2024年信息技术教育2.0培训心得 篇1
参加了此次为期4天的区中小学信息技术32学时培训，我受益颇多。在这几天的培训中我们分别聆听了杭州下城区教研员蒋先华老师给我们带来的讲座、衢州市教研员张有民老师讲座《别让知识淹没了智慧—核心素养视野下信息技术教学设计》和市电教馆王荣明老师“萝卜圈机器人搭建”的“实战讲解”以及辅导学生注意点讲解。这一场场培训下来，在信息技术教学方面给了我一定的启发，同时也打开了我的视野，给我的感触很深。
首先，聆听了蒋先华老师的讲座，给我印象最深的是对现有课堂教学内容的取舍和扩充以及创客教育的讲解，进一步打开了我的视野。让我明白了作为一名信息技术教师要充分发挥、挖掘自己的专业特长，体现出自己的专业性和特殊性，让原本在个人专业发展上有些小迷茫的我，顿感眼前豁然开朗。其次，张卫民老师的讲座，通过一次信息技术国赛的经历和两节具体课例，给我们展示了核心素养视野下信息技术教学设计要如何进行设计。通过具体课例，向我们展示了教学目标的确立、教学主题的选取以及教学的组织实施，让我对课堂教学设计有了更新的认识。最后王明荣老师带来的“机器人搭建和编程”一下子激发了大家的兴趣，原来机器人的搭建也可以通过软件进行，开阔了大家的视野，同时对学生辅导的讲解，为我们今后对学生作品和比赛的辅导指明了方向。
同时通过培训，也让我深刻体会到了教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称知识暴炸，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。这些专家及优秀教师的讲座，为我们注入新鲜的血液，通过这些学习，为我们投入新课程改革及教学工作奠定了坚实的理论基础，同时也让我们对基础教育课程改革有了进一步的认识。
最后通过培训学习，使我的信息技术教学能力与技术得到了提高，我一定要将所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，培训的时间是短暂的，但学习的道路是漫长的，只有不断学习，才能不断提升。我要以此次培训为契机，在今后的日子里认真地去做好自己的教学工作，在课余时间多花时间去研究自己感兴趣的技术。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇2
一、认识上提高了高度
随着科学技术的突飞猛进，社会的发展，信息技术素养是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。我将树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习和进步，才能更好地服务于我们的教学，应对我们多变的学生。
二、探索上拓宽了广度
在学习前，我简单地认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，之前自己也尝试做过微课，但没把微课应用到教学实践中。通过培训，我明白了运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制，更好地服务于教学，挖掘好数据的智能分析能更好地去分析学生学习情况。我才感知到自己知识的匮乏以及思想的落伍，原来信息技术包含着诸多的内容，而且正在发生着日新月异的变化。其实在进行2。0培训前，我也参加了好几次的希沃软件的应用培训，但是因我校的教室多媒体，无法每个教室都普及智慧教室，所以无法熟练操作和应用，信息技术水平也是停滞不前，我将以此为契机，努力再加油。
我相信教育的信息化还会更好，也期待学校设备能够更新，才能让我们能更好的进行信息化教学。未来我会多学，多用，争取把学到的知识用在课堂、教学上。我也会树立观念，接受挑战，努力提升自己的信息技术素养，使之更好地服务与课堂。总之，这是收获丰厚的培训，它让我站在了一个崭新的角度去审视自己的教学，从中感受到的是责任，是压力，也是促进我教学上不断成长的动力。
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇3
为了提升教师的信息技术应用水平，5月20-22日，XXX教师进修学校组织了为期3天的信息技术2。0培训。在此次培训中我深深的体会到信息技术的魅力。
一是开阔了眼界，改变了固有的看法。我充分认识到，不论是现在还是将来每个教育者都应该不断地给自己“充电”，才能不断的开辟进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师把握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。
二是良好的信息素养是教师学习和完善本身的需要。当今社会，一位优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，熟练应用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的搜集、组织、应用；通过网络与学生家长或监护人进行交换，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成绩要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。信息素养成了毕生学习的必备素质之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一位满足现代教学需要的高素质的教师。
三是把握计算机操纵技能，也是教育系统本身的需要。在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交换经验，可以与学生进行沟通，把握计算机技能是新时代的社交的必备手段能力。
虽然这次培训的时间很短，但每位老师都很有耐心，对我们提出的各种题目，总是一遍遍地讲授，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交换中，我收获颇丰。我不但明白了信息技术在教育中的使用意义，也明白了教师必须进步职业的专业性。而且清楚地熟悉到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛利用，教师不是像之前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合利用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络展开教学。所以这类教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的情势下，我将积极在课堂中融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效利用，进一步强化课堂教学效果，做好人民教育！
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇4
人生路漫漫其修远兮，赴厦门吾将上下而求索。2021年3月30日——2021年4月2日为期4天的封闭式培训学习，给我留下深刻印象。信息技术与学科融合不仅有高深理论站位，而且还有实践操作，团队打造精品案例。
当前课堂共性存在问题：教与学路径筛选和优化不系统、不完整。而教师没有能力独立完成。学生无法获得任课教师个性帮助，更得不到其他教师指导。很难精准实时掌控教学状况，精准调控教学活动。缺乏课程学习量化评价标准，教学质量评测依据科学和系统性不够。缺乏疑难知识学习有效支撑手段，导致学生完成学习活动困难。缺乏问题深入探究环境，导致学生创新思维能力培养不足。
信息技术与教学的深度融合抓住这个机遇，提高课堂教学质量，提升教师业务水平，每位老师都从分析学情，深度解读教材，精准确定目标及重难点，找准关键信息技术融合点，到独特的教学设计，在混合式的学习环境下，利用信息技术手段支持课堂各种活动，有效突破重难点，共同分享智慧。从而提升学生的参与度与积极性，拓展展示与交流的时间和空间，实时展示与分享过程性学习成果。
构建智慧课堂第二条路径是，信息技术的应用要适时、适当、适度。智慧教育就是学生“自我发现、归纳、抉择、构想、评价”，自己经历过程，积累思维经验；教师帮助学生按照自己的认知水平、已有的知识水平、兴趣爱好等选择合适的方式学习，并为学生提供有效的资源学习；学生发自内心主动学习、个性化学习、轻松愉快学习、尽可能以归纳方式学习。
如何构建智慧课堂？需要教师提出一个能够激发学生学习兴趣的问题或者任务，学生根据学习目标开展自主、合作、探究活动。教师在这个过程中科学合理的组织引导，学生自己归纳总结出原理或者规律。
那在这个过程中肯定会出现一些常规教学手段支撑存在困难的地方，而信息技术手段的引入能够提高教学质量和效率的步骤或环节，我们称之为“融合点”。分析每一个教学步骤是否能够在常规教学手段支撑下解决质量及效率方面存在问题，完成的效率和质量如何；分析信息技术手段对每一步的支撑情况如何，是否能够解决或比常规教学手段质量或效率高，如果确实能够解决且质量或效率高的话，该步骤就可能诊断为融合点。
教学目标要可测量、具体化。充分考虑到与生活实际的联系，应尽可能以问题和任务为线索建立知识体系；过程与方法目标体现学生思维经验的积累（技术的使用能够对学生思维培养即学生学科核心素养提升有帮助）。
要持有“以学生为中心”的教学思想。教师要从知识讲授者转变为课堂教学组织者和引导者；教师应为学生自主探究学习提供学习资源和支撑工具；教师应充分考虑不同学生实际情况，根据学情，为不同学生提供不同学习路径。
在教材处理方面，余映潮老师曾经说过：“老师需要用教材去教，而不是去教教材。”这就需要老师充分吃透教材，通过教材去教学生知识，而不是教条的教教材，处理的着眼点是对教学内容进行精选、进行整合，利用信息技术提供媒体化的教学资源，对教学内容进行结构重塑，着力点是尽可能“实”地运用教材，尽可能“活”地运用教材，尽可能“巧”地运用教材，科学地、艺术地、机智地组织训练内容的艺术，提炼与组合教学内容的艺术。
教学有法，教无定法，贵在得法。选择合适、恰当的教学方法，能体现智慧教育的基本理念和方法，应体现学生自主、合作、探究。
其次学会获取套件资源，我们老师通过各种教育资源平台，如：一师一优，国家公共服务平台，学科网，路网资源平台等资源库获取优质资源，再进行有目标的加工融合，利用信息技术手段支撑突破重难点。探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育，提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。
这些平台都能很好的、地帮助我们解决实施信息技术融合时遇到的难题，同时也要求我们教师需要不断地学习信息技术，增强我们地教学能力，这样才能顺应时代的潮流，让学生学得更加简单，更加快乐。
所有学员分组实践分享经验，通过一天半的团结合作，每个组打造一节与信息技术融合的精品课，分别有研讨课，模拟展示课，微课的汇报。我们现学现用，所学的知识融会贯通应用到实践当中，同时又一次给自己提升与锻炼的机会。
专家讲座结束后，我们来到了实战环节。经过交流研讨，大家群策群力，积极为小组展示课出谋划策。虽然我们的课最后并没有获得突出的成绩，但仍就让我收获颇丰：一是勤奋的老师会出彩。教师是课堂的主旋律，是教学的桥梁。老师只有认真研磨教材，以点带面引出课外，精心设计教学流程，善于应用信息技术，课一定会很出彩。二是精妙的设计会精彩。只有出其不意才有意想不到的收获！三巧妙的合作更出色。学生是学习与发展的主体，课堂应该把学习交给学生。成功是有给准备的人，多钻研、多坚持、多实践，才能在机会来临时牢牢把握。
短短几日的学习，却让我们每一位来学习的老师收获满满，感受良多。让我们认清了当前的教育形式以及与教育信息技术发达地区的差距，明白今后我们应该努力的方向。在当今信息化迅猛发展的时代，每一名教师都在努力提升自我，融入其中。在创新教育探索的道路上，怀揣初心，砥砺前行！
教育要发展，信息化教育要先行，智慧教育作为信息技术条件下新的教育变革任重而道远，智慧亦无穷，智慧教育的探索永远在路上……
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇5
5月11日按照学区及学校的安排，我有幸参加了由中国教育电视台承办，甘肃省教育厅、平凉市教育局承办的为期5天的“国培计划（2021）”信息技术2。0省级骨干教师培训信息化教学能力创新提升项目培训。来自静宁县、泾川县的骨干教师182人齐聚平凉同学习，共成长。首先，西北师范大学俞树煜教授进行了《校本应用考核指南解读》，俞教授为我们分享的能力提升工程2。0的要点与挑战让人大开眼界，使我在理论上得到了很大的提高。西北师大副教授贺相春博士的“互联网+”环境下教育发生的巨大变化，让人耳目一新。来自甘肃省教育信息化研究员白云教授为我们作了题为《提升信息素养，助力智慧课堂》的报告，让我们收获满满。清华大学博士、兰州大学教授罗杨洋分享了混合课程设计教学。兰州市教科所调研员苗宝国以兰州市第十四中学的教学发展史为例，从机器人的发展到参加世锦赛，使我震撼。宁夏大学张玲教授从2022版新课程入手，让我们明确了新课标下的育人导向。为期5天的培训，虽然短暂，但感觉受益颇多，通过此次培训，我有以下几点感悟：
一、转变观念，提高自身素养。
多年来，由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村小学难以开展正常的信息技术教学活动，我一直认为信息技术如同劳动课、美术课等课程一样，可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，特别是对于农村的中小学生来说，学会了正确的开机、关机就算完成了教学任务。通过这次培训，让我不仅在学科信息理念方面得到了转变，同时让我对信息技术在教学中的应用有了全新的认识与了解。从一个崭新的角度对“信息技术2。0”进行了解读，开阔了视野。如教学部编版六年级语文上册《桥》一课，作者为我们刻画了在洪水来临时，一位老支书舍己为人，保护乡亲们的光辉形象。对于咆哮的山洪，生活在北方的六年级学生还没有多少感性认识，这时我们可以通过播放洪水肆虐的画面，一下子就能激起学生学习兴趣，能让学生和作者产生共鸣，自然而然就调动了学生的情感。
二、认真学习，提高专业理论水平。
此次培训是通过专家的线上讲解进行的，听着老师们的讲解，让我们学到了很多以前不了解的知识，让我感觉到学无止境的深刻道理，自己的专业知识水平也是亟待提升，我要在今后的教学生活中不断地学习、充电。在培训中，我了解了信息技术在各学科中的应用，能够用信息技术有效设计学科教学方案，提高课堂教学效益和课堂教学评价能力。对于我的教育理念的转变起到了很大的作用，可以有效地促进信息技术与学科教学的深度融合。如我们在教授《黄山奇石》一课时，如果单纯的引导学生与文本进行对话，学生会感觉到抽象，难理解。“猴子观海”对于二年级的学生来说是有一定难度的。如果我们把这些黄山奇石用PPT课件展示出来，学生对怪石的趣味性会理解地更加深刻到位。
这次培训对我来说无疑是一场“及时雨”，通过专家的指导，不仅提高了我的专业理论，而且增强了我应用信息技术设计教学的勇气和信心。
三、学以致用，促进信息技术与学科教学的深度融合。
本次信息技术培训的内容实用性很强，让我们学会了从网络等多种途径获取视频、图片、Flash制作等方法，并将它们整合到课件制作中，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容。培训结束后，我要把培训中学到的知识应用到教育教学实践中去。如鼓励学生运用因特网查找资料，用云平台布置与检查家庭作业，将信息技术与语文学科深度融合。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新，提升业务水平，为教育信息化建设作出自己的应有的努力。
总之，通过此次信息技术应有能力的培训，使我看到了自己的差距，也要求我们在今后的教学工作中不断学习，不断积累、不断发展，从而使信息技术更好地辅助我们的教学，它让我站在了一个崭新的平台上审视我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇6
通过这次信息技术应用能力提升培训，我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。
首先，树立新的教学观念。以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透到各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中。传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。我们要懂得教育和信息技术的融合，提升教师信息技术应用能力。我们应具有现代化的教育思想、教学观念，这就要求教师树立新的教学观念，才能满足现代化教学的需要。
其次，不断的学习和实践。在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的信息素养，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用。对信息技术的综合运用能力，已不能只停留在课件的制作上。这就要求不断的学习和实践，积极主动吸纳当今最新的技术，将最新的网络技术运用的课堂教育之中。
第三，多层面关注。此次培训中，我体会到了信息技术既要注重技术深度和广度的把握、技术方法和技术思想的挖掘，又要关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
总之，我们要适应教育信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。作为新时代的教师，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，进一步提升信息技术应用能力。
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇7
最近学校组织了有关信息技术应用能力2。0的考核，目的是想通过这次考核，使老师们能适应现代技术的急速发展，可以利用多媒体手段来提升教学效果。
在我参加的数学组考核中每一位老师都表现的十分优秀，利用各种现代化的手段制作适合自己授课的课件，都非常值得我学习。
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的最重要策略之一。卢老师在以《观察物体》这一课，通过盲人摸象故事进行导入，极大地引起学生学习新知的兴趣；由于选课特点，课件的中间多利用引导性问题进行新知的学习；最后通过在一体机屏幕上动手操作进行练习巩固。整堂课都将学生的注意力紧紧地吸引。卢老师事先通过录屏软件将自己寻找素材、后期加工的全过程进行录制、剪辑，并在考核现场展示，完美展示应用技术工具的熟练程度。
可我觉得卢老师最吸引我的是她所展示的专业素养。她说课时语速适当，语调轻重缓急恰如其分，在内容上思路清晰、逻辑明确、重点突出。并且卢老师的这节课体现了信息技术对本节课重难点突破及教学目标达成起到关键辅助作用，没有为了展示而展示，这也是本次考核的目的。
就像吴主任和桑主任强调，有时候“多多益善”并不一定合适。是的，特别是在课堂教学中，教师必须明确以生为本，减少不必要的环节活动，摈除过多的学习形式，让信息技术真正服务与课堂，将整堂课聚焦到教学重难点上。任何外物的出现都不能喧宾夺主，影响课堂教学效果及效率。
自接触信息技术我一直在摸索实践，如何将息技术更好的应用于课堂教学中，本次培训以及考核使我获益匪浅。
2024年信息技术教育2.0培训心得 篇8
探究型学习活动设计。“学而不思则罔。思而不学则殆。”“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作小组探究是思政课堂中思维碰撞不可缺的环节。在教学设计中，探究活动过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建解决方案、评价与展示作品等几个步骤。具体到每一小组每一名成员的参与，学生分工的分配，各组的优势，成员的个性特征差异，均要做预先规划。在探究的过程中，有了信息技术的支持，教师可以把海量的资源进行筛选，这样为学生的资源共享搭建平台；学生在探究过程中的互相交流，实时记录跟踪生成；教师根据对小组合作与探究的过程可以看出组组不同，成员的参与度是否达到预期；利用信息技术实时展示分享过程性成果和最终成果。
在传统课堂中，容易有被老师忽视的角落，不是老师有意让谁拉下，的确是精力有限。而信息技术支持下的探究活动里，组组有课题，人人有分工，大家八仙过海，各显神通，又抱团成长。在合作探究之中，还能培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。