精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇1
一。指导思想：
贯彻党的XX届X中全会“深化教育领域综合改革”和国家、XXX市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实杨浦区教育改革与发展第十二个五年规划纲要任务，以市教委“基于课程标准的教学与评价”和“XXX市中小学生质量绿色评价指标”为引领，深入开展小学英语“创智课堂”的研究与实践。以课堂教学改革为突破口，稳中求进，务实创新，努力提升教育教学质量。
二。工作重点：
1、基于“绿色指标”下，进行“创智课堂”的实践，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯和高层次思维能力。
2、继续开展“融校本元素习惯培养于小学英语跨文化意识教学中的实践与研究”的课题研究。
3、继续用《课堂观察量表》指导自己的课堂教学。
4、加强集体备课，提高级组研究课的质量。
5、认真学习《小学低年段英语基于课程标准评价指南》，完善一年级英语学科的评价方案。
三。主要工作：
1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。
学习《XXX市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《小学低年段英语基于课程标准评价指南》、《英语课程标准》，学习英语教育教学理论，用先进科学的教学理论指导教师的教学工作。采用理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学研究工作提供理论基础。
2、加强课堂教学研究，提高教学的有效性。
1）课堂教学：
聚焦“基于课程标准的教学与评价”，根据课程标准科学地确定教学要求，不任意拔高。注重在课堂中培养学生习惯和高层次的思维能力，把学生已有知识作为教学的切入点，根据学的需要设计教的过程和策略，为学生的学习提供丰富的学习经历、学习机会和学习经验。继续用《课堂观察量表》指导自己的课堂教学。课堂教学中以学生为主体性，面向全体，渗透分层，扎扎实实。要将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，根据教学内容选择灵活多样的教学模式，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有收获。
2）备课要求：
备课重点关注的是学情分析、调整与教学随笔。学情分析要求一单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。注重在教学调整中加以体现、凸显习惯培养特色。尤其需要思考：教学问题设计能否促进学生学习能力的提高？学习资源能否满足不同学生的学习需求？学生可以通过怎样的学习活动，感悟知识的形成过程？随笔要求：共四篇，一篇为教师在教学中对学生习惯培养的方法与策略，两篇为随堂课或研究课的课后反思，一篇为教师打造《创智课堂》的策略研究或案例。
3）作业要求：
开展作业设计与课堂教学一致性的研究，精心设计和选择作业，提倡作业布置少而精、分层递进和多样化，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的作业，提高教师作业设计质量。应控制与协调学科作业量，杜绝教辅材料进课堂，减轻学生过重的学业负担。一、二年级不布置书面作业。
4）辅导要求：
重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。对于班中学困生，要加强辅导，找出困难的原因，并耐心的进行辅导，使他们树立学习的信心，养成良好的学习习惯。
5）教学评价：
以“绿色引领，评价渗透”为指导，科学设计评价内容与要求，根据《XXX市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》及区教研室要求，尝试进行一、二年级学科评价的改革；在一、二年级中尝试采用等第制和评语相结合的评价方式，注重评价结果对学生的促进作用，切实减轻学生的学业负担。
练习、考试（考查）要按照课程标准严格把握试题要求，提高命题能力，并加强对评价结果的分析。及时将测验、考查卷电子稿上传至教导处，积极配合教导处共同把好质量关。
7）课题研究：
本学期继续开展“融校本元素“习惯培养”于小学英语跨文化意识教学中的实践与研究”的课题研究。通过查阅资料，学习理论知识，课堂教学实践，最后将科研内容渗透到课堂教学中，努力提高教师的教科研能力，将科研工作落到实处。并在教研组活动中进行专题反思的交流。
3、聚焦学科教学，继续关注教师的专业实践，抓好教师练兵活动。通过练兵活动，切实开展“减负增效”行动研究。
4、教研组对学校教导处每一次的质量监控中各年级存在的问题要进行横向、纵向的对比分析，查找问题，分析主观原因，落实改进措施。在错题分析中，不仅要分析学生原因，教师更要分析自身教学原因，改进教学行为。
5、认真做好帮差补缺工作，提高每班的合格率。
6、认真完成各类研究课和组内课。
四。主要工作时间安排：
三月份：
1、教材分析
2、学习《小学低年段英语基于课程标准评价指南》
3、制定教研组计划、布置本学期教研活动内容和工作
4、教学常规工作检查：教学常规工作检查：备课（重点：教学随笔、教学调整、学情分析、板书设计、作业布置）
四月份：
1、学习课程标准
2、集体备课，单元整体设计。
3、组内教学练兵活动
4、作业（重点：封面、批改）
5、阶段练习情况分析。
6、教研组开展听课、评课活动。
五月份：
1、备课作业检查反馈
2、学生英语学习习惯的培养与策略
3、开展“融校本元素习惯培养于小学英语跨文化意识教学中的实践与研究”的课题交流
4、教学常规工作检查：备课。（教学的调整）
5、教研组开展听课、评课活动
六月份：
1、培养学生高层次思维能力的探讨
2、配合教导处开展基本功大练兵活动
3、教学常规工作检查：作业（重点：书写、批改）
4、教研组开展听课、评课活动。
5、制定期末复习计划
6、教研组完成小结、资料汇总
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇2
一、指导思想
围绕本学期学校工作计划，教导处工作计划，坚持问题导向，目标导向，效果导向。在“学会做人，学会求知，学会创造”培养目标引领下，探索课程新实践，发展学生新素养，深化小学生“创新素养”培育的特色建设。
以“小学英语课程标准”和“英语学科核心素养”为依据，以《XXX市小学英语学科教学基本要求》，《单元教学设计指南》，《基于课程标准评价指南》为抓手，积极开展主题研修活动。采用“自上而下与自下而上相结合”的方式，坚持以解决问题为宗旨，在汇聚、归纳、提炼并形成优秀实践经验的基础上形成成果。
二、基本情况
1、教师概况
英语专职教师14名，一级教师9名，二级教师5名。我组是坚持夯实课堂，求踏实，求进取的教研组。多数老师教龄都有十几年以上，团结合作，身正为范，以老带新，锐意进取。在区教研室，校领导的支持下，我校英语教师兢兢业业，扎实课堂，积极参加区域项目或主题展示活动，彰显效能。
2、教研情况
教研组把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；通过有目的教学活动来解决问题，以促进自我提高和发展，形成教师之间合作、交流、共探、共享的教研活动机制和模式。
研究过程有效，能聚焦问题解决的策略。学科教师以不同的方式参与互动研讨，体现“反思教学——发现问题—一确立主题—一实践策略一一提炼经验”的特点。
三、研修主题：精准目标整体设计评价促进
四、存在问题（英语学科教学关键问题的梳理）
1、进一步深化课程与教学改革的问题。
2、教师研究水平和实践能力提升的问题。
3、优质课程教学资源建设与推广的问题。
五、工作目标
1、在核心素养背景下发现、提炼英语教学中的关键问题，并通过课堂教学实践探索解决问题的路径与方法。
2、通过英语教学关键问题的梳理、分析与解决，提升教师教学研究水平和实践能力。
3、在学科教学关键问题研究过程中积累解决问题的案例，为教师提供示范，为教研提供资源。
六、主要工作和措施
（一）开展主题研修立足单元设计助力教师发展
在主题式教研的背景下，坚持单元整体设计教学，突出要素，明示规格，强化指导，从单元教学的设计出发，深度思考整个课程内容与要求的结构逻辑，把握课时教学应有内涵及其特征。开展主题研修活动“精准目标整体设计评价促进”，通过有目的教学活动来解决问题，以促自我提高和发展，形成教师之间合作、交流、共探、共享的教研活动机制和模式。具体做法如下：
精准目标，基标确定内容与要求。对应的是《XXX市小学英语学科教学基本要求》一书，是我们制定教学目标的依据。《教学基本要求》也完善了教与学的知识体系，引领着教师开展单元和单课的教学。基于《教学基本要求》，有利于教师以学生为本，在充分体现学生的主体地位的基础上有效的开展课堂教学，能培养学生的思维能力，从而提升学科核心素养。
整体设计，双向保障贯通与推进。对应的是《XXX市小学英语学科单元教学设计指南》一书。将课程看作一个系统，单元就是课程这一系统中的一个子系统，当目标，内容、作业活动、评价等各要素在单元整体中体现各自应有的功能、且彼此关联时，所形成的单元教学结构才能优化。希望教师做到以下几点：其一，突出要素。基于课程标准，结合学科教材，取单元为单位，针对教学过程的关键环节，如单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学生活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元教学资源设计，进行有重点的设计。其二，明示规格。进行单元教学设计的前提和标准，主要有流程、属性问题导向等。其三，强化指导。依据书中规格和案例，揭示单元教学设计过程，形成结果，通过提供的可资借鉴的技术路径与方法开展单元整体设计，在实践中逐步内化优秀经验提升单元教学设计的能力。本学期争取形成《学科单元教学设计案例集》雏形。
评价促进，伴随教师教与学生学。对应的是《小学英语学科基于课程标准评价指南》一书。首先，深度解析、细化课程标准的目标、内容和要求，合理设计评价目标、评价内容、评价方式和评价指标。关注学生语言能力的提升、学习习惯的形成、学习兴趣的激发、思维的培养和语言文化的感受。其次，突出为了改进学习的评价，教师要强化评价的诊断、改进与激励功能，及时、明确、有针对性地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方式，给予学生有效建议与精准指导。第三，继续完善英语学科特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、日常观察记录工具等。
（二）创建课堂生态培育核心素养
基于英语学科核心素养，结合本次“大练兵”，我组罗列出课堂需达成的目标内容，并在本学期加以完善：
目标导向，基于《教学基本要求》的单元与单课目标制定。用上位的《英语课程标准》指导，制定教学目标，是实施“基于课程标准的教学”的有效及必然的途径。做到以下四点：
（1）关注知识技能、文化情感、思维策略；
（2）关注单元目标与分课时目标的整体性；
（3）关注教学目标对教学活动的导向作用；
（4）关注教学目标叙写的具体性和操作性。
单元整体设计，单课有效实施。单元整体教学设计是框架即主题和话题，内容即文本和活动，巩固和延伸即课后作业三维一体的一种操作，并需要保持一致性和递进性原则。基于基本要求，基于教材内容，基于学生学情，制定单元主题与单课话题，撰写单元目标与单课目标，进行单元统整，内容整合。
表现性评价融入课堂教学。对学生在实际完成某项任务或一系列任务时，在理解与技能方面的成就进行评定。学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标进行评定。
发展学生英语学科核心素养。现在分成核心素养四大块：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。新课标在强调语言能力、学习能力的同时，突出强调培养学生的文化意识，增强文化自信，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。此外，还有一个比较明显的区别是新课标把“思维品质”提升为四大核心素养之一。
教师该如何对待核心素养里的这四个方面呢？用矛盾论的观点来讲，它们是不是均等的？如果不作区分的话，教师们很容易把我们最重要的外语特色——语言能力目标弱化了。因为外语跟其他学科不同，外语教学的目标就是学生最终要学会用外语做事情。如何通过外语这门课，真正地教会学生用外语来做事情呢？
其他的三个素养——文化意识、思维品质、学习能力都是隐性的，并不是显性的素质。我们不可能开课专教思维品质。思维品质的教学要以语言为载体，融会贯通，潜移默化。学生的学习能力和文化意识也是要通过学外语来培养的。所以这些素养应该融入到语言学习的过程当中。比如教阅读就可以培养思维能力，学生学习语篇，理解作者的思路，在层层推进中，揣摩其中的逻辑关系。教写作的时候，教师要求学生写的文章要逻辑上通顺，那学生就必须要有比较清晰的思维。再如学习能力，教师要关注学生学的东西能不能迁移，课外还愿不愿意用学到的东西来进行拓展等。总之，我们要充分理解核心素养的内容，摆正它们之间的关系，任课教师要在教学过程中恰到好处地加以贯彻落实。
说起核心素养如何落地，最重要的是有好的课例。教师们要学习理论，同时也要拿出课例来演示给教师看，给他们展示传统的课我们是怎么上的，而现在我们按新课标来上课，要怎样把语言教学和其他三种素养有机融合。对于教师培训而言，可能讲一万遍道理都不如用几个课例来演示说明现在的课应该怎样上。
三加强教学流程管理提升教学管理的效能
二次备课1。基于分析班情与学情，突显班级和学生之间的差异性，记录在案。2。教学过程中针对目标，课堂设计，评价等环节的细节找出不足，进行二次备课，以书面的形式撰写在课时之后。
课后反思。第一、教学内容方面：1。确定教学目标适用性。2。对现目标所采取的教学策略做出判断。第二、教学过程方面：1。反思教学目标的是否达到预期教学效果。2。反思教学理论是否符合教与学的基本规律。3。反思对学生的评价是否达到了预定目标。4。反思改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。第三、教学策略方面：1。要意识到教学中存在问题与自己密切相关：2。要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；3。要重审教学思想，寻求新策略；4。检验新思想、新策略、新方案是否更有效。
作业与命题。研讨区域命题“九步法”设置命题，即学习测试框架；确定分项板块、题型、题量与比例；编制双向细目表；收集与主题有关的资源；分配资源到各个板块；整合、调整、补充资源；命题（试卷、听力文字）；制定听力要求、录制听力；完成客观题答案、主观题标准。在校本作业方面，要关注不同年级的作业设计重点，即一年级：关注培养学生倾听能力和模仿能力；二年级：关注语言能力，开始适当书写；三年级：在语境带动和语用体验基础上，初步关注语音，词汇，词法，句法等内容习得；四年级初步关注国际音标内容的生成，重视词法、句法、语篇的练习；五年级：深度关注学生任务型阅读能力和综合语言运用能力。
七、其他工作
强化英语教学质量监控力度。试卷皆是根据测试框架及双向细目表进行出题。试卷命题主要特点：以核心语言知识与语言技能为主要考查的内容。以任务型阅读与写作考查综合运用语言的能力。以开放性问题与情景性问题解决观察思维品质。因此在平时的练习中我组教师也一直严格按照目标及要求进行出题。重点突出：其一、在关注学生标准达成度的同时，也要关注学生的高层次思维能力。其二、依据绿色指标2。0主要关注“阅读与表达”和“问题解决”两类高层次思维能力。
关注学生辅导。面对后进生，改变这些后进生的学习态度；要积极取得家长的配合，做好家校互动工作；要从学生的英语基础抓起，从最基本的题型开始帮助学生补习：要多鼓励，多表扬，给予后进生关心、爱护。根据学生在学业能力上的薄弱环节，给予有效建议和精准指导，制定学困生帮助计划，记录成册本学期第三周上报学困生名单，制定有效辅导计划。
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇3
一、指导思想
本学期小学英语教研工作将立足于小学英语课程建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，进一步加强教师队伍建设，为教师的专业成长搭建平台。以省级评优课为契机，结合教材“check-out”板块开展各年段的复习教学研究。以省课题研究为抓手，引领区域教师开展主题拓展阅读教学研究。基于常州市“三年级朗读比赛”，继续促进小学生朗读习惯和语音素养提升，促进学生的语言关键能力和全人发展。
二、本学期主要工作
（一）教师培训：从多元化入手，促进教师专业成长
1、组织教师学习市教科院颁发的中小学学科教学建议，加强学校学科教研组和备课组的建设，加强英语教学常规的执行和落实，强化教师的育人意识，致力从英语教学到英语教育的转型，关注学科教学的科学性、人文性和艺术性，提升教师的理性思考水平，指导教师更为有效的将教学经验转化为教育成果。
2、以2021年常州市基本功比赛为抓手，开展区基本功比赛，充分利用学科中心组，基本功比赛一等奖选手的优质资源，带动青年教师认真研读相关教学书籍、课程标准，通过集中与自主相结合的学习方式，提高青年教师各项专项技能，这样将竞赛与培训有机结合，能切实起到“以赛促训、以赛提能”的效果。
3、进一步加强教师队伍建设，整合优质资源，为教师的专业成长搭建支架。以省级评优课比赛为契机，加强复习教学研讨，强化教师的教材解读能力、教学设计能力、教学实施能力以及教学反思能力的协同发展，促进青年教师语言教学能力的整体提高。
4、组织教师积极参加网络教研。借助相关网络平台，组织教师开展线上与线下混合教研。积极向教师推荐优秀的教研资源，扩大教师教学视野。鼓励教师利用好常州市、金坛区小学英语百度云上的公共英语教学资源库（注：常州百度云的名称是常州小学英语，密码是20142015。金坛百度云的名称是漫步云端，密码是xxyyqyh333）。同时充分利用教研组长、青英汇等各类QQ群和微信群（注：教研组长群号是305569677），开展资源共享、热点问题研讨等。
（二）课堂教学：从课堂处着手，丰富教研活动类型
1、直面教学真问题，抓住教师的兴趣点和困惑点，进行深入研讨和持续研究。本阶段教研活动重点关注如何在课堂教学中落实核心素养各元素，本学期将聚焦如何以课外阅读为载体促进学生思维品质的发展，从多个维度来探讨核心素养落地的途径和方法。
2、继续开展“同题异构”教研活动。从命题者的角度探讨毕业班命题测试的评价思路和评价策略，构建不同维度的毕业班复习教学策略，以为一线的复习教学提供更为科学合理的参照和示范。
3、加强对各年段复习教学的研究。本学期以省评优课为抓手，结合教材“checkout”板块开展各年段的复习教学研究。在“以学习为中心”的理念统领下，深度解析该板块的内容特点、编写意图，拓宽教师对于复习教学的认知，合理建构复习教学的学习目标，丰富复习教学的手段和方法，巩固和提升学生的语言学习质量。
4、以“三年级整班朗读比赛”为契机，三年级课堂融入自然拼读的元素，关注中年级的语音规范、拼读意识、拼读能力培养，促进中年级小学生朗读习惯和语音素养提升，并鼓励多元性和创造性，促进学生的语言关键能力和全人发展，同时促进教师的语言素质提升。
（三）课题研究：以课题为抓手，推进区域学科发展
1、加强基于小学英语学科关键能力的1+x阅读课程的实践研究。本学期将以关键问题研究为抓手，重点关注核心素养如何在一线课堂落地。开展小学英语关键问题研究。明晰关键问题的界定和解决策略，力图从更深层次重新思考，从学生的需要、社会的需要、语言教学自身的规律和其他因素入手，积极探索小学英语课型模式的新维度和新格式。
2、开展英语阅读素养的主题式绘本教学研究。在已有研究的基础之上，继续加强课程视野下的区域课外绘本阅读教学研究的深入，吸引更多学校和教师深度参与课外阅读教学的课程建设和系统构建，促进教师教学理念的更新和课堂教学的革新，提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。
3、继续开展基于本土化校本英语特色课程的研究。近年来我们学校英语校本课程开发初见成效，有绘本阅读，有剧本表演，有以传统节日、环保主题、学生趣味活动为抓手开展丰富多彩的英语节。本学期将改革展示方式，通过网络平台，力争向全区展示。
4、形成“课题组”、“邓黎莉工作室”、“青英汇”、“五年内新教师”的合力，开展专项课题研究，努力突破传统模式，构建“基于思维”、“基于课内外阅读资源整合”、“基于学科核心素养”的英语学习新模式。区域课堂教学改进期望达到的“课内与课外融合”、“学为中心”、“深度学习”等新常态。进一步提升教师大问题大情境大活动的设计能力、练习设计与讲评的能力、活动的组织推进反馈能力、目标具化与调整的能力、板书生成能力、资源的回收利用能力。
具体开展以下几项工作：
1、三年级教材把培养学生英语学习兴趣放在首位，教师要充分利用课堂教学时间提供学生表现自我的机会，同时加强口语的过程性评价，科学全面地对学生的英语学习水平作出评价。今年学期末的三年级整班朗读，包含课文朗读、Phonicskids朗读和对话交际，这些需在平时教学中及时渗透，打下扎实基础。
2、四年级重点培养学生良好的书写习惯，为英语书写比赛做准备，并且让大部分的学生能写出一手漂亮的英文。
3、五、六年级以培养学生阅读能力为重点，注重培养学生的阅读兴趣和简单的阅读策略，同时将关注高年级学生的写作能力的培养。六年级着手准备即将到来的小升初毕业考试。
4、继续开展我校传统的英语节，疫情当前，通过改变形式来组织各项活动，提高学生的学习兴趣。
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇4
一、指导思想
以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二、工作目标：
1继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规，提高课堂教学质量，向课堂四十分要效益。
2利用网络资源，围绕各年级教学重点组织听、评课，探讨常态化教学的实施和操作。
3本学期围绕英语教学中的“口语教学”分低、中、高三个阶段不同年龄和基础之上如何实施教育教学展开研讨，探索英语教学与日常生活、家庭生活、社会生活的结合点和切入点。
三、工作措施：
（一）加强理论学习，转变教育观念
继续学习《英语课程标准》，积极开展教学改革实践活动，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。同时要求教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段，并适当地运用到英语教学中来，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。
（二）规范英语教学常规管理。
规范和加强教学“五认真”管理。钻研教材，精心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。分课时备课，要注意做到教学目标具体化；重点和难点准确定位；进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、多媒体的使用和活动形式的设计，以形成个性化的设计方案。
坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象，力求轻负优质，练习设计要注意科学性、针对性和有效性，作业杜绝过重，无效。提倡针对不同学力层次学生弹性作业，有做必批，有错必究。
关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。
（三）加强研究，以科研促教学。
开展听，评课活动，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体研讨，资源共享，教后反思”的教研风气。
（1）充分发挥教研组作用，周三认真参加教研活动，每月确保至少一次交验大组活动，每周确保至少一次备课组活动。
（2）以教研组为阵地，有效地组织好集体备课、业务学习等活动，通过研讨、观摩、评议、二次备课、二次上课等形式促使全组教师共同提高。
（3）反思英语课堂教学，积累教学随笔不少于三分之一，不断提高自身的业务素质。
（4）认真完成听课要求，配合教导处定期做好落实常规（教案，作业等）检查督促工作。
（5）规范作业的布置与批改，基本作业组内统一，分层作业兼顾两头。做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。
（6）加强信息培训，学会制作课件，让多媒体、校园网络进教室，要求英语教师尽快掌握现代教学手段学会做简单的课件，以此创造新的教学模式，优化教学进程。在教研活动中开设技术上的专题培训，请有经验的老师指导。
四，各阶段活动安排：
三月份
1、集体学习英语教师专业知识；制定本学期教研组工作计划
2、贯彻落实本学期教研组工作计划
3、研讨利用网络资源与实际教学服务的方式、方法
四月份
4、围绕本学期教学主题，开展听评课活动
5、期中考试
五月份
6、总结，分析期中考试
7、研讨低年级英语口语教学的措施、方法
8、研讨中年级英语口语教学的措施、方法
六月份
9、研讨高年级英语口语教学的措施、方法
15、研究复习方法，制定复习计划
16、做好复习工作，努力提高统考成绩
17、教研组工作总结
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇5
一、指导思想：
根据市教研室及学校工作计划，扎实有效地开展小学英语教研工作，激发教师创新课堂教学模式。加强对教师的培训，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高，创设良好的学习英语的氛围，培养学生学习英语的兴趣，促进全校小学英语教学质量的提高。
二、主要工作：
1、注重队伍建设，提高教育理论水平。
组织教师深入学习教学理论，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念。要求教师继续认真学习《小学英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己的教学中。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，要采用多元的评价形式，评价形式以形成性评价为主。
2、结合学校青蓝工程完善学科常规管理要求，加强过程管理。
教学常规管理要求是提高教育教学质量的重要举措，是实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化。根据上学期教学工作检查中本学科出现的问题，进一步完善小学英语的课堂教学常规，认真制定好教学“六认真”的要求，使课堂教学常规适应新的课堂教学模式，进一步规范教师的教学行为，新老教师向管理要质量，以质量求发展。
3、关注常态课高效课堂，提高课堂教学质量。
课堂是教学的主阵地，课堂要呈现常态化，常态课更能关注学生思维的培养，让学生真正做到会学会做。结合区课题研究跨文化交际在小学英语中的应用，激发学生深度思考。公开课要常态化，常态课要“公开化”。要关注一些平实、真实的课堂，努力提高课堂效率。
4、开展多彩的学生活动，形成学科特色。
课外活动是课堂教学的延伸，是实现教学目的不可缺少的组成部分，它给学生提供了一定的练习英语的环境，增加了语言实践机会，有助于提高学生学习英语的兴趣，丰富课余活动，开阔视野，培养学生英语表达能力，还会促进课堂教学，巩固所学知识。
开展丰富多彩的课外活动，拓宽小学生学习英语的渠道，倡导体验参与，通过校园环境的布置，营造良好的学习英语的氛围，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的积极性和自信心，促进学生自主发展。
三、日常工作：
1、订计划（分析班情学情，制定有效措施。）
各教研组根据学校教学计划，结合本组特点及科研课题制定教研组计划（内容包括：教研组情况分析、教研组活动形式和内容、教研组工作重点及每月具体推进措施、教研组自报课安排等）；教师根据学科特点和班级学情制定学科教学计划，结合“有效教学”的探索和实践，根据本班学生的具体情况制定学习习惯培养分层目标及要求，以“带齐学习用品、作业按时完成、上课预备铃的准备和遵守课堂纪律”为重点，帮助学生每月重点养成一个好习惯，不断激发学习动力，促进学生发展（内容包括：班级情况分析、本学期教学内容及要求梳理、面向群体的具体措施、面向学困生的习惯培养等具体措施。）。
2、抓备课（教师‘有备而来’，学生‘满载而归’。）
根据学生实际，精选教学内容。备课中体现六个“一点”的专业积累：学习一点、设计一点、研究一点、记录一点、体会一点、总结一点。（用蓝笔进行二次备课，根据班级实际修改教案；用红笔记录课后反思，教学效果得失记录明确，并有改进措施。）二次备课和课后反思量不少于50%。年轻教师必须备详案，掌握规范的教案书写形式。
3、抓上课（教师‘急中生智’，学生‘动手动脑’。）（本学期重点推进工作）
把握重点、突破难点、培养能力点、突出有效性。课堂教学中注重渗透学科德育，“尽量让学生动口、动手、动脑、用眼、用耳”，遵循“学生参与、双向互动”的原则，运用各种教学手段加强学生的参与度，努力形成师生在情感思路上的最佳共振状态，激活课堂教学，提高课堂教学的效益。“力争减少一般课，消灭较差课，扩大优质课”。
课前做好充分准备，准时到达教学岗位不迟到，不得做与教学无关的事，下课不拖堂。教师在上课时不能随便离开教室。教师上课要精神饱满，教态要亲切自然，努力创设一种宽松、和谐的课堂气氛。
4、抓听课（取长补短，智慧共享。）
有目标、有记录、有建议。及时做好评课工作，针对提高教学有效性提出改进措施。教师间互相学习听课不少于20节。
5、抓作业设计和批改（教师‘精选精讲精练精批’，学生‘认真按时完成’）（本学期重点推进工作）
精选课内课外练习，适量质优。以有效作业为突破口，落实减负增效工作。进一步推行“四精四必”做法，同时要做好错题收集分析工作（在周练卷上有错题标注和分析，可在试卷相应部分另附纸分析），以巩固练习的形式夯实基础。作业的检查与反馈以组内互查及时反馈推荐优秀为重点、以教导处抽查、展示为导向，使规范作业成为“教学细节管理”探索实践的切入口。及时批改作业，不漏批、不错批、更严禁叫学生批改作业、提倡面批。教师要重视作业的反馈功能，从中获得教学信息，及时分析反馈，改善教学行为，使作业的设计与批改成为周周练、单元练习等监控教学质量的一个重要窗口。
6、抓课后辅导（教师‘提优补差’，学生‘尽心尽力’。）
帮助有困难的学生补缺补差，指导学有余力的学生不断提高。努力把问题消灭在萌芽状态，决不能出现“积压成堆，积重难返”的被动局面。对学习困难生，教师要多鼓励，帮助他们克服自卑感，树立自信心。对他们的辅导要持之以恒，贵在及时，随时掌握他们的学习情况，进行查缺补漏、因材施教。
7、抓质量（质量分析具体，改进措施有效。）
确保合格率，提高平均分，关注优秀率。教学质量管理要强化全员质量意识，严格把好质量关，形成质量监管网络：
①加强教师自检——落实“三精”，做到堂堂清，扎实日常教学，提高常态质量；
②加强组内互检——组长牵头，组员互相交流，完善知识归类，精选巩固练习；
③加强学校内检——听随堂课，查教案和作业，看学生学习习惯等，认真开展摸底诊断、“快乐大比拼”、校质量监控工作；
④加强上级外控——镇级采样、监控，做到检查与指导相结合，查找薄弱环节，采取补救措施，切实做好提优补差工作。促进教师认真做好质量分析工作，让教师通过分析找出原因，注重反馈、加强练习与指导，抓住“学习能力诊断”这一契机，以落实“教学五P模式”为抓手，强化质量监控意识，全面提高教育教学质量。
四、具体工作计划
（根据区教研室安排详细制订）
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇6
一、指导思想：
本学期我们将紧紧围绕我校教导处和教研室英语学科工作计划展开各项工作。积极研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结“问题导学”课程实施过程中形成的经验；加强集体备课，互相学习，取长补短，切实提高教研的实效性；追求“问题导学”课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础；帮助新教师尽快成长，促进我校“问题导学”英语教育教学工作质量的整体提高。
二、主要工作目标：
1、搞好英语“问题导学”教学研究，组织好教师认真搞好“问题导学”课堂教学模式和集体备课的研究工作。
2、深入学习《英语课程标准》，认真进行教材分析、教学模式探讨及“问题导学”教法、学法的研究工作。
3、加强信息技术与英语学科教学的整合，努力以教学的信息化带动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，大力优化教学过程。
4、努力提高英语教学质量，争取各年级英语考试成绩名列前茅。
三、具体工作内容：
一、加强英语教师队伍建设，提高全体英语教师业务水平，要求教师做到四多三研二写一学。
1、四多即多听课文录音或配套的英语光盘、多看教学参考书、多向有经验的英语名优教师请教、多写教学摘记。
2、三研即研究教材、研究教法、研究学生。
研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
3、二写即写经验总结、写教学反思。
要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
4、一学即学习《英语课程标准》
每位英语教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，就必须认真学习《英语课程标准》，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。
二、改变教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量
1、改变教学观念，以教研促教学，以集体备课促教学，大力推行新的教学思想，有计划地推出一些教学研讨课。
2、树立新型的“问题导学”课堂教学观，加强对学生综合能力的培养，在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间，使学生在学习过程中不断提高英语语言的能力。为此，我们将努力做到以学生为主体，以教师为主导，在加强对学生综合能力的培养方面下功夫。
3、努力提高学科的整体教学质量，加强集体备课，优化教案，精心设计，优化教学过程；提高课堂教学效率；激发和培养学生学习英语的兴趣，不断鼓励学生参加语言活动，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们乐学、想学、爱学英语；注重对学生学习习惯的培养，更加注重适当提高学生自学的能力。
三、加强集体研讨
1、对于新教师的研讨课，要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。
2、教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。
3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
4、多组织英语教研组活动，对观看名优教师的录像课。
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇7
教研组情况分析：
1、构成：本教研组共有教师7人，1人为集团内流动入本校，35周岁以上教师4名，35周岁以下青年教师3名，一级教师3名，二级教师4名。
2、优势：年轻是我们教研组最大的优势，发展空间大，且每位教师对待教学工作都热情主动、乐于奉献，我们是一支积极向上、充满朝气的团队！
3、不足：校本作业内容待进一步优化。
工作目标：
1、“融评于教”，关注学困生的英语学习，不断提高合格率。
2、优化校本作业设计，开展基于单元整体教学的校本化作业实践研究。
3、落实教学常规，优化教学行为，提升青年教师的课堂教学能力。
4、基于课程标准，开展“磁性课堂”教学研究活动，提高课堂教学的有效性。
具体工作实施：
根据学校教学管理中心的工作要求，继续推进基于课程标准的教学与评价，聚焦“磁性课堂”的实践与研究，促教学质量提升，助学生思维发展，特制定本学期研究专题：关注单元整体教学，优化校本练习设计。
一、落实教学常规，提高教学质量。
1、备课：认真研读《学科单元教学设计指南》与教材，认真分析学情，结合自身教学经验，积极开发相关的课程资源，认真写好每一节课的教学设计。备课检查查规范，看过程，教师每单元写一篇教学反思。（备课检查安排：1、第2周：进度表和备课余量；2、第8周：目标适切，过程与目标匹配；3、第15周：二次备课与反思。）
2、上课：课堂教学注重规范，课前准备充分。尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，营造有吸引力的平等和谐师生关系，启发和引导学生自主学习，不断改进课堂教学，积极构筑有“磁性”的创智课堂。
3、练习：根据课程标准和教学目标，优化三到五年级校本练习，继续尝试探索目标导向下的单元作业整体设计以及量化细目表（本学期在教研组内开展2次单元命题校本研究活动，提升作业实效，减轻学生课业负担。（练习检查安排：1、第7周：练习册；2、第14周：校本练习。）
4、辅导：注重因材施教，保证班级合格率。重视对学困生的个别化辅导，提高补缺补差的实效。
5、评价：遵照市教委教研室关于小学英语学科低年段、中高年段的《基于课程标准评价指南》和教学基本要求的基础上，注重评价结果对学生的促进作用。
二、深化“磁性”课堂，优化教学行为。
1、充分利用市教委录制的春季“空中课堂”优秀课例，各备课组对照在课堂教学中的实际问题，通过听课学习，不断优化自身教学行为。
2、积极参与集团联组教研活动，将基于课程标准的教学与评价的相关要求融入磁性课堂的实践，提高课堂效率。
3、听课与评课：1教研组长及备课组长每2周至少听课1节，做到多交流，多探讨，提升组内整体水平。（2）组内教师开展互听课评课，每月至少组内听课1节，职初教师每月至少组内听课2节。教师每学期听课总节数不少于10节，青年教师不少于15节。
三、建设“磁性”团队，提升教学水平。
认真组织并开展教研活动，定时、定点、定主题。（时间：周五12：45-13：45，单周备课组活动，双周教研组活动）加强集体备课，研究教材和学生，形成共研共享的教研氛围；推荐与学科教学相关的书目给教师，开展专业研读，结合研究主题，撰写读后感（一个学期撰写一篇）。
各备课组重点围绕“优化校本作业设计”，制定研究专题，开展基于单元整体教学的校本作业设计的研究，研读英语《单元教学设计指南》，关注单元目标、课时目标、教学环节及作业设计的一致；设计符合学校特点、适合学生实际的作业，尝试探索单元作业整体设计，调整修订校本作业，不断提升校本作业品质。
开展英语学科周竞赛活动，让学科知识走出课堂。各备课组设计丰富多彩的英语学科基础知识或技能达标竞赛，开展学生英语才艺展示活动，激发学习兴趣。整个活动做到有方案、有总结、资料详实。（第13、14周：学科周活动）
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇8
指导思想：
认真落实区教育局的会议精神和教研室的工作计划，进一步完善本学科的教学“五认真”和不同课型的教学要求，强化学科教学管理，用标准来提高学科教学质量。进一步落实“研究、指导、管理、服务”的教研职责，开展有效的教学研讨活动，提高我校教师的专业水平和教学能力，关注学生的学习行为，促进学生由学会向会学转变，加强对青年教师的培养，促进教师队伍的整体优化，素质的全面提升，建立有效的评价体系，努力提升教学质量。
主要工作：
1提高教育理论水平，转变教师观念。
1）组织教师深入学习新的课程标准，明确小学阶段英语课程的目的，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己的教学中。通过新课程的实施，以新理念指导教学实践，追求课堂高效。
2）充分利用教研活动平台，引导教师学习不断更新的教育教学理论，在此基础上进行思考，进行实践，不断探索，反思自己的教学，将正确、先进的理念转换为具体的切实可行的教育教学行为，将素质教育的要求真正落实到学科教学中，使教师们能在教学理念上不落后、教学行为中有创新。
2开展有效的教研活动，提高教师教学水平。
举办教师会课活动，活动将侧重于对三年级新教材的教学研究，使教师更好地了解和使用新教材，追求课堂教学的高效。通过课堂教学展示和专家讲座，提高教师们的课堂教学水平，促进教师们的快速成长。
3开展专题教学研究，探索英语学习策略。
（1）重视研究学生良好的学习英语的习惯的形成，使学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
（2）认真研究学生的学法，交给他们终生学习的方法。教会学生学会学习。要根据学生的年龄特点和认知规律，通过有效教学，让学生在自主探索、合作交流和自我反思中摸索出适合自己的有效的学习方法，并内化在平时的学习行为中。教师要指导学生掌握正确的学习英语的方法，为进一步的学习打下良好的基础。
区教研室具体活动安排：
1、召开教研组长会，加强各校教研组的建设，交流学期计划，分析各年级期末测试情况，布置本学期工作。（3月份）
2、举行新教材培训研讨活动，使教师能够进一步理解教材编写的指导思想、版块的功能和教学要求。（3月份）
3、举行南京市小学英语联片教学研讨活动，加强与兄弟区的联系，促进共同发展。（4月份）
4、组织好南京市小学英语新教材教学研讨活动，努力提高教师把握新教材的能力和课堂教学水平。（5月份）
5、开展第十期省级课题《戏剧教学在小学英语教学中的应用》研讨活动，让更多的一线教师参与课题研究，提高教师的教科研能力。（5月份）
6、举行发展班教师会课活动，给年轻教师提供更多的展示和交流的机会，促进青年教师的快速成长。（6月份）
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇9
指导思想：
我校英语教研组紧跟区教研精神，结合学校教研工作要求展开工作。加强理论学习，夯实业务能力，积极参与各项活动，在学习中提升教师能力，在研讨活动中发现问题，解决问题，在参与活动中锻炼和提升教师能力。
二、主要目标
1、夯实常规流程，严格精细管理
2、开展主题教研，改进教学行为
3、学习利用资源，提升教学质量
三、工作措施
（一）夯实常规流程，严格精细管理。
配合教导处加强常规教学管理，从教学计划、备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，聚焦课程教学，准确把握各学科课程标准的内容与要求，规范执行备课、上课、作业、辅导、评价等教学流程，提高教育教学效率。
备课：学习和借鉴“空中课堂”，认真分析学情，了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习基础，从学生实际出发，根据校情和班情进行校本化改造。教学设计，力求变“教教材”为“用教材教”。年轻教师要求备详案。
[备注]：
年级组老师合作完成（节约时间、提高效率）
高质量备课
备课与PPT匹配
资源积累，互惠互利
+++合作、信任、帮助、提醒、互助+++成长、成熟
2、上课：认真组织课堂教学，关注全体学生，注重启发和引导学生自主学习，及时调整和优化教学过程与方法，不断改进课堂教学策略，积极构筑自信课堂，随时做好校行政人员，听推门课、跟踪课，的准备，听课的同时会检查备课、作业情况等。
3、作业：严格控制作业量，关注课堂练习、课后作业、辅导练习等的关联和递进，重视作业设计、布置、批改、讲评等系统性、有效性。布置的作业必须纳入教案，必须自己做过，必须及时批改，必须及时评讲。作业要规范批改，及时反馈，督促订正，以增强作业的反馈性和有效性。
4、辅导：认真做好学习辅导工作，根据上学期末考试（考查）后深瞳优学大数据质量分析结果，关注学困生的差异，注重因材施教，开展个别辅导，指导学习方法，引发学习兴趣，力争让所有学生都能在原有基础上获得提高
[孙陪红、陈静仪]关注学困上补习
[深瞳优学]错题库，（观看小视频）
5、评价：全覆盖开展“基于校本育人目标的综合素质评价”。根据各年级教学内容设计评价工具，并在实践中加以调整改进，逐步形成符合学科特点的、相对统一的、能综合反映学生学习发展过程的评价，进一步修改完善本校的评价体系。
（二）开展主题教研，改进教学行为
本学期继续开展“聚焦单元视域下自信课堂实践和研究”教学研讨活动，在实践过程中不断完善基于标准的学科单元整体教学设计与评价的实践研究，加强学科核心素养培育。本学期在单元整体设计教学中高年级重点关注“问题链设计研究”，低年级重点关注“视听习惯训练”。
活动一：围绕“学科单元教学整体设计与实践”的专题，上好组内研究课，并撰写一篇相关的有质量的教学案例。
活动二：在上学期研究基础上，在备课组内开展“单元视域下自信课堂单元样例”研修以及互动交流等内容。
[备注 篇9
高年级研讨课一节，（负责老师：XXX）执教老师：XXX
低年级研讨课一节，（负责老师：XXX）执教老师：XXX
主要工作：整体教学设计，单课落实，重点实施与研究
集体磨课、教学实践，形成高质量单元教案、教学反思
活动三：积极参与集团、区级教学展示活动，4月区级学习班公开一节，（XXX）
6月集团公开课一节，（XXX），
（三）学习利用有效资源，提升教学质量
1、组织老师学习《教学基本要求》、《单元教学设计指南》和《小学英语单元整体教学实践与研究》，梳理高年级段和低年级段英语学科核心素养的要求。积极开展针对“单元教学目标”的梳理、“课堂教学目标”的研究、“课堂教学环节”的落实，让青年教师们学会把握目标定位，采用适切的教学手段落实本学科核心素养要素。
2、充分运用“空中课堂”等优质资源，线上资源，线下选用，进行主题化研讨、实践等活动，引领教师改进教学行为、提升学科教学的质量。
精选小学英语教研组教研活动计划2024春季版下册 篇10
一、指导思想：
以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以课堂教学改革为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组的工作水平。始终围绕着“营造英语氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性”的主题，本着“发展教师、发展学生”的研究原则，以培养学生学科核心素养为目标，重点研究提高学生英语阅读素养的策略；进一步引领教师学习英语课程理论，不断锤炼语言素质，努力激发学生的学习兴趣，发展其语用能力和思维品质，从而全面提升学生的学科素养，为其终身学习打下扎实的基础。
二、工作目标：
1、提高英语教学质量，力争完成学校提出的各项指标。
2、继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。
3、加强理论学习，推动教学改革。
4、积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。
三、工作措施：
（一）教学研究：努力构建以培养学生学科核心素养为目标的实践链。
1、组织教师深入学习新《英语课程标准》，确立培养学生核心素养的教育理念，引导教师领会教材中以人为本的教育理念，科学分析新的语言知识和语言技能要求，关注对学生语用能力和积极情感的培养，拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。
2、每位英语组成员要加强自身的理论和专业的学习，努力提高课程理论水平和专业能力；围绕研究主题，开展好每次英语课题研讨活动，并通过各种形式的研讨，共同成长。
3、继续加强对新教材各板块功能的研究，努力形成中、高段小学英语课堂教学基本结构，三四年级要侧重培养学生的口语能力，五六年级更要重视学生语言能力与语言思维的培养。
4、积极参加省、市各级各类培训活动；充分利用省、市教研室所提供的教学资源以及网络教学资源，并加以梳理与整合，不断提高自身的专业素养与能力。
（二）课程实践：努力创建校本课外阅读课程体系。
1、在精心落实常规教学的基础上，开展有特色的英语教学活动，为有特色和有成效的教学提供展示、交流的平台，促使英语教师能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，拓宽英语学习的途径。
2、开始探索绘本教学，持续推进小学英语课外阅读研究和课程建设，采用更为科学和多元的手段促进学生的课外阅读习惯和兴趣的培养，为学生的语言学习和全人发展打下更为厚实的基础。
（三）教师发展：关注校本教研质量以及青年教师专业素养。
1、继续加强教研组建设，鼓励教研组本着新课标理念，基于本校学生实际，确立本学科研修主题，建立规范的教研组研修制度，遵循科学的研修路径，开展教研活动，促进本校学生的语言能力发展，促进教师的专业化成长。本学期市教科院仍将组织期初教材培训，以此强化对校本研修的范式和指导。
2、继续开展优秀教师的培养工程。不断培养想做事、能做事的优秀青年教师，壮大区骨干教师团队，继续以研究教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，展开个性化研究和思考，并通过阶段研修展示活动，搭建平台，将团队研究成果进行集体以及区域层面的共享和探讨。
3、积极参加区、市名师工作室的作用，自主申报组织不同主题和不同形式的研讨活动，充分发挥优秀教师的引领作用，加强中心组成员和青年教师研修团队间的互动，以促进教师主动发展的内在需求，为更多教师提供锻炼、学习的平台。
（四）认真搞好课题研究，推动教学改革
通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想，如有可能，将进行更高一级的课题申报。对于参与的学校课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。从而促进教学观念的更新和教学质量的提高。
（五）开展各类竞赛活动，激发学习兴趣。
仍然借助英语活动周这一平台，开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如：英语书法、唱歌、演讲朗诵比赛，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。通过学以致用的活动方式，使英语生活化，实用化，寓教于乐，将同学们带入快乐的英语世界，激发学生学习英语的热情和主动性，为学生学习英语提供不竭动力，培养学生的听、说、读、写的英语综合运用能力，同时也为同学们创造一个展现自我才华的舞台，锻炼个人能力的平台，挖掘个人潜质的平台。
（六）教学评价：扎实推进英语课程评价的全面实施。
1、本学期将开展五年级整班朗读比赛，强化高年级学生的语音、语调等学习习惯养成和口语水平的提升，关注农村学校学生的语音学习的规范性，不断放大比赛的过程效应和激励反拨作用。
2、要重视学生语言能力的听说读写全方位评价。本学期要继续加强对各年级的听说考查，强调必须把听说考查纳入学生的学科学业质量评价体系中。
四、具体工作计划
二月份：
1、XX市小学英语期初教材培训（时间：2018年2月24日下午；地点：新北区龙城小学）
2、制订本学期英语教学工作计划。
三月份：
1、区小学英语中心组成员、理事会议（区教师发展中心）；
★2。课题组常规活动（基于分级阅读标准的学生英语阅读素养培养的策略研究）；
★3。XX市小学英语教研活动（基于“写”的序列研究，六年级写作评价武进）。
4、六年级英语教研活动
四月份：
1、XX市六年级英语复习研讨活动（同题异构）；
2、省教研学科课题研讨活动；
★3。区小学六年级英语教学研讨活动；
4、五年级英语教研活动。
五月份：
1、区、市小学五年级英语整班朗读（Storytime以及短文随机抽样朗读）比赛；
★2。XX市小学英语课题研讨活动；
★3。区小学英语特色教学展示活动；
4、四年级英语教研活动。
六月份：
1、三年级英语教研活动；
2、XX市小学英语学业质量监测（6月初）；
3、XX市农村小学英语教研组研讨活动；
4、各年级英语口语测试等。