学前教育宣传月系列活动简报 篇1
为贯彻落实《教育部办公厅关于开展20__年全国学前教育宣传月活动的通知》（教基厅函[20__]__号）精神，做好第__个学前教育宣传月活动，__区__幼儿园按照《__省教育厅办公室关于开展20__年全省学前教育宣传月活动的通知》工作要求，结合幼儿园实际，把开展宣传月活动作为传播学前教育改革发展成果和科学育儿理念的有利契机，精心制定宣传活动方案，积极准备宣传材料，积极组织开展“砥砺__年、奠基未来”主题活动。
__幼儿园组织面向教师、面向家长、面向社会的全方位、多渠道、多形式的宣传活动。利用微信、公众号、美篇、家园联系栏、展板等，以文字、表格、图片和视频等多种形式宣传幼儿园__年来学前教育改革发展的突出成就。
20__年__月__日举行了“砥砺__年、奠基未来”的学前教育宣传月活动启动仪式。全园教师参加了启动仪式，20__年学前教育宣传月活动自此拉开序幕，李__园长在启动仪式上做了动员讲话，要求全体教师以本次宣传月活动为契机，各方团结协作，回顾分享__幼儿园与个人的__年成长风采。
宣传规范办园、科学保教，以《家园宣传栏》和《致家长一封信》等方式介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。通过宣传月活动，更是让全社会了解学前教育发展现状、未来，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学保教知识，让孩子快乐生活、健康成长！
开展教师、家长、幼儿说“幼儿园发展变化”、“我眼中的幼儿园”等视频录制宣传活动，从录制视频中挑选优秀视频在幼儿园微信公众号、网络巡展页面上进行宣传。
盛夏的六月里，我们又迎来了一年一度“六·一”国际儿童节，为进一步落实启智养正、立德树人根本任务，我园于20__年__月__日开展了以“爱党爱国浸童心，厚植深深爱国情”为主题的庆六·一活动。__区委常委、组织部部长张__和区委教育工委专职副书记苏__、区教育体育局德育股股长余__参加了我园的庆六·一活动。活动中，李__园长发表了热情洋溢的节日贺词，张__部长也送上了节日的祝福；全体教师和小朋友在节日里献上了甜美的歌声和优美的舞姿。__区__幼儿园以“六·一”儿童节伊始为契机，给幼儿过了一个不一样的节日。
20__-20__，__年风雨兼程，__年砥砺前行，青幼人凝心聚力，攻坚克难；锐意拼搏，高歌奋进，谱写这__年的蜕变故事。未来，全体青幼人一定要继续心怀教育的梦想与初心，一如既往的为每一个孩子的健康快乐成长助航！出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
学前教育宣传月系列活动简报 篇2
幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学与幼儿园之间的密切衔接，5月__日，我园与__镇中心小学校携手组织《幼小衔接、助力成长》的学前教育宣传月活动。
幼小衔接——我们携手共进
出发前的安全教育
出发前，安全管理员刘__对幼儿进行了安全教育，对老师们千叮咛万嘱咐务必做好安全防护工作。
探校园——欣赏校园之美
在__小学校付老师的带领下，组织幼儿排着整齐的队伍，有序地参观了__小学的环境，教学楼、操场、绿化、乒乓球台、食堂……给孩子们留下来深刻印象，与幼儿园截然不同的硬件设施让孩子们惊讶不已，引发阵阵讨论，憧憬、规划着自己小学后的学习生活。
进课堂——体验课堂之趣
在小学校领导的精心安排下，孩子们进行了一次课堂体验。由付老师为小朋友们献上一节有趣的体验课——《我要上小学》，小朋友们积极踊跃的学习精神让小学老师们尤为惊叹，轻轻松松的就渡过了40分钟。
本次活动为孩子们的幼小衔接上了最直观、最生动的一课，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实有效的基础。
走进食堂，共进午餐
半天的参观体验活动在孩子们有序的取餐进餐后结束。
最后，祝愿幼儿园的每个“准”小学生，能够在即将步入的小学生活心中怀揣梦想、畅游知识海洋、涵养学习品质，自信满满地迎接人生的另一个新起点。
学前教育宣传月系列活动简报 篇3
为深入落实市、区教育局《关于开展20__年学前教育宣传月活动的实施方案》行动部署和工作要求，结合20__年全国学前教育宣传月主题——“倾听儿童，相伴成长”，我园立足园情实际，综合理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保教教育质量评估指南》的教育建议，倾听儿童，相伴成长，寻找教育的真谛每一个生命都值得被尊重，每一个孩子都应该被看见，让我们看见孩子、倾听孩子、尊重孩子、理解孩子、支持孩子，让每一个孩子用自己的方式发光！__区__幼儿园以“书香润童心，体验享童悦”的办园理念为指导，以社会核心价值观绘本为载体，创设富有文学与艺术交融氛围的环境，帮助幼儿和教师提高对阅读的深层认识和创意理解，使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，对文学作品有自己的理解和收获，获得成就感。打造“别出心裁”的书香氛围。使全园小、中、大幼儿都参与其中，将游戏日常化。
一、倾听儿童“悦”读之声
沉浸式“造”书香特色空间
《3——6岁儿童学习与发展指南》中也强调，培养阅读习惯需要为幼儿提供良好的阅读环境和条件。空间环境是幼儿成长的重要条件，缺少合适的阅读环境，难以养成良好的阅读习惯。因此，教师需要根据幼儿的年龄特点，致力打造适宜、有样、科学的阅读环境，以培养幼儿养成良好的阅读习惯。
依托家乡特色资源，结合我园书香特色，充分利用我园地处市中心的优越条件，以__三镇的地域特色、文化特色、饮食特色为主线，着力打造室内外阅读场所。各班级采用社会主义核心价值观特色绘本创意及班本元素的形式，以__特色吉庆街、__关、东湖、鸟语林、动物园为创意来源，班本故事为内容来源，两者结合，高效利用空间，让幼儿在书香氛围中建立爱家乡、爱祖国的美好情感，在与环境“对话”过程中增强民族自豪感。
沉浸式“悦”读筑牢书香特色
我园以社会核心价值观绘本为载体，“苗之乐”自主游戏场如森林书屋、苗苗书吧、东湖印记、古琴台、苗苗剧场、民间游戏串串乐、乐在“棋”中等，与__特色有机融合，开展幼儿自主、多样的体验性阅读；幼儿自愿选择加入小分社并票选出喜欢的富有__文化特色、饮食特色的绘本、童谣。园本特色课程的构建与实施推动全园阅读的建设力度。
主播社与采访社小分社游戏活动中，班级教师也及时进行游戏的创新，将悦读社团分为若干小团队：“我是故事大王、小小记者团”等游戏团，幼儿自主选择游戏报名参加团队游戏，每月定期评选“最受欢迎图书、我最爱的书页”、“我是优秀小记者”等活动，鼓励幼儿用语言和绘画形式进行表述，其中“小小记者团”采取小团队合作进行采访，通过同伴交流协商，提升其语言表达交往能力。采访时通过自我介绍：“你好，我是来自**美食栏目小记者”——尊重式的提问：“你可以接受我的采访吗？”——最后在被同意的情境下对话：“你知道__的热干面制作步骤是哪些吗？”这些采访的方式是前期通过网络视频的观看学习，中期则是听录音学习标准的普通话发音，后期进行运用展示。在幼儿园一楼的阅读区里，孩子们选择自己喜欢的绘本故事，幼幼之间开心的讨论着：快看，这个是……我喜欢……耐心的倾听着他人的提问：你知道吗？游戏中幼儿能够聚焦兴趣点进行有深度的探究性学习，他们围绕一定的问题或情境，自主探索建构认知，这时作为教师要耐心的倾听孩子的需求，引导孩子努力寻找答案，获取新经验。作为老师感到欣慰与自豪，随时都能够倾听到孩子们自由的声音！
沉浸式“玩”转书香游戏
在课程游戏化理念的引领下，各班级尝试以绘本为切入口展开微课程活动通过前期激发兴趣了解经验、中期丰富探索途径积累经验、后期生发多种形式提升能力，围绕幼儿基本经验、生活习惯、学习品质、学习能力、社会性、情感等多维度科学做好幼小衔接准备。倾听从来都不是单向的，它既包括教师、家长对幼儿的倾听，同时也包括幼儿对教师、家长的倾听，如：大一班阅读区开设朗读亭，投放互动式绘本、社会主义核心价值观读本，在阅读区中提供故事盒子、朗读亭、录播配音等现代化信息技术等游戏形式，幼儿通过自主创编故事内容，形成故事绘本，并且还有自创绘本推荐表进行点亮爱心游戏。在班级中将课程游戏化融入到区域当中，培养幼儿会玩、会看、会说、会读的阅读习惯，触动孩子的心灵，让孩子感知生活，能够有效促进孩子的成长。
在听完老师讲述《爱打岔的小鸡》后，孩子们自发回家后用简短的语言形式表达了阅读绘本的感悟：小红鸡很爱打岔，一次又一次打断爸爸的故事，同时也展现了小红鸡的善良，不想让他人受到伤害。通过此本故事让孩子换一种方式接受，打岔是一个不好的习惯，让孩子理解打岔是对别人的不尊重。帮孩子在性格养成期，树立良好认知。将家长变身为幼儿阅读活动的参与者、陪伴者，“玩”转亲子阅读活动，助力幼儿养成良好的阅读习惯，为终身学习、发展奠定有益经验，筑牢基础。
二、相伴儿童劳动“悦”成长
体验劳动，收获快乐
劳动是一切幸福的源泉，一切成功的必经之路；人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”
大自然里藏有不同的声音，在幼儿园的各个角落，孩子们会发现各种有意思的“小美好”，给孩子时间个空间，任其去观察、去发现、去探索！加强幼儿劳动启蒙教育是____思想在教育领域的凝练与体现。为了幼儿崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽的道理，我园本学期特为幼儿在六楼空中花园开辟了一片种植园地，专供幼儿参与蔬菜种植，尝试简单的农耕劳动，体验成功的快乐。草地里会有小蚂蚁在“工作”，树叶绿了微风轻吹会带来沙沙的声音，聆听自然，让老师发现孩子们眼中不同的世界。蔬菜经过孩子们的精心照料，如今已经开始丰收了。趁着孩子们的浓厚兴趣，结合《__区推进幼儿劳动启蒙教育的指导意见》精神，我园决定跟随孩子们的意愿，以“植'为你来劳悦童心”为主题开展劳动成果义卖活动，并将义卖所得资金购买学习用具捐赠给有需要的贫困山区儿童，让幼儿在体验劳动艰辛、感受收获喜悦的同时，培养幼儿从小树立关爱意识、乐于助人、奉献爱心的良好品质。
幼儿园小一班还设立了劳动小岗位展示墙，每周的劳动之星照片都会展示在墙面上，幼儿都想争当劳动之星，班级里的劳动之风散落在每个角落。对孩子来说，梦想是兴趣的延伸，兴趣是最好的老师，孩子们不断的尝试与探索，我们的鼓励，就是孩子前进的动力。
家园共育，合力养成
《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”家园之间的亲密合作是幼儿幸福成长最有效的承诺！因此，我园在“父母是学校教育天然合作者”的思想引领下，立足现状，准确定位，用文化来引领，用行动来诠释，无限延伸着家园关系。幼儿园的各项管理工作一点一滴呈现在一日活动环节中，家长参与幼儿园、班级管理工作，形成教师、幼儿、家长之间的一种良性、多向的互动关系。
我们利用公众号、家长学校、家园宣传栏、专题讲座、班级群等途径，引导家长积极参加幼儿园的特色读书节和__区“童书童梦”亲子实践活动，把儿童、童书、阅读这几个关键词进行组合，建立“阅读课程文件夹”，内存一批热爱阅读的家长资源表，担任“阅读志愿者”。有的家长会用其独有的语言素养录制上传故事视频；有的家长主动为特色阅读活动进行剪辑，并利用资源向各类媒体推送；有的则不断升级阅读群体，吸引全家老少齐参与，织就一张人人阅读阵地网。在我园，亲子阅读已经深入到每个家庭中，每次全区、全园各类亲子阅读实践活动中，广大幼儿家庭都能积极响应活动号召，陪伴孩子开启一次次“书香文化之旅”，在阅读、实践的过程中建设“我的藏书之家”、“我的童书柜”、分享“我最喜欢的童书推荐”，让家庭充满浓郁的书香味道，弘扬中华民族优秀传统文化。家长们也在家庭阅读活动中起到协助、推动的作用，帮助幼儿逐步培养这种长期的不间断的良好阅读习惯。教师也在不断探索加强家庭阅读指导的新途径，鼓励家长以视频或者图文说的形式记录幼儿阅读绘本后的感悟。不仅形成了倾听“网”，更是多了一层陪伴“墙”！
欣赏和赞许是幼儿园里最动听的声音，你的勇敢与尝试，老师的信任与放手，都让我们看到孩子们精彩的创作，幼儿园的一树、一草、一辆小车、一栋楼、都可以在孩子们的笔下栩栩如生，而老师能做的，就是默默站在孩子们的身后，给孩子支持与鼓励，站在孩子的视角看世界，让我们和孩子同样看见多彩的画面。“日月只有一个”，“但星星也会发光”，梦想是一粒萌发在幼儿心中的种子，浇灌爱心，让梦想插上翅膀，在孩子们小小的身体里，拥有大大的能量。
教师职业的最大价值就在于把自己的知识传授给孩子们，用自己的正确的人生观、价值观去引导孩子们的健康成长。而每一个孩子，就是一个花骨朵，它们仰着脸，希望得到爱的阳光的沐浴，只要我们蹲下来，就能听到一些惊喜的声音，这是花儿在奋力开放。而我也愿意尽自己的一份力量，让越来越多的花儿，在阅读的道路上看见越来越明媚的光。
学前教育宣传月系列活动简报 篇4
为深入贯彻落实第__个学前教育宣传月活动，__二幼（分园）紧扣活动主题“游戏——点亮快乐童年”，通过各种途径引导教师和家长充分认识游戏的重要性，从而创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏。
在宣传月活动期间，__二幼（分园）积极开展丰富多彩的游戏，挖掘课程背后的精彩游戏，数学游戏《马兰花》《开火车》《你说我答》把枯燥无味，抽象的数学变的简单，易懂，有趣。情景阅读挖掘出来的游戏《蜈蚣竞走》《木头人》《钻个洞洞看看》幼儿们百玩不厌。喜闻乐见的户外游戏《打地鼠》《鸡毛飞镖》《花样篮球》《花样轮胎》孩子们插上想象的翅膀，翱翔在欢乐的校园。民间游戏《猪八戒吃西瓜》《老鼠嫁女》《编花篮》内容简单，儿歌朗朗上口，形式非常活泼、轻松，趣味性强，深受幼儿的青睐。亲子游戏，让孩子在亲子游戏中成长和学习，寓教于乐！
玩是孩子的天性，游戏伴随着幼儿的成长。通过宣传月活动，向家长广泛宣传，希望家长们能转变教育观念，了解幼儿园在课程游戏背景下所开展的各种游戏以及更进一步了解家庭教育对孩子成长的重要性，认识到游戏对幼儿童年生活的重要价值，让孩子按照自身的节奏和方式自由生长。让每个孩子都能享有一个快乐的童年！
学前教育宣传月系列活动简报 篇5
今年的5月20日至6月20日是第__个全国学前教育宣传月，主题为“幼小衔接，我们在行动”。根据《__市教育体育局关于开展20__年全市学前教育宣传月活动的通知》文件要求，__区幼儿园开展了一系列宣传活动。
加强学习，领会政策精神。组织全体教师认真学习教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《__省教育厅关于推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》、《幼儿园入学准备教育指导要点》，认真领会政策精神，推动工作开展。
学习借鉴，取长补短提升。“它山之石，可以攻玉。”通过观看__师范大学学前教育博士、幸福源动力教育体系的创立者王__博士的直播课程，学习__幼儿园在幼小衔接方面的典型做法，为本园做好幼小衔接工作提供了有益的借鉴。
教研交流，汇聚团队力量。各教研组长组织教师采取线上教研的形式进行研讨交流，老师们畅所欲言，结合自身工作分享了对幼小衔接的认识，提出了很多有价值的具体实施建议。
家园配合，形成工作合力。幼小衔接，家长是中坚力量，家校协同，才能真正做好幼小衔接工作。为此，谢区幼儿园及时了解家长在入学准备和入学适应方面的问题及意见建议，充分利用宣传月主题宣传片等资源，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。
主题绘画，描绘美好明天。组织孩子参加全市“我的幼儿园”“我心目中的小学”主题绘画作品征集活动，孩子们热情高涨，积极参与，用五彩画笔，表达了对小学生活的向往，充分描绘了自己心中美好的明天。活动共征集筛选报送了16幅优秀作品。
学前教育宣传月系列活动简报 篇6
随着毕业的脚步越来越近，大班的孩子们即将告别生活了三年的幼儿园，进入小学踏上崭新的人生旅途。为了帮助学前班的孩子全面、直观地了解小学的学习生活及环境，体验小学生的成长变化，以积极的心态迎接小学生活，__市__中心幼儿园为大班的孩子们开展了关于学前教育宣传月系列活动的体验。
1、参观小学
我们出发啦！
走在路上，我们可是很乖的哦！听从老师的指挥，因为我们知道得注意安全。
很快我们就到达了小学。踏进校园，一切都让我们感到新鲜，我们努力地寻找着小学与幼儿园的不同之处，认真地观察着校园里的每个角落。孩子们感受到了浓浓的书香校园气氛，这样致使我们对成为一名小学生的愿望更加强烈了。
进班级，上课啦！
上楼梯，靠右行。小学的课堂是怎么样的？小学生是如何上课的？孩子们带着各种各样的“问号”安静、有序的进入了梦寐以求的小学教室。
老师看到我们，邀请我们进入教室。一年级的哥哥姐姐们坐在自己课桌前，双臂放平，坐姿挺拔。哥哥姐姐还为我们让座呢！
“上课，起立，同学们好，老师好！”课堂活动开始了，我们的心里都有点小紧张呢！
墙上的黑板好大呀~老师说这里有个秘密，哇，屏幕藏在黑板里，好神奇。
欣赏古诗字帖
老师带我们欣赏哥哥姐姐写的字帖，那些字挺拔端正，真好看呀~
参观大操场
小学有个大足球场，绿色的草坪，真想在上面奔跑呢！
老师让我们坐在草坪上，软软的，好舒服。
我们迫不及待的躺下来，你看看我，我看看你，我们真的好喜欢这里！
参观的过程中，我们用自己的眼睛感受着幼儿园与小学的差别，还真是不一样呢！
2、体验小学生课堂，戴红领巾、背书包
上课啦
瞧，我们上课认真，小手放平，背挺的直直的，上课举手发言，回答问题要响亮。
老师教我们折红领巾、戴红领巾，说上了小学我们将会成为少先队员！虽然只是个课堂体验，但戴上的那一刻感觉好光荣！
背上书包，戴上红领巾的我们多神气！我们好像真的变成了小学生！
老师，辛苦了~我会好好学习，天天向上。
让我们试试写自己的名字吧~
3、画书包
这是我们心目中书包的样子！我们好期待背上书包。
4、分发学前教育宣传手册
分发学前教育宣传手册，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。
结束语
通过学前教育宣传月系列活动的体验，孩子们对小学的环境有了初步的认识，了解了小学生的生活，活动不仅帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，同时也为他们即将进入小学学习和生活打下良好的基础。我们衷心祝福每一个将要踏进小学大门的孩子在将来的学习生活道路上健康成长，做一个活泼自信、好学上进的小学生。
学前教育宣传月系列活动简报 篇7
为了深入贯彻落实__区教育和体育局关于《__市__区20__年学前教育宣传活动实施》的文件精神，营造学前教育良好氛围，促进提高科学保教质量，__小学附属幼儿园开展了内容丰富，形式多样的宣传活动。
一、召开家长会与家长分享育儿知识，进行现场互动及咨询。
二、通过班级群和育儿栏展板每天、每周不定时地向家长推荐一些关于学前教育的文章、视频。
三、以“我长大了”、“走进小学”为主题开展一系列幼小衔接活动。
四、将培养幼儿常规习惯的养成，激发幼儿学习兴趣、培养幼儿勤学好问、认真专注的学习习惯等融入幼儿一日活动中。
幼儿园在活动中引导家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。
学前教育宣传月系列活动简报 篇8
20__年全国学前教育宣传月之际，__县教体系统认真贯彻主题精神，结合“双减”政策将“幼小衔接”实践探索向纵深推进。县教体局系统谋划部署，制定《关于开展20__年全县学前教育宣传月活动的通知》，各幼儿园和小学积极落实整体推进，多角度畅通科学衔接渠道，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
“面对面”强化交流协作。不断深化幼小衔接结对园校交流研讨，通过开展面对面园校共商共计，总结提升幼小衔接工作经验。__县实验小学与__幼儿园联合开展了“幼小衔接我们在行动”主题研讨会，县教体局、教研室到场指导；城关第四小学组成专业教师团队到和春住幼儿园参观交流……园校分别就各自工作实践成果和共同发展方向进行充分商谈，寻求健全幼小科学衔接长效机制，促进儿童全面发展和身心健康成长，实现幼小两个学段的“双向奔赴”。
“点对点”同步精准发力。各幼儿园将入学准备贯穿于保育教育全过程，组织幼儿走进结对小学参加升旗仪式、入队仪式、观摩课堂、体验校园设施和文化氛围，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面准备；各小学科学合理安排一年级课程，设置“入学适应期”，采取游戏化、生活化、综合化等方式开展循序渐进的教学，使幼儿保持轻松愉悦的心态全面快速适应小学生活。
“家园校”三方共建共育。在深化园校结对合作的同时，各幼儿园和小学积极完善“家园校”共育协同沟通机制，积极宣传幼小衔接“零起点”教学、“双减”等政策文件，帮助家长消除焦虑心理，树立正确的育儿观。__镇__小学开展了为期一周的家访活动，与家长零距离沟通、了解家长的需求和幼儿的居家状态，介绍小学的学习活动特点和课堂教学规范，指导帮助配合幼儿园和小学做好衔接，营造良好的家庭教育氛围。