初中语文教研组活动总结 篇1
20XX年11月13日，初中语文教研组进行了集体教研活动。活动内容主要围绕初中各年级备课组亮点进行分享，由教研组长秦秋丽老师主持召开。
首先秦老师针对近段时间的督学听课进行了简单反馈和总结，鼓励老师积极听课，做好听课记录，真正做到为己所用，甚至是多跨学科听课汲取亮点，丰富自己的课堂。秦老师还阐述了论文征集的重要性，鼓励老师积极参与，有助于教师的教学工作和个人成长。接着语文教研组开始了备课组亮点分享环节。
初三备课组由周祥云老师进行备课亮点分享。初三年级备课组的分享主题是“在探索的路上”，周老师首先阐述了初三语文教学工作的四个阶段，内容包括第一阶段的适应积累，第二阶段的专题突破，第三阶段的专题综合，第四阶段的查漏补缺。第一阶段主要在暑期整理印制《语文诵读手册》、《期中复习手册》。采用喜报助推器的方式进行作业，周测及笔记的反馈，针对性辅导“抱孩子”的代名词成为初三师生的温馨暗语。试卷分块和学生分层的讲评方式也是一次尝试与突破。
第三阶段围绕《中考语文总复习知识手册》进行专题复习，《语文基础知识大通关》：训练——改错整理，“知识搬家”“知识地图”并且以各区县一模二模题目为基础，训练整理，积累做题经验，为调动学生积极性进行3分钟“基础一点通。
初二年级备课组的亮点分享主题是“出去”“来兮”事，由赵艳玲老师进行创新尝试分享。根据初二年级的学习进度安排及学情特点，为推进新闻单元的教学，进行了大胆“放出去”——学科实践采访活动。确定活动主题——践行小记者，采访身边人，学生自主拟写采访提纲，教师把控及时修改，取得了很好的效果。
赵老师又针对名著阅读的教学困境，阐述了初二年级的又一次尝试，巧妙“拉进来”——名著选修导读尝试。将一些学困生集中起来，参加选修名著阅读课，初二年级语文教师齐上阵集团战。充分体现了团队的力量，本次尝试收获颇丰。
初一年级主要由秦秋丽老师带头分享了“精心设计创新落实”的教学亮点。秦老师首先从作业布置走向作业设计进行了阐释，每个单元有目的地以读导写，设定训练重点，单元学习总结与梳理，单元基础落实练习分AB卷。国庆节优秀作业展示与作业超市设计的安排，让学生有选择性的得到有效练习。
针对名著阅读的推进，初一年级备课组主要以《西游记》故事会和故事接龙的方式吸引学生阅读，并且锻炼学生的阅读表达能力。根据学情将小组合作落到实处，实行小组加分制，优秀合作小组评价并写颁奖词，免作业券的使用以及赋予选作业的权利等方式来激励学生积极参与课堂。
在学生活动设计上，与英语组合作开展“双语书写展示”活动，借学部朗诵契机，稳步开展年级海选、决赛，配合年级，借助微信公众号平台，开展“我为TA点赞”活动，充分从学生角度出发，培养学生的语文素养。
最后，初中学部廖校长对本次语文教研活动进行深入总结。首先从语文教学工作的改进上，真正做到激发学生兴趣，让学生真正参与课堂，并且每堂课检验是否有所收获。强调教师要从课堂的与时俱进，语文核心素养的达成，课堂目标的落实检测三个方面进行改进并充实自己的语文课堂。针对学困生群体，要给予高度关注，树立信心，不放弃每一个孩子，要在学习方法上个别化指导。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
通过本次教研活动的组织展开，初中学部语文教师明确了教学的重点落实目标。通过精彩纷呈的备课组亮点分享，老师们坚定了让创新融入课堂，让语文味渗透课堂，让魅力绽放课堂的前进目标。
初中语文教研组活动总结 篇2
“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负！”这句话很好的诠释了文笔学校初中语文教研组的工作状态。教研活动是教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。岁月不动声色的流转，不经意间，已是酷暑。沿着时光逆流而上，回望20XX学年下学期，文笔学校语文教研组七位兢兢业业、踏踏实实的教师，在学校教务处的领导下，通过扎实的教研活动，圆满完成本学期的教学教研工作。细数过往，现将本学期教研工作梳理如下：
一、如切如磋，如琢如磨
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教研活动本身需要不断学习、集思广益，进而碰撞出火花。所以，本学期的语文教研活动，我们着重进行了同课异构。语文教研组选择了三篇课文来同课异构，分别是诗歌《黄河颂》、文言文《爱莲说》和散文《紫藤萝瀑布》。为了公平起见，我们采用抽签的方式决定自己所上的篇目。抽签结果如下：第一组是杨建花老师和金宝老师的《黄河颂》。第二组是李晓琼老师和李丽妃老师的《爱莲说》。第三组是杨恩堂老师和杨丽清老师的《紫藤萝瀑布》。
20XX年5月6日下午第一节，杨建花老师在初4班教室为我们呈现了以朗读为主要课堂活动的示范课——《黄河颂》。课堂上朗朗的读书声此起彼伏，学生在声情并茂的朗读中，感知作者的爱国情怀，明确诗歌内容。
20XX年5月6日下午第二节，金宝老师在初2班教室为我们演绎了以赏析诗歌内容为教学重点的示范课——《黄河颂》。课堂上，金老师带领着学生从三个方面梳理了诗歌内容。学生在金老师的引导下，爱国情感得到升华。
20XX年6月10日下午第一节，李晓琼老师在初7班教室带来了精心准备的示范课——《爱莲说》。李老师选择的是第一课时，她从朗读——译读——析读三个环节入手，组织课堂活动。这节课李老师紧抓文言字词和翻译，让每个学生在课堂上都能学有所获。
20XX年6月10日下午第二节，李丽妃老师在初5班教室为我们上了一节重难点突出的示范课——《爱莲说》。李老师选择的是第二课时，经过第一课时的教学，学生已经能翻译课文并对课文有了一定的理解，所以，李老师以七个问题为抓手，层层深入，直达课文深处。
20XX年7月1日下午第一节，杨丽清老师在初6班教室为我们呈现了一节扎扎实实的示范课——《紫藤萝瀑布》。杨老师从“听读课文，整体感知；跳读课文，理清写作思路；细读课文，捕捉情感变化；品读课文，感悟人生哲理”这四个活动展开本课的学习，环环相扣，层层递进，学生学得轻松，教师教得细心。
20XX年7月1日下午第二节，杨恩堂老师在初1班教室为我们带来了一堂精彩绝伦的示范课——《紫藤萝瀑布》。杨老师在课堂上注重学生的自读感悟，注重方法的引领，似一个长者，循循善诱，谆谆教诲。
因新冠疫情的影响，学校采取学生分批开学，教师统一上班的政策。故开学后，小学部教师因学生还未返校，于是在校内组织了一系列的集中学习和培训活动，我们初中语文组也积极参与培训，获益匪浅。4月23日，杨恩堂老师作了“阅读——对语文教学行为策略的研究”为主题的讲座；4月28日，杨益华老师作了“教师能写点什么”为主题的讲座。两位资深语文教师从自己的实践经验出发，结合理论，谆谆告诫，希望学校的广大教师都能练就一身看家本领。
为了更好的促进中小学学段之间的链接，更好的掌握学情，本学期，中小学之间进行了多次校本教研交流活动。5月20日，初中组杨益华老师在初3班作了《多读多写，其乐无穷》的交流课。课堂上，杨老师妙语连珠，气度不凡，有浓浓的书卷味，做到言传身教。5月13日，小学组由和建勋老师在一（4）班上了《小青蛙》，和老师的课堂井然有序，节奏感强。6月24日，肖凤煜老师在五年级作了交流课。肖老师充分发挥课件的优势，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
二、笃行致远，砥砺前行
它山之石，可以攻玉。本学期从5月13号到6月5号，我们语文教研组参加了北京师范大学承办的“京师玉龙”助教活动。因新冠疫情的影响，这次活动采用线上交流和线下活动相结合的方式，在专家的指导下，我们接受了一场知识的洗礼。
培训第一周，参训教师参加了开班典礼，组建了“1+3+N”学习共同体，参加线上学科工作坊活动——名师教我学备课，并开始专家带我共读一本书活动。
培训第二周，我们继续进行专家带我共读一本书活动，同时以小组的形式开展线上磨课活动和线下活动——专家送培到县。所以，20XX年5月21日，玉龙县的语文同仁和文笔学校的语文老师齐聚玉龙县田家炳民族中学，迎接一场示范课的饕鬄大餐。首先由北京专家郭锋为玉龙语文人带来《一滴水经过丽江》。郭老师的课干干净净，不拉拉杂杂，整堂课紧紧围绕本课的教学重难点展开，学生在轻松愉快的学习氛围中感受一滴水的魅力。接着，玉龙中学和群红老师、民族中学周杰老师、白沙中学和丽梅老师、石头中学彭丽英老师为我们带来了小组交流示范课，郭老师做了现场点评。
第三周，我们仍然进行专家带我共读一本书活动，同时进行了小组的第二次线上磨课和第二次磨课后的课堂展示。我们文笔学校语文教研组再次打磨了《老王》这篇课文，并由杨益华老师在初3班上了示范课。
第四周，我们继续进行专家带我共读一本书活动，同时聆听了专家讲座——解读《给教师的建议》，并进行线上学科工作坊活动——名师共话教师成长，同时进行了培训总结、展示和交流学习成果的活动，最后进行了培训结业。
有了专家的引领，我们文笔语文人将沿着大师的足迹，在语文教研这条路上不断探索，砥砺前行。
三、独行快，众行远
“学无止境、教无止境、研无止境”。本学期，我们依旧统一思想，齐心协力，共同致力于语文教学质量的提高。不管是谁，只要有了好的教学点子，好的课堂设计，好的作业或试卷，总不忘分享。在教学过程中，谁有困惑，谁有想法，总能看到语文老师讨论的身影。在这样的氛围下，我们语文教研组团结一心，取得了长足的进步。大家在研讨中，不仅提高了教学水平，还创设了浓厚的教研氛围。
孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”为了更好的提高教师素养，本学期，语文教研组以公开课为抓手，以合作交流为手段，通过同课异构，听课评课，交流总结，查缺补漏，反思提升等方式，每位语文教师看到了别人的优点，发现了自己的不足。发现不足后，老师们会利用碎片时间给自己充电，让自己不断进步。
本学期语文教研组配合教导处进行了四次教学常规工作检查，内容包括是否书写教案，教案是否符合学校要求，作业批改是否及时认真等。为了教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每次常规检查，我们语文教研组做到不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。从检查的情况来看，我们语文组每位教师备课认真，教案完整，重点突出，有深刻反思，作业设计科学合理，批改细致准确。
老师们在交流中积累经验，在讨论中构建思路，在合作中迸溅火花，又在鼓励和帮助中蝶化前行。一个人可以跑得很快，但一群人会走得更远。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。为了更好的完成这一使命，我们语文人将肩扛责任，脚踏实地走好每一步。
初中语文教研组活动总结 篇3
时光荏苒，一个学期接近尾声了。回顾一学期的足迹，我们初中语文教研组积极落实“双减”政策，在学校的统一领导下，全体语文教师从减负、增效、提质出发，贯彻“双减”精神，积极推进“高效课堂”教学模式，全面落实学校对教学、教研工作的要求。
1、积极开展教研活动，创新教学模式，促进教师之间合作交流，提高教师教学能力和教学水平。在相互学习、合作交流、创新实践的过程中，把新的教学理念渗透到教学中，注重落实自主独学、合作探究、交流展示的课堂流程，提升学生的实践创新能力。
2、认真积极开展校内听评课活动，提高教师教学水平。每次活动，我们都认真抓好各个环节，组织观课、议课，大家集思广益，积极发言，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。在交流中，教师的教育教研能力也得到了提升，对“一堂好课”有了更全面的认识。
胡超老师的公开课
“天地英雄气，千秋尚凛然。”唐雎自主自强、不畏强权的精神在他与秦王三个回合的较量中表现得淋漓尽致。正所谓“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”林则徐的经典话语就是对唐雎最中肯的评价。
学习了这篇文章，胡超老师还引导学生谈谈启示并列举历史上“不辱使命”的事例：晏子使楚、蔺相如完璧归赵、烛之武妙语退秦师等等。既将课堂延伸到课外，又从情感上引导学生不论何时，都要以国为大，维护正义。
夏赟老师的公开课
“成败何足论，英雄自有真”，每一位英雄都在书写最真实的人生。本节课，夏赟老师带领我们回顾了这段感人肺腑的历史故事。“三顾茅庐”“白帝城托孤”“五丈原对阵司马懿”我们感受到刘备的求贤若渴，也感慨孔明先生的忠诚。课堂上，学生以小组为单位讨论出师前的三条建议，孔明先生真可谓尽心竭力啊。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神千古流传。
张昌洁老师的公开课
少年时，“算平生肝胆，因人常热”，虽然“韶华不为少年留”但无论行走多远，归来仍是少年，亦满怀少年的豪气。张昌杰老师的这节《江城子·密州出猎》非常成功，对词意进行深入的解读，深情而具有爆发力的朗诵让师生真正理解了苏轼的报国情。不禁想起苏轼的《自题画像》：心如已灰之木，身如不系之舟；问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。如此，密州又何尝不是一份耀眼的功绩呢？
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”苏轼的豪情壮志就像一缕阳光，照亮每一位学生的心田。
王丹老师的公开课
“浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”王丹老师带领我们解读《昆明的雨》，让我们感知雨的特点，感受雨之韵味，体味生活情味，内化提升自我。我们的心灵仿佛被细细绵绵的雨浸润得舒服熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，作者对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心态在感受，把全部的爱与真情都融进了那里。
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”随着宋扬老师铿锵有力的诵读，我们和学生一起走近孟子，全面了解孟子的主张和为民请愿的思想。课堂中，精准的翻译，对文言词汇的积累体现出宋老师对基础知识的重视。
学生集体朗读孟子的颁奖词更是将整节课的气氛推向高潮：他游说执政者，却不忘一个“仁”字；他宣扬治国策略，却不忘一个“民”字。辗转诸国，四处游说，只有仁他看得最重；枪舌剑，才思敏捷，要把民放在心中。一串串脚印，留下的是他的智慧，一阵阵风吹不走，是他的精神。
沈皓男老师的公开课
“一心装满国一手撑起家，家是最小国国是千万家。”一首激动人心的歌曲引发师生们的探索激情。沈皓男老师以“爱国”为主线，贯穿于口语交际的复述、转述、辩论、诵读四项活动中，课堂气氛十分活跃，学生在辨论的过程中思维得到开发和拓展。
本节课，学生既轻松的掌握了知识，又感受到了：爱国之心，报国之情，强国之志，这种心超越了个人名利，“小来思报国，不是爱封侯”；这种情超越了家庭血缘，“终当移孝作忠臣，为我国家扶厄运”；这种志超越了时间的边界，“许国不复为身谋，斗罢艰险又出发”，情感升华已在不言中。最后，《长津湖》影视片段，更浸润了师生的心灵。
公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。每次公开课后，老师们及时进行说课和评课，交流本节课本堂课的亮点及有待改善的地方，并针对每个细节都做了很好的剖析和概括。在公开课中，我们收获的是不仅是知识和技能，方法策略，还有朋友间最真挚最难忘的友情。
虽寒风凛冽，但我们凝聚团队力量，定会迎来温暖的春风，静等花开。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心往之。”
愿镇安慧源学校初中部语文组全体同仁一起坚守、一起努力、一起成长！
初中语文教研组活动总结 篇4
回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作扎扎实实，兢兢业业。全体语文教师团结合作，真抓实干，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤的加强课堂教学改革，以全面提高语文教学水平和语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样的开展语文教学工作，圆满的完成本学期教学教研工作，现总结如下：
一。加强校本严训，促进教师专业发现。
作为教研组，我们深深感受到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。心慈，本学期，我校以语文教研组为中心，注重加强教师的校本培训和编写工作，大家着手编排了《悦读——初中语文拓展阅读》，七、八、九年级各一本。多渠道对教师进行了培训，促进了教师的专业发展。
二。积极开展各种教研活动，提高教师教学水平。
1、认真积极开展校内听课活动，促进教师集体水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期这个光荣的传统继续在语文教研组得到发扬。鼓励教师相互学习，一起讨论，共同参与，发挥传、帮、带的作用。
2、要求全期听课不少于15节，每次活动，我们都认真抓好每个环节，组织观课、磨课、议课，教研组妹同事互相听课，研讨，集思广益，积极发言。
3、本学期我校“唐姵娴”老师参加区市语文青年教师说课比赛，要求准备十堂课，每堂课都要经过千锤百炼，然后应对七月份的比赛，我们语文教研组把每堂课分工下去，两三人一组，认真帮助唐老师修改教案讲义，然后听课磨课议课，最后定稿。这样充分发挥了每个组内成员的积极性，提高了大家的专素养和水平。
三。教学常规检查常抓不懈，落实到位。
为了使教学工作规范化、制度化，科学化，调理化。每半学期的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。评选出优秀教案，并把优秀教案拍照张榜公布，并予以一定的奖励。
四。积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校，教导处的带领下，以提高课堂教学为目标，不断的进行探索、改革和创新，利用教研活动进行学习交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。
五、积极开展集体备课。
做到统一思想，统一进度，统一练习。重视集体备课，并认真写好教后感。倡导集体备课，教案共享，本学年我校语文教研组共有两个集体备课课题参与省级比赛，其中一个拿到省级一等奖。
六。新学期四点措施
1、教师是教育的关键，我们应该从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境太差，抱怨报酬太少，努力加强学习，提高工作责任心和艺术性。开展教研组之间更进一步的交流和沟通，努力提高我们组的专业技术水平。
2、严格抓好日常教学常规工作，从上课，批改作业，能力训练入手，严格要求学生。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量。进行有序的专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
初中语文教研组活动总结 篇5
五月春更浓，绿满三千里。复学的春风，不仅吹绿了课堂，也让我们语文组教研的田野萌发了更多的生命力。五月里，我们似躬耕老农，追逐着春光雨露，翻耕着郁绿的希望。
笔耕声耘勤取经
师者如舟，千里不殆。为了即将到来的期末阅读专项训练能做到扎实、高效，5月18日，语文组以“怎样讲评更有效？——语文课外阅读专项训练研讨”为主题，以实验中学于红平老师的一节作业讲评课为例，展开研讨。
各备课组围绕研讨主题，进行了多维度的观课。课后，各组进行了现场评课研讨。
李桂秋：听了于老师的课，收获颇多，主要表现在：1。抓点教学，专项突破。将阅读教学中的题型按考点分类，据点整合相关内容，教师引领学生一点点寻找答题思路，剖析熟题，总结方法，又用新题一步步训练印证，效果实佳。2。斟词酌句，细读文本。每一道题，教师都引领学生回归文本，抓住关键词句理解意思，读出其背后的深意及表达的情感。老师不急不躁，娓娓道来，学生也沉稳老练，妙语连珠，听起来实是精彩。
刘华洁：初四现代文阅读的专题练习我们也做了，而且毕乐春老师非常用心，无论是筛题还是知识梳理，我们做得都很仔细，很到位。相比于老师的课而言，我觉得我们缺乏的是耐心，跑得有些快了。听了这节课后，我是很受触动，我觉得我们应该学习于老师能够沉下心来，给孩子更多的巩固和消化的时间，这样的课堂应该是更扎实，更有效的。
于方青：过河需有桥，教法须得法，红平老师无疑是一名出色的摆渡人，把学生与文本之间“桥”搭得恰到好处，既让学生够得着，又能让学生迈得开脚。
李博：本次现代文阅读讲解与初一记叙文教学有非常多的相关之处，尤其是《给母亲梳头》一文在初一语文期中考中出现了原题，于老师的讲解方式给了我们更多的启发，能让我们在日常教学中发挥教学支架作用，引导学生自我发挥，自我启发。
经过研讨，语文组对“如何上好讲评课”达成了共识：
1、讲评课要聚焦学生答题过程中得思维漏洞，重锤要点，做到扎实；
2、要聚焦答题方法得具体应用，注重讲练结合。通过对一个题的讲通，来讲透这一类题的答题思路和方法；
3、教师要善于分解问题，搭小桥，培养学生分解问题的能力。
研“题”明方向，聚“慧”促提升
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。5月25日，在汤丽静主任和袁晓艳组长的主持下，语文组召开了期中考试分析会。各备课组结合期中检测情况，由各年级的备课组长针对年级的语文学习情况进行分析交流。
首先是初一年级备课组长张晓莉老师、初二年级备课组长于方青老师、初三年级备课组长王辉老师都分别从命题情况、成绩分析、答题分析、存在问题、改进措施等方面，运用思维导图、数据图表等形式，进行了详细的分析交流。最后，汤主任发言，给予各备课组以指导，明确了今后奋斗的目标。
经过分析讨论，各备课组达成共识：
1、文言文部分，重在字词的积累。作为低年级，要继续打好文言文的基础。但下学期要在课外文言文的练习方面加大力度，常练常做，培养学生的文言语感，打消学生惯有的畏难情绪。
2、现代文阅读教学要要重视培养学生潜心会文的能力，强调学生做题时有“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”的意识。教学中要有意扩大学生的阅读面，对童话、寓言、演讲稿、书信、应用说明文等小文体要有意涉猎，让学生熟悉文体特点，较少陌生化答卷的频率。
3、基础知识不能放松。古诗词不但要强化记忆还要理解记忆还要让学生真正读懂、会用。在默写上做到字字落实，尤其是默写时经常出错的字，更要时时“温故”。
4、作文教学要鼓励学生写真事，叙真情。下学期继续坚持每周一篇大作文加一篇小练笔的写作强度，让写作成为学生生活的一部分，为这届学生打下一生受益的写作基础。
琢玉成器，及锋而试
为深入理解大单元教学之内核，探索语文不同课型的教法学法，5月25日，语文组以部编版语文初三年级下册第四单元为例开展大单元教学活动研讨。
初三备课组孙文丽老师以单元写作核心点为备课轴心，整合本册几篇课文进行教学整合。通过回顾学过的课文，归纳演讲词的共性，引领学生了解演讲词的特点，进行了写作前的有效指导。课后，各备课组进行评课。
吴朋娟：孙老师单元整体意识是很强的，围绕“如何写好演讲稿”这一个单元核心目标进行备课。老师首先选择几篇学过的演讲词，让学生找出这几篇演讲词的共性，通过回顾学过的课文，归纳演讲词的共性，引领学生了解演讲词的特点。接着通过巩固练习进行小练习最后通过范文引领对小练笔进行补充说明。
郭新展：孙文丽老师整体设计能做到单元内和单元间知识的勾连，并做到教学评的一致。针对课堂学生的回答问题情况，评价比较精准。能够让学生清晰优点，明确方向。及时追问，引导学生进一步探究后面的问题。并能关注到学生学习习惯的培养，对课堂上及时做笔记的同学，给予适时评价。建议：课堂上老师可以多一点有温度、有感情的评价。
评课后，各被备课组结合本节课的备课参与及课堂观察中存有的关于大单元教学的一些困惑进行了研讨。大家各抒己见，经过激烈而深入的探讨，老师们对大单元教学有了更深入的共识：
坚持以学生的学习为中心，聚焦学生的语文素养，合理设置单元教学目标；围绕教学目标，以大任务统领的学生语文实践活动为主线，重组教学内容，实现多种教育元素的融合，让课堂青竹拔节，诗意生长。
研“问学”之路，促课堂生长
承校“问题化教学”春风，语文教研组结合学习所得，深化问题化学习理念，打造问题化高效课堂。6月1日，以初三语文组王辉老师的课例进行“问题化教学”的研讨活动。
各备课组围绕着问题化教学的要旨，多角度进行观课、评课。
刘玉婵：1。王老师运用表格的形式梳理四篇课文，通过各种类型的题目比较，重点突出，条理清晰，逐步引导，培养学生自主探究意识。2。讲演讲稿开头写法时，教师屏幕出示六个开头，问学生哪个更吸引人，学生的回答涵盖所有开头，教师根据学生的回答，启发学生思考，并以此概括六种开头形式：问候式、直入式、迂回式、提问式、幽默式、抒情式，由此深化了学生会思维能力。
梁丽静：王辉老师围绕“如何写好演讲稿？”这一个大问题进行。由浅入深，层层递进。从导语开始围绕主问题进行激趣，然后回顾单元所讲课文，就演讲稿的语言风格等方面引导学生进行知识回顾和总结，最终找出这几篇的共同点，接着通过巩固练习理论转为实践，最后通过范文引领对小练笔进行补充说明。
各备课组对自己在问题化教学实践中存在的问题进行交流、讨论，达成共识：
1、“问题化学习”的重点不是教，而是学，教师的任务是教会学生学习。
2、提问要有针对性，既要根据每一节课的教学要求，针对课堂教学的重点和难点，以及学生原有的认知结构设计问题；
3、从某种意义上说，教学设计就是问题设计，一堂好课，就是由一连串有效问题组成的，知识问题化，问题情境化。
“独行快，众行远”，在交流中汲取营养，在分享中碰撞智慧，将个人智慧转化为集体优势，语文教学之路便愈走愈开阔。《吕氏春秋》中曾说；“万人操弓，共射一招，招无不中”。博观而约取，厚积而薄发，扎实有效的语文大教研活动，一定会引领蜊中语文人走得更高更远。
初中语文教研组活动总结 篇6
本学期，语文教研室严格按照教务处工作计划和初中部教研工作具体要求，认真落实教学常规，努力提升教学质量，现将具体工作总结如下。
一、坚持开展教研活动，以研促教。
根据教务处和初中部对于教研工作的安排，我们制定了《语文学科教研活动实施细则》，雷打不动地执行每周的大教研和小教研活动要求，每大周开学后下午三点准时召开大教研，从宏观上进行大周工作总结与布置，先由三位备课组长进行上一大周的工作回顾与总结，将优秀的经验做法在语文学科组内进行交流，然后由教研主任进行总结归纳，所有语文老师进行问题探讨，从根本上解决了教学过程中的疑难问题，对新老师的成长起到了很好的助力作用，最后进行新一大周工作的部署安排。
小教研持续跟进。每个备课组根据计划安排认真开展小教研的集备活动，有照片，有材料，有布置，有落实，我也积极参与到他们的教研中去，交流和帮助组内教研活动开展的更加高效，目前，本项活动一直在持续，从未间断，收获颇丰。
二、“走出去”和“请进来”相结合，教学相长。
我们珍惜“走出去”的学习提升。
本学期，我随学校领导外出济南学习一次，去青州参加潍坊初三年级教学研讨会一次，去北京参加名师工作室成员培训一次，去聊城东苑中学参加教学交流活动研讨一次，带领初中语文老师去东鲁中学参加县优质课听评课活动一次，通过“走出去”交流学习的方式，了解前沿教学理念，并把这些理念及时在学科学习传达，组织老师们认真学习领会，对语文老师教学素养的提升起到了积极地作用。
我们注重“请进来”的交流提高。
本学期开学初，我和王章兴老师一起对全体语文老师进行开学前教材培训，三天的时间整理了两册教材的知识点，对新学期的教学提供了方向；山西阳泉十二中的专家团队来我校交流，对新学习课堂教学进行了示范指导；同时，因疫情原因，一些会议采取了网上直播的方式进行，如第十二届人文教育教学研讨会的召开，路校长亲自联系会务组，为语文组争取了直播观看的条件，为了不打扰老师们的正常教学，我采取了录制的方式，将会议内容在家中的电脑上进行了连续十天的全程录制，这些内容逐步在组内进行共享，让老师们在家就能轻松学习提高，起到了很好的效果。另外，我还积极搜集网上的教育资源，一边学习一边录制，为下一步学科培训积累了素材，对语文教学成绩的提升助力。
三、落实课堂有效性跟踪，过关课和示范课并举。
1、推门听课，落实常态课的有效性。
根据语文学科制定的教研工作计划，本学期，我采用不通知不定期的方式进行推门听课20多节，特别关注年轻老师在课堂教学中的常态工作状态，掌握第一手资料，进行有针对性的帮扶。如初一年级蔡潇潇、夏慧丹、翟珑至老师；初二年级刘雨、张雪雅老师和初三年级蒋雅慧老师的课堂教学，经过多次推门听课指导后，有了很大的改观，课堂效率也得到了很大的提升。
2、示范课引领，努力使理论与实践紧密结合。
本学期，我执教公开课多次，其中包括《秋天的怀念》自主预习课、《乡愁》诗歌阅读教学、《敬业与乐业》议论文阅读教学和试卷讲评课模式探究，老师们积极参加听评课，特别是年轻老师态度谦虚，积极探讨，取得了一定的引领效果。
初一年级李世新老师的《金色花》《试卷讲评》、初二年级刘英英老师的《生于忧患死于安乐》和徐凤伟主任的《藤野先生》以及初三年级王章兴老师的《五个一展示》《背影》和韩慧主任的《孤独之旅》，这些老师的示范课也起到了很好的促进作用，让语文老师们领略了不同风格的课堂教学特色，对老师们的课堂教学水平的提高起到了很大的帮助。
3、积极开展常规听评课活动，以教促研。
本学期，我参加各年级语文备课组组织的听评课30次，并挤时间进行评课，边教边研，在教学中渗透理念，特别是对初二年级进行两轮的听评课，对每一位老师教学中存在的问题及时进行纠正，并帮助其设计课堂语言进行再次上课体验，这样的方式下，初二年级年轻教师的进步特别明显，在本学期县教体局初中教研室的视导活动中，初二年级王晓萌老师执教《白杨礼赞》，得到了刘存生主任赞誉，这也是对我们常规听评课活动最大的肯定。
4、研究复习课和讲评课模式，突破瓶颈。
本学期，我和初一年级李世新老师探讨出了《语文试卷讲评课模式》，并在实践中逐步完善，争取尽快成熟，并在全科内进行推广，提高讲评课效率；同时，我与初三年级语文组商讨研究了《单元复习课教学模式》，并运用到单元复习中去，收到了很好的效果，对复习课和讲评课的瓶颈问题进行了小的突破，下一步，在完善的过程中一定会取得更大的进步。
四、开好试卷和成绩分析会，以练促学。
本学期，我要求各备课组采用智学网进行每一次的训练，并将具体的数据进行总结，及时手写反思，组长在教研时进行总结反思，用数据说话，以便于老师认清自己的不足点，找到突破点，进而找准学生的提升点，这项活动的进行对语文成绩的提高有一定的帮助。
五、组织学科特色活动，提升素养。
本学期，我们组织了“迎新春作文大赛”、“红色故事征文比赛”和“悦成长领读人读书推荐”活动，对学生的写作能力和语言表达能力进行了培养，特别是“红色故事征文比赛”的优秀作品在“学习强国”平台上被录用，大大增强了学生们的写作欲望，鼓起了参与者的信心。“悦成长领读人读书推荐”活动的优秀作品得到了教研室的表扬，这些活动的开展一定会在学生语文素养上助力，为语文教学质量的提升奠定了基础。
以上是初中语文教研室在本学期的具体工作，也有很多的不足之处，下一步，我们将一如既往地搞好教研工作，让各项要求落地生根，发芽开花，相信经过所有语文老师的共同努力，我们的语文教学质量一定会硕果累累。