2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇1
一、读前言
读罢前言，我认为前言中表述了义务教育课程标准更新的背景原因、指导思想、修订原则和主要变化。
1、义务教育课程标准更新的背景原因：义务教育课程标准规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。因此，义务教育课程成标准对于基础教育质量的提高是至关重要的。当前，随着义务教育的普及，教育需求从“有学上”已经转向“上好学”，与之相对应的，义务教育课程标准也必须与时俱进，进一步的明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，从而优化学校育人蓝图。
2、义务教育课程标准的指导思想：课程标准中指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。
3。义务教育课程标准的修订原则：义务教育课程标准的修订原则主要包括三点，即坚持目标导向、坚持问题导向和坚持创新导向。坚持目标导向是指将目标具体化为各个重大教育主题，从而来增强课程思想性。比如，社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等。坚持问题导向是指新课程标准全面梳理了课程改革中的困难与问题注重对实际问题进行有效回应，增强课程的指导性和操作性，从而能真正的指导教师，帮助教师理解和操作课程。坚持创新导向是指坚持与时俱进，教育应当反应出经济社会发展的新变化、科学技术进步的新成果，从而更新课程内容，体现课程的时代性。
4。义务教育课程标准的主要变化：义务教育课程标准的主要变化主要体现在五个方面，一是强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，即将教育方针内化于核心素养的培养过程当中；二是优化了课程内容结构，增强内容与育人目标的联系，通过课程内容达成育人目标，加强学科间的相互联系，带动课程内容的综合性，从而强化实践性要求；三是研制了学业质量标准，新课标结合课程内容，将不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了具体的学业质量标准，能够有效的引导和帮助教师把握教学深度和广度，教师能相对准确的针对学情进行加深和拓展；四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建议，帮助教师明确“教什么”和“为什么教”，增加了教学和评价案例，对教师该“怎么教”有了具体的指导，增强了课程标准的实用性，更加的“平易近人”；五是加强了学段衔接，体现学习目标的连续性和进阶性。[ 作文吧 ZUowEnbA.Net ]
总之可见，新课程标准力求将育人蓝图变为现实。
二、读课程性质
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。正所谓知己知彼百战百胜，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，在比较文化异同的过程中取其精华，坚定文化自信，客观理性的看待世界，形成正确的三观。
三、读课程理念
1。发挥核心素养的统领作用：课程标准围绕核心素养确定课程标准，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。可以说核心素养是整个课程标准的核心与灵魂。
2。构建基于分级体系的课程结构：课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，灵活安排教学进度。按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系。科学合理。
3。以主题为引领选择和组织课程内容：新课程标准突出主题的重要作用，将课程内容聚焦在人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴，并将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略融入不同类型的语篇当中。
4。践行学思结合、以创为本的英语学习活动观：我将这一点总结为“三步走”：一是坚持学思结合，在学习理解类活动中先获取和梳理语言文化知识，二是坚持学用结合，在应用实践类活动中内化所学的知识，最后是学用结合，将内化的知识迁移创新，最终达到运用所学解决现实生活中问题的目的，并形成正确的态度和价值判断。
5。注重“教-学-评”一体化设计：这一点主要包括两个方面，一是以评促学，二是以评促教。以评促学指的是促进学生，引导学生能够自觉运用评价结果改进学习；以评促教指的是促进教师，引导教师科学运用评价手段和结果，反思教学行为和效果，以达到教学相长的目的。
6。推进信息技术和英语教学的深度融合：鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，并为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育的均衡发展。
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇2
2022年版英语新课标的颁布，坚持了教育改革的正确方向，体现了最先进的教育理念，为教育质量提高作出了积极贡献。通过本次的学习，使我明确了新课标的前言、课程性质和课程理念；同时，对它们有了深刻的理解和认识。
前言
新课标的前言从指导思想、修订原则和主要变化三个方面向我们明确了方向。它体现了党和国家对教育的基本要求，体现了国家意志，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当“时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
课程性质
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，体现语言学习的实践性和应用性。因此要让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，要充分利用课本来创设情境，如认识新朋友、打电话、购物、问路、旅游、聚会等，为学生提供使用英语进行交流和沟通的机会。同时，在情境、语篇中通过观察、发现和归纳等方式体会词汇表达的含义，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流和合作发展能力。
课程理念
新课标的课程理念从六个部分的内容阐释了其内涵，它们分别是发挥核心素养的统领作用、构建基于分级体系的课程结构、以主题为引领选择和组织课程内容、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观、注重“教-学-评”一体化设计和推进信息技术与英语教学的深度融合。我们在自己的教学中要将所学理论联系学生实际，践行学思结合，迁移创新，培养学生的核心素养能力。例如我在教授九年级Unit9IlikemusicthatIcandanceto。SectionB的阅读SadbutBeautiful时，让学生用思维导图的形式画出了阿炳的生平介绍，培养了学生阅读的发散性思维；同时又让学生利用思维导图复述了课文，培养了学生的概括性能力；另外，我还用问题链的形式让学生质疑，题目是“SadbutBeautiful”，能不能是“BeautifulbutSad”，为什么？通过质疑和问题链，培养了学生的创新性思维和批判性思维。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为一线教师，能及时地去研读去思考新课标相关内容，极大丰富了我们的理论素养，更多的奥秘还需要我们在实际工作中深入课堂去体验运用和实践。
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇3
“深心”——学习课标态度
“学者要收拾精神，并归一路”。义教新课标出台，作为教师的我们应做深度学习者，应集中精神，心无旁骛地去研读它。书中自有“方向标”，书中自有“行径路”。
“学标”——学习课标前言
一、指导思想
“扎根中国大地办教育”：以人民为中心，扎根中国大地办教育，我们应坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，培养学生正确的价值观；我们应将文化自信培养注入课堂教学，增强孩子们的文化自信。
“坚持德育为先”：我们应加强品德修养，健全人格，锻炼意志，培养学生必备的品格。
“提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”：我们应培养学生适应未来发展的关键能力，引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、修订原则
坚持目标导向：全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循；将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
坚持问题导向：促进学段衔接，提升课程科学性和系统性；减负提质；细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。
坚持创新导向：推动育人方式变革，着力发展学生核心素养；凸显学生主体地位；坚持与时俱进。
三、主要变化
（一）关于课程方案：完善了培养目标；优化了课程设置；细化了实施要求。
（二）关于课程标准：强化了育人方向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。
“磨课”——新课标落地
“读书不见圣贤，如铅椠佣；讲学不尚躬行，如口头禅”。读书人应理解和顿悟文章背后蕴藏的深厚哲理，讲学的老师应身体力行自己所讲内容。我们学习新课标最终要落地于课堂，要真正地、长期地、有效地去实践所学所得。前言部分提到“坚持德育为先”，那么我们应该在教学中时时渗透德育教育。例如，在七下Unit6SectionB2b部分教学时，针对“中外文化的理解和对传统文化的鉴赏”，可以加进传统节日端午节的介绍；就“介绍具有品格的中外代表人物及其行为事迹”这一方面，可以加进对屈原的介绍。在Unit12SectionA3b学习时，通过语篇内容共同分析FatherMouse所具有的品格：有担当——“BabyMouseclimbontohisfather'sback”；勇敢、有智慧、有能力——“FatherMouseshoutedatthecat：woof，woof”。在课上，我们可以设计一个个任务，让学生去感悟去提升。
深心学习新课标，用心实践于课堂。让学生乐学善学，智慧的火花在课中绽放。
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇4
凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。为了精确理解和把握“新课标”的新理念、新要求、新变化，将“课标”精神融入到教学中，九原区初中英语工作室全体成员开展了研读“新课标”阅读活动。
前言
随着社会科技进步和发展，人们的生活、学习、工作方式不断改变，义务教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。因此，义务教育课程需要进一步修订和完善。
以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向的修订原则，体现了“新课标”有纲可循，即遵循学生身心发展规律、注重课程科学性和系统性，又关注学生个性化、适应经济社会发展新变化。
课程性质
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学生在英语课堂上，不仅能够了解不同国家的历史和文化，而且能够树立文化自信，树立正确的人生观、世界观和价值观，能够用英语讲好中国故事。
课程理念
《义务教育英语课程标准（2022年版）》与2021版课标相比，在“课程理念”部分，除了原有的核心素养统领、分级体系的课程结构和信息技术与英语教学的深度融合等之外，又增加了“以主题为引领选择和组织课程内容”、“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”、“注重‘教-学-评’一体化设计”等三方面。
内容的组织以主题为引领，就是教师要在把握课标要求和深度解读教材内容的基础上，把潜藏于教材知识深处的主题意义和育人价值以概括性的理念表述出来，并以此作为统领各板块教学以及活动设计和评价监测的主线。以七年级上册Unit4Where’smyschoolbag？为例，本单元的主题语境可以概括为“人与自我——生活与学习”。我们在对教材深度解读的基础上，从学科本质的视角提炼出了本单元的主题，即Wherearemythings？在学习的过程中，引导学生认识自己房间内的物品，清楚自己物品的摆放位置，从而帮助学生养成干净整洁的好习惯。基于此，确定本单元的主题意义为“我清楚我物品的摆放位置，我有整洁的房间，我有合理摆放物品的好习惯”。确定了主题意义之后，再确立单元各板块的核心育人价值，进而凝炼出各板块内容的小主题，建立起各个大小主题之间的意义关联。
提炼出大小主题之后，再对本单元教学框架进行梳理，合理安排课时结构。
以上仅为对“新课标”学习的初步探索，随着继续研读“新课标”，我相信我对课标之新还会有更深入的理解和认识，并将其内涵落实在教育教学中，实现教学设计与育人目标的自然对接，有效促进英语学科核心素养的落地，真正实现课程育人的目标。
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇5
“培根铸魂，启智增慧”是课程教材要发挥的作用，也体现了党和国家对教育的基本要求。过去义务教育的需求是“有学上”，新时代背景下的需求是“上好学”，我们要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。课程上要细化育人目标，增强课程的思想性，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
课程性质
人文性和工具性的统一，学习和运用英语有助于学生学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。英语对于中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同具有重要作用。
课程理念
围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。
眼里有方向，胸中有理想，肩上有担当，脚下有力量。经过几轮对于新课标的学习，现在手持课标，再次研读，深感从国家层面上对于英语课程以及英语教育的要求。作为英语教学工作者，我们应顺应时代要求，勤勉认真、行而不辍，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，培育有理想、有本领、有担当的时代新人！
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇6
2022版新课标的颁布，是教育部的一项重大举措。全国义务教育课程标准每10年修订一次，每一次的更新，都决定了未来中国教育的发展方向，对于所有学生、老师和家长来说，这都至关重要，因为它决定着教学与测试的原则与发展方向。
一。从目录看课标之新
从目录上看，新课标增加了课程内容和学业质量，课程目标中增加了核心素养内涵，删除了分级标准；实施建议改为了课程实施，其中增加了“教学研究与教师培训”；附录中增加了“核心素养学段特征”，删除了“功能意念项目表”“话题项目表”“评价方法与案例”“技能教学参考建议”“课堂用语”。
三。英语课程性质之新
新课标重新界定了英语课程的性质，也提出了旨在发展学生核心素养的课程理念
课标首提核心素养（内涵），明确英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
四。教师定位之新
新版课标“工具性和人文性的双重性质”和“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的基本理念，对英语教师的身份也进行了重新定位：不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语的老师，而是用英语进行教育、帮助学生全面成长的老师，引领学生在用英语做事的过程中学会做人。如果说工具性要求英语教师培养学生“用英语做事”的能力，突出学生的综合语言运用能力（英语学科核心理念），在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力；那么人文性就要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世。因为随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”，到“上好学”，必须进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，优化学校育人蓝图！
课程标准是教育教学的指导性文件，是英语课堂教学的依据，是我们英语教师教学和处理教材的依据。作为教师，要跟上时代潮流，研读新的课程标准，把握新的教学方向是我们教师的重要任务，
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇7
新课标决定了我们今后教学的方向，刚学习新课标，感觉体会少一些，更多的是记忆和理解，书读百遍其义自现，还需要反复研磨，直到脉络清晰，内化。
新课标中课程性质要求学生通过学习形成正确的世界观、人生观和价值观。工具性和人文性的统一，中国走向世界，世界了解中国，构建人类命运共同体。
以前讲Haveyoueverbeentoamuseum？这一单元时，更注重语法的掌握，因为孩子们就连市里的很多博物馆都没去过，反而娱乐购物比如电影院、饭馆等场所去的比较多，每次谈的很起劲，所以每当讲到这里时都是用身边众所周知的地点去练习，让学生去感知，对书中所涉及的旅游点一带而过，但是读过新课标之后再反思这节课，明显忽略了工具性与人文性的结合。孩子们的眼界也需要我们来帮他们拓展，在有限的时间里哪怕是一个短视频，或者一件精妙的博物馆的藏品的简单介绍，或者只是引起他们探索的兴趣。学生对3b的语篇厕所博物馆，茶博物馆还有最早的电脑博物馆比较感兴趣，怎样有效的把工具性和人文性结合，还有学科间的交融与推进。我想语篇是一个很好的载体。而如何用语篇还需要我们去思考、去尝试。
总之，新课标对老师提出了更高的要求，老师也需要大量知识的填充，不仅我们的学生需要大量阅读，我们也同样需要。
2024年英语新课标前言、性质和理念学习心得体会 篇8
为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代教育改革和发展的潮流，2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布。作为一名义务教育阶段的一线英语教师，我在第一时间认真研读“新课标”，并观看程晓棠教授和王蔷教授等专家解读“新课标”的讲座视频，感受良多，受益匪浅。
通过学习新课标的前言，课程性质和课程理念，我深刻了解到随着义务教育全面普及，教育需求应从“有学上”转向“上好学”。在这样的背景下，《义务教育英语课程标准》遵循了以下的修订原则：坚持目标导向、问题导向和创新导向。同时还提出了义务教育的培养目标——我们要培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。为落实培养目标，义务教育应遵循以下基本原则：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。
基于以上变化，这就要求我们教师要以创新的精神来寻求优良的教学方法，开展教育教学工作。
一、在使用教材上要创新。我们可以根据学生的学情，调整教材顺序。按照“教-学-评”一致性的原则，对教材内容根据不同主题进行话题整合、增加或删减。
二、教法上要不断创新。在英语课堂教学中，要积极创设情境。让学生在真实情境中，不止学会语言知识，更要学会语言的运用。让英语的语言学习实实在在达到用英语做事情的目的。
三、要有新型的师生关系。在整个教育教学中，我们要改变老师“一言堂”的课堂模式。我们需要更多关注学生的情感，创建民主融洽的师生关系，形成一个共同学习，教学相长的新局面。
总之，作为英语老师，我们必须转变教育观念，在教学教法和师生关系上都要做出改变。让学生成为学习的主体，让学生学会英语学习的方法，通过学习英语了解世界，培养学生开放、包容的性格。