，我还一如既往，再接再厉，务实的工作，不断的向有经验的同行请教学习，不当之处请大家多指正，争取把教学工作搞得更好。
期中考试老师总结发言稿 篇2
今天在这里发言，有些惭愧，组里的姐妹们在杨老师的带领下干劲都很大，都比我付出的多，要说经验谈不上，只能是分享一下自己平时的做法：
1、抓背诵。我基本上每天都要布置背诵任务，或是一个中心，或是一个课后题，每个背诵任务，必过三关，第一关是家长晚上提问签字，第二关是第二天背给组长听，第三关是我抽查。组长那儿不过关的和我抽查到不会的都交给班里的清背负责人，有三个调皮的男生专门负责课间找这些人背诵。当然一般清出来的这些都是背书慢或者是背不会的，我给负责人交代过，不憋堵，可以降低标准，可以提示。
2、勤默写。默写的时间随机，有时候是课前三分钟，有时候是快下课的时候，基本上每天都要默两到三次。默写内容多样，听写、看拼音写词语、给词语注音、中心课后题填空、根据课文填空等等，在学生读书的时候随手在纸上写个题，展台展示就是一次小测试。既然默就得改，批改的形式也是多样，老师改、组长改、对抗组交换改等。改完订正这个环节最重要，监督检查的任务就由组长负责，我还会派语文大组长下去一组一组检查，如果发现哪个同学的订正出错，组长没有检查出来，那么这个组长陪着组员一起订正。当然这种情况很少，偶尔会出现，组长们还是比较操心的。
3、多借鉴。要想成长必须要学习他人的长处。上次经验分享的时候，王锐老师的方法就让我很受益。我以前讲直通车或者方法报的时候，会给孩子们几分钟做基础题，做完一起评讲，后来学习了王锐老师的方法，学生做的时候转着改，不怕耽误时间，不过王锐老师转一圈就能改完，我的速度上不去，我只能改1号组长的，然后1号组长改组员的，改完一起订正，我只用将易错点强调一下就行。以前评讲完，交上来的直通车还是出错率很高，说明老师在讲的时候都没听，用了这个方法后，基础题出错的都被组长改的时候挑出来了。另外我还借鉴刘晓老师的管理方法，刘晓老师分组分的精准，用的巧妙，我也受益匪浅，在平时的背诵和默写中，我会让对抗组互背，互相出默写题，互相批改互相检查，大大提高了学生的积极性。
4、少作业。可能是因为我小时候写作业写的特别多，有阴影，所以上班20多年我一直不喜欢给学生多布置作业。我经常给学生说，只要课堂效率高，咱们就少写作业。平时只要有我的托教，学生晚上回去是没有语文书面作业。现在早晚加了课后孩子们更辛苦，除了周一周五，其他三天他们晚上回去也是没有书面作业的，只留一个背诵任务。当然不是不布置作业，是让孩子们在学校利用零碎时间完成。这次考试前，我给学生说除了唐自善，要是全部及格的话咱们五一假期减一项作业，要是书写好的话，咱们再减一项。孩子们做到了，我也兑现承诺，假期除了一篇小练笔，没有其他书面作业。少留作业，让孩子们喜欢语文老师，喜欢语文课，这样才能在校学得开心，回家玩得开心。
以上是我发言的内容，如果有不合适的地方，还请大家批评指正。谢谢！
期中考试老师总结发言稿 篇3
从整体上看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。
不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。
测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
一、考试情况
总人数：96
平均分：92。04
优秀率：95。83
及格率：100%
二、总体分析
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、计算、选择、判断、比大小、数据分析、解决问题结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，
在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
4、口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有12人，这就说明一方面学生的口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。
三、优点及原因
本次考试从卷面得分情况来看，
总体成绩还可以：
主要体现在以下几个方面：
1、基础知识扎实形成一定的基本技能，学生的计算能力有所提高，计算的正确率达到82%。说明学生的基础知识十分扎实。
2、平移和旋转以及轴对称部分学生观察十分仔细，正确率达99%，统计这部分知识掌握很好，能用正确的找出相应物品的数量并能巧妙的回答所提出的问题，学生对应用题的数量关系分析透彻很少失分。
3、有良好的书写习惯，卷面整洁，书写工整。
四、问题及原因
1、部分同学做题马虎，计算能力差导致出错。
2、审题马虎，不认真读题，在没有读清楚题意的情况下就开始答题。
3、一些同学对基础知识的掌握不熟练，导致不能够活学活用。
4、存在的不足：
（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；
特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；
计算时粗心算错答案。
（2）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
五、改进措施
1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
4、全面了解学生的学习状况，极力调动学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
5、了解学生的个别差异，做到因人而异。
期中考试老师总结发言稿 篇4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我能代表一年级的教师在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知这点成绩的取得，离不开各位同事的帮助，再次感谢！
转眼间我来到实验学校工作已四年了，四年来我一直担任语文教学和班主任工作。在教学生涯中，我带过低年级，也带过高年级，在不断地总结分析中，我找到了属于自己的宝典——那就是有一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。我有责任和义务教给学生知识，更要教他们做有品德的人，让孩子们在学习中找到快乐，又能在快乐中学会知识，同时我也深深地感觉到，作为一名普通教师，虽然我们没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我不断的成长。
在实际教学中，因为一年级的孩子比较小，基本上还是以老师为主体，下面就分享一下我的做法：
1、注重班级管理和孩子的习惯培养。在班级管理中，我和搭班孙老师密切沟通，不停变换方法激励孩子，比如：给孩子发奖励小红花，积极回答问题奖一个，坐姿端正奖一个，作业提前完成奖一个，发现孩子任何闪光点都随时鼓励表扬，让孩子课后找老师领取，小红花累计到5个，可以找老师换取糖果或者铅笔，从而让孩子能在课堂上认真听讲，走进课堂。
2、充分利用早读。重视读和听写。
早读时间，孩子们来学校的时间不一样，所以每天我到校的第一时间先去教室，安排好领读的孩子，给孩子们布置好任务，让孩子们到校就能够进入学习状态，养成早上能够大声读书的好习惯。
7：50左右孩子们基本上都到了班里，这时候进行前一天的听写任务，听写的内容精挑一下，大约8-10个易错的词语或者生字，然后利用辅导时间批改出来，让有错的孩子及时纠错，并让本小组的小组长记下有哪些孩子有错，第二天还对这些孩子进行抽查，直到会写为止。
3、周周清，课课练和专项试卷的练习。这几套卷子在开家长会的时候也有和家长沟通。试卷上的内容都是老师们的心血，全部是课本上的重难点和易错点。一定要让孩子们牢固掌握。于是我在做每张卷子的时候，里面的易错习题我会提前给孩子们讲解，先进行练习，练会了之后再进行考试，考后及时进行批改，看看孩子们还有哪些方面的知识没有掌握，然后再进行讲解和练习。每周再利用周末时间，挑一部分习题进行百分卷重写，确实让孩子们掌握所学内容。
4、后进生的提升。对于后进生，我深信一个人的力量是有限的，于是我会主动联系这些孩子的家长，了解一下孩子的生活环境。如果孩子是跟着父母生活的，就和孩子的父母沟通，让孩子的父母能够多关注孩子的学习情况，其实这部分孩子的家长，还是很配合老师的，能够和老师一起去教育辅导孩子，从而提升孩子的学习成绩。如果孩子是跟着爷爷奶奶一起生活，父母在外地打工的孩子，那我就不再指望孩子的家长来辅导孩子了，只能自己来辅导，我会把这些孩子安排在前排的位置上，课堂上多提问和关注这些孩子，他们的作业也第一时间收集过来，进行批改，掌握孩子的学习状况，再利用辅导时间具体针对性辅导，每次的各种专项卷，有剩余的情况下，发给这些孩子，让他们把基础知识多巩固多练习，从而牢固掌握。
虽然从事语文教学已经有10几年时间，但面对孩子们的求知欲越来越强，学习面越来越宽的现状，我需要努力和学习的空间还很大，在工作中，仍需要各位领导和同事的帮助，有哪些缺点和不足之处，也请大家予以指正，以便我日后能更进一步！谢谢大家！
期中考试老师总结发言稿 篇5
回顾自己二十几年在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的经验存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。我简单地和同志们分享一下平时的一些做法。
一、因材施教，培优辅差
根据班级情况，为促使这位学生能在原有的基础上都有所发展，我主要抓两头，扶中间。把这批学生分成三个组。1。有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学。采取集体辅导，分配固定任务，尽量不让他们有偷懒的机会；2。肯学，但能力不强的同学。对这部同学多鼓励，多引导3。纪律松散学习不认真，基础又不好的同学，进行个别辅导。因为他们需要一个安静而又不受干扰的环境，作业尽量面批面改，背书个个过关签字。同时成立互助小组，利用结对子，以优生带差生。课堂创设机会，给予鼓励树立信心。
二、严抓课堂提高效率
魏书生老师说过“学习就是养成良好的学习惯”。每接一个新班，从第一节课起，我就严抓听课习惯。学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止，另外注重课堂学习的引导，一节课四十分钟，学生应把主要精力放在听和理解上，同时还要教会学生养成做笔记的习惯，记关键词、关键句；记强调的重点，记构建结构、记写作方法、记谋篇技巧等，记的时候直接在书上批注，用不同颜色、不同符号凸显。不提倡记在笔记本上，这样不利于复习。
三、夯实预习环节
规定动作
①给自然段标序号；
②借助工具书扫除字词障碍，读通课文；
③了解文本大意或要点（记分类，说明性文章梳理要点），精读课文巧设问题（课后思考题），略读课文依据导读提示
④查资料（作者生平，文章写作背景）
⑤积累好词，好句（3个）
期中考试老师总结发言稿 篇6
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天非常高兴能有机会和大家分享和反流我的一年级数学教学的心得体会。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈这几方面谈谈我的看法。
一、课前准备备好课。
备好课是上好课么前提。在备课的过程中，根据教材内容及学生以实际情况设计课的类型，我会仔细阅读和教材配套的教师用书。清楚知道每个例题，每个练题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。只有了解了这些，才算吃透教材，才能更精准发把握教学重难点。还要认真写好教案，每一节课都做到“有备而来”。
课堂上，做到讲解清晰化、条理化、准确化，注重调动学生学习的积极性。每一堂课上都要充分考虑每一个层次学生，学习需求和学能力，让各个层次的学生都得别提高。
二、课堂教学常规
纪律是学习的保障。每天只有两节课所以教学过程一定要把握好，我给学生们提出的最基本的要求就是认真听讲、作业认真完成。要养成好的学习惯，好的习惯包括听讲的习惯，认真书写的习惯等。
一年级学生爱说爱动。注意动特别容易分散，而一年级学习的内容学生们在幼儿园都有过学习，如何能够激发学生求知欲和学习热情，一直是低年级教师们比较头疼的问题，“兴趣是最好的老师”一年级孩子年龄小特别喜欢被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好。在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他表扬他，这样他们就会学得轻松、愉快。
三、作业布置
为了提高孩子们的学习成绩，提高他们做题的速度，我平时主要从以下方面做起。
1、注重细节，重视书写。在做作业时要求学生书写格式规范，字迹工整美观。对作业的书写以典型示范表扬为主，把书写特别好的作业拍照发群，供大家参考学习。
2、坚持天天练，练习要有持续性，例如口算项。每天利用课前五分钟时间，出10道题，规定时间完成。批改后及时反馈做题情况，全对的提出表扬。有错的及时纠错，并要求学生自己记住本周天天练全对的次数，这样来激发学生学习的热情，也使-些书写速度慢的学生逐步提高写作业的速度。极大提高了学生的自信心。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。对后进生的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学的重要性和必要性。使他们对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法提高他们的技能，认真细致地做好查漏补缺工作。关于补差，我调整了思路，不要奢望自己能将一个学生马上转化成优等生。明白了这一点我便不再急躁，不再“不知足”。瞄准差生最薄弱的地方，多补、多练，让其在最薄弱处有所进步，适当缩小与其他人的差距。这种平和的心态在不经意间消弱差生对学习的敌对心里，还有一定的效果的。
4、与家长的沟通要及时。面对学生学习中存在的问题，要与家长及时沟通。沟通很重要。
5、学会在课堂上调节好自己的情绪。在教学中，只有我们保持最佳的情绪状态，才能充分发挥自己的教学水平，才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率，高质量。
以上就是我自己在教学中平时的做法和体会，有不足之处，希望领导给予批评指正，老师多提宝贵意见。
期中考试老师总结发言稿 篇7
各位领导，各位老师：
大家下午好！
我来到咱们学校已经快五年了，在这段时间里中，我有好多收获，也成长了不少。我得到了各位领导、同事们对我太多的帮助，而每个人的成长都离不开团队的力量。
现将我平时工作中的一些做法汇报如下：
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，我会把我班的学生分成多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。我会利用早读的时间进行抽查发现不按时完成的，就问清原因，然后对症下药。让孩子们养成了按时完成作业的习惯，这样好的班风学风就形成了。
二、想要上好课，备课很重要
备课的侧重点在于对知识点的整合，而不是一个一个知识点顺着次序讲下来，要学会打乱次序进行重组和归类，从整体上把握整个课时。能用实例展示的尽量“情景重现”，而不是靠粉笔去解决，哪怕是复习课。可以说对课堂的把握是教学效果最关键的一步。
三、让课堂发魅力、提高效率
课堂是传播知识最直接的途径。我上课时我让学生当记住课文中的重点。比如一些考试会出现的高频考点，我会给两分钟让孩子记然后马上检查，能当场记住的同学的都是那些成绩好的孩子，我会让同学们给他鼓掌，在掌声的激励和表扬下，多数孩子都能当堂记住重点内容提高了课堂效率。
四、教会阅读方法，培养阅读兴趣
阅读能力是体现学生语文素养的关键。大多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读感悟差。我主要是通过教材去训练阅读能力。写物、写人、写事等各类的文章都有阅读技巧。我会先告诉孩子们读的技巧，然后通过文本进行具体的训练。如我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，怎样抓中心句，怎样概括中心思想。我经常跟孩子们说的一句话就是：“阅读题的答案都在文章里，只要你用心读书就一定能找到答案。孩子们掌握了各类文章的阅读技巧，就消除了他们的恐惧心理，就会用心去读书，从文本中找答案。时间长了做的次数多了，阅读技巧也就熟练了。除了教会孩子们阅读技巧，我还注意培养孩子们的阅读兴趣。我经常对孩子们说：“一个人如果和书交上朋友他永远不会孤独”。
五、传授写作技巧，坚持写周记
学习语文的目的是为了让孩子能很好地进行阅读写作，表达自己的想法。作文就是检验孩子表达能力的的方法之一。而且在考试中占了30分。可见，孩子的作文能力直接关系到他的语文成绩。在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法。我首先交给孩子们一些写作的基本技巧，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生。我们教材中的每一篇课文都是精品，我在教学中，总是挖掘文本中的一些写作技巧传授给学生。我每周都安排孩子们写小练笔，会挑出一两篇写得好的作文边读边点评，告诉孩子们这些作文哪里写得好哪里还可以怎样写得更好。
六、布置的作业一定要精，宁缺勿滥。
这一点我是从刘坤老师那里学到的，她的作业具有很强的针对性。布置作业时，不要一刀切，可以针对不同孩子的水平分级分层布置作业，从而让所有的孩子都得到发展。
在下半学期里，我将继续立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，希望孩子们能更喜欢语文课，更爱学语文。
期中考试老师总结发言稿 篇8
大家好！本次期中考试我班是第三名，和一班、五班比起来还是有一定的差距，要说介绍经验我也是勉为其难，只能说在这儿和大家交流一下自己的做法。
一、背默结合夯实基础
俗话说”眼看千遍不如手做一遍”。经验告诉我，凡是让学生必须掌握的知识如果只是要求会背，等到考试时他们会写得错误百出，只有通过平时的默写检测才能让他们及早暴露问题，防患于未然。因此，每天晚上布置的读背内容我都会在第二天利用早读或其它时间进行默写过关，默写的时候为了让水分尽量少些，我会让单双列默写不同的内容。然后从第一个默好的同学开始批改小组长和部分速度快的其他同学，这样在教室转一圈下来基本把一丶二号学生和少部分三号学生的默写都批改了，剩下的由小组长批改，为了防止小组长不认真批改，我会随机抽查，若发现批改错误小组长和组员一块订正，这样以来小组长基本上都是靠得住的。批改之后接下来就是订正再过关了，最后由小组长统计不过关的学生名单，为此我还专门打印了默写过关统计表，然后对这类学生或补课或发家长群由家长督促过关。
二、讲练结合提高阅读能力
学生阅读能力的提高是一个潜移默化、循序渐进的过程。就现阶段来说我主要从两方面下功夫：一是在课堂上抓大放小，突出本单元的阅读训练点；二是认真处理在练习中遇到的课内外阅读题。课内阅读先做后讲力求准确，课外阅读给足时间，全面放手。以前总觉得平时遇到的课外阅读考试时基本不会遇到，所以在处理的时候重视不够，以至于学生养成了遇到课外阅读题就干脆不做静等老师讲解的习惯。后来觉得这样不行就改变了方法，凡是课外阅读题先让他们认真自读短文，然后思考后面问题，接着我来提问让他们先说自己的想法，可以说错但不能不说，从而在交流中弄清问题的答案，最后，再凭自己的理解组织答案，即使答案不够准确完美也无妨，最起码能帮助他们养成良好的阅读习惯锻炼阅读思维能力。
三、讲评结合上好习作课
学生写作能力的提高不是一朝一夕的事，但我觉得在每次习作练习之前对孩子们的指导越到位，孩子们的出错率就会越低，我自己在批改时的满意度也越高。所以在每次作文课前都用心准备，在组内教研的基础上，理出思路，再听舜禹说说往届学生曾出现的问题，最后对手头现有的课件用心筛选组合，力争在上课时切实起到指导作用，对于在批改时发现的问题要及时评讲并督促学生修改，把习作练习落到实处。
啰嗦了这么多，其实也没什么独到之处，大家平时都是这么做的，不到之处，还请大家批评指正。
期中考试老师总结发言稿 篇9
本次期中考试数学试卷难易程度适中，比较平和，涵盖所学的知识点比较全面，很好的检验了全体学生对基础知识的掌握情况和灵活运用程度，全面的呈现了本班学生知识上的欠缺和不足之处，为下一步教学明确了努力的方向，起到了很好的指引作用。
从全班成绩来看，有值得欣慰的一面，表现在：一部分同学经过考前努力的付出和家长的密切配合，成绩比平时的模拟考试和月考成绩进步不少，特别是一些平时十几分、二十几分的同学在这次考试中进步也不小，有些虽然还不及格，但也达到了四十几、五十几，有些同学竟然达到了60分以上，非常出乎我的意料，这也让我看到了辅导差生时多少还是有希望的，不至于以前几乎是绝望的、痛苦的。让我遗憾和失落的地方表现在：当时拿住这张试卷，心中稍微有些窃喜，认为平时的功夫没有白搭，因为卷子上涉及的题型和知识点平时都练习过，心想分低的同学不会多到哪里去。可看到班级中后半部分成绩，令我大失所望，80分以下的同学竟然达到了33个，占本班总人数的三分之一还多一些，与优秀班级差了一大段距离，这也促使我进一步反思这一部分同学的问题究竟出在哪里，是平时的作业、考试，还是听讲，这里面的水分究竟有多大，下一步如何对他们进行提升、改变，绝对不能再高估他们。
从全班做题情况来看，试卷的错误主要体现在以下几个方面：第一大题填空的6、7小题；第二大题判断题的4、5小题，第三大题选择题的4、5小题；第五大题的第2小题，第六大题的4、5、6小题。出现这些错误的原因我也进行了归类：有基础知识不牢固、概念模糊不清的，如找分数单位，再加几个是最小的合数；有不会灵活运用的，如考前练习3个连续偶数的和知道了，除以3就是中间的一个偶数，以前和是3a，这次变成a就不会做了；有审题马虎，遇到眼熟题麻痹大意的；有空间观念感不强的；有多次错误纠对了，这次再出还错等等这些问题。对于这些问题的存在，我也进行了自我反思，有些方面做的还不够好，表现在：1。新课不能进行的太快，特别是一些比较容易混淆的概念性知识点，对中下等学生来说，有的吃不透。2。错题复批时只是看表面上纠对，没有去深究是否真正理解。3。少部分一些同学的作业错误或者少做的部分没有揪着不放去追，事儿多一忙就忘了，这些同学也不会主动找你，造成不会知识点上的一些漏洞。4。部分同学知识点上有欠缺时，不能够及时发现，造成不会知识的累积，影响了成绩提升。
针对不同的错误和不同分数层次的同学，私下里小批次的和他们交谈，希望不同的错误有不同的针对性的提升措施。刚才听到各位老师的分析以后，学到了很多，其实在办公室中，大家的优点、长处都很多，也不断的帮助我成长、提高。下面我就平时自己的一些做法简单的说一下，不对的地方大家多提宝贵意见！
首先每次的大型考试过后，我都要按照成绩的多少对学生进行分层，分别为低、中、高三个层次，作业布置上稍微有些区别，比如说高层次的学生基础题都会做，大多练一些少而精带星号的习题，中层次的同学练习普通性的习题，星号题理解了做，不理解了可以不做，最后层次的学生放弃星号题，普通题中稍微有些提高的也可以选做，这部分孩子大部分都是60分以下的同学，就这每天检查还完不成，再让本组的一号同学在再次精细的去讲解。五年级的孩子大了，都比较爱面子，竞争意识也增强了，所以大多都想往前2个群体里面去分。
其次每次的考试过后，对家长的签字做一个要求。以前考试让发成绩的时候，家长能知道自己的孩子成绩是多少，给予及时的督促。现在不让发成绩，如果再不让签字，等于孩子对知识的掌握情况家长一无所知，起不到真正考试的作用。但签字孩子们大了，有仿签的现象，为此规定，签字的时候必须十字以上，这是上次到八中听讲座的时候学到的，感觉还起点儿作用，因为家长每次对孩子的成绩肯定要有自己的一些想法，等于和老师进行了一个文字上的沟通，成绩不好的时候，家长在家中也会对自己的孩子有适当的建议、引导，无形之中等于在帮助老师管理学生，对孩子的学习起到一个促进的作用。
另一个做法就是每次考试前，都给孩子们定自己的竞争对手，依据就是根据平时的考试成绩累加起来，总分差不多的定为竞争对手。对于每组赢的同学多少有些奖励，多多少少的也提高了孩子们学习的积极性。另外对班级中好动、调皮的但是有潜力的学生让上课的时候尽量坐在离老师比较近的地方，提高他们听讲的专注性和认真程度。最后就是批改作业，当作业比较多的时候，无法每一本都细看，中上等的学生粗批，因为错误比较少，要把精力放在中下等的学生的作业上，每个知识点过后的练习通病基本都体现在这些孩子的作业上，具有代表性，必要的时候在班级中统一讲评这些错误。
当然上面的有些做法也有不足的地方，下一步再认真反思后改进，下一步打算：
1、让学生谦虚谨慎的好习惯，不管遇到什么样的习题，无论是做过的或者没有做过的，都按生题对待，认真审题，必要的时候做上标注，比如表面积、体积混在一起的时候，公式、单位名称一定要运用正确。
2、讲解概念性的新课时，多看课标，多钻研教材，力争一次到位，不让多个概念混淆不清。
3、涉及空间观念的知识点和习题要多拿实物，让学生有直观体验。尽可能达到：能有实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，熟练的进行几何体与三视图、展开图之间的转化，能根据条件画出图形。
4、选择合适的时机适当增强孩子的自信心。避免出现一些平时考试还可以，一到大考就不行的现状。
5、培养自己敏锐的观察力，能够及时的发现孩子身上存在的问题，尽早制止解决。
期中考试老师总结发言稿 篇10
各位领导、老师，大家好。今天在这发言，感觉诚惶诚恐。在平时的教学中，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流，如有不当之处，请领导和同事们批评指正。
一、重视养成教育，培养良好的习惯。我对我班学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做题，会讲题。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力；会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等；会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说”他会做，就是粗心”或”他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真。我经常告诉学生的话是：（一），学习是自己的事，别人无法代替；（二），会做题是学习的第一层次，会讲题才能把知识变成自己的东西。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备草稿本，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。
二、抓好教学，努力提高教学效率。教学有法，但无定法，贵在得法。因此我在课前先了解我班学生已有的知识基础和生活经验，确定我班学生实际的教学目标，做好备课工作。在课堂上以训练为主，多让学生动脑、动笔、发言，老师真正地做到引导学生学的作用。在教学过程中，我采用“三讲两不讲”。三讲，即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。抓好每日一练，每日一练就练习前一天的易错、易漏、易混的知识点、难点。两不讲即能自学就会的不讲，讲了也不会的也不讲。当然课堂上要想牢牢抓住学生的心，一定要注意教学方式多样化，教学语言幽默化，举的例子要生活化，用孩子们的生活经验来学好数学。
三、切实做好培优补差工作。偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手，除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，尤其是对学困生，对他们多鼓励，善于发现孩子的点滴进步，善于用亲切的眼神，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养其学习数学的自信心。例如：我们班的唐子善王嘉铭爱劳动，干活操心，责任心强，我就在这方面表扬他们，使他们也有了自信，学习也有所进步。与此同时在我们班还组织了学生一帮一活动，让优等生帮助差生，做他们的小老师，随时给他们讲题，慢慢的后进生就有了进步。
四、做好学生考试成绩的分析和反馈；在平时教学中加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题习惯。每次考试时我都会提醒学生相信自己的实力，不要想着去看别人的，另外养成认真做题，仔细审题，反复检查的习惯。考完试后我对学生的考试成绩进行全面分析，奖励优秀的，进步大的，发的奖品也由先前的棒棒糖到现在的学习用品，反正尽量给他们不同的奖品以刺激他们下次表现的更好。当然，孩子们也要在每个单元检测的后面写上反思，总结自己存在的问题，争取下一单元考得更好。
五、学习各位老师的长处，取长补短。
六、团结好搭班老师，共同管理班级。
七、管理班级方法灵活多变，坚持不懈。
八、放手让学生讲题，学生备课、讲课。
以上是我个人的一些拙见，在此献丑了，相信在座的每位老师都比我做得更好。而且在我的教学过程中也还存在着很多的不足，只能在今后的教学中且行且反思，希望在今后的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更大的进步。谢谢各位！