家长学校专题培训心得 篇1
上周五晚上，____小学邀请到了心理专家____老师为我们四五年级的家长开展了一场名为《青春期冲突与觉醒的应对秘诀》的心理讲座。作为一名10岁孩子的家长，看到这个主题真是有一种久旱逢甘霖的感觉。
在孩子成长的过程中，特别是对青春期的孩子，教育孩子需要共情、确认、反馈和边界的综合呵护，这是我们共同的责任。
共情是与孩子建立深入连接的关键，可以帮助我们更好地去理解孩子的内心世界，包括他们的情感、需求和挑战。在孩子遇到挫折的时候，共情就显得尤为重要。通过共情，我们可以与孩子建立起信任和亲近的关系，让他们感到被理解和支持。
时常跟孩子确认他们的需求，能增强他们的自尊心和自信心。我们应该重视孩子的努力和成就，不仅关注他们的成绩，也要关注他们在其他领域的进步。比如，常跟孩子探讨一下当天的学校生活和孩子的心情状态，当孩子在有所求的时候给予足够的情绪支持和肯定，便能激发孩子的动力和积极性，让他们在学习和成长中保持良好的动力和兴趣。
反馈在孩子的教育中也起着至关重要的作用。正面的反馈可以增强孩子的自信心，帮助他们认识到自己的优势和潜力。然而，我们也需要提供建设性的反馈，明确指出孩子需要改进的地方，鼓励孩子不断进步和发展。同时，我们要注意反馈的方式和语气，以确保它是积极正向的。
最后，在关于边界方面的处理，更是从宋老师那学会了一些科学有效的教育方式。在日常和孩子的相处过程中，家长需要告知孩子大人的边界即底线。边界不仅限于行为方面，也包括平时的时间管理、责任分配和自我管理等方面。
教育孩子是一门深刻的学问，我们大人也需要不断的学习和进步来应对孩子青春期成长过程中的各种问题。短短的讲座，受益颇多，试着跟孩子一起面对，静下心来，才能稳步前行。
家长学校专题培训心得 篇2
孩子成长过程中教育方式和学习习惯于家长而言一直是个无解的命题，不同环境下成长的孩子情况也有所差异，初次为人父母的我们也在不断摸索适合自己孩子的成长道路。有幸参加了《牵手孩子-助力放飞》的家长课堂系列讲座，聆听了林国平老师对成长初期孩子的教育建议，从本次讲座中我也受益匪浅，结合自身对孩子的教育情况得出以下几点结论：
1、二年级的孩子，虽然经过一年级的学校学习生活，但是对于团队意识、集体荣誉还是较为薄弱。要想培养孩子这方面的意识，首先得教会孩子学会分享，其次是学会助人，最后是理解合作共赢思维。大环境下，一个人的成功是很困难的，一个团队合作的成功才能走得更长远，要想培养孩子团队意识和集体荣誉感，除了日常的学校生活，课后还能带孩子参加夏令营等活动体验团队生活。
2、这个年龄阶段的孩子由于生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定，容易激动、冲动，此时也开始萌生了竞争意识，在竞争过程中无法自控竞争带来的负面情绪是常有的事。因为小事嫉妒争吵时有发生，更甚者会出现动手的行为。对此，家长在孩子情绪上的教育引导十分重要，孩子情绪失控时不是一味的责备孩子，而是站在孩子的角度用孩子的方式来告知他情绪失控带来的后果和对他人的伤害。同时，正向引导孩子的竞争意识，做到理性、公平的竞争。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT
3、二年级的孩子刚刚习惯校园规律系统的学习，学习习惯也有了定性。经过一学年的学习，偶尔会出现倦怠现象，此时我们对孩子的引导至关重要。作为家长的我们可以从孩子的兴趣爱好、个人能力、生活习惯这三方面寻找突破口来引导孩子培养出良好的学习习惯。首先，利用孩子感兴趣的方式培养课后自主学习能力提高学习效率；其次，鼓励孩子在校与老师互动的能力让孩子听懂、消化每节课的知识内容；最后，通过兴趣爱好培养孩子的创造能力、课外技能。
父母是孩子最好的老师和榜样，一言一行皆是孩子学习模仿的对象，因此，在孩子的面前说话做事要做好表率，言传身教是在潜移默化的培养孩子的行事作风，从细微日常来慢慢渗透教育。孩子的教育之路是漫长的，需要我们家长细心的呵护与陪伴。
家长学校专题培训心得 篇3
通过这次____小学组织的家长学校讲座的学习，我感触良多。下面想跟大家分享几点自己在教育孩子过程中不太成熟的体会：
一、“严”字当头，绝对不能走向“宠爱”、“溺爱”
现在的独生子女多了，家庭条件也好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的现象多了。以上现象均容易导致对孩子的“错爱”“宠爱”“娇生惯养”“自私”“以自我为中心”。本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办、包办。小孩在成长的过程中很容易犯错。家长应该严格要求自己帮助他克服缺点，同时也严格要求孩子保持良好的行为习惯。在对女儿的教育上，正确的观点我尊重她，不伤害她，在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能理解的道理。
二、时刻注意恰如其分的夸奖
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出，没有朋友等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要，通常情况下，我会认真仔细地让她向我倾诉烦恼的原因，然后总有一句话：“你一定行的，自己的事情自己能解决，爸爸相信你。”“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。
三、努力培养良好的习惯
习惯分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特别可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习非常好，到以后的学习都非常麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率。否则孩子很容易出现因学习时间较长，失去学习兴趣，被动学习而厌学的心理。
父母是孩子的第一位老师，我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。
家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。
家长学校专题培训心得 篇4
非常感谢学校定期的开展家长学校，让家长们有机会进一步的了解孩子在不同成长阶段的特点，缓解家长的焦虑与学校一起寻找与孩子的相处之道。今天开展的主题《青春期冲突与觉醒的应对秘诀》非常贴合四、五年级孩子的情况；可能很多家庭已经或者正经历着与孩子的冲突，不管是情绪上的、还是言语上的，甚至可能是肢体上的。可以想象，每一次冲突之后做父母的肯定非常失落、懊恼并想找到原因以避免下一次，也许很多家长和我一样在今天的讲座中非常渴望的想知道“如何觉醒”。
我在孩子的幼儿园阶段参加了正面管教的培训，这几年也一直践行着温柔而坚定的沟通方式，会去体会孩子，会去与之共情，在沟通中尽可能给予彼此尊重。孩子也顺利的从幼儿园步入了小学，一起度过了艰难的三年疫情。我发现从五年级开始孩子好像变了，除了长相比变了，说话的方式也变了，更加让人担心的是对待事物的看法也和以前不一样了。比如：朋友同学义气比学校的规定、纪律来的重要；面子比对错来的重要；变得“玻璃心”了；变得暴躁了……好像不再是我认识的那个孩子了。
我在不断的审视自己的教养方式，是不是之前的那一套管教方法有问题而导致了目前的结果？听了今天的讲座，我有所觉醒：共情、确认、反馈的沟通没有任何问题，最大的潜在问题是边界混乱了。
边界，我的理解是需要分两种情况，一种是有关是非观的边界；一种是有关独立习惯性格的边界。有关是非边界，以网络游戏为例，我们一定要明确，不能含糊，否则孩子会一次次的试探，久而久之就可能成瘾不能自拔，来回争执中失去了再次定义边界的机会。这犹如第一粒纽扣，在孩子成年前我们是第一责任人需要帮他扣好，但是又谈何容易呢？现在周围玩游戏的孩子这么多，而青春期的孩子又比较看重面子，注重同学之间的关系，害怕被疏远，人云亦云，搞不清对错。我觉得家长还是要非常明确，同学的评价固然重要但是真正能吸引对方的是通过自己的气质和涵养。多读书眼界开阔了自然就有气质，而不是游戏；为人正直、善良、乐观、有同理心则自然有涵养，而不是哥们义气。
有关独立习惯性格的边界，我觉得可以有一个缓冲区，共情、确认、反馈的沟通方式更加有了用武之地。以剪头发为例，小时候定期每个月剪一次，但是现在他可能想要留的长一点再剪，对于发型也有了自己的想法：鬓角不能太长，整体不能太短等等，就此事是不是可以确定一个边界：以不影响眼睛视力为边，每天洗澡必须洗头为界即可；具体剪成怎么样由他自己和对方沟通，而不用再以一个月必须剪一次为要求，也许这样他守住了自己的边界而家长也收起了“看不惯”，同时还有机会进一步探讨哪些发型更加适合学生气质，更加的青春，到这里稍能体会到孩子慢慢成长的乐趣了。
在边界问题上，还有一个很现实的情况即三代人相互之间的边界问题。这是一个非常复杂的问题，还在不断的探索中。
孩子的妈妈经常提醒我，家是讲爱的地方，有时候不适合面红耳赤的讲道理。每个孩子都有自己的成长经历，每个家庭都有其独有的特质，孩子唯有在家里面感受到更多的爱，更加有利于他去建立属于自己的独立性格和行为思维模式。对于父母来说最难的永远是如何把道理融解在爱里面，与孩子一起成长，我们相互共勉吧。
借此机会，感谢在小学生活中给予孩子帮助和理解的班主任老师及各学科的老师们，让我们能及时掌握孩子在学校的学习生活情况并能及时的进行干预和引导。转眼间，小学就要毕业了，希望孩子们多一点踏实，少一点浮躁，拥有自己的精彩人生。
家长学校专题培训心得 篇5
非常感谢____小学的老师们在百忙之中，于10月28日晚上，为家长又组织了一次精彩的家长学校讲座。
这次讲座的主题是《高效能的父母》，看到个主题，我第一个念头是想到了一本书《高效能人士的七个习惯》。这本书的观点，比如积极主动，以始为终，要事第一，双赢思维等，这些习惯让我们成年人在完成工作任务时非常高效，有很好的产出。然而，随着宋老师的娓娓道来，我逐渐发现作为父母，我们如果按照这样的思路去养育孩子，结果可能恰恰相反。因为孩子不是工作，孩子的思考方式和学习方式，跟成人有很大的不同。孩子有天生的好奇心，有天生的想要学习新事物的欲望，我们要做的不是监控、推动或威逼利诱，而是要保护好他们的好奇心；在孩子需要的时候，提供必要的条件和支持；引导和启发孩子，让他们在好奇心的驱使下主动学习。我们家长需要做的是“慢”、“细”和“变”。我们需要慢下来，给孩子自由成长和探索的空间；我们的情感需要更细腻，以更好地感知和觉察孩子在青春期的变化和需求；我们同时也要时刻调整自己的心态、情绪和行为，以便在孩子的成长中给与最大的支持，跟他们一起应对遇到的困难和挑战。讲座给了我极大的启发，同时也缓解了我作为家长的焦虑。
恰好今天得到听书中，听到一本很不错的书《园丁与木匠》，与这个主题比较契合，想借此机会分享给大家。其核心内容是：为人父母，不是工作，不是木匠做桌子，重要的不是技巧；为人父母，是园丁种花，其本质是爱。这种爱的目的，是给予他们成长所需要的一个安全、温暖、自由的环境，使孩子成为一个独一无二的自己。
曾经主流文化中，亲子关系的图像是木匠和桌子。木匠思维是，根据我的想法、我的品味，我的技术、我的蓝图，制造一个桌子出来。孩子就是我的原材料，只要我足够努力，技术和专业过硬，我的作品就会是一个聪明、成功、幸福的大人。
但为人父母，是园丁种花，其本质是爱。这种爱没有目标，没有蓝图，但它确实有一个目的，这个目的不是去改变我们爱的孩子，而是给与他们成长所需要的一个安全、温暖、自由的环境，或者说，一个“花园”。
真正的园丁在种东西时，不是想着要种出最大的西红柿或最美的兰花，他创造的是一个生态系统，各种植物可以在里面共同生长，只要你保证土壤丰饶，空间安全，花花草草就能以各种你预料不到的方式自行应对环境的变化。就应对变化而言，一个小花园远比西红柿大棚或兰花温室要灵活得多。这就是人类童年的意义所在——创造和保护这种生态系统。在这个生态系统里，各种新奇的、怪异的、有趣的、难以预测的变化都可以发生，孩子可以自由探索应对的方法，等他们长大以后，每一代人都能做上一代人预料不到的事情。我们人类巨大的大脑以及漫长的童年，都是为了给孩子提供一个保护性的时空，让他们能不断试验出新的想法和行为，每一代人都能创造出一个略微不同的世界，并超越前人。
再次感谢____小学老师们的支持和陪伴，让我们在育儿路上不孤单。学校是我们家长们坚实的后盾，非常庆幸在良师益友的指引下继续成长。谢谢！
家长学校专题培训心得 篇6
当孩子面对父母的任何沟通都闷不吭声，当孩子砰地关上房门也随之关上了心门，我们默默地感叹：眼前的我们认为曾经还是牙牙学语的孩子，进入了令人头痛的青春期。如何携手与孩子共同跨越青春期这一特殊时期，是横贯在每一位家长面前的课题。
5月26日，____小学针对在校四、五年级学生的心理特点，邀请国家二级心理咨询师____老师为高年级的学生家长开展了一场具有实践指导意义的心理讲座——《青春期冲突与觉醒的应对秘诀》，为家长们适时地开展青春期学生家庭教育工作奠定了坚实的理论基础。
讲座着眼于青春期孩子所具备的典型特征“冲突”与“觉醒”，从家长面临的现状入手，深入浅出地剖析了青春期孩子自我意识觉醒与家长习惯性思维方式造成冲突的原因。家长如何跨越沟通壁垒，破译孩子的青春期密码呢？宋老师为家长送上了共情、确认和反馈三步法的沟通秘诀三步曲。
一、共情。青春期的孩子身体里萌发了一个小小的自我意识，他们渴望家长的尊重，渴望家长的理解，倾听和接纳。作为家长，我们要坚定站在孩子的身边，陪同孩子一起面对、一同成长。家长可以用语言客观描述事件，敦促孩子正视发生的事件，深刻感受产生的情绪。只有手握“共情”的钥匙，才能引发孩子主动思考发生了什么，直面认知自我情绪，把自主思考的权力还给孩子。
二、确认。初步的客观事件描述和情绪认知已经启动孩子主动思考问题，作为家长我们可以手握“确认”的镜子，再一次重复事件，或者简单提问，让孩子站在镜子面前进一步审视自我的行为和情绪，引导孩子找到问题，把自主解决问题的能力还给孩子。
三、反问。青春期的孩子们已经形成了自我的判断力，他们需要的是家长扮演领路人的角色，指引他们走到正确的道路。家长应积极地以开放式的问题或者建议的形式与孩子探索解决的多种路径，通过家长与孩子思想的碰撞，帮助孩子寻找最优方案解决问题，把自主决策的权力还给孩子。
最后，宋老师指出父母与孩子的冲突很大程度来源于父母与孩子边界的混乱。正如俄罗斯作家邦达列夫说：“人类一切痛苦的根源，都源于缺乏边界感。”父母未经允许翻阅孩子的立即，父母代替孩子决定孩子每一天每一小时的时间安排，这一幕幕是否让家长们觉得并不陌生。“划清界限”，在青春期的家庭教育中，显得尤为重要。给予孩子个人空间，把孩子的责任和权力交还给孩子自己，引导孩子形成自己的正确的人生观、价值观。
历时1小时的讲座，引发____小学的家长们对于教育的方式方法以及与孩子之间互动关系的反思。教育是一段父母与孩子共同成长的旅程，愿我们每一位家长都能在孩子的成长期间有所学、有所获、有所悟，陪伴孩子度过花样的青春期，开出最灿烂的花朵，结最丰硕的果实。
家长学校专题培训心得 篇7
上周五的晚上，我有幸来学校倾听了儿童青少年心理健康辅导师林国平老师的家长学校讲座。
诚然，在孩子成长的道路上，遭遇更多坎坷，获得更多的成长的是家长本身。林老师在讲座中多次提到和她儿子相处的经历，他们也一度关系十分紧张，最终她选择改变自己，寻找到了一些合适的教养方式。她为我们分析了二到三年级孩子的身心特征，带我们剖析了孩子注意力涣散、情绪易波动等表象后面的原因，强调了影响孩子学习的“3+1”因素，使我产生了很大的共鸣。
做好自己的情绪维稳
林老师说，我们要给予孩子们“温柔而坚定的支持”。“温柔”，应该是妈妈的代名词，但是在目前应试教育的大环境下，有几个妈妈可以始终保持温柔呢？每次在我的耐心达到极限，开始拍桌子大吼时，孩子变得越来越沉默，即使回答，声音也小得像蚊子叫。一位心理学老师告诉我：孩子和大人之间，有一个天生的强弱对抗。你越强，她越弱，你弱下去，她才会强得起来。在懂得了这个道理之后，我试着控制自己的脾气，降低我的音量，加上适当的肯定和不断的鼓励，收到了不错的效果。做好自己的情绪维稳，才能让孩子建立良好的情绪支撑，在成长道路上稳步前进。
助力养成好的学习习惯
拖延滞后是每个孩子的通病，毕竟在一天紧张的学习后，回到家他们的精神就不由自主地松弛下来。但每天的复习是及时消化学习内容的必须。我试着帮她把每天学习的时间固定下来，让她自己梳理每天的学习任务，培养孩子的责任感；在时间管理上遵守承诺，不因为不满意孩子的表现无休止地加作业；张弛有度，完成一天的任务后给予一些小小的奖励。渐渐地，她能有意识地列出每天的任务清单，并尽快完成，从而获得听一个睡前故事或看一集动画片的奖励。
接纳孩子的不完美
我的孩子是一个幼稚晚熟、脆弱敏感的小孩，她有一颗积极向上的心，来到二年级下学期，随着学习节奏的加快，她的竞争意识开始建立，也会因为老师或家长的一些批评感到挫败。作为家长，不可避免地为了孩子的成绩而焦虑。经历了许多次的挣扎和反思，我意识到家长以自己非常有限的思考，来管理一个无限可能的孩子，是非常可悲的一件事情。于是，我去发现她身上的闪光点，她温暖善良，乐于助人，对自己喜欢的事情坚持不懈……我需要做的就是陪伴她，扶持她，凡事尽力而为，而后顺其自然。我发现，我和她都快乐了很多。
我想说，每个孩子都不一样，无论她会长成一棵参天大树，还是开放成一朵绚烂的小花，她都是你独一无二的孩子，都应该成为你的骄傲。
家长学校专题培训心得 篇8
本期的家长学校主题为《青春期冲突与觉醒的应对秘诀》，作为四年级的家长，我对讲座中老师举的事例颇有感触，讲座中的“秘诀”让我获益匪浅。
听到“青春期”这个词，家长们可能都会有不同程度的“小紧张”，总觉得青春期会带来许多亲子关系问题。十来岁的孩子与我们的身体接触越来越少了，不再像孩童时期一样抱着妈妈不撒手，或者睡觉都要黏着妈妈，但身体上的距离难以避免，心理上的距离是我们可以努力维持和拉近的。青春期是每个孩子必经的成长阶段，我们应该不回避不惧怕，更加多沟通、多表达爱，共同创造和谐的亲子关系和家庭氛围。
在亲子关系中，我们常常提到“平等”。青春期的孩子身体发生变化，他们需要把这种身体上的变化去获得一个心理上的认可，他们对尊重、平等这些字眼会更加敏感。我们这一辈的父母总是被提醒要接纳和尊重孩子的想法、学会打开耳朵闭上嘴巴、和孩子做朋友。听了专家的讲座，我学会了平等不只是我们把孩子当做大人，有时候也需要孩子把我们当成一个普通人。
随着孩子的成长，他们的需求不再是简单的买买玩具或者去哪里玩，他们偶尔诉说在学校或是人际中的烦恼，是我们作为父母也没有能力去干预和帮忙解决的。他们需要也会慢慢认识到，父母只是普通人，我们不再是他们童年中的“超人”，父母不是一切时候站出来就能搞定一切的“神仙”。我没有天才的孩子，你也没有万能的父母，这是双方的平等认知。
我很欣慰我的孩子非常愿意与我分享他大大小小的烦恼，我都会先询问关于这一烦恼的细节，尽量多使用开放式的问题，引导孩子说出自己的感受和想法，我希望孩子收到的讯号是家长重视关心我的烦恼，他们是朋友而不是敌人，很多次孩子在表达中就会自己找到解决方法或是消解了负面情绪。当他的问题超出我的能力范围，我选择将这一困扰坦白与孩子分享，放下家长的身份和权威，让他对我的无奈充分知情，青春期的孩子往往需要自己打破对父母的依恋和依赖，这有利于他更积极勇敢地选择自己去尝试解决问题。但同时，我也会和孩子分享，解决问题与处理情绪都很重要。当父母不能替你很好地解决问题时，我们对你的情绪感同身受。当孩子知道自己无论说什么，都能得到家长的用心对待和倾听时，自然也就不会拒绝沟通了。足够的耐心和爱，可以帮助我们走进孩子的内心世界。
青春期是孩子成长的阵痛期。我们已经做好准备，积极坦然地和孩子一起迎接青春期的到来。
家长学校专题培训心得 篇9
4月21日，我有幸参加了____小学组织的二、三年级家长学校。第一次走进儿子的小学校园，第一次以家长身份听课，心中有点激动，还有些莫名的感动。
学校邀请著名儿童青少年心理健康辅导师林国平老师做了主题为《牵手孩子-助力放飞》的报告。整场报告听下来，除了增加了对二年级孩子心理成长规律的认知，更多的是从内心深处的共鸣，引发了对自身亲子关系的思考。
良好的关系是教育的前提。孩子生活在社会中，身边充满了亲子关系、师生关系、同学关系等等各种关系，对于心理机制发育还不完善的孩子而言，每一组关系的微小变化都有可能影响到他短期的情绪和长期的状态。俗话说“七岁八岁狗都嫌”。眼看着从软萌可人的小家伙，变成了贪玩淘气、作业拖拉、脾气见长的模样，作为家长，经常是一团莫名的火焰蹭的就窜了起来。儿子处在这个“狗都嫌”的年龄，而我不像***妈会啰嗦几句，往往是直接动手、武力解决，平时的亲子关系也就难免“鸡飞狗跳”。孩子也很委屈，经常说上小学前爸爸可从来不会这样对待他的。家长学校上，我认识到了这所谓的心气高与玻璃心并存，自主意识提高与自制力欠缺等矛盾现象的存在，是二、三年级孩子年龄群体较为普遍的心理状态，是特定成长阶段的共性现象。那道举手多次没被点名的问题，那个义卖会上买到的有趣玩具，那棵操场跑道上新冒出来的小草，那个被铅笔捅成“骰子”的橡皮，都可能是他一天情绪和状态的“导火索”。作为家长，首先就是要悦纳，只有建立起亲密、信任、健康的亲子关系，才能以更加有效的陪伴，帮助孩子做好时间管理和习惯养成，做好孩子成长路上的引路人。
为爱护航，要牵手不要捆绑。台湾作家龙应台在《目送》中写到，“我慢慢地慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过是意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追”。孩子终究会成长，他不是我们要牵线的木偶，连风筝都不是。他是蓝天上自由飞翔的小鸟，他是大海里自在遨游的小鱼。所以，我们要放开手里攥紧的绳索，与学校一起，授他以“渔”，授他以“道”，让他练就乘风破浪的本领，把准前行的目标和方向，去自由翱翔。焦虑会传递，学业负担和升学压力是成人世界的辞藻，孩子眼里那是探索的乐趣。信任也会传递，给他一个小沙漏或计时器，以坚定和坚持帮他去逐渐改掉拖延滞后。不以爱的名义绑架他，牵着他的鼻子走；而是陪在身边，甚至是站在身后，陪伴他、鼓励他爬沟过坎，引导他走出沉迷玩乐的迷雾森林，走过二升三以及后面更多“分水岭”的陡坡，一路同行，一起成长。
感谢____小学组织了这次家长学校，给家长补了育儿的“气”与“钙”，让我对特定年龄阶段孩子心理发育有了新认识，也减轻了“静待花开”的焦虑。今后，我也会更多学习科学育儿、科学教育的知识，做温柔坚定的家长，牵手孩子、助力放飞。
家长学校专题培训心得 篇10
4月21日晚上，非常有幸参加了____小学组织的《牵手孩子-助力放飞》为主题的心理专家讲课，深切感受到获益匪浅、不枉此行！
一看到讲座题目时就立刻吸引了我们，“牵手、放飞”这两个词，直接触碰到了我们的内心，这是父母最大的温情和期盼！
这个讲座必须参加！
____小学的微信小程序报名非常便捷，如愿抢到了到校参加的名额。
自程阅心进入____小学以来，这是我第一次进入校园，春暖花开、草木嫩绿，满目皆是欣欣向荣。在清新整洁的环境，每个转弯点更有满面笑容的老师在热情指引，感受着亲切，轻松愉悦的到达礼堂！由衷感谢老师们的辛苦付出！
宽敞明亮的礼堂里，18：30讲座准时开始，儿童心理咨询和教育专家林老师精心准备了课件，在有限的时间里为我们梳理清晰了二年级孩子家长应该知道的、应该准备的和应该努力做的。
教育孩子，是学校、家庭、社会的共同责任，对家长而言更是幸福体验、完整人生和未来的回忆；但同时，作为首次成为爸爸妈妈的家长而言，是不专业的，多数都是摸索着前进的“小学生”。
林老师首先为我们讲解了当前二年级学生的身心特征，指出最重要的就是“情绪维稳”；然后介绍了为迎接三年级这个儿童最重要的变化期，父母应该做的准备；最后更详细生动的讲解如何在二年级最后阶段“助心理弹性-固学习习惯”，“助”既是牵手也是放飞，“固”是为了更快更好的放飞；林老师通过讲解“影响孩子学习3+1因素”，阐明了通过家长的鼓励等方式让孩子自己看到自身的优势、自我激发潜能的重要性，在学习习惯上二年级孩子们最缺的是“方法”，家长要有清楚的认识，并在日常陪伴中提供帮助。
意犹未尽之时，一个半小时的讲座已经转瞬即过，这是一次非常有价值的讲座，当时感触非常深切，两天后我再回顾时，感觉好像自己仍然还是“小学生”，在“助力”上还是需要有持续的科学引导，期待下一次的“学习”、“成长”！
家长学校专题培训心得 篇11
对于一个十岁的孩子，我们要帮助孩子发展逻辑分析能力，独立思考问题的能力，综合处理信息的能力以及培养他们的同理心。每个成长的阶段，孩子对于父母的需求是不一样的。
上周五晚上，我们有幸在线上聆听了XXX老师关于孩子的心理解读与阳光心态的家庭培育的讲座。升入五年级的孩子已经拥有自我意识，具备抽象和道德上的判断能力，孩子逐渐独立，我们在感叹的同时也要提醒自己是时候放开手，让孩子学会飞翔了。都说十岁的孩子是展翅的雏鹰，是含苞待放的花蕾，我们需要做的就是给与他们力量，信心和支持。
五年级的孩子已经不再处处顺从大人的意愿，他们已经学会说不，他们有自己的是非观念和处事方式，我们要慢慢习惯和他们分享自己的看法和意见，而不是将我们的想法强加于他们身上，建立起新的亲子互动模式。
金老师在讲座中提到每个孩子心中都有一个属于自己的母亲形象，这个形象会影响他长大成人之后的人格特质。是时候让我们停下来思考一下过去的十年我们所扮演的母亲形象，反思自己做得不到位的地方，是否能为孩子的人格魅力做出榜样。忽然感叹作为一个母亲，身上承担的责任有多重大。
金老师也说到家长需要重新评估自己在孩子的发展过程中应该扮演的角色与做出的贡献。对于一个十岁的孩子，我们要帮助孩子发展逻辑分析能力，独立思考问题的能力，综合处理信息的能力以及培养他们的同理心。每个成长的阶段，孩子对于父母的需求是不一样的。我们应该应时而变，在陪伴孩子成长的同时，也要慢慢改变自己角色和定位，和孩子共同成长！
金老师的讲座让我受益匪浅，希望以后还有机会聆听，也谢谢____小学提供的学习平台！
家长学校专题培训心得 篇12
每学期____小学针对不同年级家长举办的“家长学校”系列讲座在家长们的千呼万唤中于11月25日线上召开，本次讲座主题是以四、五年级家长们非常关心的话题“孩子的心理解读与阳光心态的家庭培育”展开，国家二级心理咨询师XXX老师一个多小时演讲，让家长们受益匪浅。
首先，金老师对青少年成长发展阶段最主要的心态表现进行深刻细致的分析，有些甚至有些已经颠覆了家长们对孩子成长的通常普遍的认知判断，比如：1、孩子喜欢偶像练习生，享受身为某个团体的感受，在通常家长看来就是不务正业，而家长们通常对待孩子上述行为也是采取不支持、甚至打压的行为。但根据金老师的分析，这是孩子成长过程中逐渐建立集体意识的表现，是孩子逐渐增强的集体荣誉感、不自觉地在意自己在集体中发挥的作用的一种正常行为，而家长的批评和打压，不但不能解决问题，甚至激化了矛盾。2、在孩子进入青春期前，出现的退回到年幼状态的种种现象（比如突然喜欢婴幼儿时期的玩具等），家长的直接反应是孩子不可理喻，甚至会认为是孩子心智成长的倒退。但金老师分析说，这是成长中正常的“蓄势待发”的反应，尤其是女孩子在这个年龄容易对自己的生理和心理变化的担忧和不知所措。此时，母亲是最好的陪伴者，母亲的理解和经验可以给予孩子支持与安全感，并解答孩子难以启齿的问题。金老师分析的种种问题，让家长们深感家庭教育是一门大学问，要想不成为孩子成长路上的“绊脚石”，还真需要不断学习。
其次，金老师针对孩子种种青春期的常见的表现，提出了家庭辅育的重要性以及如何做好一个青春的守护者的具体方式。其实，家长们也知道家庭辅育是重要的，但是往往忽视的是其与孩子行为表现的连接度。比如孩子成绩一落千丈或上课不专心时，家长们往往不会反思孩子是否存在对家庭的担忧和焦虑没有解除的状况。又比如在校园欺凌事件发生时，值得我们家长反思的是欺凌比较容易出现在有自卑感和有困扰的孩子身上，而在一个沟通顺畅，愿意倾听孩子想法和感受的家庭中，孩子自然充满自信。
整场讲座金老师抛出的事例和问题，非常值得我们反思，面对孩子的种种“问题”，我们家长要收敛好自己的情绪，温和对待、平静处之，让孩子乐观、自信、勇敢、向阳生长……