开展教学常规检查工作简报 篇1
__月30日下午，教务处组织了__月份教学常规检查。总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；语文老师每篇课文按课时备课，能根据常规教学设计的教案提出自己的修正意见每课每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。孙亚楠老师教4个年级的英语能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位。尤其是尚均莲老师和；李雯飞老师作为新老师能够认真备课，他们的课本上全部都是知识点，这是对学生的负责，对工作认真的一种态度。
大部分老师能及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现孙亚楠、闫佩佩、李一佳、尚均莲、李雯飞等几位教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。但是学生的书写有待提高。
欠缺的是：教师的修改意见和和一部分老师的教学反思不够详尽，应在这方面多下功夫。
开展教学常规检查工作简报 篇2
为全面提升教育教学质量，____第一中学狠抓教学常规管理，对高三年级实行教学常规周检查，高一高二年级实行教学常规月检查制度，不断促进教师业务素质和教学水平提升，深入推进教学常规精细化管理，近日，____第一中学组织开展了全校教师教案、工作手册、学生辅导、作业布置批改等教学常规检查，校领导班子成员全程参与并作指导。
从教案检查情况看，教师们能够积极备课，书写工整，重难点突出，内容详实，充分体现了教师们认真负责的工作态度。从作业检查情况看，学生作业整洁，书写工整、正确率高，反映出了学生良好的学习态度。教师批阅规范及时，对于出色完成作业的学生，能够给予激励性评语，调动了学生的积极性，对学生的错误之处也能做出适当的批示。
校长____在教学常规检查时指出，教学常规检查是学校教学工作的重要环节，是学校的立足之本，更是教师分内的本职工作，必须夯实学校教学常规管理工作，推动对教学常规检查的常态化，促进课堂效益提升。要求每位教师要把备好课，上好课，多听课，布置好作业，批改好作业等常规工作作为教育教研重点，教学常规检查要挖掘优秀典型，大力宣传，同时也要及时指出问题和不足，加以改正。
通过教学常规检查，进一步规范了教师的教育教学工作，加深了教师对教学常规重要性的认识。对教学常规检查中发现的一些问题，学校及时向教师进行了反馈，并督促整改，推动了高质量课堂的建设，提升了教学实效，真正实现了以检查促规范，以规范促提升。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
开展教学常规检查工作简报 篇3
教育无小事，事事皆育人。教学常规是教育智慧的直接反映，故落实教学常规是学校教学工作的根本保证。为有效提升我校教育质量，使教学工作长抓不懈，教学效果日彰益显，__月12日晚，教务处和教务员老师对高一7班、高二8班和高三14班进行第一阶段的教学常规工作检查，此次检查主要涉及备课、作业、试卷批改几个方面。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的。
一、主要成绩
教案编写情况
（1）实效大。大多数教师编写教案能根据学情、课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个教师的教案批注都很详尽、清晰，课后作业布置紧凑有序。
2。“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
3形式活。教案呈现方式多，教案批注都较详细等如老师的备课详案，认真细致，每课时有教学反思。
4有反思。每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受、体验、思考、顿悟，内容丰富，形式灵活。其中撰写比较优秀的教师有：______、______、______、______。
1作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间、类型、要求等不同层面上做“细活”。
2设置作业有纬度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
3批改作业、试卷有效度：教师们都能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到：符合规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。像甘萌萌老师用练字本默写训练，一举二得，学生的练字也有了成效。江梅莲老师批改等级有特色，给学生以鞭策鼓励。胡宏老师试卷批改讲评有亮点，所有学生必须用红笔订正。除此之外，作业、试卷批改优秀的教师还有：______、______、______、______。
二、存在问题
1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性，缺乏主见性；
2、一部分学生的学业习惯差和学业矫正效果差仍是“顽疾”；
3、作文批改比较粗糙，缺乏针对性和实效性。
三、整改意见
1、重视教学常规工作的过程性管理，提高课组工作的整体效益；
2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；
3、开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。教学并非一师一生之功，而是倾众之力筑建歌台，教学常规工作的监督和检查，有利于提高教师的自身素质，督促教师真正做到认真备好课、用心上好课、耐心反思课，从根本上提高我校的教学质量。为此，____一中全体教职工将不遗余力，以实战之绩向学生、向家长、向教育提交一份助力鲲鹏腾起之卷！
开展教学常规检查工作简报 篇4
为进一步落实“双减”政策，加强学校教学常规管理，切实提高教育教学质量，3月24日，____小学开展“落实‘双减’抓常规教学检查促规范”教学常规检查活动。
学校围绕教学环节、教学反思、板书设计等方面对教师教案进行细致检查指导。从作业布置的合理性、创新性，教师批阅作业的及时性、指导性、针对性，学生作业书写的美观性、规范性等方面进行了评价。在检查过程中，对出现的个性问题，与任课教师进行了一对一交流反馈。
此次检查，进一步强化了学校的常态化教学常规管理工作，为教师教育教学指明了方向。____小学将继续加强常规教学检查，立足常规，规范管理，扎实有效地推进教学工作！
开展教学常规检查工作简报 篇5
为了进一步强化学校教育教学管理，促进教学常规工作更加精细化、规范化，在主管教学副校长____以及教务处主任张绪安的领导下，____四小组织各备课组长于4月14日在多媒体教室进行了本学期第二次教学常规检查。
本次常规检查采取了年级组之间互检互查的方式进行，内容有：备课，评课，作业批改及记录情况。
备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，少部分教师做到超前备课。书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，教案中有自己独到的见解。备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，非常注重学法的指导。
按时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级，学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
落实双减政策，优化作业内容，培养学习兴趣，部分老师们根据教材内容布置相应特色作业，让学生在愉快又有挑战的氛围中完成作业，提升他们的学习能力、动手能力和审美能力。
针对本次的常规检查，有部分老师准备充分态度认真，名单公布如下：
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。本次教学常规的检查，也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
开展教学常规检查工作简报 篇6
为了进一步加强教学常规管理，促进课堂教学改革，提升教师业务素质，__月29日教导处根据学校教学工作的安排，开展了第一次教学常规工作检查。
检查中，我们发现每位教师对自己的日常教学工作能够按照学校教学常规制度的要求不折不扣地去完成，教师的敬业精神落实在自己日常的工作中，教案书写认真、工整，从教学设计到课后反思展示了自己课堂教学的全貌。
从作业批改情况来看，教师对作业的设计、批改都高度重视，作业次数足，作业量适中；注重学生良好作业习惯的培养，多数学生作业书写认真、工整；许多教师在认真批阅作业的同时，注重对学生使用激励性评价语言，并指出学生的错误让学生及时订正。
教师们能够按学校要求详细规范地备课，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出教师们教学环节思路清晰，重难点选择恰当。
学生作业书写规范，做题认真。教师们批改及时认真，并且有激励性评语调动了学生的积极性。
学生的作文，字体美观，思路清晰，每篇作文教师们都细心批注，表扬学生作文中的优点，并提出更好更高的要求，鼓励孩子。
本次教学常规检查是我校日常教学管理的一个缩影，我校一直把日常教学管理工作放在学校管理的首位。
通过形式多样、书写认真的作业本，反馈的是教师们日常踏实工作的影子。教师孜孜不倦的教诲，凝聚在与学生每一次心灵对话的批语中，肯定、鼓励、赏识让我们看到了孩子一天天的进步。
一次检查，一次收获，更是一次成长，相信在学校领导的正确指导下，在老师们的精心教育下，每一个孩子都会日益进步，我们的课堂也会更加精彩纷呈！
开展教学常规检查工作简报 篇7
质量源于规范，细节决定成败。为进一步强化学校教育教学管理，规范教学常规工作，提高教师专业水平，4月7日，根据学校工作安排，教务处组织各学科组组长及骨干教师对全校教师教学常规进行了深入细致地检查。
教学常规不仅是教师的份内本职工作，也是学校的教学工作核心。通过本次教学常规检查，老师们互相学习亮点、优点，更找出了自身不足，明晰了改进方向，为学校教育教学质量稳步提升提供了有力保障。
开展教学常规检查工作简报 篇8
教学常规检查是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成效的促进教学工作。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有通过教师的备课情况、讲课细节、作业批改等一系列的常规细节中才能真正提升教学质量。__月30日学校对全体教师的教案、作业等教学情况的过程管理进行检查。
本次检查情况较好，教师都比较重视，检查内容完整、全面，现将检查情况总结如下：
一、好的方面。
1、备课方面。总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等。其中李晓辉、蒲晓倩、蒋姗姗等大多数老师的教案实用、细致、针对性强。
2、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。批改作业比较认真的教师有代露、袁丽丽、孙江磊、赵辉辉等。
二、存在的问题。
1、备课方面。个别教师教学过程过简。
2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
开展教学常规检查工作简报 篇9
教育无小事，事事皆育人。教学常规是教育智慧的直接反映，故落实教学常规是学校教学工作的根本保证。为有效提升我校教育质量，使教学工作长抓不懈，教学效果日彰益显，5月25日，在副校长章鸿的带领下，教务处主任龚桃仁组织教务处副主任及教务员成立检查组，随机对高一（10）班和高二（1）班各科教师教学常规工作进行例行检查。
科任老师情况
高一（10）班科任教师：
高二（1）班科任教师：
本次检查主要从三方面入手：
1、作业——作业类型、批改次数、批改情况、批改时间、有无等级和评语等；
2、试卷——试卷类型、次数、批改情况、评分等；
3、备课——教材分析及学生分析、重难点设置、过程及方法设计、板书设计、课后反思等。
从检查结果来看，大部分教师都能在达标达量的基础上提质。教师们备课态度认真，设计规范，皆能在确保完成课时任务的前提下结合各班学情，创造性地设计特色环节，寓教于乐。而在作业批改展示上，多样而又具针对性的评语足以透射出教师们的责任心与关切心，其中更有不少教师的作业任务新颖而又有效地达到了练习目的。
在此，特别表彰在本次教学常规检查中表现优秀的教师：
备课完善的教师有：语文——章秀兵、生物——焦依婷、物理——邓钉根（高二年级邓钉根老师以其丰富的教学经验，独树一帜的匠心为我们示范了一篇篇环节清晰，融汇变革，紧扣学情的优秀教案，实为后辈教师之楷模。）
优秀备课示例
作业批改较好的教师有：语文——章秀兵（章老师在教学上注重提高学生的语文素养，引导学生广泛阅读书籍并写成读书笔记，使学生作文及阅读水平得到了较好的锤炼。）
英语——____（鼓励学生制作英语知识卡片，在动手过程中强化知识记忆。）
试卷批改较好的教师有：
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。教学并非一师一生之功，而是倾众之力筑建歌台，教学常规工作的监督和检查，有利于提高教师的自身素质，督促教师真正做到认真备好课、用心上好课、耐心反思课，从根本上提高我校的教学质量。为此，____一中全体教职工将不遗余力，以实战之绩向学生、向家长、向教育提交一份助力鲲鹏腾起之卷！
开展教学常规检查工作简报 篇10
为落实过程管理，确保学校教学工作有序、有效进行，20__年3月16日，由教务处组织，校长____带头对全体教师的教案、学习笔记、听课记录和学生各项作业等教学常规工作进行了细致、全面的检查。
落实教学常规，提升教学质量是本次检查的初衷。通过检查，反映出教师扎实备课，认真钻研业务，仔细批改作业的优良工作作风，也有助于提高教师业务水平，对学校开展教学工作起到了积极的推动作用。
开展教学常规检查工作简报 篇11
“最美人间四月天，不负春光与时行。”为进一步夯实教学常规，及时了解学情教情，促进学校教育教学工作进一步规范化、精细化，4月12-13日，____市____小学东校开展了期中教育教学工作常规检查。
以查促教提质增效
在学校的美术教室、书法教室、录播教室内，各学科科任教师们按年级、分科目把班级作业本摆放整齐。各学科负责人带领检查人员重点关注教师的作业布置是否符合“双减”要求，紧紧围绕作业批改与评价、书写与订正等方面进行细致检查。
各学科老师都能认真按照新课标要求和教学目标布置作业，于日常工作处下功夫，减轻学生负担。作业的评价多以激励为主，方式多样：或通过批语对作业完成出色或有进步的学生进行表扬；或对错误之处做出具体而有针对性的指导，语言亲切，指向明确；或为学生精彩的乐器吹奏（艺术类作业）而鼓掌，于细致批改评价处显匠心。
一份份优秀作业、一项项特色作业，更是给人赏心悦目之感，真正体现了“双减”政策落实后的实效性。
以查促思改善提升
老师们备课认真，教案细致、规范，目标围绕新课程标准、教材、学情确定，教学重难点突出，教学过程的设计完整、清晰，符合学生的年龄特点，体现学生学习的主体性，提问设计有针对性，教后有反思。一篇篇备课笔记体现出老师们在备课当中付出了大量心血，体现了良好的敬业精神。
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。教学常规工作，一定要在“严”字上提要求，在“勤”字上下功夫，在“细”字上使力气，在“实”字上做文章。一次检查就是一次促进、一次提升。今后，学校也将继续“减负”不减“质”，提质增实效，不断精进学校教学常规管理，让“健智”之花结出育人硕果。
开展教学常规检查工作简报 篇12
教学是教育的基础工程，而教学质量则关乎教育的长远发展。为有效提升我校教育质量，促进各年级教师在教学方面的交流，4月27日，在副校长章鸿及教务处主任龚桃仁的带领下，其他几位教务处主任与教员组成检查组，随机对高一（22）班和高二（19）班各科教师教学常规工作进行例行检查。
科任老师情况
高一（22）班科任教师：
高二（19）班科任教师：
检查情况
本次检查主要从三方面入手：
1、作业——作业类型、批改次数、批改情况、批改时间、有无等级和评语等；
2、试卷——试卷类型、次数、批改情况、评分等；
3、备课——教材分析及学生分析、重难点设置、过程及方法设计、板书设计、课后反思等。
从检查结果来看，大部分教师都能在达量的基础上提质。教师们备课详尽，并在确保完成课时任务的前提下结合各班学情，创造性地设计特色环节，使学生在多样化的课堂活动中提升学习效率。而在作业批改展示上，多样而又具针对性的评语足以透射出教师们的责任心与关切心。
在此，特别表彰在本次教学常规检查中表现优秀的教师：批改作业较好的教师有：语文—王华英，数学—吴闹闹，化学—雷震，生物—张玉珍（特别是高一年级王华英老师在作业布置上的经验值得借鉴——注重学生语文素养的提高，鼓励督促孩子们整理出自己的素材本以提高作文及阅读水平。）
备课展示
备课较好的教师有：物理—____，化学—____；
尚需改进的方面
反躬自省和沉思默想能够架起进步的飞虹。检查组亦总结了一些尚需改进的方面：
1、有的科目作业种类少、量不足；
2、个别教师批改欠细致，缺少总体评价；
3、存在未全批全改，甚至无评分现象。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深；而教育不轻小节方能育栋才。本次教学常规检查不仅有效夯实了我校教育质量，也能以此为契机，促进各年级教师的互鉴互学，共同推进教学工作的长效发展。相信在全校教职工的奋进下，____一中在教学方面必能不断攀越，不负期望！
开展教学常规检查工作简报 篇13
行稳方能致远，千里源自跬步。教学质量是学校的生命线，教学常规是学校管理之根本，教学常规检查是进行教学质量监控的有效手段。为进一步加强学校教学常规管理，确保教学工作有序进行，切实提高教育教学质量，全面落实“双减”政策，4月12日教导处组织开展了教学常规检查工作。
质量源于规范，细节决定成败。检查组对全体教师的个人备课情况、作业批改情况、听评课记录、教师读书笔记等常规工作的开展进行了深入、细致的检查，逐人、逐项、逐条进行，确保不走过场，不留死角。
教师备课
—“教”学有方“案”藏智慧—
在备课方面，重点检查了备课是否整合教材训练点、找准教材重难点、体现课程新理念，备课内容与教学进度是否一致，是否有课后教学反思等；作业设计目标、设计理念、设计内容、作业布置的合理性，作业量是否符合学生年龄特点。
听课记录
—涓涓不壅终为江河—
“他山之石可以攻玉”。一份好的听课记录具有保存和借鉴意义。记录精妙之处，发现并学习别人的长处；记录不足之处，以便课后回顾，梳理和剖析；记录疑问之处，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；记录感悟之处，记下当时的感想、感悟及收获。不仅利于课后评课、交流，更为自主反思提供鲜活素材。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。老师们或总结教学中的优秀经验，或记载学生的课堂反应，或捕捉教学的瞬间灵感，或进行“再教设计”，在反思中学习、探索，提升教育教学艺术，努力打造高效智慧课堂。
业务学习
—以学赋能蓄力提升—
新课标指明了方向，只有认真研读才能更好地把握教材，实践课堂。通过学习，全体教师在学、思、悟中有了更深入、更全面的认识。一本本学习笔记正是提升专业素养、更新教学观念的最好见证。
学生作业
—精耕细“作”“业”精于勤—
一纸一墨展风采，一笔一画显态度。一本本字迹漂亮的作业本，一个个充满童趣的表扬章，一句句感人肺腑的评价语，如此赏心悦目，那是心与心的交流，那是思想与思想的碰撞，那是智慧火花的迸溅。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
“双减”下的作业布置其实是教师智慧的呈现。“路虽远行则将至，事虽难做则必成”，在减“负”增“效”的探寻路上，我们将点燃智慧之光，砥砺前行。
“得之在俄倾，积之在平日”。学生们在作业中融入了绘画、诗歌、思维导图等元素，让作业更加丰富有趣。每个孩子都是艺术家，当童心与童趣相遇，一系列奇妙的化学反应，就能滋生出无限的创意想象……
一次检查，一次提升；一次交流，一次促进；一次督导，一次成长。本次常规检查，各检查组成员认真总结，集中反馈，促进了教师间的互相学习和交流，为学校课堂教学改革的持续推进以及教学质量的提升奠定了坚实的基础。今后，学校将继续在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，进一步立足常规、规范管理，扎实有效地推进学校教学、教研工作，促进我校教育教学质量全面提升！
开展教学常规检查工作简报 篇14
20__年__月2日下午，语文、英语科组根据教学事务中心安排，对两校区各年级各班作业进行了抽样检查，情况总结汇报如下：
语文学科
在低年级写字作业中，老师们基本都做到了详细指导、认真批改、注重激励。有用印章、简笔画、五角星表扬书写工整、到位的孩子，用小圆圈标出不规范不漂亮的书写。
特色作业方面，一年级有每天打印拼读作业、学生和家长共同办拼音小报，复习声母、韵母、整体认读音节、跟随式笔顺，强调每个生字的书写笔顺；二年级有注重语言的抄写和积累、写话起步早、日常听写，一天一篇日记等。
作业检查
三、四年级完成了3-4篇基本习作，大多数班级做到了有评价与鼓励和表扬，指出不足。有的班级设计了学习单，有的习作评语特别有针对性，注重习作前列提纲、批语十分详细，指导学生用思维导图把握文章主要内容；四年级有整本书阅读的精美手抄报、作文目录、学生自评；坚持做读书笔记、周记，指导学生观察并设计了观察表格，引导学生图文并茂记录观察结果。
六年级各班教学进度正常，《知训》基本做到了全批全改，并要求学生及时订正错误。有的班级在老师指导下完成，正确率高。誊写习作3-4篇。大多数班级习作批改认真、细致，有眉批、旁批、评语，对优秀的句子予以画出，对错别字和病句也予以指出，学生根据老师的批语进行了修改。有部分班级注重培养学生自评、互评能力，有一定成效。有的班级将每次习作要求打印出来，贴在习作后面，逐项对照评出等级。有的班级对不合格的习作要求重写。
特色作业和特别突出的方面有，五（1）班编辑、出版了班级作文报，已经出版两期，极大地调动了学生的习作积极性。六年级各班开展诗歌主题学习，全体同学通过收集资料、精心筛选、编辑美化，为自己喜欢、崇拜的诗人设计了全面而精美的“名片”，将诗歌学习活动引向深入，取得了较好的效果。
英语学科
一、二年级英语以听画为主，老师们基本都做到了详细指导、认真批改、注重激励。作业整体书写工整，每单元都有等级评价，优秀的盖章表扬。错题基本都有再次订正，订正的错题有二次批改。作业的形式也比较丰富：除活动手册外，还有歌谣、绘本、自然拼读的输入与接触。
三、四年级的老师们在作业形式与作业设计上更丰富，如吴元元老师就设计了每周歌谣本、绘本、写画本，杜欣雨，刘卉宁老师重点在英语书写上抓基本功，重视引导与鼓励。
莫钰明老师作业形式丰富，有《知识与能力训练》、描红本、听写本、作文本、作业设计活页纸。李娟、莫钰明、王君、张晓妹、重视四年级知识承前启后的大背景，抓学生的语言知识基础，并且及时地在作业中指导学法。
五、六年级除完成常规《知识与能力训练》以外，日常还有听写本、抄写本、作文本、活页作业纸以及畅言上的听说训练。老师们都非常重视学生的听说读写四项技能的反复练习。老师们还对作文详批，大多数班级做到了有符号、有批语、有等级或分数、有日期，注重对学生习作中突出之处的鼓励和表扬，用爱心，简笔画，星星指出亮点，并及时指出病句和错别字。六年级的老师还每周根据孩子们不同的能力布置能力拓展作业，照顾不同的学情，因材施教。五年级老师们精心设计了每单元主题过程性写作的活页设计纸，给学生英语写作上提供了循序渐进的学习指导框架，帮助学生养成良好的学习习惯与下笔思路。
下一步，学校会认真落实____省教育厅下发的《关于加强义务教育阶段作业管理的指导意见》，充分发挥作业的育人功能、从科学设计、创新类型方式、提高作业质量方面多下功夫，强化批改反馈，家校协同共育，确保作业环节在学生成长过程中发挥重要作用。